特色学校申报总结报告

总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《特色学校申报总结报告》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：特色学校申报总结报告

特色学校申报总结报告

新郑市郭店镇武岗小学 2011年2月26日

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。 因此， 为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。根据上级有关精神，结合我校实际，确定“文学的殿堂，艺术的摇篮”为我校特色学校创建的项目。

一、目标设定

(一)办学思想

以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。在长期办学过程中逐步形成人无我有、人有我优、人优我特的较为鲜明的办学特色。坚持长期性、独特性、稳定性、先进性的特色办学特点，开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学的经验，建设一支有教育特色的教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。做到“让校园的每一个角落都充满生命活力!让学校的每一位学生文学和艺术素养得到提升!让学校的每一位师生体会到成功和快乐!”

(二)目标的选定

特色学校具有独特性，它是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的主要特征。我校在作文教学、文学校园、创办校刊方面，经过几年的努力，无论是师资力量还是学校的整体氛围等都能集中体现学校的整体风貌。因此，我们认为创建“文学的殿堂”符合特色学校的独特性特征。

另外，我校在艺术方面特别是版画制作方面有着雄厚的师资力量和悠久的传统，版画这种艺术形式早已在我校深深扎根，根植在每一位师生的心中。曾有多幅版画作品获得省市级奖项，版画制作已经成为我校的的传统。因此，我们把“艺术的摇篮”作为我校的特色建设项目。

“文学的殿堂，艺术的摇篮”这一特色建设项目在以往的课题研究中凸现了我校的特色，得到各方领导的肯定。

(三)目标的针对性和科学性

纵观农村小学当前的作文教学现状，呈现出一派灰色之风。受应试教育的影响，不少教师疏忽习作教学，一味地迎合“应试”教育的思想，让学生“背抄凑”，即让学生背作文，抄作文，或让学生剪刀加浆糊，东编西凑，敷衍了事。如此以来，则教者轻松，学生乐意，而事实上，学生的习作水平未有长进。为了应试“背作文”，学生在习作时，不要动脑，只回忆就行了。为了应试编作文，学生胡思乱想，东拉西扯，不能成文。为了应试凑作文，让学生养成了惰性，学生只要找到类似的习作，东剪西糊，凑成了一篇类似补丁的习作。而真正的习作水平、能力都没有提高。究其“灰色”原因，主要原因是传统的作文教学过分强调命题的统一，立意的高深，结构的严谨，章次的巧妙，严格脱离小学生的实际，成为束缚学生的灵感桎梏。学生在单一封闭的教室里写作，往往按老师的需求，按书本上的要求，“奉命练笔”“应试作文”枯燥无味。学生没有形成良好的写作习惯，不少教师的理念陈旧，缺少丰富的文化底蕴。

现代教学论认为，教学不仅仅是一种特殊的认知活动，而且是师生的生命活动。从生命活动层面看习作教学，习作首先应当是学生生命的原生态体现，即真情实感的自由思想和自由表达。追求习作的“本真”，倡导“舒畅作文”，这就是我校提出的“绿色作文”的理念。绿色作文，就是要摈弃刻意的矫饰与编造，学会用心灵去感悟人生，将自己真切的思想和情感了然于字里行间，情动于衷而形于文。还学生生活的本真，让学生在生活中学会为文做人，让学生对习作产生浓厚的兴趣，养成良好的写作习惯。绿色作文的思想，体现了对小学生人生的关怀，人性的关怀，使习作重归回于展示心灵的自由、宣泄个体情感的本色，成为放飞童心、叙写童趣、彰显童真的自由之作。而不是用套话、假话、空话按照僵硬的套路组装成篇的技术性操作。为了配合绿色作文的实施，我校努力打造“文学校园”，让学校的每一面墙都会说话，每一个角落都有文学的气息。并每期举行两次自编作文选评选活动，创办《毛毛虫专刊》，为提高每一位学生的文学素质创造良好的氛围、提供展示的平台。

另外，针对大多数学校注重文化教育而忽视艺术教育的缺陷，埋没了很多具有艺术天分的人才，结合我校美术方面雄厚的师资力量，把“艺术的摇篮”作为我校的特色建设项目，符合素质教育要求，遵循教育规律和学生身心发展规律，满足学生全面发展需要。

(四)目标的普遍性和可行性

我校的特色项目是在领导组研究确定，交全体教师论证并通过而最终确立的，并且得到了广大家长的支持和配合。有切实可行的特设建设规划方案，具体目标如下：

1、近期目标

(1)研究确定特色项目，建立完善领导小组，建立特色项目研究小组，健全各种规章制度，建立切实可行的实施计划。

(2)全面开展特色项目，并及时进行阶段性评估，形成阶段性经验总结。

2、中期目标

(1) 打造校园文化，创建文学长廊，为学生营造浓厚的文学氛围。 (2) 开展各项活动，推进特色学校建设。如：经典诵读比赛、古诗词背诵比赛、自编作文选展评、版画作品展评、“绿色作文”教学研究、版画教学研究活动等。

(3)总结开展特色建设工作的做法和经验，举办汇报活动，迎接上级特色学校的验收。

3、远期目标

(1)使“绿色作文教学”成为我校的一个教学品牌，在社会上有一定的影响。

(2)把校刊《毛毛虫》办成一个有影响的期刊。丰富其内容，具有一定的水平。

(3)使学生的写作水平有一个质的突破，阅读量达到或超过《课程标准》的要求，并使学生受到中华传统文化的熏陶。

(4)使学生受到艺术熏陶，人人都会版画制作，具有初步的审美情趣审美水平，有更多作品获奖。

二、创建内容

(一)办学特色

以“让校园的每一个角落都充满生命活力!让学校的每一个学生文学和艺术素养得到提升!让学校的每一位师生体会到成功和快乐!”作为我们的办学理念。

(二)教学特色

绿色作文训练上，方法多种多样：

实地观察法。农村山清水秀，风景优美，纯朴古老的人情风俗发生了日新月异的变化，为学生的习作辅导提供了广阔的空间。教师有意识地带领学生到大自然中遨游，;让学生参加农忙劳动，体味劳动的艰辛与欢乐。组织学生观察，让学生写自己见闻感受，文章才能真切自然。

亲身尝试法。俗话说，你要知道梨子的滋味，你得亲口品尝。亲自尝试，才能真正体味到酸甜苦辣。如三八妇女节到了，我们结合时政适时提出自制小制作作为献给母亲礼物的要求。并将制作过程、感受、见闻写下来。

比赛竞争法。即设计一系列比赛竞争的活动，让每一个学生在比赛活动中发挥他们的聪明才智，在力争上游中亲身体验，留心观察，待比赛结束，获得丰富的写作素材，一篇篇佳作便可产生。

随记练习法。提倡学生写随记，就是把平时的见闻感受写下来。养成一个仔细观察、勤奋写作的习惯。定期搞一个随记交流展览评比。随记本上的文章要求完全是自由的、开放的。自己命题，可写各种文体，学生自有乐趣。随记的文章可以是日记，也可以是周记。

改写续写法。古诗言简意赅，每篇古诗都蕴含着丰富的意境。古诗改写，学生兴趣浓。首先引导学生读懂诗意，引发想象，创设情境，进入诗的境界，感受作者当时的思想，才能将一首古诗改写一篇诗意浓郁的散文。这类改写、续写、扩写等想象作文，对培养学生写作兴趣，开拓思路，有很大帮助。

活动表演法。适当地组织一些活动，让学生快乐地玩个痛快，表演一番自己的才能，然后让学生写。如进行“击鼓传花”小活动、“画像活动”、人人都来“露一手”活动等。活动结束让学生把刚才的所看、所感写下来，往往事半功倍。

实战训练法。我们不但培养学生写的本领，更要让学生感受写的乐趣，享受成功的喜悦。，如评选“写作能手”、“每周一星”等等。光荣感驱使学生创造好成绩，激励他们去争夺冠军，争取发表。

讲练结合法。小学生喜欢听故事，也喜欢讲故事，有目的地组织他们讲故事，然后再写故事，既锻炼了口头表达能力，又培养了书面写作能力。开一个小小故事会，自讲自写，自写自讲，评比名次，其乐无穷。

开展“自编作文选活动”，创建《毛毛虫》校刊，为学生写作搭建展示自我的平台。

通过多种形式的作文训练，和绿色作文教学研究，我校已经形成了独特的作文教学课堂文化。

另外，围绕特色学校建设，我校开发了校本课程，编写特色校本教材，《儿童诗歌欣赏与创作》、《中外优秀文学作品赏析》、《版画的种类及制作方法》等，每月进行两次专题讲座，效果良好。并开设文学欣赏与创作、版画制作选修课，使每一位学生得到自主快乐的发展。

(三)文化特色

在两年多特色学校建设的摸索与实践中，我校逐步形成里自己的文化特色：学校具有浓厚的文学气息和艺术氛围，每一位学生都会在这种氛围的影响下自觉主动的去提升自己的文学或艺术素养，并内化为良好的行为习惯，如喜欢文学、喜欢读书、喜欢写作、喜欢美术等。

三、实施过程

(一)管理机制

学校成立了特色创建工作领导小组，司建山校长为组长，常晓慧副晓长主抓，成立绿色作文教学研究小组和版画制作教学研究小组。制定研究计划和方案，定期开展教研，解决创建过程中出现的各种问题。同时制定考评方案，为创建提供制度保证。在建设经费上，学校提供强有力的支持，只要是特色建设所需经费，学校总是特批。

