小学英语课堂教学技巧论文

摘要：随着时代的发展和变化，我国与国际社会的交流、合作、发展越来越频繁，使用英语语言的场所也越多起来，英语已成为人们一种必要的技能。因此，在小学学习阶段普及英语知识是一种趋势，让学生从小奠定好英语的基础，培养学生的英语语言能力，具备一定的英语思维方式，让英语成为自身的一种技能。今天小编为大家精心挑选了关于《小学英语课堂教学技巧论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学英语课堂教学技巧论文 篇1：

浅谈小学英语课堂教学技巧

摘要：随着时代的不断发展，学生们在小学阶段所面临的学习压力变得越来越大，这一问题的出现不利于学生的成长和发展，为了使学生在成长的过程中能够减少学习压力，我们必须要提高课堂的教学效率，使学生在学校的课堂中便能够快速提升自己。为此，本文针对目前的小学英语教学现状，对小学英语的课堂教学技巧进行简单探讨，帮助小学英语在课程改革的过程中能够提升课堂教学效率。

关键词：小学英语;课堂教学;教学技巧

引言：在教学过程中教学效率的提升是需要教师运用各种技巧对学科和学生的特点进行分析，以此使学生在学习的过程中能够快速理解和掌握课堂所教学的内容。英语学科作为一门语言类学科，在教学的过程中需要学生们记忆和积累，然而很多教师在实际教学的过程中，却将教学内容通过死记硬背的方式开展，这样的方式导致小学英语的实际教学效果受到很大限制。

一、小学英语课堂教学现状

目前小学英语的课堂教学所存在的问题，便是很多教师的教学理念并未及时地发生转变，很多教师都重视学生在小学阶段的英语成绩。而且小学阶段的实际教学内容是以语言基础为主，学生在积攒语言知识的过程中需要通过大量的记忆，这使得教师在教学过程中会通过提高作业，或利用传统的教学方式开展教学，这样的方式会使得学生的学习兴趣和学习质量受到影响，在学习的过程中即便投入大量的精力也无法提升语言能力。

其次教师在开展小学英语的教学过程中，所采用的教学方法、教学形式和教学内容都太过于单一，采用的教学形式是以教师为主的面授式教学，通过教师的讲解和引导帮助学生掌握知识。教师所依赖的教学方法主要是以小组合作式的教学方法和多媒体教学方法，这样的教学方法拥有一定的优点，但是仅应用这样的教学方法在多样化方面显得较为单调，长期的教学过程中容易使学生失去兴趣。而主要的教学内容都是依赖教材中的内容，并未帮助学生与教材内容相结合构建语言环境，缺乏语言环境便会使学生的语言能力提升受到限制。

二、小学英语课堂教学技巧

(一)激发学生兴趣

正所謂兴趣是学生最好的老师，在小学英语课堂的教学过程中唯有激发学生兴趣，才能使得学生在学习的过程中更加专注，且愿意通过自主学习的方式去提升自己。前文提到针对语言类学科，在教学的过程中很容易由于枯燥的教学方式和单调的教学方法，使学生失去兴趣，再加上英语这个学科，学生从小并未接触，在学习的过程中十分困难。我们此时便可以从英语的语言特点出发与学生的年龄特点相结合，使教学内容方面更加容易吸引学生的兴趣，使课堂教学变得更加具有趣味性。

例如在小学英语人教版的教材中，三年级上册的第一章Hello!便是对学生的自我介绍开展教学。只是我们可以对英语这一学科进行简单介绍，让学生们对英语有作业基础的认知，在本章教学之前，我们可以引导学生们在学习英语之后会利用英语去做哪些事情。学生们在回答问题时一定会提到，学习英语的第一件事情便是与外国人进行交流，此时我们便可以顺着学生告诉学生在交流的过程中可以通过一份自我介绍，使自己的优点向对方进行展示。这样便能够很好地带领学生们由学习汉语向学习英语进行转变，在学习过程中学生的自尊心也会是他们愿意去进行自主学习，以提高自己的自我介绍能力。

(二)丰富课堂活动

活动是重要的课堂教学环节，通过活动的形式能够使学生在课堂中进行交互，这样无论是在教学环节还是训练环节，都会对学生有一定的帮助。教学活动既包括课堂上的课堂环节，使学生能够基于活动去对课堂知识进行理解和训练，也包括一些课后的活动，这些活动能够进一步拓展学生的知识，使学生在活动中提高语言能力并激发学生的兴趣。

