学生创新思维能力培养论文

【摘要】随着我国教育的改革，新课标的不断推进，对于学生的教育和培育，愈发注重创新和思维等方面能力的发展。特别是小学阶段，正是学生发展各项能力，树立正确习惯和良好行为的关键期，对此教师应当结合实际情况，不断创新教学模式，加大创新思维能力的培养力度，致力于提高教学质量和效果。下面是小编精心推荐的《学生创新思维能力培养论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学生创新思维能力培养论文 篇1：

高中政治教学中学生创新思维能力培养的策略

摘要：教育教学要始终将立德树人作为根本教育目标，学生在课堂学习文化知识固然重要，但是要注重学生个人思想品德修养的培养，要让学生在德智体美劳各方面都能够得到充分发展，这样才能有效促进学生个人学习效果的提升。作为高中政治教师，要及时引导学生发三个人思维，引导学生独立思考，鼓励学生发表个人的观点和看法，真正发挥学生个人学习的主动性。教师在课堂教学中要注重教学方式的丰富，不断转变教育教学模式，结合学生的实际情况开展课堂教学研究，从而不断促进学生个人学习效果的提升。本文通过对高中政治课堂教学现状进行分析，希望提出政治课堂教学中培养学生创新思维的教学策略。

关键字：高中政治;创新思维;策略

随着社会进步和发展，政治理论知识也在不断进行更新，不同阶段的学生都要进行必修课政治知识的学习，政治课程是学生学习的灵魂，只有让学生树立正确的社会主义价值观念，才能促进学生今后更好发展。学生的人生观以及价值观念也会在政治课堂学习过程中逐渐形成，教师在教学中也要注意发散学生的思维，引导学生从不同的角度思考问题，让学生能够辩证的看待世界，敢于发表自己的独特见解，这样才有助于学生个人思维的发展，从而培养学生的学习能力。

一、丰富课堂教学模式，营造良好课堂氛围

政治知识比较枯燥，在许多学生的心目中，政治学习归结为简单的背诵，认为在考试前通过相关知识的背诵学习，就能取得良好的成绩。但相关知识是否理解，学生却不再关注，这样导致政治课堂教学难一起的良好的效果，无法促进学生的发展，容易导致学生在学习过程中产生不良情绪，学生也不会养成良好的政治学习习惯。作为高中政治教师，要注意不断丰富课堂教学方式，引进各种新型教育教学手段，给学生创设一定的课堂问题情境，引导学生积极主动思考，从而能够有效保证学生个人学习效果的提升。通过多样化的课堂教学环节设置，也有助于营造良好的政治课堂教学氛围，从而有效提升学生的课堂学习效果。

例如，在学习《生活与消费》一课时，本节课知识学习与学生的日常实际生活经验联系紧密，就是在课堂教学时可以采用多媒体教学方式，给学生呈现相关消费与生产的实际生活案例，让学生通过相关案例进行课堂知识分析，理解影响价格变动的各种因素，从而能够有效提升学生的课堂学习效果。与此同时，也可以引导学生自主进行生活实际案例的举例，进行自我分析，在教学过程中也要逐渐培养学生树立正确的消费观念。

二、引导学生联系生活，培养学生实践精神

政治是对社会公民生活的一种体现，也是社会公民所公认的道德发展方向，教师在教学中要主动将课堂所学知识与学生实际生活建立联系，逐步培养学生知识运用能力，从而能够有效促进学生的进步和发展。在课堂教学过程中，教师也要引导学生积极主动参与实践，通过参与社会政治生活活動，提升学生相关知识学习的体验，同时也能加深学生对与相关政治概念的理解。通过这种方式，有助于学生个人学习效果的提升，也会进一步促使学生在学习过程中提升个人学习积极性，学生思维也在不断跟随时代发展而创新，教师也要传授学生政治秩序学习的方法，帮助学生不断提升个人学习效率。

例如，在学习《公民的政治生活》一课时，本节课教学要让学生首先明确人民民主专政的本质是什么，真正让学生理解人民当家做主的实际含义。教师在教学中可以通过引入生活中实际案例，让学生理解人民当家做主的实际意义，紧接着可以通过公民选举，引导学生掌握本节课所学知识，明确自己的政治责任和义务。教师在教学中也要注意引导学生主动进行课堂所学概念知识的思考，结合自己实际生活中的经验，学会进行相关问题的分析，从而能够有效保证学生个人学习效果的提升。

