专业技能训练实效电子技术论文

【摘要】电子技术课的实用性很强，电子技术课的教学要在实践中进行，由于电子技术课的内容学习起来比较苦难，因此，教师要与学生要有互动进行交流，特别是在课堂上，教师要准确掌握课程的重点内容，学生在学习电子技术需要有一定的方法，才能够使学生入门，做到精通技术课程。以下是小编精心整理的《专业技能训练实效电子技术论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

专业技能训练实效电子技术论文 篇1：

提高电子技术应用专业技能训练实效的探究

在中职电子技术应用专业教学工作中，技能训练具有重要意义，是培养综合性实用人才的重要环节。教师要善于针对用人市场的需求以及学生的发展能力实际，对原有的知识体系以及技能训练框架进行重新整合，开展一体化模式的综合训练，以提高学生的综合能力素质，本文主要针对这一方面进行简要分析。

1.一体化技能训练理念的提出

在电子技术应用专业的传统模式教学中，知识传授与技能训练之间存在着一定的间隔，没有能够将其紧密结合起来，导致学生知识与技能素质未能得到协调发展。为了培养高素质的实用型技术人才，在电子技术应用专业教学中，开展一体化技能训练是突破上述困境的有效途径，其立足于教学大纲，着眼于提升学生实践技能，紧扣行业岗位技能标准与技能鉴定标准，对教学内容进行分层分块整合，引导学生在学中做、做中学，提升综合能力。这一教学模式不仅体现了学生知识与能力的综合发展，而且与行业发展、人才需求结合更为紧密，有助于中职教育与社会发展的“无缝对接”。

2.一体化技能训练模式的设计理念

开展电子应用专业技能训练一体化模式的研究，首先要对本专业未来就业行业、领域的人才需求进行充分调研，了解电子技术应用专业岗位的任务、技能要求以及所需掌握的知识等方面状况，将其细分为电子整机装配、维修电工以及家电维修等不同的培养方向。其次要对教学内容进行整合，设置为基础知识和基本技能、专项技能以及综合技能等三个方面，每一个方面都设置相应的教学目标要求，编写教学计划与方案，组织开展教学训练活动。另外，还要对学生的知识点掌握以及技能训练要求等方面进行评估，对教学成效开展检验。

3.一体化技能训练模式的实施要点

在电子技术应用专业一体化技能训练模式的运用中，教师要注重理念创新与过程优化，紧扣实施要点开展教学工作，重点要抓住“四个三”。

首先，教师在教学中要对电子技术应用专业的培养方向进行三个方面的细化，依据实际情况调整为电子整机装配、维修电工以及家电维修等三个不同侧重点的方向。其次，要对不同方向培养内容进行三个版块的划分，即：基础知识与基本技能版块、专项技能版块、综合技能版块。第三，要将一体化训练内容划分为三个不同的要求与层级，最基础的要求为掌握基本知识与基本技能，获得毕业的资格，第二个层面的要求为专业技能获得认可，取得专业技能证书，第三个层面的要求为培养专业岗位职业能力，获得职业资格证书。

另外，教师在这一模式的运用中，要紧扣住“项目引导、任务驱动、互动反馈”这三个基本环节，这也是整个教学训练过程中最为重要的环节。项目引导是将技能训练的项目贯穿于整个教学活动的全过程，以项目训练为载体开展教学训练。任务驱动是指教学中依据项目要求，将知识点掌握以及技能训练的目标要求细化为一个个具体的任务，将这样的学习任务交给学生自己去完成，依靠自己的努力以及相互的合作去突破学习难点。互动反馈是指在整个教学训练过程中，教师指导学生自主完成学习目标任务，同时给予必要的指导与辅导，尤其是思维方式方面的点拨显得较为重要，并及时搜集学生在自主学习训练中的各类信息进行分析评估，从而增强教学活动的针对性与实效性。以“直流稳压电源的制作与调试”教学为例，笔者将教学训练项目设置为8个方面的学习任务：识读直流稳压电源电路的工作原理、选择元器件并对其性能进行测试、依照电路图装配电路、分析直流稳压电路的工作过程与原理、电路的测试、装配制作直流稳压电路板、测试调试电路板、制作电路板的实际应用。整个教学训练的难点要点也在这一组学习任务中有效体现出来，笔者在课堂上向学生揭示出来，要求学生进行独立思考与相互协作，以全面完成目标任务。学生在不同学习任务的项目训练中，依据自己的独立思考、想和合作，能够得到全方位的提高。在“识读直流稳压电源电路的工作原理”任务中，学生对电路图原理的分析能力能够得到培养;在“选择元器件并对其性能进行测试”任务中，学生对电子元器件的识别与检测能力得到了有效训练;在“依照电路图装配电路”任务中，学生的焊接技术及其电路安装工艺等方面得到了训练与培养;在“分析直流稳压电路的工作过程与原理”任务中，学生对电子电路图识读能力有了明显提高;在“电路的测试”任务中，学生能够提高电路检测与分析的能力，熟练掌握各类电子仪表的运用;在“测试调试电路板”的任务中，学生调试与排除电路故障能力以及综合处理能力得到了有效培养;在“制作电路板的实际应用”任务中，学生学以致用和改革创新的能力能够得到有效培养。

