小学语文拼音教学论文

摘要：小学语文拼音是语文素养的基础，学好拼音可以提高学生的语文水平和文化素养，在语文教学活动中，老师应该重视小学生的语文拼音教育。此文主要阐述了趣味教学法在小学语文拼音教学中作用和应用。关键词：语文拼音；趣味教学法；作用和应用趣味教学法是一种新型的教学形式，它可以很有效的激起学生学习语文拼音的热情和兴趣。今天小编给大家找来了《小学语文拼音教学论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

小学语文拼音教学论文 篇1：

小学语文拼音教学中趣味教学的运用实践

摘 要：在小学语文拼音教学中，利用趣味教学进行拼音知识的讲解，可以满足学生的实际需求，让学生有所收获，从而能够为学生今后的语文学习奠定基础。因此，在小学语文拼音教学中，教师要积极开展趣味教学，以此可以让拼音教学方式更加灵活多变，不断促进小学语文拼音教学的建设和发展。

关键词：小学语文拼音教学;趣味教学;图画;游戏;生活

小学语文拼音教学比较枯燥乏味，学生难以对语文拼音教学产生浓厚的兴趣，进行拼音学习的效率不高，小学语文拼音教学效果较差。鉴于此，在小学语文拼音教学中，为了改善上述情况，增加拼音教学课堂的趣味性，提高学生进行拼音学习的兴趣，教师需要将趣味教学引入到语文拼音教学课堂当中，以此可以打开学生的兴趣之门，让学生产生积极的拼音学习态度，从而能够让学生更好地参与到语文拼音教学环节当中，不断促进高效小学语文拼音教学的施教。下面，我将从三个方面入手，就小学语文拼音教学中趣味教学的运用进行一番阐述和说明。

一、图画再现情境，激活拼音学习兴趣

在小学语文拼音教学中，利用与拼音知识有关的生动形象的图画再现教学情境，为学生设计教学场景，并让学生展开联想，积极主动地进行拼音学习，可以让学生掌握一定的拼音学习技巧，不断提高学生的拼音学习效率。因此，在小学语文拼音教学中，教师要积极利用图画再现情境，以此可以激活学生进行拼音学习的兴趣，从而能够让学生产生正确的拼音学习观念，不断促进高效小学语文拼音教学课堂的构建。

例如，以《z c s》为例，在讲述本节课的拼音知识时，我先引导学生对教材当中的图画进行了观察，并让学生说了说自己看到了什么，以此对学生进行了看图说话训练，不断提高了学生的看图说话能力。然后，我结合图画中的内容，为学生讲述了z、c、s的读写方法以及整体认读音节的有关内容，以此使学生高效掌握了本节课的拼音知识。最后，我指导学生学习了z、c、s与介母u的三拼音的有关知识，并让学生拼读了三拼音节，以此使学生深入消化了自己掌握的拼音知识。这样，教师通过利用图画再现情境，为学生创设了一个有趣高效的拼音教学课堂，使学生进行了高效化的拼音学习，获得了教育教学的双赢。

二、融合游戏元素，增添拼音教学活力

在小学语文拼音教学中，将游戏元素与拼音教学有机地整合在一起，可以为拼音教学增添活力，让小学语文拼音教学充满生命力，从而能够提高语文拼音教学的吸引力，让学生以更加饱满的激情进行拼音知识的学习，不断强化学生对拼音知识的认识。因此，在小学语文拼音教学中，教师要积极融合游戏元素，以此可以让学生在玩乐中进行拼音知识的学习与巩固，从而能够让学生更乐于进行拼音学习，不断增强学生的拼音学习技能。

例如，以《ang eng ing ong》为例，在讲述本节课的拼音知识时，我为学生组织了以下游戏：首先，我为学生组织了常见的“送信”游戏：我将四张后鼻韵母卡片分给了四个同学，并请这四个同学上台读了卡片上的后鼻韵母。然后，我为学生组织了常见的听音组合游戏：我将单韵母a、e、o、i、u、ü和尾音ng发给了学生，并读了有关韵母，让学生结合我的发音，组合了不同的韵母，以此不断巩固了学生掌握的拼音知识。这样，教师通过将游戏元素融合到语文拼音教学课堂当中，为学生创设了一个崭新的语文拼音学习乐园，驰骋了学生的思维，不断提高了学生的思维能力。

三、联系学生生活，加深拼音知识记忆

在小学语文拼音教学中，引导学生联系生活学习和记忆教材当中的拼音，可以进一步加深学生对拼音知识的记忆，从而能够让学生牢牢掌握教材当中的拼音知识，并能够获得满意的语文拼音教学成绩。因此，在小学语文拼音教学中，教师要积极联系学生生活进行拼音教学，以此可以让学生快乐地学习拼音知识，从而能够实现让学生进行乐学的目标。

