高校体育教学应用网络教育论文

>摘要本文研究的是“互联网+”高校体育教学的管理问题。文章首先简要阐述了“互联网+”的概念及内涵，然后又在此基础之上，分析了“互联网+”时代高校体育教学管理的特点，探讨了“互联网+”时代高校体育教学管理工作的策略，希望能够为现阶段我国高校体育教学管理工作的开展提供一定的参考与借鉴。下面是小编为大家整理的《高校体育教学应用网络教育论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高校体育教学应用网络教育论文 篇1：

网络教育技术在高校体育教学中的应用研究

【摘 要】在当前教育改革全面推进背景下，科学技术对教育的优势作用也越发显著。基于体育信息存在较强时效性，所以当前很多高校采用的教学方式也逐渐暴露出自身缺陷和不足，这也意味着高校体育教学中对网络教育技术的应用将会成为今后教育工作的主要方向和趋势。基于此，本文就将对网络教育技术在高校体育教学中的应用情况进行详细研究，希望对高校体育教育工作质量和水平提升提供有效帮助。

【关键词】网络教育技术;高校体育教学;应用

目前我国高校体育网站构建中，普遍存在很多问题，比如质量低、数量少、功能开发不全面等问题。如果不对这些问题进行改进，网络教育技术就很难得到稳定发展，更无法在高校体育教学工作中发挥优势。优质的网络教育技术不仅能对高校体育教学工作质量进行提升，同时还能促进体育教学的规范化发展。为此，本文就将对这一问题展开详细论述。

一、网络教育技术在高校体育教学中的问题

1.网络教育行为不合理。

在教学工作中对网络技术的应用需要借助网络平台，在这一平台中通过对教学内容的完善和发展，实现网络教育形式的最优化展现。在学习环节中学生和教师之间也可以更好实现一对多的交互沟通，对于传统教学方式改进有着极大帮助。但是基于一些体育教师缺乏网络教学经验，所以在实际教学工作中并不能对教学内容进行合理规划，难以将教学重点对学生进行有效传递，大大限制了教育管理和监督作用，使得教学目标和网络教学实际效果存在明显差异[1]。

2.体育教学网站教学资料不全面。

要想在体育教学工作中加强对网络教学内容的有效应用，就需要教师在教学过程中进一步优化和提升学习资料的质量，确保采用的信息资源能在体育课程中发挥更大优势作用，这样学生在高校体育教学和发展中，更好的进行能力提升。但是由于当前网络教育技术在高校体育发展中仍然存在很多问题，所以极大程度上限制了网站资料的健全发展，这也会对教育工作的资源规划起到一定负面影响。

二、在高校体育教学中对网络教育技术应用的必要性

首先，网络教育技术可以实现对传统体育教学模式的调整。在社会发展水平全面提升背景下，知识增长和传播速度也大大提升，传统体育教学手段已经很难满足现代社会的发展，教师无法将有价值的体育信息及时进行传递，而网络教育技术可以更好的进行体育教学的示范，推进体育教学的标准化和科学化发展[2]。比如教师在教学过程中可以直接选取一段著名比赛项目对学生进行講解，这种情况下，学生不仅能更好的掌握体育竞技技术，还能针对复杂的技术动作进行要点分解，这对于学生个人能力和体育专业性提升有着显著影响。其次，能有效实现学生和教师之间的双向交流。互联网有着很好的技术优势，其中最显著的特点就是能有效进行资源共享。学生通过互联网和论坛留言，可以更直观的发表自身观念，或是提出问题，缩短教师和学生之间的距离。教师也可以在网上发布一些互动性较强的教学课件，比如排球的基本战术等，这种教学方式不仅能实现学生学习兴趣的提升，同时还能在学生观看课件的过程中实现师生交流，推进互动教学的开展。最后，有助于学生个性化学习。传统教学工作中，课堂时间有限，教师很难对学生进行针对性指导，无法满足学生个性需求，但是网络教育技术在互联网作用下，可以更好的帮助学生进行个性化学习，学生在学习过程中针对自身喜好和能力进行视频观赏，打破了传统教育方式的显著，实现了体育教育的自主学习。

