现代化电子信息工程技术工程技术探究
摘要：现代水平的电子信息工程技术工程技术不仅为提高经济效益提供了有效的支持，但也是提高效率、增强众多行业创业能力的关键途径。因此，必须重视现代电子信息工程技术工程技术的有效应用，控制其具体特点，充分发挥其优势，有机融入本企业的业务和生产，对电子信息工程技术工程技术的现代化和发展也有新的要求，需要不断提高技术水平，丰富其应用，扩大发展。
关键词：现代化;电子信息工程技术工程技术;特征与应用
引言
随着时代的变化，信息和智能技术的传播，以及现代社会环境的条件下，当电子信息工程技术工程技术与人们的生活和工作更紧密地联系在一起时，今后，它们的应用应更加广泛，并趋向于应用形式的多样化。更广泛地认识到信息和通信技术的重要性是一个重要因素。
1现代电子信息工程技术工程技术的重要性
现代电子信息工程技术工程技术作为现代最典型、最新的技术形式，可以融入广泛的领域，并通过计算机辅助设备和互联网技术有效整合分析相关信息，加快所有数据的处理速度，一般来说，电子信息工程技术工程技术的应用将改善系统中的数据处理，优化系统，然后直接对加工结果作出反应，不仅有效地提高了工作效率，而且为支持生产创造了更方便的条件。电子信息工程技术工程技术的使用和发展必须围绕现代化的过程和概念，充分强调电子信息工程技术工程技术和电子信息工程技术网络的优势，对相关数据进行科学控制，促进生产目标的顺利实现.大多数现代电子信息工程技术系统似乎包括电子商务、通信、自动化。然而，鉴于目前电子资讯科技现代化的进展，必须不断加以改善和更新，明确它们的应用价值和应用要素，并确保更有效地与它们的项目结合。因此，现代电子机械技术作为生产与经济的纽带所起的作用不容忽视，需要合理使用和促进电子信息工程技术工程技术的现代化和高质量发展。
2电子资讯科技应用的真正价值
2.1促进现代化和发展
随着科技水平的提高，现代化建设的发展水平越来越突出，电子信息工程技术工程技术作为先进技术的核心要素，在实际应用中广泛融入各个领域，是产业升级的关键动力。随着电子信息工程技术工程技术水平的提高，数字化、智能化和共享优势相结合的优势，为了使这项技术更全面的现代化，能为不同的科技产业打下良好的基础，成为许多产业现代发展的动力。
2.2提高企业监管水平
在逐步引进电子信息工程技术工程技术的过程中，不仅打破了企业以往的控制模式，而且降低了管理的整体难度，通过电子信息工程技术工程技术实现多个程序的自动化控制，引进新型软件和现代技术，是提高管理水平的关键途径之一。通过计算机设备实施有效的信息控制，提高了工作效率，并使管理人員能够监控工作进度，及时发现工作中的问题，完善管理体系，优化管理模式，从而提高企业整体控制水平.
3现代电子信息工程技术的主要特点
3.1数字特性
通信和电子信息工程技术工作的关键技术要素是将信息内容转化为更直接、更易理解的数字内容，以及日后有关技术人员应加强研究，以文字或图像传递资料。更多样化和更有效地传递信息。同时，可以降低人工管理成本，防止员工专业问题带来的风险。
3.2智能功能
电子信息工程技术工程技术的智能化是支持创新活动的基础，也是未来发展的重要手段，利用智能技术可以通过参与实现生产效率的快速提高。人工智能越来越受欢迎，它可以通过系统仿真取代人类难以完成的工作，创造更舒适的环境，特别是自动化数据处理，更加准确完整的智能分析，提高了工作效率，降低了手工操作的效率，结果不准确等，电子信息工程技术工程技术的智能化是主要特征之一。
3.3集成特性
信息和通信技术是电子信息工程技术工程技术中应用最广泛的技术之一。由于存储中的某些信息没有特定的模式，使得数据非常混乱，如果你想快速区分某些法律，你可以使用信息集成技术进行统一整合，确定并细分所需数据，完成数据结构的完整性和规律性，便于调用。信息和通信技术可以提高数据的标准化，将数据整合到不同的结构中，使共享更加突出。同时，在应用该技术时，必须注意信息的安全性。
4现代电子信息工程技术工程技术的具体应用
4.1智能测试
考虑到电子工程信息技术的智能性，能够对城市交通环境状况进行及时监测，并利用智能技术提高精度监测并确保所获得的结果具有更可靠的参考价值，并依赖于智能测试，完成各种信息集成和处理要素的工作，并确定具体的决策方向。在此过程中得到的结果，智能系统能够独立分类和加密，与数据库建立良好的连接，有关人士可按特定要求从资料储存库取得所需资料，这也能很好地体现电气信息技术的优势。此外，智能测试工作可以在特定的状态下进行系统测试，为了能够应对一些突发情况，防止信息丢失、被盗等。此外，实施阶段亦可完成预测，提高工作效率。
4.2工业应用
首先，可以保证工业生产的质量。信息与工业的融合加快了工业生产的信息化进程，这得益于自动化工具的引入，可以为企业降低人工输入成本，也可以避免人工操作中的错误，可以对产业结构进行改革。二是要加强工程生产。电子信息工程技术工程技术很好地解决了生产率低下的问题，使生产过程更加程序化和规范化，并在机械生产水平上，提高了零件的精度、性能和质量，使生产过程更加安全高效。
4.3创造有利于发展的环境
为了更有效地促进信息和通信技术的现代化，必须创造一个有利的发展环境，作为基石，促进充分利用信息和通信技术并查明应用中的问题和改进。在政策层面，必须建立一系列的激励机构，以确保有效的竞争和市场环境的健康运行。从企业自身来看，还需要进行内部优化，为信息系统建立标准化、规范化的应用环境，以提高升级水平。
结束语：
总的来说，要提高信息现代化水平，必须明确技术应用的意义，研究未来的发展方向，抓住机遇，科技创造，技术创新，带动信息相关产业进步。
参考文献：
[1]常秀山.电子信息工程的现代化技术探析[J].黑龙江科学，2014，5（12）：230.
[2]张沛裕.探析现代化技术的电子信息工程[J].门窗，2014（11）：429.
[3]李云龙，席颖琦.浅谈电子信息工程的现代化技术[J].科技创新与应用，2014（32）：93.
