《我学写字》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：认识9个生字，会写8个字。
2、过程与方法：通过仿写儿童诗，体验儿童诗愉悦的创作过程。
3、情感态度与价值观：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备：
识字卡片、词语卡片。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，你们已经会写许多汉字了。在你写字的时候，你想到过什么吗?
2、有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。
二、自主读文，认读生字
1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。
2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3、反馈生字的读音。
(①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读)
4、游戏中巩固识字。
(1)分小组识记：一人说字音，一人找朋友(汉字)，反之再做。 (2)集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
三、自主记忆生字
1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。
3、说说你是怎么记住它们的。
4、把这些生字词语送回课文中，你还认识它们吗?再次读文，读通句子。
四、学习课文，读中感悟
1、指导第1小节。
(1)小声读第一小节，小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么? (2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?
(3)哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些?带着这个问题再读课文第一节。
(4)当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢?自己练，然后指名读。
(5)读了这一小节，你想到什么?你写字时会怎样做，怎样想?
2、指导学习
2、
3、4小节。
(1)自己读
2、
3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语?
(2)选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些，假如是你，会想到什么? (3)同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题;②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
(4)小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节?水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读?
②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么?该怎样读?
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗?齐读最后1小节。 (5)拓展练习。
要是我写“花园”，我会看见____________。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想_____________。 要是我写上时，我___________________。
五、回顾全文，总结收获
1、自由读全文，说说自己有什么收获。
2、你再写字时，会怎样想，怎样做?
六、作业：朗读课文。
第二课时
一、复习课文
1、教师用引读的办法，引导学生回顾课文。
2、分小节指读课文。
3、评读诗歌。
二、巩固生字词语
1、出示词语卡，读词中巩固。
2、出示词语卡，你想到什么?读诗中巩固。
三、自主识字
1、请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们?
2、学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。
四、指导书写
1、同学们，你们能按结构为这8个字找家吗?说说你为什么这么分。
2、不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选
一、二个不同结构的字观察，然后说一说。
“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。
3、在田格中描红，再自己练习写一两个。
4、重点指导学生认为比较难写的字，如“事”字的笔画较多，要写紧凑。
5、学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。
五、作业：书写生字。
小班语言优秀教案《我学小动物》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿培养大胆的用自然音说话，演唱，在模仿小动物的活动中获得快乐，指导幼儿表演出几种典型动物的叫声和动作，快来看看幼儿园小班语言优秀《我学小动物》含反思教案吧。
活动目标：
1.引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。
2.培养幼儿大胆的用自然音说话，演唱。
3.指导幼儿表演出几种典型动物的叫声和动作。
4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
小猫，小羊，小狗，小鸭，小鸡的头饰
活动过程：
1.出示毛绒玩具吸引幼儿注意小朋友们，今天蔡老师请了几位小客人来我们班做客，想不想知道是谁来了?听，"叽，叽，叽"谁来了?(生答，小鸡)对，小鸡来了(出示鸡玩具)，小朋友听到小鸡是怎么来的吗?咱们一起来学一学吧。(幼儿一起模仿)小鸭子也来了，小朋友学学小鸭子是怎么来的?(出示鸭子玩具)汪汪汪，小狗也跟来啦，我们来学学小狗是怎样叫的?(出示狗玩具)听说要来幼儿园做客，小羊和小猫也高高兴兴的来了，谁来学学小羊和小猫?
刚才我们听了那么多小东西的叫声,谁能说说谁的声音最好听啊?为什么好听?
2.讲故事《唱歌比赛》
他们几个好朋友听了我们小朋友的话都很不服气，都说自己的声音最好听，这可怎么办呀?(让幼儿为它们想办法,说出让小动物们比赛)小动物们都这个主意好,于是它们决定进行一个唱歌比赛，比比谁的声音最好听，他们请来小兔子来当裁判。小鸡第一个唱"叽叽叽，叽叽叽"小兔子说唱的太轻了。鸭子接着唱，"嘎嘎嘎"小兔子说唱的太响了，小狗唱"汪汪汪"小兔子说唱的太快了。小羊说我来唱，他慢腾腾的唱"咩-咩-咩"小兔子说小羊唱的太慢了。最后轮到小猫唱，小猫不慌不忙唱起来"喵，喵，喵"小兔子说小猫唱的最好不快也不慢，声音不大也不小，好听极了，小猫应该得第一名。
3.引导幼儿讨论小朋友们刚才的唱歌比赛谁得了第一名?为什么小猫能够得第一名?
总结：对，小猫用最自然的声音唱歌所以能得第一名。那我们小朋友以后唱歌也要用最自然的声音唱,肯定也是非常好听的，那现在我们试一试
4.幼儿唱歌曲《走路》.
表扬幼儿:小朋友们的唱的太棒了，声音太好听了.我们一起来表扬一下自己吧。
5.游戏《变变变》
小朋友,刚才我们一起学了小动物的叫声还唱了好听的歌曲,现在咱们一起来玩个游戏放松一下好吗?讲解游戏规则:老师来扮演魔术师，让小朋友变什么，小朋友就变成什么。老师要说"变变变，变成长鼻子大象"你们马上变成大象，学大象走路。如果谁变得不像，老师的魔棒一指，变得不像的小朋友就不能再动了。再变乌龟，小兔子，小鸟，小鸭子等，反复几次。
6.游戏结束后，自然结束教学活动。
教学反思
在备课时，我就在想我们班是刚刚入园的幼儿园，部分可能都还不会跟唱。在教学中出现了类似的问题。我想这个问题只有在以后的学习中逐改善。
在本次活动中，我们班的幼儿参与率很高，他们对活动内容很兴趣，所以活动氛围很好。但是我也从中发现了一些小问题，就是这首歌曲歌词重复率比较高，对个别年龄大一点的幼儿来说，学习起来就比较简单，少了一些挑战性，所以在以后选活动中，我应适当的增加一些难度，顾及到全体幼儿的发展需要。
