关于复句关联词语和分句顺序的研究文献综述
摘 要：目前，有关复句的研究，已经进入了深入发展的时期。首先，有关复句的一系列“历史问题”经历了长时间的讨论研究后，结果无论是共识还是分歧，已形成了基本的格局;其次，新时期的复句研究呈现出多元化的趋势，研究的内容更加细化，新方法、新思路的引入也给复句研究注入了新的活力。本文主要关注有关复句关联词语和分句顺序的各类研究论文，并将它们汇总分类，梳理为文献综述，以供大家参考。
关键词：现代汉语复句 关联词语 分句语序 研究文献综述
一
关于“单复句的划界”“复句内部的分类”等“历史问题”，之前已有不少学者做了文献整理的工作，因此本文只简略概括一下前人的研究成果。
首先，在“单复句划界问题”上，目前多数语法学者普遍认为，“单复句的划分是一个复杂的问题，它涉及到结构、意义、语音停顿、关联词语、语序、功能等多方面的因素，很难用一个简单的标准来完全解决这个问题，但是结构还是应作为区分的主要标准”。目前，这些标准虽仍未统一，但它们的提出还是使这一问题得到了深化(李敏，2001)。
其次，关于复句内部的分类问题，现在呈现出两种分类系统并存的局面。一种是二分法，把复句分为联合复句和偏正复句，之后再分小类。如丁声树等《现代汉语语法讲话》，后来的许多著作也延续了这个传统，如胡裕树《现代汉语》，黄伯荣、廖序东《现代汉语》，以及刘月华《实用现代汉语语法》。
另一种是多分法，即按逻辑意义直接划分小类，如吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》，直接把复句分为并行、进一步等十类。近年来，也出现了不同于以往的新的分类法，邢福义《汉语复句研究》采取了三分法，即分为因果类，并列类，转折类三大类，之下再分12小类。
再次，值得一提的，还有关于复句研究颇有影响的两部综论式著作。一是王惟贤等的《现代汉语复句新解》(华东师范大学出版社，1994);一是邢福义的《汉语复句研究》(商务印书馆，2002)。
王惟贤等的《现代汉语复句新解》在有关汉语语法研究的宏观理论指导下，着眼于三个平面的分析，运用形式标准与逻辑意义相结合的方法，对复句进行了全方位的、多层次的研究，在不少方面获得了重大突破。它不仅构拟了一个全新的复句系统网络，而且对各种复句类型进行了细致而深入的描写，更为重要的是在研究的理论和方法上提供了一个很有参考价值的新思路。
以逻辑语义分析为主要研究方法，是该书的一大特色。全书从逻辑角度出发，运用三个平面的理论对现代汉语复句的句法特征，关联词语以及转折句、因果句、形合句、意合句等进行了多角度的分析描写。而且全书“以关联词语所反映的逻辑语义关系为依据，以关联词语为划类标准，利用层层二分法构拟了一个新的多层次的以二分为主要特征的复句系统”。(邵敬敏、胡宗哲，1996)
邢福义的《汉语复句研究》(商务印书馆，2002)则对汉语复句的性质、标志、分类、语义关系、单复句的划界、复句中的分句形式特点等系统地做了理论上的探讨。他借用逻辑的方法，直接对复句内部关系作了深入研究，提出“从关系出发，用标志控制”的分类标准，构建了一个新的复句分类体系：因果类复句、并列类复句、转折类复句(一级复句)，下面再分12个二级复句，以及更多的三级复句，而且对这些句式都做了细致的分析描写。
纵览全书，以下几方面可以说是该书总体性的特征，也是邢先生对自己写作本书的评价：“一是重视语法事实的发掘;二是重视逻辑基础的考察;三是重视‘语表-语里-语值’的三角验证;四是重视句法格局对语词运用的制约;五是重视若干问题的理论思考”。(《汉语复句研究·序》)
另外，近年来，很多学者也从不同角度运用新的理论及方法对复句各方面的问题进行研究，这些研究包括：关于复句中关联词语的研究;复句各分句语序的研究;复句修辞现象的研究;复句和多重复句切分的分析;复句的英汉对比研究;从语用角度对复句运用的分析研究;某一领域或语体中，某部作品中的复句运用情况的描写分析;对复句格式与其语法意义以及分句间逻辑语义关系的研究;从某种理论方法角度出发，对一种或几种相关句式的具体研究等等。
二
复句的关联词语和分句语序，是我们重点关注的问题，以下分为两大部分，分别以时间为顺序进行文献综述。
(一)对复句关联词语的研究
关联词语是复句重要的结构标志，也是分析复句意义关系的重要形式标志。
第一，对关联词语性质特点的研究。
王惟贤《现代汉语复句新解》指出，关联词语反映的语义关系主要有三种：事理关系，认识关系和心理关系。张学成《复句句式语义层刍议》(陆俭明主编《面临新世纪挑战的现代汉语语法研究》 山东教育出版社 1999)指出，对复句的语义分析，必须以认识关系为基点，但是也不能忽视事理关系和心理关系。邢福义在这方面的研究也很有特色，他归纳了关联词语的三个特点：1.就词类讲，它不是固定的类，可以是连词、副词，也可以是别的类的词;2.就语法单位讲，它可以是词，也可以是短语，还可以是跨语法单位的非完整形式(如“不但不”);3.就职能讲，它不具有划一性，可以是纯粹标明复句关系的语法成分，也可以同时充当句子里某一成分。(邢福义《复句问题论说》)值得注意的是，在《汉语复句研究》中，他进一步揭示了关联词语的四种动态作用：
一是显示，即通过句中某种形式的关联词语显示出分句间的意义关系，例如：
(1)距离很远，他的话听不清楚。因为距离很远，所以他的话听不清楚。
二是选示，即原来句子由于没有关系词语，可以有两种或两种以上的意义关系，选用一定的关联词语后，使句子的意义关系得以确定。
三是转化，关系词语所表示的关系，对句子本来存在的关系可以有所转化，例如：
(2)许多事情都搞清楚了，许多人都觉得在精神上高大起来了。(因果关系)不但许多事情都搞清楚了，而且许多人都觉得在精神上高大起来了。(递进关系)
四是强化，即用特定形式强化原来已经由某种格式所显示的某种关系，例如：
(3)这种浪费现象即使不严重，也应该引起我们的高度重视。这种浪费现象即使不严重，但也应该引起我们的高度重视。
第二，对关联词语功能用法的研究。
陈建民《汉语口语》(北京出版社，1984)“关联词语的单用和省略”一节中，对关联词语单用时的形式和语义做出了阐述，比如提到“有些经常成对使用的关联词语，在某些用法上却只能单用，没有相应的成对使用的格式”，例如：
