浅析高中语文作文教学议论文如何写出文采
【摘要】作文教学是高中语文教学的重要内容，也是高中语文教师教学的重点。相对而言，目前的语文作文教学有了一定的发展，但是作文教学的效果和高中生的实际写作能力还不能达到令人满意的效果。如何有效地提高学生的写作水平，进行高效率的作文教学成了高中语文教师关注的焦点。结合江苏高考作文的趋势，本文主要就学生如何将议论文写出文采进行论述。。
【关键词】高中语文；作文教学；议论文；文采
高中生结合材料一般写作议论文比较容易，但是由于学生掌握不好论述的特点而写不出高水平的作文，在进行写作时语言生硬，论据与论点严重脱节，更谈不上说文采了。高中的教师和学生普遍的观点是议论文的关键，在于深刻的论点、磅礴的论据、精练的论述，至于文采对于议论文可有可无。而事实恰恰相反，议论文更需要富有感染力的文采。下面我们结合历年的经典作文来谈谈如何在议论文中写出好文采。
一、化用意境引诗文
诗词一般都是以简短精练的语言进行咏志、抒情，表达作者的思想感情、看法、志向，等等，包含着丰富的哲理、人生寓意，尤其诗词都是行文优美，具有很高的文学水平和艺术价值，是增加议论文写作文采和论据必不可少的素材。因此，高中语文教师在作文教学中要多注重学生古诗词的积累，除了背诵外，也要掌握诗词的背景、寓意、文学特色等方面的内容，深刻地理解诗词的内涵，平时教师也应多加强学生引用诗词进行写作的训练，引导学生正确恰当地引用，体会诗词和论点、论据之间的意境，通过语言巧妙地将二者结合起来，既增加文章的说服力，也提高文章的文采。
议论文中用来增强文采的论据可以是诗词、名言警句、谚语、典故等，尤其是引用或是化用诗词，结合议论文的立意，将富有哲理和意境優美的诗词恰到好处地融合到议论文中，一方面可以体现作文的文采，另一方面也会加强作文的论证力度，让作文的层次得到有效的提升。例如2006年全国满分卷，学生在文章开头就引入诗词来增强作文的文采，点明议论的主题：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德《短歌行》中的诗句，学生通过曹操的诗词，巧妙地运用“何枝可依”来开题，在对“人应该具有拼搏的精神”肯定的同时，也要认清自己，不能盲目自大，这样才能找准自己的位置，找到自己的归属。学生通过诗词将作文的意境形象地描述出来，用诗词作为全文的主题，起到高屋建瓴的作用，这样恰到好处的融合，使文章行云流水，自然入题、意境优美，把文采运用到了极致，诗词内容已经和议论文融为一体，彰显了议论文的文采之美。
二、巧用语言善于叙议
议论文不光要求正确的论点和论据，除了文采之外，教师也应该在教学中合理地引导学生善于在议论文中进行优美的语言叙述，夹叙夹议，把生动优美的言语适宜地融合到论据中，让文采贯穿于议论文的论据中。如2011年江苏高考作文“拒绝平庸”中学生通过这样的描写来体现陶渊明的选择：“‘采菊东篱下，悠然见南山。’这便是陶潜渴望宁静生活的愿望。官场太复杂他无心从事，他也不甘于平庸，成为一个世俗的人。于是他选择了退隐，去寻找内心的那一片田园，拥有了旷达的心境。他们都是拒绝平庸的人，拒绝平庸做官，拒绝平庸生活，最终他们找到了内心的归宿，他们的精神得以升华。”学生由拒绝平庸立意，通过古人的选择，说明拒绝平庸并不一定要飞黄腾达，寄情于山水之间，隐退田野未必就不是一种成功，学生通过对陶渊明夹叙夹议的描写深化主题，语言运用恰当，巧妙地将陶渊明的人生选择用优美朴实的语言叙述出来，强化了议论文的文采。
三、突出内涵，巧用修辞手法
高中语文教师在议论文的教学中，不单要引导学生用华丽的语言、美好的词句来增加议论文的论证和文采，更应该注重文采在作文内涵上的体现，相对而言，华丽的语言、美好的词句美只是议论文中比较浅层次的文采，而议论文中带有浓厚文化底蕴的内涵才是文章的真文采。高中语文教师在实际的写作教学中，要鼓励学生巧妙地运用拟人、对比、对照、排比、类比、比喻等多种修辞手法，用以提升和突出文章的主题内涵。比如江苏高考作文学生用这样的修辞手法进行开题：“如果我仅能成为一只毛毛虫，那么我会选择蜕变，让自己的生命在蝶群中绽放光彩；如果我只能成为一粒沙，那么我会选择在蚌壳中接受磨炼，成为耀眼珍珠中闪亮的一颗；如果我只能成为一棵树，那么我会选择成为胡杨，让自己在沙漠中接受风暴的洗礼，创造不平庸的一生。”学生在作文中，运用了排比、比喻等修辞手法，将自己比作毛毛虫、沙粒、大树等比较平凡的事物，通过平凡中的不平凡来论证文章的内涵—拒绝平庸，通过排比句式增加文章的说服力和文采，同时也点明了主题，任何平凡的事物都可以拒绝平庸，创造出不平凡的事迹，通过恰当地运用排比句式提升文章的气势和文采，从物及人，让论证层层深入，句式整齐，议论文的文采突出，这样的运用修辞手法比直接的摆事实讲道理更加深刻，同时也大大增强了论据的说服力，使文章更加显得有魅力和文采。在修辞方法的运用上，教师平时要加强学生的扩句练习，让学生从简单的修辞运用开始，随着学生知识水平和修辞手法运用能力的增强，逐步地加深训练的难度，提升学生的写作文采水平，从身边的普通事物中，写出精彩的篇章。
总之，高中生在议论文写作中，提升文章文采的方法比较多，上面简单地论述了一些中学生常见也是学生比较容易运用的几种方法，学生灵活地掌握了增加议论文文采的方法技巧后，可以在实际的写作中提升文章的文采，增强论据的力度，轻松提高学生的写作水平。此外，在学生进行议论文写作的时候，教师要引导和帮助学生对议论和描写、叙述的方式进行区分，避免学生混为一谈。
参考文献
[1]周仁良.高中“主体性作文教学研究”报告[J]. 中学语文教学参考，2003（12）.
[2]韦志成.试论写作教学的规律[J].中学语文教学参考， 2003（12）.
