小班手工制作

第1篇：小班手工制作

小班幼儿手工活动中的秩序感培养

幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种，是幼儿运用各种材料(各种自然材料和废旧物品)、工具，对材料进行加工改造，不断发现制作过程中的问题并尝试解决问题，进而创造立体的艺术表征形象以及表达自我的活动，是一种科学与艺术相结合的活动。小班幼儿年龄较小，手部肌肉尚未发育完善，手、眼、脑动作很不协调，但是对于动手的活动却很感兴趣，他们喜欢涂涂画画、折折撕撕。俗话说：“心灵手巧”，而手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。

但是，我们经常在小班幼儿的手工活动中看到这样的情景。

情景一：

老师带来了剪贴画材料，小朋友们都被精美的画面吸引住了，眼睛一直盯着图画看，而忽略了老师的讲解。等拿到材料后束手无策，坐在位置上喊：“老师，我不会!”有的幼儿拿到手工材料就乱剪一气，或干脆就将失败的作品扔进纸篓。

情景二：

幼儿在操作过程中，有的坐着、有的站着、有的干脆爬在桌面上，桌椅地面上到处可见碎纸屑，手指蘸过浆糊后随处乱抹，作品粗制滥造，不是丢了这个就是少了那个。

情景三：

有的幼儿安全意识薄弱，拿着剪刀随意走动，与同伴玩闹，更有些淘气的孩子，用剪刀去剪别的小朋友的头发、衣服等，让老师胆战心惊。

分析原因：

为什么在小班手工活动中会出现上述问题呢?究其原因有以下几点：

1.小班幼儿的有意注意往往侧重于色彩鲜明的教具，而对于教师的语言讲解则容易受到干扰。

2.由于幼儿的动手能力具有个别差异，造成有的能力较弱的幼儿自信心不够，面对操作活动时往往选择退却、排斥。

3.小班的孩子规则意识不强，做事冲动、无序，对自身行为中的危险因素预测能力也很欠缺。

蒙特梭利认为，学前儿童对事物的秩序有强烈的需求，外在的秩序感有助于发展内在的秩序感。孩子在小时侯没有形成良好的秩序感，日后就会形成如孩子经常丢三落四，做事没头没脑等。那么，如何针对小班有幼儿的特点进行教育，从而改善手工活动中混乱、无序的情况呢?下列就是我班在这方面的一些具体措施。

一、在手工活动中培养小班幼儿的学习秩序

首先，激发幼儿进行手工操作的欲望。《纲要》中指出：“激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感”。好的、美的优秀作品，能够给孩子美的享受和启迪，对美的作品欣赏不仅能够提高幼儿的鉴赏能力，同时，幼儿通过参观别人的作品，激发幼儿创作欲望。

其次，要让幼儿明确手工活动的意图。意图顾名思义就是动机，既制作一件作品的目的是什么。意图制约着一切行为的方向和途径。在成人手工活动中，其意图是很明确的，或为观赏取乐，或为创造价值。而幼儿早期的手工制作多为自发型，就是玩耍。如幼儿拿到一张纸，把它撕成碎片，原先并没有想到要用纸做个什么东西，只是出于好奇，折纸的行为使自己看到纸本身改变了形状，看到纸的变化，使幼儿对活动产生了莫大的兴趣，但其意图是不明确的。因此，教师应注意帮助他们逐步地将制作意图明朗化。

有了操作的兴趣，明确了操作的目的，幼儿的手工制作就进入了构思阶段，它是指在头脑中通过想象和思考，对制作的造型、色彩、装饰、成品效果等各构成因素进行全面计划与思考的过程。由于幼儿的思维是直觉的半逻辑思维的特点，因而他们对手工制作早期很少出现“胸有成竹”的状况，大多是在行动中“迁想状物”，他们是边行动边思考边操作。所以这就需要依靠教师的讲解与示范。例如，在进行小班手工活动《可爱的小鸡》时，老师先启发幼儿思考：“小鸡是什么样子的?有哪些部分组成?头是什么样的?翅膀是什么形状的?小脚长在哪里?……”

教师在分析时，还可利用儿歌、谜语等来帮助幼儿加深对表象形体的记忆，根据幼儿对生活的经验，利用熟悉的儿歌加深对小鸡的整体印象，边讲解边完善作品。那么，幼儿在接下来的操作过程中自然而然地根据头脑中形成的小鸡的整体印象来进行剪贴，从而减少遗漏、贴错的现象。

二、在手工活动中培养小班幼儿的操作秩序。

幼儿构建了理想的造型，接下来就要操作了，操作对幼儿的作品成功与否至关重要。

首先，要进行工具练习。有选择地引导幼儿学习一些工具和材料的基本使用方法，是幼儿手工制作的关键。不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，幼儿对了解和认识制作工具的特征及用途非常重要。只有充分了解了制作工具，才能学习其使用方法;才能帮助幼儿形成技能;并将技能迁移到手工制作活动中去。所以，在制作活动中，教师可让幼儿尝试各种制作工具的使用方法，通过自己的操作，发现问题所在，然后再用确切、浅显的语言讲解制作步骤，让幼儿通过自己的思考，在理解的基础上掌握技能技巧。

其次，幼儿在进行拼接、组合时，往往会丢三落四，粘了这个忘了那个，这就需要老师的及时指导与提醒。

此外，对幼儿使用、取放操作用具做出明确的要求也是培养他们秩序感的重要手段之一。比如，我们班在进行第一次手工操作时，我就与孩子们一起制定了手工材料的取放要求：1、拿到手工材料首先注意观察，听清要求再做;2、剪下来的或撕下来的废纸都放入小篮子里，不随处乱扔;3、使用过浆糊后，用是抹布擦干净小手，不到处乱抹;4、操作时坐在自己的小椅子上，不随意走动;5、操作时专心，不随意说话、打扰他人;6、操作完后及时把剪刀、浆糊等用具放回原处。有了以上明确的规则，再加上持之以恒，孩子们自然而然地形成了一套做手工时的秩序，从而避免出现混乱、无序的场面。

二、在手工活动中培养小班幼儿的安全意识

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，并且“指导必要的安全保健常识，学习保护自己”是纲要在健康教育中提出的总目标之一。这指明了安全保护在幼儿园工作中所处的地位，也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。

小班幼儿年龄小，缺乏自我保护的能力，他们不仅对危险物品认识不足，而且对自身行为中的危险因素预测能力也很欠缺，因此小班幼儿在手工操作活动中也经常发生意外事故。例如，经常有小朋友在使用剪刀时剪伤手指，或拿着剪刀对着同伴，相互打闹，捏橡皮泥时将橡皮泥放进嘴巴，或将一些手工材料内的小部件塞入鼻孔、耳朵内等等。

如何培养小班幼儿在手工活动中的安全意识和保护自己的能力呢?

首先，要提高对手工材料的认识。例如，在认识剪刀时，我利用故事《不能玩的大剪刀》中小点点的亲身经历来告诉小朋友，剪刀只能用来剪纸，不可以剪其他的东西。在第一次玩橡皮泥时，我又创编了一只贪吃的小熊，把彩色橡皮泥捏成的糖果吃进肚子的故事，从而让孩子懂得不能把橡皮泥放进嘴巴。

其次，要提高自己的行为的不当对自己和他人造成的伤害的认识。比如在剪纸时，剪刀不能对着其他小朋友，更不能拿着剪刀随意走动戳伤自己和同伴。

当然，培养孩子的秩序感，更需要的是如何在预备好环境后，屏住气息去等待孩子心中的秩序感自然的萌牙，而不去做过多的介入及责难。著名的教育家陈鹤琴说过“习惯养得好，终生收益，习惯养得差，终身受累。”幼儿正处在秩序感的敏感期，只有养成良好的秩序，形成健康的自我，为下一阶段的发展准备智慧、品格、习性，这对幼儿乃至一生的成长发展都是十分重要和珍贵的。

作者：李琦

第2篇：手工DIY工艺品的制作营销

摘 要：DIY系英文DO IT YOURSELF的缩写，中文意思是“自己动手制作”，手工DIY即指自己亲自动手制作手工艺品。它与传统手工艺制作不同在于，它制作方式简易，一般人都可以轻易掌握，易懂易学，不需要娴熟的手工造诣，在艺术创作的同时也融入了无穷的趣味性，没有太多的特定要求，可随个人偏好自由发挥。随着社会上商品种类越来越齐全，人们早就看腻了市场上产品的千篇一律，那么在这种情况下DIY(Do It Yourself)就应运而生了，做你自己想要的，做市场上绝无仅有的，独树一帜的你自己的产品，成为DIY经营者们更高层次的追求。

关键词：DIY商品;手工;制作;创业

一、产品营销环境

(一)宏观环境分析：

1. 政治：企业营销活动总是在稳定的政治与法律环境下运行的， 我国目前政局牢固，法律健全，经济秩序良好，很适合DIY自主创业。

2. 经济：我国经济目前发展迅速，这给众多企业带来了无限商机，从消费者收入、支出模式 、消费者储蓄与信贷这几个方面来看，DIY 消费者的消费能力有很大空间。

3. 人口：人口是影响需求从而形成市场潜在容量的最重要因素之一，从人口规模和增长速度看，人口越多的国家和地区，市场容量必定越大。手工DIY主要是面向青年人，很符合年轻人的口味，是拥有很大的消费群体的。

