音乐教学学习兴趣培养论文

我于2015年6月申报了课题《音乐教学中学习兴趣的培养研究》，半年多来，在校领导和同事们的大力支持和鼓励下，再加上自己也做了大量的务实工作，使课题的研究能顺利进行并达到了预期的效果。下面是小编为大家整理的《音乐教学学习兴趣培养论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

音乐教学学习兴趣培养论文 篇1：

浅谈高中音乐教学中学习兴趣的培养路径

摘要：兴趣是最好的老师，是激发学生学习的最直接因素。培养学生学习兴趣可以有效地提高学生的学习效率，让学生自觉学习，将被动学习变为主动学习。音乐教育可以很好地培养学生的审美意识，陶冶学生情操，对学生性格的形成以及道德素质的提高有重要的影响。所以，如何有效地培养高中生音乐学习兴趣成为本文研究的重点。

关键词：高中;学习兴趣;音乐教学

对于没有任何音乐基础的农村高中学生来说，学习过程中存在一定的难度，学生学习积极性很容易受到打击。另外，高中音乐课不是高考统考科目，所以学生学习动力也不是很足，因此，抓好高中音乐教学工作的前提是培养学生学习兴趣，提高学生学习主动性，如何培养高中学生的音乐学习兴趣成为了教学重点。

一、培养高中学生音乐学习兴趣的意义

1. 兴趣对于音乐学习的重要性

兴趣是学生学习的直接动力，学生对一门学科产生兴趣，他们就愿意花时间和精力去学习这一学科。由于音乐学科不是高考统考科目，学生对其重视度有一定的欠缺，课时安排较少，学生课堂学习的时间较短，所以，培养学生音乐学习兴趣，促使学生课外自主学习就显得尤为重要，是抓好音乐教学工作的重要保证。

2. 兴趣对于音乐学习的意义

高中音乐学科由于不是高考统考科目，缺乏外力的推动，因此，学生对学习音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力，没有学习兴趣，音乐课程教学就无从谈起;就终身教育而言，培养学生音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，是培养学生审美能力、享受音乐的动力和催化剂。

二、高中音乐教学中学习兴趣的培养路径

1. 入式教学，唤醒学生的学习兴趣

好的开始就成功了一半，所以不管在做什么事情，开头是最重要的，一个好的开始直接影响到事情的后续发展。音乐教学也是如此，好的教学开头，可以唤醒学生对于音乐学习兴趣，直接影响到学生对音乐学习的成效。所以，教师在进行音乐教学时若想达到较为出色的教学效果，就必须从注重音乐课堂教学开始。在音乐课堂教学中，教师可以采用导入式的教学方法，而不是直接进入主题，因为音乐教学的基本内容晦涩难懂的同时存在著一定的抽象性，所以教师在音乐教学中直奔主题让学生一时无法适应与接受，下意识地认为音乐学习枯燥乏味，内容晦涩难学，学生瞬间失去了对音乐学习的兴趣。针对这一现象，教师可以采用导入式教学模式进行教学，一步一步地进行渗透，逐步地引发学生的学习兴趣。

例如，在讲授黄梅戏《天仙配》时，首先，笔者通过多媒体设备播放《天仙配》歌曲，让学生自由欣赏与品味。之后，教师进行讲授天仙配的，美丽传说，相传天上的玉皇大帝有七个女儿，其中最小的女儿偷下凡间与凡人董永相恋后因为人仙不能相恋，他们被迫分开，有情人难成眷属，通过传说让学生进入音乐课堂的学习，激发学生学习兴趣;最后，教师回归课本为学生讲解课文中所需要学习的理论知识和对于音乐学习的方式。

2. 为学生创造音乐学习氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最大动力，同时也是教师教学中的最大成功。教师在进行教学时最高境界就是激发学生的学习兴趣而不是通过自己的威严去强制学生进行学习。所以，教师在进行音乐教学时正确的做法是激发学生的学习兴趣而不是强制的要求学生学习，就算学生在教师的强制下进行学习取得的学习成绩也只是暂时的，是禁不起时间考验的。所以，如何有效地激发学生的学习兴趣成了音乐学习教学的重点，教师可以通过为学生创造音乐学习氛围激发学生的学习兴趣。