[3]郑国民.对于第四学段写作教学改革的认识[J].中学语文教学参考，2003（12）.
（编辑：龙贤东）
作者：孙庆南
如何让你的作文有“画面感”
非常高兴能在YY语音里认识大家，跟大家一起分享关于写作的方法和技巧，我是博雅老师，主要教中学生的语文这个科目，在平时的教学中有些可以跟同学们讨论的还有和家长可以一起分享的心得，我们今天讲的内容主要是围绕，如何让你的文章更具有画面感。
在初中生作文训练中，记人记事的从小学三四年级就已经开始做铺垫，那么初一是要求能够完整记录事情，初二就要求能够抒发出自己的真实情感了，初三的要求就更高一些，中考的满分作文无一例外都是有叙事，有抒情，有议论的非常优秀的文章了。那么我们把这样一篇文章拆分开来，你的叙事写得还是好像小学生一样的流水账，抒情还是只会一些表象的空乏的套话，议论更是谈不上有自己的观点，这样的文章是得不到中等分数的，高分更是难。所以我们从基础开始做，把事情写好了，把人物写活了，把场景写真实了，最起码会占领一个高度， 就是真情实感，再在写作技巧安排上加入积累的抒情和议论，好的文章就成了。
什么叫画面感，美术家能够不发一言，把一个个秀美的山峰用画笔描绘，你即使没去过崂山，也能感受到崂山的海山共色的美景，即使没见过八匹马共同在田野上奔驰，也能从徐悲鸿的八骏全图里联想和好像真实看到其嘶吼的场景，这就是画面感。写作如同画笔，不同的是用你的语言，用你的文字，描绘出当时当地当人当物的情景。这就是作文的画面感。可以让人身临其境。也是我们为什么喜欢看一些名著的原因，红楼梦写黛玉第一次进贾府，贾宝玉的第一次出场，我们都能从曹雪芹的笔下，一段一段细致入微的文字和作者一起感同身受。
记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么，具体形象、生动感人的具体标准是什么呢?
首先，写人要绘言绘行，到达如见其人、如闻其声的效果;写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。其次，主体内容要细腻可感。一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘。问题是，怎样才能做到使读者“过目难忘”呢?
这里有一个简略句，需要各人把它扩展、修改成一个具体形象的句子，同时需要各人思考，把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。
1，单一句子的启示
例句一，有个小银元落在地上。
问题：这个句子，你以为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感?
提示学生：硬币落到地上之前的位置，方位，使硬币下落后，仔细观察硬币下落历程的具体情况，闭上眼睛，注意听硬币落地所发出的声音，再睁开眼观察硬币落到地面的状况。
根据这个演示及想象试验，把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。
给出学生成句：有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
(此句子是俄国闻名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激发学生的自傲心。 )问题：这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容?
第一步，小银元从哪里落?第二步，怎样落的?第三步，落地后的响声、动态怎样?这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。
上面追问的现实情况如何?可以经由过程演示实验了解到，但在制作时，你不成能凡事都能亲自演示一番，现实状况只能联想和想像，使其合情合理，这个历程我们又给它取名为“想像延伸法”。
用来写人，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人士肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精致描绘，我们又把这种方法叫做“局部细写法”。
对于怎样把文章具体形象这个问题，从上面的例子中，我们可以归纳为一个简单明白的加法公式：
具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。
例句二，下面是一个归纳综合性极强的句子，尝试使用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差
步步追问：
①“小”到什么度?②怎么个“瘦”法?③穿着上怎么个“差”法?
成句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻患上发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。(冰心《小橘灯》
2.成段的启示
要求：真实 典型 细致
爸爸是个不修边幅的人。
提示：爸爸的外貌上有无和此特点相结合的地方?不修边幅的事例?事例中是否有其他人物在场?有没有语言描写?请在追问后做具体的想象延伸，然后再具体细写。 教师总结：①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的上下团结事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解上下团结事的具体状况。 ②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地用筛子选，要对最能表现中心主题的上下团结事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每句话，每个细节都有一定的作用，力图用恰当的词(动词、形容词、拟声词)句(比喻、拟人句)把具体形状描写出来。
把一个简单句，用“步步追问”、“想像延伸”和“局部细写”的方法进行扩充，可使文章变得具体形象。但是，要使文章生动感人，还得平常进行细致入微的观察，才能写特色好文章。
3，画面的形成
看 听 感 想 做
围绕中心，突出重点
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
细节描写的分类
人物细节描写外貌、语言、动作、情态、心理
景物细节描写自然环境、社会环境、动物、静物
生活细节描写情节、事件的细节描写
场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写
