高校辅导员就业指导论文

摘要：高校辅导员就业指导工作是高校学生就业的重要内容之一，其就业指导工作的好坏直接关系到学生未来就业的好坏，为此高校辅导员做好该项工作至关重要。下面是小编为大家整理的《高校辅导员就业指导论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高校辅导员就业指导论文 篇1：

上海高校辅导员就业指导素质的现状调查与启示

摘 要：文章梳理了国家及上海市有关提升高校辅导员就业指导素质的政策，结合前人研究，编制了《上海高校辅导员就业指导素质现状调研问卷》，对上海高校辅导员就业指导素质的现状进行调查。调查结果表明：辅导员就业指导素质亟须进一步提升；就业指导队伍稳定性有待提高；辅导员就业指导素质与其自身学历、职称呈正相关；辅导员就业指导素质与其专题培训、企业挂职、出国访学情况密切相关；辅导员就业指导素质与其教学经验密切相关。在此基础上，总结提高上海高校辅导员就业指导素质的启示如下：进一步完善激励政策；增加辅导员參与专题培训、企业挂职和出国访学的机会；提升辅导员的教学经验。

关键词：高校辅导员；就业指导素质；调查问卷

中共中央政治局常委、国务院总理李克强在2015年召开的全国就业创业工作电视电话会议上做出重要批示，指出就业是民生之本，就业稳则心定、家宁、国安。因此，高校要开展多样性和个性化的就业指导服务，不断提升毕业生就业能力，解决大学生就业问题。高校辅导员在学生就业工作中发挥着重要作用。

一、政策梳理

2002年，教育部《关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》（教学[2002]18号）中指出：“高校必须建立并健全毕业生就业指导服务机构，在办公条件、人员等方面给予充分保证，要尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。”2006年，教育部发布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第24号），明确指出“积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念”，是高校辅导员的八项工作职责之一。为呼应教育部相关工作部署，2007年，中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会印发《上海高校辅导员工作条例》（沪教委德[2007]2号）指出，辅导员要结合大学生发展需求，开展就业指导工作。“开展大学生职业发展教育，帮助大学生树立正确的职业观和择业观，指导学生进行职业发展规划，做好毕业生的就业指导工作”，是高校辅导员的岗位职责和工作任务。 2011年，《上海市学校德育“十二五规划”》（沪教委德[2011]59号）在主要举措中明确提出重点推进职业生涯指导项目，以形成贯穿各级各类学校，适应学生终身发展需要的学生职业生涯发展教育体系，构建具有中国特色、符合上海经济社会发展特点的学生职业生涯发展教育内容体系与教学模式，通过学科专业建设、职前教育和职后培训，大幅度提升从事学生职业生涯发展教育的教师队伍的专业水平。

二、研究现状

一是聚焦于提升就业指导队伍专业化专门化程度。如华南农业大学的王丽萍等人在《现代高校就业指导队伍建设》（2004 年）一文中规范了高校就业指导队伍的工作定位，提出了就业指导队伍的素质要求。邹呈民等人在《谈高校就业指导教师队伍的专业化建设》（2012年）中提出可以从加强教师的专业培训、保证经费投入、完善管理机制等途径建设就业指导队伍。申俊霞在《高校就业指导教师专业化发展现状分析及对策研究》（2015年）中从国家及高校的角度，在就业指导教师的培养路径、职称评定等方面给出了针对性建议。

二是聚焦于提升就业指导队伍的数量与稳定性方面。李照清、吴越在《高职院校就业指导师资队伍的现状与建设》（2009年）中明确指出现今就业指导师资队伍的数量严重不足，严重制约就业指导工作的开展，应配备足够数量的就业指导师资。刘志强、彭美娟在《高职院校就业指导队伍建设面临的问题与对策》（2013年）中提出要加大资源投入，稳定就业指导师资队伍。李运玉在《我国高校就业指导队伍建设存在的问题及对策》（2013年）中指出应落实政策，增加就业指导教师的数量，提高待遇，稳定高校就业指导队伍。

三是聚焦于国外高校就业指导队伍建设对我国的启示。如于偉、韩丽颖的《美国高校学生事务工作的理论基础及职能》（2003年）通过借鉴国外高校就业指导政策，指出我国要着力加强就业指导队伍的专业化、职业化建设，提升专业化水平。姚三军的《从美国就业指导模式看我国高校职业教育发展 》（2015年）基于美国就业指导模式进行分析，对我国高校就业指导工作的不足进行研究，提出了针对性改进策略，要加强理论研究，设立就业指导机构，强化学岗对口，促进校企合作。