作者：贝睿 巫锡鹏 欧添庆
(黑龙江省黑河市群众诉求调处中心)
摘 要：我国的经济发展帮助岩土建设工程发展到了更好的水平，如今正处于建设中的岩土项目已经逐渐脱离了一起使用的工行才能够建设技术，逐渐将信息化这一现代元素吸取到岩土建设的过程之中，逐渐使工程实现了信息化发展，如今社会的信息化程度比较高，岩土工程的信息化处理顺应了信息时代发展的趨势，岩土工程进行建设时涉及到的信息技术主要包括虚拟现实、BIM、协同设计集中核心技术，这几种信息技术帮助岩土工程建设了比较完整的信息化系统，本文根据对岩土信息化发展的了解对其技术以及具体的工程应用进行分析。
关键词：岩土工程;信息技术;工程应用;信息化
岩土工程是一项应用性较强的工程建设，岩土工程中的一项重要项目对岩土的情况进行勘察，虽然勘察工作对后续工作具有重要的作用，但是勘察只是庞大的岩土工程中一个单独的项目，岩土工程中各个项目的联系性比较大，岩土工程的信息化是以岩土勘察工作为起点，但是并不只局限于勘察工作，其他项目也逐渐被信息化渗透，岩土工程的技术人员需要对当前社会上应用范围比较广的信息技术进行分析与选取，因为并不是每一项信息技术都可以被用到岩土工程之中，只有合适的信息技术才能被应用到岩土工程之中，提升岩土工程建设的水平，本文根据对岩土工程以及信息技术的了解情况，岩土工程实现信息化这一理念进行分析。
1 巖土工程可应用的信息技术概况
在对信息技术在岩土工程中的具体应用进行分析之前，首先需要对集中比较常见的利用价值较高的信息技术进行分析。
1.1 协同设计信息技术
这项技术是二十世纪的八十年代被一位美国人提出的，技术的主要内容是将同属于某一群体或同一领域的人们聚合起来，聚合的原因是这些人从事工作的领域虽然相同，但是其分布的区域却不同，有时甚至相隔的距离比较远，而借助协同设计这一项信息技术可以保证将其进行有效聚合，聚合的环境是虚拟的环境，这些人可以在这个分享环境中就某一个论题进行探讨与协商，保证完成工作的效率。
1.2 BIM信息技术
这项技术也被称为建筑信息模型，其建设模型的基础是三维数字技术，借助这种数字技术将不同类型的信息整合起来，用以建设模型，在建设的过程中，还需要用到数据库以及三维模型。BIM信息技术对模型设计工作起到了以下几种改变，将原来的二维空间设计逐渐向三维空间设计转变，使原来的借助线条进行构图，转变为通过布置构建来实现建造建筑模型的需要，同时，还将各个个体的单独完成项目的工作模式转变为通过协同合作的方式来共同完成任务，最后一点改变是改变了原有的交付模式，过去设计模型采取的交付方式是每一个设计阶段都需要进行交付，而BIM信息技术之下交付模式为当模型已经完成了整个周期设计后在进行交付，随之改变的还包括标准化建设。
1.3 虚拟现实信息技术
虚拟现实信息技术是一种比较先进的信息技术，在现代社会的应用范围比较广，借助于外置接口就可以技术的使用者沉浸在仿佛真是的场景之中，最大程度实现现实场景与虚拟场景之间的互动，其发展前景相对其他的信息技术相比比较广阔，但是这种信息技术的使用=方面有局限性，主要是其对于硬件的要求比较高。
2 岩土工程实际应用的信息技术
2.1 建设管理信息系统
管理信息系统的建设需要借助信息技术，管理的核心主要是应用与管理数据这两项工作，借助这种信息系统，可以保证岩土工程在进行建设与管理工作时，保持较高的效率，同时还可以实现对岩土档案的有效管理。
2.2 建设管理信息系统
从19世纪60年代初加拿大测量学家R.T.Tomlinson提出了地理信息系统的概念开始，地理信息系统作为一项新技术不断开创新的应用领域，在石油地质建模与矿山地质以及地下水资源科学管理方面的应用软件达到了规模化和产业化。我国在20世纪70年代末、80年代初地质学家们开始尝试在矿产资源评价中应用GIS技术，已取得很大成效。地质数据信息系统也于80年代中后期开始起步建设，到目前为止，已经建成了各种综合数据库和基础数据库数以百计。90年代以来，GIS在我国石油勘探、油田开发方面得到较为普遍地应用。从90年代初期，受油田、矿山等行业信息化的推动，探求城市地下工程信息化出现了世界范围的新高潮。GIS为人类认识和理解岩土工程提供了一个全新的方式，是岩土工程中应用比较广泛的信息系统之一，其侧重于工程数据的管理、分析与评价，能将工程数据与地理环境结合表达，这种以地理信息来组织数据的方式，比较容易被岩土工程师接受，但其不足是在专业分析功能和空间分析能力的缺失。
2.3 建设三维岩土信息系统
随着计算机技术的飞速发展，三维地学模拟越来越受到地学界的重视。所谓三维地质建模，就是运用计算机技术，在三维环境下，将空间信息管理、地质解译、空间解析和预测、地学统计、实体内容分析以及图形可视化等工具结合起来，并用于地质分析的技术。国内这方面的应用起步较晚，近几年发展非常快，初步实现了由基础理论研究向实践应用的过渡，但这项研究尚处于生命周期的形成期，产品不成熟，市场尚需大力培育与开发是它们的共同特征，特别符合专业分析要求的地质体建模、可视化分析的针对性不强，不能够很好地满足岩土与地下工程生产与研究的专业功能需要。
结束语
岩土工程延伸信息化技术的在工程项目中的应用范围是一种比较好的尝试，这主要是由于信息化技术发展的大趋势是不可逆的，岩土工程的建设人员只是根据岩土项目建设的需要做出了正确的决定而已，但是这个选择对于岩土工程的改变比较大，主要在于改变了原有的工作模式，将原本的二维空间的设计图纸转变为数字化化程度更高的三维空间设计，将原本的静态单机模式转变为动态的网络环境，将原串联的建设流程转变为并行的建设流程。岩土工程的建设人员应当对本文提出的几个应用比较普遍的信息技术进行进一步的研究，使其与岩土工程的契合度更高。
参考文献
[1]张芳，尹宏磊，陈杨，龙江兴.三维数字技术的深部地下水埋藏条件[J].辽宁工程技术大学学报(自然科学版)，2014(05).
[2]侯天顺，党进谦.岩土工程名人感召式教学的内涵与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2015(02).
[3]蔡向民，郭高轩，栾英波，梁亚楠.北京山前平原区第四系三维结构调查方法研究[J].地质学报，2009(07).
作者：黄珊
【摘 要】市场经济的飞速发展为现代化电子信息工程技术开创了广泛的发展空间，并令其丰富应用至各行业生产发展之中，创设了显著效益。本文就电子信息工程内涵、技术特征，探讨了电子信息工程现代技术科学发展与实践策略。对提升电子信息工程现代化技术水平，发挥优质应用价值，有重要的实践意义。
【关键词】电子信息工程；现代技术；发展
0.前言
电子信息工程为信息时代快速发展形成的产物，通过将通信技术以及现代化电子技术的有效融合，进而发挥综合应用优势价值。该技术逐步应用至社会生活以及生产视角较多领域之中。当然信息化技术飞速发展的今天，人们无法全面满足该项技术应用以及发展的现实状况，因此只有进行持续的优化完善、全面更新，方能令电子信息工程技术实现又好又快的全面发展，进而符合人们现实需求，创设显著效益。
1.电子信息工程内涵
电子信息工程为借助计算机等各类现代技术实施电子信息管控与处理的综合学科，其研究主体对象为信息的科学获取以及综合处理，信息系统的研究设计、电子设施应用与集成管理。当前，电子信息工程技术逐步渗透至社会生产实践的各个层面，电话信号接收处理、手机声音以及图像的传输、网络数据传递、信息化军队战争等，无不需要应用到现代化电子信息技术。由此不难看出该技术的科学重要性，我们只有基于其核心内涵，持续优化发展，方能促进电子信息工程技术的现代化、科学化发展与提升。
2.电子信息工程技术特征
电子信息工程技术特征在于对信息的综合处置与良好获取，并进行信息体系以及电子设施的创新应用、优质开发、综合设计以及有效集成。电子信息工程技术的丰富发展带动较多新兴产业的持续扩充，例如电子信息产业，其通过信息技术的产业化融合以及分化，促进我国市场经济建设的现代化发展。为此我国出台相关政策继续推进电子信息产业的扩充延伸，传统信息模式将被逐步取代，并继续推进新型技术模式的全面应用，令电子信息工程领域继续加速发展，优化提升。
3.电子信息工程现代化技术应用发展
电子信息工程现代化技术在我国实现了快速的发展，然而其仍旧包含较多技术应用不完善的问题，一些企业欠缺现代化的核心技术，令电子信息技术产业同国际化技术发展的全面接轨面临一定困难，同时还受到国外先进尖端技术的制约，令电子行业建设发展效果受到了影响。当前，我国发展战略目标将新技术开发研究视为重要任务，一些大型集团企业则明确了我国电子信息领域市场的丰富需求，并持续的研究新技术应用。信息时代，电子信息工程成为推进我国经济发展建设的核心力量，电子商务则更加依靠电子信息现代化技术，方能提供人性化服务，规范电子商务的良好布局，开展新业务、构建新平台，促进企业赢取市场份额，实现长足的进步与发展。对发展业绩较好的大规模企业，更需要做好商务布局，可应用现代电子信息工程技术构建公开、智能的商务系统，并对小型企业形成激励影响，为经济建设、持续发展提供源源不竭的动力。
新时期，伴随各企业工业化、现代化、信息化发展步伐的加快，进一步实现了产业化优化升级以及发展转型，并为我国工业化发展进程提供有效的支持力量，并为传统民族产业提供广泛发展基于，令战略产业获取良好发展，进而真正实现产业融合、优势互补、全面发展。
4.电子信息工程现代化技术实践策略
