小学教学工作总结-音乐论文

摘要：随着数字化、信息化的迅速发展，各种电教手段不断深入小学数学课堂，交互式电子白板就是应用日益广泛的一种教学设备。它融合传统的黑板、投影仪和电脑，突破传统的教学模式，增加师生交流和互动，为提高学生的动手参与和学习兴趣提供了技术支撑。本文根据作者的小学数学教学实践，简述交互式电子白板对于构建高效课堂的四个方面。今天小编为大家推荐《小学教学工作总结-音乐论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

小学教学工作总结-音乐论文 篇1：

小学音乐教师教育科研能力提升的策略研究

前言

在教育改革制度不断深入的前提下，素质教育得到了全面实施，随着教育部门的不断提高，教育的观念不断提升，人们对音乐教育科研工作也提出了更高的要求。教师是小学音乐教学中的主要实施者，因此需要做到与时俱进，同时不断提高自身素质，在小学教育工作不断更新的前提下，音乐教师的教育水平得到了很大提升[1]。在网络时代下要不断更新教育观念，积极掌握音乐教育的相关理论和实践内容，从而全面掌握小学音乐教育的基本规律，科学技术的不断进步在一定程度上推动了小学教育工作的顺利进行，为了促进音乐教育的更好发展，需要及时了解小学音乐教育科研的基本情况，同时明确小学音乐教育提升策略的主要目标，在此基础上，不仅提高了音乐教师的综合素质，还为小学教育工作的有序开展奠定了坚实的基础。给学生创造一个和谐、良好的学习环境，营造自由、开放的学习氛围，从而最大限度地提升学生学习音乐知识的主动性和积极性。注重科研，认识到当前小学音乐教育科研中存在的主要问题，有助于根据实际问题来采取有效的解决策略，促进了小学音乐教育的更好发展。

一、江门市蓬江区小学音乐教师教育科研能力提升策略的研究意义

小学教师专业素质是小学音乐教育中的主要部分，因此为了促进小学生音乐水平的不断提高，需要重视小学教育科研工作，注重小学生的专业素质。通过对当前存在的小学教育科研资源不足、科研能力薄弱等问题进行详细分析，为小学音乐教育及时提供合理有效的教育资源。江门市蓬江区作为广东省珠江三角洲的重要区域，也是全国著名的侨乡，在本次研究中将江门市蓬江区作为研究对象，通过对当前小学音乐教育科研中存在的问题进行分析，及时提出了小学音乐教育科研的提升策略，不仅为江门市蓬江区的小学音乐教育科研工作提供良好的借鉴，还促进了地区经济的更好发展。

二、当前江门市蓬江区小学音乐教师教育科研中存在的主要问题

在国家教育部门组织的三级培训的过程中，江门市蓬江区小学音乐教师积极学习专业知识，珍惜进修学习的机会，但是在实际中却发现，部分音乐教师对自身工作的认识不够，专业能力不够，自身综合素质有待缺乏等问题，这些问题的出现直接对小学音乐教师教育、科研能力的提升造成了一定的影响，不利于学生的健康成长。当前江门市蓬江区小学音乐教师教育科研中存在的主要问题主要有：

(一)对基本理论的掌握不够

部分小学音乐教师对教育科研工作的认识不够，掌握的基本理论有限，主要表现为科研意识淡薄，专业能力有限，同时还存在过于重视课堂教育，忽略科研管理的情况，对科研工作的关注力度不够。音乐专业自身具有一定的特殊性，目前部分小学在音乐教育方面存在一定不足，但是由于自身对音乐教育科研的重视不够，一些音乐教师自身的文化素养不高，尤其是一些音乐教师的文化组织能力不强，同时掌握的音乐教育科研相关的理论知识不足，科研意识不强，影响小学音乐教师教育科研能力的提高。

(二)教育科研方法不够先进

在近年来艺术教育逐渐深入的前提下，我国小学音乐教师外出学习的机会多了，教育科研的学习平台也增多，然而在教育科研总结的过程中，部分小学音乐教师仍旧采用的是传统的教育方法，科研管理方式不够先进。在撰写论文的环节发现自身的专业知识掌握的不足，导致了小学音乐教师科研能力无法有效提高，在工作总结的过程中主要表现为经验总结方式单一、不够先进。