4.自然资源：营销活动需要一定的自然资源，受自然资源的制约，企业营销者在营销活动中要奉行绿色营销理念，恪守营销道德，维护社会利益，手工DIY的一些制作是属于废物利用，符合建设节约型社会理念。

5.科技：“科技是第一生产力”，科学技术的发展不仅直接影响企业的内部生产，还通过与其他环境力量的相互作用，给企业营销活动带来间接影响。我们要及时调整自己的营销理念，并以技术为依托，不断开发新产品， 通过技术提升我店的营销竞

争力。

6.社会文化环境：社会文化因素内容丰富，它包括一个国家的民族特征、风俗习惯、宗教信仰、语言文字、文化教育、价值观念、伦理道德等，文化因素无时无刻不在影响着人们的消费理念，而DIY正是给那些有特色有性格的青年人所设计的。[1]

(二)微观环境分析

微观环境主要要从企业内部、资源供应商、营销中间商、竞争者、 公众的角度加以分析，在DIY手工制作的各个环节中的工作人员要目标一致：营销人员必须对供应商的情况有比较全面地了解和透彻的分析，与其保持良好关系，甚至形成战略联盟，整合供应链，实施一体化发展;营销中间商要保持良好态度面对顾客，因为顾客就是上帝这是营销中的硬道理;其次要关注同行业的竞争者;最后要在公众中要注意本店的信誉， 保持良好口碑，为扩大我店规模打好坚实基础。

传统手工艺与生活紧密相连，为生活服务，有很强的实用价值。在现代生活方式和人居环境中，它们的实用价值也随之降低以至消失。如江南旧式民居的窗格，使用不同样式的分隔，形成好看的几何纹。在现代建筑中本已完全不用这种木制窗格，但在室内装修中，它们被挂墙上，或做成假窗，反而深受欢迎，甚至出现了制成新窗格再做旧的现象。又如，服饰绣品成为挂件、石磨和栓马桩放在院子里等等。这些曾经是非常实用的产品纷纷被移植到显示古老文明和民俗的装饰之中，再也不会有使用价值了。这样的“蜕变——再生”不能不说是非常典型的。 总之，传统手工艺的风格将是永存的，然而，它却为“再生”付出了高昂的代价，那就是脱胎换骨的蜕变。[2]

二、消费人群分析

本店的消费人群主要为青年人，贯穿四个主题理念：1.爱情：处于在恋爱中的情侣是时尚手工的主要消费者，他们对于时尚个性饰品信物有极大的兴趣，只要符合恋人心情，他们一般会比普通消费者更愿意花钱购买此产品。 所以要下力气做好情侣生意。2.亲情：主要关注父母儿女亲情的市场开发，父母可以给儿女的礼物和儿女可以送给父母的礼物，是现代家庭体现亲情的重要方式，作为亲情礼物，现在人们普遍提倡动手制作，摒弃了过去买高档现成品的陋习，更讲究一种实惠和情调，而时尚手工就特别符合这种需求，另外由于现代都市生活限制了人们动手制作能力，时尚手工也成了提高孩子动手能力的机会，我们可以推出以亲子为主题的时尚手工娱乐活动。3.友情：关注同学 ，朋友之间礼品市场的开发，同学情谊，朋友情谊，是维系现代人际关系的重要纽带，这种感情更多的超出了物质范围，同学、朋友之间的礼品馈赠， 贵重与否并不重要，重要的是要更能准确地传达赠送者的内心，时尚手工无限丰富的品种满足这种友情传递的深度需求，友情类礼品是时尚手工市场的 中药组成版块，特别是毕业礼品，生日礼物。4.心情：只要关注现代时尚派人士个性产品的市场开发，对一些人来说，时尚手工纯粹是一种情绪，一 种自我放松，自我陶醉的方式，这类人玩时尚手工，纯粹是因心情的需要。[3]

三、产品营销战略

(一)直销方式：即以人员发传单，贴海报手段，把产品推向市场的销售方式。

(二)网上开店：利用电子商务的快速发展，网上订购，送货到门，方便快捷，提高效率。

(三)网上促销：我们由专人建成与维护一个共享平台(校内网，QQ 群等)，顾客可以提供反馈意见，给我们留言，同时也扩大了我店的知名度。

(四)价格促销：1.利用每月的店面心情主题不同，进行相关的主题促 销活动，对会员实行更多打折让利活动。2.利用特殊假期进行回馈顾客活动， 根据顾客购买数量赠送相关产品。3.店铺与武汉东湖学员进行学院合作，可以定期举行手工DIY工艺品制作大赛，并设立相关奖项，我店给与获奖者奖 金和奖品，同时可以和学校获奖者协商到我店课余时间兼职，提供勤工助学 岗位，这样一箭双雕，学校和我店均有利益获得，实现合作

共赢。

四、营销目标

(一)初期，做好手工DIY工艺品店的正常运营，树立良好的信誉形象，建立良好的口碑。

(二)在做好实体店的同时，及时关注网络第一信息，把网店打理好， 利用所学电子商务知识与市场营销知识，努力做好网店经营，经常作数据分析，扩大网络宣传，增加点击量，树立良好信誉形象。

(三)后期开始设立连锁店，尽量在大连各高校附近建立我店的相关连锁店，并开始着手加盟店的相关事宜。

五、具体行动方案

(一)我们将租一个约60平米的店铺， 我们将采用别致的装修，突出我店“独一无二”的时尚、个性特色，并为我店取名为“Only One”，意为我店的主题风格诠释。

(二)我店主要经营产品项目涉及：手工饰品、毛绒小玩具、手工绘制 T恤衫、球鞋，十字绣等。

(三)我店将聘请专业人士为顾客讲解详细制作过程及注意事项，对于 顾客操作过程中遇到的一系列问题我们将进行帮助，并提供合适的价格和优 质的服务。

(四)实体店面采用8小时工作制，考虑到学生周末放假，我们将延长工作实践三小时，特殊假期视具体情况对待。

五、结束语

在21世纪，中国的传统手工艺可能有三种生存方式。一种是整体的传承。除了少数自然生存的品种外，还要从文化生态学的高度人为地保护最优秀的品种和大师级人物，使之不失传。一种是传统的技艺和现代风格的结合，即用现代审美意识对传统手工艺进行再创造，使之与现代生活环境相适应，如现代陶艺，它在造型、釉色、彩绘和肌理方面的变化都与现代派以及现代派之后的艺术有千丝万楼的联系。一种是将风格从技艺中分离出来，使之与现代材料和工艺结合。只有风格的移植，没有技艺的传承，形成似古非古的现代样式。如西式裁剪的中式服装，纽绊做成假扣，团花可以剪一块织锦缎替代等。这种形式既能寄托中国人的民族感情，又能适应现代化环境，生命力将十分顽强。上述三种类型中，后两种都以风格和技艺的分离为特点，从中我们不难看出传统手工艺“蜕变——再生“的规律。[4]

“DIY”(自己动手制作)可谓是眼下时尚之最，在追求独一无二，追求时尚、独特，新颖的时代，年轻人喜欢标新立异，与众不同，他们不满足于 百货公司里的商品，于是，DIY产品或热升温，并因此成为新的淘金地，与 一般小店不同，手工坊提倡“Do It Yourself”的新消费理念，其卖点不是 产品本身，而是制作产品的过程，对消费者来说，是将自己的创意变为现实 ，体验创造的快乐，对创业者来说，则是全新的创业方式。

参考文献：

[1]赵帅.节日庆典文化对首饰设计的影响[D]. 中国地质大学(北京) 2010

[2]梁卉莹.新艺术时期的首饰设计[D]. 华南师范大学 2007

[3]陈琳.民间传统金银首饰设计的三点分析[D]. 青岛科技大学 2013

[4]张玉.民间银饰的文化思考与展示构想[D].青岛科技大学 2013

作者简介：许佳颐，女，辽宁对外经贸学院学生，本科，主要研究方向：英语文学;刘冬妮，女，辽宁大连人，硕士，讲师，主要研究方向：德语翻译理论与实践，工作单位：辽宁对外经贸学院。

作者：许佳颐?刘冬妮

第3篇：手工制作教学中立体教育的实践与思考

[摘要]该文是立体教育理念指导教学实践的产物。抓住手工制作教学中的典型实例，通过运用心理学、教育学知识和现代化手段，对学生进行了立体化的教育，并对立体教育的实际效果进行了分析与思考。

[关键词]立体教育 创新 现代化手段

立体教育是笔者追求、探索的全面育人的教育理念，它是一个运用多种教育方法，采取多种教育形式，挖掘多种教育因素，对学生进行全方位、多层面的教育，并使各因素相互渗透，融为有机整体，以促进学生全面和谐发展的教育理念。要实现这一教育理念，需要教师以学生发展为根本目标，抓住教育契机，运用恰当方式，拓展教育思路，实现教育创新。

一、立体教育的一次创新尝试

手工制作是学前教育专业的一门专业技能课，该课程十分重视学生动手能力和创新能力的培养。学生对这门课程有很高的积极性，每一项作业，学生都尽力表现自己的聪明才智和手工技巧，但有时也能从作品中发现一些问题。在“撕纸作画”的作业中，一个学生做出了如下的情景：画面右三分之一处是一棵粗壮的大树，树干两边有一对打扮入时的青年男女，女青年一副悠闲自得的神态靠在树的右边，男青年站在树的左边，正在聚精会神地用刀往大树上刻红心，五彩缤纷的树叶飘落在他们周围作者为这幅作业命名为“爱的见证”。

