阅读主导教学管理论文

摘要：随着新课标改革的不断深入，传统的知识传授方式已经没有办法满足现今人才培养的要求。教学管理是学生进行正常学习的重要保障，在教学管理中也只是将有限的课堂时间内尽可能的传授更多的知识，但是这样的观念已经没有办法适应当今社会的发展要求，因此初中教学管理亟需优化，进而实现教学质量和学生成绩的“双高”。下面小编整理了一些《阅读主导教学管理论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

阅读主导教学管理论文 篇1：

教育信息化在高中教学管理中的发展探索

摘 要：教学管理是学校管理的重要内容。网络的发展为推行教学管理信息化建设提供了必要的支持。本文从教育信息化的基本内容出发，分析教育信息化在高中教学管理中存在的问题，并提出相应对策。

关键词：教育信息化;高中;教学管理

2016年6月印发的《教育信息化“十三五”规划》中提出：“要推动管理信息化与教育教学创新的深度融合，在提高教育管理效能的基础上，实现决策支持科学化、管理过程精细化、教学分析即时化，充分释放教育信息化的潜能。”这是我国面对经济社会发展新形势所提出的教育发展战略。教学管理是学校管理体系中重要的一环，从某种意义上讲，学校的所有管理活动都是围绕着教学管理进行的。因此，在信息时代，实现学校管理信息的收集、共享，进而为管理层提供及时有效的决策依据，是管理信息化的最终目的。但是，从目前我国高中教学管理情况来看，要想实现管理的信息化，还有很长的一段路要走。

一、高中教学管理信息化存在的问题

1.“各自为战”的管理模式仍占主导地位

高中管理体系中各部门由于工作内容不同，所形成的工作方法也有所差异，导致了各部門之间缺乏沟通，处于一种相对独立的状态。此外，部分高中管理层对于管理信息化的有效性存在质疑，认为将所有的管理信息分享到一个综合平台上，对改善学校的管理质量并无明显的作用。而这必然会对信息的收集产生阻碍，进而影响了教学管理信息化的推进。

2.信息化管理的基础设施有待完善

信息化管理的基础是现代化的信息设备，如计算机、互联网等。而在我国部分高中，尤其是经济条件落后的偏远地区高中，普遍存在着资金、技术投入不足的问题，导致这些地区缺乏必要的管理设备，教学信息的收集、整理、保存仍然采用人工方式进行，这样不仅增加了信息失真的概率，也使得这些地区的教学管理信息无法进行共享，进而阻碍了学校内部，以及学校之间的沟通与交流。

3.优秀的信息化管理人才匮乏

目前许多高中将教学信息化管理的重点都放在了设备的购置上，而忽视了对人才的培训，这就导致了许多昂贵、专业的设备的功能无法得到有效发挥，从而降低了使用效率。除此之外，还有一些高中的信息管理人员的技术能力仍然停留在基本的计算机办公软件的应用上，而无法胜任信息的综合处理、分析等工作，从而严重影响了教学管理信息的质量。

二、促进高中教学管理信息化的对策

1.提高认识，树立信息化管理理念

认识是行动的指导，要想实现教育信息化在高中教学管理中的进步，管理部门首先要实现思想的转变，认识到信息社会的主要发展趋势，以及实现教学管理信息化对于改善教学效果、提高管理效率的重要意义，即在教育信息化的引导下，督促、推动各管理部门之间进行沟通与合作，进而从学校整体发展的角度，完成信息的收集、整合与管理。

2.加强对教学管理信息系统的建设

信息管理系统是实现教育信息化的基础，完善的信息管理系统包括硬件设施的建设和软件的开发与利用。根据教育信息化管理的要求，国家应该加大对偏远地区高中的资金、设备以及技术的投入，以帮助其建立基本的信息化系统。在软件利用方面，目前许多高中为方便管理，向专门的软件公司购买管理软件。也有一些学校基于自身的发展实际，自行开发管理软件。但是高中信息技术研发基础相对薄弱，在应用中经常会出现一些问题。为了突破这一困境，学校应该合理利用校园网络，并积极组织具有专业网络技术和数据库技术的人员，为学校设计出实用的教学信息管理系统，从而提高学校教学管理的效率和质量。

