民族传统体育体育学研究的论文

【摘要】民族传统体育是我国各族人民在长期的社会实践中积累起来的宝贵民族文化遗产，具有独特的锻炼价值，学校是体育的摇篮，将民族体育的内容引入各级学校体育教育中，是民间原始体育形态走向规范化、科学化、普及化的必由之路。今天小编为大家精心挑选了关于《民族传统体育体育学研究的论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

民族传统体育体育学研究的论文 篇1：

民族传统体育运动项目和学校体育教育的融合研究

摘要：民族体育运动与学校体育教育融合就是将民族传统体育项目应用到学校体育教学中，使民族传统体育得到传承，使民族传统体育走进全民健身。篮球等西方体育活动被学生们熟知，而我國民族传统体育项目，如踢毽子等，多数学生并不熟悉。当前，国家提出文化自信，文化强国理念，发扬我国的传统文化，体育文化也不例外。本文将对我国民族传统体育运动和体育教育的融合进行分析，得出由于学校体育教育与民族体育运动融合的建议。

关键词：民族传统;民族体育;体育教育

一、前言

民族传统体育是指在我国古代不同的历史时期，劳动人民在社会生产活动中进行的一种活动[1]。在多元化的社会环境下，西方文化对我国文化的渗透尤为明显，党的十九大报告中，习近平总书记提出文化自信，文化强国的战略，要求社会各界重视传统文化的传承与发扬，了解传统文化对国经济社会发展的重要意义。然而，在体育文化方面，民族传统体育的发扬传承还是比较落后的。篮球是最受我国青少年欢迎的体育项目之一，几乎每个学校都设有专门的篮球场，大多数学生或多或少都了解篮球的相关知识，但关于毽球的知识却很少有学生了解。而这些被遗忘的民族体育运动凝聚着我国古代劳动人民智慧的结晶，是我国传统文化的瑰宝。民族体育的发扬传承，应当引起体育工作者的重视，将民族体育融合到体育教育中，无疑是一个好办法，不仅能使学生学习有关民族传统体育项目的知识，还能使民族传统体育得到发展和传承。

二、民族传统体育运动融入体育教学的必要性

民族传统体育运动是古代劳动人民在娱乐活动匮乏的年代，为了在枯燥的劳动生活中增加趣味，创造出来的有益身心健康的活动，蕴含着我国民族文化的精髓，是劳动人民的智慧结晶，具有趣味性、娱乐性、教育性等特点[2]。并且，民族传统运动不需要有广阔的空间和特定的运动设施，非常适合应用在体育教学中。此外，在体育教学中融入民族传统体育运动，不仅可以丰富学生的课后娱乐活动，增强活动的多样性，利于学生的健康发展，还能加深学生对民族文化的学习，建立文化认同感，提升文化自信，提高民族凝聚力，有利于国家的发展。

三、民族传统体育运动与体育教学融合的建议

目前，许多学校并未将民族传统体育运动融入到体育教学中，民族传统体育运动的发展得不到重视，为了将民族体育运动能够更好地融入到体育教学中，笔者给出以下几点建议：

(一)武术与体育教学融合，练武修身

武术，是我国民族传统体育运动的一项重要运动，重视武术文化的推广，将武术融入体育教学中，对中国武术文化的传承发展具有深远意义。武术强调形神兼备，内外合一，强调精、气、神等各方面的协调，能够使学生达到精气神合一的健身效果。武术的门派种类众多，以五禽操为例，这是一种模仿鹿、虎、猿、熊、鸟五种动物的武术种类，强调“动静兼备、外动内静、动中求静、刚柔并济、内外兼修”[3]。长期坚持五禽操的锻炼，有助于恢复关节损伤、强健筋骨、壮体魄，还能调理内循环，提升精、气、神，疏通经脉，改善身体循环，达到强身健体的目的。武术强调的是习武先习德，在学习武术之前，要学会调节气息，参透武术的精神。因此，学校开展武术教学课程，将武术融入体育教学中符合学校教书育人的教育理念，通过学习武术精神、武术文化，培养青少年学生的武德情操和爱国主义精神，塑造健全的人格，以练武进行德育，练武修身，陶冶情操。