对这份作业的第一感觉是：为了表示爱情的忠贞，不惜在树上刻下伤痕。进一步还可观察到：女青年身穿橘红色衣服，头戴红帽;男青年黄色衣服上一条红色围巾随风飘舞，可见，画面色彩的和谐运用同人与环境的不和谐相处之间对比多么强烈!主人公时尚的外表与其环境意识淡漠的行为之间反差多么明显!教师的职业敏感告诉我：这不只是一份作业的问题，而是关乎学生思想和行为以及为人师表的大问题。

鉴于此，我只给这份作业评了60分。在与学生沟通中，又遇到了新问题：有些同学认为这份作业表现生动，撕纸的技巧高，色彩搭配合理，应该得高分，却都没有注意到男主人公的行为问题。我意识到了手工作业之外教育的必要性，于是就启发学生回想在“幼儿园环境素质教育”课程中学到的知识：教育幼儿与自然环境和谐相处，从小培养幼儿的环保行为和环境意识，渗透可持续发展的理念……到这里，学生立刻点头会意说：“我们只注意手工作业的技法，忽略了人物行为的道德因素”，并说：“这是借鉴了一幅广告宣传画的构图”。我说：“对这个问题，我们要有两种能力，一种是识别能力，要善于思考，正确判断，不能对现成画面不加分析地模仿;另一种是综合运用知识的能力，要善于把理论和实践结合起来，综合运用不同学科的知识，不然，就无法使学到的知识具有实际价值。”经过这样一番分析，对学生思想层面的教育就顺利地完成了。

这门课程结束后，为了使学生从教后多一些参考资料，我打算把全班学生历次作业的照片集在一张光盘上。然而，听说那个学生虽然在道理上想通了，但对自己这份作业的色彩搭配和人物神态非常喜欢，对于不能把它拿到教育实习中作教具而感到遗憾。此时，这份作业是否刻入光盘就成了我的两难选择如果将其放入光盘，那么，前面进行的思想教育就会成为空谈，没有意识到其中道德因素的学生，可能会在日后工作中使用它，那将对幼儿产生消极影响。同时，对作者则是另一番情形，她会认为老师把其缺点暴露给同学，由此可能产生消极情绪。如果将这份作业删掉，以上这些担心虽然没有了，但她原有的遗憾之感就会扩大，自尊心会受到伤害，甚至产生失落感。因为在每份作业照片的下面都标有学生的姓名，若没有她的作业照片，说明她在这份作业中的付出没有得到认可。怎样才能在去除这份作业中消极因素的同时，又保护学生的自尊心呢?

经过反复思考，在既教育群体，又保护个体的动机下，我运用现代化手段，突破了这个难题。在儿子帮助下，用photoshop对作业照片进行处理：涂掉刻在树上的红心，弥补树上的伤痕;再涂掉男青年手中的短刀，使其右手在面部正前方呈弯曲状，好像在喊着什么;为使画面与主题一致，又将标题由原来“爱的见证”改成“呼唤”。最终，把修改后的画面刻入了光盘。学生对老师的这个做法既意外又赞成，那个学生也微笑着接受了光盘。

二、立体教育创新尝试的几点分析

(一)作业处理角度的立体化拓展

在完成常规的作业评定基础上，开辟新的教育角度，使学生通过一点获得多方面的教育。第一，针对作业中的问题，综合多学科知识进行思想教育结合学生在幼儿园环境素质教育、教育学和心理学等学科所学的知识，启发学生思考，在学生亲历的具体事例中培养良好的道德品质;第二，在思想教育的同时兼顾能力培养培养学生综合运用知识思考问题的能力、审视和评价自己的能力，以提高学生的自身素质和为师意识;第三，进行心理健康教育保护学生的自尊心，使其在改正失误的同时不失掉自信，这对于学生的心理和谐发展具有潜在的重要意义。一份作业从诸多角度处理，学生得到的教育是立体的、多侧面的。

(二)作业主题的立体化挖掘

将作业标题由“爱的见证”改为“呼唤”，使主题从形式到内容都发生了深刻的变化。原题目是让客观事物对人的行为做“见证”，是由外向内，是闭锁的、静止的和标志性的，反映的仅是爱情主题;新题目是人的内心对某种事物的“呼唤”，可以理解成对爱的呼唤、对人的美好心灵和行为的呼唤、对未来的呼唤、对一切和谐美好事物的呼唤……它表现出人的追求和向往，是由内向外，是开放的、动态的和发展性的。两个题目的差别是由物的见证到人的追求，体现了由静到动、由客观到主观、由被动到主动、由等待到发展的一系列变化。这种立体化的主题拓展，给学生留下了反思、遐想和创造的空间，留下了发展的期望，这将导致学生积极的行为变化，也将使学生在未来的工作中传递、发展和创新这种立体教育的理念。可见，这不仅是作业标题的更改，而且使学生的内心得到了立体的充实，并渗透了创新教育的思想，对于培养学生的良好品德与创造力起到了促进作用。

(三)教育方式的立体化创新

在对作业照片的修改中，笔者综合运用了两种教育方法：即将现代化手段与艺术陶冶手法巧妙结合的教育方法。其作用有三：第一，修正作业的不当之处，以良好的道德形象启发学生的道德认知，促进其认同正确的行为标准;第二，教师以此表现对学生失误的宽容与接纳，既保护了学生自尊，又使其懂得为师后怎样对待幼儿的不足，学会与人和谐相处;第三，教师的创新追求是一个榜样，也是一种教育力量，学生会在潜移默化中受到教益。综合、立体地运用现代化的陶冶与感染的方式，收到了事半功倍的教育效果。

总之，从学科基本要求出发，在立体教育理念指导下，创造性地进行教育实践，就能达到融手工技能培养、思想品德教育、综合能力培养以及心理健康教育于一体的教育目标，并可收到个体与群体共同教育的效果。学生在此过程中，既学到手工制作的技巧，又感受到人与自然、人与人的和谐，这正是现代教育的高远目标，也是立体教育的理想追求。

作者简介：

潘丽筠(1958-)，女，汉族，籍贯河北，河北科技师范学院，教育学学士，副教授，主要从事教师和家长的教育行为研究。

作者：潘丽筠

第4篇：小班手工 蜗牛制作

小班手工

小蜗牛

小四班

王莎莎

一、活动目标

1、会运用粘贴长条的技能来制作蜗牛。

2、会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。

二、活动准备：

每个人至少一人一份三个大小不同的长条

三、活动过程：

一、导入活动，激发幼儿学习兴趣

师：今天有一个朋友来做客，它呀没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。你们知道它是谁吗?原来是蜗牛来啦!(出示蜗牛)和它打个招呼吧!

二、学习制作蜗牛

1、观察发现蜗牛的制作材料和方法

师：我有一个小问题要来考考你们，知道这只小蜗牛是用什么做的吗?举手来告诉我! 幼：是用纸条做的。

师：可是用这些纸条怎么来做成小蜗牛呢?看仔细喽。

2、教师示范讲解制作过程

我们先来做小蜗牛的小房子吧。我们拿出一条长条来把长条对折，就成了一个圆环，一个圆环够吗，不够，一个圆环的话小蜗牛的房子就很容易吹倒了。我们再来做两个圆环，做完圆环之后我们就要把圆环一个一个用胶棒粘贴上，做成小蜗牛的房子。有了房子，接下

1 就要做小蜗牛身上的小身子啦，用一个长条做蜗牛的身子就好啦。

看，小蜗牛是不是做好了!把它的头抬一抬，这样小蜗牛就更神气啦，记住哦，要让小蜗牛站好了，这样才能爬哦!

3、幼儿操作，教师巡回指导

师：这一只小蜗牛自己有些孤独，我们来帮他做一些朋友吧! 提醒小朋友纸条不能往地上扔，不和别人争抢纸条，注意卫生。

四、活动评价

师：看一看，你的小蜗牛有没有站起来?

师：小蜗牛在草地上等它的朋友们，轻轻地把我们做好的小蜗牛送过来吧!

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第5篇：小班手工制作活动——风铃

小班手工制作活动——风铃

活动目标 :

1、尝试用两种材料串联组合的方法制作风铃。

2、倾听不同物体相互碰撞的声音。

活动准备:

(1)制作风铃的材料:吸管段、小铃铛、瓶盖、木珠、废旧光盘、纽扣、钥匙等。

(2)粗细不等的绳子,绳子的一端系两面画有风铃材料的各种形状的卡纸。

(3)制作一串风铃(两种材料制成)。

(4)幼儿经常玩穿珠子的游戏,锻炼手眼协调能力。

活动过程:

1、听一听,猜一猜 : (1)小朋友,今天老师给你们带来了一个礼物,听,它还能发出好听的声音呢( 教师把自制的风铃藏在身后摇一摇),请小朋友猜一猜,是什么礼物呀?