目前国内学术界关于高校辅导员就业指导素质的研究大部分根据一线工作者的实践，缺少基于问卷调研的数据分析来真实体现高校辅导员就业指导素质的现状，而问卷调研对于政府教育主管部门以及高校促进就业指导工作具有现实意义。

三、问卷编制

我们编制了《上海高校辅导员就业指导素质现状调研问卷》，尝试在上海八所高校的辅导员中进行问卷调查，了解上海高校辅导员就业指导素质的真实现状，并从中揭示提高辅导员就业指导素质的有效途径。

问卷将辅导员就业指导素质分为三个维度，即知识维度、能力维度和态度维度。本次调查问卷获得研究样本共计260份，辅导员年龄均值30.89岁，标准差4.70；担任辅导员工作时间均值5.62年，标准差3.86；从事就业指导工作时间均值3.69年，标准差3.46。在调查样本的选取方面，上海师范大学占14.62%，上海理工大学11.54%，上海海事大学12.3%，上海海洋大学11.92%，上海工程技术大学13.84%，上海电力学院12.7%，华东政法大学11.54%，上海对外经贸大学11.54%；男性占38.5%，女性61.5%；本科学历占8.1%，硕士86.9%，博士5.0%；职称未定者占11.2%，助教26.9%，讲师58.8%，副高3.1%；参加挂职训练者13.5%，出国访学者5.8%，担任相关课程教学任务41.1%，其余者占39.6%。

量表内部一致性系数0.99，知识维度分量表内部一致性系数0.94，能力维度分量表内部一致性系数0.97，态度维度分量表内部一致性系数0.97。各维度总分之间相关在0.70到0.88之间。验证性因素分析表明各维度指标均较好负载到相应维度上，模型拟合良好。因此，量表具有较好的信效度。

四、调查结果

（一）辅导员就业指导素质亟须进一步提升

问卷调查显示，上海市高校辅导员就业指导能力总体情况较好，但从就业指导素质的三个维度细看，我们发现在知识维度和能力维度仅处于“比较符合”的水平，说明辅导员在就业指导的相关知识和专业技能方面亟须进一步提升。

（二）就业指导队伍稳定性有待提高

问卷调查显示，担任辅导员就业指导工作年限越长，其就业指导能力三个维度的得分就越高，两者呈现正相关性。辅导员在就业指导岗位上积累越多，其就业指导能力就越高，这也从一方面告诉我们就业指导工作的实践经验对于辅导员就业指导能力的提升是不可或缺的。当前部分上海高校设有就业专职辅导员，这部分专职辅导员得以长期从事就业指导工作，从而在问卷调查中明显显示出相对较高的就业指导能力得分。但是绝大部分高校仍然没有设立专职岗位，就业指导队伍的稳定性明显不足，一定程度上影响了就业指导工作的连贯性。

（三）辅导员就业指导素质与其自身学历、职称呈正相关

问卷调查显示，不同学历的辅导员就业指导素质在知识维度上随着学历的提高而显著提升，从而导致辅导员就业指导素质总平均分的显著提升，说明辅导员在学历方面的提升有助于提高自身的就业指导素质。但是，我们也发现，大部分上海高校的辅导员疲于应对日益繁重的日常事务，对于提升学历的积极性并不高。此外，问卷调查显示不同職称的辅导员就业指导素质在知识维度、能力维度上呈现出随自身职称的提高逐级提升的现象，从而导致辅导员就业指导素质总平均分的显著提升，说明辅导员在职称方面的提升有助于提高自身的就业指导素质。但是，在调研过程中，我们发现上海高校辅导员的职称普遍偏低，具有副高级及以上职称的辅导员数量严重不足。