(二)毽球与体育教学融合，提高肢体协调能力

毽球有着悠久的历史，早在两千多年以前，古籍上就有记载，我国古代劳动人民的毽球运动，到了唐宋时期，毽球运动更是达到了鼎盛。毽球运动对运动者的肢体协调灵活程度要求非常高，踢毽的准备动作要求抬起腿，膝关节向外张，发力时要大腿向外转动，小腿向上摆，脚放平，用踝关节发力，用内足弓处踢球，并且在踢球过程中，动作不宜过快，还要有准度，球落于内足弓处，发力节奏要适中，而对运动场地几乎没有要求，只要有空地就能进行毽球运动，非常适合应用于体育教学中，可以锻炼学生的肢体协调能力。开设毽球体育课程，将毽球运动融入体育教学中，不仅可以丰富体育教学的课程，提高学生的肢体协调能力，还能促进民族传统运动的传承与发展。

(三)竹竿舞与体育教学融合，提升团结协作能力

竹竿舞，是一种具有少数民族特色的体育运动，符合少数民族学生的特点，能够让少数民族学生学习更多民族传统文化，有助于民族传统文化的传承与发扬，非常适合在少数民族地区开展。加之，有些少数民族学生本身就会竹竿舞，开设这门体育课，能够提高他们学习的积极性。竹竿舞分为站、坐、蹲三种，都要求运动者能够准确掌握竹竿分合的节奏，在竹竿分合的瞬间进退跳跃。竹竿舞的动作由踩踏、跳跃、转体等组合而成，是一种全身性的运动，能锻炼全身肌肉，并且在跳跃的时候，可以加速血液循环，增大肺活量，提高代谢功能，锻炼臀腿、膝关节等，又有很强的趣味性，能够活跃课堂气氛。此外，竹竿舞需要多人参与，无论是竹竿的摆动，还是运动者进行进退跳跃等，都需要彼此间有很强的默契和协作精神，在这个过程，既可以提升学生们的课堂参与度，还可以提升学生们的团结协作能力。

四、结语

在经济全球化背景下，我国传统文化的发展传承出现了危及，包括体育文化等领域，那么，在体育教育中融入民族传统体育运动尤为重要。民族传统体育运动不需要有广阔的空间和特定的运动设施，没有场地的限制，正适合融入到体育教学中。可以将武术与体育教学融合，使学生能够练武修身，将毽球与体育教学融合，提高学生的肢体协调能力，将竹竿舞与体育教学融合，提升学生的团结协作能力，建立文化认同感，提升文化自信，提高民族凝聚力，促进国家文化的长远发展。

参考文献：

[1]潘海湘，曹庆荣.民族传统体育项目在校园体育中的发展策略浅议[J].新西部，2017(13)：66-67.

[2]王少骅.在体育教学中融入民族传统体育运动项目采茶舞的应用探究[J].福建茶叶，2017(6)：351-351.

[3]周加兵.从文化自信视角谈民族传统体育在学校体育的传承与发展[J].运动，2018，No.183(07)：95-96.

作者：曹月勇

民族传统体育体育学研究的论文 篇2：

民族传统体育进入学校体育课堂的研究

【摘 要】民族传统体育是我国各族人民在长期的社会实践中积累起来的宝贵民族文化遗产，具有独特的锻炼价值，学校是体育的摇篮，将民族体育的内容引入各级学校体育教育中，是民间原始体育形态走向规范化、科学化、普及化的必由之路。通过查阅大量的文献资料，对民族传统体育在现代学校体育教学中的现状进行了分析，进而提出了一系列发展民族传统体育教学的对策，民族传统体育与学校体育教学结合是开展具有地方特色和乡土气息的特色体育课堂的必由之路。