(4)母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
(5)中国确实需要统一，但应统一于抗战，统一于团结，统一于进步。
我们认为，“这类转折句不是要转到与偏句相反的方面去，而是表示后一分句对前一分句进一步的解释或限制性的补充，语意上已经很接近并列复句了”。
另外，书中对关联词语的省略，包括全部省略和部分省略的现象，以及在各类关系的复句格式中的表现和省略条件也作了描写和说明：1.成对使用的关联词语有时可以省略前一分句的关联词语。例如：(不但)……而且……(虽然)……但是……(因为)……所以……等，并指出，“运用这种省略形式时语意不如成对使用关联词语时强，结构也不如成对使用时紧密”。2.大部分复句的分句间都有固定的句式，而当改变原来的句式(易位)时，前一分句的关联词语省略，后一分句的关联词语则非用不可。在表意上，易位后的复句往往加强了原来第一分句的语意，并且带有一种“补充说明”的意味。3.偏正复句的正句或联合复句的后一分句中的关联词语在一定条件下也可以省略。比如，偏正复句的正句或联合复句的后一分句使用了询问句或反问句句式时，或者句中有一定的副词，助动词或其他有补充连接作用的词语时。这里，注意到了关联词语在使用上的一些特点，即可倒装，在一定条件下也可省略等，“关联词语并不是必须的，语序以及其他语法手段也可以成为表达复句关系的手段”。
李晓琪《现代汉语复句中关联词的位置》(《语言教学与研究》1991年第2期)对现代汉语中常见的116个关联词分布的位置进行了考察，根据分句定位的原则，以关联词与主语的相对位置关系为参照，把关联词分为四类：A类，只能出现在第一分句里;B类，只能出现在第二分句里;C类，在几个分句中重复出现;D类，只能在分句之间出现。
罗日新《关联词语纵横谈》(《语文研究》1995年第1期)对33篇现行中学语文课文中的关联词语(包括起关联作用的词，短语及非词非短语的结构)作了调查后发现：1.关联词语在分布上具有普遍性;2.在类别上具有稳定性，所表达的逻辑关系也较为稳定;3.在功能上具有多重性，即可以跨越类别使用。同年，罗日新另一篇文章《关联词语分布态势及奥秘所在》(《辽宁师范大学学报(社科版)》1995年第1期)又以34篇中学语文课文为材料进行调查，发现了分布的不平衡态势。作者进一步对这种不平衡现象做出尝试性的解释，即“人们的使用和语言的内在规律是这种不平衡的奥秘所在”。但未能对“人们的使用和语言的内在规律”作进一步的探讨。
程晓明《转折句式和转折词》(《湖北民族学院学报》(社科版)1998年第4期)对转折类关联词语的使用特点作了分析，并指出了单独使用时的条件。“‘虽然’，‘但是’都可单独使用，‘但是’是典型的转折词，单独用表明单纯的转折关系，比先让步再转折的语气弱一些。‘虽然’单独使用时，一般放在正句，也足以标明转折关系，只是转折语气更弱，兼有补充说明的作用。”如：
(6)虽然他很笨，但是他很勤奋。他很笨，但是他很勤奋。他很勤奋，虽然他很笨。
纵观以上关于关联词语使用研究的综述，不难发现，关联词语的单用和省略总是与另一个问题密切相关，即：复句中分句语序的变换问题。
(二)关于复句分句语序的研究
第一，对现象的注意和描写。
吕冀平《假设和条件的表达》(《语文学习》1959年第6期)提到，“表示假设的分句在前，表示后果的分句在后，这是一般的情形。有时，把假设分句放在后果分句之后，这就使得假设分句有了追加的性质，而且明显地突出了它的作用。”在另一篇文章《原因和理由的表达》(同上)中，对因果复句的易位特点也作了说明，指出：“‘因为’在前，‘所以’在后，这样的排列次序重点在于说明结果。若次序对调，‘(之)所以……是因为……’，重点便在于解释原因了”。“若前边没有‘所以’一类的虚词，只是后边有‘因为’，此时‘因为’便具有追加的性质，除了表原因之外，还带有推论理由的意味。”如：
(7)我很想写一个县的人民公社发展的经过，因为人民公社最能代表中国的伟大未来的新生细胞。”
佚名《复句中前一分句关联词语的位置》(《开封师院学报》(社科版)，1978年第6期)中也注意到，通常的情况是偏句在前，正句在后，但“有时因为表达上的需要，可以把偏句移到正句之后”，并把这种变式句叫做“偏句后移”。并指出，在这种复句中，一般正句(前分句)不用关联词，偏句中的连词总是用在主语之前。如：
(8)他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
(9)他们天天讲“联系”，实际上却是天天讲“隔离”，因为他们并不去联系。
孙云《论偏句的位置》(《天津师范学报》1980年第2期)也提到，“如果要特别突出事物的变化，则把偏句放在正句之后，使偏句只起补充说明的作用”。如：
(10)当晚，我们这一对阔别多年的老朋友，就痛痛快快地畅饮了一番，虽然我们都不是善于喝酒的人。
另外，作者对影响偏句位置变换的制约因素，也作了一点儿思考，“偏句位置，除受句子本身突出的重点不同制约外，还有其他情况，比如，上下文衔接的要求，偏句放在正句之后，才和前一句衔接得紧。”如：
(11)哦!好一片迷人的秋色啊!我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟，昌盛和繁荣。
景士俊也注意到这种现象，并在文章《转折句问题三则》(《语文学刊》1992年第1期)中作了一番论述。同时在另一篇文章《“因果”与表达》(同上)中提出了自己对这一现象的认识，认为这是一种“语用现象”。
张炼强《假设从句后置的条件(上)(下)》(《逻辑与语言学》1992年第1期)对假设从句的后置情况作了描写说明，并以能否转换为标准，发掘后置的条件。实际上，文章只是讨论了从句前置，后置用词的特点，并未对出现频率作统计，也没有比较从句变换前后语义的异同。
适达《前正后偏复句小议》(《逻辑与语言学习》1994年第6期)指出，“如今现代汉语中，偏正复句也有了采取前正后偏排列顺序的情况，而且比较常见，以至无法再把这种情况当作语言运用中的特例来看待了。”作者认为，“前正后偏复句是一种被吸收进汉语的‘外来结构’，已经成为了汉语的一种句式，而不再仅仅是修辞手段”，“前正后偏复句作为一种句法结构形式，为现代汉语增添了新的表达手段，丰富了现代汉语的表现力”。同时指出，“在使用关联词语方面，没有前偏后正复句那么自由。前偏后正复句可以配合使用成对的关联词语，相互呼应，也可以只在正句或偏句用;而前正后偏复句只有一个可能，即正句不用，偏句必用”。
