大学生网络心理教育论文

摘要：本文从创建心理教育网站、安装网上评估系统、健全网上心理档案、开展网上心理咨询等方面提出了网上心理教育体系的新建构，使之成为传统心理教育的有益补充与良性拓展。关键词：网络资源；心理教育；网站；心理评估一、网上心理教育的独特优势（一）突破时空限制。以下是小编精心整理的《大学生网络心理教育论文 (精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生网络心理教育论文 篇1：

大学生网络心理教育及问题症状

摘 要：移动互联网时代网络与大学生息息相关，网络对大学生的心理有较大的影响。本文从大学生网络心理学的含义、大学生网络心理教育的内涵，以及大学生网络心理问题的四大主要症状三个方面进行详细阐述。

关键词：网络;心理;症状

一、大学生网络心理学的含义

心理包括心理过程与个性。心理过程是由认识、情感和意志三部分构成。人的心理与人的直接生活感受、经验相联系。随着计算机与互联网技术的普及与发展，大学生在长时间接触网络之后就出现了与之相关的心理问题。网络心理就是在网络这一特定环境作用下产生的。网络心理是指在虚拟的网络环境里，人的心理活动过程以及由此而形成的人的个性特征的总和。网络既是人类所控制和使用的工作、学习和生活的便利工具，又是人类的思想信息载体。网络在承载着特定思想意识、价值观念和生活行为方式运用时，就产生了网络心理活动。随着网络对人们工作、学习、生活等领域渗透程度的深入，人们对客观世界的认识也开始变化，从而使人的认知、思维、情感、兴趣、意志，以及个性心理发生改变，进而产生新的思维方式与生活习惯。人的思想和心理都是人的精神活动，人的思想对来自网络世界的信息进行过滤与加工，从而推动人的网络心理发展、成熟。而大学生是一个与网络有着密切联系的群体，在长期接触网络的过程中，逐渐形成了与之个性相关联的网络心理。大学生网络心理，是大学生这一特定人群的网络心理，主要是指在虚拟的网络环境里大学生的心理活动过程以及由此而形成的大学生的个性特征的总和。

二、大学生网络心理教育内涵

对大学生网络心理教育概念的界定，是进行大学生网络心理教育研究的基础性工作。在了解以往研究成果的基础上，紧密结合网络的根本属性、网络传播的特点对大学生网络心理教育的概念进行深入思考。对大学生网络心理教育概念进行界定时，应尝试将其工具性与人文性价值相统一。一方面，大学生网络心理教育的对象，从根本上说是真实存在的人，即大学生网民，尽管他们在网络环境里体现为网络“虚拟人"，但隐蔽在“虚拟人背后却是现实的人;另一方面，大学生心理教育说到底是对大学生进行心理健康素质教育，是对网民进行认知、情感、意志、人格、人际交往等一系列的心理教育;最后，进行大学生网络心理教育的目的，在于提高大學生网民的心理素质与网络文明素质。大学生网络心理教育的概念有广义和狭义理解之分。对大学生网络心理教育广义理解，即网络环境下的大学生心理教育，是在网络化的社会环境中进行传统的大学生心理教育。狭义的理解即是，基于网络载体上的大学生心理教育，把网络视为心理教育的新环境、新工具、新方法，利用网络加强和改进大学生心理教育。两种理解都是大学生网络心理教育研究和实践中不可或缺的。在开展网络心理教育同时要对大学生网络心理教育这一概念深入的了解，在以往学者研究中把网络视为一个教育工具，这是对大学生网络心理概念的狭义理解，在笔者认为网络不仅仅是一个教育工具，也是虚拟的教育环境;网络心理教育不是心理学的内容，而是对现实空间心理教育的补充和完善;网络心理教育的宗旨是通过网络这个虚拟的教育空间对大学生进行心理健康教育，只有深入挖掘大学生网络心理教育的内涵，才能更好的进行心理教育。

