高职教学中现代教育技术论文

摘要：现代教育技术已成为高职院校变革现有教育教学模式，提高教育教学质量，提升核心竞争力的有力武器。应用于高职院校金融专业教学实践应该以轻理论重实践、轻课堂重实训、轻灌输重参与为特色，为提高教学质量与效果起到关键性作用。因此，有必要对其在高职院校金融专业的创新教育中的应用进行深入研究。以下是小编精心整理的《高职教学中现代教育技术论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高职教学中现代教育技术论文 篇1：

现代教育技术在高职教学中的应用研究

[摘 要]现代教育技术在高职教学中的应用是当前高职院校教育信息化取得成功的关键，本文分析了现代教育技术在高职教学中的应用目标和应用原则，从课堂教学、实践教学和网络教学三个方面探讨现代教育技术在高职教学中的应用。

[关键词]现代教育技术;高职教学;应用

现代教育技术在高职院校中的应用是教育现代化的必然要求，是加快职业教育发展的重要手段，是提高职业教育质量的必要保障。教育信息化是高职院校当前面临的一个重大课题，现代教育技术已经应用于高职院校日常工作中的各个方面，而如何在高职教学中最大化发挥现代教育技术的作用是最为关键的一环。

1 现代教育技术在高职教学中的应用目标

1.1 促进高职院校创新能力的培养

创新能力的培养是高职院校实施素质教育的灵魂。现代教育媒体的应用，加速了高职教育的国际化进程，国家间的交流有利用国内高职院校学习和借鉴国外高职院校先进的办学理念和人才培养模式，不断地创新发展自我。现代职业教育不仅要把知识和技能传递给学生，更重要的是培养学生创新能力、分析问题和解决问题的能力。教师要首先具有创新意识，因为现代教育技术的掌握与应用本身就是创新意识的培养过程，教师要打破传统的教学模式才能应用现代教育技术。学生应用现代教育技术很自然地激发对新知识和技能的追求与探索，而这种追求与探索的过程也正是创新能力培养的过程。

1.2 促进高职教育教学的改革

2005年，国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》，指出要进一步深化教育教学改革，加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，指出改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段;并进一步说明课堂教学是教学的基本形式，高职高专教育中要积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。现代教育技术要求教师要按照教学规律和学生认知心理改变传统的教育模式，应用现代教学媒体，创设信息化教学模式，把自己转变成学习活动的设计者和组织者，突出学生的主体性，引导学生积极、愉快地学习。

2 现代教育技术在高职教学中的应用原则

2.1 服务性原则

服务性原则就是要突出现代教育技术应用于高职教学的目的性，体现教师和学生的主体性。现代教育技术的引入目的就是利用现代教育技术手段培养优秀的高素质的技能型人才。主体性原则体现的是以人为本的现代教育思想，即“以学生为主体，以教师为主导”，这是素质教育在课堂教学中的精髓。现代教育技术的本质是追求教学过程的最优化，关键仍是辅助教学，因此，将计算机、网络、多媒体、虚拟仿真和人工智能等现代教育技术应用于高职教育教学中，技术过程及资源的创建、使用和管理都应本着服务教学内容和服务学生的个体发展的原则。

2.2 效益性原则

效益性原则就是现代教育技术的使用要做到适宜、适度和实效，提高其使用绩效。适宜就是现代教育技术在高职教学中的应用要找到落脚点和切入点;适度就是运用现代教育技术解决与学生的年龄特征相适宜的问题，使用频率与教学时间相吻合;实效就是现代教育技术的应用应重在构建有利的教学环境和认知工具，促进学生“自主、合作、探究”能力的发展。总之，我国的教育资源还比较短缺，尤其在职业教育方面，办学资源更为紧张，所以，运用现代教育技术应讲究手段与效果相统一，以效益性为原则，追求使用绩效的最大化。

2.3 创造性原则

创造性原则是在现代教育思想指导下，充分发挥教学主体潜能和想象力，更大限度地利用现代教学媒体来展现教学内容。当今的教育正处于一个飞速发展的时期，信息技术的日新月异，促使教师要不断挖掘自身的潜力，努力提高自身的素质，不仅在教学设计上要有独创性，还要在运用多媒体教学中注重培养学生的创新能力，努力促进学生开阔视野，活跃思路，多角度、全方位地思考问题。只有发挥创造性，才能促进发展，这里的发展包括现代教育技术应用(设计和开发)本身的发展和全体学生都得到发展两方面，并使两方面获得统一，使之相辅相成。