(三)科研管理水平有待提高

目前在小学音乐教师的教育科研管理过程中，组织科研活动不积极，将主要精力都集中在音乐教学中，相应的科研活动较少，在部分教师专业能力不高的情况下，小学音乐教师缺乏独立研究和总结经验的能力，最终造成了小学音乐科研管理质量不高。目前对小学音乐教师的科研管理中还采用的是一些传统观念，培训方式单一、缺乏创新，因此影响到小学音乐教育水平的有效提升。

(四)对现代技术的应用不够

现代技术的迅速发展在一定程度上促进了我国小学音乐教师教育科研工作的顺利进行，在新时期下，需要将信息技术广泛应用在小学音乐的课程教育和科研管理中，但是通过调查我国小学音乐教学发现，部分的音乐教师在目前工作中对信息技术的应用不够，自身掌握的网络知识有限。部分音乐教师对多媒体知识的应用不够，因此不仅导致了自身的教育、科研能力有限，还对小学音乐教育工作的顺利进行起到了制约的影响[2]。

三、小学音乐教师教育科研能力提升策略的相关研究

(一)加大对音乐教师科研工作的投入力度

在日常工作中要认识到，科研是推动教学工作更好发展的促进力量，是一种动力，也是促进我国小学音乐教师专业能力提升的一种有效途径。在信息技术迅速发展的今天，需要及时改善小学音乐教学、科研管理现状，及时分析当前小学音乐教师在教育、科学工作中存在的主要问题，在了解小学音乐教师科研现状的基础上，积极依靠国家部门的大力支持来推动音乐教育、科研管理工作的有序开展。继续加大对我国小学音乐教师专业教育以及科研工作的支持力度，充分利用现代化手段来宣传音乐教学、科研工作，从而使全体教师和学生可以提高对小学音乐教师教育、科研管理等工作的关注力度，给予音乐教师更多的鼓励和支持[3]。音乐教师在日常工作中要做到：不断提升自我，超越自我，促进自身教育能力的进一步提升，积极引导学生，更好地促进小学音乐教师教育、科研工作的稳定发展。

(二)给予音乐教育科研更多的资金支持

作为小学的音乐教师要充分意识到自身的责任和义务，积极学习相应的网络知识，有助于科研管理水平的进一步提升。同时地方政府也要给予小学音乐教师的教育、科研等相关工作更多的资金支持，增加对我国小学音乐教学、科研的经费投入，给予音乐教师更充足的工资和福利保障。有效提高福利待遇，尽可能地增加教学科研的专项经费，给予小学音乐教师更多的精神鼓励和物质奖励，促使音乐教师全身心地投入到小學音乐教学以及科研研究的过程中。加大对基础设施的投入，比如设立电子阅览室、教育教学杂志阅读角、音乐教学科研探讨室，积极购买更多的科研研究书籍以及数据信息方面的建设，保障小学音乐教师的物质基础，这为音乐教学、科研等工作的顺利进行起到了潜移默化的作用。

(三)建立并健全音乐教学科研管理机制

针对我国小学音乐教师的教学、科研工作现状来采取有效措施，及时建立有效的小学音乐教学科研管理机制。在此过程中，学校管理层是音乐教育和科研工作的引领者以及监督者，要积极发挥相应的管理作用，督促教师给予学生更多的指导和帮助，在课堂外还要不断学习音乐知识，掌握更多的音乐教学内容，有助于促进学生音乐水平的有效提升。支持学校的科研工作，及时为音乐教师创造优良的科研条件，树立正确的音乐导向和音乐教学价值观，教学目标明确。引导学生主动学习更多的音乐知识，积极利用互联网来查询音乐学习资料以及学习课件，在日常工作中起到了很好的促进和引导作用，切实做到了音乐教学与科研并重。营造和谐的科研氛围，定期开展一些科研活动，如：评课、专家讲座、多媒体学习、音乐技能大赛等多种形式，有效改善了小学音乐的教学和科研现状，注重教学论文评比，公开观摩课，教学课题研究等科研活动，在此过程中充分的利用信息技术来引导学生，促进学生的积极学习。将现代化技术作为主要载体，重视奖励制度的落实，最大限度地调动小学音乐教师的主动性，大大提升了科研的参与度[4]。积极对现行的评价制度作出有效完善，充分体现出小学音乐科研管理制度的精细化，建立与之相应的音乐教学评价制度，以此标准来约束音乐教师，定期对音乐教师的教学、科研作出考核，调动小学音乐教师进行音乐教学和科研的主动性和积极性。

