不同专业医学生毕业实习论文

摘要：高职高专医学生顶岗实习阶段，由于实习地域分布、时间安排、师资配置等因素制约，给学校开展就业工作带来一定困难。本文主要探讨通过深化与实习单位合作、用好新媒体技术、开展实地走访、密切辅导员与实习生联系、利用校友资源等途径，为顶岗实习医学生提供优质高效的就业指导，以确保顺利就业和提高就业质量。以下是小编精心整理的《不同专业医学生毕业实习论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

不同专业医学生毕业实习论文 篇1：

浅析影响医学生临床实习教学质量的因素及对策

[摘 要] 在临床教育过程中，医学生临床实习是重要的环节，对于提升医学生的专业知识与技术水平发挥着十分重要的作用。临床实习是医学生从学生向医生转变的重要过渡，同时也是医学生积累经验和丰富实践的重要环节。但是受多方面因素的影响，导致医学生临床实习教学的质量不高，以此我们应全面分析影响医学生临床实习教学质量的因素，并积极探索有效对策，促进教学质量的提升，为社会培养出更多合格的临床医生。

[关 键 词] 医学生;临床实习;教学质量;影响因素

通过临床实习，可以帮助医学生将自身所学的医学理论与临床实践相结合，对于提升医学生的专业素养具有十分重要的意义，是提升医学生临床诊断能力的重要措施，同时也是培养优秀临床医生的重要手段。但是受多方面因素的影响，导致医学生临床实习教学中依然存在一定的不足，使教学质量难以达到理想效果。因此应针对存在的问题，采取更具针对性的措施，提升医学生的临床诊断能力。

一、影响医学生临床实习教学质量的因素

(一)带教老师方面的因素

医学生的临床实习需要带教老师进行指导，因此带教老师需要承担一定的教学任务，但带教老师同时也是临床医师，要负责大量的医院临床诊治工作。由于临床医师的本职工作比较繁重，因此往往缺少时间和精力来指导医学生的实习[1]。除此之外，由于教学任务比较繁重，而医院科室中能够承担带教责任的人员不足，为了满足医学生临床实习教学的需求，科室往往会降低带教老師的选拔标准，使得带教老师的能力和经验相对比较欠缺，这也会对医学生临床实习教学的质量产生不利影响。

(二)医学生自身方面的因素

首先，医学生会面临比较严峻的就业形势，自身的就业压力较大。而实习阶段也是医学生找工作的重要时期，在就业压力的影响下，导致医学生更加关注就业问题，而对实习缺乏重视。对于医学生而言，绝大多数都希望毕业之后能够留在大中城市就业，而不愿意深入到基层地区工作，但是大中城市的就业压力更大，会给医学生带来巨大的挑战与困扰[2]。一部分医学生不愿意参与严酷的竞争，而选择走考研的道路，希望得到继续深造的机会，而这部分学生则会将自己的主要精力放在考研准备上，而对临床实习缺乏关注，不仅学习缺乏积极性，而且还比较缺乏纪律性，会将临床实习看做简单地走形式，并不期望从中有所收获。

(三)社会方面的因素

近年来，我国的医疗服务市场化趋势发展十分迅速，而对于医学生临床实习的教学则与医院的主要目标之间存在着一定的差距，进而导致医院对医学生临床实习教学的支持不足，同时也会影响带教老师的教学态度和教学积极性[3]。这是影响医学生临床实习教学质量的重要因素。除此之外，随着社会的发展，人们的健康意识不断增强，对医院的服务也会提出更高的要求，患者往往更加希望得到专家的诊断，而不愿意将自己的健康交付于实习医生。在这种情况下，会导致医学生临床实习的动手机会更少，难以得到有效的锻炼，进而也会影响医学生临床实习教学的质量。