例如在五年级下册的教学过程中在第三单元教学结束之余帮助学生构建话剧表演的课堂活动，在活动中学生们要将一单元到三单元所学习的内容进行串联，构建自己所喜爱的故事情节，运用所学习的语言知识去进行化学表演。这样的活动形式深受学生的喜爱，有一位学生还在活动之余对本次活动进行了反思和评价，并用英语说出了自身的感受：I like this class. In the class， I exchanged my favorite season and my school calendar with my classmates， and shared my day with my classmates. I like working with my partner very much. I hope I can have such a class next time.这份感受中的许多单词是学生通过查询后完善的，但很明显通过丰富的课堂活动能够调动学生的学习兴趣，使学生愿意通过自主学习去提高自身的语言能力。

(三)创设语言情境

情境教学法是目前最为常见的一种教学方法，是指学生通过一定的情境构建去学习知识。这样的教学方法能够使学生喜欢的内容，或他们的生活与课堂教学进行融合，使课堂变得更加丰富多彩，也使学生们拥有更为沉浸式的体验。在英语教学的过程中，情境教学法能够为学生提供一定的语言环境，使学生在英语课堂中能够通过情境进行交流，使学生的多项语言能力得以提升。并且在交流的过程中也能提高他们的学习效率，使课堂中便能够对所学知识达成记忆，这样便可以大大减少学生在课余时间积累和记忆单词所花费的时间。

例如在六年级上册Ways go to school的教学过程中便可以为学生们构建以下情境，使学生们以两人为一个单位，讨论自己上、放学的交通方式和所需要花费的时间。在实际的教学过程中有如下案例，是班级中的两位同学进行交流的记录：

A：Hi， Mike， where is your home?

B：My home is near the library.

A：Do you go to school by bus?

B：Yes， I usually go to school by bus.

笔者在构建情境的过程中，还时常引入动画人物或学生感兴趣的话题，这样的方式将会使学生更愿意在课堂中进行前进交流，以调动学生们在课堂中的积极性，使学生能够在交流的过程中全面提升自己的能力与基础知识。此外还可以利用多媒体的形式帮助学生构建情境，为学生提供旁白或其他的互动内容，使学生在互动的过程中积极地进行交流，并分享自己的趣事，将枯燥乏味的英语课堂变得更加多样化和趣味性。

结束语：总的来说，在小学英语的教学过程中，要积极的应用课堂教学技巧，使得课堂的趣味性和形式变得更加丰富，我们在教学过程中，要根据语言特点和学生的年龄特点去激发学生的兴趣，还可以丰富课堂活动，使课堂的形式更加多样化，此外还可以创设语言情境，利用情境教学法使学生全面提升自己。

参考文献

[1] 王茹. 浅谈小学英语课堂教学技巧及其应用[J]. 读写算：教育导刊， 2012(9)：31-31.

作者：杨胜兰

小学英语课堂教学技巧论文 篇2：

浅谈小学英语课堂教学技巧

摘 要：随着时代的发展和变化，我国与国际社会的交流、合作、发展越来越频繁，使用英语语言的场所也越多起来，英语已成为人们一种必要的技能。因此，在小学学习阶段普及英语知识是一种趋势，让学生从小奠定好英语的基础，培养学生的英语语言能力，具备一定的英语思维方式，让英语成为自身的一种技能。而在小学英语课堂教学中，教师要积极借鉴和吸收优秀的教学方式和理念，优化教学方法，合理配置教学资源，创设生动而有趣的教学情景，来激发学生对学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效率水平。

关键词：英语教学;教学方式;英语思维;激发兴趣

在小学教授英语知识，教师要根据学生的学习情况，来有效实施教学手段与方法是非常重要的。由于小学生的注意力不易集中并且理解能力比较弱些，对于机械而單调的学习是没有耐心的，所以，教师在教学英语知识时，要依据学生学习和心理情况等特点来进行生动而有趣的教学，激发学生学习的积极性。其中，教师要具备一定耐心，培养学生学习英语的自信心，多鼓励学生大胆尝试，一点点让学生学习英语知识，具备英语应用的技能。

在此，结合我多年从事小学英语的理论研究和教学实践，浅谈如何有效地进行英语课堂教学，主要观点包括如下几点：

一、 运用教学工具，辅助教学

在小学英语课堂教学中，巧妙地运用教学工具，会使课堂教学达到事半功倍的效果，使英语教学变得更加直观性和直接性，激发学生学习热情，加大学生英语学习参与程度，提高英语课堂教学的效率。

1. 制作人物、动物图像。在小学英语教学中，教师要带领学生亲自动手制作图像，根据学生的学习情况和心理特征来创设一些英语情景，激发学生学习的兴趣。在设定的教学情景中，教师要鼓励学生多参与，加强英语交际情景。

2. 制作生词卡片。在英语教材中，会出现一定数量的生词，这时，教师要积极利用已经知道的生词卡片，让学生在快捷、高效中学习英语单词。同时，教师也要积极转变教学的形式，来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。比如，进行“快看快说”答词比赛，一开始词句要尽快贴近学生的生活，卡片一面写英语，另一面写汉语，加强学生英语与汉语的感知能力。