三、在高校体育教学中对网络教育技术的应用

1.实现体育教学过程有效性发展。

通过对网络教学技术的应用，可以更好的帮助高校体育教学实现资源发展，在此种状态下，网络资源可以在教学工作中更全面的展现内容丰富性优势。学生在网络教育技术作用下可以更直接的进行课程方案的选择，通过学生对网络模式下的课程选择，针对性的进行体育知识和视频资料的学习，在完成学习后，教师还可以针对学生网络学习效果进行成绩判定[3]。利用网络教育技术进行教学的过程中，需要教师将体育理论知识融合其中，为学生进行更全面和丰富的知识展现，只有这样学生才能在掌握知识的过程中实现学习效率和质量的全面提升。在这一个过程中，学生不仅能全面感受到体育项目的魅力，同时对于学生针对性学习阿也将起到重要帮助。

2.在体育教学管理中的应用。

高校体育管理工作中对网络教育技术的应用基础是体育教学管理系统。在这一系统中，主要的软件操作者就是教师、学生和系统管理员，虽然三者都是操作者，但是划分的职能存在明显差异。教师的操作权限主要是对学生成绩的记录和审核等，学生的操作权限在于成绩查询、课程选择等。系统管理者的主要操作权限就是课程编排、成绩公布、建立数据库信息等等。

3.实现高校体育教学目标的实现。

通过对当前体育教学现状的研究可知，网络教学模式可以对学生学习能力进行有效提升，帮助学生实现体育意识和知识体系的有效构建[4]。新课标中对高校体育网络教学内容提出了更多全面的要求，比如让学生在网络技术作用下获取有效能力，所以为了保证高校体育教学目标更好达成，教师在网络教学技术作用下也要加强对自身能力和专业性的提升，只有这样才能对教学中的问题进行妥善处理。

结束语

综上所述，在高校体育课程中，网络教育技术的应用十分必要，其不仅能对传统教学方式进行改进，同时还能在今后教学工作中更好的发挥其优势作用，对于学生体育能力和素质提升将起到积极影响。所以在今后教育工作中要想让学生更好的掌握体育知识，教师在教育工作中也要加强对网络教学技术的应用。

参考文献

[1]王琳琳.网络教育技术在高校体育教学中的应用研究[J].体育时空，2017，19（17）：149.

[2]邵永祥.网络教育技术在高校体育教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016，49（12）：384.

[3]王力.网络教育技术在高校体育教学中的应用[J].电子制作，2014，17（13）：133-133，134.

[4]辛勤，张晓华.网络教育技术在高校体育教学中的应用[J].运动，2014，25（10）：90-91.

作者：梁方勇

高校体育教学应用网络教育论文 篇2：

“互联网+”时代：高校体育教学管理研究

摘 要 本文研究的是“互联网+”高校体育教学的管理问题。文章首先简要阐述了“互联网+”的概念及内涵，然后又在此基础之上，分析了“互联网+”时代高校体育教学管理的特点，探讨了“互联网+”时代高校体育教学管理工作的策略，希望能够为现阶段我国高校体育教学管理工作的开展提供一定的参考与借鉴。

关键词 “互联网+”时代 教学管理 高校体育

2015年3月李克强总理在2015年政府工作报告中明确提出了“互联网+”行动计划，自此“互联网+”作为现阶段我国一项重要的国家战略，得到了各个行业和各个领域的广泛关注。而高等教育作为受到了互联网巨大影响的领域之一，近些年也在不断的向着数字化、网络化和智能化的方向发展。如果从教育的视角来对“互联网+”进行分析和认识时，可以发现，“互联网+”在教育技术的革新、教学组织模式的转变以及教学理念的发展等多个方面都产生了深层次的影响，其正在深刻改变着高等教育的面貌。因此，为了更好的认识“互联网+”思维对高等教育的冲击，促进“互联网+教育”的科学化发展，本文就以体育教学管理作为切入点，针对“互联网+”时代高校体育教学管理工作的相关问题进行了探讨，希望能够借此来管窥“互联网+”时代高校体育教学管理工作的特点与规律。