三、大学生网络心理问题的主要症状

1、社会人格异化

网络出现后，网络中的人际传播也不可避免地影响到人的社会化。人们的自我意识，常常是以他人对自己的认识为镜子的。但是，在网络里，当一个人以各种不同的面目出现时，别人对他的认识也就难免失真。反过来，这些来自他人的评价，会使个体对自己的认识更加混沌。一个人在网络里把自己分成若干个角色时，也会带来角色冲突的迷惑。这些角色与他在现实生活中的角色之间的冲突，可能更加严重，甚至有可能导致“人格分裂”。这样，关于自我的认识也就很难正常建立起来，从而影响到对人的社会化过程，导致“社会人格异化”。比如人际交往障碍和数字化人格障碍。

2、情感冷漠症

“情感冷漠症”，一种无节制上网后的心理障碍，表现为对外界刺激缺乏相应的情感反应，对亲友冷淡，对周围事物失去兴趣，面部表情呆板，内心体验缺乏，严重时对一切都漠不关心。

3、网络焦虑症

由于在网络中缺乏正常的社会情感疏通，人们很难正确地表达自己的情感，再加上网络上浮躁的言词与画面的刺激，大学生因心理应激使适应压力会急剧增大，引起焦虑，焦虑又往往被强化，形成“网络焦虑症”。

4、网络孤独症

从心理学的角度看，当一个人专注于某一事物时，对其他事物都有不同程度的忽视。大学生对互联网虚拟世界的依恋必然会产生心理上的孤独。网络孤独症也是大学生网民常见的心理障碍之一。

参考文献

[1]陈侠，黄希庭.关于网络成瘾的心理学研究.心理科学进展.2003.II(3).355-359

[2]史克学.大学生网络心理研究综述.中北大学学报(社会科学版).2005.21(3).77-78

作者：康玮

大学生网络心理教育论文 篇2：

充分利用网络资源提高大学生心理教育实效性

摘 要：本文从创建心理教育网站、安装网上评估系统、健全网上心理档案、开展网上心理咨询等方面提出了网上心理教育体系的新建构，使之成为传统心理教育的有益补充与良性拓展。

关键词：网络资源;心理教育;网站;心理评估

一、网上心理教育的独特优势

(一)突破时空限制。利用网络这一现代技术能够有效打破时空限制这一独特优势，开通信息交流双方的互联网络，无论你身处何地，距离多遥远，都能得以实现及时的对话与交流互动，这种灵活、快捷、动态、新型的心理教育方式，其覆盖面广，局限性小，可操作性强，不仅能使因师资匮乏与条件限制未能开展心理教育工作的地区和学校的学生能及时接受教育，同时使他们能根据自有条件有选择性的进行心理教育活动，这样更具有可接受性，更切合学生与学校自己的所需所求，可以更有针对性的解决自己的个性问题与学校的共性问题。

(二)实现资源共享。许多学校由于专职的心理咨询师配备不足，师生比例悬殊，因此，要想满足全体学生在新形式下日益增长的心理方面的需求，而若是利用网络，开通心理网站，必然能更有效的将许多优秀的心理健康教育资源加以整合与连接，从而达到资源共享。同时网络的快捷、交互性强，转换、复制、传送方式方便准确，就能达到一名咨询师能“同时”与多位求助者进行交流联动。不论是团体还是个体心理辅导都能有效开展，这必将能使服务对象大大增多，省时省力，经济实效，提高心理辅导效率。

(三)强调学生自主。苏霍姆林斯基曾指出：一切心理教育都要归结为自我教育。要选择一种具有自我选择性与自主教育功能的心理教育活动，它必须能积极调动起学生自身已有或潜在的教育资源，学生才能成为教育的主体。从教育的人本意义上说，网络心理教育更能体现自主性与可选择性，更能快捷的实现针对性，更能突破传统心理教育的局限性：在网络这个既具有独立空间，又具有人群聚集快，交流范围广，信息量大而全面的的平台中，即使没有老师在场的情况下，学生也可以根据自身的需求，自由、自主地选择网站上丰富的学习版块和服务项目，这些方式可以极大地增进学生自信、自尊的体验，充分发挥学生的主体性和主动性，达到自助的目标。