为激发电子信息工程现代化技术应用优势价值，应在促进人性化服务同产品良好融合、全面创新的基础上，努力开发新一轮增长点，应继续推进通信设施以及相关制造行业的快速发展，引导企业创建优质全面的创新技术发展系统，进而优化提升电子信息工程现代技术、产业制造技能、研究开发水平的优化提升，并实现技术在创新以及业务全面拓展的综合发展目标，强化共享技能以及研发平台的良好创建。再者，政府部门应强化对信息技术产业的有利支持，扩充信息化发展建设。产业的优化始终无法离开政府机构的有效扶持，为实现电子信息工程现代化产业技术的优质发展，政府应在资金、财政层面给予必要的引导支持，设立专项基金，促进信息产业的稳定、快速发展。可为信息化发展企业给予必要的优惠策略，引导激励集成电路以及软件研发产业的扩充发展，同时应健全政策管理以及法规制定。应通过国有信息产业的提升推进私有企业的建设，令其明确目标，稳步推进。企业应服从政府领导，全面培养与开发创新人才，应为其创建良好的发展提升环境。同时，在做好技术培训的同时，应开展价值观引导，令人才发挥正能量。新时期，企业应全面培养开发世界级别的精英人才以及信息产业技术专家，将已有人力资源作为全面突破，通过人才培养激励人才，创建充满核心力量的企业人才团队，进而促进其实现创新、稳定与持续的发展，提升经济效益，并为我国发展电子信息工程现代化技术巩固根基。对于海外技术人才，政府单位应创设有效的政策扶持，吸引其回国自主创业，将先进技术引入国内行业领域，激励电子信息工程现代化技术的快速更新、优化提升。为强化生存发展竞争能力，企业同企业之间应加强联系合作，一同进取，树立信息化、产业化发展目标，令电子产业逐步过渡发展为数字化、智能化产业，应通过应用促进发展，秉承务实求真的原则，真正为我国电子信息工程现代化技术发展开创崭新的天地，并真正实现经济建设的稳步与持续增长。
5.结语
总之，推进电子信息工程现代化技术的科学应用、全面扩充发展，我们只有明晰其技术内涵，实践应用特征、存在的具体问题，制定科学有效的发展策略，开创新一轮增长点，激发人才能量优势，扩充新技术开发建设，强化政府引导扶植，方能令电子信息工程技术实现开拓创新、持续延伸，走产业化发展之路，为我国经济建设的持续迅猛发展贡献必要力量。 [科]
【参考文献】
[1]印勇，曾孝平，谢礼莹.解决强化学科基础与增加前沿知识学时矛盾的探索——以重庆大学电子信息工程专业为例[J].中国大学教学，2009，（10）.
[2]刘波，电子信息工程发展现状及其保障措施[J].农家科技（下旬刊），2012，（3）.
[3]杨光.关于电子信息工程发展现状及保障措施的研究[J].科技与企业，2011，（9）.
[4]贾爱平.瞄准国家战略需求强化电子信息工程特色——北航电子信息工程学院五十载征程缩影[J].中国高校科技与产业化，2008，（11）.
作者：骆菲
用能力自评
评语信息技术应用能力提升工程
盐亭县八角镇初级中学
信息技术应用能力提升工程培训返岗实践方案
根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》及市县要求，结合我校教师信息技术应用能力实际，特制定本培训方案如下：
一、指导思想
以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深
度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高我校的综合素质，推动我校教育教学质量的提升。
二、目标任务
通过信息技术应用能力提升全员培训，深入推进我校的基础教育课程改革，促进教师“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三种能力的提升;促进广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学的深度融合。
三、培训对象
全校所有学科教师培训。
四、培训实施 培训内容。
根据教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》，本次培训包括“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三个方面。
培训方式。
根据县进修校的统一安排，本次培训主要分为线上学习与线下实践应用相结合、培训机构评价与学校评价相结合，积极开展学习实践应用活动，强化学用结合。
五、实施步骤
第一阶段：组织动员实施阶段(2016年10月-12月中旬)
1、宣传动员，组织摸底，成立学校信息技术应用能力提升工程组织机构。
2、首批参培人员55人注册、登录，进行“签到”、“诊断测评”。
第二阶段：组织实施培训阶段
1、组织首批参培55名学科教师参与网络研修。
2、组织对全校学科教师开展相应培训学习活动。 ①请专家讲理论与实践结合培训 ②骨干培训者包树林开展专项培训 ③教师讲实践案例及收获。
3、结合网络研修开展返岗应用和校内专项竞赛活动。
4、按照上级要求组织参加各级信息技术应用能力提升专项比赛活动。
第三阶段：总结阶段
1、完成参训教师学校考核和评价。
2、完成上级相关工作总结。
3、资料收集整理。
六、保障措施
组织保障。
充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
提升工程领导小组 组 长：梁琨
副组长：黄凯
成 员： 张元勇、何志远 陶志勇
学习保障。
1、网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。
线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。
2、对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。
制度保障。
参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。中小学教师信息技术应用能力自评工具
中小学教师信息技术应用能力自评工具
信息技术应用能力诊断测评报告
信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力，为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部于2016年5月27日颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准》，该标准根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中，I. 应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力;II. 应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师的
教育教学工作与学习发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
通过诊断测评，您的信息技术应用能力情况如下：
能力自评
I，应用信息技术优化II，应用信息技术转变 课堂教学 学习方式 注：I代表应用信息技术优化课堂
教学，II代表应用信息技术转变学
习方式;红色区域代表不合格，
黄色区域代表合格;绿色区域代
表优秀。
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课程推荐
《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3
个系列的课程，共 27 个主题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。
根据您的能力自评结果，推荐课程主题如下表，您在选课时可参考此表，有针对性的选择相应课程进行学习。
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用“中小学教师信息技术应用能力自评工具”做完自评后，您有哪些收获、意见或建议?非常期待您的反馈信息：教师信息技术应用能力提升培训考评办法
教师信息技术应用能力提升培训考评办法
开
安
中
学
2016年10月28日
教师信息技术应用能力提升培训考评办法
一、指导思想
为了贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工
程的意见》，促进教师学习信息技术并应用信息技术，不断提升教师信息技术应用能力。特制定我校教师信息技术应用能力考评办法。
二、考评原则
坚持教育培训机构组织实施，学校配合的分工原则，各负其责，各司其职。
坚持“以评促学、以评促用”的基本原则，认真做好教师信息技术应用能力的考评。
坚持二元考评。将培训机构测评结果、学校考评结果相结合，确保考评结果的真实性。
三、测评内容
1、对教师信息技术应用能力考核评价主要内容包括：应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力。
2、诊断测评主要以教师采用教育部提供的前测工具进行自我诊断，帮助教师找到信息技术应用能力方面的短
板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据。
3、 培训测评重在衡量教师的参训成效。主要包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果的质量等。
四、测评方式
1、 诊断测评以教师在培训前由各培训机构采用教育部提供的前测工具进行自测为主。
2、 培训测评由教育行政部门、培训机构、学校对教师学习成效和实践成果进行综合测评。
3、要做好教师信息技术应用能力培训实践环节的测评工作。根据不同实践任务，采取现场听课、成果证明和分析案例等方式进行测评，要注意建立教师互评机制。
五、测评实施
1、要开好教师参训动员会，完善培训方案、优化课程资源，学校有针对性地组织实施校本研修。
2、我校要结合培训实施过程，做好培训测评工作。
培训机构要针对教师参加培训的过程表现情况进行评价，根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准确定测评内容，包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。
线上课程学习成效测评主要从网络课程学习完成数量;网络在线学习、讨论时长;参与交流讨论发言发帖的数量与质量等方面进行，重在考查教师线上课程学习成效。要重点关注学员的课程学习、参与研讨以及作业的质量，弱化评论数的考核评价，引导教师把注意力放在学习上。