3. 利用实物，辅助教学。教师要充分利用好身边的实物来进行教学活动，让课堂教学变得生动有趣，训练学生日常英语语言交际能力，调动学生参与的热情。比如：在教学apple， banana， grape等水果时，教师可以拿出实物进行教学，使英语教学内容更加直观。这样便于学生学习，贴近学生生活，更加具有真实性。

二、 利用简笔画，进行教学

简笔画是小学生非常喜欢的学习方式，主要是它简单、快捷以及直达表意。教师只需用简单的线条，就可以直观地进行教学，节省教学时间和黑板书写量，达到很好的教学效果。这样不但可以展示变化多样的事物，生动有趣，集中学生学习的注意力，发挥出学生学习英语知识的能动性。比如，教学Position时，可以让学生用简笔画的方式进行，画出up， down， left， right等方位词所表达的意思。

三、 使用肢体语言，优化教学

在英语课堂教学中，教师依据学生心理特点和学习动态，采用生动而有趣的教学方式，来调动学生感官感受，发挥出肢体语言进行教学的魅力。

1. 使用肢体语言，进行教学

在英语课堂教学中，教师要转变以往一味领读与学生跟读的教学手段，积极采用多样化的教学方式。教师可以利用手势来展示英文字母的大小，培养学生一定的想象力，调动学生动手的积极性，提高学生学习的热情。因此，进行这样的英语教学方式，会使学生自愿去学习英语字母，同时也能够活跃课堂教学的气氛。

在进行单词课堂教学中，教师可边做动作边教单词。比如在教到run时，教师可边做出跑步的动作边教学生读单词，让单词学习更加的直观性，来增强单词的记忆;再如，教sit时可做坐下的动作;教car时，可做握住方向盘开车的动作;教rabbit时，可学兔子耳朵竖起来跳跃的动作等等。

2. 利用唱歌谣，进行教学。

教师可以利用一些简单又琅琅上口的歌谣来进行英语教学，提高学生学习兴趣。比如，学习家庭亲属称呼时，可以使用简单歌谣方式学习。

Father father是爸爸，爸爸买来大西瓜。Mother mother是妈妈，妈妈总爱把我夸。

Son son是儿子，我是一个好孩子。Daughter daughter是女儿，爸妈说我真听话。

Grandfather是爷爷，爷爷慈祥笑呵呵。Grandmother是奶奶，我帮奶奶去买菜。

Grandson是孙子，爷爷奶奶的乖孙子。

四、 巧用游戏，巩固教学

在英语教学中，教师可以创设各种有趣、生动的游戏，激发学生学习英语知识的兴趣，让学生在游戏中自娱自乐学习。其中，游戏的设定要依据学生的学习情况，有一定的针对性和目的性，来加强和巩固学生所学的英语知识，同时，训练学生英语语言交流与沟通的基本能力。比如在教学动物英语单词时，教师可以让二或三个学生上台表演动物的形体动作，让其他学生来猜猜，用英语回答出所描述的动物名称，增强学生课堂教学参与的热情，复习和巩固已学内容，一举两得，与此同时，也活跃了课堂气氛。

总之，英语教学不仅是一门学科，更是一门艺术。在小学英语教学，教师要不断地提升自身英语素质修养，树立新的教学方式和理念，优化课堂教学的方式，采用有趣而生动的教学手段，通过简笔画、肢体语言、歌谣试唱、巧设游戏等等方式，来激发学生学习的兴趣，带动学习热情，真正地激活学生学习英语的“活力”，让学习变得充满朝气，蓬勃向上。

参考文献：

[1]温爽.小学英语课堂的提问技巧[J].网友世界，2012年08期.

作者简介：

简佳丽，福建省漳州市，福建省南靖县丰田华侨学校。

作者：简佳丽

小学英语课堂教学技巧论文 篇3：

小学英语课堂教学技巧及其应用

随着素质教育的全面推进，传统的课堂教学存在许多弊端，为了解决这一难题,我国教育部门颁布了《新课程标准》。这就要求我们英语教师必须根据新课标的要求，结合儿童学习英语的特点充分运用各种有效的教学技巧来组织和改进课堂教学。

一、儿童学习英语的特点和天性

心理学研究表明：儿童与生俱来对世界就有自己独特的感受和观察的角度。他们活泼好动;他们对周围的事物充满好奇;他们对一切充满幻想;他们富有创造力……这些独特的本性在他们的本族语习得与学习中经常被无意识或有意识地运用，并成为他们掌握本族语的保障之一。在外语教学中，只有当我们充分地了解儿童学习外语的特点和天性，我们才能找到更好的方法来教学。实践证明：儿童学习外语的特征主要表现在以下几方面：(1)儿童具有丰富的想象力。(2)着重于意义领先。(3)能创造性地使用语言。(4)在做事情中学会语言。(5)容易习得语言。以上这些特点，对我们的教学大有帮助，我们可以运用各种符合儿童学习外语特点的教学技巧来设计教学活动，为学生多创设有意义的真实环境，并把它们灵活应用于教学的各个环节中，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。