(2)把风铃变出来,这串风铃是用什么材料做的呢?(幼儿回答),咦,底下还有一个小牌子呢,(让幼儿说出两面画的材料,并让幼儿明白风铃材料与牌子上画的材料一致,提醒幼儿做时应看好牌子的风铃材料。)

(3)小朋友看老师准备了好多材料,让我们一起来制作风铃,好吗?(分发材料和绳子。)

2、制作风铃

(1)幼儿自己制作风铃。

(2)教师个别指导。

3、欣赏风铃 教师提示:小朋友自己穿了这么多漂亮的风铃,那你们能不能给其他小朋友说一说,你的风铃是用什么做的吗?(幼儿相互欣赏,相互说一说。)

教师提示:那你们再摇一摇,听一听声音有什么不同?(幼儿相互摇一摇,相互说一说。)

教师总结:两种不同物体相互碰撞发出的声音是不同的。

活动结束

小朋友自己制作了这么多漂亮的风铃,我们一起把它们挂到外面的窗户上吧,那样我们每天走到那里就能听到好听的风铃声音了。 ( 教师和幼儿一起把风铃挂到窗子上。)

第6篇：小班手工活动：制作小乌龟

小班手工活动：制作小乌龟 小班手工活动：制作小乌龟

活动设计背景

们班学生处于学前班，注意力集中时间短，乐于参与动手活动，因此，通过组织小制作的活动，来培养学生的观察主义和想象的能力，促进学生的智力全面发展。

活动目标

1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。增强环保意识。 教学重点、难点

1、认真观察教师的制作过程。

2、有顺序地完成各部分的剪裁和拼接活动。

3、在活动中，能有礼貌滴与他人交流学习。 活动准备

1、果冻盒，一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等

2、制作流程图 活动过程 活动过程：

1、谈话引出课题。

师：你们见过小乌龟吗?它是什么样子的?

幼儿：小乌龟有四只脚，一个壳，一个头，一个尾巴，壳上还有花纹。 师：你们想不想自己制作一只小乌龟?

2、出示材料，让幼儿探讨。

师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小乌龟的哪一部分? 幼儿1：泡沫盒可以做小乌龟的壳. 幼儿2：果冻盒可以做小乌龟的头。

幼儿3：一次性筷子可以做小乌龟的脚••••••

3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小乌龟，现在老师这里有几张制作小乌龟的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗?

4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小乌龟并进行评价。

6、幼儿互相欣赏作品。

第7篇：幼儿园小班手工游戏教案《制作小乌龟》及教学反思

小班手工游戏教案《制作小乌龟》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。增强环保意识，发展幼儿动手操作能力，培养手工制作小乌龟的兴趣，培养幼儿敏锐的观察能力，快来看看幼儿园小班手工游戏《制作小乌龟》含反思教案吧。

活动目标

1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作小乌龟的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。增强环保意识。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、喜欢参与游戏，体验。

重点难点

重点是培养孩子的自主创作能力，难点是孩子们闹，难形成统一。

活动准备

1、果冻盒，一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等。

2、制作流程图

活动过程

1、谈话引出课题。

师：你们见过小乌龟吗?它是什么样子的?

幼儿：小乌龟有四只脚，一个壳，一个头，一个尾巴，壳上还有花纹。

师：你们想不想自己制作一只小乌龟?

2、出示材料，让幼儿探讨。

师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小乌龟的哪一部分?

幼儿1：泡沫盒可以做小乌龟的壳。

幼儿2：果冻盒可以做小乌龟的头。

幼儿3：一次性筷子可以做小乌龟的脚••••••

3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小乌龟，现在老师这里有几张制作小乌龟的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗?

4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小乌龟并进行评价。

6、幼儿互相欣赏作品。

教学反思

幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有十分重要的意义。

做中学要满足幼儿求知欲，需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。在实验内容的选择上，教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题，在这次的《制作小乌龟》的活动中，因为提供的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的， 所以对此幼儿非常非常感兴趣，他们先探索这些材料可以制作小乌龟的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题，这个时候教师的评价对幼儿就非常重要，教师的鼓励会让幼儿更加有信心，反之幼儿会对自己越来越没有信心，觉得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。

孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。

幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。

本文扩展阅读：乌龟隶属于龟科、乌龟属的一种。有时特指 乌龟别称金龟、草龟、泥龟和山龟等。

第8篇：幼儿手工制作课程教案 手工制作课程教案

第一章

手工、 手工、学前专业手工及其教育

学习要点：了解学前专业手工的基本概念和基本学习要求;了解学前专业手工的种类、 学习要点： 造型规律和常用工具、材料及其选用原则;掌握手工制品欣赏和评价的标准。 教学重点：学前专业手工的造型规律和评判标准。 教学重点 第一节 手工概述

手工是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改 造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动。如：纸艺、布艺、陶艺、玩 具、根雕、泥玩、刺绣、编织等。 第二节 学前专业手工与手工学习的基本要求

学前专业手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和学前手工教育的 一门学科。是师范院校学前教育专业教育技能课程之一。

一、 ( 一) 学科特点 造型性

造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一。即所要表现的一切内 容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈 现出制作者内在的精神境界情绪情感、意愿和思想等，揭示客观事实、现象，以及人 类的心理、生活状态。 ( 二) 视觉性

两个层面理解：一是直观性，二是审美性。 ( 三) 表现媒介

手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的 感染力和表现力。

二、 造型规律

(一)学前专业手工的种类

1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废 旧品工等。

2、从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材 料成型。

3、从制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等。

4、从造型物的空间占有形态划分，有平面和立体两种。

5、从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工。 (二)学前专业手工的造型规律

1、构思与设计规律 构思与设计即制作前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结构、 材料选择、制作条件、成品效果等心理操作的总和。 一般过程： (1)以用途为构思依据：是实用的、装饰的、玩耍的 (2)确定造型物的艺术表现手法和具体形象：夸张、变形、写实;并从造型、结构、 色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象。 (3)选择造型材料，体现创作意图并适合所塑形象，同时考虑材料经济易得、便于加 工制作 (4)采用适合的加工方法，明确制作步骤，成品的装饰手法和艺术效果要符合造型美 的规律。

2、材料选择与使用规律 (1)因意选材：根据造型物的构思与主题，选择使用能够准确而充分表达造型物形象 的材料进行创作。如，制作皮毛类动物时，选择毛绒类材料就比较适宜。 (2)因才施意：选择材料自身所呈现的物理性质、材料特点及外在形状、联想到某一 具体事物，并穿凿出该事物来。 迁想状物：根据材料的外在形状、纹理、色彩等非具象痕迹联想到与某物相像。 借物造像：借助材料已有的非具象加工条件，将联想到的形象塑造出来。

3、材料加工规律 (1)加一加：通过材料添加进行造型的方法。如，粘贴、接插、编织、缠绕、串联、 钉铆、镶嵌等;

(2)减一减：消减或剔除材料中与形象塑造无关部分的造型方法。如，撕剪、雕刻、 削切、刮刨等; (3)变一变：加工材料形变量不变的造型方法。如，弯曲、冲压、折叠、团涅、卷曲、 浇注等。

三、常用工具和材料

(一)常用工具：在手工实践中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、便 利，也可自制。

1、剪。

2、刀。

3、锯

4、烙具。

5、钳子

6、榔头

7、针、锥或钻

8、夹子

9、尺

10、笔

11、其他。如圆规、泥蓖、泥工板、木锉、钢锉、砂纸、糨糊、胶带、订书机、小盆、 水桶、毛巾、打孔机等。

(二)材料及其种类

1、材料分类 (1)从材料的形成方式分：天然材料(如石、木)和加工材料(如塑料、铁皮)。 (2)从质地上可分为软质材料(海绵、泥)和硬质(竹、石)材料。 (3)从透明度上可分为透明材料(玻璃、有机玻璃)、半透明材料(塑料、有色有机 板、薄纸)和不透明材料(木板、布)。 (4)从形状上可分为点状材料、线状材料、面状材料、块状材料。 (5)从材料的属性上可分为纸、布、泥、竹、木、石、塑料等。

2、常用材料 (1)纸。(2)布、线类。(3)泥类。(4)竹、木类。 (5)石。(6)金属皮、丝。(7)塑料类。 (8)其他材料。自然物的叶、茎、干、根、花、果实;农作物主副产品，如籽粒、棉 花、萝卜等;动物加工的副产品和边角料，如角各种贝壳、毛、骨等;无毒无害的废 旧物品，如包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球难过的大大 小小的各种盒子、纸筒、纸袋等。

3、选材原则 要注意开发和选择身边的物品进行手工创作活动，所谓“身边的物品”即周围环境、 日常生活中常见的物品。应根据区域特点就地取材。

三、

(一)

学习要求 总的要求

1、有目的的掌握常用、实用的手工知识和技能，具备较强举一反三能力。如，制作数 量、质量上的举一反三，材料选用上的举一反三，造型装饰上的举一反三，色彩线条 上的举一反三等。

2、掌握一定手工设计、制作规律和制作技能，具备一定造型实践能力，养成并提高自 身的动手能力、审美能力和创造美的能力。

3、将学到的手工知识和技能广泛运用到生活美化、环境美化和教育实践中去。

(二)具体要求

1、认真学习手工知识和技能，熟练掌握和应用常用的手工制作方法和工具材料。

2、能够独立进行手工造型设计和制作，并能运用于学前儿童手工教育或其他领域的教 育实践。

3、能够正确组织和引导幼儿开展适宜的、形式多样的手工活动。

4、能够开发利用具有本地区特色的手工材料;结合民族文化、风俗习惯等地域特点， 汲取民族民间优秀的手工艺术精华并应用于造型实践。

5、能够合理分析和评价手工制作行为及其作品。 第三节 手工制品欣赏与评价

一、以慎重、科学、公正的态度和艺术美的规律为出发点

二、作品内容与形式要协调统一，内容的表现要积极向上、健康

三、主要从适用、经济、美观、创新几个方面判断

第二章 第二章 纸造型

学习要点：了解纸的平面造型、立体造型规律和表现形式，掌握剪撕纸装饰画 学习要点 和折纸的基本制作方法，具有纸造型的一般设计思路。 教学重点： 教学重点：剪撕纸装饰画和折纸的基本制作方法步骤。 纸造型是在充分发挥纸张可塑性能的基础上，利用不同的加工手段，创造出丰富内 容的艺术品种。 第一节 纸的平面造型