三、优化教育教学方式，培养学生创新思维

在教育教学过程中，就是要不断优化政治教育教学方式，培养学生创新思维，促使学生在学习过程中积极主动对课堂所学知识进行分析。教师也要潜移默化对学生进行思想道德教育，提高学生个人思想修养，保证学生在学习过程中也会提升个人思想道德素质。这对于学生未来发展来说尤为重要，学生个人思想品德也是教师对学生开展综合评价的重要指标之一，要不断落实对学生思想道德教育。

例如，在学习《中华文化与民族精神》一课时，本节课知识学习需要学生了解中华文化知识，提高学生对本民族文化的自豪感，引导学生树立正确的价值观念。接下来通过民族精神的学习，教师可以将历代民族英雄人物的英雄事迹呈现给学生，一方面能够丰富学生相关知识储备，另一方面也能够进一步激发学生个人斗志，从而能够有效提高学生的学习效果，不但促进学生进步和成长。

总结：综上所述，在高中政治课堂教学中优化课堂教学方式，不断丰富课堂教学内容，有助于学生在学习过程中提高自身思想认识，能够帮助学生在政治课堂中提升个人修养。教师要根据学生的实际情况开展课堂教学研究，不断优化教育教学模式，适当将课堂教学内容与现阶段社会政治发展背景相联系，这有助于提高学生对政治课堂所学知识的理解能力，也会引导学生主动将所学知识联系实际生活，能够培养学生学以致用的习惯。

参考文献

[1]苟瑜. 试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J]. 2020.

[2]杜润平. 高中政治教学中学生思维能力培养探究[J]. 传奇故事， 2021(15)：2.

[3]校来宽. 高中政治课堂教学中学生创新思维能力的培养[J]. 2022(6).

作者：李超

学生创新思维能力培养论文 篇2：

小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养研究

【摘要】随着我国教育的改革，新课标的不断推进，对于学生的教育和培育，愈发注重创新和思维等方面能力的发展。特别是小学阶段，正是学生发展各项能力，树立正确习惯和良好行为的关键期，对此教师应当结合实际情况，不断创新教学模式，加大创新思维能力的培养力度，致力于提高教学质量和效果。本文就小学语文高年级教学中培育学生创新思维能力展开了探究，旨在于通过教学模式的创新，提高学生注意力，激发他们的主观能动性和学习热情，从而强化他们的创新思维能力，促进全面发展。希望本文的研究能够带来一些参考价值，助力语文教学的改革。

【关键词】小学语文 高年级 创新思维

基于新课标日益深入推行背景下，教师逐渐意识到了培养小学生思维能力和创新能力的重要性，继而逐渐拉开了革新教学模式和方法的序幕。在此之下，教师应当根据学生的状况和发展需求，优化教学过程、丰富教学内容，同时要明确授课目标，以此激发学生对语文课程探索的好奇心，提高他们的学习自主性。此外，教师还应充分尊重学生，调动他们的主体能动性，给予他们更多自主发展的机会和空间，且要给予他们合理的指导和帮助，促使学生能够感受到学习的快乐，增强学习动力。因此，语文教师应当注重创设轻松课堂氛围、和谐师生关系，致力于提高学生的思维能力和创新水平。

一、培養学生创新思维能力的意义

(一)有利于促进学生全面发展

基于小学生，正值思想意识发展的初始阶段，性格上活泼好动，抓住这个特点来培养他们的创新能力，不仅有助于促进其综合能力的发展，同时对于教学的革新也是一种有效措施。在教师对学生创新思维和能力方面的引导中，亦能让学生意识到创新的重要性，并能够充分激发他们对学习的兴趣和探索欲望，而这些皆需要教师扭转教学理念和方法，在日常授课过程中有意识去灌输创新思维的关键作用和好处。尤其是对小学高年级学生来说，如果具备良好的创新思维能力，能够帮助他们更好地发挥自身潜能，深入到学科学习中，同时亦有助于他们实践能力的发展，反之则会严重影响他们的进步和提升。在此之下，越来越多的教学人员看到了培育学生创新能力、思维能力的重要性，其逐渐采用多元化教学手段来达成这一目的，继而促进学生的全面发展。