二、提升医学生临床实习教学质量的措施

(一)加强带队教师队伍建设

首先，医院各科室要合理制定带教教师的选拔标准，保障带教老师的专业水平和业务能力[4]。所选拔的带教老师不仅要具备较强的医学专业知识和技能，还要具备丰富的临床经验，同时还应具备良好的医德、较强的责任意识。其次，在完成带教老师的选拔之后，还要对其进行相关的培训，为保障培训工作的有效落实与顺利开展，应制定相应的带教老师培训制度，帮助带教老师掌握医学生临床实习教学内容和方法，同时促进带教老师带教积极性的提升。最后，带教老师自身要认识到带教工作的重要责任，不仅要给予实习生相应的帮助和指导，而且还要注重总结经验，不断提升自身的带教能力。比如，认真总结以往带教过程中出现的不足，总结实习生提出的问题等，并制定更加完善的措施，为促进医学生临床实习教学质量提升奠定基础[5]。

(二)加强对医学生的岗前教育

对于医学生而言，其在学校中所学的内容多为理论知识，很少有机会进行临床实践。而在临床实习阶段，学生不仅学习环境发生了巨大的变化，而且所学的内容有所不同，学习的方式也不再仅局限于理论知识的学习，而是要通过理论与实践相结合的方式进行学习。学生所接触的人也不再只是老师和同学，而是要直接面对患者及患者家属。这些变化必然会给医学生带来巨大的不便，而要想让医学生更好地面对这些变化，则需要加强对医学生的岗前培训。在医学生实习的第一周可以对其进行岗前教育，帮助其了解医院的医疗特色、医院的专业设置以及医院的科室建设等方面的内容，同时在岗前教育中还要帮助医学生了解医院的规章制度以及医疗制度等。除此之外，在岗前教育中，还要帮助医学生掌握医师与患者沟通交流的方式以及处理医患纠纷的方法等。还要对医学生进行规范书写医疗文书以及临床思维等基本技能加强教育，为其接下来的实习奠定基础。通过岗前教育，可以使医学生认识到临床实习的重要性，并且掌握临床实习应具备的各种技能，促使医学生正视临床实习，给予临床实习更多的关注和重视。

(三)加强对医学生的管理

要想保障医学生临床实习教学质量，应加强对医学生的管理。首先，学校应与教学医院加强联系与合作，随时掌握医学生在实习过程中的表现。其次，学校要进一步完善实习成绩考核制度，对医学生的实习进行全面的考核，并且要将考核结果与毕业学位以及学生的评优等挂钩，如此一来，实习成绩则直接关乎医学生的切身利益，能够对医学生起到有效的激励和约束作用。在医学生实习期间，医院同样要加强管理，应要求医学生在实习期间严格遵守国家的法律法规，同时还要遵守医院及科室的各项管理制度，同时对于那些违反纪律并且屡教不改的学生要给予退校等处理。带教老师要肩负起自身的责任，密切关注所带学生的实习情况，积极为实习生排忧解难，同时客观公正地评估实习生的实习成绩，秉持负责任的态度做出科学的成绩评估，不能掺杂个人情感因素，综合评估实习生的各方面表现[6]。

(四)更新带教观念

带教老师对于医学生临床实习教学质量的影响十分重要，带教老师应更新带教观念，正视带教工作，促进医学生临床实习教学质量的提升。在以往的带教过程中，带教老师往往只注重向学生传授临床基础理论以及相关的技能，不注重对医学生职业道德、医患沟通以及人文精神等方面的培养，导致医学生的社会责任意识不强，缺乏职业信仰。通过这种方式所培养出来的学生在步入临床工作岗位之后，会有部分缺乏职业道德，以谋取个人利益为目的从事临床医疗工作。另外，其在工作岗位上，往往只注重帮助患者实现生理康复，而不注重对患者进行心理疏导。但是在现代社会背景下，医院更加注重改善自身的医疗服务水平，甚至会将此作为医院发展的根本，为了顺应时代发展的潮流以及更好地满足现代医院对优秀医师的需求，带教老师要更新带教观念，引导以学生树立患者至上以及服务第一的理念，让医学生更加注重对患者的心理疏导，这样才能做到“既医病，也医人”。除此之外，带教老师对医学生的指导和实习成绩考核等均应从患者的角度出发，将患者的满意度纳入考核体系之中。这样才能促使医学生更加关注患者，更多地为患者考虑，甚至可以做到服务于患者开口之前，充分体现医学生对患者的人文关怀，促进医学生职业素养以及职业道德修养的提升[7]。总之，现代社会以及现代医院對医师的要求更高，这便需要带教老师主动更新带教观念，不断创新与完善带教模式，促进医学生临床实习教学质量的提升。