一、剪纸，具有千刀不落、万剪不断的完整性、趣味性、实用性和装饰性特点，工 具和材料包括剪刀、刻刀、纸张、衬板等。

(一)剪纸的表现形式

(二)常用的剪法及纹样

(三)剪纸的方法步骤

1、起稿用单线画草图。

2、图稿剪纸化。连接、加粗、纹样美化

3、用深颜色把要剪去的部分图画出来。

4、剪刻。 剪刻的基本规律是：从小到大、从左到右、由内向外、由细到粗、由局部到整体。

(四)几种折叠剪纸的方法步骤

1、纸帘剪法。

2、二方连续。

3、四方连续。

4、团花。

5、拉花。

二、染纸

(一)工具材料，吸水性强有韧性的纸，如生宣纸、餐巾纸;水性颜料，用时加入 适量水和酒精，如红蓝墨水、水彩颜料;调色盘、扎染线、夹板。

(二)方法步骤

1、构思

2、折叠

3、染制

4、剪裁修整

三、撕纸 方法步骤

1、折叠

2、起稿

3、撕纸，不要求纸边缘均匀整齐

四、剪(撕)贴装饰画

1、剪(撕)贴装饰画是在装饰画的基础上，将剪或撕出的形按主题和构图规律粘贴 而成。在形象的处理上追求简洁、概括;在手法上追求夸张、变形;在色彩上要求 和谐统一。

2、工具有剪刀、镊子、胶水、双面胶、乳胶、糨糊等;材料用各色卡纸、吹塑纸、 旧挂历、广告单等;底板材料可用泡沫板、白板纸、三合板等。

3、方法步骤 (1)起稿

2、色块剪裁

3、粘贴 第二节

一、折纸

(一)九种基本折法

1、对折法

2、对角折

3、集中折

4、向中心折

5、双正方形

6、双三角形

7、单三角折菱形

8、单菱形

9、双菱形

(二)五种纸工常用符号

1、剪切线：

2、折叠线：„„„„„„„„„

3、山线：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

4、谷线：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

5、插接口：

(三)折纸举例

1、桌子的制作

2、鹦鹉的制作

3、蜗牛的制作

4、马的制作

二、面具制作 工具材料主要是白纸板、废旧包装盒、彩色卡纸、双面胶、剪刀等。 方法步骤

1、设计形象，剪裁制作

2、组合完成

三、二十面体彩球制作 工具材料主要是各色卡纸、胶水、双面胶、圆规、尺子、剪刀等。 方法步骤

1、用彩色卡纸剪而是个大小一样色彩不同的小圆片，在圆片上画出内接正三角形， 纸的立体造型

并沿三角形各边向同一方向折叠。

2、把折好的圆纸片分三部分粘贴。球体上、下两个部分各粘五个，中间十个粘成环 形，组合粘贴时要对齐粘牢。

3、把上、中、下三个部分对齐组装。

四、纸花制作 工具材料主要是各色皱纹纸、细铁丝、胶水、双面胶、剪刀等。

(一)百合花制作

(二)玫瑰花制作

五、纸雕塑 工具材料主要是色卡纸、胶水、双面胶、尺子、圆规、切圆器、剪刀等。 方法步骤

1、在底板上绘出平面效果图，标明剪切线和折线的位置。

2、按照设计的图样剪切折叠。

3、加工整理。

六、拧纸制作 依据设计意图、造型要求，用纸拧出线、面、体等进行形象塑造。为避免拧后造型 松散可用乳胶加以定型。干后，进行装饰、上色会更好。

第三章

第一节 布造型概述

布造型

布艺是中国民间工艺美术中的瑰宝，布艺在先到环境装饰中表现出独特的艺术魅力。 第二节 布贴造型

一、制作步骤

1、构思设计

2、印稿

3、加工布块

4、粘贴

5、整修定型。

二、剪贴技法

1、并列粘贴

2、重叠粘贴 第三节 布的半立体造型

一、布嵌挂饰 布嵌挂饰是利用各种不同质地、颜色的碎布，依构成原理经拼嵌而成的布艺品种。 制作方法：

1、设计

2、印稿

3、选料

4、刻线

5、嵌布

6、装框。

二、布包挂饰

1、并列式布包挂饰

2、浮雕式布包壁挂

第四章

结绳造型

第一节 结绳概述 结绳是一种古老而传统的手工技艺，“绳”与“神”谐音，“结”表示了力量、谐和， 给人一种团结、亲密、温馨的美感;“结”与“吉”谐音，“吉”是人们的美好愿望。

一、主要工具：美工刀、剪刀、大头针、泡沫板、针线、镊子、打火机、粘合剂等。

二、主要材料 第二节 结绳方法

一、基本结

1、挂线结、

2、双套结

3、平结

4、左右转结

5、双联结

6、横卷结

7、斜卷结

二、变化结：

1、十字结

2、藻井结

3、吉祥结

4、团锦结

5、盘长结

6、十全结

三、组合结

1、玫瑰花结

2、太阳花结

3、挂饰一

4、挂饰二

5、海星结

6、热带鱼挂饰编结

第五章

泥造型

学习要点： 学习要点：了解泥造型和基本技法和表现形式，掌握浮塑、圆塑的基本制作方法。 教学重点： 教学重点：分解成型和整体成型的泥造型实践。具有手捏成型的泥造型一般设计思路。 第一节 泥的选用与处理

一、泥的选用

二、泥的处理方法

三、泥的保存 第二节 泥造型的基本技法 团、指揉、搓、切、剪、划、蹾、抹、压、染。 第三节 泥造型实践

一、浮塑，《雪人》制作示例;石膏板制法。

二、圆塑

(一)分解成型是依据造型物的外形特点和结构，将泥分解为若干大小不同的泥块， 并将泥制成不同的形体加以组合，基本泥形大致可分成球、柱、面、锥、条等五种。

(二)整体成型亦即手捏成型。 《盆子》示例

第六章 自然物造型

学习要点： 学习要点：了解自然物采取和设计原则，掌握自然物造型方法与要点，具有自然物造 型设计的一般思路。 教学要点： 教学要点：自然物采取和设计原则，自然物造型方法与要点，自然物造型设计的一般 思路。 第一节 自然物的采取和利用

一、自然物是自然界中各种天然的、未经加工的物种。如，丰富多彩的贝壳，造型奇 特的小石头，五彩缤纷的各类谷物(玉米、红豆、小米、花生)，新鲜可口的蔬菜水 果以及漂亮的花卉、昆虫等等。

二、自然物采取的原则

(一)简便易得原则

(二)自然环境保护原则

(三)自然物加工制作原则

1、利用自然物形态和色彩，突出表现天然品质

2、因才施艺，根据材料不同特点加工组合，使设计加工起到画龙点睛的作用。 第二节 造型方法与要点

一、粘贴法 示例：《猫头鹰》的制作材料和方法

二、标本法 示例：《蝴蝶》的标本制作

1、将采集到的蝴蝶整理好外形，用大头针固定在木板上，待干燥。

2、将制成的标本用热熔胶固定在藤编球体上或其他装饰性物品上。

三、编制法

四、拼接法

第七章 废旧材料造型

学习要点： 学习要点：了解废旧材料分类，掌握点状材料、线状材料、 面状材料、块状材料的造 型规律，具有废旧材料造型设计的一般思路，能够欣赏和评价废旧材料造型作品。 教学要点： 教学要点：废旧材料造型设计思路，废旧材料造型作品欣赏和评价。 废旧材料是指，一切可以为造型所用的无毒、无害的、易于加工、重构和便于操作的 材料。主要有各种纸张：报纸、包装纸、广告单、油纸、铜版纸、锡箔纸、壁纸、玻 璃纸、牛皮纸、瓦楞纸、明信片、各种纸袋;绳类：纸绳、麻绳、塑料绳、线绳、毛 线、软钢丝、橡皮筋、布条等;竹木类：筷子、果皮、果核、小木棒、竹棍儿、木片、 积木块、三合板、甘蔗渣、木刨花、锯末等;还有包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、 成衣、牙膏、香皂等大大小小的各种盒子，乃至各种颜色、长短不一的袜子、草帽、 旧衬衣、内衣、毛巾、手套、瓶罐、自行车内外胎等等。 无论什么材料，哪种造型元素，都不是单独存在，只有相互衬托，有机结合，方显各 自的优越性 第一节 点状材料造型 点状材料可能是一颗豆粒、一粒米、一片树叶、一颗珠子、一颗瓜子皮。 点状材料造型要考虑点状物的形状、色彩、质感及造型草料排列的疏密关系。 第二节 线状材料造型 线状材料具有极强的方向感，外形丰富。或曲、或直，或粗壮、或纤细。 线状材料形象塑造过程中，混合使用不同的线状材料会更加丰富。 第三节 面状材料造型 面状材料可以是一块纸、一个旧挂历、一块布头等。 第四节 块状材料造型 块状材料制作时，可以直接利用材料的外形、单独或组合均可。必要时，夜课进行切 割造型。