(二)有利于提升学生的自学能力

在语文教学中，学生通过不断吸收语文知识，能够将自身的表现能力和创新能力激发和展现，继而表达出自己的独有想法和见解。在小学语文教学中，老师要积极采取先进的方法和手段来培养学生的创新能力，这不仅有助于开拓学生的学习思维，还能提升他们的学习能力，可以对于提高学生语文综合水平有着重要意义。在此之下，能够促进学生掌握更多的学习技巧，加深对相关知识的理解和分析，继而提高他们的独立思考能力和学习自主性。

二、小学语文高年级教学培养学生创新思维能力的途径

(一)加大教学创新力度，贴合学生学习需求

对于小学生的发展来说，想要提高他们的创新思维能力，还应站在他们实际情况的视角上来分析，这样才能确保所创设的教学方案，贴合他们的需求和学习特点，继而帮助学生更好地学习基础知识，掌握基本的学习技巧。因此教师应当以基础知识为根本，以此来不断开拓学生的知识层面，达到延伸教学的效果，促使学生在吸收语文知识的同时，亦能得到综合能力的发展。通过该方式，充分锻炼学生对语文知识的灵活应用，强化他们的实践能力，这样亦能够对语文知识进行求证，进而提高他们的创新思维能力，打下深厚基础。

新时期的课堂教学，教师担任更多的是一名引导者，基于小学生正值各项关键能力处于发展的关键期，就此教师便要抓住这个特点，充分发挥自身的引导作用，吸引学生对语文学习的注意力和兴趣，强化其自身约束力，从而提高学习的主动性。因此，在实际教学中，教师应当根据班级学生的实际状况，重新规划教学方案、革新教学模式，利用新型授课理念来创新课堂教学。例如，在高年级语文教学中，教师要注重营造轻松、自由的学习氛围，为培养学生的创新思维奠定下良好基础，同时老师还应充分尊重学生，鼓励他们发表自己的见解和想法，并给予正确的引导和帮助。通过这种鼓励性、引导性的授课方式来开展教学，不仅有利于学生更好地掌握基础知识，还能帮助他们树立学习自信心，促进其创新思维能力的发展。

(二)创建良好学习氛围，调动学生自主性

在语文教学中渗透创新思维能力的培育，首先就要创建良好的学习环境，这样才能带动学生的学习热情和动力。即教师要结合学生的实际情况和教材内容，设计合理的教学方案，并提高对学生创新思维的培养内容，实现教学方法和内容的创新，同时教师要积极引导学生，促使其在课堂上能够发挥主观性，深入相关问题的思考和探索中。具体来说，教师在授课之前，就要综合分析教材内容，以此设计符合学生发展和学习特点的教案，并提出相关问题，以便引发学生的思考，以此让教学模式更加贴合学生的发展需求，继而使其感到学习的乐趣，提高学习积极性。

同时，老师可采取小组合作学习形式，让学生在通过自主探究来学习语文知识。即首先对学生进行合理分组，确保每组都有学习能力强和较弱的学生，以此来激发所有学生的参与积极性，而后引导他们展开小组讨论和合作，共同努力完成学习任务，让学习好的学生去带动较弱的学生，这样不仅能够提高整体学习效果，亦能帮助学习能力较弱学生找到学习的成就感。例如在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师则可结合本课内容设计教案，如可借助多媒体技术来播放和文本内容相关的图片和视频等，以此来创建生动、有趣的教学环境。以此让学生的感官受到良好的体验，继而提高他们的学习注意力和参与积极性，产生浓厚的学习兴趣。然后在此过程中，再强调学生创新思维的发展，即可提出相关的问题，以供学生思考，加强课堂教学的互动性。诸如：“同学们什么样的人可以称为战士?”在此基础上引导学生积极回答，如有的学生会说道：“勇敢的人”;随后老师再次提问道：“文章中马宝玉为什么等敌人走近，才开始下令开打?从该内容中展现了他是怎样的人?”以此问题既能让学生深入课文展开分析和思考，亦能深刻领悟到文章所传达的精神和思想，让学生看到先烈们沉着、勇敢的优秀品质，对其而言也是一种熏陶。最后，教师可设计一些创新性问题，让学生进行小组讨论，如：“如果马宝玉不是等敌人靠近就下令开打，结果会有什么不同?”以此方式来进一步调动他们的主观能动性，使其根据文本内容展开深入的剖析和探索，这样不仅利于拓展他们的知识面，还能锻炼其自主思考能力，促进创新思维的发展。