第二，对易位现象来源的解释。
就目前所得的材料来看，多数学者认为，偏正复句从句易位的现象是受到了西洋语法的影响。
王力《汉语语法史》(商务印书馆，1989)指出，“‘五四’以后，汉语受西洋语法的影响，复句中的分句的位置有了一些变化。从前汉语的条件句和让步句，都是从属分句在前，主要分句在后的。在西洋语言里，条件式和让步式的从属分句前置后置均可。‘五四’以后，这种从属分句也有了后置的可能。”
赵元任先生曾直截了当地把偏句后置的偏正复句看作是“外来结构”。他说：“除非说了一句话以后要补充一点意思，汉语的状语分句一般总是放在主句前面。现在在主句后面也可以读到预先设想好的以‘如果’‘既然’之类的连词带领的修饰句。在我听来，这种句子肯定是外来结构。”(《赵元任语言学论文选·什么是正确的汉语》，中国社会科学出版社，1986)
陈建民(1984)也提到，“书面语受到外语格式的影响，连词也可放在句尾”，并明确指出这属于“欧化结构”。(《汉语口语》，北京出版社，1984)
李作南，李仁孝《古今汉语语法比较》(内蒙古人民出版社，1986)“复句中的分句和叙述对话时某些成分的语序变化”一节中，也表达了同样的观点，认为“这种语序变化，是五四以来汉语受西洋语法影响的结果”。
谢耀基《汉语语法欧化综述》(《语文研究》2001年第1期)一文，对“五四”以来汉语词法和句法的欧化现象进行了较全面的历史研究。其中，他将偏正复句偏句的后置也归入了句法的欧化现象。
第三，从修辞学角度对偏句易位的研究。
田小琳《语法和左邻右舍》(人民教育出版社，1990)“变换语序的修辞作用”一节中，以“因为”，表因果关系复句的偏句易位为例，对复句内部语序变换的修辞作用作了一番举例说明，指出，“由关联词语‘因为’带的分句放在后面，这是突出，强调原因方面的修辞需要”，“由于分句语序的改变，从而强调的方面改为在后一句”。同时作者也注意到，“有时，正句在前，偏句在后，偏句只是起补充说明的作用，语意突出的仍是前一句，这一类，表示转折，让步关系的为多”。可见，作者是将偏句后移看作一种修辞手段，但可惜文中并未对如何体现修辞效果作具体分析，只是停于表面举例。
于树泉《变序复句的修辞作用》(《修辞学习》1991年4期)也将偏句后移视为一种修辞手段，并举了不少例句以表现其效果，并进一步将修辞的作用归纳为“突出语义，补充语理，顺畅语气，平添语趣，舒张语势”若干种，但某些地方仍失之笼统。
胡宗哲《浅谈语境对复句的制约》(《修辞学》1996年第4期)从语境的角度分析复句变异句式的运用，指出：“事实上，我们日常交际活动中所使用的复句，许多是语序变通，成分省略，关联词单用的”。在特定的交际语境中，为了修辞的目的，人们“往往调整句式，使常规语序有所变化”，“这些变异句式不仅有存在的合理性，而且起到常规句式不能代替的特殊作用”。这里显然也是把句式变异看作一种修辞的需要，但并未能深入分析具体的修辞目的。然而，从实际交际的语境出发来考虑复句句式变异这一思路，给后来的研究者提供了新的启示。
郑远汉《语序与修辞》(《汉语学习》2003年第5期)一文，就从言语运用中交际语境的需要出发，指出“偏句和正句，孰先孰后，往往得看场合，看需要，……，应考虑上下文的连贯”。
第四，对偏正复句易位的语义分析研究。
把偏正复句偏句的易位看成一种修辞手段是有一定道理的，但当人们想要对这种修辞手段进行分析研究时，总会觉得难以深入，不免有隔靴搔痒之感。于是许多学者将视角转向复句在表达中本身的语义特点，从动态的角度观察这一现象，从而揭示出言语中出现偏句易位的语义背景，即在什么情况下应变位，什么情况下不应变位。
易匠翘在这一方面进行了多年的思考和研究。在其文《言语链中偏正复句变位论》(《社会科学战线》1992年第4期)中，易先生就言语链中处于下句位置上的偏正复句的变位情况进行了探讨。从言语实例和理性分析两方面对言语链中处于下句位置上的偏正复句的变位进行了考察，最后得出结论：影响言语链中处于下句位置上的偏正复句是否变位的语义因素分别落在偏句、正句与上句的意义联系上，归根到底，这是由语序在言语链组织中的特定作用决定的。语序是言语链上各语句实现彼此之间意义联系的手段，语序改变，首先影响的就是上下语句间的关系。而对于言语链的组织来说，前后语句间意义的承接、连贯是最基本的要求，语序的安排必须服从这一要求，有利于言语链的连贯。从中我们不难看出，言语链中处于下句位置上的偏正复句要变位，其实质是为了加强言语链中上下语句的意义联接，只有当变位能比常位较紧密地把偏正复句与上句联接起来的时候，偏正复句才有必要取变位。
2000年易先生又一次发表了相关问题的论文《言语链中偏正复句内部语序的语义分析》(《佳木斯大学社会科学学报》2000年第2期)中，他按照偏句与正句在复句内所处位置的不同，把偏正复句的内部语序分为前偏后正和前正后偏两种，在这两种语序的基础上，按照偏句、正句与言语链中偏正复句的上句关联情况的不同，偏正复句又可以与上句形成3类6种不同联系形式，并表达出不同的意义。
第五，值得借鉴的个案研究。
《中国语言的结构与人文精神》(申小龙，光明日报出版社，1988)中收录了一篇个案研究的文章《论汉语句子的常态——当代中篇小说<井>的句型系统系论》。全文以《井》为语料，按照表达功能和基本格局将《井》中的句子大致分成三大类：1.动词性的句子，功能是叙述行为时间的;2.名词性的句子，功能是评述话题的;3.关系性的句子，功能是表达事物、事件之间的逻辑关系的。分别称之为施事句，主题句，关系句。每类中还可以按照功能和构造不同划分细类。文章通过对《井》整篇小说中各类句型的出现频率统计，分析构拟小说的句型系统，并由此推而广之，试图窥探汉语句子的常态，并对其背后的文化及社会心理因素进行剖析、阐释。文中对关系性句子，特别是因果类关系句的统计分析，引起了我们的关注。