第9篇：手工制作教案

西圩九年制学校

——手工制作小组教案

第一课时：手工折纸作品

教学目标：

1、学习用正方形纸折小狗。

2、通过观察并且自己会折小狗。 教学重难点：

用正方形纸折小狗。 教学准备：

准备材正方形纸一张。 教学课时：一课时

教学内容：通过观察并且自己会折小狗。 教学过程：

第一步对折一下纸张。将准备好的纸沿对角线对折，之后，再对折，展开。让学生认识折线，箭头，交给学生基本的折纸的方法。 第二步：折出小狗的两只耳朵

第三步：折纸第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。

第四步：手工折纸小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后点上眼睛跟鼻子就行了。

第五步：让学生在相互交流、相互合作中动手实践完成纸小狗的折法。 第六步：展示学生的作品。

第二课时：手工制作——剪纸

(一)教学目标： 1.知识与技能

学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。 2.过程与方法

学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。

3.情感、态度与价值观

通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。

(二)教学重点和难点：

1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。

2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。

(三)教学用具：

1.教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等 2.学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等

(四)教学过程：

一、 故事导入。 1.双喜的由来

2.提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理? 3揭示课题：剪喜花

二、 分析与尝试。

1、分析喜字的结构特点(找对称轴)

2、示范讲解喜字的折叠方法

3、重点讲解喜字剪法的关键

4、学生试剪双喜

5、评价学生作品找出剪错的原因

三、感受与体验。

1、欣赏民间优秀喜花作品(课件呈现)

2、分析民间剪纸的内涵

谐音：连(莲)年有余(鱼)

喜上眉(梅)梢

蝙蝠(福) 鸡(大吉大利) 寓意：石榴 ( 多子多福)

牡丹(富贵)龙凤{吉祥}

3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱

4、教师示范剪纸制作过程

启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作

四、 想象与创作。

1、出示作业要求，

请同学们设计一幅带花边的喜字

要求 (1)、花边内容不限,要与喜子巧妙结合 (2)、形式不限

(3)、将作品粘贴在白色铅画纸上

五、展示与评价。

1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域(创意好、形式美、需努力) 2 、挑选其中有代表性的作品请学生评价， 并发布金点子 3 、教师简评

六、小结。

第三课时：《剪拉花》

教学目标：

1.学习拉花的制作方法，体验纸材的特性并能够剪制一种以上的拉花。

2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花、彩练设计出多种用途并进行环境美化。

3.通过学习活动，培养学生的观察、思考、联想、自主学习、与他人友好合作的能力

教学重点、难点。

重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用拉花美化环境。

难点：剪刀的使用与控制(薄纸剪时要细心，做到不剪断)，拉花的不同表现方法，以及在剪制彩练时对于纸张及色彩的选择与排列。

课前准备：

(学生)剪刀、胶水及各色彩纸

(教师)若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等

教学过程：

1.演示学具，引发探究。

出示一根橡皮筋和一张纸。拉一拉橡皮筋。

(1)提问：请同学们想一想，怎样用剪的方法使一张纸变得可以像橡皮筋一样能伸缩呢?

(2)学生自主研究，寻找方法，得出结果，交流演示。

2.揭示课题，欣赏范作。

(1)板书课题：《剪拉花》。

(2)欣赏书本上或教师的范作。

(3)分组讨论后，指导学生说说拉花的用途。

3.选材取料，学剪拉花。

(1)裁纸，叠纸。

①提问：怎样才能把纸做成拉花?学生通过思考，了解制作拉花首先要把纸裁开。

②提问：用什么方法把纸裁开?裁成什么样的形状?叠成几叠?怎么折?

③小组讨论，确定合适的方法。(教师要强调使用一些工具的注意事项，指出用不同方法构思拉花)。

④动手操作：先画样稿，再剪制。

(2)连纸的方法。

①讨论：使用什么工具、采用什么方法把纸连起来?

②学生讨论交流。

③尝试练习：把纸条连成环，比一比哪组的方法多。

④小结：说说连接的方法以及使用到的工具。

⑤师生共同讨论后小结。

4.观察拉花，启发想象。

(1)欣赏拉花的形状，说说与其相似的物品。

(2)欣赏范作，提问：利用拉花做成了鱼的哪一部分?还能用拉花表现别的东西吗?你有与书中不同的表现手法吗?

5.集体创作，美化教室。

(1)提出作业主题：把所有的拉花和彩练连起来，装饰和美化教室。

(2)提出创作建议：用恰当的方法和纸材来表现拉花，注意连接要牢固。

第四课时：校园环保提示牌

教学目标：

1、欣赏大自然的花草树木，体会亲近大自然的乐趣。

2、通过制作环保提示牌，培养学生热爱大自然，珍爱生命的情感，提高环保意识，美化我们的生活环境。

3、通过讨论，让学生知道环保是每个人的责任，要从身边的小事做起，为环境保护出一份力。

教学重点：培养学生环境保护的意识。 教学难点：让学生懂得环保要从小事做起。 教学设计： 活动一

师：同学们，大家调查的我们身边的环境图片老师已经整理好了，一起来看。 师：你有什么感受。

师：是还整理出这样一些图片，请看。看了之后你有什么想说的? 有什么方法可以减少或直至这样事情的发生? 生：电视做广告，宣传，制作牌子提醒大家。 活动二

师：大家的方法都不错，这一节课咱们选择其中一种，做一个环保提示牌。 师：你在哪里见过提示牌，什么形状的，上面的提示语言是什么? 生：

师：这不同地方的提示牌，形态各异，语言不同，但都是在提醒人们做好环保。老师也搜集了一些提示牌，一起来看。 这些提示牌与平时见得有什么不同。 生：

师：是呀，环保提示牌原来形状可以这样灵活醒目。语言可以这样有吸引力。这样的一张提示牌能不能放到垃圾桶旁边。

师：善于观察动脑的你发现环保提示牌不仅要形势和内容要统一，还要给他找到合适的家。这样才能起到提示人们做好环保。 活动三

同学们心动不如行动，那就动手做个提示牌吧，现在小组内商量一下，哪些地方需要提示牌，你们小组准备给什么地方做提示牌。 小组汇报：

师：制作提示牌要注意什么问题? 出示小提示

师：比一比那个小组在规定时间内完成的又快又好。 小组活动 展示分享。 活动四

师：是不是有了这些提示牌，就说明我们做好环保了。 师：还要我们自己动手，从身边做起，从自己作起。 还要我们提醒身边一起做好环保。

是的，美丽的环保提示牌安家了，我们不仅会做提示牌，还要带头做好环保，环保提示牌将和我们一起打造一方净土共享一片蓝天。

第五课时：母亲节贺卡

教学目标：

1.知识与技能：通过贺卡的欣赏和分析，认识贺卡的内容和传达特色，内容构成特点和绘制的不同方法。

2.方法与过程：运用启发式学习，通过欣赏贺卡激发学生的学习兴趣，利用合作探究法引发学生的学习主动性，综合实践法利于学生创新意识的培养。 3.情感态度与价值观：通过不同内容贺卡的设计，提高学生的构思能力、设计能力及创新思维等各种能力。 重

点：贺卡设计的基本要求。

难

点：根据不同内容构思不同的贺卡设计样式。

教具准备：不同贺卡图片若干、挂图、投影仪、图片、多媒体平台、静音乐等 材料工具：剪刀、铅笔、橡皮、(彩色)卡纸、彩带、彩笔、糖果纸、勾线笔、透明胶、浆糊(胶水)、双面胶、刻刀。 教

法：名家名作分析法、合作探究法等。

过程设计：展示贺卡图片、导入新课——投影示标——新授贺卡相关知识——当堂训练——当堂作业——生作业，师辅导——课堂小结 估计出现的问题及解决方法：

设计贺卡内容不够丰富，或者有学生的设计内容偏离了设计主题。

方

法：师生共同理顺贺卡主题内容、要求，师帮生分析设计思路，并对他们的思路进行点评，再让他们进行创作。

作业及练习设计：设计一张关于同学之间友谊天长的贺卡

一、展示图片，导入新课

师展示相关的贺卡作品，请学生欣赏并说明其特点及作用，师简单评述并由此导入新课。

二、课件示标

师展示本节课的学习目标及重点难点，稍读请学生稍做了解。

三、新授贺卡相关知识(贺卡的初步了解、制作的步骤与方法、制作过程中应注意事项) 1.贺卡的定义

贺卡是人们在遇到喜庆的日期或事件的时候互相表示问候的一种卡片，人们通常赠送贺卡的日子包括生日、圣诞、元旦、春节、母亲节、父亲节、情人节等日子。贺卡上一般有一些祝福的话语。2.贺卡的分类 a. 镂空卡

b. 手绘卡

c. 衍纸卡

A. 镂空卡，用到的有“卡纸”，厚度比较大，适合做卡片。可以白色也可以彩色。“刻刀”，这个是比较简单的哦，你可以画下来图案，想要镂空的地方作出标记，比如全部涂黑，然后找本废旧的书或者报纸，仔细刻就好了，刀子一定要锋利，不要出现毛边。

b. 手绘卡，对绘画要求比较高，需要用到彩铅，或者马克笔，或者蜡笔。把卡纸对折，在对折的一面作画。自己去网上选图，照着画就好了。

c. 衍纸卡，可以去文具店买衍纸条，或者干脆自己用刻刀切出5mm-10mm的纸条，用牙签或者细一点的竹棒针，把横截面积劈开，夹住衍纸一端，做出你想要的各种形状，然后在卡纸上用胶水固定。(可以在网上查看衍纸入门教程) 一些必备的材料：卡纸(250-300g最好，最好多买几种颜色)，尺子，笔(HB用于描绘图画，彩铅，用于上色)，刻刀，剪刀，双面胶带，胶水(白乳胶和胶棒)，要想做得更漂亮，再准备些丝带(用于打蝴蝶结，要和卡纸的颜色对应) 6.制作的步骤与方法