一、“互联网+”的概念与内涵

“互联网+”（Internet Plus）并不是一个口号，相反，从根本上来说，其实际上是对于信息技术发展进入新阶段的一种称谓。在英文Internet Plus中，“Plus”指的并不是加号或者加法的意思，而是“化”的意思，所以，Internet Plus如果直译为中文应该是“互联网化”。所以，在理解“互联网+”的概念时，要注意不能仅仅的从字面将就将“互联网+”理解为互联网与各类传统产业的简单叠加，认为“互联网+”就是将互联网简单的接入各产业、各行业、各领域之中。实际上，真正的“互联网+”强调的是行为的数据化，数据的联结化、共享化、要素化以及联结的广泛化。所以，“互联网+”最为重要的关键点在于，要在互联网和其它产业联结的基础上，进行有效的反馈与互动，并通过反馈与互动实现新的创新与融合。

二、“互联网+”时代高校体育教学管理的特点

传统的高校体育教学管理，强调的是相关规章制度的构建与完善，追求的是一种有形的领导。而在“互联网+”时代，这一点却出现了明显的变化。在“互联网+”时代，高校体育教学管理追求的是一种无形的影响力，强调的是价值领导。而且从教学管理的实现过程来看也可以发现，教学管理的实现过程是一个信息交流与权利交流的有机组合和转换的过程，在“互联网+”时代，互联网在高校体育教学管理中的融入，不但能够让信息通过网络进行更加快捷便利的流动和传递，体育教学管理人员还可以利用现代信息技术和现代通讯技术构建一个全天候的、功能强大的，且安全可靠的体育教学管理信息系统，并可以通过体育教学管理信息系统发布强势的信息流的方式来让相关人员了解自己的智能和办事章程，也可以通过受众的反馈来及时的调节和完善自己的管理行为。由此可见，“互联网+”时代，已经为高校体育教学管理带来了不容忽视的冲击，并使得高校体育教学管理工作呈现出了如下特点：

首先，被管理者对管理者的影响力度加大。在传统的高校体育教学管理工作中，领导者对于被领导者的影响是占据主要地位的。但是，随着“互联网+”时代的到来，网络互动交流在高校体育教学中开始广泛应用，这就使得管理者与被管理者之间的交流更加频繁、也更加顺畅。在这种交互式沟通互动的过程中，管理者不但能够对被管理者施加影响，实际上，被管理者对于管理者的影响也开始越来也明显。这一点主要体现在如下几个方面：一方面，在“互联网+”时代，信息共享等功能，使得管理者与被管理者之间拥有了一个公开交流的环境，能够让被管理者更好的了解高校体育教学管理工作的开展状况，从而改变了以往对管理者的管理简单、盲目服从的问题；另一方面，被管理者在更好的了解了高校体育教学管理工作的开展状况的基础上，还可以网络交互式沟通互动活动的开展，使得被管理者能够更加方便的向被管理者传达自己的观点与意见，并在此基础之上影响管理者的管理决策。所以说，在“互联网+”时代开展高校体育教学管理活动时，被管理者对管理者的影响力度明显加大。

其次，高校体育教学活动的质量得到了提高。“互联网+”时代的到来，使得高校体育课堂教学方式得到了极大的改变，传统高校体育教学中教学内容较为单一，无法满足学生体育学习的需求；任课教师只关注课堂教学任务的完成情况，而却忽略了学生课外体育活动的拓展等问题，都因为“互联网+”时代所带来的新的信息教育技术和网络教育技术得到了恰到好处的弥补。例如：网络教学使得高校体育教学活动突破了时空的局限，大大方便了学生体育学习活动，尤其是体育自学活动的开展。网络交互技术的异步指导，则使得任课教师随时随地的指导学生的课外体育活动开展情况成为，大大拓展了学生的体育活动内容和体育活动时间。所以说，“互联网+”时代的到来使得高校体育教学活动质量得到了有效提高。