整部小说有各类关系句238个，其中因果类有45个，占2.1%。因果类关系句大致分两大类：先因后果句(23个占1%)和首果后因句(18个占0.8%)。
先因后果句中，有三分之二的句子都不带关联词语;三分之一的句子或在上句出现关联词“因为”，或在下句出现“所以”;没有一例是成对使用的。由此作者推断，“说明汉语的关系句倾向于意合，不到必要时不用关联词”。
首果后因句中，当原因由下句说明时，几乎都有关联词“因为”。作者对此的解释是，“在汉族人的语言逻辑中先因后果是顺态，所以一般不需要关联标志即可明白。而先果后因是逆态，所以需要加关联标志”。另外，作者还注意到，“果后之因往往只是思路的续补，带有说明，论证的意思，因而一般都不能复原为因果顺序”。
接着，作者对这一点继续进行深入探讨：“先果后因的关系句的后段带有论证说明性，这一点很值得注意。
首先，这使先果后因句的容量扩大，一方面，由于前段和后段都有相对的独立性，因而都可以铺排几个短语。例如：
(12)等到结了婚呀，嘿嘿，他坐在那里动也不动了，多跑一步路都嫌吃力，反正鱼儿已经落了网，还愁你逃到哪里去!
另一方面，先果后因句更容易包容其它关系句形式，例如：
(13)可这美丽并没有为她带来骄傲与勇气，因为她见过开在墙角里的玫瑰，美丽，但也孤寂得可怜。
表示原因的后段又包含了转折关系。
其次，先果后因似乎是汉语逻辑的一种逆态，而在《井》中的其它类关系句中大都没有逆态的逻辑顺序。我们认为，先果后因不完全是先因后果的逆序，先因后果固然是一种顺态，而先果后因的下段因为有对上段解释、论证的功用，从“提出问题——解释问题”的角度看，“先果后因”依然是一种顺态。正因为它在某种意义上是一种顺态，所以先果后因一般都不能恢复到先因后果，否则意思和原文的逻辑关系就变了，这从下一例中可以看出：
(14)“在中国的社会中，所谓不规矩是对女人最致命的打击，因为这规矩是老祖宗传下的，谁不规矩就要遭到普遍反对和轻蔑，而这不规矩的含义又很广泛，从言行不慎，喜爱交际，到乱搞男女关系等等都包括在内。”
可见，作者也发现了变位并不仅仅是顺序的简单变换，而是已经逐渐形成了另一种句型，并有着自身独特的结构特点和表达功能。文中对此问题的解释并不能算是非常准确，但毕竟尝试性地从某一个角度给出了自己的阐释。另外，分析语料时运用的统计的方法也给了我们很大的启发。
(董 佳，北京师范大学汉语文化学院)
作者：董 佳
风雨同舟 和衷共济 精诚团结 齐心协力 群策群力 同心协力 一心同归 和衷共济 同心协力 同舟共济 万众一心 患难与共 众志成城 齐心合力 志同道合
一个巴掌拍不响，一个好汉三个桩
众人拾柴火焰高
单丝不成线，独木不成林。——俗语
人心齐，泰山移。——谚语
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。——谚语
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。——谚语
人心齐，泰山移。——谚语
团结就是力量。——谚语
二人同心，其力断金。——《易经》
若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特 洛夫斯基五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏
凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——英.莎士比亚
团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚 的团结。——英.欧文
单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完 成许多事业。——德.叔本华
不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远 是一切善良思想的人的最高需要。——德.歌德
万夫一力，天下无敌。------刘基
天时不如地利，地利不如人和。----《孟子》
经营企业，是许多环节的共同运作，差一个念头，就决定整个失败。----松下幸之助折筷子的故事
小学生操行评语
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你待人真诚、大方又明理懂事，关心集体，乐于助人，学习认真，作业清楚，端正，本职工作认真负责。希今后上课积极举手发言，扬长避短，发扬滴水穿石的拼搏精神，在知识的海洋里鼓足风帆，奋勇前进。
你性格有点内向，办事稳重，待人真诚、关心集体，乐于助人，本职工作认真负责，学习认真。希今后再接再厉，放下包袱，迈开大步向前奔，只有不断进取，不断开拓创新，才能立于不败之地。
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你是个性格内向，文静懂事的女孩。自觉遵纪守规，礼貌待人，团结同学，学习认真，劳动积极主动，希今后积极参加课堂研讨，敢于发表意见，勇于开拓创新，努力攀登科学高峰。
你是个聪明活泼，但又不能自控的孩子。有这么好的天赋，和这么好的学习条件，为啥不勤奋学习，努力进取呢?希望你认清形势，明白社会竞争激烈的现实，明白不进则退，就要被淘汰的恶果，希望你立于不败之地。 你是个文静大方、明理懂事，善良纯朴的女孩。平时礼貌待人，团结同学，关心集体，劳动积极，乐于助人，学习认真，作业认真清楚，希今后积极参与课堂研讨，大胆发表意见，充分认识形势的紧迫，竞争的激烈要立于不败之地。
你是个聪明活泼自尊心很强的孩子。平时自觉遵纪守规，关心集体，劳动积极，学习尚认真，但作业质量不高，希今后在各方面从严要求自己，在学习上加倍努力，积极参与课堂研讨，努力提高作业质量，勇攀科学高峰。 你是个性格内向，且明理懂事的孩子。平时能自觉遵纪规，积极参加公益劳动，团结同学，关心集体，学习尚认真，作业质量有明显的提高，希今后在各方面严格要求自己，积极参与课堂研讨，在学习上加倍努力，争取更大进步。 你是个聪明活泼，豪放直率的孩子，平时关心集体，热爱劳动，学习时紧时松，不稳定，没有尽到努力。希今后认清这飞速发展的形势，增强紧迫感和责任感，明白“逆水行舟，不进则退”的道理，努力前进吧!