线下实践任务完成情况测评主要从参与校本研修学时数量、校本主题研修活动数量、讨论交流及作品提交的数量和质量等方面进行，重在考查教师线下课程学习成效。
信息技术应用成果是指教师在培
训过程中产生的作品，如课件、微
课、课例、教学软件等。信息技术应用成果测评主要从成果的技术水平、教学价值等方面进行。
我校要从以下两个方面对教师进行评价:研修活动以及信息技术应用成果两个方面进行测评，研修活动、信息技术应用成果测评成绩原则上按1;1权重分配。得分在80-100分的，一般可评为优秀等次;得分在60-80分的，一般可评为合格等次;得分在60分以下的，一般应为不合格等次。
制定本校的教师信息技术应用能力测评办法，依据教师在培训过程中的表现以及教师在课堂教学中应用信息技术能力的水平，以优秀、及格、不及格的确定评定等级。对于不合格的教师，学校要将评价结果及时通报给教师本人，要求教师马上进行补救。
省工程办将利用省信息管理平台中的培训机构给出的培训成绩单及测评等级、学校给出的评定等级进行综合评
定。然后打印证书。
科学运用测评结果，将信息技术应用能力合格证书作为职务评聘和考核奖励等的重要条件，纳入教师绩效考核指标体系。
六、测评管理
我校成立能力提升培训工作领导小组。
组
长;龙瑞江
副组长：陈
宏
组
员：吴国旭
任二振
邵继军
张代军
2016年10月28日信息技术应用能力提升工程培训学员返岗应用评价
信息技术应用能力提升工程培训学员返岗应用评价
1、课程学习与研讨交流收获：课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等，让学员感触最深，受益匪浅。 首先让赏改变了以往单一的学业成绩评价方式，倡导评价目标多元化和评
价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
其次，真实的课堂实录让学员因学习中寻找着差距，实效问题的解决正是老师的内需，即时自主安排可以合理利用时间互动交流，资源共享达到更有效的进步。
第三，网络研修学习就要结束了，利用繁琐的工作间隙，难得闲暇时光，临频学习着每一个块，在班级论坛中交流互动。绕指轻敲写下了每日的学习困
惑和感受。带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强 了新课改探索的信心。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培学习，学员可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解齐发下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高，实现高效课堂，尽自己的最大能力为学生做的更好点。
2、参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品收获：通过观看专家点评以及网上相互交流，沉没对新课程改革的理念有了进一步的认识;通过参与在线研讨和交流，学员领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报，学员分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。
3、参与研修活动的收获：信息技术是一门实践性很强的学科，不仅要向学生传授知识，更重要的是提高学生的综合实践能力，让学生们能真正的掌握信息技术的基本技能。参加网络研修之后，我在教学中尝试着采用小组合作、一起进步的教学方式，一学期来效果很好。课堂上讲解一部分知识后，然后引导学生们如何交所学知识运用到实际生活中去，然后将学生们分组学习、自主探究。学期结束后各小组分别展示自己的作品、最后评出优秀小组、最佳组合、最佳创新等项目，并进行奖励。不但培养了学生们的团队合作意识，更锻炼了学生们的自主探究、创新的精神。
4、信息技术应用能力的提高：通过老师展示，指导，其他学员的探讨，使学员们学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。而且师生平等，使我更星理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程
度的弥补了学员的计算机知识。通过学习学员们的最大收获是：一本次研修使学员更新了教学理念;二网络研修丰富了教学方法。
5、教学行为的改进：在现代教育技术、计算机应用的学习中，学员已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、让学生实际去观察去体
会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。
6、通过网络研修与返岗实践，实现了教师内在的升华，在教育教学实践中消化前一阶段所学的先进教育教学理论、知识技能，促进信息技术与教学深度融合，推动教师在教育教学和日常工作中主动应用信息技术优化课堂教学转变了学生学习方式、促进专业能力的发展。
返岗实践学校评价：
通过网络研修与返岗实践，学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。
高考派—高考志愿填报专家【广州现代信息工程职业技术学院专业】广州现代信息工程职业技术学院招生网站-广州现代信息工程职
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高考派—高考志愿填报专家
1.教师自我教育能力的核心是评价能力
A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
2.计算机机内数据的运算可以采用二进制、八进制或十六进制形式。
A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
3.在发送电子邮件时，收发双方都必须同时在线。
A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
4.Flash是一个矢量动画软件
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
5.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题 A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
6.在课堂讲授的过程中可以使用学科工具软件更好地进行演示
A. 对
B. 错
答案：A 解析：
7.在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。
A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
8.课堂导入中多媒体的使用可以增加学生的感观体验
A. 对
B. 错
答案：A 解析：
9.聚光灯有拍照功能，可以将所突出的内容拍下来。
A. 正确 B. 错误
答案：A 解析：
10.对于音乐短片断，11 kHz 是最低的建议声音品质，而这只是标准 CD 比率的四分之一
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
11.虽然面对的是同一个班的学生，在网络上开展讨论活动和在课堂中开展讨论活动还是有所不同的
A. 对
B. 错
答案：A 解析：
12.提倡自我激励、自我调节、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是认知主义理论
A. 对
B. 错
答案：B 解析：
13.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月 A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
14.新浪公开课、网易共同课等都是网络课程平台的典型代表
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
15.角色扮演软件有利于锻炼学生想象力、逻辑思维能力和语言能力
A. 对
B. 错
答案：A 解析：
16.如果在教学中使用PPT代替几何画板进行动态演示，其演示效果与后者是一样的，但PPT不能做即时修改。
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析： 17.在Excel中,假定存在一个数据库工作表,内含:姓名、专业、奖学金、成绩等项目，现要求对相同专业的学生按奖学金从高到低进行排序，则要进行多个关键字段的排序，并且主关键字段是奖学金。
A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
18.在评价系统中，评价指标处于核心位置，它将决定采集哪些信息、运用哪些工具以及信息的归类方式、处理方法、反馈形式等。
A. 正确
B. 错误
答案：B 解析：
19.幻灯片母版可以被重命名。
A. 正确
B. 错误
答案：A 解析：
20.幻灯片中包含多个标题文字，其中一个标题内容很重要，希望突出显示。可通过为该标题文字设置进入动画，效果为“颜色打字机”，并在“效果选项”中设置“首选颜色”为黑色，“辅助颜色”为红色
A. 正确
B. 错误 答案：B 解析：
单选题 (总分40分，每题2分，共20小题) 21.网络道德的特点是?
A. 自主性
B. 多元性
C. 开放性
D. 以上皆是
答案：D 解析：
22.( )不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型
A. 现象不明显的演示实验
B. 不具备实验环境的化学实验
C. 能用肉眼观察的宏观化学反应
D. 毒性较大和无法实际操作的实验
答案：C 解析：
23.在课堂教学过程中，有哪些评估方式?