(二)运作过程

把特色创建和校本课程开发相结合。我校的校本课程开发是为特色创建服务的。在这一方面我们摸索出了一些经验和做法：首先根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。 其次校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。 校本课程是根据学校的实际情况而开设的课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

然后校本课程的开发和实施，需要教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。 最后，校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“文学的殿堂，艺术的摇篮”。

把特色创建和具体组织和活动结合起来。我校的特色创建除了和课堂教学结合起来以外，还和具体的组织和活动结合起来。开学初我们开设了“文学欣赏”、“绿色作文”、“版画制作”三门选修课，学生可以根据自己的喜好进行选择。这三门选修课分别在每周

一、

三、五下午课外活动开课。学生参与度在80%以上。同时，为配合特色创建活动，我校还组织各种活动，如：作文竞赛、版画展评、创办《毛毛虫》校刊、自编作文选展评、读书报告会等活动。为学生展示自我、提高自我提供了广阔的舞台。

我校的特色建设自2009年建校以来，一直坚持到现在，两年多的探索与努力使我校的特色创建水平有了很大的提高。

(三)教育科研

把特色创建和教育科研活动结合起来。每学年初我们就成了特色教研小组，制定了特色教研计划，并定时开展特色教研活动。活动开展至今，较好的体现出：与学校教学常规相结合;与学科组教研活动相结合;与课堂教学实践相结合的特点。通过教育科研，解决了创建工作中的重点和难点问题，教师们的水平有了很大的提高，并且总结出了不少的经验。

四、创建效果

(一)发展要素

“文学的殿堂，艺术的摇篮”这一特色创建工作，促进了我校办学水平的提高，形成了良好的校风、教风、学风，使学校有了特色品牌形象，提升了学校的声誉。同时也推动了我校教师个性特长的发展，促进了全体学生的个性健康和谐发展。

(二)特色要素

我校特色项目的确立是基于我校的实际情况，体现了我校自身的工作实际、历史底蕴、文化优势和个性资源，具有鲜明的校本性;我校的特色自2009年建校以来到现在，已经持续和发展了两年多的时间，已经成为成熟的教育个性和学校传统，不因校长、教师或其它外界环境的变化而改变，具有相对的稳定性;同时我校特色已经具有了在改革中发展的条件和基础，具有可持续的发展性。

千里之行，始于足下。我们的创新之路还很漫长，我们会在这条路上坚持不懈的走下去。

第2篇：“童话育人”特色学校申报总结报告

大胆创新突出特色 巧借童话扮靓校园

——特色学校申报总结报告

新郑市梨河镇绰刘完全小学

2014年9月

大胆创新突出特色 巧借童话扮靓校园

——特色学校申报总结报告

一、目标设定

(一)办学思想。

按照《新郑市教育体育局关于加强特色学校建设促进学校内涵发展的意见》文件精神，进一步推进我校童话特色建设工作，实施特色兴校战略，引领学校走个性化、特色化的内涵发展道路，打造优秀的特色教育品牌，所以，一直以来，根据教体局“抓两课、育特色、促均衡”的具体工作思路，我校以办“均衡普惠、优质特色、人民满意”的学校和道德课堂构建为目标，以“让童心飞扬”为我校开展童话特色项目活动的主旨，以“七彩童话、精彩童年”为我校发展的重要理念。我们认识到加强学校特色建设，是促进素质教育的必然要求。为努力提高我校办学层次，形成学校特色教学氛围，结合我校的实际，由此提出了“童话育人”特色发展项目，围绕学校特色发展这一主题，充分做足“童话”文章，有步骤、有计划地实施特色项目培育工作。

(二)目标的选定。

为全面贯彻党的教育方针，深入推行素质教育，落实市教体局《关于加强特色学校建设促进学校内涵发展的意见》要求，我校根据当前学生心理素质脆弱、厌学情绪加重、品德修养不足，人格魅力缺乏等因素，因地制宜，集思广益，2008年，我校按照“以改革创新促发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，通过调查问卷社会、家长、学生、教师，将“童话作文”作为我校的创建特色。2010年，特色创建经验告诉我们，“童话作文”的域面颇为狭窄，不能够辐射学校的其它部门和学科的教学，于是，经过全体师生和社区代表及学生家长代表商议，又改名为“童话教学”。2012年春，通过多为专家的提议，我校最终将“童话育人”定为特色建设项目，形成学校的特色创建目标。 我校认为：特色就是品牌、特色就是风格、特色就是生命、特色就是发展、特色就是旗臶!坚持特色发展，学校才有活力!

(三)目标的针对性和科学性。

小学时期正是人的生理素质、心理素质和文化素质得到发展的时期。这个时期中的人逐渐从儿童转到青少年，而他们从生理、心理、社会三方面都发生着剧烈的变化。

现今的学生，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的多维方式的变化，在学习、生活人际关系和自身意识等方面可能会遇到或产生问题。有些问题如不及时解决，将会对学生健康成长产生不良的影响，严重的学生会出现行为障碍或人格缺陷。

同时，家长对子女的期望值又偏高，重子女智力开发，轻非智力因素的开发;重学习成绩的提高，轻心理素质的提高。所以，如今的社会大背景下，内外因素使学生的心理困扰十分明显，心理矛盾也十分突出，严重影响着学生正常的学习和成长。

而“童味”十足的童话正是治心病的良药。它爱憎强烈，是非分明，促人醒悟，催人奋进，许多学生是伴随着童话长大的，童话是一股无形而巨大的教育力量，影响着学生的心灵，是学生在其他领域里难以触及的一笔财富。读童话能引起学生感情上的共鸣，使他们的思想、感情接受冲击、洗涤和振荡，是一个良好的自我教育过程。所以，童话可以成为学生内心世界的容器，成为学生认知世界的道路和拐杖。一篇篇精美的童话，是学生的精神食粮。它丰厚的营养犹如心灵鸡汤，滋润着学生幼小纯洁的心灵，为其一生的健康能够打下了坚实的基础。

通过“童话育人”特色的创建，能够有效的开发和利用童话这一教学资源，把“童话育人”特色与常规课程教学有机结合起来，与学校的少先队活动结合起来，逐渐形成具有童话特色的校园文化，最终形成名副其实的“童话育人”特色学校。 “童话育人”特色的创建，能够使孩子们通过阅读童话作品，欣赏童话剧，进行童话角色扮演、绘童话画等手段，让学生真切感受童话的魅力，使之在感受美、欣赏美、陶醉美的同时，从中很好的受到心理健康教育的培养;使教师通过研究、实践，形成一支积极探索、勇于创新实践的创造型、科研型教师队伍， 探索小学各个学科、各种活动有机渗透“童话育人”的方法及途径，建构“童话育人”的有效德育教育教学模式。

因此，“童话育人”特色的创建，不仅是落实培养学生人文精神的需要，而且是提升儿童的科学文化素质的需要，还是促进学生心理健康发展的需要;不仅是培养创造型、科研型教师队伍的需要，也是 是实施新课程的需要，更是探索有效德育教育新模式的需要。

(四)目标的普遍性和可行性。

我校的“童话育人”特色项目，因为贴近实际，贴近生活，资源丰富，得到了100%师生的广泛认同，体现了师生共同意志，取得了师生、家长和社区的大力支持与有效配合。特色项目一确定，我校就邀请师生、家长和社区代表，以及有关专家，共同研究、制定了一份切实可行的“童话育人”特色建设工作近、中、远期规划方案：

1、近期目标——建设有鲜明校园办学特色的童话文化

既然确定了童话作为学校特色发展项目，就必须加强校园童话氛围建设，因为文化立校是现代学校走内涵发展之路的坚定选择。我们提出了“构建童话文化 激活校园文化”的整体设计思路并付诸于行动。校园文化是多元的，我们建设的是有鲜明校园办学特色的童话文化。

⑴向全校发出“营造书香校园”倡议书，利用班会、国旗下讲话向全体学生宣讲读书的意义，营造创建书香校园的浓厚氛围，拉开童话阅读行动的序幕。

⑵校园的墙壁、长廊、过道、宣传栏、花园草地的布臵、红领巾广播以及班级文化建设上凸现“童话育人”特色和书香气息，如童话名言、童话标语、优秀童话作品推荐、童话作家介绍、学生童话作品展示等，让童话伴随学生的成长，让学生沉浸在童话阅读的氛围中。

⑶加强学校图书室和班级图书角建设。购买一批童话作品、儿童优秀读物、教师必读书籍等充实学校图书室图书，并全天向教师开放和提供班级图书借阅;同时建立班级图书角，并成立图书“交换站”把学生最喜爱的童话书搬到班级里的书架上，让学生可以利用课余时间随时阅读，提高图书的利用率。

⑷加强校本研究，创编校本课程。国家对于各级各类学校的培养目标和培养规格都有统一的规定。但是，这种规定只能是最基本的原则性要求，几乎不可能照顾到各地各类各级学校的具体特殊性，也很难满足当今时代丰富多样的社会发展和个人发展需求。这就要求学校要有自己独特的教育价值观和办学宗旨。因此，从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，我们开发了具有校本特色的课程——《童话飞翔的世界》，以体现个体差异、全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。

只有了解儿童的生活需要，才能满足儿童的精神需求，给学生一个童话般的精神家园，是我校“童话育人”的出发点和归宿点。在童话文化的建设中，我们以童话歌曲滋养人，以童话故事浸润人，以童话活动塑造人。