临床实习是医学生从学生向医师转变的重要阶段，但在实习阶段会受到多方面因素的影响，导致实习教学质量不高。我们应结合影响因素，采取积极有效的对策和措施，推动医学生临床实习教学质量的提升，培养出医德高尚的济世者、艺术精湛的攀登者和人民健康的守护者。

参考文献：

[1]罗浩军，王裔端，刘东方，等.从临床实习教学现状论整合医学教育的必要性[J].医学教育研究与实践，2019，27(6)：965-967，988.

[2]李蕴聪，王一清，裴丹丹，等.Mini-CEX在口腔修复临床实习教学中的应用探讨[J].医学教育研究与实践，2018，26(1)：174-178.

[3]章筛林，商培洋，潘刚，等.改良迷你临床演练评估在骨科临床实习教学的应用[J].中国当代医药，2020，27(18)：201-204.

[4]魏芳远，张建中，张立军.手术视频结合病例讨论教学法用于骨科临床实习教学中的研究[J].继续医学教育，2018，32(10)：41-43.

[5]徐海涛.浅析如何提高医学生骨科临床实习的教学质量[J].课程教育研究，2018，(08)：243-244.

[6]邓学灵，石碧兰，余少英，等.医学生临床实习教学质量的影响因素及对策分析[J].河南医学研究，2017，26(12)：2168-2169.

[7]孙海燕，杨秀丽，赵国安.提高医学生临床实习教学质量方法的探讨[J].新乡医学院学报，2011，28(3)：390-391.

◎编辑 马花萍

作者：廖福建 蒋福政 张冬梅 程洪全

不同专业医学生毕业实习论文 篇2：

高职院校学生顶岗实习与就业指导的途径研究

摘 要： 高职高专医学生顶岗实习阶段，由于实习地域分布、时间安排、师资配置等因素制约，给学校开展就业工作带来一定困难。本文主要探讨通过深化与实习单位合作、用好新媒体技术、开展实地走访、密切辅导员与实习生联系、利用校友资源等途径，为顶岗实习医学生提供优质高效的就业指导，以确保顺利就业和提高就业质量。

关键词： 高职高专;顶岗实习;就业指导;途径

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.03.011

就业指导是高校就业工作体系中基层而关键的环节，近年来各高校通过设立就业指导中心、开展大学生就业指导课程改革、加强就业指导工作队伍建设、构建就业指导服务体系等多种措施，不断强化就业指导工作，从理论研究到实际运用，都取得不少成绩，为深入做好学校整体就业工作奠定良好基础。但这些关注的焦点主要集中在对在校生进行全方位的就业指导，对于校外实习生的就业指导涉及较少，因此，笔者结合所在的医学院校就业工作开展实际，探讨应如何结合用人单位需求及学校人才培养特点等为顶岗实习医学生开展针对性的就业指导工作，确保学生顺利就业和提升就业质量。

一、高职高专顶岗实习医学生开展就业指导的困境

高职高专院校的人才培养目标主要以就业为导向，以服务地方为宗旨，为生产、建设、管理等一线培养“下得去、用得了、留得住”的高素质应用型技能人才。因此实行“2+1”的培养模式，即两年在校的系统理论和基础操作技能学习，将近一年的临床顶岗实习，顶岗实习单位主要为学校的校外实习基地。但由于各种因素制约，给学校的就业工作带来不少困难。

(一)医学生顶岗实习地域分布广泛

高职高专医学生的顶岗实习主要立足本地区，辐射全国各级各类医疗卫生机构，由于受单位人才培养计划、硬件设施、发展规划等因素影响，无法完全接纳所有高职高专的实习生，学校必须统筹安排，在满足教学条件、达到实习要求的基础上，将学生安排到多个省、市和地区的各类医疗卫生机构进行顶岗实习，医学生实习地域分散，使学校有限的就业指导老师无法深入实习单位开展就业指导，进行一对一面对面就某些实习或就业中的问题进行解答。

