创新体育教育论文

摘要：传统的体育教育模式已不再适应当今的素质教育，初中体育老师必须正视体育教育中存在的问题。变革教学模式，树立新理念，实施新方法，开展适合当地学生个性化的教学。关键词：教育思想；创新教育；教学模式社会的进步与发展离不开创新。在教育界，同样也需要创新精神和创新思想。下面是小编整理的《创新体育教育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

创新体育教育论文 篇1：

创新体育教育机制 促进学生体魄强健

5月22日，由东莞市教育局主办，东莞市厚街镇宣传教育文体局、厚街镇竹溪小学承办，东莞市中小学体育艺术联合会、中小学体育卫生研究会协办的东莞市第五届运动能力展示活动(全市展示阶段)在厚街镇竹溪小学举行，东莞市33所学校的1056名学生参加了活动。

东莞市小学生运动能力展示活动是贯彻落实党的十八届三中全会关于“强化体育课和课外体育锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”战略部署和《广东省人民政府办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》的精神，推动小学体育教育改革发展的创新举措。该活动采用指定与自主选拔相结合的方式組建展示队伍，让每名学生都有参与展示活动的机会;活动项目以常见、易于开展、关注度高的运动项目为主，包括全员参与的规定项目(广播体操、队列队形和有氧耐力、一校一(多)品)和选择性项目(篮球+武术/技巧、足球+双杠杠端跳起支撑前摆下、排球+毽球/跳绳等);展示内容以基本技术技能和基础体能为主，并以团队形式展示;组织流程为“学校组队—镇(街道、园区)展示—片区展示—全市展示”层级递进展示的组织流程;展示评价从有利于学校体育教学开展、学生喜爱的技术动作组合以及反映学科核心素养等方面，对展示团队进行整体性评价。

该展示活动自2014年启动以来，遵循小学生身心发展规律、运动技能形成规律和运动科学原理，基于小学生参与体育与健康课内外学练情况，检验了学生技战术能力、体能素质和心理素质等的发展水平，强化了学生的体育学习与技能运用能力，建立了具有普适性的协作、交流展示平台。

广东教育研究院体育教研员肖建忠教授、广州商学院体育与健康研究所所长庄弼编审和广州体育学院辛利教授一行对本届展示活动进行了全程的调研和指导，并给予了高度的评价。他们一致认为，东莞市小学生运动能力展示活动，符合学校体育教育的本质，充分发挥了体育促进学生身心健康、全面发展的积极作用，为落实“立德树人”教育根本任务、推动体育教学与课外锻炼联动提供了可行的案例。

作者：冯伟华 骆云

创新体育教育论文 篇2：

创新体育教育 彰显体育精彩

摘 要：传统的体育教育模式已不再适应当今的素质教育，初中体育老师必须正视体育教育中存在的问题。变革教学模式，树立新理念，实施新方法，开展适合当地学生个性化的教学。

关键词：教育思想;创新教育;教学模式社会的进步与发展离不开创新。在教育界，同样也需要创新精神和创新思想。体育教育属于比较年轻的教育体系，在实施的过程中，除了需要我们广大教师遵循教育方针外，还需要我们不断探究、分析、拓展创新体育教学新思想和新思维。近年来我校开展了体育创新教学模式，取代了陈旧的枯燥模式化的体育教学，受到了广大师生的欢迎。下面浅谈一下体育创新教育的有关認识。

体育创新教育就是要求摆脱陈旧的应试教育的束缚，敢于针对教学中的问题提出质疑，勇于探究新理念，寻找新颖、适合时代发展的个性化的教学新思路。

一、阻碍体育教学创新教育的因素

1.教学思想陈旧

很多老师面对中考升学率的重压，还无法摆脱应试教育，存在重育体、轻育心，忽视思想教育的教学思想。在这种教育理念下，追求高分数成为唯一的目标，老师只是填鸭式地灌输一些技能知识，而忽视了对学生能力、兴趣爱好、创新思想和创新精神的培养。老师在活动中也是实施“命令式”的教学，把学生当作运动的机器，中考考什么，老师就教什么，学生就必须模仿练习什么，在毫无生趣的课堂上，学生只是被动地按照老师的要求进行训练，这样的课堂教学不利于学生去发现问题、探讨问题、解决问题，因此，在活动中教师应充分调动学生的积极性与学习兴趣。