(四)注重对专业音乐教师的培养

小学教育的管理层要对当前音乐教师教学、科研中存在的问题提高关注和重视，加强音乐教育专业教师的培养和培训，从源头做起，重视对音乐专业教师的培养，有效提高小学音乐教师的专业能力和综合素质。鼓励学生，引导学生一定要有一个清晰的认识，从而学生逐渐认识到学习音乐知识的必要性，大大提高音乐教师的科研能力。培养学生敏锐的观察力，提高音乐教师的主动学习意识。音乐教师要给学生讲解更多的音乐知识以及教学科研知识，及时优化音乐课程，真正做到从学生出发，根据学生需求来开展有意义的小学音乐教学活动，丰富教学内容，创新教学、科研管理方式。在课程优化的环节主要涉及了传统教育学、学科教学法、心理学等多方面的知识，师生一起研究课程优化方式以及教育科研方法，提高小学音乐教师教学、科研工作的有效性。小学音乐教师要积极研究教育统计学、教育心理学、教学论文习作指导等方面的知识内容，设立创新学分，让学生主动参与其中，从而不仅增强了小学音乐教学科研活动效果，还让学生更多地体验了教学科研的全过程，实现了对小学音乐教师专业教学以及科研能力的有效培养。

(五)创新音乐教师指导方法

积极进行职前训练，以此来提高音乐教师的专业素质和科研能力，让音乐教师在职前更多地掌握音乐教学、科研管理等方面的理论知识，强化实践，有助于将相关理论更好地运用在实践过程中[5]。进一步深化理论知识，真正做到活学活用，有效提高音乐教师的科研能力，在小学音乐教师专业实习的过程中严格实施导师制，每个教师指定几个学生，定期安排音乐教师和学生外出学习，在固定时间到实习学校学习专业知识。充分利用网络资源来进行自主学习，采用互联网观摩、在线学习等方式来强化师生互动，积极利用远程培训方式来进行小学音乐教师教学、科研知识培训，打破传统的地域限制，注重自觉学习，在线交流。鼓励学员们积极观看专题视频，同时大量阅读相关的科研资源和书籍，强化在线学习，及时完成专题作业，活动结束后，由负责教师来进行专题作业批阅。

结语

在網络时代下，社会对小学音乐教育水平的要求更高了，因此要积极强化小学音乐教育。要意识到江门市蓬江区小学音乐教师教育科研能力提升策略的研究意义，根据实际情况来采取相应措施。认真分析当前江门市蓬江区小学音乐教师教育科研中存在的主要问题，加大对音乐教师科研工作的投入力度，给予音乐教育科研更多的资金支持，建立并健全音乐教学科研管理机制，注重对专业音乐教师的培养，创新音乐教师的指导方法，提高音乐教师的专业素质和科研能力，打破传统的地域限制，注重在线交流，积极推动小学音乐教师专业教学和科研能力的不断提升。

[基金项目2016年中小学幼儿园教师教育发展专项研究(项目编号：YJSJY201605)]

参考文献：

[1]韩琨，毛百川.高等师范院校小学音乐教育专业学生歌曲弹唱能力提高策略研究[J].呼伦贝尔学院学报， 2015(3)：108-110.

[2]梁晓.提升小学音乐教师教育能力，促进教学有效性探讨[J].读写算：教育教学研究， 2014(28)：25-25.

[3]Deng ting.Exploration on teaching and research ability of music teachers in primary school -- a case study of lishui liandu district survey [D].Zhejiang normal university， 2014.

