30我是什么练习题

第1篇：30我是什么练习题

30.我是什么 (1)

我是什么

第一课时

教学目标：

1.认识11个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”8个生字和1个多音字，1个新偏旁。

2..正确、流利、有语气地朗读课文。

教学重点：.认识11个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”8个生字和1个新偏旁。

教学难点：理解课文内容 教学准备：课件 教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁?他说：“你们猜猜，我是什么?”(板书“14我是什么”学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习14课就知道了。

二、读文识字

1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。

2.检查生字词。

(课件1：词语)

漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事

极小常常冬天晒

(课件2：词语)

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害

奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常

坏事晒极小冬天

指名读、集体渎

3.检查会认字和会写字。(出示字卡)

三、指导书写

1.指导写“常”字。(课件8：常)“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。(“小字头”变红)

学生说怎么记这个字。

(课件9：出现田字格)提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。

2.指导“冰、冷”。(课件10：冰冷)学生观察后说出自己的发现。

(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。)

提示在书写时注意点。(课件11：出现两个田字格)

学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。

第二课时

教学目标：1.指导学生有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生了解云，雨，雹子，雪等自然现象是水的变化形成的。

教学重点难点：品读课文，了解课文内容。 教学准备：

一、再读课文

1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。

2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书：水?)

二、学习课文：自主探究小组交流

1.读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的?

2.小组交流。

三、深入学习全班交流

(课件3：要求)

交流要求：

1.你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。

2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。

指名读要求。

(下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习)

(一)第一自然段

1.指名学生汇报。

2.(课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画)

边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，(就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢?(板书：云)

自己读1—3句，读出语气。

指名读。

3.边演示边提问：(课件5：三种颜色的云)

这是白云，课文里是怎么说的?

这是乌云，课文里是怎么说的?

这是红云，也就是课文里说的?

4.(课件6：第四句话)你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。

师生配合读。

(二)第二自然段

1.指名学生汇报。

2.你们看见过冰雹吗?说说什么样?

3.你们都看见过雪花，雪花什么样?

4.你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢?下面我们做一个“找朋友”的游戏，(出示3个动词卡：落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。

雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。

同桌互读，可以加上手势。

指名2组读，全班评价。

(三)第三自然段

1.指名学生汇报。

2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。

学到这段，你们有什么问题吗?

(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢?)

谁能帮他解决这个问题?

(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。)

3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7：海洋录像)

你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。

这就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有语气地读，范读，再指名读。

(四)第4自然段：

1.指名汇报。

2.你们还知道水为我们做过什么好事?

(人类离不开水，我们平常要节约用水。)

3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)

齐读第4自然段。

六、总结全文

1.印证大家答案正确。(擦去“?”)

2.指名5人按顺序读一遍课文。

3.你们看，课文第

1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第

3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。

4.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。 板书设计：

第2篇：《30我是什么》教学反思

这篇课文是人教版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。

一、优点：

(一)激趣：文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了这一点。我由“千条线，万条线，落在水里看不见。”这个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深入。又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。

(二)朗读：抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想像成爱漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感受到读这一句时应有的感情。

(三) 抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己领会如何恰当地使用词语。理解词语进而理解句子，也为理解整篇文章打下夯实的基础。我让学生通过朗读了解动词的使用，又通过贴词卡，看演示明白了一些重点词语的运用。

(四) 注重知识的渗透。教学要紧扣书本，但又不能被书本禁固。在说到彩云时我给大家介绍彩霞、朝霞、晚霞。在说到雹子时我给大家介绍雹子的形成。这样学生很感兴趣，又有帮助他更好地理解课文内容，也对新知识产生向往。

二、 不足之处

(一) 没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得同学们基本上理解了课文的内容，但是回过头一想，整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧?人说“读书百遍，其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。

(二) 不要太多理论的说教。低年级学生重在感悟，有真实的感受就行。比如在学读问句时，学生有生活体验，知道如何读问句，掌握方法就行，不要说太多深奥的理论，把简单的东西弄复杂了。

(三) 没发挥范读的作用。我在朗读指导中注重了言语描述、图片欣赏、生活体验对朗读的指导作用，但回过头一想，老师亲身的示范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他们更好，更快地掌握朗读的方法。

(四) 注意语言的锺炼。同样的意思，表达方法不一样，小朋友们理解得深度就不一样。老师在组织课堂教学或者提问时语言既要精炼又得适合语文阅读课的本质，能够让小朋友们更明白。有些地方我也疏忽了，语言组织上不够注意，好像在上自然课。

(五) 没有设计出很好的随堂练习。整节课老师和学生其乐融融，相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。但没有练习也是我这一节课的遗憾，但是不是一定要安排随堂练习呢?这也是我的困惑。

第3篇：30《我是什么-》--教学实录

师：今天老师要和大家做一个猜谜语的游戏，请看大屏幕，聪明的小朋友们，你们猜出这个谜语的谜底了吗?