3.提高教学管理人员的信息处理能力

拥有了先进的设备并不意味着就实现了教育信息化，只有在专业的信息管理人员的操作下，数字化设备和信息管理系统才能够运行，并最大限度发挥应有的作用。因此，高校应该注重对教学管理人员素质的培养。在人才培养过程中，首先要不断提高管理人员的信息意识、信息道德、信息观念，以保证其对现代信息的敏感性，使其遵守基本的信息道德，并在专业技术的支持下推进教学管理信息化进程，大力提升学校教学管理水平。其次要提高其服务意识，认识到管理与服务的一致性，维护好管理系统，从而为学校、师生提供最直接、最有效的教学管理信息。

三、结论

总之，实现教学管理信息化，关键在于领导的重视和各管理部门的配合，同时还要有系统的规划、具体的执行措施以及专业管理人员的支持。高中教学管理层应该在正视问题的基础上，制订切实可行的对策，以使信息化过程得到优化，从而真正提高教学管理水平。

参考文献：

[1]马壮.教育信息化在高中教学管理中的发展研究[J].中国培训，2016(16)：83.

[2]启红.高中教育教学管理的探索与实践[J].现代阅读(教育版)，2013(10)：77.

作者：马继荣

阅读主导教学管理论文 篇2：

试分析初中教学管理中人本管理的渗透

摘要：随着新课标改革的不断深入，传统的知识传授方式已经没有办法满足现今人才培养的要求。教学管理是学生进行正常学习的重要保障，在教学管理中也只是将有限的课堂时间内尽可能的传授更多的知识，但是这样的观念已经没有办法适应当今社会的发展要求，因此初中教学管理亟需优化，进而实现教学质量和学生成绩的“双高”。本文首先分析初中教学管理施行人本管理的必要性，进而为初中教学管理中人本管理的渗透提供意见和建议。

关键字：初中教学;教学管理;人本管理;必要性;

人本管理是现今行业管理和发展中的重要管理理念，是指在实际的管理过程中贯彻“以人为本”的观念，进而实现管理人性化观念的渗透，对现代管理理论的丰富具有十分重要的作用，这种先进的管理理念已经渗透于各行各业的管理中。学校作为社会发展的重要组成部分，因此根据其管理方面的具体性质和结构就决定了人本化管理的重要作用。

初中教学管理施行人本管理的必要性

1.1人本管理的观念是构建社会主义和谐社会背景下学校管理的必然要求

教育方面的和谐对于构建社会主义和谐社会具有十分重要的作用，而构建社会主义和谐社会的观念就是坚持以人为本的原则，和谐社会的构建离不开全面发展的人才支持，因此和谐教育的构建也离不开人本观念的渗透。学校作为社会教育部门服务的重要载体，具有传播知识和文化育人的职责，教育观念是否深入人心直接与其职责密切相关。因此如何实现教育观念的深入人心?以人为本的原则十分重要，只有真正的关注到了学生的具体情况，做到真正的尊重学生和爱护学生，这样才能够不断提高学校的管理效果。

1.2人本管理理念是初中教学管理模式转变的必然要求

在现今的初中教学管理中，在很大程度上仍然沿用了传统的学校管理中的管理理念、管理体制和管理方法，进而导致了学校管理模式没有发生转变，主要是通过科学理论进行支持，实行科学性的管理，而且根据相关部门提出的管理标准来进行管理。但是有一部分学校却没有认识到学校的实际教学情况，致使课堂教学出现照抄照搬的状况，因此学生的创新性思维以及主观能动性的培养上存在了一定的障碍。新课标改革的不断推进，虽然初中教学管理模式在不断的变化，但是在理念、方法、体制和模式等方面仍然受到传统学校管理模式的影响，这就使得整个管理中缺乏对于人性方面的关注，进而对于学生综合素质的提高具有阻碍作用，因此人本主义的学校管理模式十分必要。

1.3人本管理理念是新课标改革中对于学校管理的要求

新课标改革内容上明显受到了“以人为本”的人本主义观念的影响，因此针对学生个人能力发展的课程明显增加，并且为学生起到了一个很好的价值取向形成的引导作用，这是无论是对学生还是对教师都是一种关注、一种尊重。新课程影响下的中学更加重视学生的尊重，根据人性形成的规律来开发学生的潜能，进而发现学生的实际价值，这种将人本主义贯彻到学校管理之中的行为，实现了教师与学生发展的有机统一，进而实现了学生学习积极性的不断提高，教学效率的不断提高，进而实现学校健康持续的发展。