2、中期目标——让多元的童话有机的渗透于学校各个领域 对于多元的童话，我们有着自己的理解，在“童话育人”特色项目发展的过程中，我们充分挖掘现有的资源，结合学校的实际，紧密地同童话教学联系起来，做足多元童话的文章。

一是参与童话教学的主体多元化。根据我校实际，通过多元童话教学，有机地同孩子的成长联系起来，我们认为童话对于孩子来说是最熟悉的语言，也是最有魅力的语言，让孩子从小就进行熏陶并长期地进行影响，这是比较有探索性的做法。

二是童话的表现形式多元化。童话有着丰富的表现形式，而且针对不同年龄段的孩子有着不同的方式。我校开展的活动中有听童话、讲童话、演童话、画童话、编童话等多种形式，针对不同级段、不同水平的学生开展不同的活动，表现形式的层次性与参与主体的差异性有机地结合起来。

三是童话教学的辐射形式多元化。我们坚持在各学科渗透童话元素的理念，使童话教学纳入到日常教学当中，如在语文学科，我们则倡导讲、读、写等形式，在音乐学科我们则倡导演童话等活动，在美术学科则开展画童话活动，各学科间的渗透编织成了童话教学网络。同时，我们还发挥童话的育人功能，创造德育童话，如标语“与美的童话握握手，同真善美交朋友”、“风也文明、雨也文明，文明伴我步步行”等悬挂于教室走廊，班队活动课以童话为主题，使童话特色教学与育人功能紧密结合。

开展活动是童话特色教学的生命所在。为了开展更有效的活动，我们在工作方式与工作内容上力求创新，在工作中我们创新特色发展新视角，视野越来越开阔。

一是把儿童节打造成童话节。每年“六一”都创造性地举办双溪小学校园童话节，对每届童话节的主题进行了系列的规划。首届童话节的主题是“童话——放飞童年的快乐”;第二届童话节的主题是“童话——温暖童年的阳光”;第三届童话节的主题是“童话——让美梦展翅飞翔”;第四届童话节的主题是“童话——让童年流光溢彩”;第五届童话节的主题是“童话——让我内心更阳光”。每届童话节都侧重开展学生性的童话活动，丰富学生的校园生活。在六一来临之际，用一周的时间举办大规模的全校学生画童话人物活动，并在课外活动时间开播童话影院，开展童话剧表演，举行串词编童话故事比赛等活动。同时对学生的童话本进行评选，并在活动结束之际举行颁奖典礼和“畅游童话乐园”游园活动。在六一期间，为孩子们展示“童话育人”成果搭建一个成功的舞台。

二是少先队活动与“童话育人”有机结合。少先队成立的“童声广播站”是童话教学的一个展示平台，由“童声广播站播音员”分组，按时进行播音。并规定课前十分钟播放童话故事，每天中午广播站播出童话节目，下午班队课组织读童话、讲童话、演童话等活动，使童话教学常规化，活动正常化。

这种活动平台的搭建，使孩子们在如梦的演绎中开阔眼界，释放情怀，在自主的活动中体验童年的欢乐。

3、远期目标——不断创新载体使特色日趋显现

为了进一步凸显“童话育人”特色，我们要不断创新载体，寻找发展特色教学的结合点。一是“童话育人”与课题研究相结合。“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。学校特色要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动特色发展，具有不可替代的重要作用。二是“童话育人”与文明少年评价机制相结合。人手一份的评价手册，即《童话学习等级评价》是很重要的一项内容，可以记录孩子学习童话的全过程，形成了有效的评价机制，发挥着评价促成长的功能。同时每个班的教室走廊布臵的学生作品展示窗也发挥着一定的作用。三是“童话育人”与减负工作有机结合。全力打造童话教学特色品牌建设，读童话、讲童话、画童话、看童话影院节目俨然成了学生的最爱，从这项活动中也使我们感觉到培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，也是减负的一项内容，因为只要学生的兴趣上来，那么他在校的学习也就不感觉到是什么负担了。四是“童话育人”与学校教育教学成果集编印相结合。近几年，我们编印了数辑特色创建成果。在作品中我们为孩子们的童话教学成果展示预留了很大的空间，内容有学生编写的童话、优秀童话绘画作品、童话教学活动图片、系列童话比赛活动评价等内容，生动地书写了我们绰刘完全小学开展童话育人特色的篇章，给家长留下了深刻的印象，在社会上引起一定的反响。五是创建颇具童话特色的学校网站。因为网站具有极强的互动作用、引导作用、育人作用、宣传作用，通过网站，我们可以从《访客信箱》里获取访客的宝贵意见和建议;可以引导教师、家长和同学们积极上传“童话育人”特色的相关文字及图片、影音资料，来宣传、展示特色创建的有形成果，供大家赏评;可以发挥网络传播快捷、容量巨大、形式新颖、动静结合等特点，及时报道校园丰富多彩的活动，教师教学的风采，积极向上的影片，图文并茂的电子作品等，供师生及学生家长相互览阅，从中获取正能量，濡染品性，滋润情操;可以借助各个窗口的设臵，进一步扩大学校的影响，突出学校的办学形象。使我校借助网络的力量再攀新高，再铸辉煌。

我们知道，特色学校的起步从学校特色开始抓起，而且一旦形成，只有起点，没有终点，它的品位是动态的，永远不能停留在静止的水平上，应该是不断发展，不断提高。

二、创建内容

(一)办学特色。

教育是教化人、培养人的工作，其工作对象本身自然决定教育要“以人为本”。既是“以人为本”，我们就应该实施人文教育，实施以学生健康成长和可持续发展为中心的教育。基于这种思考，我们提炼、确立了“美化校园”、“人文校园”“和谐校园”的“童话育人”办学特色。

教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作。因此，教育还必须实现人与自然、人与社会的和谐，和谐教育、和谐校园自然成为我们的一个办学追求，“和谐校园”建设因此成为我们的办学特色。 基于以上思考，形成了绰刘完全小学“以人为本”的“童话育人”办学思想体系。

1、美丽校园建设

我校一直以来都十分重视与“童话育人”特色紧密结合的校园美化建设。设计立足点是：紧凑合理的总平面功能布局 、简洁、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配臵的树木与花草构成一副优美的风景画。使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，使之清新怡人，让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。

突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园文化环境。环境是一种教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。”因此，学校构建了动人的多元的与“童话育人”特色紧密结合的教育走廊，精心设计了校风、校训、标语等，校园宣传栏内陈列新闻时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果等，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。言简意深的教育标语布臵在墙壁上，点缀于绿荫间，既烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、教室及办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布臵设计，创设出良好的学习工作环境。

2、人文校园建设

⑴德育工作始终贯穿“以人为本”的“童话育人”思想。以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。学校的德育工作、教育教学活动、文化艺术熏陶等方方面面，无不与“童话育人”特色紧密结合无不渗透“以人为本”思想。 ⑵因材施教，“人本教育”的“童话育人”特色。学校本着“一切为了学生”的办学宗旨，根据学生的个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。根据学生特长和自愿，开设各类兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育、棋类……一年一度的“童话艺术节”，学生特色成果展让学生大显身手。学校开展多种类型的校本课程更是一大特色，丰富多彩活动为学生提供了发展个性特长的平台。

3、和谐校园建设

“和谐”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。和谐校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是“童话育人”特色创建的基础。

⑴和谐的领导班子，是和谐校园的核心。学校领导班子团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，突出管理的教育性、民主性、开放性。听取群众呼声、关心群众疾苦，起到了服务群众、凝聚人心的作用。

⑵和谐的教师队伍，是和谐校园的基础;和谐的师生群体是和谐校园的目的;“童话育人”特色的创建是重要方法。为达到这一目的，教师做到“教学五认真”(认真备课、认真上课、认真改作、认真辅导、认真考核);引导学生做到“三个善于”(善于学习、善于守纪、善于珍重)。从自信心、责任感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。

⑶和谐的校园，环境是保障。学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融合，既渗透“童话育人”的人文理念，又体现快乐和谐的儒雅情趣。

⑷营造和谐校园文化。学校的校训、校风、、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、广播站、艺术节、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了和谐、健康向上的校园文化。

⑸和谐的融入社会，走进家庭。建立学校、社会、家庭合作的教育体系，利用家庭教育独具的优势，指导帮助家庭营造育人第一环境。学校建立家长委员会，定时开好家长会，让家长也为学校的童话育人”提建议，献良策。

(二)教学特色。

我校认真贯彻落实上级教育工作会议和校本教研工作推进会精神，以办“均衡普惠、优质特色、人民满意”的学校和道德课堂构建为目标，以“基于标准的教学与评价”的研究、实践为主线，以团队建设、专业引领、内涵发展、项目带动、方式创新为抓手，继续按照“抓两课、育特色、促均衡”的具体工作思路，突出基础教育课程建设、课堂教学改革、规范办学行为和德育工作创新，努力提高研究水平和课程领导力，为教师专业发展和提升学校教育教学品质提供专业支持与服务。

1、加强教研队伍建设。以“读书报告会”、“公开研讨课”、“主题教研论坛”等学习交流、经验分享活动为载体，实现自我提升和共同发展，致力于建设学习型、学术型、学者型组织。

另外，结合“童话育人”的工作目标，我们有计划地开展针对性的培训、研修活动，不断提高学科教研团队的课程实施、课程研究、课程指导和课程评价等能力素养。

2、创新教研工作方式。学科教研总是基于标准,深入课堂,发现问题的同时，进一步强化解决问题的意识，以课堂观察、问卷调查、学业水平测试数据为依据，以“童话育人”特色的研究、实践为平台，聚焦“童话育人”特色发展过程中存在的真问题，积极开展指向问题解决的教学实践与课题研究。