3 现代教育技术在高职教学中的应用

3.1 课堂教学中的应用

课堂教学作为高职教学的主要教学方式，主要是对理论和原理的教授。计算机多媒体技术可以使枯燥、抽象的理论知识以生动和直观的形式呈现在学生面前，使学生易于理解，克服传统教学内容显示过于呆板的弊端;通过模拟自然现象、模拟生产实际的操作过程生动形象地分解操作步骤的技术要点，并能反复重复进行，使学生能顺利、熟练地掌握操作技能。同时，现代教育技术的应用改变了以往一支粉笔，一个讲台，以教师为中心的传统教学模式，变成以学生为主体，以教师为主导的探究式、发现式等新的信息化教学模式。总之，现代教育技术作为教学手段进入课堂，极大地丰富了课堂教学的内容，增强了课堂教学的信息量，加深了学生对知识的理解，提高了課堂教学的效果。

3.2 实践教学中的应用

实践教学是高职教学的重要组成部分，更是高职教学的重要特征，是培养学生技术、技能的一种教学方式，主要包括实验教学和实习教学。在实践教学中，譬如实验原理、实验过程的描述和实验结构分析等，应用传统手段讲述困难，难以讲清、讲透。通过应用现代教育技术，就能较好、较形象地解决以上问题。学生在实习中往往掌握不好关键技术、关键设备、关键生产工艺等重要实习教学内容，只能了解表面、外观，效果很不理想。通过现代教育技术的应用，学生能在实习中借助现代计算机模拟、仿真了解整个实习工厂的关键技术、关键设备等内容，甚至能了解设备内部结构，或任意假想改变生产工艺，产生不同的结果，极大地提高了实习教学的效果，能真正做到工厂即教室、教室即工厂的境地。

3.3 教学的网络化

网络化教学是高职教学的最新发展形式，是教育现代化的必然要求，也是加快发展高职教育的重要手段。教学的网络化是现代教育技术在高职教学主要的应用形式之一，通过把理论课、专业课等课程以网络化的形式呈现出来，开发高职学习网站，学生通过免费注册成为学员，通过互联网学习相关的课程，并通过e-m a i l、留言板等方式跟教师相互交流。这样不仅可以突破时间和空间上的限制，使更多的人接受高等职业教育，也有利于高职院校的发展，提高其知名度。

总之，现代教育技术在高职教学中的应用极大地推动了高职教育的发展，对高职院校的教学模式、教学手段、教育思想等都产生了重大的影响。如何更好地利用现代教育技术为高职教学服务，还需要广大的教育学者和教师在实践中不断探索。

参考文献：

[1]刘志华.信息技术在课堂教学中的应用原则[J].中国电化教育,2005(5):66-68.

[2]韦进.现代教育技术的界定及应用原则[J].职业技术教育：教科版,2002(22)：55-56.

[3]朱培康.现代教育技术在职业教育中的应用[J].中国职业技术教育,2003(1):37-39.

作者：石志勇　陈遇春　江珂珂

高职教学中现代教育技术论文 篇2：

浅谈现代教育技术在高职教学中的实践与应用

摘要：现代教育技术已成为高职院校变革现有教育教学模式，提高教育教学质量，提升核心竞争力的有力武器。应用于高职院校金融专业教学实践应该以轻理论重实践、轻课堂重实训、轻灌输重参与为特色，为提高教学质量与效果起到关键性作用。因此，有必要对其在高职院校金融专业的创新教育中的应用进行深入研究。本文基于对陕西邮电职业技术学院金融管理与实务专业的实证研究，综合分析现代教育技术在该校发展状况，并对其进行展望。

关键词：现代教育技术 金融专业 实践教学

以多媒体技术、网络技术和现代通信技术为核心的现代教育技术在高职教育正在发挥着巨大作用。近几年来，我国高职高专院校金融专业学生需求非常旺盛，高职院校金融专业课程设计应该做到课程分布全面化，课程实践主导化和教学手段多样化。应将现代教育技术更加合理的应用于教育教学当中，使高职院校金融专业的发展走向可持续性道路。