本文扩展阅读：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。
识字与写字教学评价对于改进识字、写字教学，提高学生的识字、写字能力识字、写字教学是小学语文教学特别是低年级语文教学一项重要内容，也是基础教育中基础的基础。在教学中通过趣味识字、写字的教学，可以激发学生学习语言文字的兴趣，开发学生学习汉字文化的潜能，从而发展其良好个性，提高其语文素养。
《语文课程标准》第一学段的识字目标中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。《语文课程标准》在总目标和阶段目标中都明确提出识字与写字的学习目标。评价这些教学目标的依据是“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。只有这三个维度的结合，才能使师生双方把教学过程中的主动性和创造性充分的发挥，体现语文学习的实践性和综合性，也只有这样，才能更好地遵循学生身心的发展规律，正确处理好基本素养和创新能力的关系。
《语文课程标准》对各学段的识字、写字目标安排见下表 年级
要求认识的字
要求会写的字
识字能力
一、二 1600----1800
800---1000 学习独立识字
三、四
2500
2000
有初步的独立识字能力
五、六
3000
2500
有较强的独立识字能力 《语文课程标准》提出的各学段的识字、写字要求是每个学生所要达到的基本要求，应按照小学生的实际水平和年龄特点有阶段，按步骤的实施，不可操之过急，也不可将学生困在固有的知识水平之内。我们倡导教师因材施教，鼓励突破，让学生的能力得到充分发挥。
一、培养兴趣 “兴趣是最好的老师”。识字写字教学要培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字写字的愿望。只要抓住学生心理的脉搏，多方面引导，就会使学生产生识字写字的兴趣。学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。在这个过程中，随着知识的积累、体验和总结出来的规律的增多，学生独立识字的能力也就自然形成和发展。
激发学生的识字兴趣可以用小故事、小笑话的方法，也可以用分组玩字词卡，找朋友等游戏来帮助学生识记生字。在识字教学中，在注重识字数量的同时，更重要的是培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。
要经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。汉字中有许多规律性的东西。在识字上，如形声字的规律;写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。因此，不能把识字数量的多少当作识字教学的全部目的，也不能当作衡量一种识字方法是否有价值的唯一标准。识字教学的过程不是为了教学生识了字就算完成任务，学生能否自己独立识字才是关键，达到“教是为了不教”。
二、学以致用
在学生学好课本的同时，教师应重视拓宽学生视野，注意利用课外资源密切联系生活，让学生学得生动活泼，并且学以致用。如认识了一点字的一年级学生关注身边的“语文”，在招牌、广告、宣传标语、商标、布告、电影、电视、电脑中主动识字，在校园文化中吸取营养，从自家门牌上学写自己的“住址”，学习认写家长姓名和日常生活中常见物品的名称等。第
二、三学段，学生已有相当的识字基础，应指导多看课外书报，积极参加社会实践活动，学习给旅游景点写解说词，收集记录当地民间故事，书写名人生平及事迹介绍、校史等，也可自办小报，给报刊杂志社投稿、纠正不规范的社会用字等，把识字当成一种乐趣，一种生活之需要。只有这样，学生才学得活，记得牢，用得当。
三、学生识字能力的评价
《全日制九年义务教育语文课程标准》强调：要重视学生的日常识字兴趣和习惯，对低年级学生尤其要采用适合儿童的评价方式，用积极的评价，而不是消极的评价，激励学生识字的积极性，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，在逐步深入的认识过程中始终以学生为主体，变单调的读，重复的写，机械的记为有情有趣的看，有滋有味的想，有感有触的实践，有声有色的渲染，变浅层次的识字活动为深层次的探究活动。使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯，进而让主动识字成为他们生活的需要和自觉行动的。这种可贵的识字兴趣和良好的识字习惯，足以支撑他们在识字的征途中不断进取，劈荆斩棘，获得极大的成功和愉悦，终身受益。评价学生识字能力，就是对学生的识字水平多方面的测试结果进行全面客观的分析，属于定量评价范畴。通过识字能力的评价，教师可以了解某一阶段内某位学生的识字水平，从而改善自己的教学，调整自己的教学行为，有利于更好地提高教学质量。新课程实验教材对学生识字的要求分为会写、会认两种，针对这不同的要求，我们从以下两方面进行识字能力的评价。
1.从形、音、义的结合上评价识字能力
这主要是针对新课程教材中要求达到会写程度汉字的评价方法。《全日制九年义务教育语文课程标准》指出：“评价识字要考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字基本意义的情况”。这说明，形音义结合是检测识字能力的最重要内容，学生只有对汉字形音义有了全面了解和掌握，才算真正识字。测评学生识字能力的高低就要以形音义的结合上入手。
识字的目的是为了正确的听说读写运用。为此，学生不仅要分别识它形、音、义三个因素本身，尤其字形内部结构关系，还要建立形、音、义之间的统一联系，做到“口诵耳闻其音，目察其形，心通其义”，评价识字能力也必须从形、音、义的结合上全面评价。 字形教学是识字教学的关键，也是学生识字的难点。评价识字，就要抓认清字形这个关键。考查测试学生的主要方式应该是听写。让学生听写学过的生字，注重每个字共几笔，第几笔是什么。
如：①“圆圈”的“圈”共几笔，第九笔是什么笔画?“风雨”的“雨”最后一笔是什么笔画?
还可以给学生语言环境。注上音填空，或辨别形近字。 如：②按拼音给下列语句填空：
zhen rù
A.我班的(
)(
)同学加(
)了少先队。
shù hé huǒ yòu
B.(
)木 (
)苗 (
)边 (
)把 如：③辨析形近字(说清区别即可) 士──土 上──下 大──天 左──右 右──石 木──禾
检测这些题目，比较简便易行，可以即时巩固已学生字，并随时掌握学生在某一阶段内的识字情况。
2.在具体语言环境中考察运用能力
单纯地识某个字，非但不好记字形，其字音也容易忘，字义印象就更难深刻了。把生字放到具体语言环境中去学情况就不同了。加之
一、二年级识字采用多认少写的原则，对要求会写的字可以用上述的方法考察其字形的掌握情况，而对其余只求会认的字便不能操作了。而一旦把它放到具体的语言环境中去考察，由于“字不离词，词不离句，句不离义”，学生可联系上下文去认清字形、了解字义。考察学生在具体语言环境中对汉字的实际运用，充分尊重了儿童的思维发展特点，符合人类语言认知规律。
如：以“商场”一词为例，农村孩子对“商场”一词的概念不是很清楚，通过“商场里东西真多。”“在商场买东西真方便。”这样一个语言环境，他们就基本了解“商场”的意思。通过一定的反复后，对这两个字的掌握相信不会有什么问题。在考察时如带上这个语言环境“我在商场里买了许多文具。”要学生认读“商场”一词，学生会比较容易认出。
改换汉字出现的语言环境来检测评价学生的识字能力，这是识字教学评价最基本的方法。识字的目的全在于运用，我们要求学生识字，并不在让学生仅能认识出现在固定的某篇课文中的字，而必须使学生做到当这个字出现在别的语言环境也能正确认读，基本了解意义。进而能独立运用，因而我们把每一单元的字编成儿歌、故事，让学生认读。在儿歌、故事的阅读中，评价学生的识字能力。
如：《下雪了》一文共有雪、飘、空、窗、花、手、见等10个生字，课堂上教师通过一定的方法让学生感知并初步掌握后，结合课文内容编写成一首短小的儿歌：
小雪花，小雪花，飘在空中像朵花; 小雪花，小雪花，飘在窗上变窗花; 小雪花，小雪花，飘在手上不见了。