比如，(1)学校可以定期组织师生开展音乐活动，如“校园歌手大赛”“校园歌剧”“校园舞蹈大赛” “校园合唱比赛”等，这样既可以帮助学生在紧张的学习中愉悦心情，又可以让学生时刻处于音乐的分为渲染中;(2)学校定期开展关于音乐类的讲座，组织学生学习，让学生深层次感受音乐的魅力，使学生对音乐有更加深入的了解。(3)充分利用学校的广播站，校园广播站可以开设音乐主题类栏目，让学生在课余时间也可以欣赏音乐。

3. 开展音乐社团活动，激发学生兴趣

中学音乐内容晦涩难懂，概念抽象，学生仅仅依靠教师课堂教学就想取得理想的成绩是非常艰难的。因此，高中生在对于音乐的学习除了要仅仅的抓住课堂时间，更重要的是利用课外时间，课外学习没有教师和家长的督促完全需要学生自觉学习，但是大部分学生缺乏学习的自觉性。如何让中学生自觉利用课外时间学习音乐，首先要做的是培养学生的学习兴趣。学校开展音乐社团活动可以很好地激发学生的学习兴趣。

如，首先学校学生开展音乐社团，如吉他社团，电子琴社团，古筝社团、葫芦丝社团、合唱社团等相应的音乐社团，让学生依据自己的爱好报名参加相应的社团进行音乐学习，同时社团中都是学生居多，学生直接可以相互交流与沟通;然后开设“音乐角”学生利用课余时间自发组织，学生选定时间，选定地点，在一起互相演奏音乐，相互指导学习;最后，学生之间可以组建校园乐队，进行校园演奏，既可以给学生带来听觉福利也可以培养学生学习音乐的兴趣。

4. 开展音乐高考教育，发挥学生特长，激发学生兴趣

音乐高考是针对在音乐方面有一定条件和兴趣的学生在经过专业训练后而进行的考试，属于高考范畴的考试，音乐术科高考对于培养学生的音乐学习兴趣，激发学生的音乐学习动力，发挥自身音乐特长具有重要的意义，可以做到让每个孩子都得到最大限度发展，既培养了学生的学习兴趣，又可以帮助学生最大限度发挥自身的优势，考上理想的大学。

综上所述，兴趣是中学生音乐学习的最大动力，中学生由于年纪较小，学习的主动性存在着欠缺。同时，音乐教学的内容晦涩难懂，抽象性强。培养学生音乐学习兴趣可以很好地激发学生主动的学习音乐，同时也可以很好地提高学生的音乐学习效率。

(作者单位：广东省郁南县连滩中学 527100)

作者：凌琅

音乐教学学习兴趣培养论文 篇2：

音乐教学中学习兴趣的培养研究

我于2015年6月申报了课题《音乐教学中学习兴趣的培养研究》，半年多来，在校领导和同事们的大力支持和鼓励下，再加上自己也做了大量的务实工作，使课题的研究能顺利进行并达到了预期的效果。现将我们的工作汇报如下：

一、课题研究概述

本课题主要研究如何提高学生学习音乐的兴趣，也就是让学生主动参与到音乐课堂的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识，同时，音乐老师通过音乐课的教学，更好地在另一侧面提高其他文化课的学习效率，从而让音乐老师为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐发展的美育教育过程。

(一)课题研究的主要内容

1.借助美的形式，创造学习音乐的艺术氛围。美化知识，使枯燥的知识穿上感情色彩的外衣，引起学生的注意，达到其便于接受的角度。利用录像、电脑等技术的电教手段视听结合学习音乐，增进愉悦感，帮助理解音乐，再借助文学的手段描绘音乐气氛和意境，使学生对新上的音乐产生亲切感。另外，老师可用美好的语言来激发学生的求知欲。