(三)创新教学资源，强化学生的创新思维

在教学改革创新中，教师善于使用新型技术和手段，来开发新的教学资源，从而强化对学生创新思维能力的培育效果。即教师可合理运用信息技术，结合教材来丰富授课内容，以此带领学生领略更多面的教学资源，拓展知识层面，同时亦能通过多媒体来创设情境模式，帮助学生加深理解和学习。例如学习《少年闰土》时，教师可结合文章对主人物的心理特点和外貌，播放相关的图片和影像，而后再让学生找出文章中相应的内容，这便能够更好地理解和把握其中描写的重点。而后在结合文本设计相关问题，引导学生独立思考，诸如利用信息技术搜集相关人物的图片，让学生展开观察并提问道：“结合图片和文章，同學们简单描述下闰土是个怎样的人?”在直观形象的带动下，学生再结合课文能够更全面地抓住闰土这个人物的特点，继而展开积极地思考和分析。通过该方式，既达到了激发学习积极性，创建和谐课堂氛围的目的，且能锻炼学生的思维能力和创新能力，促进全面发展。

(四)鼓励学生质疑问难，激化创新思维能力

针对学生思维能力和创新力的发展，教师要注重引导学生质疑问难，即让学生结合文章敢于提问质疑和问题，继而才能更加深入地分析和学习课文内容，在解决问题的过程中，来培养学生的创新思维。例如，以《鸟的天堂》该课教学为例，文章主要是对优美环境的描写，传递出作者对大自然的热爱之情，对此教师可让学生自行精度和感悟。即让学生在进行阅读时，积极思考并产生疑问，多提出一些“为什么”，在这样的过程中来了解文章内容，同时也要提出自己的一些见解和看法，如“为什么要把这里成为鸟的天堂?”通过该方式让学生既能深入到文章的阅读和探究中，亦能帮助他们形成良好的学习习惯，继而在学习过程中不断突破以往的学习模式，找到更加全面、创新的学习角度，继而提高创新思维能力。此外，教师要充分尊重学生，并给予他们足够的自学空间和机会，让学生有阅读、思考和感悟的时间，这样便能更加深刻地把握文章中的情感和思想，提高学习水平。

三、总结

概而言之，在小学语文教学中，要将培养学生创新思维能力视为重点，并要结合学生的实际情况来创新教学模式和方法，创造更加贴合学生需求的教学方案。特别是小学高年级阶段的学生，加强创新思维的训练，能够帮助他们更深入地学习和分析语文知识，继而加深理解和感受。因此在教学中，教师要积极引入新的教学理念和技术，以达成调动学习兴趣和动力的目的，而促进其创新、思维能力的良好发展，这样不仅能提高他们的学习自主性，亦能帮助他们建立学习自信心，对日后的学习和发展来说都是奠定基础的重要表现。

参考文献：

[1]马晓红.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养[J].当代家庭教育，2020(22)：2.

[2]杨京毅.小学语文教学中学生创新思维能力的培养研究[J].学周刊，2019(32)：31-31.

[3]陶中扁.小学高年级语文教学中学生创新思维能力培养研究[J].文渊(小学版)，2019.

[4]吕艳兰.创新思维能力在小学语文教学中的培养途径[J].中华少年，2020(21).