A. 习题、画册纸质评估
B. 以上均对
C. 评估量表 D. DVD等视频资源的评估
答案：B 解析：
24.教师在课堂教学过程中让学生欣赏毕加索作画经历和他主要作品的视频片断时,主要体现了媒体( ) A. 提供事实,建立经验教学作用
B. 欣赏审美,陶冶情操教学作用
C. 呈现过程,形成表象教学作用
D. 展示事例,开阔视野教学作用
答案：B 解析：
25.几何画板不仅仅是教师教学的工具，还可以作为学生的学习工具。以下说法中，那个是用来训练学生数学方面技能的
A. 学生在教师的引导下学习如何使用几何画板
B. 学生自主学习如何使用几何画板制作三角形
C. 学生在网络上观看视频学习如何使用几何画板绘画三角形
D. 学生绘画多种形状的三角形，并归纳形状与内角和的关系
答案：D 解析：
26.教师利用Excel统计学生成绩表中各分数段人数，如及格人数，需用的函数是____。
A. SUM( ) B. SUMIF( )
C. COUNTIF( ) D. COUNT( )
答案：C 解析：
27.以下不适用于移动设备的英语学科软件有
A. 英语流利说
B. 有道词典
C. 沪江开心词场
D. Zaker 答案：D 解析：
28.在“我要录微课”软件里，点击右上角()，即可进入录制界面。
A. 红色按钮
B. 紫色按钮
C. 蓝色按钮
D. 黄色按钮
答案：B 解析：
29.关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是() A. 反馈时直接指出正误
B. 采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好
C. 要提供即时的反馈
D. 整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析
答案：C 解析：
30.优秀教师的最高层次是
A. 合格教师
B. 教育教学能手
C. 专家型教师和学者型教师
D. 教育家型教师
答案：D 解析：
31.以下哪一点不属于网络学习空间的内容()
A. 个人网络知识管理
B. 开展娱乐
C. 个人网络自主学习
D. 个人网络社交
答案：B 解析： 32.在课堂中教师可以采用多种软件促进学生交流，以下不能进行实时交流的软件为()。
A. QQ B. BBS C. PPT D. 微信
答案：C 解析：
33.将LAMS应用于网络课程对学习活动序列的设计提出了更高的要求，最主要的原因是：
A. 学生的技术接受能力
B. 教师的教学设计能力
C. 网络条件
D. 学习者与教师的分离
答案：D 解析：
34.在课堂导入中加入游戏可以使学生
A. 引起关注
B. 明确相关
C. 深化参与
答案：C 解析： 35.在Authorware中,用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是
A. 保存
B. 发布
C. 打包
D. 压缩
答案：C 解析：
36.下列关于网络课程说法不正确的是
A. 网络课程的开发就是网络课件的开发与设计
B. 充分考虑不同学习者的特点
C. 遵循远程教学规律，一学习者为中心，重视交互和支持服务
D. 充分发挥网络和技术和多媒体技术的优势
答案：A 解析：
37.与非网络环境下开展的项目学习相比，网络环境下的项目学习最大优势在于
A. 跨时空共享项目学习进展与成果
B. 利于学生合作
C. 促进学生能力发展
D. 使教师更加放心学生开展 答案：A 解析：
38.合作学习对以下哪项来说是有效的教学策略
A. 加深内容知识
B. 开发新技能
C. 解决复杂问题
D. 上述全部选项
答案：D 解析：
39.中小学教师要将《能力标准》作为自身专业发展的重要依据，下列做法不正确的是( )
A. 主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，不断增强信息技术应用能力
B. 为了学生的应试要求可以忽略教学改革创新
C. 转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展
D. 将信息技术融于教学和师生交流等各个环节
答案：B 解析：
40.教师工作坊是怎么对教师的学习效果进行评价的
A. 测试学生成绩
B. 同伴互评
C. 在线测试 D. 评价绩效
答案：D 解析：
多选题 (总分40分，每题2分，共20小题)
41.Windows Movie Maker可以设置的“视频过渡效果”是
A. 放慢2/3 B. 旋转
C. 模仿旧胶片
D. 擦除
答案：BCD 解析：
42.下列关于Premiere软件的描述正确的是
A. Premiere软件与Photoshop软件是一家公司的产品
B. Premiere可以将多种媒体数据综合集成为一个视频文件
C. Premiere具有多种活动图像的特技处理功能
D. Premiere是一个专业化的动画与数字视频处理软
答案：ABC 解析：
43.我国对不良信息治理的措施有?
A. 法律规制
B. 行政监督 C. 自律管理
D. 技术控制
答案：ABCD 解析：
44.交互式电子白板与其他教学软件兼容的优势有
A. 海量信息，增大课堂容量
B. 轻松备课，减少做课件时间
C. 无界课堂，轻易支撑课堂生成
D. 促进学生知识构建
答案：ABC 解析：
45.形成性考核的方式有()
A. 记分作业
B. 教学实践活动
C. 小组学习
D. 专题讨论
E. 学习笔记
答案：ABCDE 解析： 46.《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置了一下哪些系列课程
A. 应用信息技术培养课程开发
B. 应用信息技术转变学习方式
C. 应用信息技术支持教师专业发展
D. 应用信息技术优化课堂教学
答案：BCD 解析：
47.在自主探究学习评价中，对学生应该重视哪些方便的评价?
A. 学习过程
B. 学习态度
C. 学习结果
D. 学习方法
答案：AC 解析：
48.网络协作探究学习的设计要考虑两个层次的问题()
A. 教师对设备的熟悉度
B. 学生对设备态度与接受度
C. 通用的网络支撑环境的设计
D. 在一定的网络支撑环境之下设计具体的协作探究学习活动 答案：CD 解析：
49.以下属于AECT’77教学资源的有
A. 设计的资源
B. 评价的资源
C. 利用的资源
D. 教学的资源
答案：AC 解析：
50.在PPT中一般插入的视频格式有哪些?
A. WMV B. AVI C. MPG D. FLV 答案：ABC 解析：
51.在课堂讲授过程中合理地利用各种信息技术支持教学，可以生动形象地呈现知识内容。以下属于合理使用信息技术支持教学的是()
A. 学生在学习昆虫的样貌时，使用音频进行描述
B. 学生在学习某一自然现象时，播放视频帮助学生学习
C. 学生在学习英文单词时，播放包含有目标单词的英文歌曲进行学习 D. 学生在学习地理形态时运用幻灯片辅助学习
答案：BCD 解析：
52.虚拟实验的优势在于
A. 可以放大细节
B. 不受环境、实验器具的限制
C. 可以加速或减慢实验反应过程，利于观察
D. 无危险性
E. 可不断反复进行
答案：ABCDE 解析：
53.博客的作用
A. 记录收获
B. 分享心得
C. 方便检索
D. 长久保存
答案：ABCD 解析：
54.在MindManager中插入子主题的方法是选中该主题()
A. 按Insert键 B. 右击鼠标，插入子主题
C. 单击“开始”菜单中的“子主题”按钮
D. 以上都不对
答案：ABC 解析：
55.建构主义理论认为，儿童与环境的相互作用完成学习过程，包括 。
A. 同化
B. 顺应
C. 平衡
D. 以上都不是
答案：ABC 解析：
56.Moodle的教程有三种设计模式，其中包括( )。
A. 直线式
B. 分支式
C. 簇
D. 莫菲尔德式
答案：ABC 解析：
57.哪款应用能兼容打开Excel电子表格 A. Office2 HD B. Pages C. Numbers D. Keynote 答案：AC 解析：
58.在微课设计的过程中，进行教学媒体选择时要考虑以下因素
A. 学习内容
B. 学习目标
C. 学习者特征
D. 学习环境
答案：ABC 解析：
59.利用多媒体网络技术进行自主探究学习的过程中，教师应当充分调动学生的()
A. 眼
B. 肩
C. 脑
D. 手
答案：ACD 解析： 60.区域学科教师工作坊的基本角色包括?
