语文学生阅读思维论文提纲

论文题目：支玉恒阅读教学法在初中语文阅读教学中的研究

摘要：初中阶段作为学生成长的关键期,阅读教学在语文教学中的地位不言而喻。在此阶段教师应着重培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力、发展学生阅读思维和提升学生语文综合素质,而实现这些目标都需要教师营造一个高效活跃的阅读教学课堂。小学语文名师支玉恒做到了这一点,他的课堂氛围活跃却不凌乱,教学方式高效却不死板,极具创新精神。他开启的“以读代讲”之风,为当时的教坛吹进一阵新鲜气息。虽然支玉恒是小学语文名师,其教学生涯距今已有多年,但他的阅读教学法具有科学性、前瞻性和普适性,所以对当前初中语文阅读教学具有一定的启示作用。笔者认为,系统地研究支玉恒的阅读教学法对广大初中语文教师提高教学能力、调动课堂氛围、更好地落实语文课程标准等具有指导性意义。本文共分为四部分。第一部分是绪论,交代了研究缘起、研究意义、研究现状和研究方法四个方面。第二部分是对当前初中语文阅读教学中存在的问题进行探究。本文以发放网络问卷的形式,对邯郸市四所初中的语文教师进行问卷调查,并在分析问题的同时探讨原因。问卷中突显出以下几个问题:目标设计不合理;教学重点不突出;学生缺少阅读感悟;指导方法单一刻板;教学过于依赖电子设备。第三部分是笔者基于大量的文献资料提炼出的支玉恒阅读教学法,主要包括阅读教学主张以及阅读教学特色两方面。其中,支玉恒的阅读教学主张有以下四点:回归本色、读出来的语文、以学定教和形成独特的语言风格,教学特色则分为“形朴味深”和“新奇巧妙”两方面。第四部分是笔者对当前初中语文阅读教学的思考。笔者在问卷调查的基础上,结合了支玉恒的语文阅读教学精华以及笔者本身的实践经验,从而提出了一些对当前初中语文阅读教学具有可行性的建议:统一目标,有效发挥动态作用;突出重点,精心设计课堂提问;回归文本,用心读出独特感受;大胆创新,提高学生阅读兴趣;潜心磨练,为每节课做足准备。总之,支玉恒的语文阅读教学极具魅力,他在遵循教学规律以及学生身心发展规律的基础上,深化了教育理念,创造性地提出了“读”的功能。并且,他的阅读教学将听、说、读、写四方面进行有机结合,有效地解决了许多语文问题,从而实现了高效且艺术的阅读教学风格。所以,学习并借鉴支玉恒的阅读教学法对当前广大教育工作者有着非常重要的意义,其新颖科学的教学观念让其阅读教学取得了巨大的成功,也让无数师生从中获益。

关键词：初中语文;阅读教学;教学启示;支玉恒

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

二、研究意义

三、研究现状

四、研究方法

第一章 初中语文阅读教学现状及问题分析

第一节 初中语文阅读教学调查现状

一、调查目的

二、调查过程

三、调查结果与分析

第二节 初中语文阅读教学存在的问题

一、盲目割裂目标,目标有失统一

二、重点设计理想化,课堂时间不足

三、忽视朗读教学,学生缺少感悟

四、指导方法单一,学生缺少兴趣

五、过分依赖多媒体,教师难静心

第三节 初中语文阅读教学存在问题原因的分析

一、应试教育的影响

二、阅读教学形式化

三、教师个人水平的限制

第二章 支玉恒语文阅读教学主张及特色

第一节 支玉恒语文阅读教学主张

一、解疑还须语文本身——回归本色

二、万变不离其宗——读出来的语文

三、把课堂还给学生——以学定教

四、语言是最好的帮手——形成独特的语言风格

第二节 支玉恒语文阅读教学特色

一、形朴味深

二、新奇巧妙

第三章 支玉恒阅读教学法对初中阅读教学的启示

第一节 支玉恒阅读教学法在当前初中阅读教学的实施

一、统一目标,有效发挥动态作用

二、突出重点,精心设计课堂提问

三、回归文本,用心读出独特感受

四、大胆创新,提高学生阅读兴趣

五、潜心磨练,为每节课做足准备

第二节 支玉恒阅读教学法在初中阶段的局限性

结论

参考文献

附录 (教师问卷)