4.一体化技能训练模式的显著优势

在电子技术应用专业的技能训练中，一体化模式是彰显能力与知识融合、培养综合性实用人才的重要抓手，其相对于传统的教学模式具有多个方面的显著优势：首先，一体化训练模式强调了知识与技能的同步发展理念，实现了理论与实践的一体化目标，对于提高学生的职业竞争能力以及提升综合素养等方面具有显著优势。其次，一体化技能训练教学模式的过程按照由浅入深、循序渐进的模式进行层次性训练，符合学生的学习与能力发展实际，缓解了教学的难度系数。第三，一体化技能训练模式有利于知识点以及技能训练内容的整合与融合，依据学生职业能力培养的需要，灵活安排相关的知识点以及能力训练要求，使其在促进学生综合素质提升方面发挥积极作用。另外，一体化训练模式还突出了教学活动与三证的关联度，提高了技能训练在整个教学中的重要性，对学生的全面发展起到了积极作用。

综上所述，在中职电子技术应用专业的技能训练中，教师一定要打破传统理念的束缚，以一体化训练模式改革为抓手，切实有效地抓住重点、突破难点，提高学生专业技能训练的实效，为培养高素质的实用型人才奠定扎实基础。

参考文献

[1]沈金荣.电子专业技能训练一体化模式浅探[J].中国校外教育，2011(23).

[2]吴映辉，程静.理论实践一体化教学模式的探讨[J].职业教育研究，2008(06).

[3]王晓冰.中职实施学分制条件下的课程模块化[J].科技信息，2007(10).

[4]夏良君.电子技术应用课教学的几点体会[J].职业教育研究，2006(04).

作者：胡伟伟

专业技能训练实效电子技术论文 篇2：

中职电子技术课教学的实用性研究

【摘 要】电子技术课的实用性很强，电子技术课的教学要在实践中进行，由于电子技术课的内容学习起来比较苦难，因此，教师要与学生要有互动进行交流，特别是在课堂上，教师要准确掌握课程的重点内容，学生在学习电子技术需要有一定的方法，才能够使学生入门，做到精通技术课程。在电子技术课教学方面，教师要跟上电子技术的发展，整合知识要点，引导学生进入到电子技术的领域，达到最佳的学习效果，以提高课堂教学质量。本文分析了电子技术课的实用性以及电子技术课的实践性要点内容，探讨了中职教师进行电子技术课教学的措施。

【关键词】中职 电子技术 实用性

随着教育事业的发展，中职的学生或多或少都有了厌学的现象，这些主要是由于学校在教育上的方式，特别是教师对学生的教学方式，在课堂上，教学内容不够吸引人，使得学生产生厌学的情绪，电子技术课是中职专业性课程中的一门基础课程。随着科学技术的发展，电子技术已被广泛的应用到各个技术领域中。电子技术课程是专业性较强的一门课程。中职学校是为国家培养专业性的技术人才，在教学中，电子技术课要有一定的实用性，课程一定要具有实践性，重视理论与实际的相结合。教师要有针对性的了解和掌握学生的自身特点和学习特点，激发学生的学习兴趣，教师要改变传统的教学模式，不能只是注重理论知识的学习，忽视技能方面的训练，以致课程的实用性较差，在教学实践中，教师要善于发现学生的兴趣，指引学生自我完善、自我发展，提升学生的自信心，发掘他们自身的潜能，提高教学课程的学习质量和学习效率。

一、电子技术课教学的实用性

中职学校的电子技术课的教学内容涉及的范围比较广，但电子技术课的教学方式也要具有灵活性。在电子技术课的教学中，应针对具体问题，分析课程内容的实用性，教师要抓住课程的规律和课程的思路，教学内容的应把重点放在解决问题的方法上，电子技术课的实用性可以表现在课堂上，例如利用示教板、课程实物等实用性教学方式，电子技术课与其他的学科不同，需要具备实践性，教学方法可以是图解法、实验调整法等。在教学中，教师要教会学生掌握电子技术课的分析方法，应教会学生如何用理论去解决具体的实际问题。