(四)有效降低阻抗。传统心理教育具有一定的局限性与偏向性，一部分学生有了问题自己扛着、憋着也不愿暴露，宁愿“犹抱琵琶半遮面”，也不去“走出深山向云霞”。更有个别学生即是有了心理问题也认识不到这是问题。而互联网所具有的独特的匿名性与隐密性提供了最大限度的交流自由和交流安全，学生不必具有害羞与害怕心理，因而可以少有顾忌的直接开放自己真实的内心，大胆地向咨询师倾吐自己的苦衷、秘密，不再掩盖自己，不仅扩大了咨询交流的广度和深度，还有效降低了传统心理咨询过程中求助者的心理阻抗问题，实现心理教育的顺利有效。

二、网上心理教育体系的构想

(一)创建心理教育网站，获取心理健康信息。要建立网上心理教育体系，首先就要创建心理教育网站，网站页面的设计和版块的设计可根据心理教育的专业特点和各学校的特点进行个性化设置。版块的设计可根据学生的需求多样化，通过在网上设立各类板块，构建宣传体系，提供健康方法，普及心理知识，提高心理素质，为师生掌握健康心态的调适和训练方法开辟新途径。为学校心理教育搭建新的平台。

(二)安装网上评估系统，开展网上心理测评。心理测评是指采用专业的心理量表对被试者的智力、人格、能力、压力应对、应激源或心理健康状况进行评估并对结果给出数量化的特征。建立网络测评平台，可提供两类心理测评途径：其一是专业测评，主要由专业人员根据咨询对象的身心及其心理健康状况进行规范、科学测评;其二是自测，大学生可以通过自主测评，科学地了解自身智力、个性特点、能力倾向、职业适应性和人际关系等方面的状况，为学生正确认识自我、评价自我和科学规划自我、激发自我潜能奠定基础。

(三)健全网上心理档案，强化后续跟踪服务。心理档案是对个体基本情况、生活历程、心理特点、测评结果、咨询记录等情况较全面的记录。将心理档案上网，可使学生本人及时了解自己的心灵成长轨迹，了解自己心态积极主动改变的历程。学校要健全网上心理健康档案，可以网络心理工作室为主体，培养安排专职专业人员来负责管理档案，制订管理制度，落实个人信息隐私保密制度，规范档案借阅制度，完善档案原始与真实不可随意改变的规范要求，落实管理程序等。大学生网上心理档案应处于动态的管理过程中，通过定期对学生进行心理健康状况的专业施测和学生不定期的心理自评，广泛收集他们的心理行为资料，并及时对其整个心理面貌给予综合评定，如有异常，及时处理，通过约谈等方式对其进行心理干预，将干预结果再填写至心理档案中，保证建立心理档案后的后续跟踪服务，健全完善的网上心理档案，将成为高校有效开展网上心理健康教育的重要依据。

(四)开展网上心理咨询，健全学生人格。一是利用BBS进行心理咨询，帮助大学生改变不合理、不健康或不符合社会主义核心价值观的思维方式，缔造积极向上和谐美好的大学生活;二是利用QQ、QQ群进行心理咨询，通过有效的在线交流，及时解决学生各方面的困扰;三是利用 E-mail进行心理咨询，为学生提供经济方便的宣泄不良情绪并得到及时心理援助的渠道;四是利用视频聊天室进行心理咨询，这是对无声文字交流咨询的一个有益的补充;五是利用Fetion(飞信)进行心理咨询，当心理咨询师离线不在网上时，学生同样可以和自己的心理咨询师随时随地保持畅快有效的沟通，成为可随时随地对学生进行心理帮助的有效方式。

三、网上心理教育实施注意事项

(一)积极引导学生科学上网。我们不能否认，目前网络还存在诸多不完善之处，一旦上网，由于信息发布的快捷性和方便阅读性，使得大学生可以在很短的时间内接收大量的参差不齐信息。因此，要加强和端正学生上网动机，增强其自我心理保健意识与文化内涵，加强养成教育，避免“网络成瘾”“恋网沉迷”“不良信息阅读流传”等现象出现。