2.体育教学中缺乏创新思维

一些老师在平时的教学中很少和其他老师探讨、交流新思想和新方法，总是按照自己几十年如一日的教学方法展开教学，没有经常自我充电，更新教育观点，增强改革意识，这样很容易形成思维定势。体育项目多，而其中的竞技项目的战术也是变化多端的，所以，教师不能总是依靠老方式去教新内容。作为新时代的体育老师，我们要针对不同的问题，提出不同的解决方案，争取将学习内容多样化、新颖化、趣味化。例如，为了开阔学生的视野，使学生更真切地明白体育精神和体育所代表的意义，我们可以多收集一些奥运比赛的精彩片段供学生欣赏。在学习复杂的动作技能后，也可以安排学生模仿慢动作，或者是让学生作解说员或实况转播的记者，说一些技术描述或谈一些感想，这样就摆脱了死板的教学模式，激发了学生的学习欲望和热情。

3.教学中过分强调一致性

传统的体育教学中，老师过分要求学生按照自己的规则和方式去完成学习任务，老师教什么，学生就必须学什么，老师往往忽视了学生的差异性而采取一刀切的方式方法进行教学，对所有学生都提出一样的要求，完全忽略了学生的个体要求。这样完全抹杀了学生爱动好玩的天性，学生畏惧体育课的心理极易产生，很多学生甚至讨厌体育。

二、实现体育教学中创新教育的对策

1.树立健康体育、终身体育、快乐体育的教学理念

作为初中体育老师，我们要从传统的以教授基本运动技能为中心，以分数第一位为目标的教育观念中走出来，创立新理念，树立健康体育，终身体育，快乐体育的教学理念。在日常教学中，我们要以培养学生自主学习新技能，自主锻炼身体，在运动中发展学生的独立思考能力为目标，培养学生的创新意识，引领学生在体育中感受运动的快乐，体验团体合作的力量与重要性。

2.兼顾全体，实行个性化教育

由于我们面对的学生人数多，每个班的具体情况不同，每个学生又有差异性，所以这就要求老师面对全体学生同时也要关注个体的特殊要求。不同的学情要求老师变化多种策略方法，采用层次性的有梯度的教学方法与步骤进行教学，这样才能充分发挥学生的个性，挖掘学生的内在潜能，进而激发学生体育热情，获得全面的发展。例如，女生可能比较喜欢一些运动量小而且带有艺术性的活动，我们就可以开展跳皮筋比赛，看看谁跳出的花样多而且编出的歌谣美。

3.创新体育教学模式

创新模式就是要求老师在教学中改变陈旧的模式化教学，将教学内容通过多种不同的途径达到高效优质的教学。在实际教学中，我们经常看见学生闷闷不乐地反复练习，可就是学不会，完全看不到运动的活力与激情。这时老师可以利用分解法进行讲解，告诉学生应该注意哪些方面，然后利用示范法，通过正确、熟练、轻快、优美的演示，激发学生的学习欲望，必要时可以采用口诀的方式帮助学生记忆练习。待学生掌握后，可以设计趣味性和竞争性强的游戏活动，展开拓展运动，帮助学生提高练习，又能在团队合作中提升协作能力。

4.开发利用体育资源

我们要在深挖教材的同时，注意结合学情合理地开发利用校本教材。因为各个地区的教学条件不同，学生的基础情况也不同，所以为了更大限度地激发学生的体育兴趣与创新能力，我们可以结合当地实情进行改编教材，创编教材，利用现有的条件自己设计出一些新的游戏活动和体育设施，彻底改变“考什么，教什么，练什么”的应试教学模式。

综上所述，在体育教学中，我们要与时俱进，改变传统的陈旧教学模式，树立新理念，创新教学模式，结合学情，开发校本教材，实施个性化教学，进而提高学生的身体素质，让学生体验到体育的快乐，焕发出体育精彩!