作者：梁长妹

学生创新思维能力培养论文 篇3：

数字素养提升对会计学专业硕士学生创新思维能力培养的探究

摘 要：文章简要探究了数字素养提升对会计学专业硕士学生创新思维能力的培养，发现会计学专业硕士学生普遍对数字素养的培养有所欠缺、学习时间不够、创新思维能力有限，需增强该方面专业技能，满足市场需求，需持续的学习能力、熟练地专业技能，将数字素养应用在创新思维能力的培养上，应用在学习工作等领域的实践当中去，有效提升会计学专业硕士学生创新思维能力，尽快成长为数字经济时代新型会计学专业人才。

关键词：数字素养 会计学专业硕士学生 创新思维能力

文献标识码：A

现如今无论是社会的关注、还是专业的技能，都对数字素养、创新思维能力的要求越来越高，会计学专业硕士学生需要通过数字素养的提升来培养创新思维的能力与水平，无论是从学校教育，还是自身思想上都要引起重视，这样在掌握专业技能的同时还可以强化创新思维能力的培养。

一、会计学专业硕士学生数字素养能力及影响

(一)数字素养知识有所欠缺

所谓的数字素养，就是在数字环境下利用一定的信息技术手段和方法，能够快速地发现并获取信息、评价信息、整合信息、交流信息的综合科学技能与文化素养[1]，但目前会计学专业硕士学生整体对数字素养的能力都有欠缺，比如收集、整理、分析、挖掘、对数据的探索能力都很弱。

(二)学习时间不够

随着大数据时代的发展，社会上对数字素养的要求越来越高，学校的整体课程设置与大数据结合不紧密，学校及教师均未给予对数字素养提升足够的重视。

(三)创新思维能力有限

目前，信息科技的高速发展，学生有很多的机会在网上学习，但大部分学生只是进行了简单的浏览，并没有深度的思考和创新，平时的学习也都以传统课程为主，没有深入探索和思考、没有应用好数字素养带来的好处和便捷。

二、数字素养提升对会计学专业硕士学生创新思维能力培养的趋势

(一)对社会的趋势

目前数字化发展日新月异，环境也日趋成熟，数字人才规模需求不断变大，数字化范围也越来越广泛，渐渐地数字素养成为全民必备的生存发展的技能。

(二)对会计学专业硕士学生的影响

数字素养涵盖了图像素养、创造素养、信息素养、社会情感素养，这些都是会计学专业硕士学生必备的生活以及工作的基本技能，当掌握了这些技能，也就在自己的工作范围内“游刃有余”。

(三)对创新思维能力的培养

创造素养也是其中非常关键的能力，其实掌握创造素养就是掌握创造性“复制”的能力，通过整合各种资源，赋予新的意义，从而培养能进行合成的多维创新思考的能力。

三、应用数字素养提升会计学专业硕士學生创新思维的能力

(一)过程与应用

在工作过程中需要我们用数字素养技能来识别、评估、吸收和应用信息，使会计学专业硕士学生能快速有效搜索到需要的信息，还可以评估和吸收来自各种来源的信息，可以高效准确完成工作任务。

第一，识别的能力。在数字化工作的环境中，需要我们利用数字化的工具来完成工作，目前普通学生花在寻找信息上的时间长，准确率也不高，甚至很多学生没有很好利用身边的资源来学习和获取信息，而是用在了无为的其他活动，比如学校内的电子图书馆、大数据下的互联网、各种新兴媒体软件，更多是用这些平台和软件来休闲娱乐、浏览新闻、消磨时间、看视频、打游戏等。

第二，能力的评估。目前我们的学生同样缺乏信息的鉴别能力，对这方面的认知往往不够全面，缺少理性的判断和批判性的思维，快速辨别信息的真伪，在快速、高效的现代化职场中是一项至关重要的技能，尤其对于会计从业者更是至关重要。

第三，吸收的能力。目前获取资源和信息的渠道呈现多元化且种类繁多，但如何能准确利用这些信息，这就需要会计学专业硕士学生在学习工作中不断进行吸收，这样才能尽量花费最少的时间，来获取更多有益的内容，渐渐地提高学生自主学习的积极性。

第四，应用的能力。在当下大数据时代的背景下，对会计学人才能力的要求也越来越高，不再拘泥于传统核算能力，而是需要具备数字素养以及数字技能应用的能力，在大量的信息中提取、整合、分析、归纳数字信息，因为会计学专业硕士学生面临的工作既需要掌握现代会计、财务、税法、金融、财政、计算机理论和技术，又要具备一定的实践工作经验，所以在工作中会计学专业硕士学生一般分为三个阶段，第一阶段，成长阶段，在校期间努力学习;第二阶段，工作中不断探索，培养个人综合素质的能力;第三阶段，维持和学习阶段，在保持现有的工作状态下努力获取新知识，所以综上所述，会计学专业硕士学生在工作学习中的应用和过程十分重要。