（四）辅导员就业指导素质与其专题培训、企业挂职、出国访学情况密切相关

问卷调查显示，辅导员就业指导素质在知识维度、能力维度上，随参加专题培训的次数的增加明显呈现出渐次提高的情况，说明开展就业指导专题培训对于高校辅导员就业指导素质起到了提升作用；与此同时，问卷调查显示，辅导员就业指导素质在知识维度、态度维度上，随其是否参与过企业挂职，呈现出明显差异，参加过企业挂职的辅导员的就业指导素质显著高于未参加过的辅导员。此外，问卷调查也显示，参加过出国访学的辅导员，其就业指导素质在知识维度、能力维度上，显著高于未参加过的辅导员。但是，我们也发现上海高校辅导员参与专题培训、企业挂职以及出国访学的机会明显不多。

（五）辅导员就业指导素质与其教学经验密切相关

问卷调查显示，承担就业指导类课程教学工作的辅导员，其就业指导素质在知识维度上显著高于那些从未承担过教学工作的辅导员，这也说明了参与就业指导相关课程的教学工作有助于促进辅导员补充和积累就业指导专业知识与政策信息，从而提升辅导员的就业指导素质。

五、启示

第一，进一步完善激励政策。教育主管部门应进一步研究、出台优惠政策，鼓励辅导员提升自身学历与职称；各高校应尽力为辅导员提供保障政策，为辅导员提升学历提供学费、时间上的便利；此外，各高校也应当改革绩效评价机制，进一步提高副高级及以上职称辅导员的收入水平，保持高校辅导员就业指导队伍的长期稳定。

第二，增加辅导员参与专题培训、企业挂职和出国访学的机会。政府和高校应共同倡导辅导员走出校门、走出国门，充分拓展自己的专业能力和国际视野，了解企业人力资源部门选聘人才的机制与流程，学习国外高校就业指导工作的先进经验，从而有效提升辅导员队伍的就业指导素质。

第三，提升辅导员的教学经验。参与教学工作是辅导员的本职工作之一，各高校应鼓励辅导员在不影响日常事务性工作的前提下，更多地参与到就业指导相关课程的教学工作中去。同时，高校也应制定政策，给予辅导员相应的课时费待遇，提升辅导员参与教学工作的积极性。

参考文献：

[1]王丽萍，张日新，杨志群. 现代高校就业指导队伍建设[J].教育与职业，2004（21）：63-64.

[2]邹呈民，朱志清，游京峰，付昌萍. 谈高校就业指导教师队伍的专业化建设[J].教育探索，2012（7）：120-121.

[3]申俊霞.高校就业指导教师专业化发展现状分析及对策研究[J].山东社会科学，2015（S1）：161-162.

[4]李照清，吴越.高职院校就业指导师资队伍的现状与建设[J].现代教育管理，2009（6）：50-52.

[5]刘志强，彭美娟.高职院校就业指导队伍建设面临的问题与对策[J].中国成人教育，2013（6）：107-108.

[6]李玉运.我国高校就业指导队伍建设存在的问题及对策[J].教育與职业，2013（9）：78-80.

[7]于伟，韩丽颖.美国高校学生事务工作的理论基础及职能[J].比较教育研究，2003（4）：14-18.

[8]姚三军.从美国就业指导模式看我国高校职业教育发展[J].国家教育行政学院学报，2015（3）：92-95.

作者：胡仰乔

高校辅导员就业指导论文 篇2：

浅谈高校辅导员就业指导工作存在的问题与策略

摘 要：高校辅导员就业指导工作是高校学生就业的重要内容之一，其就业指导工作的好坏直接关系到学生未来就业的好坏，为此高校辅导员做好该项工作至关重要。本文首先阐述了目前高校辅导员就业指导工作存在的问题，主要涉及时间集中与急功近利、内容简单与力不从心、工作方式单一与不因材施教、成效反馈甚微与无调查评估及职能模糊与统筹性不高等五大问题，并提出针对性解决策略，期望提高高校辅导员就业指导工作的地位，促进辅导员不断提升自身能力，切实帮助学生解决就业问题，最终促进就业。

关键词：高校辅导员；就业指导；工作存在的问题；策略

高校学生就业问题一直是社会关注的重点内容之一，而高校辅导员作为该工作的重要参与者，其作用不可小觑，但现实是高校辅导员工作并没有想象中的那么好，往往只是流于形式，造成高校學生无法获得真正的帮助，为此必须采取有效措施针对性地解决高校学生的就业问题。