【关键词】民族传统体育;学校;体育课堂;现状

引言

民族传统体育指具有各民族特色的养生、健身、和娱乐体育活动的总称，有着扎实的群众基础和利用的广泛性，有着明显的地域性和浓郁的民族传统文化色彩，我国有多样的民族民间传统体育运动项目，形式丰富多彩，堪称世界之最。民族传统体育项目是我国传统文化的瑰宝，是进行民族精神教育，增强民族自豪感的有效素材，民族传统体育的有效开发，有力地促进了我国体育事业的全面发展，弘扬了民族传统文化。

将民族体育与现代体育有机结合，重视民族体育与健身项目的融合，强调健身素质的发展，对于学生体质的增强，体育健康课程教学内容的完善，全民健身的方法和手段的丰富与发展，都有着积极的促进作用。

1.民族传统体育进入中职学校体育课堂的意义

民族传统体育是我国各族人民在长期的社会实践中积累起来的宝贵民族文化遗产，具有独特的锻炼价值，将民族体育内容经过优选引入各级学校教育中，丰富了体育课堂内容的同时也弘扬了民族文化。民族传统体育进入学校，成为现代文化教育的组成部分，有利于项目自身的完善与发展。尤其是在民族地区学校开展民族传统体育有着得天独厚的条件，增加了民族项目和学生的亲和程度，对于提高学生的体质和健康水平有着重要意义。

2.民族传统体育的教学特点

2.1简单易学

民族传统体育的形成，是特定历史时期的产物，它既是人类自身实践活动的结果，同时在其发展和形成过程中，更深深地受到传统习俗、传统道德、传统教育等相关传统文化形态的影响，所以都比较简单易学。

2.2简捷易赛

民族传统体育经过长期得演变，操作起来比较简捷，很多项目掌握了基本技术和战术就可进行对抗，在教学过程中可通过游戏的方式进行练习。

3.民族传统体育在现代学校体育教学中的现状

目前中国已有一些学校选取部分民族体育项目作为体育教学的课程和训练内容，并在学校建立了一系列的民族体育基地，承担着民族体育的推广与发掘。进而丰富了学校体育教学的内容，也带动了民族体育活动的有效开展。学校民族体育教学和活动的普及与发展，对民族体育总体水平的提高和发展将产生重要影响，但在民族体育内容进入体育课堂教学的过程中尚存在不足之处。

3.1引入中职学校课堂的民族体育内容过于狭窄

当前我国的许多学校体育课内容基本上是以现代体育项目为主要内容，即以球类、田径、体操等为主要内容，而对民族传统体育项目的开展普及则是明显不足。到目前，各校开展民族传统体育的教材内容各异，存在着明显的不平衡情况。另外，大部分学校开展民族传统体育教学都是以武术为主设置教学内容，绝大多数内容丰富、形式多样的特色健身、健身娱乐的体育项目未重视。只有少数学校根据本地区的特色开展各类传统体育项目。

3.2民族传统体育教师师资力量较薄弱，教学方法有待进一步完善

在进行民族传统体育项目教学的教师中，其中相当一部分是通过短期的专门培训和学习而转向民族体育教学。由于民族传统体育项目涉及面广、渊源复杂、内容多，对于与之相关的规则、背景、历史等内容，不少担任民族传统体育教学的教师，缺乏这方面的专业基础和实践经验，在教学中缺乏利用民族传统体育的功能和特点采取积极引导、鼓励和帮助学生提炼知识，对一些理论、技术技能传授方法的掌握显得不足。

3.3忽视人文氛围的培养，学生缺乏锻炼学习兴趣

中国民族传统体育历史悠久，包含着许多精湛的实践和理论，它对中华民族的整个思想文化，包括哲学、政治、军事、文学、宗教及修身养性、中医理论等都有着多方面的深刻影响。因而要学习民族传统体育就必须注重这方面的理论研究，注重人文氛围的培养与发展，才能将积累的丰富资料和实践项目经验进而上升到理性认识，才有利于进行素质教育和培养学生终身体育的习惯与能力。但由于民族体育教材缺乏，造成传授理论内容空虚，使得民族传统体育在实践与理论结合上有一定难度，影响教学质量。