[4]Research on the training of music teachers in primary and secondary schools under the new curriculum standards [J].Theoretical guide， 2013(10)：28-28.

[5]Zhang lishan.Predicament and reflection of music teaching and research in rural primary schools [J].Journal of chongqing normal university (philosophy and social science edition)， 2014(5)：43-47.

责任编辑朱守锂

作者：李贞

小学教学工作总结-音乐论文 篇2：

交互式电子白板助力小学数学高效课堂的构建

摘要：随着数字化、信息化的迅速发展，各种电教手段不断深入小学数学课堂，交互式电子白板就是应用日益广泛的一种教学设备。它融合传统的黑板、投影仪和电脑，突破传统的教学模式，增加师生交流和互动，为提高学生的动手参与和学习兴趣提供了技术支撑。本文根据作者的小学数学教学实践，简述交互式电子白板对于构建高效课堂的四个方面。

关键词：交互式电子白板;小学;数学;高效课堂

交互式电子白板引入教学领域，对于小学数学高效课堂的构建提供了技术平台。本文从四个层面阐述交互式电子白板对于提升教学效果的作用。交互式电子白板可以生动、直观地进行课件展示，创建教学情境，激发学生兴趣;交互式电子白板利于突出教学重点、难点，推进教学进度;交互式电子白板可以促进学生参与意识、动手能力和教师专业知识进步的双向提升;交互式电子白板可以增进师生互动和交流。具体说来，体现在以下四个方面。

一、交互式电子白板使课堂教学更加生动、直观，创设教学情境，激发学生兴趣和积极性

传统的课堂教学使用“黑板+粉笔”的模式，以教师口头讲授教材内容为主。这种教师满堂灌，学生闷头做笔记的形式不仅为教师和学生带来较大的任务量，且课堂沉闷、无趣，很容易使学生产生厌学心理。因为小学数学的学习需要从形象思维向逻辑思维能力过渡和提升，所以单纯、空洞的语言讲解和板书作图过于单一、死板，阻碍学生空间、立体思维能力的培养。小学数学的学习相比其他学科更是对学生的逻辑思维能力和空间构建能力有著较高的要求，这就对教师的传授方式提出了更高的要求。交互式电子白板将多媒体技术引入传统课堂，通过字幕、图片、音乐、视频等多种形式，使教学内容更加生动直观、通俗易懂，且贴近生活、趣味盎然。美轮美奂的图片、充满艺术气息的字幕、动感十足的视频，刺激学生的视觉、听觉、运动感觉等多种感官，充分点燃学生的学习兴趣和求知欲求。从而使学生加强知识点的记忆，提高学生的认知能力和抽象思维能力。

二、交互式电子白板可以突出教学重点、难点，推进教学进度，促进小学数学高效课堂的构建

“数”和“形”是小学数学学习的重点内容，也是对学生的空间想象能力和抽象思维能力要求较高的内容。交互式电子白板的运用，可以把枯燥、复杂的数学概念进行生动、直观的讲解，易于学生的理解和运用。比如，平移、旋转是小学数学的基础概念之一。教师可以利用交互式电子白板的聚光灯功能，播放与教学内容相关的图片，然后利用链接功能，播放与教学进度同步的视频，让学生在具体可感的教学情境中，加强对概念的感性认知，在形象思维形成的基础上，深化理性思维的培养。这样逐层深入、循序渐进的知识灌输符合小学生的心理特点和认知规律。教师还可以运用交互式电子白板的幕布遮罩功能，让学生分析、比较移动和旋转的相同点、不同点，并鼓励学生大胆发言、各抒己见，在思想的碰撞中互相学习彼此的思考方式，共同探索数学世界的奥秘。教师还可以利用交互式电子白板的拖拽功能和书写功能，画出一个简易的平移后图形，引导学生选择图形的顶点作为关键点进行话题，不断总结画图技巧的规律。教师可以指导学生协同作业，共同完成，也可以让学生在教师的启发、提示下进行大胆地设想和尝试。