1 现代教育技术手段在金融学专业教学过程中的应用特点

随着科学技术的发展，在教学过程中，多媒体教学占据主导地位。在金融类课程教学过程中，问与答、分步骤演示、灵活查询与仿真教学、场景模拟等功能，通过多种教学课件都可以实现，进而在一定程度上达到理想的交互效果。在教师指导下，广泛应用于学生的自主学习，以及模拟测试中。学生学习的主动性、积极性和创新意识等得到有效的激发，进而在一定程度上便于实现创造性的学习目标。在金融学专业教学过程中，通过充分发挥多媒体技术的灵活性、逼真性、便于控制等特点，使得全方位的立体信息空间得到有效的运用，进而培养学生的想象力和创造力，进而满足个性化学习的需要。

2 现代教育技术为该校金融学专业教学中带来的变革

2.1 教师教学方式和教学理念的转变

随着高校网络的快速建设，以及计算机软件的不断更新，在金融专业教学过程中，现代教育技术从教学的辅助地位逐渐上升到教学的基本形式。教师的职位逐渐由“知识传授者”转变为“引导者，促进者”。在教学思想方面，与计算机应用技术相关的金融建模、金融實训等受到社会的高度关注，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的创新能力、实践能力，以及思维方式等。陕西邮电职业技术学院自成立金融管理与实务专业以来，就一直倡导特色专业建设模式。在实际教学中，首先成立了“金手指模拟银行”，并且购置北京东方迪格软件有限公司全套银行模拟系统，让学生完全身临其境的学习商业银行相关金融业务，打破了传统的“口传”加“想象”的教学模式。

2.2 学生学习方式的转变

对于当前的学生来说，现代教育技术环境为其学习创造了一个平台，进而在一定程度上满足了学生探求金融知识的欲望，同时为学生学习奠定了基础和提供了保障。在学生日常学习中，网络教学作为一种学习模式，逐渐成为重要组成部分。在金融管理与实务专业的教学过程中，有很多金融学课程都是通过网络环境来实现模拟教学的。比如《证券投资与实务》这门课程在教学中，教师要在课堂中通过网络来让学生看到股票的行情等，更加直观性的帮助教师完成教学内容，提高教学质量。

2.3 课堂教学的新概念

传统课堂教学方式在现代教育技术环境下，发生很大的变化。教师在教学过程中根据教学内容，在抽象思维，逻辑推证等方面，充分发挥媒体的独特作用，与现代媒体对图形文字处理的特殊功能相融合，进而在一定程度上提高了课堂的教学效率，优化课堂教学。如该校省级精品课程《商业银行综合柜员业务》，开设该门课程初期，我们在实践教学过程中只能通过课本来告知学生商业银行柜员柜面的相关业务理论，如开户、存取款、冻结及解冻、挂失及解挂业务等。这样的授课方式无法使学生切实感受商业银行业务实际操作过程，教学效果甚差。随后，该校金融实训室的建成及购置相关银行模拟软件后，学生可以亲手操作这些业务的基本流程，身临其境感受银行柜员的工作内容。教师的授课方式也由起初的传统课堂教学模式改进为分角色教学，任务驱动式教学、业务竞赛教学等多种教学模式。通过在这样的现代教育技术环境下教学，教师的教学效果得到明显改善，学生的学习积极性也得到了显著提高，使教与学更好的结合起来。

3 现代教育技术在金融学专业教学过程中存在的问题

3.1 课件制作方面的问题

大多数新进教师未掌握现代教育技术在教学的应用，有的甚至都没有系统地学习过多媒体制作的相关知识，所以在金融专业授课课件的制作上就普遍存在两方面问题。一方面，部分教师为了节省时间就直接在网上下载其他院校金融专业精品课程的课件，并且不加修改就直接用于教学，无视教材与教学侧重点的差异化，致使教学质量降低，同时也难以体现其个人的教学风格;另一方面，课件形式过于花哨。部分青年教师以为没有音频和视频的课件就不是好课件，因此，在课件的制作过程中加了过多的音频和视频，在教学过程中反而分散了学生对应学内容的注意力。

3.2 “教”与“学”过程发生脱节

现代教育技术在教学过程中一般包含的知识量都是巨大的，教师一味的照着幻灯片读，尤其是金融专业一些理论性较强的课程，如《货币银行学》、《商业银行经营与管理》等，学生在学习过程中只是“左耳进，右耳出”，没有对教师讲的内容进行思考及消化，同时学生也没有时间记笔记，使得一些反映较慢的学生对学习失去了兴趣。