4.发展民族传统体育教学的对策

4.1项目选取因地制宜，突出地方特色

各学校的实际情况存在一定的差异，民族传统体育的开展也具有一定的地域特点，选编民间体育教材要结合本地区的实际和可能，从实际出发。以本区域、本土民族傳统体育项目为重点，把那些民间喜闻乐见的、便于开展的项目选入教材，以突出地方特色。

4.2注意教学安全卫生，尽量避免出现伤害事故

在部分项目教学如武术、摔跤、荡秋千等，练习中要注意擦伤、摔伤，不可麻痹大意，要注意踝、膝、髓、腰等身体部位的准备活动。在教学过程中，要经常加强安全教育和安全监督，注意技术动作的正确性，教学内容应由易到难、练习手段由简到繁、练习难度逐渐增大，做到安全教学。

4.3注重传统体育项目的教学与学生兴趣的有机结合

民族传统体育项目进入学校体育课堂不是为了单纯迎合学生的兴趣而开设，首先考虑体育教学任务的需求，不但重视民族传统体育文化的继承和发展，而且要结合现代体育教学的实质特点，做到对学生有专门的教学要求。既重视基本技术的掌握，又要进行一定数量的比赛，坚持学、练结合，练、赛结合。在教学中要注重培养和调动学生的参与意识，发挥学生的自觉性和积极性，结合项目特点有意营造欢快活跃的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中练习，提高技术，全面发展学生身体素质。

4.4突出“以人为本，健康第一”的教学思想

进行民族传统体育教学，要确定民族传统体育课程突出“以人为本，健康第一”为核心的现代体育基本知道思想，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，有针对性的对学生身体发展的个性差异和体育能力进行培养，使学生养成终身体育的锻炼意识和习惯。

4.5注重继承与创新相结合

民族传统体育教学为继承、发扬、传播民族传统体育提供良好的发展空间和机遇，在继承和发扬优秀民族传统体育的基础上，民族传统体育进入学校课堂要适应新大纲、新课标的要求，要以“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”为根本理念，建立完整的体育教学体系。同时，教学中要努力培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生在传统技术的基础上，创编简单新的技术组合和花样，以培养学生的创新思维能力。

5.结语

学校是体育的摇篮，是民族传统体育走向规范化、科学化、普及化的必由之路。民族传统体育进入学校，成为现代文化教育的组成部分，民族传统体育教学将为继承、发扬、传播民族传统体育教学提供良好的场所。同样的，加大民族传统体育教学的比重，对于树立素质教学，健康第一、终身体育的理念有着重要作用。

参考文献

[1]周伟良.中华民族传统体育概论高级教程.北京：高等教育出版社，2003.

[2]张云龙 新世纪高校开展民族传统体育教学的现状分析及对策研究.

[3]蒋雪娟 少数民族传统体育引入学校体育课堂教学的思考 体育世界﹙学术版﹚.

[4]钟宁 少数民族传统体育项目的分析 北京体育大学学报.

作者简介：李国东(1986.09-)，男，云南大理人，硕士研究生，白族，二级教师，研究方向为体育教学。

作者：李国东

民族传统体育体育学研究的论文 篇3：

民族传统体育走进小学体育教学的必要性研究

摘 要：通过查阅了大量的有关少数民族传统体育项目在小学体育教学中的开展状况以及小学体育教学的现状的资料，分析了将少数民族传统体育项目引进小学体育教学的必要性，从而为促进小学体育教学的改革与发展提供一定的参考与建议。

关键词：少数民族传统体育;小学;体育教学

一、少数民族传统体育的特点以及分类

我国广大少数民族同胞主要生活、山区、高原和海岛，从事农业生产和渔猎。在特定的环境中形成了具有少数民族自己民族特色的传统体育项目。这些体育项目具有很强的传统性、民族性、趣味性。