3、开展新课程实施层面的研究。按照课程方案和各学科课程标准的要求，以课程纲要的撰写、学校课程规划方案的制定、校本课程的开发与建设、基于标准的教学方案设计为抓手继续深化“基于标准的教学与评价”实践探索，落实“教学评”一致性的原则，引导教师以目标导引教学、以课堂评价落实目标，加强课程实施有效性的研究，加强“童话育人”特色课程的研究，不断提升课程领导力。

4、开展学业质量评价改革的实验探索。强化教育教学质量监测功能，积极探索、开发各学科不同学段的学业质量评价标准，不断完善教学质量监控评价体系，通过多种途径和手段，认真分析、科学诊断，及时发现教学过程中出现的问题并提出改进建议，不断促进我校学科教育教学水平的提升，积极探索、建构以关注学生健康成长、促进学生全面发展为核心价值追求的学业质量绿色指标评价体系，全面深化评价改革。

5、开展“基于标准”的课堂教学达标活动。深入推进课程改革，探索有效课堂教学模式，重在实践研究，在课堂教学的行动上，教师课堂教学能力的水平直接影响到教学效果的好坏。我校根据《梨河镇课堂达标活动实施方案》，结合我校的达标措施开展课堂教学达标活动。凡授课过程中不能够渗透“童话育人”特色的，均视为不达标。

6、深化课程改革，做好课程建设。我校坚持“学校特色依托课程，学生发展依赖课程”的理念，在全面推进国家课程校本化的基础上，深入推进校本课程的规划和开发，进一步促进基础教育课程改革的深入实施，促进我校“童话育人”特色的创建，推进素质教育的深入实施，努力构建“特色化、多元化”的课程体系，不断丰富学校办学内涵，推动办学水平均衡发展。

7、开展教学活动，提升执教水平。深入推进课程改革，探索有效课堂教学模式，重在实践研究，在课堂教学的行动上，教师课堂教学能力的水平直接影响到教学效果的好坏。我校把“赛课”、“公开课”“示范课”等教学活动作为推进“童话育人”特色课程改革，探索有效课堂教学模式的重要手段。

8、认真组织“道德课堂”诊断交流活动，逐步提升课堂教学实施品质。我校不但认真贯彻落实《新郑市中小学教前研究活动实施方案》，从课标解读、课程纲要、导学案、作业设计、评价检测方案与样题、多媒体的使用等方面加强研究与使用，而且做好道德课堂评价标准的研究与实践，持续开展“基于教学即研究的课堂观察”活动。在进行课堂观察过程中，除了观察常规的教学技能和策略之外，还要关注“童话育人”特色的体现，以有效的提升课堂教学实施品质

9、开展“基于标准的教学与评价”的研究，不断提高教师课堂教学的基本能力。我校根据2011版的《课程标准》，坚持开展细化解读课程标准，科学设臵学习目标活动，围绕教学目标设计教学、实施教学、评价教学，不断提高教师课堂教学的基本能力。依据市教体局、镇中心学校《全面推进细化解读新课程标准、探索有效课堂教学模式工作实施方案》，继续组织教师学习各学科课程标准，熟悉各学科课标的基本要求，从而把课程标准解读与课堂相结合，与“童话育人”特色相结合，使其成为教师备课、设计教学、实施教学、评价教学的基础工作。

(三)文化特色。

校园有了文化，就有了深厚的人文气息，校园有了艺术，就有了丰富的精神营养。我校在校园文化建设中把“以人为本”“童话育人”的观念贯穿整个教育教学中，走出了“校园文化就是装饰环境”、“校园文化就是物质堆积”的两大误区。真正体现了以师生为主体、以活动为载体、以校园精神为特征、以学校特色为重点的文化特点，构建了和谐校园，有力地促进了学校工作的健康和谐发展。

1、深入推进书香校园建设。

在完善促进师生读书制度、做好师生读书评价的基础上，切实加强图书的使用。一是加强学校图书的推荐使用。对图书室藏书种类和数量要列出明细，向师生公示;召开班主任、教师、班干部及学生代表等不同层面座谈会，掌握师生读书需求，真正把好书、新书提供给师生阅读。学校合理安排读书时间，每月对师生读书情况及成效进行汇总和评价，并开展读书成果展示、经验交流会等活动，营造建设书香校园的浓厚氛围。同时，要加大对师生读书的激励和表彰力度，让阅读融入师生生活，实现师生读书常态化。二是加强校园图书角建设。把校园图书角建设和使用作为深入推进校园“童话育人”文化建设的重要组成部分，科学安排班级图书角、廊道“交换站”，真正让图书“走出图书室，走进师生中”。

2、加强优秀班级文化建设和小组合作文化建设。

班级文化建设是学校文化建设的基础和缩影，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生身心健康发展起着至关重要的作用。所以，我校非常重视班风、学风建设，倡导文明友善、平等互助、温馨和谐的班级文化氛围，并使班级文化氛围凸显“童话育人”特色。

另外，我校还重视“小组合作”文化的探索和实践。一是加强课堂小组合作学习模式的的探索，逐步形成“以生为本，关注生命和成长”的课堂形态，借助“童话育人”特色的活力使课堂活起来、动起来。二是加强课外社团小组建设。我校结合“童话育人”特色建设资源优势，在争取学生志愿基础上，成立校园社团组织，制定好社团建设计划、活动计划、考评机制和保障机制，在活动开展、活动效果方面下功夫，真正让学生在体验中培养合作能力，提升合作意识，培养特长和兴趣，为学生发展打好基础。

3、巩固学校文化建设成果，加强办公室文化建设。

近年来，我校在校园环境建设、教室文化建设、走廊文化建设等方面都投入了一定的人力、物力和财力，并取得了明显成效。今年，在巩固好各项文化建设成果的基础上，加强了教师办公室文化建设，充分尊重教师意愿，让教师成为办公室文化建设的设计者、参与者和实施者，把办公室建设成既温馨又有浓厚教研教学氛围的场所。学校在资金投入、负责人员、时间安排等方面做好保障。

4、进一步开展“我的中国梦”主题教育活动。

一是进一步全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人根本任务，采取利用多媒体、班班通、邀请专家讲座等形式，深入开展中国特色社会主义宣传教育、励志教育、理想教育等，让学生明白个人梦想和国家命运是紧密相连、不可分割的，只有人人都树立远大理想并为之不懈奋斗，才能实现国家富强、民族复兴、人民幸福的“中国梦”。二是围绕2014年教育部关工委全国青少年五好小公民主题教育活动“美丽中国〃我的中国梦”，开展读书征文、演讲、绘画、摄影等活动，有计划地组织安排学生走出校园，积极进行社会实践活动，让学生在观察、实践、体验中感受美丽家乡、美丽中国。

在进行校园文化建设的过程中，我校一是注重文化队伍的建设。成立了学校文化建设工作小组，出台了工作方案和具体措施，能干敢干的教师队伍在校长的统领下，积极参与，共同谋划;二是注意文化建设的连续。我校在对学校进行文化定位时，紧紧结合“童话育人”特色特点、文化底蕴、师生状况等实际情况，能够考虑到可持续发展，形成连续持久的文化建设氛围，让学校“童话育人”文化长久保鲜。三是注意文化建设的内涵。学校文化是贯穿于学校、教师、学生思想之中的，一个学校的学校文化建设搞上去了，其他的管理工作自然会迎刃而解，这样教师的教自然会轻松、学生的学也会轻松。

三、实施过程

(一)管理机制。

管理机制的到位与否，直接关系到一项工作正常、有效的开展。因此，我校的“童话育人”特色项目一确定，就及时研究、制定了相应的管理机制。

1、为了使“童话育人”特色扎实开展，卓有成效，我校首先召开全体教职工会议，明确特色目标，统一创建思想，提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，将特色创建工作作为学校的中心工作。

2、加强领导，统一思想，成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组，做到分工明确、职责分明、按计划开展相关工作。

3、在特色学校建设过程中，提高重视程度，建立相应的领导、管理、学习机制，在选择策划、组织实施和巩固提高等环节科学规划，扎实运作，做到三个突出：提升特色创建内涵、注重创建过程方法、实现创建群体参与;三个严抓：抓师资建设、抓特色活动、抓校本课程;三个路径：全员参与、整体优化、宣传到位。多形式、多渠道、多角度的构建完整的“童话育人”特色学校建设过程体系，加快特色建设进程。

4、落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色建设按计划将工作任务分解，层层抓落实确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。

5、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期的对特色项目进行检查指导，不断完善和丰富活动内容。

6、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对工作过程进行考评。

7、实行资金倾斜制度。为确保“童话育人”特色工作有效开展，我校认真搞好资金开销预算，将特色创建作为学校的重点工作对待，优先考虑资金分配，以确保特色创建工作正常开展。

(二)运作过程。

我校的“童话育人”特色创建，就已完成的创建规划而言，是分以下几步完成的：

1、确定特色项目阶段(2008年1月——2008年12月)——宣传发动，明确创建目标，形成规划。以现实基础为平台，认真挖掘各种“童话育人”教育资源，结合我校的办学实际，教育理念，准确定位我校的“童话育人”特色方向和“童话育人”特色项目。