(二)创新与连接

虽然搜索和定位信息很重要，但在数字化的敏捷工作环境中，创造力一直都扮演着至关重要的角色，无论什么行业，创造出吸引人的内容，将其与受众联系起来并激发工作能力，对于会计学专业硕士专业学生来说都是至关重要的技能，创新是人类文明进步的原动力，是技术和发展的源泉，具有创新思维就是有破除迷信、超越过往陈规、善于因时而异、善于因地制宜、知难而进、开拓创新的思维能力。同时也是突破既往有的经验局限，打破常规，在前人理论和实践的基础上寻找超越的思想活动方法，会计学专业硕士学生更是需要创新[2]，但从目前来看会计专业硕士学生思想认知受传统思想较深，传统的会计课程以及专业技能已经满足不了当前快速运转的社会需求。因此，当前培养创新精神和创新人才是全行业乃至全社会都非常关注的问题，必须具有创新思维、创造能力、创业精神，才能强国，高素质的创新型人才能够推动整个行业和社会的进步发展，只有具备跟上时代步伐的创新管理理念，才能更好的应用会计学专业知识，加快成长的步伐。当保证了创新型会计工作的正常开展，就使自身在竞争激烈的环境中取得优胜的地位，而创新型会计工作又是创新思维的核心，并且需要会计学专业硕士学生利用熟练地专业技能将其连接起来，只有这样才能达到整体协调统一，一路前行。

(三)思考与学习

会计学专业硕士学生是经济管理的重要组成部分，数字素养的能力提升是适应经济决策需求和强化经济管理需求的必然需要，也是提高创新思维能力培养的有效途径。

第一，需要具有专业的延伸性思维、财务敏感度思维、创新性思维、政策的前瞻性思维以及法律思维来协助工作[3]，这是现如今人才素质提升的前提基础。通过对会计学专业硕士数字素养的提高与培养，可对不同环境变化的嗅觉和灵感更加敏锐与精准，可以深刻认识并正确把握发展趋势，快速掌握事物发展的主动权，有效应对更趋复杂的经济形势以及社会问题和变化，以创新思维快速将新理念、新方法、新技术融入到工作当中，对工作的开展具有前瞻性、预判性，这样可以更准确地开展工作，提高整体的服务水平，提升工作效率和工作质量。

第二，要有持续的学习能力，这是提高职业技能的主要动力。数字素养的提升，可使会计学专业硕士学生具有吸纳与扩充知识的能力，适应当今快速发展的工作环境，使之拥有开阔的视野、创新前瞻的思维，同时可以紧跟知识与科学技术发展进程不断的提高与强化自我，及时更新知识，提升适应数字经济时代的能力。在这个當今充满竞争的社会，知识与信息在经济活动中作用越来越重要，其更新速度也越来越快，如果跟不上步伐必然会被淘汰，数字素养的有效提升可使知识与信息的获取更系统、全面、纵深，对会计学专业硕士学生的未来发展必定具有重要作用。

四、结论

通过提高会计学专业硕士学生数字素养能力，以期重塑专业技能，强化逻辑思维能力的培养，提升学生的创新能力，培养多元化、多视角、多层次的创新思维模式，从传统的会计学专业理念中走出来，成长为大数据、互联网+数字经济时代的新型会计学专业人才。

参考文献：

[1] 王宇.提升数字素养，培养合格的数字公民[J].现代视听，2021(04)：84.

[2] 数字经济大趋势[J].中国中小企业，2020(12)：31-33.

[3] 朱红艳，蒋鑫.国内数字素养研究综述[J].图书馆工作与研究，2019(08)：52-59.

(作者单位：佳木斯大学经济管理学院 黑龙江佳木斯 154007)

[作者简介：赵一，硕士研究生在读，主要从事财务会计方面的研究;通讯作者：李维刚，硕士生导师，主要从事财务会计、税务方面的研究。]

(责编：贾伟)

作者：赵一 李维刚