少数民族传统体育可以分为三大类：①竞技类——这类项目具有比较明确的规则以及较强的对抗性。②群众游戏类——这类项目有着很强的趣味性、娱乐性。③技巧表演类——这类项目有着很高的观赏性，同时对与参与者也有一定的要求，需要经过训练才能参与表演。

二、我国小学体育教学的现状

在广大的体育教师心目中，体育就是田径、体操、排球、足球等，而民族传统体育算不上体育，只能算一种游戏或民间的娱乐活动，大多数地区的学校，体育教学内容以现代竞技体育项目为主，绝大多数都未开设少数民族传统体育课。这使得大部分小学生对具有民族特色的传统体育项目一无所知。

三、少数民族传统体育进入小学体育教学的必要性

1.促进生理、心理发展的需要

体育运动的本质是增强人的体质，促进人的生理、心理全面发展。而少数民族传统体育在强身健体上具有一定的特色。因此将这些少数民族传统体育项目引入小学的体育教学中，不仅有利于发展小学生的身体素质，而且有利于促进小学生心理素质的发展。

2.民族体育文化的传承

一方面随着全球化时代的到来，体育作为一种文化形式，早已为世界所共有，在一定程度上促进了体育的发展，然而，少数民族传统体育作为体育的一个重要组成部分发展前景并不乐观。另一方面少数民族传统体育项目并非只是一种简单的体育运动，而是通过体育运动这个载体来表现特定的精神文化和民族精神。小学生是民族新的希望，只有让他们了解和掌握少数民族传统体育，才能使民族体育得到传承和继续，让少数民族文化借助于体育这个载体表现出来。

3.加强了民族之间的相互了解和沟通

很多少数民族传统体育项目都是某个民族所特有的，如蒙古族的那达慕，侗族的抢花炮等，因此将某些少数民族传统体育项目引进小学体育课堂既有利于某些民族体育项目推广和发展，又能加强民族之间的相互了解与融合，促进民族团结，以及民族文化的交流、拓展等。

4.新的体育与健康课程标准思想的贯彻

新的体育与健康课程标准要求在体育教学中要淡化竞技体育项目的教学，坚决取缔有损于学生健康的内容，而大多少数民族传统体育与新时期体育与健康课程标准的要求正好吻合，加之有趣的活动形式却会激起学生极大的兴趣和热情，在一定程度上加快了体育与健康课程标准的实施过程。

5.促进少数民族传统体育的全面振兴

小学是学生认知的重要阶段，对人一生的健康发展有着深远的影响。因此在体育教学过程中传授一些不同民族的体育项目，有利于民族所特有的体育项目的发扬与传承，使了解和掌握这项运动的人不断增多，从而打破民族体育文化的壁垒，加速了少数民族传统体育文化的传播途径，为我国的少数民族传统体育走向世界开辟了一条新航路，全面促进了民族传统体育的振兴。

6.全面促进民族经济、政治的发展

自从有了人类社会，体育在功能上就早已打上经济与政治的烙印，体育受制于经济、政治的发展，少数民族传统体育作为体育中的一个重要成员，它也不可能摆脱经济与政治的制约，同样它也促进了经济、政治的发展。在小学开展民族传统体育项目，让那些有益于小学生身心发展的项目得到普及与提高，势必会提高整个民族的身体素质，从而促进地区经济发展的步伐。

将少数民族传统体育引入小学体育课堂是完全必要而且可行的，一方面少数民族传统体育项目在小学体育教学中的开展状况并不是我们想象的那样乐观;另一方面少数民族传统体育项目进入小学的体育课堂有利于丰富体育教学的内容，做到教学内容的多样化、灵活化，有利于新一轮体育与健康课程改革思想的贯彻。

(作者单位 江苏省常州市武进清英外国语学校)

作者：杨维全