一、 高校辅导员就业指导工作存在的问题

目前高校辅导员就业指导工作主要面临以下问题：（1）时间集中，急功近利。高校辅导员就业指导工作往往大三之后这个时间段比较集中，但由于辅导员日常工作较多，加之无科学合理的安排，且事先也未查找相关资料作充分的准备，造成工作指导对学生的作用效果并不高的局面。面对学生各种就业问题，辅导员疲于应对，就业指导呈现急功近利的特点，辅导员开展就业指导只是为了完成工作指标和提高就业率。（2）内容简单，力不从心。其实就业指导工作是一项专业性较强的工作，辅导员除了要充分解读国家就业方针政策外，还必须具备心理学、伦理学、管理学等多方面全面而扎实的理论功底，但事实是辅导员并未接受过就业指导专业化培训，搜集和掌握的相关信息量也不够，因此在就业指导方面只能是力不从心。（3）工作方式单一、僵化，谈不上因材施教。多数情况下，高校辅导员会采取统一灌输的方式，并未考虑个体差异，指导工作针对性并不强，使得学生感觉就业指导解决不了自己的实际问题。（4）成效反馈甚微，无调查评估。高校辅导员很少关注已毕业学生，更无回访调查，除此之外，也无社会和其他单位动态的用人策略分析，这也造成就业指导、用人单位需要、毕业生就业能力等三方面存在差距。（5）职能模糊，统筹性不高。辅导员就业指导工作的权利与职责划分并不清晰，有的辅导员会兼任就业指导老师，有的则无这方面要求。最重要的是考核标准不明确，做与不做似乎都可以。

二、 高校辅导员就业指导工作策略

（一） 阶段化结合全程化

高校辅导员就业指导工作应遵循全程化的原则，并细分成多个阶段去完成，这是由职业生涯规划的特点所决定的，也就是说学生就业能力不是短时间内能迅速提高的，而是需要长时间有意识地培养，这就需要辅导员将就业指导工作融入到学生日常管理中。就业指导应结合不同阶段学生的需要来进行，大一主要以自我认知和专业相关教育为主，大二则以树立目标与观念为主，大三则以强化能力为主，比如推荐学生参加一些社会活动，大四则以学生自身就业需要为主，同时做好跟踪回访工作。

（二） 引导渗透结合正面灌输

大学生就业需要辅导员的正确引导，学生由于各方面原因往往过于看重物质条件，而忽略了社会和企业的实际需求，其服务意识较为薄弱，为此辅导员必须对学生开展思想与政治教育，矫正学生已形成的错误观念，并为其系统讲解相关就业指导知识。比如，学生认为自己能力突出，不想从事基层工作，那么辅导员就应重点强调基层工作的重要性及对其今后职业发展的重要影响。

（三） 个性指导结合共性指导

高校辅导员应充分掌握学生的共性与个性差异，共性主要是大多数学生在就业方面存在的问题，而个性差异则是针对每位学生自身特点而言。比如，共性问题一般是自我认知问题、兴趣与需求取舍问题等，这些问题都需要辅导员去深入了解学生，找出自己所带专业学生的共性问题，然后再针对性解决。当然，除了共性问题，还有一些个性问题，比如，贫困生就业问题，一方面辅导员需要掌握学生的性格特点，另一方面辅导员需要详细了解其对未来工作的想法，之后才能予以其心理、思想及其他方面的指导。

（四） 反馈评估结合调查研究

对于学生的工作情况，辅导员应做好调查工作，应与毕业生保持联系，并为其建立就业档案，特别是对于暂时未就业的学生更是要关注，并针对其需求予以适当的帮助。再者辅导员也应随时掌握企业用人动向及用人标准，并将其整理出来应用到学生就业指导工作中。最后辅导员应掌握就业指导课程教学情况，找出该课程存在的问题，并予以可实施性意见。比如，走访学生与教师、定期听课、调查结果反馈给指导教师等。

（五） 学习培训结合规范管理

高校应重视辅导员就业指导工作，并对辅导员进行统一规范管理，明确工作职责、工作目标，并予以具体工作措施指导，同时考评机制也要跟进。除此之外，针对辅导员的学习培训也要到位，比如邀请相关专家为其做专业指导，选派辅导员参与专业化就业指导培训。最后高校辅导员也应该重视自身能力的提升，不断学习补充就业指导知识，提升自身理论与实践水平。

三、 结语

高校辅导员就业指导工作是高校辅导员工作的一项重要内容，但是以往高校对该工作重视力度不够，但考虑到就业率也是学校考评的重要内容，所以只能在学生将要毕业的一段时间内对其进行就业指导，但指导作用却不大，因此就业指导工作应该渗透到学生日常管理中去，高校也应该重视对辅导员就业指导工作能力的培养，真正将就业指导落实到实处，促进学生更好地就业。

参考文献：

[1] 步小阳.浅析高校辅导员工作面临的问题和解决对策[J].科教导刊：电子版，2017（16）：31.