初中教学管理中人本管理的渗透

2.1转变传统观念，树立现代化的教学管理理念

传统的教育体制之下，学生成绩成为了学生的重要考量标准，进而对于学生学习的积极性具有一定的影响。因此在实际的教学管理中，教师形成了“自己只是教学的执行者”的思想认识误区，却没有真正的意识到自己在教学管理中也是承担着十分重要的作用，这就使得初中教学管理存在一定的偏差，影响总体的教学管理效果。因此，教师需要转变传统的认知观念，树立现代化的教学管理理念，也就是认识到自己在教學管理中所承担的重要作用，不仅是知识的传授者，更是学生学习的榜样。例如，教师可以针对初中时期的孩子模仿性的心理的特点，时刻严格要求自己。例如，上课姿态的行为，初中时期的孩子学习习惯等还没有形成，因此由于生活惰性或者是模仿问题都十分容易形成不良的学习习惯。因此教师在课堂和生活上时刻要求学生，这样就有利于良好习惯的形成，学生上课弯腰驼背，老师不纠正，学生久而久之就会形成习惯，因此教师需要借助“你不可以这样”、“这样对眼睛不好”、“端端正正的才最好”等语言来对学生进行督促，再加上教师的以身作则，为学生树立正确的榜样，相信学生一定能够形成良好的规范。

2.2积极调动各方面力量，实现教学管理的全方面实施

世界上任何事物之间都具有一定的联系性，因此良好的教学管理并不只是学校的事情，还需要鼓励学校之外的人积极参与其中，进而实现全社会的共同努力。例如，教师需要加强与家长之间的沟通，进而了解学生的具体状态，通过更多的沟通与交流来使学校与家长形成合力，进而实行教育方式的一致性，促进学生的全面发展，因此学校在整个教学管理中处于一种引导和主导的地位，而家长在校外则是要承担监护的责任，进而形成提高更加完善的教学监督与教学管理体制。例如，小强最近出现了厌学的情况，上课不注意听讲，总是走神，老师提问的时候也回答不出问题，因此学习成绩不断的下降，这个时候教师不应该一味的批评学生，教师以朋友(长辈)的身份来了解小强的具体情况，并且及时的与家长进行交流，进而了解小强出现这种状况的具体原因，因此从根本入手，解决其厌学情绪，提高学习兴趣和学习积极性。也就是说，教学管理和教学质量不仅需要全体师生的共同付出，还需要社会力量的不断参与和支持，进而使得校内与校外形成合力，实现教学管理的有效提升，而“以人为本”的人本主义原则在其中具有非常重要的作用，因此需要学校足够的重视，通过与家长和社会的不断沟通与交流来完善教学管理制度。

结语

总而言之，初中教学管理是根据整体教学工作的实际情况来制定的计划实施，因此在实际的教学过程中，教师应该根据学校的具体教学情况以及学生的学习状况和性格特点来制定更加灵活的管理策略，进而培养全面性的发展人才，实现教学管理水平的不断提高。虽然与发达国家相比，我国的教学水平仍然存在很大的差距，但是只要坚持人本主义的观念，在教学管理上进行更加合理的探索，这样就能够促进我国教育事业的不断发展。

参考文献

[1]罗红艳.我国教师人本管理的必要性探析[J].教书育人.2006(9).

[2]汪家惠，张进明，马长英.复杂科学与教学管理工作[J].北京教育(高教版)，2005，(01).

[3]鲁光勇.以人性化管理为依托，提高学校管理艺术[J].现代阅读(教育版)，2012(14)：126-127.