2.教师对学生的爱，对音乐的爱，创造最佳的审美情景，博得学生的信任和尊重，以教师之情带动学生之情，引起学生情感上的共鸣，起到积极的作用。培养高尚情操，这才是我们千方百计调动学生有兴趣学习音乐的目的所在。

(二)课题研究的主要方法

1.实践法：本课题组成员，共同探讨研究设计每一节实验课，然后上好实验课，课后分析小结，抓住能引起学生兴趣的教学方法，如通俗歌曲的演唱，个人的艺术展示等，继而对这些教学方法改革、完善。

2.调查法：一个各班为单位，进行音乐课问卷调查，课题研究前题，正对学生对音乐课的兴趣调查。研究中期，主演调查学生对实验课的反应，调查学生喜欢什么类的音乐课。根据调查情况，针对学生学习情况对教材做以整合并设计课堂内容。

3.文献法：收集各种教学参考书，集中搜集提高学生兴趣的方法，进行研讨总结，然后运用于实验课教学中，提高学生对音乐课的兴趣。

4.总结法：确定研究专题，制定研究方案和计划，平时注意积累资料，研究结束，撰写课题研究报告。

二、课题研究的主要进程

1.进行理论学习，奠定研究基础。我先后学习了孟四清《兴趣是最好的老师》里面的莫扎特板块内容，《如何培养学习兴趣》、以及林珍的《中小学生学习兴趣的培养》的书刊资料，撰写了读书笔记与反思，进一步了解了提高学生学习音乐的兴趣策略和方法，为本课题研究奠定了理论基础。

2.开展问卷调查，了解学生学情。为了更准确了解小组运行情况，科学的管理各小组，为今后小组动态管理提供依据，我开展了问卷调查。

◆音乐教学中学习兴趣的培养研究问卷调查

调查对象：高一学生，发放问卷68份，有效问卷68份。

调查内容：关于学生喜欢怎样的音乐类型、喜欢怎样的音乐课堂、音乐在自己的生活中中有怎样的作用等15个问题。

问卷分析：

因为此次问卷调查采取不记名形式，所以应该还是能够反映一些学生的心理状况。

要想在音乐教学中培养学生的学习兴趣，还应该注意以下几个方面：(1)教师一定要在平时多阅读一些音乐书籍，提高自身素养和素质，多给同学讲一些音乐小故事。(2)在欣赏音乐时，大胆鼓励学生创造性的分析作品，从而激发学生的学习兴趣。(3)教师在备课中，一定要根据学生的兴趣来设计学案，不可一味的设计理论知识，导致学生对音乐产生排斥心理，一定要从学生的兴趣入手，从而学习音乐知识。

三、课题研究的主要成果

自本课题确立后，我认真扎实开展各项实践研究活动，并及时进行梳理总结，现形成的阶段性成果如下：

学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多的知识，学生能把在多媒体看到的情景贴近生活，学习经历和实践表演能引起学生的共鸣，并能激发学生的情致，自然就有了兴趣，课堂上小组之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精神。不管学什么总是要交流的，因此学生把课堂上所学到的知识运用到节目排练中，既发展了兴趣爱好也促进了互助合作。逐步提高了音乐鉴赏能力，和创造表现的能力，更能营造出浓郁温馨的表演气氛，激发了说、唱、演的动机及交流的欲望。学的轻松，提高更快。通过这样做，在期末检测时，学生没有感到丝毫的不愿意，从学生的状态可以看出他们不但没有压力，而且还有盼望成功的欲望。

四、课题研究存在的问题与设想

(一)存在问题

在歌唱课和活动课上，我们可以顾全大局，能使全班学生都来参与。但在音乐知识学习上，我们有时感觉很难兼顾所有学生，我曾注意观察过，在小组活动中，少数学生总不喜欢表现。因此，也就没有激情参与念、打、唱一些巩固式的练习方式。如何能使学生都能掌握基本常识和基本乐理及表现欲望，是我们接下来所要努力地重点。