4 现代教育技术下高职院校金融学专业教学中的改进途径

4.1 注重金融能力培养

由于高职院校学生学习时间、学习特点决定了知识掌握的差异性。所以，在利用现代教育技术进行教育教学时，首先，要尽可能的压缩理论学习时间，除了讲授金融行业相关岗位基础知识外，需要预留大量的时间培养学生的综合能力。其次，与本科院校的学生相比，由于高职院校学生理论学习能力普遍较弱。但是，在动手能力、社交沟通等方面，高职高专学生都具有一定的优势，他们的这种能力优势如果能够通过学校教育充分发挥出来，这样的课程体系才是我们需要的。所以我们在利用相关现代教育技术时，应该将重点放在学生动手能力的培养上，使其发挥应有的作用。

4.2 增加实训教学比重

能力的培养光靠课堂教学远远不够，而应在实践中获得。良好地现代教育技术环境已为金融专业的发展提供了良好地教学环境，金融专业实训室的设计、配套操作系统软件的落实，都是金融专业学生能否得到良好实训的重要保证。从实训室建设方面看，应尽可能把银行、保险、证券的软件应用和工作技能的内容涵盖进去，让学生在仿真的工作环境中得到充分的训练。

随着现代教育技术的广泛运用，不是让学生简单地通过新的教育方式和学习方式接受教学内容，而是通过运用现代教育技术，进而在一定程度上激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。因此，在现代教育中，需要充分开发利用教育资源，进一步完善相应的基础设施，掌握新的现代教育技术手段，进而在一定程度上使得现代教育技术的功能在高职院校金融专业教学中充分发挥优势，促进教育教学的改革和发展。

参考文献：

[1]薛喜民.高等职业技术教育理论与实践[M].上海：复旦大学出版社，2009.

[2]教育部师范教育司.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[3]陈阳，陈欣.发展现代教育技术，促进高职教育教学改革[J].河北理工学院学报，2008.

[4]江海泉，刘静.对现代教育技术促进高职教育教学改革的思考[J].山东电大学报，2007.

作者：李晓娟

高职教学中现代教育技术论文 篇3：

论述高职院校教学中现代教育技术的应用

摘 要：随着科技的发展，信息技术的发展也越来越快，信息技术的运用也越来越广泛，涉及到社会的各个方面，其中就包括教育领域。在高职院校的教学中，现代教育技术的应用以提高教学的质量，丰富教学手段，提高学生兴趣，从而更好的获得知识。本文就在高职院校中现代教育技术的应用特点及现状，提出一些建议，促进现代教育技术在高职院校教学中的应用水平。

关键词：高职院校;教学;现代教育技术

学生在学校期间更好的充实自己，才能在广大的竞争者中脱颖而出。这要求学校在教育方面要投入大量的人力和物力，不可敷衍了事。提高教学质量是学校最主要的事情，因为学生成绩的表现是评判一所学校最直接的评价标准。随着科技的不断发展，信息技术不断的应用在各个领域，高职院校应该积极引用现代教育技术在教学中的应用，以提高学校的整体水平[1]。就目前的高职院校在现代教育技术教学中的应用现状来看，还具有一定的不足，本文就此现状进行简要分析，并对目前存在的一些问题提几点建议。

一、现代教育技术的特征

现代教育技术包括了很多东西，主要是指计算机技术的使用、数字音像技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、强化仿真技术、电子通讯技术及多媒体技术。现代教育技术并不是指目前最新的科技运用在教育上，而是只要实现教育意义的技术都可以叫做现代教育技术，不管这个技术是以前的还是现在的最新科技。多媒体教学是计算机教学的一种重要的手段，根据教学目标的特点，结合教学设计，将教学效果达到最优化。对现代教育技术中的“现代”而言，既包括引入现代的教学条件，又包括现代信息技术的应用。

二、现代教育技术手段在教学过程中的应用特点

现代教育技术手段主要包括多媒体教学技术，多媒体教学主要将教师上课要讲的内容分为几个清晰的步骤，将一些抽象的东西图像化甚至实体化，具有良好的互动性，增加了学生上课的兴趣。在课后学生还可以将老师上课的课件拷贝到自己的电脑上进行课后再复习，还可以根据教师的课件思路自己再理解。多媒体教学具有形象性和直观性，在教学的过程中特别实用。多媒体教学还可以激发学生学习的主动性和积极性，运用多媒体技术可以使课本内容更加实体化，引发学生的想象力和创造力。