2、形成学校特色阶段(2009年1月——2011年12月)——制订具体的创建计划，落实创建措施，健全完善相关制度机制，开展特色活动，形成学校特色。在“童话育人”特色的内涵具体操作和落实的过程中，逐步构建特色建设工程的框架结构，将思想建设、机制建设、队伍建设、环境建设、科研建设等因素优化组合，形成一个有机整体，同时，还注重发挥教育评价功能，制定与学校特色建设目标要求相匹配的评估指标体系，形成特色建设比较完整的过程体系。

3、成为特色学校阶段(2012年1月——2013年12月)——不断传承、不断完善、不断创新特色学校创建。

创建特色学校是一个长期积淀、发展、扬弃和创新的过程，通过不断学习，勇于实践，认真审视我校自身的历史资源和文化积淀，用今天的眼光重新发掘有生命力的，有价值的东西，自然地、有机地融入现代。做到立足校本去创新和发展，从校情出发，审时度势，积极探索“童话育人”的内涵发展之路，积极探索特色学校创建的新途经，不断开拓进取、与时俱进，使创建工作不断深入、不断发展，把特色学校创建工作逐步引向深入，在全校范围内开展“童话育人”活动，深化“童话育人”课题研究，形成理论体系。

这一阶段我校围绕“童话育人”特色，进行校本课程、校本教材的开发，使学生能更好地汲取“童话育人”的精髓;围绕特色校创建活动，逐步形成彰显学校“童话育人”特色和“童话育人”品位的校园文化;在学科教学中讲究方法，使各个学科都渗透“童话育人”教育思想、理念;在少先队活动方面，利用多种手段，围绕“童话育人”特色校创建开展系列配套活动，真正达到育人目的。为了扩大“童话育人”特色的影响，我校总是将特色创建情况及创建佳绩及时、快速的传递给每个学生、每个学生家长及社区代表，使之也一同分享我们的特色创建成果

(三)教育科研。

加强教育科研是推动教育改革与发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是教育决策科学化的需要，是提高教师素质的需要。我们一线教师只有通过教育科研实践，才能不断取得新知识，探索新领域，提高专业素质，促进教育教学质量的发展。

1、课题研究管理规范，资料翔实。建立了“教导处——课题组——课题组成员”的三级课题研究管理，课题管理实行组长负责制，规范研究资料的收集整理，落实典型课例的研讨。

2、课题研究扎实开展。近年来，我校深入开展了与“童话育人”特色相关的各级各类课题的研究工作。各课题研究组在组长的带领下制定阶段性的研究计划，并带领相关老师开展理论学习和行动研究。2009年申报了郑州市重点课题《凭借童话教学 促进心理健康》。在研究中，我们注重童话引路，使教师的教学安排充满童趣。经研究，这是一种比较有效的教学形式，一方面，师生之间相互沟通能力增强了，另一方面则有效促进学生学习，更重要的是促进了学生的心理健康，最终荣获了郑州市重点课题一等奖(2010年又荣获新郑市科学进步三等奖);2010年申报了新郑市级重点课题《新阶段 新问题 新德育》，通过对该课题的研究，确立新形势下的以童话教育为切入点的现代德育教育理念，明确具有极强的可操作性的德育目标，建立有效的德育工作渠道和拓展有效的育人途径，使德育科研引领德育工作的发展，树立大教育观，形成童话教育与德育教育合力，以达到我们的德育教育目的。最终荣获了新郑市重点课题一等奖(2011年又荣获新郑市科学进步三等奖);2011年申报了新郑市级重点课题《用童话呼唤孩童心灵深处的善性》，通过研究，依托童话教育能够很好的对学生进行人格的奠基，智慧的启蒙和品德的陶冶，把学生培养成健康、优雅、好学、敏行的小公民。最终荣获了新郑市重点课题一等奖;2012年申报了新郑市重点课题《从现状入手 积极探索适应学校德育工作的新途径》，在研究中，时刻不忘童话强大的育人功能，探索以童话为主体的育人网络。最终荣获了新郑市重点课题一等奖;2013年申报了新郑市小星火科技研究项目《童话对学生完美人格塑造功能的探究》，研究表明：通过童话故事，潜移默化地内化学生的行为，净化学生的心灵和空间，让学生的人格日趋完善;另外，研究中，教师本着“一切为了每一位学生发展”的新课程理念，积极转换自身角色，迅速建立民主平等、教学相长和个性全面交往的新型师生关系，并促进自身亲和力的形成和人文素养的提高。

3、小课题行动研究出成果。每个教研组有明确的研究专题，做好过程性资料的积累，在扎扎实实的课题研究中不断提高教师的科研能力。一方面，我校教师积极参加上级教育学会组织的论文评比等多种形式的教科研成果交流活动，并连连获奖，另一方面，积极参加《河南教研》《教育论坛》《郑州教育科研》等杂志的投稿，受到同仁的好评。

四、创建效果

(一)发展要素。

特色是一所学校的生命之光，质量是一所学校的生存之基。特色办学，品质立校，是学校内涵发展的需要，是成就学生幸福人生的需要，是促进教师专业发展的需要，也是实施素质教育的需要。所以，我校就“童话育人”特色的创建一直不松懈。通过几年的创建，无论是办学水平，还是校风、教风和学风，无论是学生的人文素养和道德情操，还是教师的专业发展，都有了质的飞跃。

就办学水平而言，通过“童话育人”特色的创建，我校的办学方向更加明确、办学条件更加硬朗、管理工作更加科学、办学效益更加显著; 就校风、教风和学风这教育大厦的三根擎天柱而言，通过“童话育人”特色的创建，我校的校风更加淳朴优良，教风更加严谨认真，学风更加好学上进;

就学生的人文素养和道德情操而言，通过“童话育人”特色的创建，孩子们更爱读书了，更会写作了，认知水平、鉴赏水平、评价能力更高了，发现问题、分析问题、解决问题的能力更强了，爱与憎的界限更为鲜明了……

就教师的专业发展而言，通过“童话育人”特色的创建，他们的教学业务能力更强了，科研水平更高了……

总之，“童话育人”特色的创建，促进了我校办学水平的整体进步，形成了良好的校风、教风和学风，塑造了学校特色品牌形象，提升了学校声誉，推动了教师专业发展，形成了一支具有个性特长的专业教师队伍，促进了全体学生的个性健康和谐发展。

(二)特色要素。

我校的“童话育人”特色，是基于学生现状、学校实际广泛咨询，反复斟酌，再三论证而确定的。通过近六年的创建成果可以肯定：“童话育人”特色的创建，体现了我校地处偏远农村，经济还欠发达，物质资源不富的自身的工作实际，体现了我校领导笃实，教师勤勉，孩子好学，百姓重教的深厚的历史底蕴，体现了我校质朴、淳厚的文化优势，体现了我校因学生而教，因特色而备的富有童真、童趣的个性文化。我校秉持“人因诚而立，人因善而美”的理念，努力克服当下德育方式方法多流于空洞说教的弊端，而是充分利用资源易找、易用，学生乐于接受，教师易于实施教学的“童话”为育人的泉源，具有鲜明的校本性。因为“童味”十足的童话，孩子们喜闻乐见，而且童话爱憎强烈，是非分明，促人醒悟，催人奋进，许多学生是伴随着童话长大的，它那无形而巨大的教育力量，影响着学生的心灵，是学生在其他领域里难以触及的一笔财富。所以，童话可以成为学生内心世界的容器，成为学生认知世界的道路和拐杖。它丰厚的营养犹如心灵鸡汤，滋润着孩子幼小纯洁的心灵，为其一生的健康能够打下坚实的基础。所以，我校的“童话育人”特色可长期地显示、保持和发展，它不会因校长、教师或其它外界环境的变化而改变，有极强的稳定性、发展性和功效性。我校在“童话育人”特色的实施、发展和深化过程中，也从不墨守成规，总是固本创新、与时俱进，并力求在传承中超越、在改革中发展，使之有更为十足的后劲，为它的可持续发展奠定了稳固的基础。由于我校的“童话育人”特色个性十足，有极强的可操作性和显著的育人成效，曾被《郑州日报》、郑州教育信息网、新郑电视台报道，也连年受到了新郑市市政府和新郑市教体局的肯定和表彰。2014年3月，江苏省南通市通州区忠义小学从郑州教育信息网上获知我校的“童话育人”特色后，专一发邮件向我校讨借相关资料，尤其是童话校本教材方面的资料。收到邮件后我们颇为欣慰——自己的“童话育人”特色能够受到外省兄弟学校的关注，备受鼓舞。

大胆创新突出特色，巧借童话扮靓校园。目前，我校的“童话育人”特色创建活动正在如火如荼地开展着，已成为我校一道亮丽的风景线。我们相信：在上级领导的关怀下，在我校全体师生的努力下，梨河镇绰刘小学必将成为一个“合格+特色”的魅力学校。她必定会出落的愈发枝繁叶茂。

第3篇：唐庄小学特色学校申报总结报告

一、目标的设定

为了认真落实新郑市教体局(2007)56号文件精神，按照“以改革创新促发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思想，积极开展特色学校创建活动，全面提高教育教学质量，努力创办人民满意的学校。因此我们的奋斗目标是努力做到特色立校，特色强校，增强学校办学活力，全面提升教育整体水平。达到学生人人会背300首以上古诗词，人人写手好字。

要想办学有特色，必须要有先进的办学理念，通过领导班子的研究，结合我校的实际，我们以“弘扬民族文化，夯实文化根基，养成认真习惯，师生终身受益”为指导思想，确立了以“每天进步一点点”为办学理念。以“老师写字有特色，学生书法有特长，学校写字教育有影响，书写带动背诵结合”为创建目标。