最后，高校体育教务管理更加高效。随着“互联网+”时代的到来，众多教学管理系统软件开始在高校体育教务管理中加以运用，从而使得高校体育教务管理工作更加便捷高效。例如：在现在常用的高校体育教学管理系统中，学生、教师和系统管理员都拥有各自的操作权限。学生可以通过教学管理系统查询自己的成绩、选课，与任课教师进行交流；教师则可以通过教学系统查询学生的成绩，进行成绩录入或者是与学生进行互动交流，指导学生开展体育互动等等；而管理人员则可以通过教学管理系统进行课程课表编排、建立任课教师的信息数据库、发布通知公告等等。上述这些功能，大大方便了高校体育教学的课程管理工作、学生管理工作、选课管理工作以及成绩管理工作的开展，使得高校体育教务管理的效率和质量得到了有效的提升。

三、“互联网+”时代高校体育教学管理的策略

为了促进“互联网+”时代高校体育教学管理工作的科学化发展，根据上文所分析的“互联网+”的概念与内涵以及“互联网+”时代高校体育教学管理的特点，特提出了如下几点对策与建议：

首先，要注意更新教学管理观念，将“互联网+”思维切实贯彻落实到高校体育教学管理工作之中，不能简单的认为将互联网与高校体育教学的简单对接就完成了“互联网+高校体育教学管理”，而是要通过互联网与高校体育教学管理中各个要素的碰撞与融合，尽可能的实现高校体育教学管理工作的创新。

其次，要实现“互联网+”时代，高校体育教学管理工作的高效率开展，教学管理人员一定要注意提升自身的综合素质，尤其是自身的教学管理水平和网络技术应用能力。教学管理人员作为高校体育教学管理活动中的领导要素，是否具有良好的教学管理水平和网络技术应用能力，会直接影响到高校体育教学管理的质量。所以，要实现“互联网+”时代高校体育教学管理工作的高效率开展，教学管理人员，就一定要注意通过职后进修、外出学习、定期培训以及自学等多种方式来提高自己的教学管理水平和网络技术应用能力，除此之外，为了实现与被管理者之间的良性互动，教学管理人员还应有意识的培养自己良好的个性品质，提高自己的人格魅力。

最后，要注意加强高校的信息化建设工作。通过高校信息化建设工作的加强，一方面是要从技术的层面，为“互联网+”时代，高校体育教学管理工作的顺利开展扫清，为相关教学管理信息和教学管理数据的整合与流动提供技术保障；另一方面是要从管理的层面入手，通过设立信息化主管机构，来实现体育教学管理信息的深度利用，以打破制约信息化发挥效用的制度障碍。

参考文献：

[1] 黄楚新，王丹.“互联网+”意味着什么——对“互联网+”的深层认识[J].新闻与写作.2015.05.05.

[2] 吴旻瑜，刘欢，任友群.“互联网+”校园：高校智慧校园建设的新阶段[J].远程教育杂志.2015.07.25.

[3] 陈丽，林世员，郑勤华.“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J].现代远程教育研究.2016.01.25.

作者：贺瑛

高校体育教学应用网络教育论文 篇3：

浅析高校体育信息资源的优化改革途径

摘 要：近年来，随着高等教育改革的不断推进，信息技术发展日新月异，为高校体育教学信息化建设带来了巨大的机遇。虽然目前体育教学信息化已初具规模，但是仍有诸多细节需要优化。体育信息资源不仅是体育教学活动的有效支撑，还是时代背景下高校人才培养质量的有力保障。为此，高校要进一步拓宽体育信息资源获取渠道并完善共享运行机制，以加快体育教学信息化进程。