师：大家都猜出来了。老师把水娃娃请到了黑板上(水)大家想和水娃娃交朋友吗?请大家打声招呼吧。咦，水娃娃怎么不说话呀!师：原来水娃娃是要考考大家，你们愿意接受挑战吗?

师：水娃娃给我们带来了什么难题呢?这些词语谁来读你来师：很好，每个字都读得很准。谁能倒着读一读?你来 师：真不错。其他同学一定读得更好，我们来齐读一遍

师：同学们，我们已经和水娃娃成了好朋友，那我们来和水娃娃玩个换位游戏好不好?现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家，我是什么?

师: 老师听说水娃娃的本领可大了，有变身术，现在请小朋友们听老师读第一自然段，然后告诉老师你变成了什么?师：你变成了什么?你来(云)师：喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗?(水气云) 生：生用文中的话答

师：我们看一下“水—汽—云”的变化过程。师：同学们，水变成汽到了半空中是极小极小的点儿，我们都看不到它了，要连成一片云那得多少的点儿啊?(无数)

师：哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍一下你的变身术啊?你来师：老师还没有感受到水娃娃变成汽是有多小啊?到底要多少的小点儿才能连成一片云呢?哪个云娃娃再来告诉老师一下 师：云娃娃可喜欢打扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。你来

师：不同时间，云娃娃穿上不同的衣服，多有意思多漂亮啊!云娃娃们把你们的漂亮大声地读出来吧!

师：人们很喜欢云娃娃，所以给穿上不同衣服的云娃娃取了好听的名字，你们知道吗?

师：飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃会变成什么呢?听老师读读第二自然段师：云娃娃会变成什么呢你来(雨、雹子、雪) 师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的呢?你来 师：原来你们变成了“雨”是落下来的

师：你们变成了“雹子”是怎样从天上下来的呢?你来

师：是打下来的呀!你们力气可真大，为什么会“打下来”而不是“落下来”?

师：那你打下来肯定很有劲，你觉得应该怎样读? 师：那你试一试?我们一起读一读

师：瞧!大家多有劲，打在人们头上一定很疼 师：那你变成“雪”又是怎么从天上下来的呢?你来

师：老师还没有充分感受到你是慢慢从天上飘下来的，谁再来读一读?你来

师：嗯，你读得很轻很慢，老师体会到了“飘”的感觉。 师：我们来做个选动词填空 师：能不能给它们调换一下位置?

师：是啊!我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。让我们来把这奇妙的变身术读一读吧。

师：除了雨、雹子、雪，水娃娃还会变成什么呢?我们来看一下吧。

师：水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊?你来师：你们在家里干些什么啊?师;水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用照相机拍下了水娃娃的生活师：今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，老师听说你们的脾气又点怪，你们的脾气是怎样的?你来

师：我们分角色朗读。女生读温和的水娃娃，男生读暴躁的水娃娃。

师：水娃娃还会做哪些好事?哪些坏事?你来师：虽然水娃娃又时候很暴躁，做了一些不好的事情，可是谁娃娃对生命来说是至关重要的，水资源对生命那么重要，我们应该怎么保护它呢你来师：今天，我们认识了“水”这位好朋友，它是生命之源。，让我们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、包子、雪等自然现象都是由于水的变化形成的。

4、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点、难点：

1、会写“冲、晒”等8个字。

2、正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 3、理解水的变化与人类的关系。

第4篇：教学设计 30我是什么大全

《30我是什么》教学设计

第二课时

学习目标：

1、理解课文，有感情的朗读课文。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

3、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点：

1、有感情的朗读课文

2、了解水是怎样变化。

教学难点：了解水的变化与人类的关系。

教学准备：课件

过程：

一、 复习导入

1、齐读课题，加标点。

2、上节课我们学习了一些字宝宝，现在我给他们分别找到了一个朋友，你们还认识他们吗?