你总是笑脸待人，尊敬师长，团结同学，积极参加集体活动，劳动积极，学习认真，但作业质量不高。希今后在各方面从严要求自己，扬长避短，增强竞争意识，发扬积极向上的拼搏精神，奋勇前进吧!
你是一个文静大方、心地善良的女孩。平时礼貌待人，积极参加集体活动，劳动积极，团结同学，学习尚认真，作业较清楚，希今后积极参与课堂研讨，大胆发言意见，发扬与时俱进，开拓创新的精神，朝着更高的目标，奋勇前进吧!
你是个待人真诚，明理懂事的孩子。平时自觉遵纪守规，积极参加集体活动，劳动积极主动，与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希今后在学习上加倍努力，积极参与课堂研讨，大胆发言，认真完成各项作业，争取更大的进步。
你是个聪明活泼、待人真诚，明理懂事的孩子。这学期进步较明显，干什么事都积极主动，关心集体，乐于助人，希今后做事既要速度，更要质量，扬长避短，增强竞争意识，发扬勇往直前的拼搏精神，更上一层楼。
你性格内向待人真诚、自觉遵纪守规，与同学和睦相处，积极参加公益劳动，学习认真，但作业质量不高，希今后增强竞争意识，认清飞速发展的形势，发扬开拓创新积极向上的拼搏精神，争取更大的进步。 你是个心地善良，待人真诚、热情大方懂事明理的女孩，你尊敬师长，乐于
你是个待人诚恳，明理懂事的孩子。积极参加各项活动，关心集体，乐于助人，学习尚认真，但作业质量就是提不高。希今后在学习上加倍努力，各方面严格要求自己，努力提高作业质量，积极拼搏，勇超先进生。
你是个聪明活泼，但又难以捉摸，缺乏自控能力的孩子。这么好的天赋，这么好的学习条件，这么竞争激烈的社会，你有什么理由不努力学习呢?!所以希望你发挥聪明才智，把精力都集中到学习上，努力拼搏，肯定会有惊人的进步。
你是个性格内向，待人真诚，明理懂事的孩子，尊敬师长，团结同学，热爱劳动，关心集体，学习尚认真，但作业质量不高，希今后积极参与课堂研讨，大胆发表意见，努力提高作业质量，扬长避短，努力拼搏，赶超先进生。 你是个活泼聪明，性格直率，待人真诚的男孩，自觉遵纪守规，关心集体，乐于助人，积极参加体育锻炼，学习尚认真，做作业速度很快，但没有质量。希今后在学习上加倍努力，取人之长，补已之短，积极进取，赶超先进生。 你是个文静大方、明理懂事，待人真诚，心地善良，思想纯朴的女孩。平时关心集体，乐于助人，热爱劳动，学习认真，作业清楚，令人欣慰。希今后再接再厉，积极参与课堂研讨，大胆举手发言，扬长避短，切记“逆水行舟，不进则退”的道理。
你是一个聪明活泼、明辨是非，待人诚恳的孩子。平时关心集体，热爱劳动，乐于助人，本职工作认真负责，学习认真，肯动脑，能回答一些疑难问题，希今后再接再厉，发扬与时俱进、开拓创新的精神，勇攀知识新高峰。 你活泼聪明，明辨是非，积极参加各项活动，关心集体，乐于助人，劳动积极，学习尚认真，但没有尽到努力，作业质量不高，希今后认清形势，增强竞争意识，充分发挥自己的能动作用，积极拼搏，奋勇前进。
你是个文静大方、明理懂事，待人诚恳，礼貌待人的女孩，关心集体，办事认真，乐于助人，学习认真，作业质量较好，希今后积极参与课堂研讨，大胆发表意见，在学习上加倍努力，在知识的海洋上，乘风破浪，奋勇前进。 你个性内向，平时不善多言，能自觉遵纪守规，礼貌待人，团结同学，关心集体，热爱劳动，但学习不思进步，作业马虎。希今后认清形势，增强竞争意识，树立信心，勤奋好学，努力拼搏，下决心赶超先进生。你是个性格内向，且明理懂事的孩子，平时自觉遵纪守规，待人真诚、心地善良，团结同学、关心集体，积极参加各项活动，学习认真，作业清楚端正。希今后继续努力，扬长避短，更上一层楼。 你是个性格内向，不善多言的孩子，平时自觉遵纪守规，礼貌待人，团结同学，劳动积极，但学习上缺乏上进性。希今后认清形势，充满紧迫感，在学习上加倍努力，尽快提高作业质量，下决心赶超先进生。
你活泼好动，特别爱管闲事，积极参加各项活动，劳动积极主动，乐意做好事，但经常无故旷课、逃学。希今后要严守学校规章制度，彻底改掉缺点，做个受人欢迎的好学生。
你是个活泼大方，明辨是非，明理懂事的孩子，能自觉遵纪守规，积极参加各项活动，关心集体，劳动积极，团结同学，学习认真，作业较认真。希今后在学习上加倍努力，积极参与课堂研讨，大胆发表意见，取得好成绩。 温文而雅的你是班中的沉默者，很少与人争执，你总是持之以恒地把字写好，让谁看了都觉得舒服，学习也比较踏实、很有耐心，希望你能放开自己，多与同学接触，做个活泼开放的学生。