三、交互式电子白板可以促进教师专业知识的进步，提高学生的动手操作能力和参与意识，提高课堂教学效率和练习效果

首先，交互式电子白板为教师专业技能的提升提供了一个良好的技术平台。在传统的小学数学教学中，往往是教师讲解为主、学生倾听和做笔记为主。虽然教师会进行仔细备课和预估学生的课堂反应，但是课堂中仍然会出现一些意料之外的事情，也可能是学生无法理解难度过高的概念和公式，教师临时想出更直观形象、简单易懂的方式进行讲解;也可能是教师低估了学生的思维水平，学生很快就掌握了新的知识点，教师事先准备的资料就多余了;还有可能是教师与学生在一问一答、小组讨论、学生互评、随堂练习讲解中，教师发现了学生的认知偏差和知识漏洞，进行更深入、细致的解释。这些课堂上临时发生的事件都会使教师更深入地了解学生的认知水平和教学效果，认识到自己现有的教学方法和讲解深度与学生的接受能力之间的差距，需要随时对自己的课件进行改进和完善。而在传统的课堂教学中，老师没有办法对自己一闪而过的好思路、好想法进行及时记录，导致一些好的课堂改进方法、板书设计、课件改良等无法及时更新，不利于教学水平的提高。学校也会经常组织一些教师听课、评课、集体备课、教学心得交流等工作总结，但是简单的笔记和记忆无法在实效性和准确性上实现课件的实时更新。而交互式电子白板可以完整记录和再现学生的课堂反映，教师也可以随时更改课件、记录心得，更深入地反思自己的教学活动，构建小学数学高效课堂。其次，交互式电子白板的操作程序简单、易学，可以提高学生的动手操作能力，课堂练习效果也会更上一层楼。

交互式电子白板以其简单的操作、方便直观的设计、强大的功能为学生动手操作、参与课堂教学互动提供了介质。在课堂主体内容讲解完毕后，随堂练习是检验学生的学习成果、进行及时巩固的有效手段。因为交互式电子白板将多媒体技术引入课堂，一改过去沉闷的课堂氛围和冗长的教学节奏，充分的视觉、听觉刺激带来学生的全方位感官体验，从而加深知识点的理解。但是交互式电子白板使用中，教师容易步入的一个误区就是过于强调课堂氛围的活跃，导致课件容量过大，学生只是走马观花、蜻蜓点水地沉浸于热闹的氛围中，不能在热烈的气氛下真正紧跟老师的教学思路、吃透知识点。课后练习也会出现题量过大、播放速度过快、形式花哨而内容偏离教学目标等问题，所以在随堂巩固阶段，如何科学、合理地使用交互式电子白板，巩固、深化学生对数学知识的概念把握和公式运用是对教师教学经验的考验。交互式电子白板可以充分运用选择、填充、游戏、拼图等形式，进行形式多样的练习，还可以进行一道题目多种解答、多种形式变换的训练和巩固。教师还可以利用交互式电子白板的拍照功能将word文档中事先准备好的练习题直接导入电子白板进行练习，也可以把学生有代表性的正确或错误解答进行拍照、展示，直接进行随堂的批注和讲解，把当堂课的数学知识进行及时巩固、练习。