词语：飘浮 雹子 碰到 暴躁 灌溉 机器淹没 庄稼 冲毁灾害

A借助拼音自由读，看看是否能把它们读准。

b去拼音开火车带读。拼音宝宝走了你还认识他们吗?

c理解两个“漂浮”“飘浮”老师这有一对名字相同的词语朋友，不知道怎么区分他们，谁来帮帮老师?举例说明

二、学习课文

过渡：同学们可真能干，生字宝宝都读得这么好，我听了很高兴，课文中的我听了也很高兴，那么课文中的“我”到底是什么呢?还记得吗?(板画水)看，水娃娃从池塘里跳了出来多可爱，想和大家交朋友呢，你们想和他交朋友吗?那就大声的和他打声招呼吧。

1、自由读

a (屏幕课件)水娃娃听到大家的召唤可高兴了，看他多神气自豪呀，他再说什么?引读：我会--变。“变”读得更重点就更神气了，谁来更神气的读读。

b水娃娃会变成什么呀?同学们把课本翻开144面，大声的读一读，拿起笔来找一找，画一画，看看水娃娃都会变成什么?

过渡：水娃娃都变成了什么?我跟着他到课文中去变一变怎么样?

2、学习第1～2段

a 学习第一段(出示第一段课件)

指名读： 我会--变 。谁来读读这一段，说说这一段我都变成了什么?

我是怎样变成“汽”的?又是怎么变成“云”的呢?哪一句介绍了呀，谁来读读。(相机板画汽和云)(评：你找的很对，读得也流利，看老师根据你读的都画出来了。)

看图引读：太阳--一晒，我就变成--汽。(汽是怎么变成的?这里缺什么呀，板画太阳，哦，太阳一晒，水温升高，于是，水会蒸发，就变成汽。)汽升到天空，又变成无数极小极小的点儿，(极小极小有多小?就是很小很小，那么很大很大还可以说成——很美很美呢，很长很长呢。评：同学们理解的可真快!)这些极小极小的点儿连成一片，在空中漂浮。就变成了云.

原来汽和云是这样变成的呀，老师现在想变成水娃娃的样子变一变，你们想来变吗?那就站起来和我一起变吧。师范读，指名读：我看到×变得很美，我们请他来变一变

云姑娘可爱打扮了，她经常穿不同颜色的衣服。引读：有时候我---有时候---早晨和傍晚---人们管我叫--- 理解几种颜色的衣服：课件看图，有时候我穿着白衣服，人们管我叫(白云)，(你们知道白云什么时候才会有吗?)有时候我穿着黑衣服，人们管我叫(乌云)(乌云什么时候才会有呢?)，早晨我披着红袍，人们管我叫(朝霞)，傍晚我披着红袍人们管我叫(晚霞)

云可真像一个爱美的小姑娘，同学们，如果你是云姑娘你想穿什么颜色的衣服呢，指名回答。大家都想穿不同颜色的衣服，我们来合作读读怎么样?你喜欢哪件衣服你就读哪半句。如果都喜欢你可以都读。准备好了吗?(课件)(评：看你们读得乐滋滋的样子，肯定已经穿上了漂亮的衣服。)

c：学习第二段

(出示课件)飘浮在空中的云可真是个百变小精灵?云说，我会变，我会变成什么呢?同学们捧起课本一起来读读第二段，找找答案。齐读，完成填空。(相机板画雨、雹子和雪) (第二段课件)雨，雹子和雪从天而降的样子是一样的吗?这些空你们还会填吗?再到课文去找一找吧。指名一变读一边完成填空。评：正确，流利

动作引读：我在空中漂浮着，(谁在空中漂浮着?)碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨” 。有时候，我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子” (雹子打得好野蛮。雨相对温柔对吗?)到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪” 。 (雪在空中荡啊荡，飘的多轻逸。)

他们从天而降的样子各有不同，我们分组表演读读怎么样?