A. 参与者
B. 控制者
C. 专业者
D. 促进者
答案：ACD
信息技术研修心得一：信息技术研修心得
一、运用信息技术，促进了课堂的转变。
之前，自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，直到今天听了两位教授的报告才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。了解了当前新媒体新技术发展的趋势，听到了信息技术领域的一些新名词，如未来教室班班通宽带、云计算、电子书包等，而且通过媒体真正感受到这些技术的有效性及有趣性。当前，一大部分教师错误地认为技术应用就是“做课件，放课件;课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅”。殊不知多媒体在于辅助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让教师充当放映员。我们教师应把技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂。
二、运用信息技术，实现以学生为主体的教学理念。
在今天的两场报告中，两位教授都对传统的教学与信息技术辅助下的教学进行了对比，传统的教学老师讲，学生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会老师都讲，蒋教授指出，学生不是一张白纸，会的为什么要讲?而运用信息技术辅助颠倒了课堂，即老师把知识重难点及自学提纲运用云服务发送到学生的电子书包，每个学生都能运用电子书包里的教材及学习工具展开预习，这样完成了讲授的过程;课堂上是互动的过程进行内化。由此，改变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，达到了教学要关注学生的学习能力的效果。
三、运用信息技术，使学习无限化、有效化。
传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，未来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。因此，老师的学习，老师的与时俱进显得尤为重要
信息技术研修心得二：信息技术学科校本研修培训心得(1692字)
通过培训学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2.良好的信息素养.是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
作为一名教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。
为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的技术，也是小学教师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是善于将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和创造性，从而为学生能力的发展营造最理想的教学环境，这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下，教师只有不断学习，努力提高自己的专业能力，才能真正在教育改革中发挥关键作用。
培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在后续的工作中，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧!我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，将自己培养成新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
信息技术研修心得三：信息技术研修学习心得(1701字)
通过这学期的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
教会学生学习，对于知识更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：
培养学生对信息技术的兴趣,学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学 习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品;在网络应用上，让学生上网体验;在程序设计上编些小程序解决数 学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。
作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿才能激发学生跃跃欲试的心理令学生在学习过程中对教师心服口服从而轻松调动学生主动学习的积极性让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材认真备课围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣满足他们的成就感让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，也获得了成功的喜悦和欢乐。
信息技术研修心得四：信息技术远程培训心得体会(1277字)
作为二十一世纪的教育工作者，我没有什么理由不与时俱进;接受新的教育教学理念。
这次远程信息技术教师培训，为提高信息技术教师的自身水平提供了良好的平台，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次远程培训很满意。
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，使我们有能力更好的开设信息技术选修课。我认识到做为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这十天的培训中,我深深的体会到：
1.信息技术教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的信息技术信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。
2.信息技术教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是信息技术教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。信息技术教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求信息技术教师具备一定的信息素养。
3.观念上的更新
本次信息技术远程培训虽然只有短短十天的时间，但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。
4.细节上的渗透
本次培训中，授课信息技术教师都注重细节上的教学渗透，他们不仅教给我们技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些旧知识，使不同程度的老师都能得到提高。
通过十天的培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀信息技术教师。最后，我想说，我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。
信息技术研修心得五：信息技术研修心得体会(3004字)
成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，达到学以致用。
(一)、与德育的整合
利用信息技术对学生进行思想品德教育。例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参加各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站，推荐给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。
(二)、与知识学科的整合
Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如,语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮助了解语文知识。还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提高。注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机的能力。
(三)、与艺术学科的整合
小学信息技术教学中的“电脑绘画”是一个较为重要的内容，它本身就是与美术整合的，例如：老师进行美术欣赏，可事先搜集一些与教学有关的网址，让学生在网上自由欣赏美术图画，然后讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。同时也可将信息技术与音乐整合,主要表现在通过windows media player软件来听音乐，可用MIDI软件来编辑音乐。 信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。
五、评价整合，检查效果
当前，信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力和应用能力。因此，评价应在应用和实践中进行评价的。例如，教学“画图”软件后，可采用“开放式评价法”让学生制作作品，在作品展示中由学生参与评价。例如，教学三年级的“写字板”软件的使用后，采用“指定内容，具体考核”的方法，提出具体要求，让学生按要求用“写字板”软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每一个单元的单元小结里都有一个“活动评价”，有两棵知识树，树上是根据本单元的知识结满了知识果，评价的方法是：在学完一个单元后，让学生根据自己学习本单元的情况进行摘果子活动，在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式，能有效地检测学生的学习效果。采用灵活多样的评价方式，不仅能检测学生的学习效果，而且能促进学生学习的积极性。