经过一个学期，老师才真正了解你，正直、坦率、仗义、好打抱不平，具有一个善良人的优美品德，但你也自身不免有些拖拉、偷懒、贪小利，希望你的能好好收拾一下做一个有作为的人。
你很努力地做好每一件事，无论是学习还是劳动，只是老师总觉得你的字没有什么进步，或许是不进则退的原因吧。凡是都一样，在小学的最后一个阶段，老师希望你能坚持到最后，争取能有突破性的进步。
作为一个班干部，你积极干好自己的工作，及时向学生反映班级中的情况，学习也踏踏实实，是个好干部，老师希望你在搞好学习的同时，多多地培养自己的管理能力，真希望有一天老师不在课堂上，你能“主持大局”，相信下一个学期你不会让老师失望的。
看到你，就会让人联想到那武艺超群、身手不凡的“小展昭”——释小龙，你做得的不赖，你领的操，象写的字横平竖直，端端正正，铿镪有力，老师们看了夸奖不已，在学习上，你的反应似乎总慢人一拍，希望你能体会并做到这几个字“敏而好学”。
仔细想想你的优点还是不少的，关心集体、劳动积极，你最大的缺点就是缺乏自制力，当你脑中冒出不良念头时，试试自己抑制一下，如果能挺过去，一切都不用愁了，无论是学习还是其它什么，因为你并不笨，就是缺少了霍金那种精神。
相处一个半学期，知道你是个聪明、能干、早熟的学生，但在你的内心还带着几分孤僻，老师希望你能正确地看待自己，排开各种杂念，要相信生活是美好的，一切都会变好的，而我们所要做的就是打点好自己，去迎接这美好的未来。
你最大特点就是“快”，思维快，算二十四点一路领先，嘴巴快，无论是错的对的、能说的、不能说的，总是一滑脑儿脱口而出，路是要走出来的，而且必须踏踏实实的，而你更应该试着谦逊、踏实地走一程。
你生性腼腆，一不小心便会脸红，你总是在不经意间给大家许多吃惊的眼神，例如你的回答，可见你课外阅读较丰富，爱好也很广泛，这些都很好，但在课堂上你还得多专心一些，努力提高自己的习作水平，这样才能有新的进步。 你忠厚、善良、不爱与人争执、处处忍让，平时能遵守校记校规，只是你的学习让人操心，首先你的字是一个头痛的问题，其次你上课不专心，本来智力已经不如人，这样就变本加厉，希望你能认识到这一点，端正学习态度，争取有所进步。
在小学的最后一年，你终于有了较大的进步， 你写的作文，老师多次表扬了，但凡是班中的事你总是热情、积极，你真变了不少，老师希望你课上还要多专心一些，这样你的进步就更大了，下学期期待着你更新的进步。 你是一个敢爱敢恨的学生，倔强而又贪玩，你的最大特点就是劳动特别积极，一个人能干两个人的活，但凡班中的事务，你总
你总是人如其名，文文静静的，不爱多讲话，或许是学习任务过重的原因，很少看到你的笑容，难得看到甜蜜的一笑，使我感触很深，其实只要你多用一份心，课上多花一份功，课后多出一份力，你也可以与其他同学一样快乐地学习，而不是把学习做为一种负担。 你自知性高，却难以控制自己，虽然自己知道这件事是错的，可下次可能还要再范，我曾记得你的作业曾重写过一次，下次照旧而且还要变本加厉，这不是好现象，不说学习怎样，光这一点就不好了，你的优点很多，老师虽然没说，但懂得自己的缺点要比知道自己的优点重要的多，你说呢?
你一向是很用功很努力学习的，平时也不爱与人斤斤计较，宁愿吃亏的是自己。可见你为人忠厚、善良，只是老师不明白有一段时间你的学习退步了，这不像是你的作风，逆水行舟，不进则退，竟争是残酷的，学习是这样，做人也是一样，希望你能一往直前，勇者无惧。
老师很佩服你，干事老练，说话老沉很懂时事，同时也觉得你很可惜，虽然头脑聪明，办事干练，却被一身的“毛病”所包围，作业拖拉，学习懒散，有时甚至被同学围攻，有才不能用，可惜，不知道自己是才，不是更可惜吗?希望你能善待自己，不要放任自己。
你是个温和的女孩子，不与人争执，平时乐于助人，也爱帮助别人，在学习上也够用功，能顺利完成各项学习任务，只是老师觉得你没有尽到自己的最大努力，如上课会开小差，爱与同学偷偷说笑，这些都不好，希望你竭尽全力，把心思放到学习中去。
你是个文静，朴实，勤俭的女孩，平时能团结同学，关心他人劳动积极，学习也很刻苦，这些都很好，只是有时也不免课上会开开小差，缺少一些自制力，当然这是难免的，但老师还是希望你能始终如一，踏踏实实，争取学业有成。
你应该说是班中的积极分子吧，无论是学习拿个一百分，还是与同学打架，再者大肆的买自己的小玩具，人总是有缺点的，谁能无过，关键要如何看待这些，我觉得你应该是很有出息的，不该把自己的心思放到学习以外的事业上，万万不可“少壮不努力，老大徒伤悲”。