(二)医学生顶岗实习时间不统一

高职高专的医学生在顶岗实习中，需要遵守医疗卫生机构的管理规定，服从实习科室分配、时间安排，各单位、各科室根据各自实际工作情况给不同专业的医学生安排不同实习时间，实习生可支配的时间不如在校时自由和有规律，这也给学校就业工作部门提出难题，实习生工作时间不同步、作息不规律直接影响着学校就业指导工作的布置和推进。

(三)为顶岗实习医学生开展就业指导的师资有限

目前各高校的就业工作师资队伍，主要由学校负责就业工作的党政领导主抓，由学校从事就业指导和服务工作的老师、各院系辅导员和班主任组成，而这支队伍着承担全校各年级各专业的就业指导课程授课及其他就业咨询、就业服务工作，面对复杂的就业形势和庞大的学生群体，以及师资队伍人员数量有限、能力精力不足等主观原因，对顶岗实习医学生开展针对性就业指导工作显得力不从心。

二、高職高专顶岗实习医学生开展就业指导的重要性

顶岗实习是高职高专院校教学过程中重要的环节，是检验学校人才培养目标、提高学生综合能力的重要途径，更是帮助学生全面了解行业发展，顺利进入职场的必经阶段，因此，以顶岗实习为契机，对高职高专医学生开展就业指导具有积极意义。

(一)有助于帮助医学生认清就业形势，形成正确就业价值观

高职高专医学生在校期间能够通过就业指导课程及学校组织的就业讲座、毕业生交流、校内双选会等活动形式，对所学专业的就业前景及行业就业形势有一定了解，但并未能完全引发学生的就业危机感和紧迫感，而顶岗实习使学生所处的环境、自身角色发生变化，这些转变会促使医学生调动自身积极性，主动对专业的发展、行业的就业形势进行全面分析和深入了解。因此，学校就业指导师资队伍可以抓住顶岗实习这一就业指导的关键阶段，对医学生开展就业创业教育，引导他们正确分析自我和社会环境，树立正确就业价值观，并督促学生在加强自身综合素质培养的同时，了解行业发展和社会需求，明确自身就业定位，为更快更好就业做好充分准备。

(二)有助于引导医学生端正求职态度，主动积累就业资源

在顶岗实习阶段，有部分医学生对顶岗实习认识不足，仅把顶岗实习作为教学任务来完成，出现实习不认真、求职不积极的现象，影响了实习单位对学校实习生的整体评价，因此，学校必须通过开展就业指导，一方面让医学生认识到顶岗实习对学生培养的重要性，明确实习对就业的促进作用，另一方面，引导实习生端正学习态度，主动学习以丰富自身专业知识和提高职业操作技能，并指导学生通过参与文体活动、技能比赛等方式，积极锻炼和展示自我，积累就业资源，为自己在激烈的就业竞争中争取更多机会。

(三)有助于推动医学生提高自身综合素质，增强就业竞争力

在求职过程中，高职高专医学生在学历层次、理论素养、创新能力、社会认可等方面仍有不小差距，但动手能力强、实践经验丰富是他们的优势。高职高专院校要结合人才培养目标，加强就业指导，帮助学生扬长避短，充分利用顶岗实习为学生提供的学习机会，将理论知识和临床实践相结合，不断提高自身学习、实践和创新能力，并在团队协作中，培养团队意识、大局意识，提高人际交往和团队合作能力，让学生在岗位上得到锻炼和提高，增强自身就业竞争力。

三、开展高职高专顶岗实习医学生就业指导的途径

针对高职高专医学生顶岗实习的特殊性，可以从以下方面开展就业指导：

(一)深化与实习单位合作，实现共同育人

深化与医疗卫生机构的合作，是培养医疗方面应用型技能人才的关键。高职高专院校需重视顶岗实习对医学生的培养作用，加强与实习单位的交流与合作，邀请实习单位或社会用人部门结合社会及行业发展新趋势共同制定或修订人才培养方案，充分发挥他们的人力资源优势，让实习单位带教老师、相关部门领导共同参与到对医学生的培养、教育和就业指导中来，有条件的学校甚至可以将工作经验丰富、责任心强、有一定教学和科研能力的实习指导老师纳入学校职业指导师资队伍，形成校内外“双线”辅导的模式，既弥补在校期间就业指导课程中缺乏实际体验和感受的不足，又能发挥实习指导老师的资源优势，对医学生顶岗实习过程中的职业素养、专业技术、职业能力等进行具体指导，为实习生的专业成长及实习单位人才选拔打下基础。