儿歌将生字的语言环境改换了，能很好的检测学生的掌握情况。值得注意的是，这不仅是识字评价的有效方法，也更是汉字学习的有效途径。正是在这反复多次地接触过程中，汉字在学生的头脑中形成了记忆模块，经过了陌生到不陌生，不陌生到熟悉的心理变化过程，而认识汉字。
当然，在具体的语言环境中评价识字能力的形式还有很多，比较简便可行的方法是出一系列有生活气息、富有儿童情趣的语句，组成试题，让学生认读、试做。 如：找出下列句子中的错别字，想想正确的应该是怎样的。
A.放学了，我向老师说“在见”后，就高高兴兴地回家了。(
) B.今天，教师表扬我的做业作得有进步。(
)(
) C.星期天，我们一起去工圆玩。(
)(
)
四、关于写字教学的评价
为使学生写字更加规范化、科学化，我们根据课题研究方案，联系学生的写字实际，对学生比较客观、公正、合理地评价。在评价中，教师关注认真书写态度和良好习惯的培养，正确的写字姿势比较有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。《语文课程标准》中也明确指出：低年级要养成正确的写字姿势和写字习惯。由此可见，我们对学生写字的评价不能只停留在关注学生是否能写出一手漂亮的汉字上，更应该培养所有的学生养成良好的写字习惯。教学中我为了让学生养成正确的写字姿势，特意找来一些儿歌帮忙。如“身要正，肩要平，背要直，腿不动。”“好字好姿势，一寸一尺加一拳。”这些儿歌好记、形象，很容易就让学生了解了正确的写字姿势。注意学生对基本笔画，汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。
1.写字重方法指导，评价重态度与习惯。
教师充分运用一套通俗易懂、简便易学、琅琅上口的“写字十二诀”来展开，为写字教学打下坚实的基础。如，教学“三”字的时候，要求学生观察第一笔“横”在田字格中的位置，教学“部分”的“部”字时，右半部分的“阝”起笔时要参照左半部分的第二笔“横”的位置，这样借笔定位，确定字的结构位置，从而帮助学生把字写端正。当这个学生“三”字写得好，老师及时补上一句，“你的观察很认真，借笔定位记得牢。”在“写字十二诀”中“主笔突出、字无双捺、笔画串门”，则告诉孩子写汉字时要仔细观察笔画的变化，笔画间的相互照应关系，老师一句“写字需要互相关照，生活中互相关照会使你赢得更多朋友”。学生饶有兴趣地牢牢记住了这通俗易懂而又生动活泼的“写字十二诀”，也在写字中获得了快乐。如：课题组教师在讲课时“上不顶天、下不立地，两边不打扰邻居”的定位法，“撇捺双臂不落地”、“字是黑狗越描越丑”等精彩生动、富有情趣的评价语言给听课教师留下深刻印象。对学生正确书写，养成良好的书写习惯起到了有效的指导作用。对于学生的写字成果，教师从三个方面进行评价：即写字态度，写字习惯，写字效果。有采取画五角星的，有盖三朵红花的，还有给几张笑脸的。
2.评价形式多样，学生写字兴趣俱增。
(一)星级制
低年级学生活泼好动，形象直观，因此，在作业批改中，我们可以慷慨的送上一颗颗鲜红的五角星，以次调动学生的积极性。例如：学生写字不够工整，也可以得到一颗星;学生字迹不太工整，但准确时可以得到两颗星;当学生不但字迹工整而且准确时，就可以得到三颗星了。
在日常写字评价中，得星不是优等生的特权，要对后进生有一系列的优惠政策，错了不要紧，要给机会改正，只要写得清楚漂亮，也可以得到三颗星。
(二)替代制
教师在批改学生写字作业时，通常是正确的打对号，错误的打叉。其实，教师在批改中发现学生的错误后，不是非用叉不可，也可以用其他的符号来代替。如：发现学生写字错误或十分不工整时，教师可以在出现问题的位置上画一张“哭脸”以示对该生作业的不满意。相反，一张“笑脸”以示对写字情况的满意。
(三)宣扬制
星级制、替代制是学生与教师的个别对话，教师还应该对学生进行全班性的表扬，通过合理的竞争，促进学生的主动参与，激发他们奋发向上的精神。在每一次批改作业后，应该在班里大张旗鼓地进行点名表扬。如：某某同学一直很努力，得了几颗星;某某同学有很大的进步，得了几颗星。接着以小组为单位，周末评出优胜组。这样，他们在完成作业时就更加自觉认真了。
(四)加分制
对学生评价标准应该多样化，以学生各自的起点为参照，尤其是写字，要及时肯定学生的进步。比如：一个平时写字基础较差的学生，最近认真写了，尽管还不如一些同学写得好，但也应该选取他进步较大的作业给他个“优”或加个红五星。再如：评分制度上打破传统的百分制，在学生有较大突破时可以加分，甚至超过一百分。
(五)开放制
开放的识字、写字评价，为学生搭建了一个自主交流、多方参与的平台，参与的有老师、同学、家长和学生自己。形成老师与学生、学生与学生、学生与自己、学生与家长之间的一类似谈论性、研究性双向互动的评价活动。
(六)鼓励制
我们可以开展一些丰富多彩的活动来进行识字、写字评价，这样可以激发学生的作业兴趣，使学生得到鼓励。鼓励的形式有口头表扬、书面表扬、作业展览、优秀作品、成果编集等。
五、识字与写字评价的注意事项
新课程要求教师改变传统教育静态的、功利性的评价观，树立动态的、发展性的评价观，建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。但是，新课程理念对评价的重视刺激了一些教师过分重视评价在教学过程中的运用，其问题主要反映在两个方面：
(一)评价专用时间过多
有的教师在每节课中除对学生进行即时评价外，还特意安排一定的教学时间或教学环节让学生进行专门的评价活动，过分追求评价参与的面广、评价内容的面面俱到、评价方式的齐全，从而导致因占用时间过多而冲击知识教学，或者导致环节过渡的不自然，给学生一种“硬插”的突兀感，这将会得不偿失。我们应寻求评价与知识的事例点，把评价有机地渗透于、附着于学习内容，使它们浑然一体，没有刻意雕琢的痕迹，这种评价将会是潜移默化的。
(二)评价专用语言过多
教师专用口头语言评价次数愈多，对知识进程的影响就愈大，学生的单调乏味感愈强。
吴刚平博士认为“教育不应是一种技巧和方法，否则它可能丢掉教育的灵魂。教育应丰富人的精神世界、丰富人生——”评价应给学生一种真实地感受和真切的体验。我们认为，教师要让学生做“真人”，首先自己做“真人”。所以。在识字写字评价方面要注意以下几个方面：
1.从概括性评价向有针对性地科学评价转换
教师要满怀真情的对待学生、评价学生，这样的评价才会真正感动学生。我们语文课堂评价大多停留在一种概括性评价上。这表现在两个方面：一是老师为了鼓励学生，对学生的发言不做出准确判断，一律说好;一是学生表现出色，老师评价的语言或形式单一，常用“太好了”“真不错”评价学生，或者让大家一起拍着手说：“棒、棒、你真棒!”开始，孩子们还感到新鲜，时间一长，这种评价就成了一种形式，一种机械运动。
评价不但具有激励作用，更重要的是它能够促进学生的发展。面对一个个有不同发展需求与特点的孩子，面对每一个孩子在成长中每一天的新变化，我们的评价不应该再是一个标准、一种形式，而是要具体化，有针对性。
例如：针对平常留心生活中的字而识字多的学生，老师就会给他这样的即时评价：“你是个有心的孩子，希望你能继续在生活中识字。”“这段时间你的字比以前有进步，老师真高兴。”力求评价有针对性，说到学生的心里。
2、从单一化评价主体向多元化评价主体转化。 学生是学习的主体，更是评价的主体。学生在学习中学会自我评价，进而学会自我反思，是我们追求的目标。从这学期开始，我们尝试在语文课教学中实行评价主体的多元化，让学生自己参与到评价中来，养成会评价和自己和评价别人的习惯。评价主体的多元化给教师提出了更高的要求，需要教师更多的指导。
比如读课文，一个学生读错了一个字，其他孩子就都去给他提意见。如果教师不加以调整，学生之间的评价就只能停留在给别人提意见上。这样，不但起不到改进学习和促进发展的作用，反而会打击学生的积极性。针对这种情况，我们进行了讨论和验证：首先应该让学生进行自我评价，然后才对其他同学评价;对其他同学的评价要先看优点和长处，然后再提不足。在这里，老师的引导特别重要。老师可以说：“你认为自己读得(写得)怎么样?”“某某同学有什么优点?你从他身上学到了哪些优点?”经过一段时间的指导，学生就能初步学会评价别人和自己。
在学生自评、互评的时间，教师并不是旁观者，教师应对评价者进行再评价，及时鼓励他们会听、会评，激发他们评价自己和别人的兴趣和自信。经过实践，我们认识到：及时对评价者的评价进行再评价，可以起到一石二鸟的作用：一是鼓励学生学会评价，一是培养学生认真听别人讲话的习惯，这些都是未来社会人的必备素质。
