服装设计教学分析论文

摘要：服装是我们基本的生活用品，随着社会经济的持续成长，人们的物质生活取得了不断的改善，大家对于生活品质的追求做出了更高的要求。因此，根据就业指导的需求，服装设计教学方式也应当顺应形势进行科学的变革，经过全新的设计理念和手段以满足当代顾客群体对服装设计类型、款式、效果等的各种需要。下面是小编为大家整理的《服装设计教学分析论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

服装设计教学分析论文 篇1：

中职学校服装设计课教学分析

摘 要：职业学校服装专业最重要的一门课程就是服装项目设计，该课程不仅需要很强的理论知识，还需要一定的实践经验。服装项目设计对服装项目设计训练给予了高度重视，这就促使服装项目设计训练成为了服装项目设计课程的核心所在。

然而，服装项目设计课程仍存在着诸多问题需要去解决。基于此，本文探讨了中职学校服装项目设计课程开展的现状和不足之处，探究并提出了中职学校服装项目设计课程教学的有效措施，希望为中职学校更好地开展服装项目设计课程提供参考。

关键词：中职学校;教学策略;服装设计

針对于当前中职学校服装项目设计课程存在的不足与缺陷，需要采取有效的教学策略对项目设计课程教学进行完善。学校要秉持着项目课程变革的相关理念，明确教学任务，把项目设计和实践操作统一于服装项目设计教学的整个课程内容当中，规划好教学方案，提高学生服装项目设计的专业知识和技能水平。

一、中职学校服装项目设计课程开展的现状和不足之处

我国经济的快速发展促使服装市场的竞争愈加激烈，未来服装行业的发展进步更是需要综合素质比较高的设计师。也可以说，服装专业的学生需要更高水平的专业素质和技能本领，这就需要服装项目设计课程教学工作更加完善。然而，我国当前中职学校服装专业学生往往存在着这样的问题，即专业素质不符合社会要求[1]。首先，服装专业的学生对知识理论掌握不够完全，对服装项目设计所需材料的认识有偏差，与服装设计的实际要求不相符，不熟悉服装生产流程，在实际的服装设计过程中专业能力仍旧不足，致使在实际工作中不能够利用很好的技术设计出令人满意产品。其次，社会是一个复杂的群体，服装专业的学生没有深入探究社会与社会文化资源的关系，没有根据市场需求设计出服装产品并规划出分配渠道，这就导致了服装项目设计和社会之间缺少密切的联系，不能引导学生根据现实情况进行合理创新。

二、中职学校服装设计课程的教学策略

(一)重视原创，教学模式从技能型向创新型转变

面对服装市场的激烈竞争，要想在国内外服装市场中获得很好的发展，就必须要提高服装产品的竞争力和影响力。这就需要加强对服装专业技术人才的发现与培养，尊重原创的同时引导服装项目设计课程的教学模式实现从技能型向创新型的转变。

一方面，在尊重原创的前提下，激发服装专业学生的创新能力和分析并判断市场的能力，争取培养出具有较高综合能力的服装复合型人才。这还要求学生需要对当前的社会经济做充分的认识，认真把握并利用好服装项目设计课程的教学内容，将进行合理创新作为目标，从而能够利用更加艺术的设计方式进行服装项目设计工作，并投身于服装市场的服装设计工作当中。

另一方面，重视服装项目设计课程的实践教学，规划好服装项目设计课程的教学内容，设置更多的服装实训项目，争取培养具有创新实践能力的学生，从而促进服装项目设计课程的教学模式完成从技能型向创新型的转变。与此同时，要突破传统服装实践教学所存在的限制，不仅要提高学生自己操作的能力，还要增强学生的技能水平与表达能力，为服装项目设计的发展与进步提供更多的经验，更新思想并充分发挥学生的创新能力，坚持服装项目设计教学工作创新化进行，如知识创新和教学手段创新等，进而提高服装专业学生的自我决策能力和独立分析能力。除此之外，还要不断促使服装专业的学生树立创新观念，鼓励学生在设计服装项目时能够积极地进行创新创造[2]。