例如，以《d t n l》为例，在讲述本节课的拼音知识时，我向学生提出了以下生活化的问题：1.马跑时马蹄会发出什么声音呢?2.声母t与生活中的什么物品比较像呢?3.n与m相比，有什么不一样呢?4.赶猪时嘴里会发出什么声音呢?并结合有关问题，为学生讲述了本节课拼音的读写方法，以此使学生比较容易地掌握了本节课的关键点知识。这样，教师通过联系学生生活进行拼音教学，丰富了拼音教学课堂的资源，使学生轻松掌握了教材当中的拼音知识，不断降低了学生对拼音教学的害怕心理。

总而言之，在小学语文拼音教学中，对学生开展趣味教学是非常有必要的，它可以为枯燥无聊的拼音教学课堂注入新的生机和活力，从而能够让学生主动进行拼音知识的学习，不断提高小学语文拼音教学实效性。因此，在今后的小学语文拼音教学中，教师要积极贯彻趣味教学的理念，并要通过图画再现情境，激活拼音学习兴趣;融合游戏元素，增添拼音教學活力;联系学生生活，加深拼音知识记忆等途径，让学生和兴趣握手，从而较好地完成小学语文拼音教学目标。

参考文献：

[1]罗小勤. 小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J]. 教育，2016(11)：00009-00009.

[2]茶丽清. 趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用[J]. 课程教育研究：新教师教学，2016，000(029)：112.

作者：詹静

小学语文拼音教学论文 篇2：

小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

摘 要：小学语文拼音是语文素养的基础，学好拼音可以提高学生的语文水平和文化素养，在语文教学活动中，老师应该重视小学生的语文拼音教育。此文主要阐述了趣味教学法在小学语文拼音教学中作用和应用。

关键词：语文拼音;趣味教学法;作用和应用

趣味教学法是一种新型的教学形式，它可以很有效的激起学生学习语文拼音的热情和兴趣。老师在小学语文教学过程中，需要把课文学习内容和学生的学习特征相结合，然后合理的运用趣味教学法，来提升学生语文拼音的学习效果，让学生的语文水平得到全面发展。

一、小学语文拼音教学中趣味拼音教学法的重要作用

(一)趣味拼音教学法能提高学生的兴趣和积极性

拼音是学生认字写字的语文基础性知识，对小学生的读写技能起到基础性作用，对于初阶段的文化教育有着重要意义[1]。老师在小学语文课堂中使用趣味拼音教学法，可以增强学生的积极性，提高学生去学习语文拼音的兴趣，爱上拼音、学好拼音。

(二)提高学生识别汉字的效率

汉字文化是指书面语使用汉字，并形成一定的文化体系，汉字包含了中华博大精深的文化，而学好汉字文化必须得熟练拼音。很多汉字看起来是一个读音，实际读起来却是另一个读音，所以学习拼音对于小学生来说相对困难，有的小学生遇到困难便产生厌学的心理，这对于学习是很不利的。如果老师能将趣味教学法运用到语文拼音课堂中，就能提高学生的学习主动性和注意力，通过许多汉字中的趣味性，提升学生的学习效率和识字速度。在有趣的学习氛围里去学习拼音，可以加深学生脑海里的拼音知识。

二、趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中应用

(一)趣味认拼音

在以往的语文拼音教学中，老师们往往是让学生规范、端正的坐在椅子上听老师讲课，老师在台上讲，学生们在台下听，这种方式很难知道学生到底有没有听进去课堂内容，也克制了学生的学习积极性。老师应当改革换新，在小学语文课堂中，加入符合小学生身心健康发展的拼音游戏教学。比如在小学语文课程《a o e》教学中，老师事先准备课程中字母的模型，可以在黑板上写出要学习的字母，然后提问学生“你们看这个字母像不像我们生活中的一样东西，那究竟像什么呢?”提示学生把字母的形状和生活中的物体进行联想，让学生们举手回答“和字母相似的物体”。在学生回答正确后，让学生上台找出这个字母的模型拿起来，领着台下学生们大声念出字母。比如字母“o”，可以将“o”和圆盘关联起来，让学生形成形象记忆，有便于学生记忆字母“o”，在游戏拼音教学中，能使学生积极的参与到教学课堂中来，加强学习拼音的趣味性，提高语文拼音教学的效率和有效性。