教学评价是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果作出的描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是为了检查和促进教与学。新课程语文评价的目标是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。有效，乃至提高学生的语文素养，都有重要意义。
很多人都说法语是世界上最美的语言，所以在选修法语前就对这种语言充满了好感与向往。喜欢一种语言就好比喜欢一类作家，无论是莎士比亚还是尼采，无论是法语还是英语，它们都有着自己独一无二的特色，给予我们这些想去了解的人无限的神秘感。
这学期一开始选课，我便毫不犹豫选了法语，一来是弥补长期选课没选上的遗憾，二来是自己真心想上。在大学的校园里到处都贴着补习班的广告，当然小语种也不例外。我是个奇怪的人，因为自己什么都想学但什么也没学。虽然选修课课时不多，但也足以让我从一无所知到深深爱上它了。
也许很多课是我们上课不怎么听但考试依然可以过，可是在初学一种语言时，态度很重要，投机取巧是万万不行的，更何况，在大学里的每一节课，我们都支付了学费!第一天走进教室，我就感受到这门语言强大的魅力(就晚来一点点，整个阶梯教室就坐满了)。老师也很靓。每个老师都有自己的风格，我们老师的教学方法就很适合我们这些初级菜鸟。第一堂课，音标，元音辅音，英文与法文的相似与区别，总而言之是相当的仔细。选修课上，想要保证听课质量，确保‘上座率’，单单只是讲课本是不行的，看来我们的老师是相当有经验，前半段给我们上课本，后半段给我们放电影，法国的舞台剧什么的，偶尔也放法语歌。课堂气氛很融洽。
当然上课不仅仅是去享受的，什么听听小曲、睡睡觉就混完是不行的，怎么也得真的学到些什么，哪怕只有皮毛。几次课下来，我发现法语比什么日语、韩语都简单(我有自己自学韩语，很多都会说，但到现在也不会写)。日语韩语都是什么圈圈叉叉，而法语里的字母和英语里是一样的，但有很明显区别：法语很多单词中某些字母上会有声调。字母发音也不同(虽然很多单词和英语里一模一样)。一开始有点不习惯，但久而久之，找到规律后就恨简单了。想想很多人花了几百块甚至更多，也就会自我介绍什么的，我们几十个课时就搞定，成果还是很不错的。
虽然是选修课，但经过这一次体验后我觉得自己又收获了一笔财富，也许以后碰到了法国人，至少会说Bonjour。现在自己有空的时候也可以自学了，无论以后用不用得上，多了解了一门语言也多收获了一份知识。
我学《三字经》
“人之初 性本善 性相近…...”。《三字经》是我国古典名著，爸爸在我三岁时就教我学《三字经》，因此我对《三字经》比较熟悉。
我刚开始学《三字经》时,认为《三字经》只是一首很长的儿歌。后来妈妈告诉我，《三字经》这本书中有很多古代生动而又深刻的故事和道理，教我们怎么做人，怎样做事，怎样学习等等。《三字经》以三字的形式渐渐的融入我的学习，生活当中。
记得一次全家人坐在一起看电视，妈妈端来一盘又大又红的苹果，大老远苹果的清香就扑鼻而来，真叫人嘴馋。我伸手拿了一个最大的，刚放到嘴边，这时坐在一边的爸爸念念有词：融四岁 能让梨 弟于长 易先知 首孝悌。孔融四岁就让梨，我都八岁了，竟然还……。我顿时觉得脸火辣辣的，好像在发烧。于是我把手中的苹果给了爷爷，爷爷慈祥地笑了，夸我有礼貌，妈妈微笑着夸我长大了，爸爸笑得最响亮说我脑瓜反应快，只有奶奶不知大家笑什么，一脸的迷惑不停地问，大家却笑而不答，我赶紧拿了一个大苹果塞到奶奶嘴边，一家人的笑得更开心了。
《三字经》不仅让我学到了知识，同时教会我怎样做人。
预热
通过图片简单了解中国的历史文化：地理位置、长城、天坛、故宫、黄山、兵马俑、熊猫、扬子鳄、丹顶鹤、蜡染、中国结等。自我介绍。
教案说明
一、教学对象：
汉语初级班零起点留学生。
二、使用教材：
《跟我学汉语》(英语版，人民教育出版社)
三、课型：
精读课
四、课时分配：
共计36课，一学期20周，精读每周8课时，每周2课，每课四个课时(每课时45分钟)。
五、教具：
词语卡片，生字卡片，PPT演示。拼音宝宝学习软件，和汉字笔画学习软件。
Unit One 第1课 你好
一、教学内容：
学会相互问候“你好”和介绍自己的名字。
二、教学时间：
4个课时。 三：教学目的：
1、初步了解身边的生词----老师、学校、学生、同学、朋友。
2、掌握重点词汇：你好，我叫„的读音、写法、意思以及常用场合。
3、了解中国男孩名和女孩名的特点。
4、学习声母：j、m、d和韵母uo、iao、uang、ia、ing、a 、uei的拼读。整体音节的认读。
5、指出当两个三声连读时，第一个读二声。
四、教学难点与重点：
1、问候。
2、拼音。
3、汉字的书写：“你”“好”
五、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词、复习拼音。(30分钟)
1、领读并在黑板上书写生词。“你、好、我、叫”
2、逐个讲解其意思及一般使用场所。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母nwhj和韵母iaoiaoo
4、熟悉学生名字并了解中国的名字特点。男名和女名区别。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、拼读整体音节
zi、ci、si、zhi、chi、shi、yi、ye、yin、ying、wu、wa、wai、wei、wo、wang、weng、yu、yun、yue、yuan。(10分钟)
五、分组练习，上讲台表演。(30分钟)
六、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
1、利用生字卡片和词语卡片复习生词并适当扩展词汇。(10分钟)
2、老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(45分钟)
四、作业：预习新课。
第2课 再见
一、教学内容：
学会分离时说“再见”及相关拼音。
二、教学时间：
4个课时。 三：教学目的：
1、进一步了解身边的生词----老师、学校、学生、同学、朋友。
2、掌握重点交际用语：同学们好，老师再见的读音、写法、意思以及常用场合。
3、学习声母：b、p、m、f和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e 、ei 、en、 eng的拼读。
四、教学难点与重点：
1、问候。
2、拼音。
3、汉字的书写：“再”“见”“们”“师”
五、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词、复习拼音。(30分钟)
1、领读并在黑板上书写生词。“再”“见”“们”“师”
2、逐个讲解其意思及一般使用场所。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母：b、p、m、f和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e 、ei 、en、 eng的拼读并做辨音练习。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、趣味手工：折风车。(10分钟)
五、分组练习，上讲台表演。(30分钟)
六、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(45分钟)
四、作业：预习新课。
第3课 我是王家明
一、教学内容：
学会介绍自己和他人的名字。
二、教学时间：
4个课时。 三：教学目的：
1、学习生词----是、他、她、你们、玛丽、杰克。
2、掌握重点交际用语：同学们好，林老师好，你好，我是„，他是„，你们好。
3、学习声母：b、p、m、f和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u的拼读。
四、教学难点与重点：
1、介绍。
2、拼音。
3、汉字的书写：是、他、她、你们、玛丽、杰克。
五、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词、复习拼音。(30分钟)
1、领读并在黑板上书写生词。是、他、她、你们、玛丽、杰克