(作者单位 湖南省双峰县双峰四中)

?誗编辑 段丽君

作者：彭永平

创新体育教育论文 篇3：

浅谈如何创新中学体育教育教学

摘要：随着中国素质教育的发展，需要学校德智育体美劳都要全面发展，而学校如果只是对体育教学无动于衷，对体育竞技和学生运动素养的全面发展并不关注，则该校的运动教学在新形势下所企业出现的弊端将会更多。在对运动课程并不注重的高校中，学生的课外活动时间也将无法保证。而通过由学生自行设计的比赛项目，既可以调动学生对体育活动的热情，还可以让学生的组织能力和管理才能得到进一步培养。

关键词：中学体育;教学创新;教学模式

引言：多元发展高中体育教育教学活动，是新课程时代高中体育教学改革的重要特点，同时也是改变高中体育教学内容单调、教学方法不佳等实际问题的重要途径。多样化教学方法在高中体育教育及教学活动中的运用可以有效提高高中体育课程的教学水平，对高中学生综合能力的发展也有着非常关键的意义。

1创新中学体育教育教学模式的必要性

具体的讲，多元教学方法就是利用各种教育教学方法以及不同的教育技术手段，来进行教学、并实现一定教育目的的教学活动。提倡在高中体育教育课程中实施多元化教学方法的必要性主要表现在如下几个方面。第一，多元化教学方法的运用将有助于改善当前中国高中体育教育教学方式单调、方法发展滞后的现状，促进中国高中体育教育教学活动质量与效益的提高。运动基础知识机械式传递、体育教学实践活动形式化展开，一直是当前中国高中体育运动课程的基本现状，但因为缺少合理的教育手段和丰富的教学方式，学生们对体育教育活动的投入兴趣和主动性都不高，初中阶段运动教育的总体目标还无法真正达到。其次，多元化教学方法是推动高中体育教师教学水平提高的主要力量。多元运动教学模式对高中体育老师的教育能力与素养提出了更高的要求，为更好地构建形式丰富多样的运动教学课程，老师们必须采取自主学习、协作沟通、强化训练等途径提高自己的运动教育能力与水平，这将有助于高素质中学体育老师团队的构建。最后，个性化教学方法是促使学校个体化发展的重要体育教学方法。多样化教学方法下，学生们可以根据自己的兴趣做出自己的学业选择，在运动教学过程中可以更尽情的发展自己的专长、获得运动的快乐，从而促进了学生个性化的自由发展，而这同时也是学校现代教学的首要目标。

2.实现中学体育教育教学创新的途径

2.1体育课应与课外体育活动相结合

一般的学校体育课外活动的参加方式主要是根据学生的兴趣爱好，对这项活动有浓厚兴趣的学生就会参与，对这项活动不感兴趣的学生可以不参加。而由于体育竞技活动既具有参与的趣味性，也能调动学生在参加时的竞争性。所以，通过体育竞技活动能良好地调动学生参加体育锻炼的精神，学生在参加体育竞技活动时，也能充分发挥自己的能力，积极参与各种体育竞赛。随着有竞争力的赛事的参加，他们对体育运动的热情愈来愈旺盛，对体育课愈来愈感兴趣。《全民健身计划》是当前发展社区体育的全局性和指导性工作的总纲领，要确保学生教育活动根据国家课程目标和新课标的有关规定有计划地开展，就必须把校园体育的基本内容与社区体育活动紧密结合在一起。运动训练课程的主要目的是为培养学生全民的运动素养，培养学生的身体素质，培养学生的体育精神。在校园读书过程中要进行体育运动，步入社会后必须将体育运动当成一项终生的项目，才能保障全民的身心健康。所以，现在的体育运动课程不能单纯把当前体育运动达到目标成绩的好坏来作为体育运动课程的目的，而且要着力发展学校的体育精神。在中国素质教育全面发展的现在，中学的运动教学要把培养学生的良好身体素质，使学校把发展体育成为学生终身运动的精神目标当作最重要。这就需要该校在体育运动教育教学活动中，要改革学校以往教授单纯的体育项目的教学方式，对运动课程进行创新性的改造。将运动教育教学的目的融合到体育比赛教学活动之中，使学生在参与运动竞赛的过程中不断地提升体育运动的技术水平，从而逐步形成拥有自己特点的群众运动教育新体系。