(二)和传统心理教育相结合。在传统心理教育中，咨询师和求助者双方的信息交流既有语言的，更有肢体的与表情的交流，既能传达“弦外之音”又能表观“言外之意”，因此，我们不能因为有了网络就摈弃传统心理教育。学校心理教育工作应把心理教育网站的建设、运作与传统心理教育相结合起来，成为传统心理教育的重要辅助手段和补充，实现网上与网下的有机衔接，构建立体的、全方位的心理教育体系。

总之，网上心理教育体系的构建与落实是一个需要不断探索实践的过程，需要全体心理学工作者与教育工作者的共同努力，只有不断更新理念，科学发展，完善体系，共享资源，规范操作，常态及时，有效整合，才能收到实效，在科学与社会经济发展的推动下，网络资源若能更有效的整合与共享，网络心理健康教育将更加普及。

参考文献：

[1] 崔丽霞等. 网络心理咨询的疗效与展望[J]. 心理科学进展，2007，15(2).

[2] 梁海彬. 高校网络心理健康教育模式初探[J]. 经济与社会发展，2008，(2).

作者：曾惠敏

大学生网络心理教育论文 篇3：

关于网络媒体语境下大学生心理教育的创新研究

摘要：伴随着我国经济在不断发展中，对于人才综合能力的要求不断提升，培养全方位大学生已经成为各大高校的重点工作。大学生是即将步入社会的群体，也是新鲜血液注入到各大领域当中，所以在提高大学生心理教育，可以使大学生更好的面对社会压力。信息在发展使网络技术在高校中运用起来，本文就网络媒体语境下大学生心理素质教育进行分析。

关键词：网络媒体心理教育创新探讨

科技在不断进步发展，网络技术被开发研究，网络传媒不断被运用到人们生活与教育当中，各种网络教育在推广中，并且也受到了很多人接受与喜爱。高校也开始在网络媒体语境下开辟大学生心理教育的新方法。

一、网络媒体语境的内涵及特征

科技不断进步下，网络技术被不断开发运用，人们的沟通方式和语言都在发生变化，由此而生出一种新的语言———“网络语言”。这种语言很便捷，在网络的世界中虽然是虚拟的，但是信息在网络中传递速度非常快，一方发信息另一方能马上收到。因此为了沟通更加便捷快速，有些语言被简化，比如谢谢你被转换成了3Q、知道了用转换成了字母ok。另外这种网络语境还非常新颖，网络刚开始流行時只要学历较高的人在使用，现如今网络成了我们生活和工作必不可少的工具。当代大学生已经成为网络媒体的主要群体，大学生教育程度较高，知识的储存量丰富，并且在网络上提出了很多新颖的语句。网络给人民增加了乐趣的同时，也成为人么表达自己心情、传递信息的主要平台，在交流过程中可以使用各种表情，使人们沟通更加丰富。

二、网络媒体语境的主要特点分析

首先，网络媒体语境具有便捷性的特点。网络世界是建立在互联网之上的虚拟交互平台，虽然是虚拟的，但是人们日常生活却对其依赖性特别高，因为这个虚拟的平台可以帮助人们迅速的完成信息交互，这给人们带来十分良好的交互体验。因此，为了提升双方的交流效率，所以在交流过程中就出现了一些简短的词语或者谐音词，所以网络用语不断的趋于便捷性。其次，网络媒体语境具有新颖性的特点。在沟通交流的过程中，由于一些人手误或者使用方言等情况，使得一些新型的词汇被发明出来，之后由于带有趣味性或者简易等特点，所以被逐渐的推广开来，也就形成了所谓的网络流行语，例如火星语就是其中比较有代表性的一种。当代大学生受教育程度比较高，所以对于一些新兴的词汇等更容易接受，另外也有机会和能力创造出很多新型词汇，所以应用的也比较广泛。最后，网络媒体语境具有多元化的特点。三、网络媒体语境下大学生心理教育的开展优势