2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母：b、p、m、f和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u的拼读并做辨音练习。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容
的掌握程度。
四、做游戏：猜猜看“我是谁”。(20分钟)
五、分组练习，上讲台表演。(20分钟)
六、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(45分钟)
四、作业：预习新课。
第4课 谢谢
一、教学内容：
学会说“谢谢”“不客气”
二、教学时间：
4个课时。 三：教学目的：
1、学习生词----“谢谢”“不客气”“什么”“名字”
2、掌握重点交际用语：“谢谢”“不客气”
3、学习声母：d、t、n、l和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e 、ei 、en、 eng的拼读。
四、教学难点与重点：
1、连贯的自我介绍。
2、拼音。
3、汉字的书写：“谢谢”“不客气”“什么”“名字”。
五、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词、复习拼音。(30分钟)
1、领读并在黑板上书写生词。“谢谢”“不客气”“什么”“名字”
2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生 认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母：d、t、n、l和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e 、ei 、en、 eng的拼读并做辨音练习。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、引入笔画的概念。练习点横竖撇那。(20分钟)
五、分组练习，上讲台书写。(20分钟)
六、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
(45分钟)
四、作业：预习新课。
第5课 他们是学生吗
一、教学内容：
引入一般疑问句“他是„吗?”“他们是„吗?”
二、教学时间：
4个课时。 三：教学目的：
1、学习生词----“他们”“学生”“校长”“吗”
2、掌握一般疑问句肯定否定回答。
3、学习声母：d、t、n、l和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u、uei、uo、uan、uen、ǖ、ǖe的拼读。
四、教学难点与重点：
1、对他人的身份进行提问并做肯定否定回答。
2、拼音。
3、汉字的书写：“生长”“他”“她”“校长”“吗”
五、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好
记录。
二、 学习生词、复习拼音。(30分钟)
1、领读并在黑板上书写生词。“生长”“他”“她”“校长”“吗”
2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母：d、t、n、l和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u、uei、uo、uan、uen、ǖ、ǖe的拼读并做辨音练习。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、继续学习笔画。练习竖撇捺横勾等。(20分钟)
五、分组练习，上讲台书写。(20分钟)
六、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(45分钟)
四、作业：预习新课。
第6课 他们是我们的朋友
一、教学内容：
学会说自我介绍及介绍朋友。
二、教学时间：
4个课时。 三：教学目的：
1、学习生词----“他们”“朋友”“我们”“中学生”
2、掌握自我介绍及介绍朋友的交际用语。
3、学习声母g、k、h、j、q、x和韵母u、ua、uai、ui、uo、uan、uen、uang、ǖ、ǖe、ǖan、ǖn的拼读。
四、教学难点与重点：
1、连贯的自我介绍和介绍朋友。
2、拼音的拼读。
3、汉字的比划和书写：“中”“的”“朋友”“明”。
五、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词、复习拼音。(30分钟)
1、领读并在黑板上书写生词。“他们”“朋友”“我们”“中学生”
2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生 认识和记忆生词并适当扩展词汇。
3、学习声母g、k、h、j、q、x和韵母u、ua、uai、ui、uo、uan、uen、uang、ǖ、ǖe、ǖan、ǖn的拼读并做辨音练习。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、加强笔画的训练。(10分钟)
五、分组练习，上讲台书写。(20分钟)
六、学唱一首歌：找朋友。(10分钟)
七、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)
三、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(45分钟)
四、作业：预习新课。
单元小结：
复习拼音，学习字母歌。
1.用“找朋友的游戏”复习汉语拼音，了解学生掌握的情况。做法：老师和学生一起围成一个圆形坐，把《汉语拼音歌》作为背景音乐轻轻播放。老师把写有汉语拼音的卡片发给每个学生，做到人手一块。请一位学生说出韵母a、o、e、i、u、0，然后让手持韵母卡片的学生一一举起。用同样的方法让学生找一找、读一读声母b、p、
m、f、d、t、n、I„„
2.用听唱法背唱歌曲。因为歌曲的旋律在前面的游戏中作为背景音乐播放，已在听觉上有了初步的记忆，加上他们熟悉歌词内容，所以，用听唱法很快就可以掌握。开始学唱时，速度要慢些，待吐字吐清楚后，再用正常速度演唱。特别要注意汉语拼音的正确发音。
3.在学生可以背唱歌曲后，教师和学生用游戏的方法边唱边表演。例如师生对唱。
第一段：老师唱1—3小节;学生唱4小节;老师唱5小节;学生唱6小节;老师唱7小节;学生唱8小节。
第二段：学生唱。
第三段：老师唱
1、
三、
5、7小节;学生唱
2、
4、
6、8小节。 还可以用这样的方法表演：当听到歌中唱的拼音和手上的拼音一样时就举起手中的卡片，看谁反应最快。
Unit Two 第7课 他是谁
一、教学内容：
学习有关运动的词语及有关表达。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤：
(第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词、复习拼音。(30分钟)
1、以聊天的形式询问学生的课余爱好，引出本课词语：打羽毛球、打网球、打冰球、打棒球、打乒乓球、打排球，领读并在黑板上书写生词。
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生上台表演下面学生猜词语。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、看图说话。书上38页。(10分钟)
五、学习声母zh、 z、 ch、 c、 s、 sh、 r和韵母a、 ai、 ao 、an、 ang、ou、ong的拼读并做辨音练习。(10分钟)
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。(20分钟)
七、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)
三、讲解作业。(20分钟)
四、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(45分钟)
五、作业：预习新课。
第8课 谁是你的好朋友
一、教学内容：
学习有关介绍朋友的词语及有关表达。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词、复习拼音。(30分钟)
1、看图片想象爸爸和儿子在说什么?给出提示词语。领读并在黑板上书写生词。重点句型“你有„吗?”