关键词：高校；体育教学；信息资源

信息化时代背景下，高校体育教学要加强体育信息资源的更新和投入力度，以确保为教学改革和素质教育提供强大的支撑。由于体育信息资源含有体育领域科学成果，同时还是体育科学发展的导向。发挥高校体育信息资源的优势作用，对推进高校教育改革与发展具有重要现实意义。此外，高校体育教学资源的优化还需从师资力量、管理模式和应用创新方面投入，使得资源开发与整合过程更加健全和流畅。本文以高校体育教学信息资源开发与共享为视角，重点探究信息资源的意义、现状和可行性策略，旨在为体育教学信息资源建设提供借鉴。

一、优化高校体育教学信息资源的意义

1. 促进教学模式的多元化

高校体育教学信息资源可以提供丰富的教学模式，尤其是针对差异化学情，以满足不同基础学生的需求。尤其是在互联网飞速发展的趋势下，大数据时代悄然来临，智能移动设备也全面普及，极大丰富了教学模式和方法。因此，将体育教学与现代教育技术有效结合，不仅可以增强学生自主学习的积极性，而且还体现了以人为本的教育理念，真正落实学生在教学中的主体地位。

2. 提高体育教学培养质量

现如今，社会对于应用型人才的需求持续上升，对于学生的身心健康也极为注重，而高校体育课程能培养学生体能和优秀意志品质，因此要加大对体育教学信息资源体系的构建与完善。一方面，通过资源信息，教师可以弥补教学中存在的不足。而学生则可以通过网络或多媒体，更加直观和形象地学习技术技巧，这对于实现体育教学目标具有推动作用。

二、对高校体育信息资源建设现状的分析

1. 信息资源建设力度不够

目前国内一些高校对体育信息资源建设并不重视，在资金投入、开发力度以及后期维护方面缺乏保障，具体体现在开发意识薄弱，设备相对落后。部分高校虽然更新了硬件设施，但在信息资源运营和管理中并未形成科学规范的流程操作，而且制度建设也没有实时跟进，造成资源的浪费。

2. 信息资源建设不到位

一直以来，体育教育者普遍认为只有实践，才能真正掌握体育技能。因此忽视了体育信息资源，对信息资源不闻不问。这样仅停留在表面化的信息资源建设，势必会导致学生出现抵触和厌烦心理，最终降低体育教学质量。

3. 专业技术环节问题突出

体育教师需要熟练操作计算机以及相关设备，但是一些年长的体育教师缺乏相关知识，因此轻易不愿使用技术类信息资源。

三、优化改革高校体育信息资源的途径

1. 强化体育信息资源建设

网络信息技术时代的飞速发展为高校体育教学带来了巨大的机遇，因此高校要加大对体育信息资源建设投入。此外体育教学工作者也要配合信息资源建设，不断提供资料和素材，进而丰富体育信息资源。

2. 重視教学软硬件的结合

为了确保体育信息资源设备的完善，高校要确保网络基础设施建设的健全。基于此，高校要引入信息管理服务平台机制，进而缩小与其他学科的差距。此外，由于网络信息技术具有动态的特征，因此在软件建设方面要做到及时查漏补缺，并做好调研和整合工作。

3. 提高体育教师的信息业务能力

作为教学的设计者和执行者，体育教师对学生的影响巨大。因此学校要为体育教师提供培训和交流的机会，同时教师也要利用课余时间提高信息业务能力。

总之，信息资源建设不仅符合教育改革的要求，而且是高校体育教育发展的全新使命。基于此，高校体育教学工作者要善于从体育网站和多媒体教学资源中挖掘所需的素材，进而结合学校先进的多媒体教学设备，使体育教学向信息化、多元化和人性化快速迈进，最终促进高校体育教学质量的可持续发展。

参考文献：

[1]安杰.高校体育信息资源的信息化挖掘对策[J].学校体育学，2015（26）.

[2]王志岩，陈国德.试论高职院校体育信息资源的优化改革策略[J].现代交际，2017（7）.

[3]赵时，王丹，杨东明.构建区域性高校体育网络教育资源共享保障体系的研究[J].当代体育科技，2014（16）.

作者：徐珊珊