二、电子技术课中学生动手能力的

培养电子技术课要根据课程进展的情况，设定实践性的课程训练，培养学生的动手能力。

(1)电子技术课程在焊接技能方面的训练。焊接课程是让学生抓住技术要点，利用焊接器件，使学生在实际应用中，掌握焊接技术的要点内容，学生进行焊接训练，要从工艺规程、技术上教起，以及在实际操作过程中应注意的事项。在焊接训练中，教师在动手操作的过程中要留意学生的掌握程度，对学生逐个进行指导，认真检查学生的训练成果，使学生能够学会焊接课程的基本技能，做到熟能生巧。

(2)电子技术课程在制作能力方面的训练，例如训练学生制作印刷电路板。电子技术课程的应用性，就是体现在实际操作过程中，课程的前期是理论知识的学习，在课程的中后期可以配合实践性的训练，训练学生独自进行简单的设计，例如简单的电子电路设计的技能方面的训练，训练学生根据制作工艺规程及技术要求，动手制作印刷电路板，学生掌握了电子产品的基本零件的制作技能，是为了强化学生的基础技能。

(3)电子技术课程在综合技能方面的训练。电子技术课程的训练不仅要注重专业性的技能训练和单一技能的训练，更要注重综合技能方面的训练，学校可以组织安排学生进行训练，结合自身的基础技能的实践训练经验，统一实践综合技能的训练，实践训练的内容应更具综合性，例如电子产品成品，学校可以让学生体会实体产品的训练，利于学生今后的工作实习，用于训练的实体成品应包含课程中所讲述过的典型电路，学生可以自行选择实践训练的器件，用焊接技術将器件进行组装，最后，学校也可以根据学生训练实验后制作的电子产品，进行检查和审核，对学生在这一阶段的学习成果作出客观的评定。

三、电子技术课实用性教学措施的研究

(1)电子技术课要求学生多问问题，在课堂上注重理论与實践相结合。

教师要有正确的教学方法，让学生能够独立思考，培养学生的观察能力，特别是在操作的过程中，学生可以思考电子技术元件的问题，这种教学模式会使学生在课堂上收到很好的效果。

(2)电子技术课的教师要结合课程的原理，为学生讲解课程的应用性。教师要将电子技术的原理展示给学生，学生只是一味的听课，并不能使学生真正的掌握技术原理，教师在授课过程中，要注重应用教学，先教会学生的对电子技术的辨别和确认，学生学习结构原理的过程中，可以针对具体问题，进行专业方面的学习掌握，这样的教学方式能够充分发挥学生的主体性，从而调动学生的学习积极性，以提高课堂的教学效果[3]。

(3)电子技术课可以在课堂上进行实验教学，让学生感受真实的实践过程。电子技术课就是强调以实验为基础，因此，实验课也要激发学生的学习兴趣，实验就是让学生对概念的理解深刻，让学生通过实验，了解课程的技术规律，在实验的过程中，掌握课程的重点。教师要重视实验教学的手段，强化学生的理论知识，进而培养学生的动手能力。

(4)中职教师要与学生互动沟通，实现教学目的。教师要了解学生的个性特点，注重教学过程中的指导性地位，强调学生的主体地位，建立良好的课堂氛围。作为教师要关心学生的学习情况，教师与学生要建立信任关系，注重学生的自尊心和自信心的培养。在课堂上下，教师应多听取学生意见，课后教师要对教学方法积极改进，让学生体验到教师对他们的重视程度。

四、结语

综上所述，我们中职学校要转变传统的课堂教学模式，在课堂上，制定课程教学目标，对课程进行统一的规划，将课程的实效性授与课堂中，同时，教师也要善于发现学生的自身特点，结合实际情况开展课程教学，对于专业性的课程教学，应该具有多样性、针对性的进行，理论与实际相结合的教学法，激发学生的学习兴趣，扩展学生的思维，使学生能投入到专业技能课程的学习上，以培养新型的劳动技术人才。

参考文献

[1]周春辉：《对中职电子专业课教学过程的探讨》，《科教文汇》(下旬刊)，2009(05).

[2]黄球华：《电子技术基础课程设计的改革与探索》，《职业技术》，2008(12).