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生即兴对话。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、看图做替换练习。书上43页。(10分钟)
五、学习声母zh、 z、 ch、 c、 s、 sh、 r和韵母e、 ei、 en、
eng、u、ua、uei、uai、uo、 uan、 uen、 uang的拼读并做辨音练习。(10分钟)
五、做听力训练。(5分钟)
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。(15分钟)
七、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)
三、讲解作业。(20分钟)
四、折一把中国纸扇。(10分钟)
五、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(35分钟)
六、作业：预习新课。
第9课 你有几张中文光盘
一、教学内容：
继续学习“有”的句型及学习肯定否定回答。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词。(30分钟)
1、看看图片上有什么?想象三个好朋友在电脑前说什么?给出提示词语。领读并在黑板上书写生词。重点句型“你有„吗?”教授肯定否定回答。
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。开始数量词的学习。请学生即兴对话。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、学习数词1—10及对应的手势。引入量词“一张”、“一杯”、“一座”、“一瓶”、“一只”。(20分钟)
五、做一个趣味绕口令训练。(5分钟)
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。(15分钟)
七、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己
检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)
三、讲解作业。(20分钟)
四、复习量词、数词、绕口令。(10分钟)
五、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(35分钟)
六、作业：预习新课。
第10课 这是谁的钱包
一、教学内容：
学习“这是谁的?”新句型和复习“有”的句型。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好
记录。
二、 学习生词。(30分钟)
1、看图，回答老师的问题。图片上是谁?他们在哪里?想象三个人在说什么?给出提示词语。
2、领读并在黑板上书写生词。这、那、钱包、多少、钱、元、对、给。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。继续学习数词、量词。请学生即兴对话。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。力争当堂课背下来。
四、学习数词11—100。引入量词“一块”、“一本”、“一只”、“一个”。(20分钟)
五、做一个趣味绕口令训练。(5分钟)
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。(15分钟)
七、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词
的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)
三、讲解作业。(20分钟)
四、复习量词、数词、绕口令。(10分钟)
五、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(35分钟)
六、作业：预习新课。
第11课 祝你生日快乐
一、教学内容：
学习“祝你”“在”“快乐”“找”新句型。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好
记录。
二、 学习生词。(30分钟)
1、听一首歌“祝你生日快乐”。平时大家如何庆祝朋友生日?给出提示词语。
2、领读并在黑板上书写生词。“祝你”“在”“快乐”“找”。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生即兴对话。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。力争当堂课背下来。
四、分组表演对话。(20分钟)
五、读诗。(5分钟)
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。(15分钟)
七、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)
三、讲解作业。(20分钟)
四、复习量词、数词、绕口令。(10分钟)
五、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(35分钟)
六、作业：预习新课。
第12课 今天我很高兴
一、教学内容：
学习怎样表达心情。学写小作文。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词。(30分钟)
1、平时大家如何庆祝你的生日?你的心情如何?给出提示词语。
2、领读并在黑板上书写生词。今天、跟、一起、吃、蛋糕、听、音乐、大家、高兴。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读并背诵。力争当堂课背下来。
四、分组表演对话。(20分钟)
五、学唱一首歌“我的朋友在哪里?”。(5分钟)
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。(15分钟)
七、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)
三、讲解作业。(20分钟)
四、学唱一首歌“一闪一闪亮晶晶”。(10分钟)
五、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(35分钟)
六、作业：预习新课。
Unit Three 第13课 你多大
一、教学内容：
学习询问年龄。学习正反问“是不是”“学不学”
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词。(30分钟)
1、给出图片，询问他“是不是老师”“是不是朋友”“是不是学生”
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生一问一答。
3、掌握后变换句式“学不学”，询问同学的爱好。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、做调查，调查班级年龄组成并做一个图表。(15分钟)
五、练习一个绕口令“两只老虎”。(5分钟)
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。(20分钟)
七、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)
三、讲解作业。(20分钟)
四、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(45分钟)
五、作业：预习新课。
第14课 这是我的狗
一、教学内容：
继续学习询问年龄。学习正反问“漂亮不漂亮”。复习“有”句型。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词。(30分钟)
1、给出图片，询问“这是什么?”“这是你的„?”“他叫什么名字?”
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生一问一答。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、做调查，调查班级同学有宠物吗?宠物的年龄、名字、漂亮不漂亮。(15分钟)
五、练习读诗。(5分钟)
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。(20分钟)
七、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学在黑板上听写，其他学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)
三、讲解作业。(20分钟)
四、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。
(45分钟)
五、作业：预习新课。
第15课 你从哪里来
一、教学内容：
结识新朋友，询问相关信息。
二、教学时间：
4个课时。
三、教学步骤： (第一二节课)
一、 组织教学(5分钟)
老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
二、 学习生词。(30分钟)
1、给出图片，看他们认识吗?在做什么?