(二)趣味讀拼音

学习拼音不单要让学生认识拼音形态、还应具备把拼音熟练读准的能力。如果是老师领着学生朗读拼音，那么会比较死板，缺乏生动、有趣的学习环境，无法让学生融入到学习中。针对这点，老师可以利用小学生好动、爱做游戏的特点，来引导学生在游戏中找到读拼音的乐趣。比如小学语文《ang eng ing ong》教学中，老师可以将“击鼓传拼音”这个游戏融入到教学中。事先准备一个小鼓和拼音卡片，由老师在游戏过程中击鼓。把按装满拼音卡片的盒子按学生们的座位顺序进行传递，当老师的鼓声停下时，让此时正拿着卡片盒子的学生读出卡片上的拼音，读过的那张拼音卡片由老师拿走，剩下的卡片盒子继续传递。如果在游戏过程中，有的学生不能顺利读出卡片上的拼音，老师可以问课堂上的其他学生“有没有人会读这张卡片上的拼音”，并让举手的学生带领全班同学朗读此拼音三遍。通过这种趣味游戏，调集全班同学参与到拼音学习中，既能够活跃课堂氛围，也能提升课堂教学效果。

(三)趣味写拼音

在语文拼音教学中，除了会读拼音以外，还得会写拼音。大部分老师为了让学生们掌握这一技能，实施了传统抄写作业的方法，让学习抄写课本中的拼音。这对于学生来说比较枯燥，所以在抄写过程中只是为了完成作业任务，并没有用心去记，没有达到学生熟记拼音的作用[2]。因此，老师应该在学生“写”拼音的教学中，融入趣味性教学方法。比如在小学语文课程《b p m f》拼音教学中，学习文中字母“p”时，可以让学生拿手指比划字母“p”的形状，看谁比划得最好，对表现优异的学生进行表扬，并让该学生到讲台上给其他学生做示范。在学习文中字母“m”时，事先准备好橡皮泥材料，让学生用橡皮泥将字母“m”的形状捏出来，通过这样趣味教学方式，让学生在动手能力中深刻熟悉了字母的形状。学生熟悉了字母的形状和特点，便能熟练的写出字母。这样的趣味拼音教学法，不会让学生有抄写拼音的枯燥感，还能提升孩子的动手能力，让课堂气氛变得活跃，让学生愿意去掌握拼音的写法。

(四)趣味评比

小学生都有着表现和求胜的心理，他们心理很重视老师或者其他同学对他们的评价，适当的评价和夸奖能让小学生体验到胜利般的喜悦，从而激励学生上进好学。老师可以在教学中，进行趣味评比活动，在黑板上写下要学习的拼音字母，由学生上台用自己的手或身体来展示黑板上拼音的样子，然后让台下的学生来评比，其中扮演最合格的学生，由老师进行表扬并授予小红花。通过在教学中融入趣味评比，能让学生在拼音教学中有较高的学习激情。

三、结束语

老师想在语文教学中给小学生打下良好的基础，就必须善于运用趣味教学去辅助学生拼音学习。拼音趣味化教学的意义重大，小学语文老师一定要从学生的心理特征、学习状态出发，探索出趣味化的教学内容。让学生在学习拼音的过程中产生学习兴趣和探知积极性，使小学生能全方位的掌握拼音，提高拼音的应用能力，从而提升语文的综合素养。

参考文献

[1]雷燕华.趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].课程教育研究，2019(25)：42.

[2]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31(05)：124-126.

作者简介：

黄菲(1972--)女，汉族，贺州市钟山县，本科，一级教师，探究汉语拼音教学方法。

作者：黄菲

小学语文拼音教学论文 篇3：

例谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

摘 要： 对于小学生来讲，拼音的学习将直接影响语文素养的形成。因此，只有进一步学好拼音，才能提高小学生的语言交流能力。在小学语文拼音教学过程中，教师要采用适合小学生的教学方法，然后对他们进行趣味拼音教学，从而进一步提高小学生在课堂学习中的注意力，激发学生的学习兴趣，为学好拼音打下坚实的基础。

关键词： 小学语文拼音 趣味教学 教学应用

在小学语文学习过程中，拼音学习尤为重要，这将直接关系到小学生以后语文学习水平及兴趣爱好。因为小学生年龄较小，再加上比较活动好动，所以在学习拼音的过程中容易感觉拼音比较枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣。但如果在语文拼音教学过程中应用趣味教学法，则不仅可以使学生在轻松愉快的环境中学习，而且可以进一步提升语文教学水平。本文重点探讨了趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用。