你平时不爱表现，习惯了默默默无闻，但有时也能一反常态，积极向老师反应一些班中的不良行为。可见你对班级很关心，只是你的学习让人担心，不说别的，光你的字就足以让所有的老师感到头痛，字是人的反映，字都写不好还谈什么学习，希望你能认识到这一点，端端正正把字写好。
你生性面腆，平日里很少与人争执，平时关心集体，团结同学，能主动打扫电脑室的劳动，并且自始至终，勤勤恳恳，在学习上希望你也能一丝不苟，敢超优秀生。
在老师的记忆中，你是一个比较出色的女孩，无论是学习还是在搞文娱方面，都比较积极，劳动也总是抢着第一个干，希望你能持之以恒，另外老师告诫你课上还得专心听讲不受旁人影下响，要知道专心听讲在学习活动中，起着重要的作用。
你是个自觉、积极、乐观、好学的学生，但你也面不了过分的冲动，偏激，但老师还是觉得你男生中最有出息，只是要稍稍沉住自己的某些冲动的行为，相信只要你做到这些，你一定会是个最有潜力的学生。
你文静而腼腆，生性善良，很少与人发生争执。学习也够踏实，让人敬佩的是你始终如一，端端正正地写好每一个字，从不马虎，虽然你的成绩未能有明显提高，但老师知道你是尽力了，一个人只要竭尽所能干每一件事，就已经足够了。
你总是面带微笑，温和而善良，平日里能与同学和睦相处，劳动也较积极，但在学习上还需要主动一些，特别是你的作文往往是借的多，自己的少，希望平日多读一些课外书，丰富自己的阅历，提高自己的写作水平。
你劳动积极，能热心关注班级事务，只是你的个人毛病较多，常常不按时完成作业，有时甚至要与同学打架，这些都是你不良的行为，希望你能引以为戒，以学业为重，一门心思的把成绩搞上去。
在班中你是个默默无闻的女生，或许你喜欢平淡，所以很少看到你举手发言，课后也安分守纪，不与人争执，学习上你也够自觉，写好每一个字，听好每一堂课，这是大家有目共睹的，只是大家都希望你能拿出一些成绩来，希望你能努力一点不辜负大家的期望。
你稳定、沉着、不太爱表露，你的踏实往往让大家吃惊，有多次都取得满分，很了不起，只是有些时候还要适当约束自己的行为，专注一些，相信那样你会更出色。
你似乎习惯于那种默默无闻的生活，课上不爱发言，课后似乎也很沉默，这可能是内向的表现，这没什么不好，只是你的成绩没多长进，这是大家不愿看到的，希望你是在“不鸣则已，一鸣惊人”。
不能否认，你是我班中出色的班干部，你具备一个优秀班干部的优良品质，无论是工作还是学习，但老师希望你能成为一个绝对领导权的班干部，可以独挡一面。这才是我们做班委所需达到的最高要求，努力吧，相信总有一天你会达到的。
很惊喜，这学期你有较大的进步是你的字比以前好多了，至少大家知道你的算二十四“点”还不错，你上课发言也积极多了……，所有这些都能证明一点，只要自己努力了，一定会有收获的，继续努力吧，相信功夫一定不负有心人。 老师相信你是一个自觉、稳重的人，学习踏踏实实，尽管你朗读不流利，但还是给机会你，希望你能多练，尽管同学与你有过解，你还是大度地帮他带东西，做一个学习好的人，这是一个有用人才的标准，相信你一定能成才。 有时想想你确实有些古灵精怪，虽然个头不大，但主意颇多，有时甚至意见颇大，这说明你很有主见，有个性，对于学习你不是很积极，作业常常有拖拉，完成的质量不高，课上甚至要开小差这些都是次要的，老师相信终有一天你会认识到自己的缺点并努力改正的。
老师觉得你最大的特点就是聪明、老练，无论是下象棋，还是算二十四点，你都不输任何人，其次就是调皮这个教训是大家有目共睹的，虽然是有多方面原因造成的，老师觉得你应该多多努力，把精力放在学习上，多看些课外书，丰富自己的阅历，为将来进一步的进升打好扎实的基础。
你是个讨人喜欢的男孩子，你在各方面都比较积极，无论是学习还是娱乐，你的思维比较开阔，懂得比别人多，这是你多看书的缘故，你擅长及性表演，可见你反应敏捷思维活跃，相信如果把所有的心思都放到学习中
你是一位综合能力叫强、自尊心极强的学生，不能否认你在各方面都表现出色，但在团队意识、受挫能力方面你还要多加锻炼。老师希望你能真正领会《玄奘的故事》中树与林之间的关系内涵，真正成为一个出类拔萃的班干部。 你是一位心直口快的女孩，尽管学习不是太优秀，但其他方面都比较积极，对班中事务也比较关心，能积极主动反映一些情况，劳动也够积极，提到学习，老师就得讲你的字，这不象女孩子写的字，作文也不象是一个能说会道的女生写的，明白了这些，自己努力吧!