2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生一问一答。
三、 熟悉课文内容，反复讲练。(10分钟)
听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。
四、看世界地图，做对话。(15分钟)
五、练习读诗。(5分钟)
六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。(20分钟)
七、布置作业。(5分钟)
抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。
(第三四节课)
一、复习生词：
老师抽同学在黑板上听写，其他学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。(10分钟)
二、复习课文内容和语法点：
请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)
三、讲解作业。(20分钟)
四、做练习题。
在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。(45分钟)
五、作业：预习新课。
第16课 我住在柏树街
一、教学对象：
汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受60学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语》(英语版，人民教育出版社)
三、课型：
精读课
四、教具：
字词卡片，PPT演示。
五、教学内容：
复习第15课学过的生词和课文，学习第16课的新词、语法点以及打电话、地址住所等的一般说法。
六、教学目的：
1、掌握新学生词(“商店、请问、住、马上”等)的读音、写法、意思以及常用场合。
2、理解语法点(数量词、介词“在”等)的用法和意义。
3、明白中式地址的表达方法和购物的一般提问和回答。
七、教学难点与重点：
1、数词和量词的常用搭配;“一个，一张，一份„„”
2、介词“在”的一般用法。
3、中国地址的表述方法。
八、课时安排：
四个课时(180分钟)
第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点(生词如“姓、从、来、欢迎、家、玩”，以及对“你姓什么?”“你从哪里来?”等问题的提问和回答)，并适时引领新课的内容及生词的学习。
第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。
第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重点即语法。
第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、 组织教学(5分钟)
1、学生老师互相问候。
2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课(15分钟)
1、复习生词：老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生提出黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。
3、再一次询问同学们对上一课的掌握情况，对依然有疑问的知识点给出补充。
三、导入新课。(10分钟)
利用PPT向同学们展示他们所住的宿舍楼、他们所熟悉的购物场所或者某个国家的标志性建筑，用对话的形式交流：“这里是哪里?”“你昨天去买东西了吗?”“你住在哪里?”„„
在同学们疑惑和讨论之余，引进新的教学内容，开始学习新课。
四、学习生词。(15分钟)
1、领读生词。
2、逐个讲解其意思及一般使用场所。
3、重点讲解个别重要或者难懂的字词。例如：
商(shānɡ) 店(diàn)：卖东西的地方，有大小、种类之分。(可出示PPT“超市”的图片)
请(qǐnɡ) 问(wân)：为引起别人的注意，打断别人正在做的事情，一般场合可以和“不好意思”、“打扰一下”通用。(英语“excuse me”)
要(yào)：常用两个意思“得到、拥有”和“即将、想”。 在(zài)：介词，没有实际意义，常跟动词连用，也可单独用表示“存在”(我坐在沙发上，我在家看电视。)
好(hǎo) ：形容词，表示赞扬。(“good”)
马(mǎ) 上(shànɡ) :表示“时间比较短暂，立刻，迅速”。
4、学生独立读，写，辨别词性。 第二课时：
一、 复习新课的字词(15分钟)
通过抽查的方式了解同学们对生词掌握的情况，并让其他学生帮忙指出读音或者书写方面的错误，然后老师总结各个国家的留学生由于文化背景不同而对词语掌握的灵活性，提出积极因素和消极方面，以供学生在以后的学习中可以自我调整。
二、学习新课的内容。(20分钟)
1、选择几对学生依次分别扮演“店员”和“家明”，然后两个人试着对话，老师则通过学生的对话，留意学生在对话中存在的问题或者共同难点。
2、老师领读，给学生一个良好的发音标准。然后给学生自己反思自己错误的时间。
3、老师对课文层层剖析，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。比如：
“请问你要什么?”这一特殊疑问句在之前已经学过了(这是什么?)，这个句子在读时需要这样分隔：请问/你/要/什么? 对比之下，可以看到，汉语的这一特殊疑问句有一定的规律：名词+动词+疑问代词+?另外，给出大家思考“你要什么?”和“你叫什么名字?”的区别和相同之处。
三、熟悉课文内容。(10分钟)
让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。 第三课时
一、 复习字词和课文内容。(15分钟)
1、重点查看学生对生词的背写能力，老师可以当此为一次作业，完整的了解学生对生词的书写，然后检查读音和意思的理解。
2、老师随机抽取同学，用课文的内容进行对话，并可做适当的改变。比如：“请问你要什么?”，可以回答：“我要三张中文光盘”(此句已经学过)等，让学生回忆起之前学过的内容，以加强理解。
二、学习新课文的语法点。(20分钟)
1、数量词的用法。数词，是表示事物数目的词，有确切的数(如
1、2 、
3、
一、
二、
三、二分之一，三分之二，3.5、8.14等)，有概数(几、一些、左右、余等)，还有序数(第
一、第
三、老大、老二，初
九、初十等)。而量词则是表示事物或者动作的单位，有名量词(尺、寸、里、元、张、把、块等)，也有动量词(次、下、回、脚、座等)，这一结构：数词+量词+名词：“一份比萨饼”，“三张中文光盘”，“两只狗”，“四个朋友”„„(这些生词之前已经学过)
2、介词“在”的用法。介词，是指用在名词、代词或者名词性词组前边，合起来表示方向、对象等的词。如：从、在、跟、当、对、为、被、由于等。“我住在柏树街54号”即是：名词+动词+介词(在)+名词。比如之前学过的：“我从日本来”，“我跟同学们在一起”都是这一用法。另外，“在”有时也可单独使用，比如“他在家”，“我的朋友在美国”，“他们在打篮球”„„
3、中国表示地址的习惯用法，即“由大到小”。比如：“海南省海口市”，“海口市琼山区”„„
三、温习语法点。(10分钟)
给学生一些自由的时间，让同学们对这些知识点和难点对老师提问，老师一一作答。 第四课时
1、复习本课所学的生词。使同学们可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。(10分钟)
2、复习本课所学对话。使同学们可以比较流利的朗诵，并跟同学可以交流课文的内容。(10分钟)
3、复习本课所学语法点。使同学们可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。(10分钟)
4、做练习题。老师在课堂上跟学生一起做课后习题和练习题，以巩固本课所学内容。(15分钟)
第17课 你家有几口人
一、教学对象：
汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受60学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语》(英语版，人民教育出版社)
三、课型：
精读课
四、教具：
字词卡片，PPT演示。
五、教学内容：
复习第16课学过的生词和课文，学习第17课的新词、语法点以及中国家谱血缘关系网。
六、教学目的：
1、掌握新学生词(“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”等)的读音、写法、意思以及修饰对象和范围。
2、理解语法点(重复副词“还”、反义词“大、小”等)的用法和意义。
3、了解中国独具特色的家庭血缘关系网。
七、教学难点与重点：
1、重复副词“还”、反义词“大、小”的一般用法。
2、中国家庭血缘关系网。
八、课时安排：
四个课时(180分钟)
第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点，例如生词“商店”“请问”“要”“住”“在”“好”“马上”，语法尤其是数量词的用法，以便在新课的学习当中更好的理解，并适时引领新课的内容及生词的学习。
第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。
第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重点即语法。
第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强
记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、 组织教学(5分钟)
1、学生老师互相问候。
2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课(15分钟)
1、复习生词：老师抽同学写在黑板上，其余学生一起背写生词，结束后由学生提出黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。
3、再一次询问同学们对上一课的掌握情况，对依然有疑问的知识点给出补充。
三、导入新课。(10分钟)
利用PPT向同学们展示一张全家福照片，然后问同学们这张照片当中各个人员的称谓：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”，并指出中西方对家庭成员称谓的不同之处，由几个同学给大家介绍他的家庭成员。
四、学习生词。(15分钟)
1、领读生词。
2、逐个讲解其意思及其修饰范围和对象。
3、重点讲解个别重要或者难懂的字词。例如：
口(kǒu)：量词，通常需要和数词连用，其后跟一些特定的名词，跟上一课讲解的数量词的用法一致。
人(rãn)：集体名词，可单用，也可用复数形式。
还(hái)：副词，具体为重复副词，表示没有结束，有另外一个或几项。
大(dà) 小(xiǎo)：形容词，一般修饰名词，这是一对反义词。(两个意义相反或者相对的词可以构成反义义场，这两个词就叫做反义词)。
4、学生独立读，写，辨别词性。 第二课时：
一、 复习新课的字词(15分钟)
通过抽查的方式了解同学们对生词掌握的情况，并让其他学生帮忙指出读音或者书写方面的错误，然后老师总结各个国家的留学生由于文化背景不同而对词语掌握的灵活性，提出积极因素和消极方面，以供学生在以后的学习中可以自我调整。
二、学习新课的内容。(20分钟)
1、选择几对学生依次分别扮演“大卫”和“家明”，然后两个人试着对话，老师则通过学生的对话，留意学生在对话中存在的问题或者共同难点。
2、老师领读，给学生一个良好的发音标准。然后给学生自己反
思自己错误的时间。
3、老师对课文层层剖析，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。比如：
“你家有几口人?”在讲这一特殊疑问句的时候，让同学们思考之前学过的特殊疑问句：你多大?它几岁?你有几张中文光盘?你叫什么名字?„„同样，学生也可以看到，汉语的这一特殊疑问句有一定的规律：名词+动词(有时可省略)+疑问代词+其他+?