举例画面感的形成：
昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
教师总结：当你去表达一个意思的时候，不仅要善于选择恰当的词语，还要尽可能考虑词语运用的能否更能生动形象地把你要说的意思表达出来，有时甚至可以考虑到汉语的音节美。
老舍先生在《关于文学的语言问题》中说“我写文章，不仅要考虑每个字的意义，还要考虑每个字的声音。……让句子念起来叮当地响。”这段话生动地表现了作者对语言音律的高度重视。
描写的好处是，把你要叙述的内容画面般的呈献给读者，给读者创造一种身临其境的感觉，比较容易引起读者的情感共鸣。
举例：写人写事的文章从小学写到现在，一些经典题目也是老掉牙题目比如“难忘的一件事”被学生写过不知道多少遍，如何能在这些老的题目中寻出新意来，如何能让这些老的题目写出不一样的味道来，首要是真实，但是的确我们现在的生活惊人的千篇一律，学生常说我们没去过什么有新意的地方没遇到过什么特别的事情，但是要开发出你的想象力，挖掘出你的观察力，你有，你可以观察，你细心观察的话一定会发现，生活的美好，生活的美妙，举例我有个学生，写难忘的事情，她是初三的学生，我提示她们可以写难忘的一次旅行，你们应该假期时候都跟父母去旅行过，或是短途或长途，还有很多去国外旅行，好，别跟我说你哪儿都没去过，你这个回答基本毫无意义，而且我也不相信你连崂山也没去过，如果没有，好，那一定要去一次，哈哈。开玩笑。学生们都会去过一些有特色或是大众认为有特色的地方，我这个学生去的是法国，那法国本身可能就有很多可以写的，因为毕竟是欧洲国家，我们中国人去的少，任何一点写的就可以吸引大家的眼球，可是这个学生并没有些塞纳河，也没有些埃菲尔铁塔和凡尔赛宫，她写的是在法国的一处海滩上，遇到了一个法国小男孩儿，可能十岁左右，非常可爱，然后写了她如何跟这个男孩子在没有第三方语言交流的情况下交流，大家知道，法国是一个非常自傲的国家，他们都不说英语的，呵呵，他们觉得法语是最美丽的语言，所以在法国问路是很麻烦的一件事情，但是这个学生在海滩上和这个法国小男孩一起玩儿了整个下午，一直到太阳落山，他们在海滩上只是用眼神和动作还有笑容交流，所以说他写的这个难忘的旅行经历我觉得非常吸引人，而
且具有散文的美感，立意也很深刻，国别无障碍，人种无障碍，人类对于美的寻求，对于爱的寻求，是一样的。举这个例子是为了提示大家，写任何一个题目，都不要说哎呀我写过很多遍了，真的没什么好些的，你要想一想，你是写了很多遍，那有没有一次是得到四十一分以上的高分呢?如果篇篇都是三十五六分的普通分，那只能证明一件事，你没有好好去思考，连思考和想象都没有，那你一定是凑合着写了交差的，既然是交差，老师给你批低分也就太正常不过了。我现在上作文课，第一节课就是让学生写这个题目，难忘的一件事，而且首先给的要求就是，第一次学骑自行车，第一次卖报纸，第一次学农学工，别再出现在我的作文课上，这些没什么意思而且我断定你不会再去挖掘新意的内容不写也罢。大家会很有共鸣吧，第一次卖报纸，呵呵。
教师插入题外话：如今中考的满分作文无一例外都是叙事议论抒情相结合的文章，如果能在叙事方面给人以画面感，而且又能有感而议，有感而抒，那就是成功之作，在这里插入一点关于抒情方面的写法，请看例句 如2007年湖南长沙的中考满分作文《留点感激在心头》的开头：
如果说生命是一张七彩的唱片，那么感激就是一首和谐的歌，它能使你的生命更加绚烂;如果说生命是一首和谐的歌，那么感激就是一个音符，它能使你的生命更加完美;如果说生命是一个音符，那么感激就是一架钢琴，它能使你的生命跳动起来。
三组比喻句分别以歌曲、音符、钢琴为喻体，形象地写出了感激在生命中的重要和美好，很好地渲染了全文的氛围，为文章获得高分奠定了坚实的基础。我们从来都反对不结合具体内容，过分追求语言形式的运用，但如果有好的内容，而没有理想的语言运用，同样不能传递。
结束语：我们今天关于作文的画面感的分享就到这里，今天讲的主要是语句和词语的形象运用，以后如果有机会还可以跟大家分享关于整件事情如何写出照片一样的画面感给读者，这个需要另外的篇章去具体讲解，有感兴趣的同学也可以发EM给我讨论或是递交你的某一篇写过的记事的文章段落，我们可以共同修改怎么让文章细致起来。谢谢大家!我的联系方式：QQ11094976 电话13953247422博雅
(特尖班辅导讲仪)
如何写出精彩的作文
是不是作文真的很难呢?其实不然，好的方法和恒心是写好作文的关键。同学们要充分利用各种学习机会，以提高自己的作文水平，让自已的作文精彩起来。
同学们可以通过以下几个方面来提高自己的作文水平。
一、扩大阅读量和知识面
每天坚持读课外书至少半个小时以上。阅读的范围可以由小说扩展到散文、戏剧、童话等体裁;也可以由文学扩展到地理、历史、天文等领域，学会在阅读中思考，在思考中阅读。同时，多看报纸、杂志、电视中的新闻时事类节目，关心国家大事和国际形势，多看时事评论。同学们也可以走出学校，多一些亲身体验。可以进行民间采风活动，收集春节对联，了解婚丧嫁娶，知晓民间风俗，通过这些方法来开阔自己的视野。眼界开阔了，思考的东西也就多了，作文素材也就多了，自然不怕没有东西可写了。
二、努力使自己的课余生活丰富多彩起来，积累作文素材。
努力做好各项积极有益的体育活动，如登山、游泳等，勇敢地尝试有意义的“第一次”， 如“第一次做饭(做菜)”“第一次帮妈妈洗脚”等;多去拜访亲朋好友，体会生活中的浓浓情怀;多参加社会实践活动，进行社会调查，如调查学校周围的环境状况，调查市内各个工厂的经营状况等„„生活丰富了，知识面和眼界也随之拓展。这样，我们在写作文(包括随笔、日记)时，都可以把这些写进去，可大可小，点滴积累。让每一篇日记、随笔、作文都是你真实生活的反映与折射。
三、学会仔细观察人物、社会和生活。
我们的生活中每天都有无数的讯息从我们旁边掠过，其中的大多数往往被我们忽略了，这样就造成了一些事物在我们的头脑中既是清晰的，又是模糊的——清晰的是它的轮廓，模糊的是它的细节。许多学生说写一个事物没有什么可写的，很大程度上是因为他忽略了事物的细节，而细节往往又是最真实的部分。我们作文时要写出自己的真情实感来，就必须要对身边的人、事、物做比较细致的观察。如观察植物要注意它的形态、颜色、气味及给你的感觉。观察人要注意人物的语言、行为等。一个眼神，一个手指的颤动都可能微妙地传达出当时人物的心理。社会上的一种现象，可能体现出人们的一种心理趋向。这些都需要我们仔细地观察。
掌握了上述方法，并能持之以恒地加强练习，是写好作文的基础。
练习：写作文：童年琐事