1.通过游戏进行拼音教学

新课改背景下，拼音教学必须具有一定的趣味性，通过以活动或游戏的方式进行教学。因为小学生自制能力较弱，所以如果采用传统的教学方法教学，学生就会觉得十分枯燥乏味，教学效果也很差。但如果把游戏引入拼音教学，则比较符合小学生活泼好动的心理特点，并能够充分调动学生的学习热情[1]。例如：在课堂中玩摘果子的读词游戏。这就需要教师在课前提前准备一些带水果名字的卡片，如：葡萄、西瓜、苹果、香蕉等，卡片的正面写水果汉字，反面则写水果名称的拼音，教师拿到这些卡片以后，把卡片的正面带有汉字水果的名称加以展示，然后让学生随机抽取，当学生拿到卡片以后，就必须正确地读出卡片后面的拼音。学生如果回答正确，教师就可以将卡片作为奖品奖励给学生读错的学生，可以让他们接受“惩罚”，给大家表演一个节目。

2.借助儿歌进行拼音教学

由于儿歌本身就具有很强的节奏感，对于学生的记忆十分深刻，且能有效激发学生的学习兴趣。由于小学生比较活泼好动，因此，在小学语文拼音教学中把教学内容与儿歌相互联系起来。例如教师在讲解单韵母i发音的时候，可以把所要学习的内容编写成儿歌的形式[2]。通过儿歌的方式，教师可以让学生一边拍手一边读儿歌，同时让学生在学习过程中体会到儿歌的强烈韵律感，从而提高学生的学习效率。如为了让学生分清楚u和ü之间的区别，可以通过给小学生讲一个小故事：鱼缸里小金鱼的鱼就是ü，小乌龟的乌就是u，他俩是好朋友，都有一条很可爱的小尾巴，但是小金鱼的头上长着两只大眼睛，小乌龟却有很结实的外壳。通过这种教学方法充分激发学生的学习兴趣，从而加深记忆。

3.在拼音教学中引入生活趣味

传统的语文拼音教学方法是教师在讲台上进行讲解，学生在下面听，课堂氛围比较严肃，缺乏生活情境的创设，更缺少趣味性，这样造成的后果就是学生失去学习兴趣，课堂效率低下。针对这一情况，教师可以充分利用学生熟悉的环境，并为学生创设生活中常见的情境，这样能使学生快速融入学习氛围。例如在学习h的时候，教师可以让学生思考与生活中那些物品与h比较相似。学生很快就能发现椅子和它很相似，这时教师可以在讲台上放一张椅子，然后让一位学生坐在讲台上面的椅子上喝水，所产生的这个动作发音就是h，同时学生立马就能想到坐在椅子上喝水的画面，这与学生的日常生活比较相似，学生一看就懂，从而提高学习效率[3]。

4.在拼音教学中增强书写趣味

对于小学生来说，在学习语文拼音过程中，不仅要会读，而且要会书写，但因为在书写过程中比较机械，所以教师应创新教学方法，在书写过程中不断地增强趣味性。随着我国科学技术的飞速发展，多媒体教学的应用范围越来越广，应用这一教学方法，让学生更直观地学习和感受。另外，教师还可以搜索一些比较有趣的动画视频或图片等。例如部分学生对于b、d、p、q之间的区别不是很清楚，此时教师可以先在黑板上对这几个字母的写法进行正确的书写，然后借助多媒体教学方法为学生播放这几个字母的动画视频，然后一边看，一边学，通过这种趣味教学方法，让学生更清楚地了解在书写过程中容易混淆的拼音字母。

5.激发学生学习兴趣

在小学语文拼音教学过程中，兴趣作为学习最好的方法，只有充分激发学生的学习兴趣，才能让学生全身心地投入课堂学习。这就要求小学语文教师在教学过程中创设更多有趣的教学情境，以此激发学生的学习兴趣。例如：小学生在刚开始接触汉语拼音的时候，可以给学生展示一个图片，图片所呈现的画面是一位阿姨领着小朋友在河边散步，且河边有鹅、公鸡，从而可以引出a o e这一教学内容。同时，教师还应该对学生进一步地提醒，这对以后语文学习有很大的帮助。教师可以对小学生讲，可以和教材中的小朋友进行比赛，看谁先学会。再加上小学生年龄较小，比较爱玩，教师可以通过比赛的形式激发学生的学习兴趣，从而增强语文教学效果。

综上所述，在小学语文拼音教学中应用趣味教学方法，其最主要的目的是寓教于乐，应用各种简单有趣的教学方法，以此提高小学生的拼音学习水平，再加上小学生这个年龄阶段都比较爱玩，对学习新的知识充满强烈的愿望。在课堂中应用趣味教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生在课堂教学过程中的参与度，从而提高小学语文教学水平。

参考文献：

[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014(14)：107.

[2]崔美玲.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].情感读本，2016(20)：33.

[3]吴琳.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].新课程·小学，2015(11)：464.

作者：王祝芳