为保证学校的特色建设抓得实，有成效，学校制定了各个阶段的发展目标，并根据目标制定了切实可行的特色建设规划方案，此项工作得到了全体师生的支持和赞同，因此学校的诵读古诗词，写好方块字已经顺利开展了将近四年。

二、创建内容

中国的书法与古诗词丰富多彩,源远流长，是中国传统文化的重要组成部分，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，是中华文化的灿烂之花。继承与发展中国优秀的传统文化是我们每个炎黄子孙的责任。因此，读、背、写古诗词是我们唐庄小学特色建设的核心。

纵观古今中外的成功人士和我们身边的名师，他们都具备两大优点：一是事事认真，二是持之以恒的毅力。我们的教育不仅要传授知识，良好习惯的培养成为教育的落脚点。 怎样培养学生事事认真，善观察、善借鉴、善感悟的良好习惯;磨练学生做事善始善终的毅力呢?长时间的探索使我们悟出，只有从学书法做起。中国的汉字是讲究间架结构的，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻练学生的毅力，并养成学生一种良好的踏实的作风。 在此基础上形成了具有唐庄小学特点的“静下心来去看，一招一式去悟，规规矩矩写字，堂堂正正做人，一天进步一点，作风毅力双赢”的教育理念。”

三、实施过程

学校成立由校长任组长，教导主任、少先大队辅导员、语文教研组长，省市骨干教师为成员的特色学校，创建工作领导组。领导组负责计划制定，监督与考核、活动开展、经验交流、总结与考评。要使特色项目工作做到期初有计划，过程有督导，促进有活动，期末有总结。制定了“天天有练习，周周有验收，月月有评比，年年有提高”的保证制度。并投资更换新的标语标牌，为学生营造更好的书写环境和书法艺术的熏陶，印发书法校本教材，学生人手一本，保证书法教

学的顺利实施。

在实施过程中，我们采取了以下具体的措施;

(一)、写字教学的具体措施

1、把写字教学纳入学校总体工作计划，校长、教导主任亲自抓。

2、保证每周一节书法课，每天20分钟集中练习，集中练习时做到三有：有老师范写，有老师辅导，有领导巡视。

3、教师每天一板粉笔字，一页钢笔字，每月一比赛。

4、学生每日一练，班级每周一评，学校每月一赛。

(二)诵读古诗词的具体措施

1、班子成员和语文教师要发扬表率作用，要求学生会背的，老师先做到。此项考核由校长亲自验收，并纳入全面工作考评之中。

2、每生发放一张背诵登记表，会背后组长验收合格后，填写登记表，登记表以班为单位保存。

3、每周一升旗仪式后，特色学校创建领导组每人一个班，随机抽验3——5人。

4、每班发一本小学生必背古诗词的书籍。

5、加强过程督导，做到每周一抽，期中一赛，期终一验

四、创建效果

每周背诵一首古诗，每天练习一遍古诗词，是我们四年来常抓不懈的一项工作。通过四年来的的书法练习，提升了学生的审美素质，培养了学生的良好行为习惯。锻炼了学生做事认真、沉稳、有始有终的品格。全校同学通过背诗、对诗、竞赛等各种活动，激发了他们的

学习兴趣，增强了孩子的记忆力和语言文字能力，扩大孩子的知识面。我们相信每个同学都可能成为诵读高手，就是那些学习成绩不太好的孩子，反而有时候在诵读活动中走到前面，使这些学生感到是与其他同学站在同一起跑线上。 增强了孩子的自信心。

日复一日的练习，使学生的良好行为习惯在不知不觉中养成。如今写一手好字已成为我们唐庄小学每一个学生的自觉追求，学生更从中明白了一个道理：做人如写字，字如其人，真正做到认认真真做事，规规矩矩做人。

四年来的人人写手好字活动，使全体教师的书写基本功明显提高，形成了好者更忧，你追我赶的局面。此项活动的开展不仅使全体老师养成了每日一练的习惯，还树立起事事认真，善于观察，善于借鉴，善于感悟的良好作风;更磨练出不达目标不罢休的顽强毅力。

如今的唐庄小学，形成了老教师练字是学习他人保个性，年轻教师明争暗赛比高低。练字活动不仅造就出一支高素质的教师队伍，还挖掘培养出一批书法人才。(二年级的董晓彤，三年级的万璐瑶，四年级的时娇娇，五年级的朱玉鹏、董志梁)。如今的2010届毕业生，已经实现了毕业生人人写手好字的目标。

此项活动我们已经坚持了四年，并且收到了一定的成效，

三、四年级的学生人人能背诵上百首古诗词，五六年级的同学大部分能背诵200首左右的古诗词。在2008年河南省第四届中小学生书法大赛中我校有六名同学获奖，刘正香老师获优秀辅导奖。在今年镇里举行的书法比赛中，我校六个班级，四个班级获得第一名，两个班级获得第

二名，并且六年级还代表新郑市参加郑州市的比赛。在今年新郑市的中小学生才艺大赛中，五名学生参赛，四名同学获得一等奖，一名同学获得二等奖。并且我校的书法教学在全镇进行了交流和推广。

第4篇：足球特色学校申报报告

利川市第一中学创建全国校园足球特色学校

申报报告

湖北省教育厅，利川市教育局：

在各级领导的关心指导下，在全校师生的共同努力下，这几年，利川一中体育工作从“健康第一”的指导思想出发，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，扎扎实实地开展素质教育，加强体育教研组建设，探讨新型教学模式，狠抓内部管理，全面提高教育质量，逐渐形成自身的特色，走出一条求真务实的体育工作之路。

校园足球活动的开展，可以让学生们了解到了更多的足球知识、掌握足球运动的基本技能、培养良好的意志品质。为了积极响应《教育部办公厅关于做好全国青少年校园足球特色学校及试点县(区)遴选工作的通知》，我校决定申请创建全国校园足球特色学校，加强学校体育工作，实现提高学生体质健康、运动技能和人格素养的总目标和总要求，提高校园足球普及水平，奠定中国足球发展的人才基础。

一、学校概况

历史沿革 学校始于1905年国立小学堂，1938年更名“湖北省立联合中学利川初中分校”，1958年开办高中，1978年被省教育厅确定为全省首批办好的重点高中之一，1986年利川撤县建市后定名为利川市第一中学。

品牌优势 学校在湖北省内具有较强的品牌优势。目前是中央文明办“做一个有道德的人主题活动”联系点，是湖北省“616工程”与省实验中学对接单位、湖北省示范学校、湖北省文明单位、湖北省德育先进单位、湖北省校园建设与管理先进单位、湖北省优秀考点、湖北省卫生先进单位、恩施州教学质量优胜学校、恩施州教育科研先进单位、恩施州绿色环保先进单位。

办学优势 学校位于利川城北，紧邻318国道。校园占地面积达8万㎡，有教学和生活用房20余栋，建筑面积8万㎡。校园内绿树成荫，道路纵横，鸟语花香，文化氛围浓郁。图书、实验仪器、体艺器材和其他教学设施设备适应教学所需。

师资优势 现有教职工336人，其中在岗256人，退离休80人;在岗教职工中，专任教师228人，特级教师3人，高级教师70人，中级教师76人;硕士研究生25人，本科生200余人。现已形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、特色鲜明的高素质的师资队伍。他们爱教为怀，爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，安于久任，在各自的岗位上尽心尽力。

质量优势 现有66个教学班，在籍学生3800余人。学校德育工作特色鲜明，学生综合素质高。曾有学生获“中国中学生正泰品学奖”、“文华科技品学奖十佳标兵”。教学质量亮点纷呈，40多名学生直接考入北大、清华;10多名学生夺取全州高考状元。近年来教育质量跨越式提升，上一本人数由2008年的120人上升到2014年的499人，上二本线以上突破1000人大关。特别是2014年，录取到北大清华9人，州理科状元、理科前一二三五七名、文科第三名均在我校，各项指标均居全州县(市)重点高中第一，创历史新高。 发展优势 学校深得上级领导的高度重视，省“616工程”、黄石市对口支援，让我校搭上发展快车道，慈善阳光班和优困生每年受益数十万元;中央文明办道德建设联系点让我校德育教育更上一层楼;市委市政府加大投入，规划整体迁校，让我校向规模化、高标准化发展。自2005年实施专项直招教师以来，师资队伍实现了年轻化、专业化，现在，年轻老师占70%以上，他们是学校发展的生力军。

二、创建特色学校工作扎实推进

(一)提高认识，加强领导，全面加强体育特色学校的建设

近年来，学校领导班子重视学校体育工作，先后修建了室内羽毛球馆、兵乓球室、塑胶运动场和足球场，并创建了篮球队、足球队，将足球工作纳入到学校发展规划中，现如今足球运动在我校开展得如火如荼，逐渐形成一套行之有效的管理体系。

学校每年组织体育运动会，分春季和秋季两次开展。春季分年级以班为单位开展运动会，主要项目有足球、乒乓球、篮球、羽毛球和拔河赛等，既注重竞技性更考虑参与面，平均每班参与人数达90%以上;秋季则以田径运动会为主，突出竞技性;课外体育活动和早操活动正常开展学校，并保证体育老师到堂监督指导。学校还建立健全了体育教研组长、体育教师、体育课常规和体育器材管理等一系列规章制度。