这学期你的最大转变就是成熟了许多，从平日的表现，从上课回答的话语，都看出你有了明显的进步，只是你的自我约束不强，容易“野”掉，另外你的作文始终是一个头痛的问题，什么时候能用漂亮的正楷，写一篇内容具体的文章，这是老师最想看到的。
你最大的优点就是能始终如一，持之以恒的写好一手字，或许是你思维比较慢，所以在学习上有些困难，这不要紧，凡是只求喜报安，相信只要自己努力了，就不用担心结果如何，付出总有回报。
你给老师最大印象就是爱动脑筋，虽然绞尽脑汁想不出来，但是你还是能说出一个奇怪的答案，这主要是你的语言概括能力不行，难以来概括你想表达的意思，这归根到底你读的书太少了，老师给你一个建议，把你的零花钱三分买吃的，七分买书读。
你总是很努力地学习，尽管你周六兴趣活动没能参加，但你仍能积极地完成作业，可见你的学习态度是好的，或许是你的学习方法有所欠缺，致使学习成绩无多大进步，希望你能在保持的同时争取稳中求进。
没有人会怀疑你对学习的认真，你总是孜孜不倦得埋头学习、抄写、或许是你的学习方法有所欠缺，致使你的学习成绩无多大进步，想信只要努力了，一定会有所收获的。 这学期你改变了许多，喜欢独自一个人去玩，有时甚至逃课，这一点不好，你一向是一个遵守纪律，热爱劳动的学生，希望你能始终如一。
有关团结合作的词语：
万众一心 其利断金 众志成城 风雨同舟 和衷共济 精诚团结 齐心协力 群策群力 同心协力 同舟共济 万众一心 患难与共 众志成城 齐心协力 同甘共苦 上下齐心 互相支持 万众一心 众志成城 同心同德 同舟共济 风雨同舟 群策群力 同心合力 共同进退
有关团结合作的谚语： 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 人合心，马合套
团结就是力量 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮 众人一条心，黄土变成金 众人一条心，其力能断金 心往一处想，劲往一处使 众人拾柴火焰高 柴多火焰高，人多办法好 柴多火旺，水涨船高 滴水不成海，独木难成林 人多好办事
人多山倒，力众海移 团结加智慧，弱者胜强者 团结则存，分裂则亡 星多天空亮，人多智慧广 雁怕离群，人怕掉队 一箭易断，十箭难折 一人难挑千斤担，众人能移万座山 一根线容易断，万根能拉船
关于团结合作的谚语
(一)
不怕虎生两翼，就怕人起二心。
不怕巨浪高，只怕桨不齐。
柴多火旺，水涨船高。
柴多火焰高，人多办法好。
船载千斤，掌舵一人。
聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语
单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完 成许多事业。——德。叔本华
稻多打出米来，人多讲出理来。
滴水不成海，独木难成林。
独脚难行，孤掌难鸣。
多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分光。
二人同心，其力断金。——《易经》
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特 洛夫斯基
孤雁难飞，孤掌难鸣。
火车跑得快，全靠车头带。
集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。
民齐者强。——荀况
莫学篾箩千只眼，要学蜡烛一条心。
莫学蜘蛛各结，要学蜜蜂共酿蜜。
能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。——三国。孙 权
墙倒众人推。
轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林。
群雁无首不成行，羊群出圈看头羊。
人心齐，泰山移。——中国谚语
若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹
上下同欲者胜。——孙武
万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》
唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛宣
一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索
关于团结合作的谚语
(二)
1、人心齐，泰山移。
2、人多计谋广，柴多火焰高。
3、一根筷子容易折，一把筷子难折断。
4、树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
5、一花独放不是春，百花齐放春满园。
6、柴多火焰高，人多力量大。
7、团结就是力量。
8、二人同心，其力断金。
9、单丝不成线，独木不成林。
10、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。
11、一人一双手，办事没帮手;十人十双手，大山能搬走。
12、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
13、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
14、独脚难行，孤掌难鸣。
15、火车跑得快，全靠车头带。
16、一木难燃火，一人难当差。
17、轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林。
18、群雁无首不成行，羊群出圈看头羊。
19、不怕巨浪高，只怕桨不齐。
20、众人一条心，黄土变成金。
诚团结 齐心协力团结协作的词语： 风雨同舟 和衷共济 精群策群力
同心协力 同舟共济 万众一心 患难与共 众志成城
珍惜时间的谚语：
18.机不可失，时不再来。 19.时间像生命，一刻值千金。
20.花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。 21.今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。 22.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
23.追赶时间的人，生活就会宠爱他;放弃时间的人，生活就会冷落他。
三、求知与学艺
25.无事不登三宝殿。 26.精益求精，艺无止境。 27.台上三分钟，台下十年功。 28.三百六十行，行行出状元。 29.世上无难事，只怕有心人。
30.玉不琢，不成器;人不学，不知道。 31.水不流会发臭，人不学会落后。 32.活到老，学到老，一生一世学不了。 33.不怕学不成，只怕心不诚。 34.学如逆水行舟，不进则退。 35.内行看门道，外行看热闹。 36.钟不敲不鸣，人不学不灵。
37.早起多长一智，晚睡多增一闻。 38.平时不烧香，临时抱佛脚。 39.书读百遍，其义自见。(多读) 40.拳不离手，曲不离口
一、朋友与敌人
1、有福同享，有难同当。 2.邻居好，赛金宝。
3.远亲不如近邻，近邻不抵对门。 4.老乡见老乡，两眼泪汪汪。 5.在家靠父母，出门靠朋友。 6.交人交心，浇花浇根。 7.岁寒知松柏，患难见交情。 8.路遥知马力，日久见人心。
9.酒逢知己千杯少，话不投机半句多。 10.有缘千里来相会，无缘对面不相识。
大家常说“团结合作力量大”这句话，可是真正能做到团结的人又有几个呢?能做到这一点的不是具有高超智慧的人类、不是威猛的老虎、更不是庞大的大象，它们只是微不足道的蚂蚁。
那天，我亲眼目睹了这一幕：一只受了伤的苍蝇正坐在地上休息，恰好被几只出来觅食的蚂蚁看见了，几只蚂蚁立即发起进攻，那几只蚂蚁被它击败了，便匆匆回到洞里去了。我看到它们走了，心里忍不住惋惜起来：蚂蚁啊蚂蚁，这只不过是一只垂死挣扎的苍蝇，你们怎么就放弃了呢?
没想到过了一会儿，那几只蚂蚁又气势汹汹地出现了，不同的是，它们的身后还跟着一支规模又大、列队又整齐的蚂蚁军队。哦，原来这些蚂蚁将军去找自己的军队了啊!
这一次，它们显然都是计划好了的：蚂蚁士兵们，都整齐地排好队，轮流去攻击那只大苍蝇，当然，苍蝇一直都在不停地跳起来反攻，到了后来，它已经筋疲力尽、奄奄一息了，它再也没有力气去反攻了，最后，蚂蚁士兵们和蚂蚁将军们都一起冲上去，一些咬苍蝇的翅膀，一些咬苍蝇的四肢，一些咬苍蝇的身体，直到那只大苍蝇已经停止了挣扎，它们就拖着这只大“战利品”回到洞里去了„„
我看完了这场蚂蚁的战争，陷入了沉思：我们人类具有高超的智慧、凶猛的老虎具有敏捷的身手，可是，无论你再怎么努力，光靠单独一人都是不够的，可是，没有一点力量的蚂蚁，却可以打败一只在它们眼中算得上是庞然大物的苍蝇，靠的就是合作，这是多么不容易啊!
小小蚂蚁都能如此团结和坚强，何况我们人类呢!如果人类也能像蚂蚁一样，不畏艰难，团结一致，那么，还有什么困难不能克服呢?我以后一定也要做一名乐学互助、积极进取、团结合作的好学生。
广东省肇庆市端州区美亚小学六年级：鸭子d
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