信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个长期的课题，只有不断学习，不断实践探索，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。
总之，这次学习，我受益非浅。让我们更有信心、有方法上好每一堂信息技术课。
三、学以致用，学科整合
教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，“立体式”的学习有利于提高学生的整体素质。 因此，在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。在计算机的教学过程中与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。例如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等;在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性。
四、学科整合、全面发展
当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，达到学以致用。
(一)、与德育的整合
利用信息技术对学生进行思想品德教育。例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参加各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站，推荐给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。
(二)、与知识学科的整合
Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如,语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮助了解语文知识。还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提高。注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机的能力。
(三)、与艺术学科的整合
小学信息技术教学中的“电脑绘画”是一个较为重要的内容，它本身就是与美术整合的，例如：老师进行美术欣赏，可事先搜集一些与教学有关的网址，让学生在网上自由欣赏美术图画，然后讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。同时也可将信息技术与音乐整合,主要表现在通过windows media player软件来听音乐，可用MIDI软件来编辑音乐。 信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。
五、评价整合，检查效果
当前，信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力和应用能力。因此，评价应在应用和实践中进行评价的。例如，教学“画图”软件后，可采用“开放式评价法”让学生制作作品，在作品展示中由学生参与评价。例如，教学三年级的“写字板”软件的使用后，采用“指定内容，具体考核”的方法，提出具体要求，让学生按要求用“写字板”软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每一个单元的单元小结里都有一个“活动评价”，有两棵知识树，树上是根据本单元的知识结满了知识果，评价的方法是：在学完一个单元后，让学生根据自己学习本单元的情况进行摘果子活动，在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式，能有效地检测学生的学习效果。采用灵活多样的评价方式，不仅能检测学生的学习效果，而且能促进学生学习的积极性。
信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个长期的课题，只有不断学习，不断实践探索，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。总之，这次学习，我受益非浅。让我们更有信心、有方法上好每一堂信息技术课。
信息技术在小学低年级识字教学中的应用
随着信息技术的发展，现代信息技术给教育带来了新的活力，它在小学课堂中的运用已成为一道风景线，将先进的现代教育技术与教学内容相融合使学生更直观、更具体地接受教师所传授的知识。在低年级识字教学中，恰当运用信息技术手段，不仅能促进学生识字能力的发展，还能有效地提高识字课堂教学实效性。
一、低年级识字教学现状的分析
识字是小学低年级的语文教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。就汉字的特点而言，汉字是世界上最古老的文字之一，它不同于用字母表示语音的表音文字，一个汉字不仅表示语言中的一个音节，它还是用一个一个的特定符号来表示不同的意思，所以汉字是音、形、义的统一体。低年级在
一、二年级两年的时间内识字量就要求达到小学阶段识字量的一半，识字量大，任务重，再加上低年级学生的抽象思维较差，学生学习自觉性差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对汉字产生深刻的印象，准确理解汉字的意义。往往出现字义理解不清，字形记忆不牢等现象。严重影响学生汉字学习的实效性。并进而因学生的识字能力跟不上，识字量不够，影响了学生阅读能力和写话能力的提高。
二、信息技术在识字教学中的应用与实践
创设情境，激发兴趣 。兴趣是最好的老师，它是学生学习的主要动力。低年级学生的定向思维能力较低，他们的注意力很大程度取决于教学的直观性和形象性，很容易被新奇的刺激活动而兴奋起来。学生往往易于接受和记忆具体形象的东西，对生动形象和活泼丰富的想像有着极大的兴趣兴趣。因此，运用信息技术，制作色彩艳丽、生动有趣的图片或动画形象，把枯燥难懂的的汉字形象化，生动化，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣。如教学汉“田”时，屏幕上首先出现阡陌纵横的稻田，随着鼠标的移动，稻田慢慢变成“田”字，学生看到这奇妙的变化，情绪就会被立即调动起来。教学“波浪”这个词，先展现一片蓝蓝的大海，海水不停翻滚，海浪拍打礁石，溅起无数颗小水珠。教师再引导学生想象一颗颗水珠就像“波浪”中的三点水。这样，学生能从画面中理解字义，用字义来帮助记住字形，印象就会更加深刻。如一年级上册《操场上》这课教学中有一个生字“真”。我引导学生仔细观察这个字大部分学生会发现这个字里面有三横，但也有部分比较粗心的孩子只看到两横。这时我采用了电子白板的“放大镜”功能——将“真”字里面的三横放大，再请学生仔细观察。随着字体放大，学生的眼睛也睁大了，看得更仔细，记得更清楚。而这面“放大镜”也是可以移动的。如果一个生字中有两个部分都需要引起重视则可以移动“放大镜”达到效果。现代信息技术的使用使原本抽象的汉字变得更加具体，学生的识字兴趣就会被激发，注意力就会无形中被集中起来，从而有效提高课堂效率。
二、借助信息技术，建立音、形、义的联系
在汉字的教学中运用信息技术建立好字形和字意之间的联系，能使学生牢固地记住生字，突破字意理解上的难点，同时产生对汉字学习的极大兴趣。
三、借助信息技术，巩固识字教学
汉字的学习是在不断反复中进行的，对所学习的汉字进行巩固是汉字教学中不可缺少的一个环节，多媒体可以利用它的优越性增强巩固的效果。在已往的练习中，出现的是单调的文字和单一的形式，而运用多媒体可以设计出活泼生动的练习，使得巩固练习成为有趣的活动。教师很轻松地就能把一些可爱的形象加入到题目当中去，以缓解学生练习时的疲劳，吸引其注意力。如简单的加偏旁组字，可以设计成找朋友的形式，伴随着学生的正确回答，还可以有声音给予表扬，学生对这样的字形巩固自然兴趣十足。
四、借助信息技术，促进创新思维
知识积累与表象储备是创造性思维的材料，这种材料越多，越丰富，越新颖，思维就越具有创造性。教师通过多媒体，将音像动画和色彩情调巧妙组合，为学生提供了很好的材料。图像、画面的反复出现，使学生可以进一步的细致观察，给他们提供加工、创造新的表象的大量原形。动听的音乐、生动的形象，可以有效鼓动学生想象的翅膀，促使他们将头脑中已有的客观事物形象重新组合成新的事物，在思维创造性活动中具有重要意义。的确，在教学中，学生在记忆汉字时想出多种生动形象的办法，他们的思维能力得到锻炼，但如果运用上多媒体进行识字教学，既发挥了学生的想象力，更使他们的创造性思维得到了提高和锻炼。
总之，推进信息技术在小学语文教学中的应用，能够在提高教学质量的基础上提升小学生在语文课堂上学习的效率与学习中的兴趣。从宏观方面讲，信息技术在教学中广泛应用是应试教育向素质教育转变的良好趋势。当然，就目前信息技术在小学语文中的应用实际看来，仍存在许多不足之处，这需要全体教师同仁一起努力，不断总结，不断完善，保证信息技术在小学语文教学中能带来更大的益处。
姓名：朱宁宁 班级：电信1013
摘 要：在电子技术教育中培养学生的创新能力，要激发学生的学习兴趣，还要为学生营造创新环境。并且对电子信息类本科毕业生就业问题进行调查分析,并从高校、政府、大学生三个方面提出应对策略:1.搭建就业成才导航体系,完善大学生就业指导工作;2.打通毕业生服务中西部的绿色通道,平衡人力资源分布;3. 提高自身综合素质、增强就业竞争力。 关键词：电子技术教育 创新能力 学习兴趣 毕业生就业
《电子技术》是中职电类专业的一门重要基础课。是为学生学习专业课打基础的，起承上启下的作用，该课程特点是：
1、器件种类多;
2、电路形式多;
3、概念多;
4、分析方法多;
5、更新内容多。随着电子技术的飞速发展，新的器件，新的应用电路层出不穷，内容不断增多。这些特点说明该课程在教学中以传统的重知识、轻能力的教学方法是不适应电子技术教学的。电子技术教育教学应根据学生的特点，以学生为主体，适应课改的需要，激发学生学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。培养学生各种实践能力，构建新的教学模式。
一、兴趣是创新的基础，是激发创新的动力。
心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认知就快;而毫无兴趣时，认知就慢，甚至不接受。因此若想激发学生的创新思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。
电子技术教学主要是应用为主，在教学过程中，应重视挖掘和体现电子技术的实用性，趣味性，教学中应用电路的选择要注意操作难度，所教内容难度也要适当，而且要有一定趣味性。在学习过程中，教师可通过生动的教学软件把教材中有关内容展示给学生，使学生产生兴趣，使课堂教学变得生动，活泼。在这个环节中，教师应注意以下几点：