(二)、场地规范 器材充足 条件具备

我校现拥有300米塑胶跑道的田径场以及1个标准的人造草皮足球场、4个篮球场、1个排球场、1个室内羽毛球馆，1个室内乒乓球馆和4张室外专用乒乓球台，另有训练专用的足球、篮球、排球、跳绳等体育器材，这些运动场地与器材为我校球类和田径等项目的训练创造了有利条件。

(三)、师资雄厚 政策倾斜 成效明显

我校体育教研组有9名体育教师，其中7人为本科学历，2人为硕士学历，主修专业涉及足球、篮球、田径、排球、武术、健美操、羽毛球。2013年——2014中1人获得市体育优质课竞赛一等奖，2人获得州体育优质课竞赛二等奖，我校足球队在2011年曾获得恩施州第二届“恒安杯”中学生足球赛第二名。

(四)、学校特色建设工作的基本要求 校园足球活动的要求：

1、把足球纳入体育课的必学内容，由体育教研组长制定校园足球规划和学期计划，做到学生人人参与;

2、体育教师要加强训练足球的常识和要求等方面的学习和培训。

3、选拔有潜力的学生进入校园足球梯队，高段学生为甲队、中段学生为乙队、低段学生为丙队。

4、每周二开展课外兴趣活动足球训练。

5、每期开展一次校内足球比赛。。 其他体育活动要求：

1、积极开展学校体育活动，保证学生每天锻炼一小时。

2、体育教师加强学习和培训，丰富专业知识。

3、成立篮球、排球、乒乓球、田径等兴趣小组，由有特长的教师加以指导，进一步培养学生的能力。

4、每期开展一次校园运动会，通过竞赛发现有潜力的优秀学生，积极参加上级部门组织的运动比赛。

三、存在问题

我校的特色建设工作，已经初具规模，但某些方面还不尽人意，如我校校园足球工作底子薄、经费缺等原因，加之足球教育、宣传等工作做得还不够到位，与兄弟学校相比还有很大差距.在今后的工作中，我们会以更加诚恳的态度、更加积极的心态、更加扎实的作风向各位行家学习，向各位同行学习，争取在最短的时间内将我校的足球特色打造的更加鲜明、更加靓丽。

总之，我们将保持开拓创新的进取精神，增强不进则退的危机感、时不我待的紧迫感和争创一流教育的使命感，抓抢机遇，加快发展，以百倍的信心，坚定不移地推进学校特色建设工作。

此致

敬礼!

利川市第一中学 2015年2月7日

第5篇：申报篮球特色学校自查报告

为了深入贯彻阳光体育运动，推进学校的体育工作，增进学生的身心健康，促进学生的全面发展、健康发展、和谐发展，提高我校学生体育运动素质和篮球竞技水平，为此我校申报参加全市篮球特色学校的评选。

现将我校自检自查的情况报告如下：

一、提高认识，领导重视，全面加强篮球特色学校的建设

我校自2003年8月创办以来，已经有11年的建校历史。11年来，学校领导班子几经变更，但开展全民体育运动、提高全民体育运动能力、增强全民体育运动素质的办学理念始终没有变。

在新的历史时期，学校新一届领导班子更加重视学校体育工作，重新调整了体育工作领导小组，并于2014年创办了学校体育健身节，将体育工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校工作计划和学期工作计划之中，纳入到学校日常的议事之中。

几年来，经过不断地努力，学校保持了篮球传统项目学校的传统，在湖州市，尤其**地区具有较强影响力。

二、舍得投入，创造条件，积极营造良好的体育环境

我校现有学生598名，教职员43名。学校现有2个校区，用于教学的校舍4处。

几年来，学校按照《浙江省中小学体育器材设施配备目录》的要求，不断加强对体育设施的建设，主校与分校建有体育运动场2个，篮球运动场2个、排球运动场2个，羽毛球场1个，室内乒乓球室2个、室内外设有乒乓球台5副，有声乐室、拉丁舞室、体育健身室各1个。

同时，学校还筹集资金，积极购进各类体育器材。目前学校拥有足球53个，篮球80个，排球35个，其它体育器材均达到省定的标准。从而为开展全民体育运动创造了有利条件。

三、加强管理，培训队伍，不断提高体育教师的综合素质

我校现有体育教师7人，全都具有专科学历，其中有2人本科。为了提高体育教师的专业理论水平，学校利用政治、业务学习时间，组织体育教师学习现代教育理论，学习体育与健康课程标准及《走进新课程》等有关新课程改革方面的资料;学校图书室、阅览室向全体教师开放，并为教师订购了体育方面的相关杂志。在资金比较紧张的情况下，仍然鼓励和支持教师们外出学习，组织教师参加市及省一级的教科研活动，并承担了教育部《2013国家网络研修与校本研修整合培训》科研项目。

为全面贯彻新课改的精神，提高学生的身心素质和竞技水平，学校引导体育教师在平时的教育教学中，认真钻研新教材、新教法，积极探讨合作性、研究性学习及快乐体育的教学方式，充分发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生学习、锻炼的主人。

为了调动体育教师从事体育工作的积极性，学校不仅将体育教师带操、带队及课余训练计入教师工作量中，而且还纳入到学校一体化考核奖励方案之中。每学期对做出突出贡献的体育教师及班主任给予奖励，从而激发了体育教师及班主任的工作热情，促进了学校体育工作的全面开展和不断提高。

在学习培训中，体育教师的素质不断提高，具备了一定的指导训练的理论知识和实践能力。**老师在2014年中小学体育工作现场会上为全市的体育教师上了《篮球传球》观摩课，受到在场体育教师的好评。

四、突出特色，抓住重点，切实提高全民运动水平

多年来，学校体育工作得到了长足的发展，学生的体育竞技水平不断提高。

1.以校园体育健身节为龙头，抓好群众性的体育运动

为了开展群众性的体育运动，提高教师、学生的身心素质与健康水平，我们一方面注重加大体育工作的宣传力度，以“弘扬奥运精神——更高、更快、更强”为主题，由体育教师**为全校教职员作《体育·快乐·健康》的专题讲座，使教职员认识到体育工作的意义和参加体育锻炼的好处。

另一方面，学校从2012年开始，坚持每年举办一次校园体育健身节活动。学生们在篮球、跳绳、广播操、热身操、放松操、长跑、田径运动会等比赛中，锻炼了耐力，培养了毅力，增强了体质，提高了竞技水平。在2012年11月1日**市中小学生田径运动会上，我校近400名学生表演的大型团体操“初升的太阳”，获得了优秀表演奖。

同时，学校还注重抓好大课间活动，组织学生做好阳光大课间、眼保健操，促进全民体育运动的蓬勃开展。

2.以特色传统项目为重点，提高全员体育竞技水平

(1)篮球运动成为我校师生的第一运动

为了培养学生积极向上的拼搏精神，增强学生竞争意识，发现和培养高文化修养、高综合素质、高运动水平的篮球运动人才，学校把加强篮球重点校的建设作为学校的重要工作，注重采取形式多样的方式方法，使得学校的篮球事业得到了长足的发展，学生的篮球竞技水平得到不断提高。

为了营造篮球氛围，我们针对不同年级的学生特点，开展篮球运动。从培养学生足球兴趣出发，针对一二年级学生的特点，组织他们拍球比赛;

三、四年级学生有了一定的篮球基础，我们就组织他们开展三人制的角篮球比赛，让学生在比赛中学会传球、学会交流;

五、六年级学生逐渐有了配合意识，有能力组织5制的比赛，学生通过比赛在技术、洞察力、交流能力等方面都得到了提高。

如今，这已经成了我校的传统体育比赛项目。全校各班级不仅有自己的球队，而且每个球队还有自己设计的响亮的名字。如：“霹雳之火”、“火箭风暴”、“黑暗军团”等等。还有的班级为自己的球队设计了漂亮的队徽。每学期，学校篮球比赛的日子是学生最激动、最活跃的时候。每当到比赛的日子，各班级篮球队员身着运动装，活跃在比赛场上;其他学生则站在运动场外，呐喊加油。当比赛结果出现时，优胜班级欢呼跳跃，互相拥抱;战败的班级则会痛哭流涕，不胜惋惜。

同时，为了激发学生们爱好足球的热情，学校还举办篮球知识讲座，并以“我和篮球”为题组织学生开展了演讲比赛。通过演讲比赛，使得全校同学都能了解篮球。

为了提高学生的篮球竞技水平，我们在

五、六年级学生中组成了校级篮球队，由王磊老师担任教练。篮球队每天坚持1个小时的常规化训练，并在每周五举行一次比赛。

篮球作为一项世界性运动，早已深深地扎根于****小学校园之中，成为师生心中的第一运动。

两年来，学校学生篮球队在全市小学生篮球比赛中取得了较好的成绩：2012年校女子篮球队获得第二名、2013年校女子篮球队获得第三名。

教师篮球队经常应邀赴周边兄弟学校交流切磋球技。

(2)一专多能，齐头并进

近年来，学校不仅重视篮球运动的发展，而且还注重抓好足球、排球、羽毛球、乒乓球、拉丁舞等多项体育运动，各类训练队坚持常年开展活动。学生们在篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田径等训练中，提高了竞技水平。

学校学生田径队在市级的比赛中多次取得较好的名次，校田径队队员汤晔煌在全市小学生男子铅球项目上获得第一名，并在副项男子手榴弹比赛中也获得第一名;校田径队队员彭一博在全市小学生男子800M项目上获得第一名，并在副项男子400M比赛中获得第二名;队员韩叶琦在跳远比赛中获得男子组第二名。