三、熟悉课文内容。(10分钟)
让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。 第三课时
一、 复习字词和课文内容。(15分钟)
1、重点查看学生对生词的背写能力，老师可以当此为一次作业，完整的了解学生对生词的书写，然后检查读音和意思的理解。
2、老师随机抽取同学，用课文的内容进行对话，并可用学过的生词来造新的句子。比如：“你有几本书?”，“你的钱包里有多少钱?”，“你多少岁?”，“你有几岁?”拉近“几”和“多少”之间的距离，帮助学生更好的理解。
二、学习新课文的语法点。(20分钟)
1、量词“口”的用法。跟上课中“数量词”的用法一致，“口”一般可以人，跟“个”相似，只是“个”更加通用。这一结构：数词+量词+名词：“三口人”，“五口井”，“两只狗”，“四个朋友”„„
2、重复副词“还”的用法。主要起关联作用。比如：我有一只大狗，还有一只小狗。他又一个哥哥，还有一个妹妹。
3、中国独特的家庭血缘关系网。“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹„„”
三、温习语法点。(10分钟)
给学生一些自由的时间，让同学们对这些知识点和难点对老师提问，老师一一作答。 第四课时
1、复习本课所学的生词。使同学们可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。(10分钟)
2、复习本课所学对话。使同学们可以比较流利的朗诵，并跟同学可以交流课文的内容。(10分钟)
3、复习本课所学语法点。使同学们可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。(10分钟)
4、做练习题。老师在课堂上跟学生一起做课后习题和练习题，以巩固本课所学内容。(15分钟)
第18课 我爸爸是医生
一、教学对象：
汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受70学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语》(英语版，人民教育出版社)
三、课型：
精读课
四、教具：
字词卡片，PPT演示。
五、教学内容：
复习第17课学过的生词和课文，学习第18课的新词、语法点以及了解中国职业的种类。
六、教学目的：
1、掌握新学生词(“弟弟、妹妹、医生、爷爷、喜欢、邻居”等)的读音、写法、意思以及常用场合。
2、理解语法点(连词“可是”)的用法和意义。
3、了解中国职业的种类。
七、教学难点与重点：
1、表示转折的连词“可是”的一般用法。
2、中国职业的介绍。
八、课时安排：
四个课时(180分钟)
第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点(生词如“爸爸、妈妈、还、大、小”，以及对“家庭成员”等问题的提问和回答)，并适时引领新课的内容及生词的学习。
第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。
第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重
点即语法。
第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、 组织教学(5分钟)
1、学生老师互相问候。
2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课(15分钟)
1、复习生词：老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生提出黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。
3、再一次询问同学们对上一课的掌握情况，对依然有疑问的知识点给出补充。
三、导入新课。(10分钟)
在上一课的基础上，利用PPT向同学们展示中国家庭成员的其他称谓。并列举一些职业的种类，跟同学们聊天他们的理想是什么?然后，引进新的教学内容，开始学习新课。
四、学习生词。(15分钟)
1、领读生词。
2、逐个讲解其意思及一般使用场所。
3、重点讲解个别重要或者难懂的字词。例如：
弟(dì) 弟(di)，妹(mâi) 妹(mei)，爷(yã) 爷(ye)，奶(nǎi) 奶(nɑi)：这些可以通过出示PPT用家庭树来加以解释。
医(yī) 生(shenɡ)，老(lǎo) 师(shī)，学(xuã) 生(shenɡ)，工(ɡōnɡ) 人(rãn)：这些则可以用PPT照片来介绍。
喜(xǐ) 欢(huɑn)：动词，表示心里上的想法，跟一般动词不同，没有实际行动。
可(kě) 是(shì)：连词，用来表示下句与下句意思的转折。
4、学生独立读，写，辨别词性。 第二课时：
一、 复习新课的字词(15分钟)
通过抽查的方式了解同学们对生词掌握的情况，并让其他学生帮忙指出读音或者书写方面的错误，然后老师总结各个国家的留学生由于文化背景不同而对词语掌握的灵活性，提出积极因素和消极方面，以供学生在以后的学习中可以自我调整。
二、学习新课的内容。(20分钟)
1、选择几个学生读课文，几遍之后，老师留意学生在朗读时存在的问题或者共同难点。
2、老师领读，给学生一个良好的发音标准。然后给学生自己反思自己错误的时间。
3、老师对课文层层剖析，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。比如：
“他们不住在温哥华”这是一个否定句，“不”是表示否定的必须词。比如：玛丽不喜欢猫。这只狗不大。我不姓本田。她不漂亮。
三、熟悉课文内容。(10分钟)
老师可以让学生每人读一句，循环朗诵，以便了解同学们对课文内容的掌握程度。 第三课时
一、 复习字词和课文内容。(15分钟)
1、重点查看学生对生词的背写能力，老师可以当此为一次作业，完整的了解学生对生词的书写，然后检查读音和意思的理解。
2、老师随机抽取同学，用课文中出现的一些词语用之前学过的知识造句。
二、学习新课文的语法点。(20分钟)
连词“可是”是非常用的词语，相当于英语中的“but”，用来联结上下句子的完整性，但是前后意思相反或者相对，并且重点强调的是后者。比如：我喜欢你，可是我爱玛丽。我哥哥是医生，可是我是学生。我和家明学习汉语，可是大卫学习法语。
三、温习语法点。(10分钟)
给学生一些自由的时间，让同学们对这些知识点和难点对老师提问，老师一一作答。 第四课时
1、复习本课所学的生词。使同学们可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。(10分钟)
2、复习本课所学内容。使同学们可以比较流利的朗诵，并跟同学可以交流课文的内容。(10分钟)
3、复习本课所学语法点。使同学们可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。(10分钟)
4、做练习题。老师在课堂上跟学生一起做课后习题和练习题，以巩固本课所学内容。(15分钟)
第19课 现在几点
一、教学对象：
汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受70学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语》(英语版，人民教育出版社)
三、课型：
精读课
四、教具：
字词卡片，PPT演示。
五、教学内容：
复习第18课学过的生词和课文，学习第19课的新词、语法点以及时间的说法。
六、教学目的：
1、掌握新学生词(“现在、点、钟、半、事、去、起床”等)的读音、写法、意思以及常用场合。
2、理解语法点(动词“去”)的用法和意义。
3、了解中西方对时间说法的异同。
七、教学难点与重点：
1、表示离开的动词“去”的一般用法。
2、中式时间常用说法。
八、课时安排：
四个课时(180分钟)
第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点(生词如“喜欢、邻居、可是、爷爷、奶奶、医生”等，以及对职业的一些说法)，并适时引领新课的内容及生词的学习。
第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。
第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重点即语法。
第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、 组织教学(5分钟)
1、学生老师互相问候。
2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
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