(二)拉近服装项目设计课程与市场的距离

为充分发挥服装项目设计所具有的价值，应通过研究服装市场进而拉近服装项目设计课程与市场之间的距离。首先，要对服装项目设计的经济因素进行充分考虑，结合企业案例鼓励服装专业学生发展成为设计师，以市场经济意识为基础，进一步融合服装项目设计和服装市场。

同时，一名服装设计师要想变得更加优秀，就必须要有足够强的市场观察和分析能力，及时关注服装市场需求及客户心理变化，对国内外的服装形式进行深入探究，进而确立合理的服装价格及销售模式。

其次，增强服装专业学生的沟通和表达能力，促使学生进行创新，设计出多样的服装产品。注重细节，与时俱进，从服装品牌的创造、风格的建立、市场定位以及营销等工作发展服装项目的精神文化，鼓励学生随时了解分析并判断服装市场的动态信息，促使学生设计的服装产品满足市场的需求[3]。

(三)注重学生实践，加强设计师专业能力和综合素质

在对服装项目设计课程教学内容进行规划时，应该注重学生在服装项目设计中的实践，加强设计师专业能力和综合素质的培养力度。一方面，重点培养学生的专业素质和综合技能，确立动态的服装产品设计管理制度。利用市场调查规划服装产品，利用现代化和信息化技术扩大服装设计领域，争取培养复合型设计师。另一方面，注重服装项目设计课程的实践教学，在实践中激发学生的兴趣与热情，结合服装行业的现状开展服装项目设计课程，做到专业学习与实践操作相结合。

比如，在教学课堂上引入企业项目，让学生能够切身体验服装项目设计，更好地认知服装项目设计工作。教师在向学生进行服装设计教学时，要鼓励学生以充足的自主性进行学习，对所学知识能够进行综合运用，明确各类服装功能，开展服装主题训练项目教学，进入市场对面料的变化进行深入探究。也可以参观面料企业，进而明确服装面料的特性，进而能够采用不同的面料设计出风格多样的服装，提高服装设计的水平。

结束语：

总而言之，中职学校为我国服装设计行业提供了大量的优秀人才。因此，中职学校的服装设计课程要想更好地发展，离不开教师、学校、社会和国家的大力支持与帮助。同时，学生自己也要注重自身的学习，在实践中不断完善自己，设定合理的目标，努力将自己培养成市场需要的人才。

参考文献：

[1]丛艳君.浅论中职学校服装设计与工艺专业教改策略[J].职业，2016(09)：74.

[2]许晓婕.中职学校服装设计教学中存在的问题及策略浅析[J].学周刊，2015(05)：237.

[3]聂芹.中职学校服装设计专业教学策略分析[J].大众文艺，2013(12)：222.

作者：彭庆轩

服装设计教学分析论文 篇2：

就业导向下的服装设计教学改革分析

摘 要：服装是我们基本的生活用品，随着社会经济的持续成长，人们的物质生活取得了不断的改善，大家对于生活品质的追求做出了更高的要求。因此，根据就业指导的需求，服装设计教学方式也应当顺应形势进行科学的变革，经过全新的设计理念和手段以满足当代顾客群体对服装设计类型、款式、效果等的各种需要。该文从服装设计的基本概念出发，同时剖析了服装设计教学成长现状以及存有问题，最后综合现代社会就业需要与引导，对服装设计教学改革实施有关探究与革新。

关键词：就业导向 服装设计 教学改革

1 服装设计的含义与当下的教学发展现状剖析

服装设计是组成当代设计行业的核心单元，是一类综合了服饰与艺术，同时包含销售、审美、顾客心理等不同层面内容的综合性设计，经过此种形式设计出兼备实用性与艺术价值的服装。在实施服装设计的进程中需综合考量不同层面要素，不但涉及服装的构造、选材、审美、个性等核心设计因子，同时还需展现理性与感性二者彼此结合的特性。所以，设计人员在根据严格合理的规则与方法实施工艺设计的同时，也要全方位展示自己的设计思路、创新想象力等，继而进一步展示所设计服装的美感与个性，同时还能够增添某些设计人员的情感因素，来丰富服装的呈现力。另一方面，为了进一步迎合社会成长的需要，服装设计也需综合市场经济因子与顾客的个性特征以及消费习惯偏好，巧妙地呈现出五彩斑斓的民族与地域文化特色。