[2] 王宏.浅谈高校辅导员工作存在的问题及对策[J].科技视界，2013（21）：44.

[3] 苏卓.高校辅导员工作中存在的问题及对策研究[J].云南社会主义学院学报，2013（3）：265.

作者简介：张仲灵，助教，湖南省长沙市，中南大学；

刘姣，讲师，湖南省长沙市，湖南广播电视大学；

曹镭，讲师，广东省东莞市，东莞理工学院城市学院。

作者：张仲灵 刘姣 曹镭

高校辅导员就业指导论文 篇3：

高校辅导员就业指导能力提升途径探究

摘 要：辅导员作为高校学生工作的骨干力量，始终奋战在高校学生管理的第一线，许多工作对于高校人才培养及大学生就业指导具有重要意义。大学生就业能力的强弱会直接受到辅导员能力的影响。因此提升高校辅导员的就业能力至关重要。本文主要针对如何提升高校辅导员的就业指导能力做出分析，并且指出高校辅导员应该具有怎样的能力，如何最大限度地提升他们的就业指导能力，进而找出提升辅导员指导能力的途径，从而使得高校的就业指导工作顺利开展。

关键词：高校辅导员;就业;指导能力

0 引言

现今在高校当中，辅导员队伍已逐步年轻化，其本身社会经验相对而言较少。所以很多辅导员在开展工作时，一般较为注重职业基本技能及思想政治教育方面的培训，这些都是相对简单基础的工作，没有较强的针对性，而且辅导员关于大学生就业指导工作的知识网络结构并没有专业合理清晰的框架，这就会造成大学生的就业辅导工作缺乏完整的运行体系且效率偏低，也从侧面反映了辅导员自身的能力。因此，当前的主要任务是提高大学辅导员的就业工作指导能力，为学生提供更多的就业指导，以提供合适的就业岗位，提高岗位竞争力。同时，辅导员努力提升自身就业指导能力同样也是完善大学辅导员技能的重要方面之一。

1 辅导员就业指导力的内涵

教育部于2006年发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定，辅导员的主要职责之一是：积极开展就业指导和服务工作，并为学生提供有效的就业指导和信息。因此辅导员应更好地解读就业政策，执行各种就业措施，了解学生的就业需求，为学生撰写社会就业信，积极发布相关招聘信息等，通过将实际问题解决与思想问题解决相结合的方式指导学生的就业选择，进行创业教育，解决学生的就业矛盾，从而提高大学生就业指导工作的实效性。

就业指导是一项非常实用的教育活动，辅导员的就业指导与活动的有效性有关。但是，就辅导员的就业指导能力而言，大学毕业生在求职过程中缺乏系统、科学和有效的就业指导，这与辅导员缺乏如何完善就业指导能力和具体的指导措施是分不开的。因此，辅导员就业指导工作的困难在实践中正在浮现，就业指导困难重重。在入学研究中，大多数人从两个角度入手：辅导员的专业（就业）指导能力和能力结构。从专业（就业）指导能力的角度看，辅导员的职业指导能力包括“职业指导课讲课能力、就业信息搜索与处理能力、职业咨询指导能力、求职研究能力、就业促进能力”。大学辅导员的核心专业技能主要是职业生涯规划技能、创业教育指导技能、就业咨询指导技能、信息收集与处理技能以及晋升技能。就能力结构而言，辅导员就业指导的知识结构由本体知识、条件知识和实际知识三部分组成。辅导员的能力分为基本能力和核心能力，而学生的职业咨询能力是核心能力。乔治等人为辅导员提出了一个“T”形的工作能力结构模型，该模型首次提到了辅导员的工作指导能力，但只是从结构的角度进行了解释和分析。为了分析辅导员就业指导的内在含义，有必要区分“就业指导”和“指导”的概念，这是辅导员就业指导能力提升的起点。