文字、图片、视频等多种形式的随堂练习形式也可以改变练习题型单一、枯燥乏味的现状，在轻松愉快的课堂氛围中，加深学生对数学知识的理解，提高学习兴趣和积极性。

四、交互式电子白板可以创建教学情境，促进师生互动和交流

首先，交互式电子白板可以使用多种教学方式，创设教学情境，为高效、和谐的小学数学课堂氛围提供技术支撑。交互式电子白板可以引用生活中的实例，将书本知识点和现实生活进行结合，让学生感觉小学数学的学习不再遥远和令人畏惧，而是与生活息息相关的、充满乐趣的。通过真实场景的构建，提高学生的学习动力。交互式电子白板还可以唤醒学生以往的知识经验，让学生借助原有的知识、经验进行新知识的学习，学会融会贯通、举一反三，不断拓宽自己的知识结构，深化对数学规律的认知。交互式电子白板具有呈现与互动功能为一体的技术优势，课件展示更加生动、直观，利于师生讨论问题、交换思路，构建和谐、民主的课堂氛围。交互式电子白板综合了计算机、投影仪、课件等教学资源，教师可以根据学生的课堂表现随时进行教学内容和方式的变动，从而提高教学效果，保证学生在恰当方式的引导中，构建更加缜密的数学逻辑思维和想象力。使用交互式电子白板，教师可以根据教学进度布置难度相宜的小组或个人任务，来检测和评价学生的知识掌握情况，及时指导、查漏补缺，填补知识死角，为以后的教学埋下良好的伏笔。在随堂练习后，教师可以使用“批注”功能，对学生的解题思路进行及时、详细的评价、修改。师生之间还可以利用无线拓展功能，实现及时分享，取长补短。

其次，交互式电子白板以其巨大的资源库和多样的功能为师生互动、交流提供了更便捷的渠道，利于小学数学教学效果的提升。交互式电子白板凭借丰富的资源库，为教学效果的提升奠定了硬件基础。交互式电子白板不仅自带分类清晰、容量巨大的资源库，还能随时记录教师在课堂上的操作记录，及时保存师生之间思想碰撞的火花，为课件的更新提供保障。除了自带的资源库，交互式电子白板还可以使用电子笔进行“切换”，切换到电脑桌面模式，就可以任意截取、使用计算机中的教学资源。交互式电子白板的搜索功能，为教师获取更丰富的网络资源，为实现资源共享和心得交流提供了广阔的空间。所有这些方法获得的教学資源，教师都可以随时调度、使用，根据学生的课堂反馈和教学进度变更自己的教学计划，建设更加高效的小学数学课堂。

总之，交互式电子白板为小学数学高效课堂的构建奠定了技术基础，教师要将传统的课本讲述、师生问答、情景教学等教学方式和这一多媒体技术手段进行结合，才能更好地发挥其技术优势。教学内容和技术手段如同鸟之两翼、舟之双浆，科学配合，才能相得益彰，推进教学进度，提高教学效果。

参考文献：

[1]朱莹.浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].科学大众(科学教育)，2014，(01).

[2]王贵才.运用交互式电子白板优化课堂教学[J].软件导刊(教育技术)，2011，(09).

[3]徐敏杰.交互式电子白板在小学数学高效课堂中的运用[J].成功(教育)，2013，(04).

[4]袁庆.将交互式电子白板融入小学数学课堂[J].中国教育信息化，2013，(12)：39.

[5]吕晶晶.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，2014，(02).

[6]李军.交互式电子白板在小学数学课堂中的使用现状及对策分析[J].江苏教育研究，2013，(14).

作者：王晔

小学教学工作总结-音乐论文 篇3：

小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用

【摘要】在新课改政策逐步落实的背景下，我国教育领域愈发关注教育方式的有效变革。数学是小学时期的重点科目，对于学生思维能力、问题解决能力的提升有着重要作用。学生在学习数学知识的过程中，经常会感到枯燥、乏味。因此，小学数学教师要重视游戏化教学法的合理应用，有效调动数学课堂的气氛，获得良好的数学教学效果。本文针对小学数学课堂教学过程中游戏化教学法的具体应用方式进行了分析，期望能为相关教育人员的工作提供助益。

【关键词】小学数学课堂;游戏化教学法;应用方式

引言

游戏化教学法，指的是使用开展游戏的方法在数学课堂上对学生开展教育工作。在使用游戏化教学法的过程中，小学数学教师应当对学生的喜好有清晰的认知，实现游戏活动与课堂内容的有机融合，改变以往沉闷的数学教学氛围，使学生能够在活躍、轻松的氛围中学习数学知识。

一、小学数学课堂教学中使用游戏教学法的意义

小学数学教师在采用游戏教学法开展数学教学工作的过程中，需要保证教学过程能够充分激发学生的兴趣。由此可见，合理的应用游戏化教学法，可以有效增强学生的学习兴趣，促使学生在游戏过程当中学习到大量的数学知识。利用一些益智游戏，可以有效培养学生的发散性思维，使学生能够从中掌握诸多数学学习技巧，提升学生学习数学的自主性。游戏化教学通常具备较强的互动性，教师可以参与到游戏当中，更多的与学生进行交流互动，拉近自身与学生之间的距离，降低教师在数学课堂上给予学生的无形压力。小学数学教师在开展数学教学工作的过程中应当实效数学教学的高效性，充分利用游戏化教学法增强学生的数学学习效率。