现阶段的顾客群体更加偏向于追逐精神层面的满足与享乐，他们的审美标准出现了较大的改变，对于服饰来说，相对更为重视服饰的样式、个性、色彩等设计元素，越来越成为展现人们追求个性的一种方式。为顺应这种成长势头，国内很多高校逐步增设了这门专业课程，进行专门的服装设计教学引导，以期培养越来越多的服装设计专业人才，来适合社会多元化的市场需要。但是，因为国内服装设计教学的底子太过薄弱，因而存在着许许多多的设计标准不够规范、教学手段不够合理等各种问题。

2 现阶段服装设计教学中存在的问题

2.1 服装设计教学的方式太过单一

目前的服装设计教学方式几乎都是沿用过去传统的教学模式，即老师按照本专业教材内容授课，学生听课，老师讲授的这些书本层面的理论知识通常都是相对笼统且枯燥的，同学们绝对能够通过书本自行掌握。多数情況下，学生是想聆听老师自身的独到见解与观点，然而老师们却很少把他们的思想渗入教学过程中，这对提升同学们的服装设计水平是极为不利的。而在外国的一些教学课堂上，老师在讲授服装设计有关内容的情况下，一般是选用“实践+创意”双模式，重视提高学生们的操作技能，对于提升他们的实操能力是特别有帮助的。因而我们要重视汲取他们先进的实践教学经验，以便较好地服务于我们的服装设计教学工作。

2.2 服装设计教学的内容不能满足目前社会成长的需求

现阶段服装设计的教学内容大部分是根据过去的书本教材，许多内容已经落伍或是淘汰，无法满足当下的实际成长需求，可是此类问题却尚未取得完美解决，依然存在着许多学校仍旧沿用这部分教学内容进行课堂讲授。要想使服装设计的内容充分满足社会发展所需，使服装设计的教学内容和社会发展的潮流相融合，并实时展现出一部分国际潮流服饰，使学生熟悉当下的流行趋势，以免他们设计出来的作品很快就被社会所抛弃。

2.3 服装设计专业的就业方向较为模糊

服装设计行业存在着较大的竞争压力，许多学校这个专业的学生就业率相对较低，这也是需要引起学校重视的。在学校进行服装设计教学情况下，则要把相关就业内容逐步渗透讲授，以助于他们确立清晰的就业方向。并且也要对他们供给专业的就业指导培训实践，使学生明确知道目前社会所需的那种服装设计人才，有助于他们进一步去完善自己。

3 基于就业导向下的服装设计教学改革

3.1 增加设计教学内容的实用性

服装设计的专业属性决定了它要具备很强的实用特点，对学生的培育不可以脱离大众需求。对于课程设置层面，学校需要加大和社会需求的关联，清楚了解公司对设计师的要求，增加实操课堂占比，锻炼学生的实际操作水平，使他们能够较好地把握时下流行趋势且能够将其展现在其设计里面，让他们的作品可以被社会所用。另一方面，在增加实践课的同时，也不可以忽略基础理论层面的教育学习，要全面跟进教学。学校需从新规划课程系统以及教学内容，以重点与精品课程为主导，一些选修的课程能够满足不同技能型人才的需要。