A.裁纸，一般买的是A4大小，量出中线位置，用纸比着，拿刀被划痕，然后直接对折，如果有不齐的地方用刀切掉。

B.可以上网找些漂亮的图片，打印出来，或者是照着绘画出图案、填充颜色。然后剪出各种形状(如方形，圆形，心形等)，下面垫一层彩色的卡纸(比图案的边缘略大出来3mm左右)然后用胶水粘贴，然后在卡片上面用丝带打出漂亮的蝴蝶结，找好位置粘贴，如果有配色的纽扣，可以放在边角的地方，把整体平衡一下，还可以更加俏皮。最后写上祝福语，剪成小标签，粘到卡片上面，(也是边角的地方，与纽扣一般在对角的位置)。 C.再找一张同样大小的纸对折，切去一点边缘，放到卡片的里面，这样一张卡就完成了。

7.制作过程中应注意事项

1)在用剪刀时，不要剪到手;2)不要做太多的装饰，不然就太荤了;3)使用刻刀时，小心划到手脚;4)在使用双面胶或胶水时，要把注意用量，不恰过多;5)在勾画和填充颜色时，应注意构图的美观性与艺术性。

四、当堂训练

1.师选择一张贺卡请学生分析，说说其内容及特色;

2.如果让你设计一张关于友谊方面的贺卡，你会如何设计构思?

五、当堂训练

请学生设计一张关于朋友之间友谊方面的贺卡，要求如下： 1.符合同学(朋友)之间友谊与团结的特色 2.色彩搭配合理 3.体现同学(朋友)之前的友谊天长的特点

六、学生按要求设计，教师巡回辅导 对学生构思有偏差的地方及时给予指正。

七、作业展示及讲评、展览优秀学生作业，点名表扬，讲评本次作业优缺点。

第

六、七课时：环保笔筒

【教学目标】

1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒。

2、学会运用身边的废旧材料制作笔筒。

3、培养学生喜爱艺术的情感，体验创造美的乐趣。 【教学重点】

废旧材料制作装饰笔筒。 【教学难点】

装饰设计的美感与创新 【学习用具】

废旧的瓶子、纸盒、彩纸、剪刀、双面胶 【教学过程】

一、激趣导入

同学们今天老师给大家带来了一组非常漂亮的、非常有趣的,你们一定非常喜欢的图片!想看么?(运用大屏幕放映图片)

它们有一个共同的名字：叫什么?大家一起说。 生：小笔筒。

二、讲授新课

这些笔筒有的是工厂的叔叔、阿姨们制作的，有的是三年一班的同学制作的，今天咱们也来制作学习制作和装饰小笔筒，看一看咱们能不能超过三年一班的同学?能不能超过叔叔、阿姨们。同学们：愿意和他们比一比吗? 生：愿意：

师：有信心赶上并且超过他们吗? 生：有!

师：那么我要问一问：有信心就能做出优秀作品吗? 生：能。

师：老师认为：有信心固然重要，但是，还不够，还需要细心、用心、留心和专心。只有用心、专心看老师作，一边看一边想，老师都用了哪些制作方法，先用了什么方法?接下来用了什么方法，又用了什么方法?还要想：你要做一个什么样的笔筒才能比老师做的强，才能拿大奖。(老师示范：笔筒制作) 师：好!老师的笔筒做成了?喜欢吗? 生：喜欢!

师：谁能告诉同学们，老师都用了哪些方法!看看谁观察的细心，谁最用心了! 生：卷曲、剪切、粘贴的方法。

同学们观察得真仔细，你们真厉害呀!这么一会儿就由“一心：信心;变成四心：都哪四心了?一起说：

师、生共同说：细心、用心、留心、专心!”：

师：你们有了信心、专心、细心等，还了解了卷曲、剪切、粘贴等笔筒的制作方法，那，你们是不是就可以稳拿笔筒制作的冠军了?请看：老师这还有一个小笔筒，现在老师将一支笔放入这个笔筒中，你们看到了什么? 生：笔筒倒了

师：这是什么原因呢?

生;纸太薄、笔筒太轻、不稳固等。 师：怎样才能不倒呢?

师：：对了，我们要选择合适的材料，这样做出的笔筒才有稳定性。那么在选好了材料、学习了制作方法的基础上，再想一想?还需要怎么做?笔筒才能既实用又漂亮? 生：要进行装饰。

师：说得好!那就再请用你们的细心、用心、留心、专心来观察下面荧屏上的图片，然后告诉老师和同学装饰这些笔筒都用了哪些方法? 生：剪切、粘贴、绘画等。

三、分小组进行制作

现在同学们可以向笔筒制作小冠军冲刺了!冲刺前，老师还要特别告诉你们：要尽可能做得和别人的不一样!与众不同!才是最棒的!还有!在制作时我们要注意一件最重要的事!

知道是什么事吗?使用剪刀的时候不要剪到同学们身上的肉，如果有人流出鲜血，咱们班就输了，安全第一。还有材料呀!工具呀!不能扔满地!咱们还要比一比看谁是环保最佳小卫士。

(制作过程中，巡视、指导、及时给予积极的评价、引导)

四、作品展示

1、小游戏：将学生做好的笔筒摆在讲桌上，老师当售货员，学生们当顾客!请学生说出选购的理由：并对优秀作品的作者进行奖励。 2、猜一猜、想一想：未来的笔筒是什么样的?

五、总结 同学们学会了运用卷曲、剪切、粘贴、绘画等方法进行制作和装饰小笔筒，让你们的笔有了一个漂亮的家!你们的作品可真棒!老师把金牌奖给了你们!给你们一点掌声吧!

第八课时：剪纸《双喜》教案

教学内容：第八课《双喜》

一、教学目标、理念：

1、知识与技能目标：了解双喜的基本结构及特征，掌握剪双喜的方法和步骤。

2、过程与方法目标：能运用对折的手法剪出双喜。学会用剪纸符号装饰双喜。

3、情感与态度目标：鼓励学生设计不同的双喜，激发学生对剪纸兴趣。

4、教学理念：对折手法是学生熟悉的,本课采用对折手法剪出双喜,重点学会用剪纸符号装

饰双喜。而在双喜的构图上,对于有能力的学生鼓励他们设计不同的双喜.

二、教学重点、难点、疑点：

1、教学重点：学会用剪纸符号装饰双喜。

2、教学难点：设计不同的双喜.

3、教学疑点：剪出式样、纹饰独一无二的双喜。

三、教具：多媒体课件、范作、彩纸、剪刀、胶水

四、教学过程

(一)、教师活动预设

1、情景导课: 师言：今天老师给你们带来了一个小魔术，一张纸老师只剪两个口，就能使它变成一个字

1.1、教师演示

1.2、提问：老师剪这个双喜用了什么方法?

师言：为什么通过折叠就能得到双喜呢?下面我们一起来观察这个双喜。 1.3、多媒体出示双喜 1.

4、指导学生观察双喜

1.5、总结：双喜是由两个喜字组成，每个喜字都是左右对称的。所以我们可以用折叠的手

法来剪喜字

师言：剪喜字的方法很多，今天我们就用二方连续来剪双喜。

2、新课学习 2.1、出示课题

2.2、引导学生回忆二方连续的折法 2.

3、指导学生观察折叠好的纸 2.4、总结剪双喜的方法和步骤。 2.

5、教师演示构图、讲解构图 2.6、多媒体出示的喜字图片 师言：比较复杂的喜字我们无法在一节课里完成，我们可以设计一些简单好看的喜字。

2.7、欣赏教师范作

3、实践创作

3.1、指导学生自由创作

4、作品展示 4.1、比一比谁设计的喜字新颖、独特。

、学生活动预设

1、情景导课：

1.1、学生细心观看。

1.2、说一说老师剪这个双喜用了什么方法? (折叠)

1.3、为什么通过折叠就能得到双喜呢? 1.

4、观察双喜

1.5、说一说你发现了什么?

(双喜是由两个喜字组成，每个喜字都是左右对称的。)

2、新课学习：

2.1、学生回忆二方连续的折法 (

1、)同桌互说、互折 (

2、)取一张纸，从中间对折，在分别向外堆着，使两边对齐。 2.2、汇报演示

2.3、总结剪双喜的方法和步骤： (

1、)将纸按二方连续的折法折好。 (

2、)绘制单喜字的一半。 (

3、)剪

2.4、观察折叠好的纸

(强调：将图绘制在双层的那面) 2.5、观看多媒体出示的喜字 2.

6、观看教师构图

2.7、多媒体出示的喜字图片 2.

8、欣赏各种方法的喜字 2.9、欣赏教师范作

3、实践创作 3.1、自由创作

4、作品展示

4.1、比一比谁设计的喜字新颖、独特。

(三)、设计意图

1、通过魔术情景的创设，目的是引起学生关注，激发学生的好奇心、求知欲。

2、初步了解双喜的结构及特征，为下一步构图打好基础。

3、发现规律，总结方法，形成探究性学习。

4、教师强调示范重点，使学生进一步加深对本课难点的理解和掌握。

5、欣赏中学习，学习中交流。拓宽学生视野。

6、给每个学生展示自己的机会

第九课时：彩色蜡烛

准备材料：白蜡、蜡笔(用来调颜色的)、漂亮的透明玻璃容器、棉线、烧杯等

1.把白蜡和蜡笔放在烧杯中加热融化

2.在透明玻璃容器里加水，不要加满，因为上面是要做蜡烛的，你可以在水里放一些小物景，比如彩色的沙石啊塑料的小鱼啊小树啊什么的，反正发挥你的想象自由创意就好了。记得这些小物景不能高于水面哦!