二、小学英语常用教学技巧及应用

小学英语教学技巧种类繁多，在小学英语课堂上常用的技巧主要有这些：讲故事、游戏、表演技巧等。尽管每种技巧的作用、特点、使用范围和选用原则不同，但它们都与儿童学习外语的特点有着紧密的联系，教师应根据实际情况选择恰当的教学技巧来组织教学，提高课堂教学效率。

1.讲故事技巧

(1)故事与小学生学习英语特点的联系

①故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言(母语和外语)，培养儿童的想像力有着很大的作用。在国外的第二语言和外语教学中，讲故事是被广泛运用的教学技巧，其中最为突出的是英国的Andrew Wright，他提出：“无论是教母语或外语的小学教师，都应将讲故事视为教学活动的主要部分”(1995)。他在匈牙利用此法教授英语获得巨大的成功。在我国，也有将故事运用于小学课堂教学，但对于把它作为一种外语教学手段的潜能还未能进行充分的挖掘。

②故事可以给小学生学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景，这符合学生语言学习意义和在情景中语言学习效率高的原则。

③由于用于语言教学的故事中的词组和句子的重复率高，并且小学生喜欢一遍一遍地听故事，所以即使小学生在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言(chunk)，并用于语言交际。

④故事总是非常有趣的，小学生喜欢听有趣的故事而且在此过程中建立起了对外语学习良好的情感态度并自然地习得了语言。

⑤故事可以激发学生的想像力，发展他们的思维能力。

尽管故事有许多好处，但是，在英语课堂当中的确存在着一些问题和困难：如：课本提供的故事不多，而且其中大部分都采用对话形式。现成的故事在书店里、在互联网上也不是那么容易找到。如果书店里的故事书是从以英语为母语的国家直接引进来的，那么里面的故事是写给以英语为母语的读者看的。互联网上的故事也是如此。所以，在引用过来时，我们需要了解一些好故事的标准，以便更好地做出抉择和进行必要的修改。

(2)小学英语教学中讲故事的技巧

①将要讲的故事和学生的实际生活中的类似经历联系起来。②使用图片、动作或多媒体来创设情景帮助学生理解故事。③在讲故事的过程中，教师使用身体语言、手势等来帮助学生理解。④在故事中让学生参与，可以让他们猜将要发生什么事情或让他们扮演故事中的人物等。⑤教师在适当的时候停下来以制造悬念，给学生时间思考。

2.游戏技巧

(1)游戏与小学生学习英语特点的联系

①游戏可以给学生的活动提供一个有意义的情景，帮助学生进行语言交流。②游戏给学生使用和学习语言提供了机会。③在游戏中，学生使用语言是为了交流，所以他们关注的是语言的意义，而不是形式，这符合小学生学习语言的特点——意义领先(Meaning goes first)。④对小学生来说，游戏是有趣的。学生在愉快的学习氛围中，愿意尝试刚学的新语言而不害怕犯错误。⑤一些游戏在帮助学生发展语言能力的同时，也能发挥学生的想象力、协作和互助的能力。

(2)课堂游戏教学应注意的问题

①游戏活动的安排要具有明确的目的，每一项活动都对教学目的的实现有帮助。②游戏活动应与教学内容密切相关，不要为“玩游戏而玩游戏”。③游戏活动的选择要考虑学生的年龄、程度和兴趣。④游戏的编排顺序也要和教学内容呈现的先后秩序密切相关。⑤每项游戏活动时间不宜过长，否则学生会厌烦。⑥游戏的种类应丰富多彩且富于变换。⑦游戏活动前要讲清楚规则并做示范。⑧游戏活动中注意教室的秩序和学生的安全。

(3)游戏技巧在小学英语课堂中的应用

小学英语课堂上的游戏使用不仅应用来调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，更为重要的目的是帮助学生学习语言。它可以用于从复习、呈现到练习的几乎课堂教学的所有环节，但是它们更常用于给学生提供控制性练习的环节。

三、结束语

综上所述，这些教学技巧都符合儿童学习外语的特点，非常实用，我们可以利用它们营造轻松的学习氛围，创设真实的交际环境给学生提供说英语的机会。尽管每种技巧都有一定的局限性，但是，假如教师能灵活运用它们于实际教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养综合运用所学语言进行交际的能力，还能提高课堂教学效率。

(作者单位：浙江省诸暨市实验小学教育集团城东校区311800)

作者：吴晓丽