2 提升高校辅导员职业指导能力的重要性

2.1 有利于大学生健康成长与全面发展，提高就业竞争力

辅导员在指导学生进行就业时，可参考学生的职业生涯规划书，在分析学生的实际情况之后，有针对性的为学生提供就业指导。同时在日常主题教育活动和社会实践时也可以为学生开设就业指导课程，例如，职业生涯规划、就业前景分析、专业优势等，鼓励学生积极参与职业生涯规划大赛，在低年级的时候就为学生树立良好的就业观，让他们从一入学就清楚地了解到自己的职业意向以及未来可能从事的职业方向，从低年级就开始有目的、有计划地培养自己的专业技能，从而改进并提升他们的竞争力。

2.2 有利于提升就业指导工作的质量和效果

在高校教师队伍当中，辅导员主要负责第一线的学生工作和学生管理，并且辅导员日常工作事务琐碎繁杂，这就使得其容易忽视在就业指导方面能力的培养。但高校的就业指导也是辅导员工作的重中之重，因此，辅导员必须将就业问题放在首位，要熟悉每个学生的实际情况，并根据学生的特点建立相关就业跟踪体系，引导学生客观面对求职就业，合理调整就业目标，进而提高指导的有效性。为此，在前期辅导员就应针对学生实际情况为其制定目标及就业指导计划，为学生修改个人计划指导书，邀请就业方面专家为同学们进行指导，从而提高就业指导的实用性。

2.3 有利于辅导员自身发展

目前，一些高校不注意辅导员的专业培训，这是因为有些学校不看中辅导员职业指导专业知识的重要性。因此，不仅是学生，就连辅导员也没有重视就业指导。这就导致在学生求职就业过程中，辅导员无法就学生的长处和能力为学生提供有效的指导，不能因材施教，就不能找到适宜于学生的指导方式，进而不能对学生进行有效的指导。因此，提高辅导员的职业指导技能非常重要，这不仅可以为学生的就业提供有效的指导，而且还有助于提高和发展辅导员的素质和能力。

3 高校辅导员就业指导能力现状分析

3.1 高校辅导员对就业指导重要性的认识不足

就当下高校就业工作现状而言，高校辅导员队伍并没有清楚的认识到就业指导工作对于大学生毕业的重要性。主要是因为面对当下日益增大的学生基数，辅导员本身作为学生辅导工作的一员，其不仅仅需要对学生日常生活学习以及思想方面进行管理和帮助，还需要针对学校的一些政策进行传达和落实;同时也需要负责学生的党务、出勤、助贷、公寓管理以及活动等相应的琐事负责。所以其本身的工作内容比较繁琐，容易忽视就业工作。

3.2 高校的就业指导观念不强

在当前严峻的就业前景下，各大高校纷纷成立了规模、运作方式不同的就业指导中心，并聘请专业实力较强的老师来指导毕业生的就业工作。但盡管投入了如此的人力物力，毕业生就业指导工作并没有取得长足的发展，这主要是由于就业指导工中心的工作人员很大一部分都是由学校的教职工担任，部分工作人员对于就业方面的相关内容并不是十分专业，所以不能很好的依据专业人员的方式方法进行就业指导。另外一方面，高校就业中心的管理层对就业现状及学生心理没有全面正确的认识，缺乏良好的就业观念，进而导致就业指导中心实用性降低。

3.3 高校辅导员就业指导的专业化水平低

大学生就业具有较强的针对性，所以这也就要求相关指导老师本身得具备良好的就业基础理论知识与实践能力。进而才能有效的完成就业指导工作。但是现阶段高校辅导员队伍一般相对年轻化，所以其本身社会经验较少。而且由于辅导员的素质参差不齐，加之没有系统的培训，所以对于就业指导工作并没有系统的深入了解，同时辅导员对于社会职业需求分析的能力也参差不齐，进而导致其本身的就业指导水平有限，不足以更好地指导学生。