1、精心设计教学任务
充分利用学生的表现欲和完成任务的成就感，从任务入手进行教学。将目标任务作为出发点，给学生设置目标任务，提出带有启发性，挑战性的任务，提供给学生动手、动脑、参与的机会，让学生通过对电路的分析、比较、归纳、研究，在实践中发现，提出，分析和解决问题。要让学生完成以上环节，就必须给他们创设一种民主、宽松、和谐的氛围，教师用情感去感染学生，使课堂气氛融洽，只有这样，学生才能在轻松愉快的环境中，对自己所学的知识感兴趣。同时，这也是激发创新的重要条件。目标任务设计的好坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的目标任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。
2、精讲多练
精讲主要是从教学内容和学生的认知水平出发，学生看得懂，能理解的内容，老师要少讲，对于一些理论概念，老师要有针对性地讲解，言简意赅，突出重点，让学生掌握知识要领。多练是把大量时间留给学生去思考，去感悟，让学生感觉自己是发现者，探索者，使学生对自己所学的知识感兴趣。老师可以给一些小电路让学生去分析，制作，在学生实践制作时，老师要加强巡回指导，及时发现错误，严禁学生盲目实践或做其他无关的事，让学生在实践制作活动中自主发现和掌握知识，同时完成一个电路的制作，学生也有一种成就感。精讲多练重在教学中给学生指明解决问题的关键，发挥学生的创新思维，以锻炼学生探讨问题的思维能力。
3、要培养学生的自信心
树立学生的自信心，是激发他们学习潜能的一种手段，一个人创造能力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提。刚开始上电子实训课时，很多学生畏首畏尾，担心害怕，特别是女学生在初学电路小制作时显现出更明显的这种倾向。因此，电子技术实训课教师应注意打消学生对电路制作恐惧心理。要让学生敢于动手，敢于尝试，敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信心。对学生恰如其分地鼓励，会使学生满怀希望和自信心，使兴趣从外在因素向内在因素转化，从而巩固学习兴趣。
4、利用各类竞赛，培养学生学习兴趣
现在的学生一般都有很强的表现欲望，学校可通过各种竞赛(班级、学校)，参加市、省级的学生技能大赛，增加学生学习的兴趣。利用一系列的比赛，并给予物质与精神上的鼓励，能培养学生的竞争意识，调动学生学习的积极性，更能激发学生的学习兴趣。
二、营造创新环境，培养创新意识
* 指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距。”因此，培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家的兴衰成败。21世纪需要的是有创新意识，具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就具有的，它需要通过后天有目的的培养才能获得。教师在教育教学过程中应注重开发学生的创新潜力，培养学生的创新思维，鼓励启发学生主动思考，善于思考，独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。帮助学生树立“求新，求异”的观点，为学生营造创新环境。因此，教师应做到以下几点：
1、训练学生的发散思维
发散思维是根据已有的知识结构经验方式进行多方位，多层次，多角度探究的思维活动，并创造性地解决问题。教师在教学中可以设置矛盾情境，把学生引入“矛盾”氛围，引起学生认识上的争论。学生对矛盾性问题感兴趣，只有产生矛盾时方能使学生有一种恢复心理平衡的要求，而正是这种心理要求，促使学生努力思考问题。发散思维是创新思维的核心。为走出传统教学中“重求同，忽视求异，
重集中思维训练，忽视发散思维训练”的误区，必须克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的创新性。
2、设疑启思
课堂提问是教学中一种常用手段，但要讲究发问方式，经常改变提问角度，设计问题要力求新颖，引人深思。“学起于思，思源于疑”，可见，营造“疑”与“思”的良好情境，是培养创新思维的重要方法。要改变教师“一言堂”的传统做法，给予学生更多自我学习和钻研的空间，鼓励学生敢于标新立异，敢于质疑发问“没有愚蠢的问题，只有愚蠢的答案”。敢于打破常规，遵循教学的规律，设计出针对性，启发性较强的问题，以此点燃学生求异思维的火花。
3、利用多媒体教学
充分利用现代化的教学设备，如多媒体网络教室，计算机和投影机等，可以大容量，快节奏，高效率进行教学。特别是EWB仿真软件在教学中的应用，EWB是电子工程师仿真工作室，是一个虚拟的电子工作平台，其仿真十分强大，能近似100%地仿真出实际电路的结果，教师可以利用多媒体投影展示给学生，使学生能够直观的，快捷地掌握教学内容，同时还可以让学生自己设计电路进行仿真，当他们自己设计创新出一个新电路时，就会有一种成就感，也就更主动地进行创新学习了。
4、能解决实际问题
在电子技术课的学习过程中，让学生能够运用所学的知识在生活中去操作、去创造，实现自己的想法，从而体验到成就感。所以教师应想方设法创造条件，让学生学到的知识能派上用场，如在模电结束时，安排学生组装半导体收音机，通过半导体收音机的安装、调试的过程，培养学生观察，分析和解决实际问题能力。因此鼓励，指导学生大胆，灵活地运用已学知识解决问题，也是培养学生创新思维的有效方法之一。在解决实际问题的过程中，可组织学生进行竞赛，自由辨论互相交流等多种活动，以实现解决实际问题与培养创新思维的有机统一。
三、电子信息类毕业生就业中存在的问题
为了了解当前大学生就业心态以及择业过程中存在的问题,以便更好地为指导本科毕业生就业提供依据。本研究采用实地访谈与问卷调查相结合的方式,对330名电子信息类本科毕业生进行就业问卷调查。一共回收问卷315份,回收率95.45%。剔出无效问卷后,得到有效问卷306份,有效问卷的回收率是97.14%。
1.高校的就业指导与学生的需求处于不平衡的状态。调查发现,在问及求职中最困扰毕业生的因素是什么时,有58.2%的学生反映学校就业指导不够。目前,大部分高校的就业指导工作缺乏系统性,就“就业”而“就业指导”,与整体的教育规划、教学活动、管理工作、专业和学科相脱离。就业指导内容基本上还是局限于政策宣传、信息发布、技巧培训、协议办理、毕业生统计、档案整理核查、户口和档案派发等服务性工作。忽视对大学生就业观念和价值取向的引导以及创业、创新能力的培养。另外,就业指导方法缺乏针对性。高校普遍采用就业指导课教学以及就业形势报告会等面对全体毕业生的工作,缺乏针对性的学生个体特
性的专门咨询和指导。
2.劳动力的供给和需求在地区分布方面存在不协调,从而引起失业与工作空位并存。一方面,东部发达地区竞争激烈,就业数量上供大于求;另一方面,西部发展地区的企业找不到合适人才,仍然求贤若渴。调查发现:在问及就业取向时,有45.18%的学生选择东部发达城市。随着改革开放的进一步深化,国家经济政策的调整,电子信息产业的地域分布发生了彻底的变化,目前演变成以长江三角洲、珠江三角洲、华北区域三足鼎立的局势,这三个区域相应地对电子信息类毕业生需求比较集中,已逐渐成为电子信息类毕业生的聚集地。此外,经济发达地区除了有较可观的工作待遇外,经济发达地区与国际接轨更便捷,更能为就业者提供再学习提高的机会,这与学生的“自我发展”、“自我实现”的需要密切相关。
3.毕业生本身缺乏足够的工作或实习经验,无法达到用人单位的要求。调查发现:在问及目前毕业生最欠缺的能力是什么时,有55.6%的学生认为自己目前最欠缺相关工作或实习经验。一方面是大学生本身的“惰”性,对社会实践的重要性缺乏足够认识。“80、90后”的大学生,大多数以独生子女为主,被父母视为掌上明珠、“香饽饽”,许多大学生家庭背景较好,在家里娇生惯养,自身依赖性很强,缺乏吃苦精神,不愿到农村一线和厂矿等基层工作,认为只要学习好就能体现自己的人生价值,就能实现自己的理想和抱负。对参加社会实践的热情普遍不够,主体意识不强,认识不到社会实践对其成长成才的重要性。另一方面,一些大学生缺乏就业危机意识,从未主动培养过自己的社会实践能力和工作经验。在学校组织学生利用寒暑假时间开展相应的社会实践活动时,他们也大多是走走过场,敷衍了事,没有想过把社会实践当成锻炼自己能力的机会。这就导致大学生在毕业时大都缺乏实实在在的社会经验,遭遇企业“退货”。
四、电子信息类毕业生就业问题的应对策略
大学生就业问题是一个系统工程,是社会所关注的共同问题,如何引导大学生就业,解决大学生就业中存在的问题,则需要高校、政府与大学生三方面的共同努力。只有这样,才能真正落实党和国家的就业政策,促进大学生充分就业,为构建社会主义和谐社会奠定坚实的基础。
1.高校方面:搭建就业成才导航体系,完善大学生就业指导工作。目前大部分高校的就业指导中心,仍然主要面对毕业班。就业指导工作亟待从毕业班向低年级学生辐射,贯穿大学教育全过程。具体来说,就业成才导航体系应该涵盖的内容有:大一年级的入学引导教育及大学生涯规划;大
二、大三年级的专业教育及综合素质培养,帮助学生了解专业特点,明确自己的兴趣、能力及特长,完善职业目标;大四年级的职业规划教育及专业化职业测评,帮助学生认清就业形势,树立正确的就业观念、价值取向,学会收集并筛选合适的就业信息,调试不良心理,掌握求职技巧。此外,根据专业化的职业测评,建立学生个人职业指导档案,结合不同时期指导工作的重点、学生心理状态有针对性地为学生的就业出谋划策,真正成为学生的良师益友,使个别指导成为学生职业生涯指导的主要形式。
2.政府方面:打通毕业生服务中西部的绿色通道,平衡人力资源分布。一方面要引导社会公众舆论对高校毕业生面向西部、基层、艰苦行业就业持肯定态度。另一方面国家党政机关和企事业单位要为大学生就业创造更加宽松的条件,鼓励高校毕业生到基层和条件艰苦地区工作,以解决区域性结构失业问题;要加大对中西部地区基础设施的建设,改善工作环境,提高工资待遇,健全人才培养进修方案,使更多有志青年投入到服务中西部的队伍中来,改善目前我国高校毕业生“有也不就”的状况。
3.大学生方面:提高自身综合素质、增强就业竞争力。要加强大学生对社会实践活动的重要性认识,端正态度,积极参加社会实践活动,使社会实践活动贯穿于整个大学学习期间。借助社会实践活动这个重要载体,培养大学生环境适应能力、人际交往能力、运用知识能力、心理承受能力、团结协作能力、动手操作能力、开拓创新能力等非专业能力,增强竞争力和自信心,使自己成为适应社会需要的合格人才。
参考文献:
姚群秀,电子信息类本科毕业生就业调查与分析[J].西北工业大学学报2007,(9).王丽红,新形势下高校学生就业现状分析[J].教育综述2008,(8).
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