二、小学数学课堂教学中游戏教学法的具体应用方式

(一)科学、合理的设计游戏教学方案

数学课堂游戏虽然具备一定程度的趣味性，但是，教师也要更多的对游戏环节以及内容等诸多方面进行设计与规划，不能由于迎合学生的喜好而导致知识教授失去效果。科学、合理的设计游戏化教学方案，对于游戏化教学工作的开展具有关键性作用。小学数学教师在设计游戏化教学方案的过程中，需要在其中合理的融入教师的教学理念以及教学内容，并且保证教学游戏具备一定的趣味性。小学数学教师可以依照对应的数学教学内容，综合考虑学生的个性以及喜好，依照现实情况设计出具有科学性、高效性的游戏化教学方案。例如，小学数学教师开展情境教学的过程中，可以依照学生的学习水准以及个人能力为其分配所扮演的角色，使所有的学生都能够获得良好的数学基础知识能力以及思维能力，从而促进小学数学教师教学目标的完成，有效优化数学课堂的教学效果。

(二)丰富游戏教学的方式方法

小学生的年龄尚小，在兴趣以及行为动机等方面都更加一览与外界事物本身具有的新鲜性以及独特性，因此，采取具有多样性特点的游戏化教学方式，必然可以提升学生在数学课堂上的专注力，不仅能够提升数学课堂上的趣味性，还能够获得良好的数学教学效果。小学数学教师在开展数学教学工作的过程中，应当充分利用信息技术向学生展示数学课程当中的抽象内容，将这些数学知识通过动画、音乐等有趣的形式呈现出来，在课堂上充分集中学生的注意力，激发学生学习数学知识的兴趣，营造出活跃、轻松的数学教学氛围。例如，小学数学教师在针对“长方形与正方形”这部分知识开展数学教学工作时，可以利用动画将周长计算公式得出的过程进行演示，使学生能够直观、清晰的对这部分知识进行理解，并组织学生在小组内进行动手实践，开展对应的游戏，不仅能够增强数学课堂的趣味性，还可以有效提升数学课堂的教学效率。

(三)加强师生互动，做好工作总结

小学数学教师在开展数学教学工作的过程中，要重点关注教师与学生之间的关系，积极参与到数学教学游戏当中，树立良好的教师形象。在数学教学游戏当中，教师与学生同为参与人员，在不知不觉当中缩短了教师与学生之间的距离。除此以外，小学数学教师是数学课堂游戏的创作人员以及发起人员，只有真正的参与到游戏当中，才能够切实的感受到自己设计的游戏环节以及内容是否具备合理性以及科学性，并且第一时间依照实际教学状况对游戏进行改良，并且能够在此过程中详细的了解到学生对数学知识的理解程度以及对数学游戏的接受程度。当课程结束之后，教师要对游戏教学的过程进行总结，并在之后的教学过程中逐步优化游戏模式，从而打造出更加优质的游戏化数学教学课堂。

三、结束语

总而言之，将游戏化教学方法合理的应用于数学教学过程当中，能够有效增强学生对数学课堂的兴趣，使其能够积极参与到数学课堂当中，拉近教师与学生之间的距离。小学数学教师要逐步探索更加优质的游戏化数学教学方案，有效提升学生的思维能力，提升数学教学效率。

参考文献：

[1]宋凡亮.游戏化教学法在小学数学教学中的应用策略探究[J].理科爱好者(教育教学)，2020(06)：242-243.

[2]薛宏生.游戏化教学法在小学数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020(83)：67-68.

[3]姚道亮.游戏化教学法在小学数学教学课堂中的应用探讨[J].科幻画报，2020(10)：260+262.

横县新福镇飞龙小学独村教学点

作者：梁娟英