2.2学生体育竞赛，应该和体育课考试相结合

达标、体育课水平考试、体育运动毕业升学成绩考查等的内容和形式，都能够鼓励学校积极开展体育运动，不过在合格项目中，部分项目存在一定局限，甚至没有设计成为比赛的模式，这也让学校对此类项目提不起兴致。老师在课堂中要对上述服务项目作出适当设定，既能激起学员的浓厚兴趣，也能培养学员的考评业绩。在学校体育竞赛中渗透各项测验考查，并组织学生训练小队、班、年龄段内和校际内部的以开展各项测验为重要目的的群体性运动竞赛活动，同时也可在各班、小队内部形成竞争，并互相监督，使考试工作在公正、公开、真实、准确的要求下正常开展。

2.3学校团队活动和健身运动相结合

竞争是体育运动的最显著特点之中，这一特性体现在运动竞赛中，在学校的运动竞赛中也要具备健康性和兴趣。这就需要体育参与者能根据每个中小学生的身体特征和知识层次，富于创造性地开发一些科学、合理、简单、趣味的大众化比赛项目，而以團体项目居多，让每个中小学生在和谐、公平竞争和愉悦的运动氛围中，既实现强身康体的目的又能接受集体主义价值观教导，从而养成了公平竞争奉献精神，促使学生运动能力与积极性的全面发挥，从而实现了校园体操健康教育的目的。四、将学校的体育竞赛与精神卫生保健工作有机地结合，学校体育文化是校园文化的重要一部分，它是学校落实全民体育锻炼规划、推行全面素质教育、培养学生终身体育意识，以及完成学校体育运动任务的重要途径。学校运动文化具备丰富体育运动常识、修身养性、宣传体育与运动文明、培育爱国与集体主义精神、培养与增强全民体育锻炼与终身运动的意识以及推动质量提升等多重功效。学校的体育文化应该具备能向学校传递基本运动常识的功能，以及对学校开展健康知识教育的介绍，而这种功能也是学校体育文化所应该具有的。高校在发展学校的体育文化同时要兼顾全面，使学校体育教学工作能够最大限度地充分发挥学校自身的功能与优势。

结束语：总之，在运动课堂中要形成我们自己的风格，针对地方的特色和气候因素，将运动课程发挥为兴趣与竞技性为一身的表现形式。在设置不合格课程的教学活动内容时，老师要针对初中生争强好胜的特性，使中小学生在竞争中完成运动练习，经过相互帮超，中小学生在体能活动的技术水平与创新能力上愈来愈高，从而轻松地实现了发展体育课程的目的。在开展运动理论课程时，老师也不要一成不变地依据课本内容进行教学，而是要根据中小学生所感兴趣的运动情境进行教学引导，并采用多姿多彩的教学方法，使中小学生对运动课更加充满兴趣，体育理论教学活动的成果愈来愈好。

参考文献：

[1]曹振华.探讨如何创新中学体育教育教学[J].2020.

[2]沈丽.分析探索如何创新中学体育教育教学[J].读书文摘：青年版，2014(8)：2.

[3]余荣.浅谈创新教育与中学体育教学改革[J].学周刊：上旬，2016(3)：1.

作者：陈美丽