(二)利用新媒体技术，拓展就业指导深度和广度

新媒体是相较于报刊、杂志、广播、电视等传统媒体而发展起来的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视、数字报刊杂志等。自新媒体发展以来，深受学校师生关注和喜爱，并已成为师生获取和交流信息、了解社会的重要渠道。新时期高校就业指导工作要充分利用新媒体覆盖范围广、传播速度快、交互性强、资源丰富等优势，克服医学生在顶岗实习阶段由地域、时间等造成的就业指导障碍，提高学校就业指导信息化程度，提升就业服务质量。高职高专院校既要建设和完善本校的就业网站，还要鼓励职业指导师资队伍在学校相关部门的统筹和指导下，利用学生喜闻乐见的微信、微博、网络论坛、QQ、贴吧等新媒体平台，拓展就业指导的广度和深度，将国家就业创业政策、就业信息等及时传达给在校外实习生，让他们能够随时随地了解有关就业的最新动态，同时也可在线对实习生在求职中遇到的问题进行分析和解答，为他们提供优质高效的就业指导和服务，大大增强实习生求职的信心，实现顺利就业。

(三)开展实地走访，提高就业工作的实效性

实地走访，是学校了解教学效果、人才培养质量最直接有效的途徑，也是结合实习生临床经验和感受开展就业指导最有针对性的方式。高职高专院校要定期安排领导、专业老师、班主任或辅导员等到实习单位进行实地走访，了解实习生学习生活情况，收集实习单位对学校人才培养、教学内容、就业指导等方面的意见和建议，为学校教育教学改革、就业指导服务体系完善提供有益参考，也为学生争取更多就业机会。同时，通过与实习生集体座谈、个别访谈等方式，结合临床经验和感受开展现场就业指导，对医学生在顶岗实习阶段或求职过程中出现的心理问题进行及时疏导，协助解决实际困难，并指导他们做好各方面求职准备，使实习生感受到来自学校和老师的关心与温暖，强化师生之间的感情联系，有效促进后续系列就业工作的开展。

(四)密切班主任、辅导员与顶岗实习医学生的联系，提升就业指导针对性

作为求学期间接触最多、影响最大的班主任、辅导员，与学生之间的关系更为亲密，也更有利于就业工作的开展。班主任辅导员要保持与实习生的沟通与互动，首先，班主任、辅导员熟悉每个医学生的个人情况，为每位实习生建立个人档案，包括个人基本信息、在校成绩及表现、实习单位、就业意向、求职经历、求职中的困难或问题等内容，为针对性开展就业指导或就业推荐工作做好准备。其次，利用网络、电话等载体，定期与实习生联系和交流，了解他们的思想动态、学习近况、就业准备等情况，对实习期间生活、学习中的遇到的困难和问题，及时解答和或向学校相关部门反馈，并提醒实习生及时关注在新媒体平台上发布的就业资讯、学校相关就业文件和通知等，督促他们做好自身心态调整和求职准备工作。

(五)利用校友资源，做好就业的朋辈支持和指导

校友是实习生就业支持系统中的重要资源，这些校友既可以是刚毕业参加工作的应届毕业生，也包括毕业多年在某些领域有所建树的前辈。在求职阶段，同龄人或有相似学缘背景的人的求职经历和经验，更容易引发实习生的共鸣，对实习生的职业选择、就业心态调整等方面起到积极的教育和引导作用。因此，学校要为实习生和校友搭建交流、分享、合作的平台，用优秀校友在各个领域拼搏、坚守的经历以及他们吃苦耐劳、踏实肯干的精神给实习生树立榜样。在实习生面临就业抉择或就业压力时，凭借校友在相关领域实习、工作积累的经验和资源，及时为实习生提供物质、精神或心理上的支持与援助，帮助他们调整就业期望值、明确就业方向，并鼓励实习生爱岗敬业，实现职业理想和体现自我价值。

参考文献：

[1] 杨兴波，张林.高职高专医学生就业难的问题及对策思考[J]. 新西部，2016(09).