提示：写作本文的重点是“琐事”，因此，不要受与之相近的“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰，应围绕一个中心，紧紧扣住“琐事”，选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好地表现题意。以记叙为主，适当议论和抒情。
如何写出“清新”优秀的作文 佚名
转眼，期中考试就要来临。期中考是对半学期以来所学知识的整体考查。近期，很多学校老师纷纷要求学生根据半学期的学习生活写成作文总结，从而引发很多中学生在网上“跪求”指点的帖子。因此，很多学生也开始对期中考题型进行了猜测。那么，在距离期中考仅一周左右的有限时间里，怎样复习才是高效、实效的，从而如愿以偿地获得理想成绩呢?据此，笔者采访了闵行第二中学高级教师许织云、上师大康城实验学校高级教师程立海。
从所学课文与已写练笔两方面着手
许织云老师表示，首先，但凡入选课文的，都是编者依据教学大纲、课程标准与学生年段实际，在众多古今中外优秀作品中披沙拣金、好中取优而“遴选”出来的典范之作，无论思想内容、写作技法等方面，都堪称文质兼美，或是妙手偶得，或是心血结晶。因此，学生绝对不要丢弃课本这一宝贵作文资源，以期为期中考试作文写作提供支持。具体来说：可以结合文本、所记笔记，或是“回放”老师讲课的关键点、精彩处，对名篇佳作的题目、选材、立意、形式、语言、结构，以及表现手法、修辞等方面加以揣摩、咀嚼、品味、吸纳与内化，在借鉴的基础上，加上自己的独创与感悟。
其次，已写练笔。开学半个学期以来，大小作文与随笔、日记等，学生也一定写了不少，如果能够对此做些必要的回顾与思考、总结，有了这样的复习，就可以为期中考场作文提供支持。因为，平时写作，也有为考试做准备的功能和目的。并且，许多考场作文就直接或间接地与日常作文“暗合”与“巧合”。所以，聪明的学生，在审题正确的前提下，考场上就对以往的“宿作”进行恰当、灵活的变通、改造，“复制、“粘贴”，就是一篇比较满意的考场作文了。
许织云老师介绍，为了便于同学们打开思路，有效运用课本上的写作素材，现举出课本中的一些实例，以供参考。
■高一课本
如果写“生命体验”主题文章，第一单元毛泽东的《沁园春·长沙》、梁衡的《跨越百年的美丽》、周国平的《生命本来没有名字》就是考生写作非常典型的范例与素材;假如是以“亲情”为话题写作，第二单元史铁生的《合欢树》、沈从文的《边城》、里柯克的《我们是怎样过母亲节的》任一篇都可以选取、“模仿”，等等。
■高二课本
老舍的《想北平》、冯友兰的《我所认识的蔡孑民先生》就是书写怀念家乡、思念先贤主题文章的范本。
■高三课本
如果考场上要求以“品位与格调”为题作文，海明威的《老人与海》、茨威格的《世间最美的坟墓》等，即是“当然”的素材与“模本”。
■初三课本
如果是围绕“面对灾难”作文，王嘉鹏的《我不是懦夫》、舒特斯曼的《沉船之前》就可以借鉴。
■初二课本
写作“爱在人间”主题作文，第一单元林莉的《小巷深处》、莫里斯·吉布森的《哦!冬夜的灯光》等课文则可以“为师也”。
■初一课本
秦文君的《表哥驾到》、赵丽宏的《顶碗少年》、王安石的《伤仲永》、莫顿·亨特的《走一步，再走一步》等，就是写作“成长纪事”主题作文的参考样本。
■预初课本
写作“有家真好”的命题作文，莫怀寂的《散步》、弗·达尔的《离别的礼物》等，一定能够给考生提供应有的帮助。
期中考作文题型与中、高考关联度契合
程立海老师表示，从中高考与日常教学与考试命题来看，命题、半命题、话题、材料(包括看图)作文是作文的主要题型，因此，程立海老师预测，一般来说，期中考试的作文题型，往往与所学课本的写作要求直接关联，或是与以前学习的知识紧密联系，或是与中考、高考题型关联度契合。
大致说来，初中以命题、半命题作文为主，高中以命题、话题与材料作文为主，同学们可以分别按照自己所处的年级段与科任教师的建议与要求复习、应考。比如，高三，受上海连续三年高考材料作文的“惯性作用”，本次期中考试很可能是材料作文。高
一、高二，材料、命题、话题作文皆有可能，但只要掌握了各类题型的写法，考生就会有备无患的。尤其是把带有“综合性”写作能力的材料作文写好了，命题与话题作文等题型就会迎刃而解的。初中学生，同样受年级与上海近几年中考命题作文的“导引”，命题作文与半命题作文将是本次期中考试的“主角”。
在明确了本次期中考试各个年级可能考到的作文题的基础后，对几种作文题型的写作技法与应对策略学生该如何准备?
一般全命题作文内涵很宽泛，题目是一个字或一个词的。如“难题”;“路径”;“早”;“珍惜”;“挫折”;“爱”，等。
程立海老师表示，要注意化大为小。以“难题”为例，这一题目，其内涵与外延可以写出几千、上万字的文章，或是洋洋洒洒的几十万、上百万的专著，方可阐释清楚“难题”的意蕴与指代。这对在考场特定时空之下的考生来说，肯定是不可能去名为目标地选材、立意、写作的，为此，就可以走这样的“捷径”：可以通过在“难题”的前、后、中间添加“元素”——词语的方法，化大为小，以利于构思、行文。如“假想”的题目为“历史留下的难题”、“
难题，难不倒中国人”、“ 攻克难题的欣喜”等。采取给题目“动手术”的办法，就很容易确立写作的主导方向，为考生的写作搭建了“脚手架”、“直通车”。
程立海老师表示，这里需要特别注意的是，虽然对题目进行了“分解”、“组装”，但考生写在试卷上的题目依然应该是命题人所给的“真题”，而不能改一个字，只是考生在作文时“胸有成竹”即可。否则，就是跑题、离题了。其他几个题目可以采取同样的方法加以处理、转化。
此外，附有导语性的文题，即在文题前给出一段解说性的话。程立海老师建议，对于这类全命题作文前面的“导语”，考生务必要仔细阅读，因为，“导语”就为考生写作起到了提示性、暗示性、解说性的作用，如果能够充分、准确地领会“导语”的意思，就会为考生的写作节省不少时间，并且能够紧扣题目作文。
材料作文，重点是培养自己的阅读、归纳能力，能够准确、快速地从所给材料中提炼出一个适合自己写作的视角：包括立意、写作素材的占有、文章形式与内容的统一等，以下几点要牢记心中。
一般来说，关键词句常常是命题者观点、思想、感情、态度的体现和折射。所以，考生可以通过抓关键语句来把握命题者的意图，写出符合材料要求的高分、满分作文。
一则材料可能涉及许多对象，但如果能够找准其中的陈述主体，也就把握住了材料的重点。而主体对象，一般是材料中出现次数、频率较多，或是总起、概述的句子，因此，找准材料的主体对象，对写好作文起着至关重要的作用。
对所给材料，要辨析关键语句所包含的特定关系和语意联系，如转折关系、因果关系、假设关系、条件关系、目的关系等偏正型关系。因为，这类关系的句子，其表意重心往往在正句上。知道了这一点，就不会出现任何偏差。