3.2 提高老师的教育教学能力

老师的教学水平直接影响了教学预期是否达成。一些老师的理论知识非常牢固，然而其实操水平明显不够，和公司与潮流有较少交集，没有充足的市场认识。因此，学校应当参照上述情况增设一些专门的培训，提升老师的实践教学水平以及市场认知。对于培训，学校可聘请一些公司职员进行讲授，或是把老师委派至公司进行实地考核与实习，进入真正的设计过程中，获取国内外先进的设计思维，理解市场行情，剖析潮流因子，让他们的教学可以和社会需要保持一致步调。此外，老师需要进入公司的基层，理解服装的设计、生产以及营销的所有环节，加强他们对服装行业和服装设计工作的认知。唯有加强老师理论结合现实的教学水平，才可以使他们在教学过程中能够从不同层面着手，培育出不但掌握理论知识，而且熟知实际操作的综合型人才。

3.3 增强对学生专业素质教育

对服装设计专业的学生来说，要具备基本的专业意识。根据就业导向的服装设计大致可从以下几点着手培育学生的专业素质：(1)加大不同科目彼此间的知识融合。服装设计是隶属艺术范围内的一种，学生专业能力的提升需要仰仗其鉴赏水平与审美观的训练。所以，除了学习基本的专业课程外，老师同时要利用色彩学、美学等不同学科彼此交叉渗入，提升学生的审美水平和设计技能，培育他们更高的专业素养，提升社会竞争力来带动就业。(2)增加对行业动向的掌握运用。根据目前的就业导向，使学生的设计观念和作品能够跟上社会成长潮流。老师在教学过程中多加重视实操锻炼，譬如让学生多多涉猎专业资料、多多开展市场调查等，使他们可以较好地掌握市场动向，以便随时可以调节其设计方向，在实操过程中提高他们的综合能力。(3)增加国际化培养意识。随着世界一体化的逐渐深入，服装设计作品也逐渐面对更广阔的国际市场。

3.4 设置多元化的课程模式

基于国内现用的教育体制模式，一般课程的开设要按照既定的模式进行，一但设置就很难再次变动，每所学校皆存在属于他们的教务章程，但这些对于艺术专业而言是非常不利的。艺术专业具有别的专业没有的特点，譬如形象创新力、开拓性等，培育这些能力要具备一个松散活跃的学习氛围，同时教学上需有一套和它相匹配的课程设定系统，平空虚构对艺术设计的学生而言就像是坐井观天，因此创建一个集学校、公司实训、市场三位一体的教学情境特别关键。因而要灵活变通地安排课程，这对培育学生的创新思维与适应社会的能力有一定的帮助。

4 结语

伴同着大家对服装标准的持续提升，从事服装设计的相关工作人员也应当持续创新。服装设计行业拥有宽阔的市场前景，当代学校的服装设计教学要求以就业为导向，意识到自己的缺陷之处，实施全面优化与教学模式的革新，全面实施时尚前沿的教学理念，继而完成真实的教学革新，让服装设计教学能够深层次促进服装行业的成长壮大。

参考文献

[1] 许岚.应用型本科院校服装设计与工程专业教学改革探析[J].职业技术教育，2014(29)：36-38.

[2] 陈祥洁.双创型设计人才素质能力培养模式研究——以江南大学设计学院为例[J].文教资料，2013(2)：122-123.

作者：柳文海

服装设计教学分析论文 篇3：

对中职服装设计实践教学的分析研究

在中职的教学专业中，服装设计专业属于理论和实践交互性较强的专业，具有流行性、操作性以及技能型的显著特征。随着社会与经济的发展，服装专业相关行业、单位对这一类别的毕业生能力与素质要求不断提高，需要一大批拿来就用、顶上去就是骨干的优秀服装专业的毕业生。但是，部分中职学校在服装专业人才的培养方面存在着一定的薄弱环节，导致教学成效低下，不利于学生的全面发展。本文主要针对当前中职学校服装设计专业在办学模式等方面存在的薄弱环节，提出针对性的建议措施。

一、当前中职学校服装设计专业主要存在的不足

(1)办学思想理念陈旧滞后。许多中职学校都开设了服装设计专业，但是由于缺乏高素质教研人才，导致服装专业教学安排与其他学科基本雷同，没有能够遵循服装设计专业的行业特点，尤其是局限于课内教学，许多技能性教学要求未能完全得到满足，影响了服装专业学生未来的综合竞争力。