(一)网络资源丰富。现代网络平台拥有大量的信息资源，人们可以借助电脑以及网络，搜集任何需求的信息资源。当然在这样的条件下，不管是学生还是教师都可以通过网络的途径获得大量与心理健康相关的知识，并且相关资源的时效性以及连续性都属于网络媒体语境下大学生心理教育的极大优势。

(二)网络传播速度快。众所周知，网络媒体信息传输

具有速度快捷的特点。借助于网络传输通道，可以实现短时间内大量的信息速传输。另外，借助于网络媒体的平台，教师可以随时随地进行信息共享，教师通过网络媒体可以及时传播与课堂相关的重要信息，这样就可以及时的进行说明与分析，并及时的对学生进行引导。

三、网络媒体语境下心理教育创新方法

(一)选择利用网络媒体语境，转变语言环境

综上所述可以看出，网络媒体语境下心理健康教育能更加有效，并且能够提升学生学习兴趣，但是这种网络媒体会有一定问题所存在。例如，在语言中有很多调侃的成分存在，在于教师进行沟通中，运用这样带有调侃成分的语言是不适合的。并且学生的思想观念是比较前卫的，但是教师的思想是比较保守一些的、注重实际情况，所以在日常当中会产生矛盾。所以要适当运用网络媒体语言，可以使学生在愉快、和谐的环境下进行学习。

(二)实现语言应用的兼容性

在实现语言应用的兼容性时，也符合了不同大学生的需求。网络媒体语言在不断变化中，心理健康教育也需要不断改变教育手法，学习和生活相结合，大学生对网络媒体要有正确认知，将生活和网络媒体链接在一起，毕竟所以的来源都和生活离不开，既能发挥网络媒体的作用也能实现现实意义。另外高校大学生生活水平是不同的，有些大学生不能时刻运用网络媒体进行学习，所以要把网络媒体和现实教学相结合，老师教授的同时，学生可以运用网络媒体再温习，不仅可以巩固学生知识，也能满足不同学生的需求。

四、网络媒体语境下大学生心理教育创新方法

(一)选择利用网络媒体语境，转变语言环境。由上可以得知，在现代网络媒体条件下能够通过实现语境的转换，这种调整有利于学生心理学兴趣的培养，但是这种网络媒体也并非是完美无缺的。很多语言存在歧义或者不雅，对于教师这个敏感的职业，在语言使用的过程中就应更加慎重，所以在实际的教学过程中，应该注意在不同语境下语言的转换，这样才能准确高效的进行心理教育教学，并且为学生营造一个良好的学习氛围。

(二)实现语言应用的兼容性。网络媒体实现了语言应

用的兼容性，这就使得其更加符合当代教师和大学生的需求。网络媒体语言的最主要的特点就是简短而富具变化性，所有心理教育也应当不断去进行教育方式改革，尤其要注意把握这两者之间的协调性，除此之外还要注意将生活与心理学相结合，让学生对网络媒体能有一个正确的认识。另外，受学校环境以及网络媒体情况制约，有的学生没有网络媒体学习的条件，所以还要想办法将媒体与实际生活联系在一起，这样不仅能有利于网络媒体教学的普及，还能拓展学习时间以及学习氛围。

五、结语

综上所述，根据网络媒体语境的具体要求特征，网络媒体语境给大学生心理带来许多优势，使大学生心理教育更加有效率，让大学上可以在网络媒体语境下大胆说出自己的想法，或者是把自己心理上的问题提出，并得到大家的安慰和解答，对调高学生学习的积极性也有很大帮助。

参考文献：

[1]蒋笑燕.论“微语境”下高校移动网络思想政治教育的探索与创新[J].教育现代化，2017，(11).

杜翠华，女，四川汉源、彝族、1986年6月28日、职称：助教学士学位、雅安职业技术学院、研究方向：英语文学;邮编：625000 邮寄地址：河北省沧州市献县迎春小区

雅安职业技术学院 625000

作者：杜翠华