课外延伸：

如果现在下雨了，小雨滴落下来，你想它落到哪里呢?你们知道吗，水变成小硬球打下来，就是人们说的雹子，人们呀可不喜欢他了，你知道为什么吗，破坏房子和庄稼。雹子干坏事不干好事，我们可不能向他学习。

水娃娃可真是太神奇了，不愧为自然界的魔术师，可以变成汽、云、雨、雹子和雪，你们想知道他还可以变成什么吗?(若有学生举手回答更好，评：你知道的可真多。)

3、学习第三段

现在水娃娃有些累了想回家休息了，课件同学们闭上眼睛，也休息一会儿，听一听，看看你脑海里浮现了什么画面。师读第三段。评：想象力可真丰富，你说的画面可真美

指导看图 老师读的时候，脑海里有这样的画面，同学们请看。引读：平常我在---，在---，在---，在---。

理解：开大会。我们知道大海很大，很多地方的水都聚集在这里，就像纷纷而来开大会一样。

这些都是多么美的画面啊，我们来美美的读读吧。看书齐读

小结：水是生命之源，没有水就没有我们这美丽可爱的世界，看，雨 雪雹子回来以后又变成水的模样，水就这样不断的循环变化着

4、自学第四段

水在自然界中的变化我们知道了，可是要真正认识了解水娃娃我们还必须去熟悉他的脾气，带问题学习.(来读读屏幕上的两个问题呢?带着这两个问题和同桌小伙伴一起读读第四段，互相讨论讨论，找找答案。) a 水娃娃有什么样的脾气?

b 你喜欢他的这些脾气吗?为什么?

谁来回答第一个问题?你在哪句找到的?你和同桌伙伴合作读读这句怎样?评：你读出了温和的样子，你读出了暴躁的样子 第二个问题谁来回答呢?为什么喜欢温和的脾气?为什么不喜欢他暴躁的脾气呢?

合作读第四段，女生读出水娃娃的温柔，男生读出水娃娃的暴躁

5、拓展交流：

想想人们想了哪些办法让水光做好事不做坏事?指名回答 看课件

灌溉树木、禾苗，建房子用水，水力发电

看到水这么有用处，所以平常我们在用水的时候要----节约用水。不浪费每一滴水资源。

作业设计：自选：

1、生活中你还看到水变成什么?举例说说，再写下来。

2、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事?

第5篇：30《我是什么》片断赏析-教学教案

如：我在教学《我是什么》这一课时，充分让学生自读课文后，抛出大问题：“我”会变成什么?学生纷纷抢着回答。

生1：我会变成汽、云，变成雨。

生2：我还会变成雪、雹子、露珠和霜。

我接着追问：如果你是它，你最想变成什么呢?为什么?请找出来与小组同学读一读，说一说。

于是，教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下争着说;有的绘声绘色地表演起来„„

师：选你喜欢的段落来读。

生3：(读第一自然段)我想变成云，因为云轻飘飘的。

生1："漂浮"是什么意思?

生4：就像小船在水上漂。

师：你真行。

生5：什么是红袍?

生6："红袍"就是我穿着红衣服。

生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是乌云，红袍就是朝霞。

师(微笑)：你们知道的真多。老师也来说一句，红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。

生2：老师，我喜欢雨。(生2读有关雨的句子。)

生4：我来考考你，那你知道雨是怎么来的吗?

生2：是云碰到冷风才变的。

生8：老师，我想是云在和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧。„„

一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的"我在池子里睡觉，在„„，在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡觉"是水平静的样子;"散步、奔跑"是水在流动;"跳舞、唱歌"是海水在翻滚及它发出的声音。

评析：

新课程标准强调"自主、合作、探究"的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：我会变成什么?如果你是它，你最想变成什么呢?为什么?引出学生对"云、雨、雪、霜„„"的喜爱，而产生了许多的小问题："漂浮"是什么意思?什么是红袍?我来考考你，那知道雨是怎么来的吗?„„整堂课以学生的自问自答为主，教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师也真正扮演了组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。

第6篇：《我是什么》练习题参考

二年级语文上册练习题《我是什么》

一、根据课文组词

冲晒池浮

灾害黑器

二、填填记记

1、平时我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。

2、有时候我很______，有时候我很______。我做过许多好事，__________，__________，帮助人们工作。我也做过许多坏事，__________，__________，给人们带来灾害。

3、我会变，太阳一晒，我就变成____。升到天空，我又变成____，在空中漂浮着。碰到冷风，我会变成____、______或____落下来。

4、你们猜我是什么?我就是______。

三、品味探究

课文第三段哪个词语写大海里的水很多很多?__________

四、实践活动

做水变成汽又变成雨落下来的实验。