即使所给材料包含古今中外，命题者的意图总是希望借助所提供的材料来“影射”、“聚焦”当下的社会、人物、事件、现象等，以此来反映生活实际，体现时代风貌。所以，考生在审题立意时，一定要结合社会背景，理解命题者的真实命题意图。同时，进行适当的素材收集、运用，以及必要的文体训练是当然的选择。
话题作文的特点有两个。第一，关联性。话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等的具体限制。但是，话题作文必须与提供写作的话题密切相关，考生不可偏离话题，另起炉灶。
第二，自由性。这是话题作文的“天然”优势，具体表现在以下几方面：拟题自由，考生可以根据所给话题自由拟题，不受限制;选材自由，只要是围绕话题的选材，都不拘一格;文体自由，议论文、说明文、抒情文等皆可。
话题作文给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥写作才情。但是，如果不注意把握话题，缩小话题写作的切入点，就会出现“下笔千言，离题万里”的问题。因此，写作话题作文时，考生都要善于缩小“包围圈”，采取“以小见大”、“化大为小”的策略，选择一个比较小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种情感、一点看法等，集中笔力加以突破，把自己所选择的话题角度写细、写深、写透。
程立海老师表示，半命题作文与全命题作文比较起来，写作者有一定的自主权，以“我要___________”为例，所要补充的词语就由写作者“随心所欲”(必选的除外)——只要是正当的、积极的就可以，这样，自己当然不会为难自己，非填入一个自己没有什么内容可写的词语来构成题目吧。这就是命题人给予考生以参与命题的自主权，考生务必应审慎地用好。
对于所给备选的词语，只要没有说“必选”其中的词语，考生就可以“各行其是”，因为，所给备选的词语，只是一个参考的例子而已，不要被其束缚了手脚与思维。
对有简短语句和一段文字的题目，考生也应该仔细阅读，从中得到有效的写作信息，对拓宽写作思路自然也有指导益处。
复习要全面、用心对待
最后，程立海老师表示，期中考试是对语文学科知识的全面考查，除了作文复习、应考要做好充分的“功课”以外，对古文、诗歌和现代文，也要用心对待。比如，古诗文的默写，要做到不错字、不漏字、不添字;古文的翻译，按照“信”、“达”、“雅”的要求，符合现代汉语的语序，补充的内容要用括号标示出来。同时，对课外文言文，也要适当涉猎，包括把老师补充的与考试做过的题目要融会贯通;在有条件与时间的情况下，自己再翻阅一些教辅书，增加见识与视域。对现代文，在之前全面学习的基础上，把老师划定的一些重点篇目，从字、词、句、段、篇的方面各个击破。
什么是作文?作文就是把你要说的话记载下来，写成文章。你每天都在说话、都在听别人说话。如果说的话干干巴巴，一点生气也没有，谁爱听啊?同样地，如果写出来的作文干干巴巴，一点生气也没有，谁爱看啊!说话要说得生动、说得实在;作文也要写得生动、写得实在。
什么是生动?字典里是这样说的——具有活力能感动人的就是生动。写出来的字是死的，可是字里行间所描述的人物、事情、景物……却是活生生的，叫人读起来受到感动、感到有味道，这样的作文就是生动的，别人就爱看。
生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用几个形容词就可以写成的呢?不是，一定不是!这也和说话一样，如果你只是耍耍嘴皮子，一点不说心里话，一点不说实在话，谁会受感动啊?那怎么办呢?把话说实在就是了。
什么是实在?字典里是这样解释的——实在就是真实，不虚假。写作文所说的实在除了真实、不虚假之外，还有充实的意思。写一个人，只是说他真好啊、他可好了、没有比他再好的了……你这样从早晨写到晚上，别人读了也会感到你不实在，为什么?因为你写得不充实，他到底好在哪?什么具体的事情可以说明他好?别人看不出来。这样的作文就是空洞的、干干巴巴的、不实在、不生动的。
好了，道理说了不少了，下面让我们看看两篇例文吧?哪一篇写得生动、实在?哪一篇写得干瘪、空洞?你一定会分辨清楚的!
“童年”这个趣味横生的二字，有谁不向往它呢?随着风儿的流逝，童年已悄悄过去，正当步入中学大门的时候，才匆匆意识到童年的可贵。
春风刮醒了我记忆的童窗。曾记得刚要上学的前一天夜里，我躺在床上望着外面皎洁的月亮与星星。我像一名贪婪的小女孩在甜蜜的梦中，像要坐上宇宙飞船飞入另一个空间，面对着快要离别了在家贪玩的孩子，快要离别那撒娇的性格，我想着班级里美好的一切……我久久的不能入睡。
啊!多么美好的童年。
一个夏季的晚上，天空晴朗，繁星闪烁，不时吹来的丝丝凉风，使人感到十分凉快。人们都来到院子里乘凉，大家说说笑笑，好不热闹。
坐在一旁的弟弟仰着头，睁大了眼睛望着天空，好象这样做，会把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一边看，一边用手指点着，轻声地数者星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟：“小琦，你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个?”弟弟听了，自信地用右手指着数左手：“
一、
二、
三、
四、五。”接着又用左手指着右手数：“
六、
七、
八、
九、十。”然后，他低下头，一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿，一边数着。在一旁看着的人，见他这副天真的样子，都不禁偷偷地笑了起来。“十
七、十
八、。”弟弟
数罢，理直气壮地说：“一共个。”小脸上还露出得意的神情，专等着别人夸他。可人们听了他的那经过认真数出的答案后，不但没有表扬他，反而捧腹大笑起来。
弟弟莫名其妙地看着大家，看着看着，他委屈地哭着跑到妈妈那儿去了。看到这情景，大家都不再笑了。小红姐姐抹去笑出的眼泪，朝弟弟说：“你再数数!”弟弟撅起小嘴，扭过脸去，偎着妈妈。妈妈轻声对弟弟说：“你数错了，还不许人家笑。你再数数看……”经妈妈这么一说，弟弟又仔细地数了起来。像第一次那样认真，不，比那还要专心。刚才的事情他都忘了，就像从来没发生过什么似的。他数着，数着，有时还轻轻的抽泣一下。就这样，弟弟又数了一遍，结果是二十。他不信，又数了一遍，还是二十。他轻声地说：“是二十，不是。”大家听了都说对。有人还鼓励弟弟说：“不错，在幼儿园没白学!”
听了这话，弟弟脸上的泪水还没擦干，就咧嘴笑了。这时，满天的星星调皮地一闪一闪的，好象也为弟弟数对了数而感到高兴。
1、这两篇例文那一篇生动、实在?那一篇干瘪、空洞?为什么?