[2] 臧凯，李英.医学生就业能力培养浅析[J]. 中国农村卫生，2015(11).

[3] 李锋清. 医学生就业竞争力培养对策研究[J]. 医学与社会，2012(10)

[4] 马雁. 对高职学生顶岗实习阶段就业指导工作的思考[J]. 现代商贸工业，2012(17)

(责任编辑 蒲应秋)

作者：覃柳云

不同专业医学生毕业实习论文 篇3：

基于不同专业特点的高职思想政治理论课教学改革探究

摘 要：根据不同专业学生特点进行思想政治理论课教学改革是实现高职院校人才培养目标的现实要求和提高高职思想政治理论课教学效果的迫切需要。应根据润物细无声的渗透性原则和把握分寸的适度性原则以及专业相近性原则进行改革。改革的路径包括：依据不同专业要求整合教学内容;针对不同专业改革教学方法;结合不同专业开展特色实践教学;根据不同专业采取不同的考核方式;提升高职思想政治理论课教师的专业知识素养等。

关键词：专业特点;高职思想政治理论课;教学改革

专业建设在高职院校人才培养工作中处于核心地位，是当前高职院校加强内涵建设、提高教学质量的重点所在。在这样的背景下，迫切需要深化课程改革，根据职业岗位需求构建知识技能模块，优化教学内容。作为对高职学生进行思想政治教育和职业道德教育的主阵地和主渠道，思想政治理论课也应适应高职院校专业建设的需要深化教学改革，根据不同专业学生特点因材施教，从而提高高职思想政治理论课的教学实效性。

一、基于不同专业学生特点的高职思想政治理论课教学改革的依据

(一)高职院校不同专业人才培养目标的现实要求

虽然高职院校人才培养的目标都是具有良好职业道德和高素质专业技能的人才，但是每个专业的学生毕业以后面临的工作岗位不同，不同的工作岗位对学生的思想政治素质、职业道德和职业能力的要求也不同。作为对高职学生进行思想政治教育和职业道德教育主渠道和主阵地的思想政治理论课，只有根据不同专业学生特点因材施教，对思想政治理论课的教学内容、教学方式进行改革，才能满足高职院校不同专业人才培养目标的要求。高职思想政治理论课应该帮助学生运用马克思主义基本观点，从中国特色社会主义的历史进程中分析学生所学专业的发展方向及前景，从而激发学生内心对中国特色社会主义事业的认同以及思想政治理论课的认可。通过改革，思想政治理论课教学与学生专业结合起来，学生职业道德素质和可持续发展能力以及就业核心竞争力将得到不断提高，从而实现高职院校专业人才培养目标。

(二)提高高职思想政治理论课教学效果的迫切需要。

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出思想政治理论课教学必须坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。“三贴近”最主要的就是贴近学生的专业实际。不同院系不同专业的学生，有着不同的群体特点，不同专业学生的个性特点和人文素质存在差异性，比如文科类专业的学生人文素质可能比理科类好，理科类学生的自然科学思维方式可能比文科类的好。就算是同一专业内部，每个学生的特点和素质又各不相同。高职思想政治理论课教师应该树立为专业服务的理念，把思想政治理论课与学生所学专业结合起来，努力进行教学改革。在思想政治理论课理论教学与实践教学中因材施教，因专业施教，从不同专业学生的实际出发，进行全方位的教学变革。按照不同专业编制不同的教学大纲，撰写不同的教学计划，采取不同的教学方法和考试方式，才能真正调动不同专业学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，从而最终提高思想政治理论课的教学实效性。

二、基于不同专业学生特点的高职思想政治理论课教学改革应遵循的原则

(一)润物细无声的渗透性原则

根据不同专业学生特点进行高职思想政治理论课教学改革不是生搬硬套地把所有专业知识都和思想政治理论课教学扯上关系，而是要将学生所学专业知识与思想政治教育自然而然融合在一起、润物细无声地渗透在日常思想政治理论课教学中。在教学过程中，并不是要求所有的思想政治理论课教学内容都和专业教育相结合，面面俱到，生拉硬扯，搞形式主义。要采取潜移默化的渗透方式，让专业知识与思想政治理论课教学的内涵合二为一，使思想政治理论教学与学生所学专业的结合巧妙机智，恰到好处、恰如其分，适时适量地渗透，使学生在不知不觉中接受、领悟和启迪，从而达到“润物细无声”的境界。