三、高职院校在建筑类教学中现代教育技术的应用现状

(一)教师与学生的互动性较差

在现代信息技术的应用时，教师和学生之间的互动较差，老师一味的在讲台上讲，甚至直接对着课件读，没有任何的吸引力。学生基本处在注意力不集中的状态，此种做法就会出现老师讲老师的课，学生在台下玩手机或开小差，导致教学效果不佳。在讲一些抽象的知识时，需要学生进行想象，这就需要老师在旁边的引导，引导学生开发想象力，但这时教师仅仅只是根据自己的理解进行简单的讲述，学生学习达不到任何效果。

(二)教师在制作课件时难度稍大

教师在制作课件的时候，难度稍大，因为课件需要教师自己去制作，课件里面的素材就需要自己去寻找，信息渠道又有限，造成形式较为单一，对学生失去一定的吸引力。特别在建筑学这种学科，需要涉及到各式各样的图画，这需要教师自己去寻找，这在无形中增加了教师的课后压力。对于一些对电脑还不是很精通的老师来说，制作课件是一个具有挑战性的事情，对软件的操作不熟悉，对软件的各种运用都存在问题。

(三)教学方式单一

教师的教学方法还处在以前的状态，教学方式单一，学生从小学就开始接触这样的教学方式，一直持续到现在，已经会感到厌倦，上课枯燥，学生在上课期间就不会拥有积极性。再加上许多老师对多媒体的操作还不是很熟练，操作还是很生疏，教学准备的不是很充分，这就直接导致教师在教学的过程中直接依赖课件，如果没有课件的存在，就不知道接下来要讲什么。另外，老师在讲课上面的节奏的控制把握的不是很好，讲的太快，学生容易听不懂，讲的太慢，就会出现厌倦的现象[2]。

(四)教学条件无法跟上

学校的教学条件无法跟上上课的需求，就建筑学而言，需要接触到很多模型的学习。学校的多媒体教室的配置相对较低，一些软件无法使用，限制了老师的讲课。有时电脑会出现故障，这不仅会使学生出现厌倦的现象，也会影响老师上课的心情，联系管理员的过程中又会耽误时间。而且建筑学会接触模型的制作和学习，学校缺乏这样的实验室，减少了学生的实际动手能力，达不到建筑学教学的实际效果。

四、对提高高职院校在建筑类教学中现代教育技术应用的几点建议

(一)建立设备齐全的多媒体教室

在学校的基本设施上做到充分的准备，不管是多媒体教师的设施，还是学生需要的实验设备。在多媒体教室中，电脑要及时更新，硬件设施要达到标准，可以运用许多建筑学需要的画图软件，这样老师就可以对学生的教学更加实体化，可以在上课的时候就教会学生进行画图的学习。另外，还要配置许多在课本或一些课本外的实体建筑模型，供给学生自己观赏和拆分，更加深层次的去学习建筑学的奥妙。

(二)充分利用网络

充分利用网络的学习，在班级内可以建立一个网络群组，一些课下作业，老师可以与学生一起进行讨论研究，学生有不懂的还可以直接向老师求解，老师还可以在群组里面直接发布任务。在课堂上，教室也配置网络，这样在上课的过程中，教师就不用局限于自己的课件内容，还可以当场进行网络搜索。另外，设备的网络化，可以大大减少教师的操作的复杂，可以在上课的时候由主操作台统一对教师的课件进行播放，教师只要打开主控制台即可[3]。同时，当设备出现问题的时候，设备管理处还可以对设备进行网络远程控制，减少消耗的时间。

(三)提高教师水平

提高教师的整体水平，可以提高教师的教学质量，再加上现代教育技术的使用，达到事半功倍的效果。教师的水平得不到提高，不管是否使用现代教育技术，教学的效果都达不到预期的效果。

五、结语

综上所述，高职院校教学中现代教育技术的使用，可以帮助提高教学的质量和效果。及时分析目前所存在的问题，并加以改正。

(作者单位：江苏建筑职业技术学院)

参考文献：

[1]俞立平.信息技术应用对高职教育的影响研究[J].黑龙江高教研究，2007，(05).

[2]刘志华.信息技术在课堂教学中应用的原则[J].中国电化教育，2005，(06).

[3]韩芳.高等院校多媒体教学质量保障研究[D].重庆大学，2007.

作者：马璇