2、怎样才能把作文写得生动、写得实在?
3、两篇例文还有哪些优点、毛病?
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你哭过吗?你看过别人哭过吗?你为什么哭?是怎样哭的?哭之后又怎样了?自拟题目写一篇作文，回答上面的问题，500字左右，要写得生动、写得实在。
写完上面要求的作文之后，把题目里的“哭”改成“笑”，再在心里“写”一篇作文
想作文与说作文
我们常说“写作文”，怎么又冒出来“想作文”、“说作文”呢?
在上一讲里我们说过：“作文就是把你要说的话记载下来”，那么，你要说的话又来自哪里呢?来自你的小脑袋，来自你脑袋里的思想——“言为心声”嘛!想好了，才能说好、才能写好。如果头脑里是一团乱麻，说出来就会语无伦次，写出来当然就更糟糕了。我们听过“打腹稿”这句话吧，打腹稿，就是想作文;大诗人李白醉酒之后能写出好的诗篇，因为他喝酒之后，情绪高涨、思想活跃，所以写出来的诗才生动、深刻。“想作文”，不但不奇怪，还很重要呢!所以，你千万不要忘记：在写作文之前，还应当有一个“想作文”的过程，在“想作文”和“写作文”之间最好还要有一个“说作文”的过程。
想作文是写作文的基础，说作文是写作文的演练，也是想作文的检验。下面，就请你说一说你是怎样完成第一讲的作业吧?在写作文之前，你想作文了吗?是怎样想的?
让我们用一个比方来做一个小结吧——
有个孩子走路时跌跌撞撞，总是摔跤。人们觉得奇怪，走近一看，原来他的鞋带没有系好，长长地拖在地上，没走几步便踩着鞋带了，当然容易摔跤。别人帮他系好鞋带，孩子欢快地跑开了……这个比方能不能使你加深对上面所讲的道理的理解呢?你还有什么别的比方吗?
其实，我们每个人写作文都要想的，即使是那些拿起笔来就写的同学，他也要想，只不过是他边写边想罢了。关键问题是：有的人想得好，有的人想得不好;有的人会想，有的人不会想。
那么，怎样来想作文呢?想作文，一般可以按照这样的步骤：
想题目—想内容—想结构—想技巧—想语言。
1、想题目：如果是自己习作，要想从生活中选出一个什么题目来写;如果是别人出题，就要想如何扣题，如何不跑题。它解决的是“帽子”的问题，一定不要张冠李戴。
2、想内容：就是想“写什么”?主要是什么立意?用什么材料?它是想作文的主要步骤，解决的是“灵魂”的问题。
3、想结构：先写什么、再写什么、后写什么，这一步骤可以写成提纲，它解决的是“骨架”的问题。
4、想技巧：用什么表达方式?怎样开头?怎样结尾?等等。它解决的是“化妆”的问题，怎样锦上添花，让文章更美。
5、想语言：用什么语言来实现上面所想的各点，它解决的是“肌肉”的问题。在各个步骤中，它是唯一允许边写边想的步骤。
这些步骤的内容是不是很难一时掌握?是的。今天不要求大家具体掌握这些内容，在今天的练习和作业中，做到先想后写就可以了，当然要尽力想好、写好，写得生动、写得实在。不管怎样，你一定要有一个很强的意识：写作文之前一定要想作文，有条件再把所想的说给别人听，“磨刀不误砍柴功”，久而久之，养成习惯，你的作文就上路了!
爸爸放了一盆牵牛花在我靠窗户的书桌上，本意是想遮掩那扇窗户造成的缺陷，并没有想这小玩艺会给我带来什么。
牵牛花长得特别快，没几个星期，花蔓就已爬满了窗棂。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗户，长到阳台上了。我不知怎么生出了莫名其妙的恼怒，一下把外面的一条最长的蔓给拉了下来。看看那下垂的蔓，我不禁感到自己是多么强大。
没几天，那条蔓黄了，最后枯萎了。当时幸灾乐祸的我并未曾想到后来的一幕。
一条新的枝蔓又迅速地伸展，钻到了窗户外，并且超出了我的想象，在阳台外开出了三四朵鲜艳的花，看不到一丝失败的痕迹。
我输了。我对这弱小纤细的植物肃然起敬。并不是因为它艳丽的花朵，而是因为它弱不禁风的身体里坚强执著的灵魂。坚忍不拔地追求既定的目标毫不退缩，也许这才是它真正的魅力所在。
1、从“想作文”的角度分析，这篇例文好在哪里?设想你是这篇例文作者，你该怎样“想”这篇作文?
2、看了《爸爸去哪儿》，你有什么感想?如果要写它的观后感，你写的题目、内容是什么?用什么结构?