作者：梁启成

专业技能训练实效电子技术论文 篇3：

以赛促教 以赛促学

摘 要：本文分析了“以赛促教，以赛促学”的目标，论述了实施过程、保障条件，并介绍了实际成果及成效。

关键词：“以赛促教，以赛促学” 教学模式 技能大赛

目前中等职业学校学生的知识和能力水平差异很大，大部分学生缺乏学习专业知识的文化基础，对电子技术专业的相关理论知识无法很好地理解，导致在实际的学习中感觉枯燥而无心向学，无法达到预期的教学效果。

笔者学校根据电子技术应用专业的实际情况，确定把技能比赛作为促进本专业技能课教学水平的重要手段，探索“以赛促教，以赛促学”思路的教学模式。

一、主要目标

通过组织和参与技能大赛，进一步加强对学生实践技能的培养，促进学风建设，激励学生的个性发展，培养学生的创新意识、实践能力和团队精神，锻炼教师实践技能，强化师资队伍业务素质，提高校内实训资源利用率，深化校企合作。进而实现“以赛促教，以赛促学”这一教学改革目标，提高专业办学质量，扩大学校影响力。

二、实施过程

学校电子技术应用专业组织参加省中等职业学校学生电子装接与调试技能竞赛，具体做法如下。

1.完善选拔机制，组建优秀学生团队单独训练

(1)选拔过程。学校建立并完善了电子专业优秀学生的选拔制度，通过班主任推荐、任课教师评议、自荐、面试、技能测试、德育考察等一系列选拔流程，确定学员名单。

(2)竞赛项目常规化。依据省电子装接与调试技能大赛内容将学校的技能比赛定在每年的12月份。一年级学生所设项目为仪器测量与使用、元器件装配工艺;二年级学生所设项目为电子整机产品的安装调试、电子线路的故障诊断与排除、通过比赛调动了学生的学习积极性，并选拔出一批动手能力强、理论知识过硬的学生。

(3)单独成班管理。班主任由指导教师担任，管理过程中注重学生的个人素质、职业素养的培养。

(4)课程特色。根据“电子装接与调试”的技能竞赛考核项目，将每个项目进行分解，按照“实际、实践、实效”的原则由系主任和任课教师在原有专业课程的基础上补充技能竞赛的专用教材。

2.加强动手能力培养，积极参加中职学校电子装接与调试技能大赛

我们把竞赛活动教学课程纳入整个教学计划，统筹规划，合理安排，强化技能教学，形成系统化的训练模式。

(1)训练内容课程化。将课程改革与技能大赛紧密结合，通过汲取技能大赛内容和标准，对原有教学项目进行改造、提炼，转化为教学项目，不断补充和完善项目课程教学，推进竞赛内容的普及化教学。

(2)训练选手梯队化。以技能教学为基础、以大赛训练为主线、从学生入学开始强化技能训练，对参赛项目进行广泛宣传，采取“入门级”“预备级”“备战级”三层推进选拔。

(3)训练方式多样化。开展形式多样的针对性训练，在内容上采用单项训练、模块训练、综合训练;能力项目上开展体能训练、心理素质提升训练、竞技能力训练等，引导学生不断调整训练方法、规范训练细节、提高训练质量，提高学生技能水平。

(4)训练管理规范化。将技能训练融入教学常规管理，结合企业标准和技能大赛要求，形成技能训练和考核标准，规范技能水平的评价标准，完善教学质量监控体系，促进技能教学的全面推广。

(5)训练资料信息化。将技能训练项目组织方案、训练内容、训练资料、选手训练情况等形成电子档案，提高资料的共享性。

三、保障条件

1.学校资金支持力度大

学校作为当地职业教育的航母，国家和当地政府给予强有力的资金支持。电子技术应用专业作为学校示范校建设的重点专业，也受到了资金关注。

2.强有力的教学团队

电子技术应用专业有专业教师35人，其中副高级以上职称11人，双师型教师35人，具有研究生以上学历或硕士以上学位教师4人。

3.建设理实一体化的实训基地

电子技术应用专业的教学设施和教育质量在同类学校该专业中处于领先地位，实验、实习场地有1000余平方米，本专业的实验、实习均能在校内进行。

四、实际成果、成效

大赛不仅验证了学生的动手能力，还锻炼了教师队伍、创新了电子技术应用专业的改革和发展。

学校在承办市中等职业学校技能竞赛的同时，已连续两年参与省电子装接与调试技能比赛。在学生参加各项技能比赛屡获殊荣的同时，还培养出了一支具有良好素质的裁判员队伍及为各项大赛提供优质服务的团队。学校把技能竞赛中的训练标准、训练方法和成功经验全部转化到教学中去，解决了“教什么、怎么教、学什么、怎么学”的问题，对学校电子技术应用专业的发展起到了促进作用。

(作者单位：衡水科技工程学校)

作者：李动