作者：蒙飞妃

阅读主导教学管理论文 篇3：

浅析小学班主任教育教学管理工作

摘 要：小学班主任在小学教育中承担着十分重要的角色，他们是班级负责人和管理制度的执行者，因此，小学班主任的个人能力、职业素养以及综合形象将直接影响到教育质量。本文分析了小学班主任管理工作的主要内容，阐述了教育教学管理工作对班主任提出的要求，并提出教育教学管理工作的具体措施。

关键词：小学班主任;教育教学;管理工作

小学教育是学生学习生涯的开始阶段，除了日常的教育教学工作，班主任还要承担班级管理工作，为学生营造温馨的学习氛围，提高小学生的综合素质。小学班主任在这一过程中发挥着十分重要的作用，因此，小学班主任的个人综合能力非常重要。

一、小学班主任教育教学管理工作的内容

1.日常的教学任务

当前，小学班主任大多承担着日常的教学任务，在教学实践中，他们可以通过对小学生的观察，寻找他们的优缺点，对整个班级的日常生活和纪律情况进行全面了解，继而采取有针对性的班级管理措施，以实现班级的全面管理。

2.班级管理任务

班级管理是小学班主任的一项重要工作，班主任不仅要对小学生的日常学习负责，还要照顾学生的日常生活，如引导他们按时就餐和午休，进行心理辅导，努力营造良好的学习氛围。对于小学生来说，班主任不仅是他们的老师，更是他们生活中的好朋友。

3.班级组织工作

班主任要根据公平、民主的原则，选择表现优秀、遵章守纪、乐于助人的学生担任班干部，发挥他们“老师小助手”的作用，使这些班干部成为学生学习的榜样。建立完善的管理体系，引导小学生积极参加学校的各种集会和运动会，获得荣誉，为班级争光。

二、小学班主任应具备的素养

1.丰富的学识

小学班主任应该有丰富的学识，能够满足日常的教学任务，并通过自己的知识储备引导学生进行自主学习。丰富的学识也可以为小学生树立知识时代的风向标，带领小学生在知识的海洋里遨游。一些小学班主任要陪伴小学生从一年级直至小学毕业，所以班主任对整个小学阶段的课程都要非常熟悉，从而更好地开展小学教育教学管理工作。

2.高尚的道德品格

班主任在小学生心中有着非常高的地位，因此要求小学班主任要有高尚的道德品格和职业素养。在日常教育教学管理中，班主任要身体力行，做好表率，遵守学校的各项制度规定。要求学生做到的，班主任首先要做到，只有这样，才能获得学生的认可和信任，才有助于教育教学管理工作的开展。班主任具有高尚的道德品格，也可以营造出积极向上的班级氛围。

3.掌握科学的工作方法

小学生的年龄较小，且天真灿烂、活泼可爱，他们不仅要学习学科知识，还要实现心理和身体的健康成长。教师的引导以及学校环境等因素，都会影响到学生的成长。所以，班主任要掌握科学的工作方法，多表扬学生，少批评学生，控制好自己的情绪，真心关爱和关注每一名学生。在与学生的日常交往中，要尽量做到平易近人、和蔼可亲，缩小与学生之间的距离感，成为他们真正的朋友。

三、小学班主任教育教学管理措施

1.构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系，是小學班主任做好教育教学管理工作的前提和基础。和谐的师生关系中，班主任应该处于主导地位，他们对学生的情感、态度以及工作作风，直接影响到师生关系的建立，和谐的师生关系有助于营造温馨的学习氛围。

2.积极组织各项集体活动

组织集体活动是对学生进行集体教育的有效载体，更是提升学生集体荣誉感和团结意识的主要方法。集体活动要以学生为主体，引导他们团结协作，通过集体的力量，完成各项集体活动。积极有益的集体活动能形成和谐、自觉、愉快、团结的气氛，形成有利于学生健康成长的班级环境。班主任还可以通过挖掘集体活动本身所蕴涵的心理健康教育因素，培养学生健康的心理品质，促进学生身心全面发展，实现班级管理的预定目标。

3.用高尚的人格感染学生

教师的性格会直接影响到学生的性格，他们的人格力量、精神品质有助于班级管理活动的开展。小学班主任要营造出促进学生身心健康发展的良好班级环境，发挥引导示范作用。教师的品质、言行无时不被学生观察和模仿。因此，教师应在教育教学管理过程中向学生展示良好的人格特征，为他们树立效仿的榜样，帮助学生健康成长。

参考文献：

[1]陈兰.小学班主任工作与后进生管理[J].中国校外教育，2016(2).

[2]郑国强.小学班级管理艺术之我见[J].现代阅读(教育版)，2013(9).

[3]罗志华.浅谈小学班主任如何更好地管理学生[J].学周刊，2014(2).

作者：李楚昕