(二)把握分寸的适度性原则

高职思想政治理论课是对高职学生进行世界观、人生观和价值观教育的主阵地，是宣扬国家意识形态的主渠道，思想政治理论课的教学目标在于培养高职学生的思想政治素质和道德素质。基于不同专业学生特点的高职思想政治理论课教学改革，要注意把握好分寸，不应让专业知识内容冲淡思想政治教育的主题，削弱思想政治理论课政治性、思想性的内在属性，影响思想政治理论课教学任务和教学目标的完成。在将思想政治理论课与学生专业相结合的过程中要防止喧宾夺主，不宜过度拓展。应与专业相结合只是思想政治理论课教学的手段和方式，是为实现思想政治教育的目的服务的，因此不能把它上成介绍专业知识的专业课，也不能依照职业岗位需要什么就教什么，需要多少就教多少，为专业而专业，一定要把握分寸，时刻注意把思想政治理论的教育放在核心位置上。

(三)专业相近性原则

当前高职院校思想政治理论课基本上都采用合班教学的形式，根据不同专业特点进行思想政治理论课教学改革，在分班时应尽量遵循相同或相近专业学生合班的原则，尽量将相同专业的学生合在一起上思想政治理论课。有些专业人数较少，存在几个专业合班的现象，那么在排课的过程中，也要尽可能将专业相近的班级组成合班。如计算机类专业、经济管理类专业、传媒艺术类专业、机电自动化类专业等等。而同一个思想政治理论课教师也尽量固定在某个专业大类上课或某几个专业的思政教学，长期以来就可以加深对所教学生的专业的了解，使上课更有针对性。

三、基于不同专业学生特点的高职思想政治理论课教学改革的路径探索

(一)根据不同专业要求整合教学内容

基于不同专业学生特点的高职思想政治理论课教学改革，在使用教育部规定的统一教材的前提下，首先要根据不同专业要求整合教学内容。结合学生所学专业的培养目标进行教学内容的设计，选取与学生所学专业相关的教学案例进行教学。如计算机网络专业《思想道德修养与法律基础》课，讲述“理想信念”内容时可以举例当代中国互联网大咖们追求理想努力奋斗的案例;讲述“职业道德”内容中强调计算机网络专业相关的道德规范;讲述“法律”内容中着重讲述《网络安全法》以及《刑法》等法律关于网络安全的相关条例。再如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，要将学生专业发展现状和前景与中国特色社会主义经济、政治、文化和社会建设相结合，激发学生的民族自豪感，愿意学好专业为中国特色社会主义伟大事业贡献自己的力量。通过结合学生专业将思想政治理论课教学内容整合，让学生觉得思想政治理论课课程教学对自己学习专业和未来从事的工作有用，才能有助于学生真正从内心认同思想政治理论课，确立对中国特色社会主义的信仰，提高学生思想政治素质，从而实现高职人才培养目标。

(二)针对不同专业改革教学方法

在具体教学过程中，思想政治理论课教师应根据不同专业采取不同的教学方法。在课堂教学过程中，根据不同专业学生特长，可以采用讨论、辩论、主题演讲、PPT演示和诗歌朗诵等多种不同教学方法。比如，计算机类专业的学生可以利用他们对计算机的熟练掌握程度，要求他们制作PPT或flash来讨论相关主题或者以年级或班级为单位，要求他们在校园网、班级主页进行中国特色社会主义理论的宣传;表演艺术类专业的学生可以用小品、歌唱等形式来歌颂党的政策;新闻学专业的学生可以通过采写新闻的形式进行社会调研;传媒艺术类专业的学生可以要求学生拍摄微电影、微视频来描述社会变化和展示社会文明;经济类专业学生可以组织开展诚信相关主题的讨论等等。在教学过程中尽可能充分地让学生参与，发挥学生的专业特长，让学生运用自己的专业技能反映社会的进步，展示发展的成就，这非常有利于高职学生加深对社会的了解。针对高职不同专业学生采取不同教学方法，有利于高职学生形成正确的角色意识，进而自觉地把个人的专业诉求与社会的进步事业有效地结合起来，强化高职学生的社会责任感。