如何让学生的作文写出真情实感
语文作文历年来在教学中是一块“硬骨头”，而作文又占语文期末试卷总分的40%，所以，学生学会写作文，并且能够写好，这是当下之急。学生不喜欢学，老师不知道怎么教，这就形成了一个恶性循环。
要教会学生写好作文，非一日之功。学与教是一个相互的过程，既要靠教师的指导，又要靠学生的感悟，对生活的观察，对素材的提炼，对语言的驾驭的能力等，综合发挥效力。学生不会观察生活，选取的题材更是千篇一律。这就是现在老师们戏称的“新八股文”。而《初中语文新课程标准》中明确提出写作的要求共有八点，提得很全面，很具体。其中第二点这样要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。好作文就是要有主观色彩，有感情真挚存在。我想就如何让中学生写出有真情实感的作文谈谈自己的看法。
一、读书百遍，其义自见
首先是多读书。充分利用课内外读物，多积累，多运用。作为老师应该选择一些比较典型的范文让学生阅读，并且同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。作为学生，要自觉扩大阅读范围，不同题材不同语言风格的作文都要去欣赏。其次，要会读书。这重在朗读培养感情。学生们会朗读了才能深刻体会作者寄予什么样的感情在里面，从而能引导学生欣赏文章的感情趋向。以往，学生们总是拿一件事反复的来写，比如写人物的，就会写他的母亲在他生病的时候如何悉心照料，以至于他感动的流泪等等，等到写难忘的一件事的作文时还是拿同一件事来说。同样是写母亲的我们来看一下，朱德写《回忆我的母亲》，选取的是母亲除了煮饭，还要种田，喂猪，养蚕，把“原本连地主看也不看的饭食，能做得使一家人吃起来有滋味”。而林莉的《小巷深处》的选取则是母亲为了女儿，瞎着眼，在“毒辣的阳光”下卖冰棍，把皮肤晒成了“古铜似的颜色”，当女儿嫌她丢人时她选择请别人给女儿送钱送好吃的而自己躲在暗处。带有感情的多朗读书，学生们就会明白原来同样的主题可以选取不同的材料来说明，所起到的感情色彩是相同的，都能充分表达出作者的感情来的。让学生明白一件事不要反复的说，要多注入感情，多角度选材。
二、分析作品中的思想感情
学生拿过一篇文章来，分析它的中心思想是尤为重要的。因为这对于他的作文立意是非常有帮助的。作为学生不仅要学会从多种视角来选材，还要学会拿捏写作对象所持有的感情：是爱还是恨，是赞成还是反对等等。例如《谁是最可爱的人》这篇文章，就表达了作者对志愿军战士的高度热爱和赞扬之情;《硕鼠》则显示出了作者对统治者不劳而获且又不关心人民疾苦的强烈不满。任何人都是有感情的，没有感情写不出好文章来。许多大作家都是受到了刺激或者有了某种感受某种想法才开始动笔的。学会分析文章的中心思想、主流意识，培养自己细腻的感情，才能将作文写出真情实感来。
三、用发现美的眼睛去观察生活
叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”因此，作文创作最好的方法是出于生活而高于生活。我们写作一定要从细心观察生活，从生活的点点滴滴来记录自己的心迹。因为只有这样才会使我们的作文真实，只有真实才能让我们的作文有感情。
如果一个学生不会从生活中积累材料，那么他的世界无疑是黑白的。如果一个学生能用心记录下生活的琐碎的事，那么他的生活是丰富多彩的。学会观察生活，学会用发现美的眼睛去对待周围的一切，只有这样，才会让读者读其他的作文来感到亲切，感到真实，从而为之动容。那么怎样去观察生活，让自己的生活多姿多彩呢?同学们要利用课余时间，多参加丰富多彩的活动，如书法比赛、看电影、试演课本剧等，每次活动下来，学生尽量把自己的感受、想法写下来。千万不要小看这些小随笔，日积月累你终会发现它对你的帮助非常之大。等你再去写作文时，有了这些经历和过程，有些情感自然而然的就流露出来了，完全不需要再一次进行感官刺激。
四、要真实发生，不要瞎编乱造
学生的作文最能体现出他的语文素养来，而语文素养最重要的就是能不能饱含感情的表达出想要表达的东西来。很多时候，学生们不会写作文，即便是写作文也是在应付事。瞎编乱造，任意为之，自认为作文只要有的写不会词穷就可以。这是相当错误的认识。作文一定要真实，一定要是你感情的自然流露。瞎编乱造的作文是绝对赶不上记录真实发生的事情的作文的。我们不提倡瞎编乱造，因为这样虚构而没有亲身经历的事情总会有些逻辑混乱、语言不通的地方。但有时候在面对应试作文时学生不得不在极短的时间内完成硬性的作文题目。所以学生时常写一些编造的作文，这也不是不可以的。我们说了，作文要有真情实感，如果真的是没得写非到了要编的地步，那么尽量要选取与你生活贴近的事例去写。学生可以写你身边熟习的人的一些经历，这样你会比较详细的了解整个事件的影响;还可以选取你亲眼看到的发生在不熟悉的人身上的事件，虽然没有亲身经历，但你会比较熟习事件的前因后果等;此外，你还可以从书本中获取的信息加工改造成你所需要的作文事例和材料，这样至少逻辑上是通顺的。需要强调的一点是，作文提倡创新，讲究新颖，鼓励学生大胆想象，但这需要极强的想象力和逻辑思维，并且这也需要看是什么样的文体了。如果写想象作文，那越离奇越好。如果是写叙事等常规性的作文，那么凭空想象出来的事件总是容易导致逻辑混乱、感情流失。
五、鼓励主观感受、提倡个性发展
学生的作文就是要体现每个学生的综合思维、综合能力的。花与花之间有品种的不同，色彩的不同，大小的不同。学生也是如此因人各异的。作文是展现学生内心想法的，是独一无二别人模仿不来的。我们提倡学生在作文时写出自己的主观感受，这些主观感受往往就是他独特思维、独到想法的体现，有了这些在客观生活当中的主观感受，有了这些在共性当中的个性发展，那么他的作文无疑是写出了自己的风格，走出了自己的道路的。有自己的主见，并且符合主流思想、积极向上的就容易写出了自己的真情实感了。学生再稍加一些作文的技巧与写法来衬托出感情，那这篇作文无疑得不了低分了。
有了真情实感不一定是好作文，但好作文一定离不开真感情的。总之，学生要想写出真情实感的作文，就要多读书，会读书，能分析文章的主流感情，多培养感情，并且要真实发生，要个性发展。学与教是一个相互的过程，真正的知识是在教学的过程中学会的。老师的引导固然重要，最重要的还是学生们主动的去感受生活，感悟方法。
如何让小学生写出富有童趣的作文 作者姓名：陈舟
作者单位：上饶县第一小学 邮编：334100 内容提要：网络作文教学是与传统作文教学互补训练的习作，语文教学中的作文训练应该走个性化之路，培养学生个性特长，使学生在生动活泼、自由的环境中成长为个性特色鲜明的人才。充分利用网络资源在作文教学中，培养学生的创造力，尊重作文的本质特征，采取个性化的习作训练的教学特色，是作文教学改革与创新的必由之路。
一、点击快乐，铸就童心：
二、将丰富多彩的生活融于网络作文教学之中：
三、传统文化与优秀文化的积累。
小学阶段应充分地为孩子的这两种生活积累丰富的储备，放飞想象的翅膀，擦亮儿童诗意的眼睛，打开儿童诗意的耳朵，还原儿童本色的生活。树立大语文观，孩子的心灵丰富起来，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和叙述方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。
关键词：童真 童趣 传统文化 社会生活
一、点击快乐，铸就童心
要让学生的习作富有童真童趣，首先要在他们心中“贮藏”一颗童心，而在学校生活、家庭生活和社会生活中充分体验，就是“铸就”这颗童心的最有效方式。
俗话说：“万事开头难!”因此，从一年级开始就要注重培养学生说话和写话的训练。自从我们班用上了多媒体之后，我把学生在课堂上说话训练和写话训练的句子及时展示在大屏幕上，以下是我们班学生的在课堂上的发言：
我用纸片拼成了小猪。先用笔画出小猪的头，然后画上眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，最后再剪下来，把它们做成一个小猪的拼图。(龚祖)
我做了一个小兔子。先把小兔子的头和身体剪下来，然后再剪出它的耳朵和眼睛，贴在小兔的脸上，最后再剪出它的鼻子和嘴巴，也贴在小兔的脸上。这样我的小兔拼图就完成了。(赵思琴) 我做的是熊猫。我是这样拼成的，先画出头，再画身子，然后画熊猫的耳朵，再画出它的眼睛和嘴巴，最后画熊猫的脚，熊猫图就完成了。(孔叶春) 我做的是小猪拼图。我先把小猪的头画出来，然后剪下来，再把小猪的嘴巴剪下来，最后剪出它的耳朵，把剪下来的这些图片粘在一起，小猪的拼图就做好了。(徐洪鲲)
当孩子们看到自己再课堂上的发言能在大屏幕上展示出来觉得很有成就感， 课堂气氛非常的活跃，即使以前不爱发言的孩子也被感染了，也急着想试试在大屏幕上一展自己的风采。兴趣是最好的老师，还有什么比拥有快乐更重要的呢?我更想说的是——多媒体教学真好，点击的是快乐，留住的是精彩!