3.棉线用筷子或夹子夹好放在容器的正中间

4.把融化好了的蜡油倒入已经准备好了的透明玻璃容器内 ，冷却即可. 如果不想做这种下面是水的蜡烛的话，就找一个漂亮的模子，把融化好了蜡烛油倒进模子里，记得中间要放棉线哦，然后冷却就可以了

第十课时：树叶画的制作

1.采集和粗选：应采集带有叶柄的叶子，还要注意采集各种形状和颜色的叶子，每种叶子多采一些，同一种叶子也要多采集一些，不要采集大型的叶子(它太显根茎，用时不好剪)，更不要采腐烂、破损、有虫卵的叶子。有的妈妈们只去采集大树上的叶子，其实许多小草的叶子也很美。

2.整理和压制：把采集的叶子，放在书本里，用书压平。压制的目的，是使叶片变得即干燥又平整，也就是给叶片定形，但一个晚上的时间就好，不要太干，不然的话不好剪，容易断。另外，尽量多在书本里压放一些树叶，以备选。 3.构图和定名：构图，是制作叶画关键的一步。叶画的内容非常广泛，但要注意构图的合理、巧妙和新颖。每片叶都可正放、倒放、斜放、互相遮掩，事先要考虑好。“剪树叶”可不像是用“笔”来画图的效果，不能任意剪，相反就不能成形了! 4.固定：固定就是把摆好样子的叶片，贴在你要做图的纸上，要用乳胶而不用胶水和浆糊，因为乳胶干得快，粘得牢，而且能保持叶面的干净。(俺用的是双面胶，上面一层再用透明胶带纸加牢)。 附保存方法：如要长期保存叶画，可在上面加一层玻璃纸，或用塑料薄膜也可以(但透明度不理想)。按我的方法，用透明胶带纸加牢，透明度还不错，也不用去过塑。我们还可以把叶画放在镜框中，然后挂在墙上。一张美丽的叶画就做成了!

第十一课时：环保笔筒

活动目标

1、尝试在光滑的瓶身上用即时贴或橡皮泥创造性地装饰笔筒，耐心地完成作品。

2、通过对废旧材料的巧妙利用，鼓励幼儿在生活中发现美和创造美，体验活动带来的乐趣。

3、培养幼儿动脑动手的能力，体验成功的喜悦。 活动准备

1、师幼共同收集各种形状、颜色的塑料瓶(洗净，切割好)。

2、魔术箱、几只创意笔筒。

3、各种颜色的即时贴、橡皮泥和剪刀。

4、各种笔。 活动过程：

1)、介绍材料，幼儿自由选择材料(即时贴、橡皮泥)分成两组制作笔筒。

2)、常规要求：

(1)注意卫生，保持桌面整洁，物品用后归放整齐。 (2)做完用抹布将手擦干净。

3、引导幼儿尝试采用剪贴或平铺、围合等方式创造性地装饰笔筒

第十二课时：制作百合纸花

教学目标：

1、了解纸花的基本结构及特征，掌握折纸的方法和步骤。

2、过程与方法目标：能运用对折的手法折出纸花。

3、情感与态度目标：鼓励学生设计不同的纸花，激发学生对剪纸兴趣。 教学重点：学会手工折纸花 教学难点：设计不同样式的纸花。 教学过程：

1、裁一张方纸。

2、对角对边折叠，得到折痕。

3、捏住两边向中间一挤。

4、得到一个有“内含”的正菱形，压平。

5、竖直掀起一边。

6、沿中缝下压。

7、沿着中线，把刚得到的菱形向左翻折。

8、把其他的面，按照同样的方法，也折成上步的样子。

9、所有面压平。

10、沿中线折下边。

11、展开。这步要的就是折痕。

12、掀起上沿儿，按照上步得到的折痕上折。

13、形成两头的尖角，下压。

14、其他面都那样折，得到菱形的叠加。

15、把最上面的角往下翻。其他面上的这样的角同样下翻。

16、整体往右侧翻到一个平整面。

17、把不开口的尖端两边向中线折去。

18、其他的三面还是这样做。

19、其实现在已经成型了。 20、竖起来展开对角。

21、立起来。看一朵百合花诞生

第十三课时：手工制作垃圾桶

教学目标：

1、收集废品，提高创新意识。

2、提高环保意识，美化我们的生活环境。

3、通过讨论，让学生知道环保是每个人的责任，要从身边的小事做起，为环境保护出一份力。 准备素材：

透明胶带(封箱胶带)，纸箱，硬纸板，包装纸，笔，剪刀，量角器，细铁丝。下面跟着我一步一步手工制作垃圾桶了! 制作方法：

步骤1：找一个大大的长方形纸箱(五层瓦楞的最好，三层有点脆弱)，将其等分成6份，折好。(6份就是六角的垃圾桶，分成8份更好看)将纸箱卷起来用封箱胶带粘好。

步骤2：做一块正六角形的底—这里要用到量角器。要注意的是，正六角形的每个角是180*(6-2)/6=120度。正八角形是180*(8-2)/8=135度!

步骤3：将底用胶带粘上，要粘的平整仔细些。

步骤4：用包装纸把筒身包起来，两端都要留出一点点余头，将底部余头按住粘在底下就可以了;如果不好操作，可以在筒身贴一些双面胶，一面面的包就很容易了。

步骤5：下面来包筒盖子—注意，筒盖子要比底大哦，否则岂不掉进筒里，用筒放在纸板上比着，用笔沿着外缘画出来然后切割，不大不小刚刚好!

步骤6：包好盖子之后，用硬纸板卷个把手，也用包装纸包好。

步骤7：将细铁丝传入卷好的把手，在盖子上穿两个洞穿进去，再用胶带固定好，裁一块八角形的白纸贴在盖子背部。盖子就完成啦!

第十四课时 自制壁挂花篮

材料与工具：雪碧饮料瓶两个、胶水、刻刀、剪刀。

制作方法： 1. 将一只雪碧饮料瓶的绿色底套取下，剪成莲花状，翻转向下和瓶身粘成底座。

2. 在绿色底套上截取2厘米宽的绿色环，仍套在瓶身上。

3. 去掉瓶颈，在瓶上剪出13厘米长8厘宽的宽带一条，和3厘米宽的窄带若干条。

4. 用刻刀在3厘米窄条上刻出花纹?如图 3 ，然后将这些窄条向外翻折，由下向上插入绿色环中。

5. 取另一只饮料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米长的蒴叶。

6. 将花篮钉在墙上，插入叶子、鲜花，壁挂式花篮就做成了。

第十五课时：带刷子的干净橡皮擦

材料：大橡皮、废毛笔。

工具：剪刀、胶水。

制作方法：

1.在橡皮的一头挖一个浅浅的小圆孔 2.把废毛笔的笔头拆下来，洗净晾干。

3.把毛笔头的尖端剪去，使它变成一把小刷子

4.把毛笔头嵌进橡皮的小圆孔里，用胶水粘牢

好，干净橡皮擦做成了。每当擦完橡皮后，你就可用刷子轻轻地把纸上的碎屑“扫”拢，再倒进废纸篓里。

第十六课时：自制 彩色蜡烛

材料：彩色蜡笔、蜡 制作方法：

1.找一个废弃的罐装饮料桶(如1.25升的可乐瓶子)，整齐地剪去盖子的部分，把蜡削入桶中。

2.把桶放人热水中，并搅拌里面的蜡，使之全部熔化。最好用开水。不过要请父母帮忙，或在父母的监护下进行这个步骤。

3.把熔化的液体倒人一个形状好看的容器(比如放小块儿巧克乃的心形框)中。不要倒得太多哟。至于原因嘛，往下看。当然了，你要先在容器中放入作蜡烛芯的线。 4.原来的蜡冷却悟，阿依照卜面的方法把熔化的彩色蜡笔液倒入其中(彩色蜡笔这个时候派上用场了)。这样把不同颜色的蜡一层层加上去，好看的蜡烛就做成了。

环保手工小制作：塑料杯做可爱企鹅

材料准备：一次性纸杯、卡纸、颜料、画笔、活动眼珠、白胶、剪刀

步骤：1)将纸杯倒扣在卡纸上，沿杯口画圈，并贴着圆边外添画一对脚丫子，剪下，作为企鹅的底座，备用。小贴士：对小年龄的孩子，也可以先将圆剪下，再另外剪一对脚丫子贴上去。

2)将白胶涂抹在纸杯口上，将带脚丫子的底座粘贴到纸杯口上。小贴士：注意保持按压一小会固定住。

3)将翅膀画在纸上，并剪下。小贴士：注意不要太宽。

4)将嘴巴画在纸上，并剪下。小贴士：注意不要太宽。

5)将翅膀和嘴巴各折叠一小条边，用白胶粘贴到纸杯上适当的位置。小贴士：注意保持按压一小会固定住，同时保持纸杯一直按压在底座上。

6)给企鹅身体上色，小心空出嘴巴和脚丫子。小贴士：注意保持纸杯一直按压在底座上。

7)给企鹅的翅膀和嘴巴上色。

8)待全部干透，最后粘贴眼睛和白肚子。