(三)开展专业特色的思想政治理论课实践教学

高职思想政治理论课实践教学的开展与学生专业特点结合，将收到非常好的效果。首先可以精心设计与学生专业相关的校内实践教学活动，如主题演讲比赛、辩论赛、职业生涯规划大讨论、大学生就业创业大赛、大学生文化艺术节等等，使学生通过参加这些实践活动潜移默化中逐步形成良好的世界观、人生观、道德观和价值观。其次，因为高职院校十分重视专业实践教学基地的建设，大部分专业都有自己的校企合作单位。高职思想政治理论课教学可以利用这些校企合作实践基地，开展相关的实践教学。如学生到企业顶岗专业实习时，可以布置学生结合自己所学专业进行岗位所需职业道德的社会调查;请企业的优秀员工为学生进行职业道德相关的讲座等。另外，在高职思想政治理论课的实践教学活动中，可以组织高职学生运用自己所学到专业技能，为社会提供力所能及的服务这样的社会实践活动。如组织机电类专业的学生为居民、师生义务修理电器;组织师范专业的学生进行义务家教和暑期支教;计算机网络专业的学生为社区居民进行网络维护;医学类专业学生义务为社区居民检查身体提供咨询等等。通过这些与专业相结合的丰富多彩的思想政治理论课社会实践活动，学生在训练专业技能的同时提高思想政治素质和职业道德素质，从而提高自身的可持续发展能力和社会适应能力的目的。

(四)根据不同专业采取不同的考核方式

为了提高高职思政理论课教学实效性，应根据不同专业采取不同的考核方式。具体考核方式可以采取理论考核与实践考核相结合，教学过程考核与期末试卷考核相结合的方式，具体比例可以依照不同学校不同专业学生的具体情况而定。教学过程的考核指的是平时学生课堂表现，包括上课出勤情况、上课的学习态度、回答问题的积极性和正确率、作业的完成情况等，特别注重考核与学生专业相结合的思想政治理论课实践教学中学生的表现和实践作业完成情况。在期末理论考试题型的设计上应该根据最新的实际变化，设计大量的案例分析和论述题，案例的选择应结合学生所学专业，每个专业选取的案例分析和不一样，要求学生能够运用思想政治理论课所学知识进行分析。论述题也要求结合学生所学专业知识与思想政治理论知识进行论述。这样的考核更能够体现高职人才培养的理念，对于不同专业学生而言，考试也更具针对性也更加公平，更能体现学生的综合素质，有助于学生职业能力的提升。

(五)提升高职思想政治理论课教师的专业素养

为了更好地进行基于不同专业学生特点的高职思想政治理论课教学改革，高职思想政治理论课教师应不断提高自身的专业素养，努力成长为“专家型”教师。每个思想政治理论课教师尽量相对固定在某个专业大类上课，长期以来就可以加深对自己所教专业的了解。在教学过程中，要深入了解所教专业的专业教学计划、人才培养目标，及时关注所教专业相关的社会新闻与行业动态，与专业课教师、辅导员等密切联系与沟通。要主动去听所教专业学生的专业课，主动参与所教专业教研室的教研活动，了解专业学科发展和科研教学动态，加深对所教专业的了解，对学生需要的了解。此外，高职思想政治理论课教师不仅要参加本学科的培训及研修，而且要参加教育技术培训、参与所承担教学任务对应专业的人才培养方案的研讨、校内实习指导教师的培训等。还可以建立高职思想政治理论课教师到企业挂职锻炼的制度，这样可以更深入一步了解学生所学专业和将来岗位对人才职业素质的要求，教学改革将更有针对性和有效性。

课题成果：本文为湖南广播电视大学校级课题“基于不同专业学生特点的高职思想政治理论课教学改革研究”(课题编号：XDK2013-C-14)部分研究成果。

作者：李立坚