(2)理论联系实际不够紧密。服装设计专业是一门与社会发展，尤其是与服装行业联系非常紧密的专业，要时刻与流行元素接轨，但是部分中职学校忽视了这一要求，如制版理论教学中从教材到纸上，缺乏足够的实践教学，而这是一门实践性较强的科目，不将其与服装制作工艺、实践操作结合起来教学，很容易陷入纸上谈兵的境地。

(3)脱离社会服装流行元素。服装设计行业与整个社会服装流行元素应紧密联系，脱离了社会流行元素就等于闭门造车，专业教学应当在基础课程教学之余，汲取和了解整个社会服装流行元素。部分学校由于信息渠道不畅以及主观方面因素影响，服装设计教学偏离社会流行元素，导致学生就业时还要企业“二次培训”。

(4)缺乏实践成效反馈体系。教学反馈是检验教学有效性的重要手段，部分中职学校重在了解服装专业毕业生的就业率，但是对于教学实际成效、学生培养有效性、用人单位满意度等方面没有做到及时反馈，未建立有效的评估机制，导致教学与实践成效脱节，不利于教学活动的改进与提高。

二、服装设计行业的市场需求状况

目前服装设计行业对于人才的需求，不重学习重能力，不重资历重业绩，这就为中职服装设计毕业生带来了机遇和挑战。行业所需人才应当是理论知识扎实、实践操作能力较强的复合型人才，要对社会流行元素具有深刻理解，对市场定位、产品设计以及面料与款式把握、营销手段运用等方面具有独特造诣。要实现上述要求，中职服装设计专业教学活动应当开门办学，将教学与行业发展紧密联系起来，理论联系实际，鼓励学生创新，在学校教育和学生未来的岗位顺利就业以及岗位成才之间架起一座快捷的桥梁，提高服装设计专业毕业生综合素质与核心竞争力。

三、对提高中职服装设计专业教学成效的思考

(1)建立适合服装设计专业特点的教学体系。服装设计专业具有自身的特征，教学中要体现实践性，紧贴社会发展潮流，与生产技能课更为接近。针对教学实际，教师要在完成基础性教学的基础上，广泛搜集服装设计第一线有价值的信息，并充分融入到教学之中，激发学生创新思维，并引导学生参与到社会实践之中，提高学生服装设计能力。

(2)在服装设计教学中突出实践教学的地位。中职学校服装专业的培养目标是造就高素质的实用人才，因此要突出实践教学的重要地位。教师在教学中，可以结合教学实际需要，走进专业市场开展实地学习，如服装材料教学可以在专业市场中进行现场教学，增强学生的掌握效果。教师直接站在商家布料面前进行相关种类、性质、特点等方面的讲解，效果明显比课堂教学好得多。为了有效开展教学，服装设计专业的教师也要强化自身能力素质，定期深入到市场以及企业进行调研和进修、实践锻炼，条件允许的情况下可以聘请企业精通业务的设计师、制版师、工艺师为学生进行实践讲解，完善专业师资的不足。

(3)保证服装设计专业教学内容的与时俱进。教师在强化自身专业技能素养的基础上，还应当借助于发达的信息技术，对服装设计行业最为流行的元素、工艺以及服装材料、器械等方面进行密切关注，掌握最新动态。学校还应当创造条件让专业教师外出进修，汲取服装设计行业最新的经验，将其与整个专业的教学改革结合起来，保证学生能够一出校门即可成为实用型人才。

(4)构建及时反馈与科学评估的信息化平台。一方面，学校应当建立起学生对学科以及教师教学的反馈机制，便于学校以及教师正确评估和改进教学工作。另一方面，还要建立起毕业生满意度评价机制，搜集用人单位对服装设计专业毕业生的评价以及毕业生自己对学习成效的评价，及时调整和优化服装专业教学设计安排。

综上所述，服装设计专业在中职教学工作中具有鲜明的个性特征，学校应当立足其特点进行优化，不断提高教学成效，努力培养人才。

作者：靳鑫