学校男子足球队于2014年参加**市首届小学生足球比赛，获得第一名。

我们坚信，在市教育局的大力支持下，我校的体育运动将会开展得更好，学生的竞技水平将会得到更大的提高，并将带动全昌化地区体育运动的蓬勃开展。

····体育组

年 月

第6篇：申报体育特色学校自检自查报告

为了深入贯彻《全民健身计划纲要》和《学校体育工作条例》，推进学校的体育工作，增进学生的身心健康，促进学生的全面发展、健康发展、和谐发展，提高全员体育运动素质和体育竞技水平，我校申报参加全市体育特色学校的评选。

现将我校自检自查的情况报告如下：

一、提高认识，加强领导，全面加强体育特色校的建设

我校自1949年8月创办以来，已经有55年的建校历史。55年来，学校领导班子几经变更，但开展全民体育运动、提高全民体育运动能力、增强全民体育运动素质的办学理念始终没有变。

在新的历史时期，学校新一届领导班子更加重视学校体育工作，重新调整了体育工作领导小组，并于2002年创办了学校体育健身节，将体育工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校工作计划和学期工作计划之中，纳入到日常学校的议事日程之中。

三年来，经过不断地努力，学校保持了我市体育传统项目学校称号，并荣获辽宁省足球重点学校、国家青少年体育俱乐部称号。

二、舍得投入，创造条件，积极营造良好的体育环境

我校现有学生2108名，教职员116名。学校现有校舍3处，用于教学的校舍2处。

几年来，学校按照《辽宁省中小学体育器材设施配备目录》的要求，不断加强对体育设施的建设，主校与分校建有体育运动场2个，足球运动场2个、足球门4副(包括2副活动球门)。在主校体育场内建有篮球场地2个、篮球架4副，排球、羽毛球场地4个，室内乒乓球室2个、室内外设有乒乓球台17副，有武术室、拉丁舞室、体育健身室各1个。

同时，学校还节约资金，积极购进各类体育器材。目前学校拥有足球57个，排球64个，篮球70个，其它体育器材均达到省定的标准。从而为开展全民体育运动创造了有利条件。

三、加强管理，培训队伍，不断提高体育教师的综合素质

我校现有体育教师6人，全都具有专科学历，其中有1人正就读本科。为了提高体育教师的专业理论水平，学校利用政治、业务学习时间，组织体育教师学习现代教育理论，学习新大纲及《走进新课程》等有关新课程改革方面的资料;学校图书室、阅览室向全体教师开放，并为教师订购了体育方面的相关杂志。在资金比较紧张的情况下，仍然鼓励和支持教师们外出学习，组织教师参加区、市及省一级的教科研活动，并承担了教育部《体育趣味游戏教学促进学生普通艺术素质发展》科研项目。

为全面贯彻新课改的精神，提高学生的身心素质和竞技水平，学校引导体育教师在平时的教育教学中，认真钻研新教材、新教法，积极探讨合作性、研究性学习及快乐体育的教学方式，充分发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生学习、锻炼的主人。

为了调动体育教师从事体育工作的积极性，学校不仅将体育教师带操、带队及课余训练计入教师工作量中，而且还纳入到学校一体化考核奖励方案之中。每学期对做出突出贡献的体育教师及班主任给予奖励，从而激发了体育教师及班主任的工作热情，促进了学校体育工作的全面开展和不断提高。

在学习培训中，体育教师的素质不断提高，具备了一定的指导训练的理论知识和实践能力。**老师在2003年全市中小学体育工作现场会上为全市的体育教师上了《软式排球》观摩课，受到在场体育教师的好评;***老师获得国家一级足球裁判员证书，并荣获辽阳市“感动带”杯七人制青少年足球赛优秀裁判员称号，在辽宁省足球重点学校工作中业绩突出，被评为优秀体育教师称号;**老师已获得国家一级社会指导员证书。

四、突出特色，抓住重点，切实提高全民运动水平

多年来，学校体育工作得到了长足的发展，学生的体育竞技水平不断提高。

1.以校园体育健身节为龙头，抓好群众性的体育运动

为了开展群众性的体育运动，提高教师、学生的身心素质与健康水平，我们一方面注重加大体育工作的宣传力度，以“弘扬奥运精神——更高、更快、更强”为主题，由体育教师***为全校教职员作《体育·快乐·健康》的专题讲座，使教职员认识到体育工作的意义和参加体育锻炼的好处。

另一方面，学校从2002年开始，坚持每年举办一次校园体育健身节活动。学生们在跳绳、踢毽、健身圈、队列、长跑、田径运动会等比赛中，锻炼了耐力，培养了毅力，增强了体质，提高了竞技水平。在2003年8月20日辽宁省中学生田径运动会上，我校800名学生表演的大型团体操“初升的太阳”，获得了优秀表演奖。

同时，学校还注重抓好大课间活动，组织学生做好间操、眼保健操，促进全民体育运动的蓬勃开展。学校在施行《国家体育锻炼标准》工作中被市体育局、教育局授予先进单位的荣誉称号。

2.以特色传统项目为重点，提高全员体育竞技水平

(1)足球运动成为我校师生的第一运动

为了培养学生积极向上的拼搏精神，增强学生竞争意识，发现和培养高文化修养、高综合素质、高运动水平的足球运动人才，学校把加强足球重点校的建设作为学校的重要工作，注重采取形式多样的方式方法，使得学校的足球事业得到了长足的发展，学生的足球竞技水平得到不断提高。

为了营造足球氛围，我们针对不同年级的学生特点，开展足球运动。从培养学生足球兴趣出发，针对一二年级学生的特点，组织他们开展射空门比赛;

三、四年级学生有了一定的足球基础，我们就组织他们开展五人制或七人制的比赛，让学生在比赛中学会传球、学会交流;

五、六年级学生逐渐有了配合意识，有能力组织九人制或十一人制的比赛，学生通过比赛在技术、洞察力、交流能力等方面都得到了提高。

如今，这已经成了我校的传统体育比赛项目。全校各班级不仅有自己的球队，而且每个球队还有自己设计的响亮的名字。如：“霹雳之火”、“火箭风暴”、“黑暗军团”等等。还有的班级为自己的球队设计了漂亮的队徽。每学期，学校足球比赛的日子是学生最激动、最活跃的时候。每当到比赛的日子，各班级足球队员身着运动装，活跃在比赛场上;其他学生则站在体育场外，呐喊加油。当比赛结果出现时，优胜班级欢呼跳跃，互相拥抱;战败的班级则会痛哭流涕，不胜惋惜。

同时，为了激发学生们爱好足球的热情，学校还举办足球知识讲座，并以“我和足球”为题组织学生开展了演讲比赛。通过演讲比赛，使得全校同学都能了解足球。

为了提高学生的足球竞技水平，我们在

五、六年级学生中组成了校级足球队，由国家一级足球裁判员、市优秀裁判员吉铁杉老师担任教练。足球队每天坚持2个小时的常规化训练，并在每周末举行一次比赛。在训练的过程中，吉老师以荷兰足协青少年训练教材——《足球训练》和《足球学练问答》为依据，将一些外国的先进足球理念传输给学生，从而达到训练内容系统化的要求。

的确，足球作为世界第一运动，早已深深地扎根于庆阳第一小学校园之中，成为师生心中的第一运动。

三年来，学校学生足球队在全市小学生足球比赛中取得了较好的成绩：2002年第二名、2003年第一名、2004年第二名，并连年荣获体育道德风尚奖;2004年参加辽宁省少年足球训练营比赛获优秀运动队称号。

教师足球队在全市“巴黎经典杯”五人制青年足球赛中荣获第二名。

(2)青少年体育俱乐部成为学生们训练的基地

2003年，学校开始筹建国家青少年体育俱乐部。在省、市、区体育局的帮助指导下，我们健全了俱乐部的组织机构，制定了俱乐部的章程、实施计划、入会简章、教练员工作守则等一系列规章制度，并于今年的5月31日正式举行了青少年体育俱乐部揭匾仪式。

体育俱乐部的创办过程是学校体育运动不断发展的过程。近年来，学校不仅重视足球运动的发展，而且还注重抓好排球、羽毛球、乒乓球、篮球、武术、拉丁舞等多项体育运动，各类训练队、特长班坚持常年开展活动。学生们在篮球、排球、乒乓球、羽毛球、武术、游泳等训练中，提高了竞技水平。

学校学生田径队在市区的比赛中多次取得较好的名次;教师田径队在全区小学田径运动会上获得第一名，教师长跑队在参加区长跑比赛中获第一名，教师拔河队在参加区教文体局教师拔河比赛中获第一名。

学校男、女学生排球队于2002年参加辽阳市首届小学生软式排球比赛，分别获第二名。

学校拉丁舞队的学生代表辽阳市参加省级比赛多次获奖，并在辽宁省第九届音乐年会上作汇报表演，受到领导及音乐教师的好评。

学校武术班的学生在短短的一年多的训练中也取得了令人瞩目的成绩：六年四班学生***于今年8月，代表我市武术馆参加中国张家界首届国际武术节比赛，获男子A3组苗刀冠军、长拳冠军、翻手拳亚军、双节棍亚军。

我们坚信，在省、市、区体育局的大力支持下，我校的体育运动将会开展得更好，学生的竞技水平将会得到更大的提高，并将带动全地区体育运动的蓬勃开展。