二、将丰富多彩的生活融于网络作文教学之中
我们把丰富多彩的学校生活融于网络作文教学之中，让学生在活动体验中既能感受到学校生活的乐趣，又能增强写作的自信。我们还可以根据学生的年龄特点，在班内组织开展各种喜闻乐见的活动，如语文综合实践活动——《与诗歌同行》、《轻叩诗歌大门》、古诗词吟诵、背诵《三字经》，以及和同学朋友之间发生的一些小插曲等。除了在学校开展丰富多彩的校园活动外，还可让学生在家庭生活中进行体验和学会观察，让学生回家做做家务，如浇花、洗碗、整理房间;
让孩子当当家，如买菜、做饭;替爸妈服务，如帮家长洗洗脚、捶捶背等。学生有了这些生活的积累和体验之后，再进行作文，这时他们就有话可写，有情可抒，有感可发。网络作文来源于生活。
这是我们班黄万锋同学和他的同桌之间发生的一段让人啼笑皆非的小插曲。
“山灰”行动
上饶县一小六(7)班黄万锋
我有位同学，他叫黄仁哲，因为非常好吃，并且还非常爱抢别人的东西吃，所以长得胖胖的，更让人气愤的是他竟然多次欺负到了我的头上，连我的东西他也敢抢，看来不给他点颜色瞧瞧他还真不知道天高地厚了。此时，一个代号为“山灰”的计划便从我的脑海里浮现出来······ 一天早上，我拿出了昨天早就准备好的牛肉干包装袋，在街边寻找着某件我所需要的东西。这时我在一棵大树下找到了一堆已经烧成碳的木头，用手拿出一块硬度比较大的木炭放在地上，拿出早已准备好了的小刀，把这块木炭切成了和原来牛肉干大小差不多的小正方体，小心翼翼地包入包装袋中。我当时还真佩服我自己，竟然能把这粒“牛肉干”包装的那么逼真。包装好后我就带着这位“主角”来到了学校。故意在黄仁哲的面前拿出了一粒真的牛肉干晃了晃，然后吃了下去。接着又拿出了那粒升级版“牛肉干”，再次晃了晃，而他也正如我预料中的那样一把夺过了“牛肉干”，满心欢喜地边囫囵吞枣地吃下去边看着我，就怕我冲过去抢回来。我站在这儿观察着他的表情，不一会儿就发生了明显的改变，马上就把“牛肉干”吐了出来。走过来问我这个牛肉干是不是过期了，虽然我极力让自己别笑出声来，可我到最后还是笑了出来。告诉了他这粒“牛肉干”的配料。他知道后的几天都在和我闹绝交。谁叫他那么好吃的，活该!我本以为经过了这件事之情之后他好吃的毛病能够改掉。可谁知道他还是那么地贪吃。就在今天他又抢走了我的零食。
唉!真不知道该怎么说他才好，只希望他以后不要吃成肥得连路都走不动就够了。
教师点评：据了解这是发生在小作者和他的同桌之间的真实故事。读其文如见其人!两个顽皮可爱的孩子性格栩栩如生，一个贪吃的本性不改，另一个则不依不饶，用一个恶作剧给对方一点教训。语言和动作之间的童真童趣跃然纸上。
陶行知说：“从生活与教育的关系来说，是生活决定了教育，从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”陶先生说的是教育与生活的关系，如果将这种教育思想用于作文教学中，那就是作文与生活体验的关系。由此，我们就可以把网络作文的触角延伸到广阔的社会生活，引导学生步入社会生活中，进行角色体验，让学生了解各行各业工作的特点与要求。生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢?我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、上网查资料、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
这是我班黄万锋同学创作的以环保为主题的小诗
假如我是一棵小草
江西省上饶县第一小学六(7)班黄万锋
假如我是一棵小草， 我会带上我的同伴们， 一同扎根在沙漠中。 用我们的根部， 牢牢地抓住沙土。 减少沙尘暴的到来。
假如我是一棵小草， 我会长在一朵艳丽的花旁。 用我的身躯，
来衬托出花朵的美丽。
假如我是一棵小草，
我会再在寒冷的冬天里。
不畏严寒，让大地母亲披上绿装， 让这个单调的冬天， 也有春天的色彩。
假如、我是一棵平凡的小草……
教师点评：小作者以一颗炽热的心来表达自己对大自然的热爱，甘当小草为保护地球母亲默默奉献自己，诗句朴实优美!
三、传统文化与优秀文化的积累
文化生活的滋养在于阅读。比如我国优秀的传统文化：《唐诗三百首》、《弟子规》、《三字经》等，古今中外的童话故事——《安徒生童话》、《格林童话》、《小木偶奇遇记》、《郑渊洁童话》……童年的阅读不仅仅是为了作文，更重要的是吸收人类文化的精华，丰富想象，陶冶情操，培养会思考的头脑，拥有比较丰厚的知识、文化、语言的积累，积淀精神的底子。
小学阶段应充分地为孩子的这两种生活积累丰富的储备，放飞想象的翅膀，擦亮儿童诗意的眼睛，打开儿童诗意的耳朵，还原儿童本色的生活。树立大语文观，大习作观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。孩子的心灵丰富起来，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和叙述方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。
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