(二)今后设想

树立信心，在本学期以兴趣为主题的音乐课中，为使学生掌握基础，我还充分注重激发和培养学生强烈学习的愿望，使学生懂得怎样去学，并利用它。而兴趣在很大程度上是建立在学习方式上的。如游戏问答，加分评价，使同学们在课堂上充满欢笑。鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，体验成功，培养学习自信心，自觉课，我们都力争通过各种途径增加生动有趣的音乐材料，自编小音乐，对音乐进行延伸、拓展，激发兴趣，应是每一位同学在课堂上都有收获，每一位学生都兴趣盎然，应充分调动学生大脑皮层始终处于兴奋状态，引起极大的兴趣。说、唱、会打是音乐课堂上惯用的手段，使课堂生动、活泼，思维也跟着活跃起来，从而在轻松愉悦中培养学生的兴趣爱好。

五、结题后的工作打算

学生在当堂课上的学习有教浓厚的兴趣，但每周只有一节课，因此，存在知识本周学下周忘，歌曲歌词背不过，基本常识记忆不清晰。针对这一问题，在本学期末，我们将会调节上课内容，尽量使学生在不多的内容上做多则化练习，加以巩固知识，更好的完成课题研究目标。

作者：梁男

音乐教学学习兴趣培养论文 篇3：

浅谈农村中学音乐教学中学习兴趣的培养

音乐教育是美育的一个重要组成部分，它对人的影响是最直接、最动人心扉的。在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将越来越受到全社会的重视。但是，由于音乐没有升学考试的压力，学生就不太重视，会出现课堂纪律松散、学生注意力不集中的现象，教学任务就不能很好地完成。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。只有让学生对音乐产出兴趣了，他们才会喜欢音乐课、爱上音乐课。那么怎么样才能激发学生的学习兴趣呢?笔者提成出以下几点不成熟的想法，希望各位行家批评指正。

第一、师爱感染兴趣

任何人都喜欢得到别人的肯定，尤其作为一个学生，老师的爱对他来说显得特别的重要，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。

第二、导入激发兴趣

导入是新课教学的第一步。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和情感，就达不到音乐教育的目的，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地学习音乐。因此，教师在进行教学设计时，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。导入的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。比如说，在欣赏河北民歌《孟姜女哭长城》时，我讲到："相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范杞梁、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，长城为之崩裂，露出范杞梁尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。从此，山海关被后人认为是“孟姜女哭长城”之地，并在那里盖了孟姜女庙，南来北往的人们常在这儿洒下一掬同情之泪。庙中有楹联这样说：“秦皇安在哉，万里长城筑怨;姜女未亡也，千秋片石铭贞。”故事讲完，我看到了学生们哀伤的表情，接着我不失时机的说：“下面，就让我们通过歌声来听听孟姜女的倾诉吧。”由此就把学生们引入到了本课主题，最后收到的效果也很好，他们不仅积极的去思考问题欣赏音乐，并且很容易的就总结出这首民歌所要表达的感情。当然能更好的激发学生兴趣的导入还有视频导入法、听辨导入法、语言导入法、问题导入法、特长生展示导入法、教师示范导入法、学生即兴表演导入法等。

第三、评价激发兴趣

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给予肯定，学生的学习兴趣就会大大提高。

第四、多媒体促进学习兴趣

由于科技的进步，现在我们的音乐教学可以多样化的进行了，我们应该紧跟时代的步伐，多利用现代化的教学辅助工具进行现代化的教学，我们现代化辅助教学工具主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补.这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。很多时候，老师的个人演讲或者知识能力是有限的，多利用多媒体教学可以让学生更直观的进行深刻的认识。

第五、音乐氛围发展学生兴趣

除了利用音乐课堂创造良好的音乐环境外，教师还可利用形式繁多的课外活动营造、创建学习音乐的良好校园文化氛围，以发展学生的学习兴趣。如利用校园广播举办“每周一歌”、“每天一曲”的音乐节目;也可结合不同节日开展歌咏比赛、文艺汇演、音乐会等活动;还可组建合唱队、舞蹈队、组织音乐知识讲座等，使课内所学的知识在课外得以延伸、拓展，让学生在喜闻乐见的音乐活动中发展兴趣。

赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。

作者：丁锦云