4 高校辅导员职业指导能力提升的途径

4.1 加强学习、完善知识结构是根本

为进一步提高大学生就业指导工作效能，辅导员首先应立足自身，不断地进行自我学习，提升自身的思想政治道德素质、专业基础知识的同时增强自身的就业指导能力。所以辅导员在掌握相关教育学，教育心理学的同时更要对系统的就业指导知识进行学习，及时掌握最新教育方法，引导学生对自身未来进行准确的角色定位。同时，不仅要学习就业指导能力，更要学习一些创业相关的知识，辅导员可申报相关创业课题，通过指导学生通过参加相关创新创业项目等参加就业创业相关培训提高自身的专业技能;利用大学生创业园、孵化园，鼓励大学生从事低门槛、低风险、低成本的电子商务等行业，自主创业，为学生提供充足的择业机会和时间，减低毕业生求职的心理压力。此外，辅导员也可主动担任大学生职业生涯规划课程教师，根据实际情况变化来调整学生的职业生涯计划书，充分发挥教师队伍“主力軍”，课程建设“主战场”和课堂教学“主渠道”的作用。

4.2 加强培训、建立培训体系是关键

学校应重视辅导员在就业指导技能方面的培训。比如，在辅导员担任大四毕业生就业指导老师之前就对其进行岗前培训，定期安排辅导员参与就业指导能力提升的学习沙龙分享会。同时，学校也可以组织辅导员积极参与大学生就业指导规划、大学生创新创业规划及大学生职业生涯规划等课程的培训，也可邀请专业的就业指导机构来学校为老师作就业指导报告，这些培训学习可以大力提升辅导员的专业技能，使其在增强自身的就业指导技能的同时也能对学生做出更专业的指导。通过这些培训也可以使得辅导员更好地掌握当前社会就业政策及就业需求，从而引领学生树立正确的择业观、就业观。

4.3 逐步优化就业考核制度，激发辅导员工作积极性

将辅导员的就业指导工作与考核制度紧密联系起来，调动辅导员工作积极性，让就业工作主动的运转，而不是被迫式的完成任务，进而为毕业生提供更好的就业机会和平台。当前，国家及社会各界都十分关心各大高校个就业情况，面对日益严峻的就业现状，学校应快速优化就业指导工作的考核制度，从而更好的调动辅导员在指导就业工作时的主动性，提高就业工作的效率。例如，将职称评定和年终考核等方面与就业指导工作联系起来，制定硬性指标，促进就业工作的进步;也可以制定相应的奖惩制度。逐步优化就业考核制度，从而激发辅导员的工作积极性。

4.4 积极探索各类资源，增强就业指导针对性

大学生在就业生涯规划的过程中，各类资源是不可忽视的。因此辅导员应积极探索各类资源，为学生提供更为具体的就业指导。探索资源可以分为三类：个体资源、社会资源、家庭资源。其中社会资源是辅导员应该重点关注的，当代青年拥有良好的就业前景，国家和社会为大学生提供了很多就业相关的政策和方针，因此辅导员应多了解、多解读目前的政策，为同学们有针对性的进行指导。同样，学校资源也是就业过程中不可缺少的一部分，因此，辅导员也应积极联合其他校内其他单位，联系之前已经毕业的校友，为同学们提供更加便的实习岗位，为之后的工作打下坚实的基础。也可邀请专家老师对同学们的简历进行修改、指导，通过网上相关模拟面试让大家积累求职经验，在实战中掌握应聘技巧。

5 结论

高校就业指导是一项十分重要的工作，关系着国计民生。辅导员作为高校学生的一线工作者，对就业指导工作有着至关重要的作用。因此，高校辅导员应主动学习就业相关知识，参与就业培训，积极更新自身就业观念，积极探索各类资源，主动提升自身的就业指导能力，利用自身优势，在学生求职过程中给予同学们科学合理的建议，立足学生之本，用最科学、合理的方式帮助学生走好迈向社会的第一步，根据学生自身条件甄选最适合的工作岗位，给学生树立积极乐观的心态来实现自己的理想，早日找到自己心仪的工作。

参考文献

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[2]周伟，金英.高校辅导员促进学生国防军工领域就业探析[J].北京教育（德育），2020，（10）：90-93.

[3]侯栋梁.高校辅导员心理教育能力探究[J].内蒙古财经大学学报，2020，18（06）：11-13.

[4]赵雅卫，刘钰涵.高职院校辅导员队伍建设的困境及问题的消解[J].教育理论与实践，2020，40（30）：27-29.

[5]卢文凤.辅导员在食品工程专业大学生职业生涯规划中的指导作用——评《大学生职业生涯规划与就业指导实践教程》[J].食品工业，2020，41（11）：379.

作者：高源