关于“学风建设”的思考
说知识就是力量，这是大家都懂得的道理，要说学风建设能产生比知识更大的力量，有人就不那么清楚了。这是学风建设的误区，也是人才培养的误区。实践表明，对人生起决定性作用的，往往不是知识的数量，而是学风建设的质量。当前，只有从误区中走出来，才能搞好学风建设，使广大学子在人生征程上，飞得更高、飞得更快、飞得更远。
一、认知什么是学风
学风，教材没写，课堂不讲，看不见摸不着，却对学习进步、人生发展，起着重要的作用。对此，相关领导和专家们，也都给予了高度评价，认为学风建设是办学的灵魂，是学校工作的永恒主题，是教育之本、学习之本、成才之本、立身之本、治国之本。简言之，谁把握了学风的真谛，尊重学风，建设学风，学风就会回报你一种精神、一种力量、一种境界、一种有创意的人生。
对此，乍听起来，或许有些空泛，但细琢磨起来，真有其内在的道理。君不见历史上那些成功人物，如马克思、爱因斯坦、牛顿、爱迪生、居里夫人、毛泽东、钱学森、袁隆平、比尔·盖茨、乔布斯等名人，以及中国那许多年度人物，虽然生活的时代、经历和专业方向各有所异，却有一个共同的特点，都是高质量学风的缔造者和拥有者。人生的成就无法事先预计，而创造成就的良好学风却可以自行设计和建设。
学子是祖国的未来，民族的希望。当今学习的责任，不仅是要搞好知识建设，重要的还在于要搞好学风建设，这是一项既关系个人发展后劲，又关系到国家发展后劲的重大建设。良好的学风建设始于今日的学子，必将对未来党风、政风、民风及社会风气的建设，产生极为重大的影响。
学风是什么?竟有如此大的力量和影响!《新华词典》里解释为，学风是“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”，在日常生活中，人们还习惯把对待学习的“态度”说成是学风。殊不知这“态度”和“风气”，只是学风的外在属性，学风还包含着一种更为深刻的东西——即思想方法方面的内在属性。早在延安整风时期，毛泽东就在《整顿党的作风》一文中指出：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们党如何对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”又指出：“学风和文风也都是党的作风，都是党风。”在加强学风建设的今天，深入学习毛泽东这些论断，对增强学风重要性的认识，搞好学风建设，仍然有着重要的指导意义。
从理论层面上看。文章第一次对学风做了本质性的概括，把学风建设提到思想方法的高度。毛泽东所指的思想方法，就是实事求是，理论联系实际，一切从实际出发，具体问题具体分析的观点。这是被实践反复证明唯一正确的辩证唯物主义世界观和方法论的体现，是正确学风诞生的理论基础，是良好精神状态与品行产生的原因，是真正可堪大用的人生法宝。理论来自于实践，又必将反作用于实践，具有无限的生命力。
从教育层面上看。文章第一次把学风建设问题，上升到“如何对待马克思列宁主义的态度”的高度。表明马列主义的学风，不会自己形成，要靠坚持马列主义的学风教育。特别在建设具有中国特色社会主义社会的今天，更要解决好在新的历史条件下，怎样培养人，培养怎样的人;学子怎样做人，做怎样的人;为什么学，怎样学这样一些学风建设的重大课题。学风问题，即人的问题，即思想方法教育问题，即对人的塑造。
从实践层面上看。文章第一次把学风建设提到“工作态度”的高度，道出了一个颠扑不破的真理，“马列主义是干出来的，不干半点马列主义都没有”。搞好学风建设也不例外，同样是干出来的。干，就是学习态度问题，思想方法问题，是能否把学风理论转变为学风现实的问题。
毛泽东所强调的学风，就是把党性原则和教育方针统一起来，把人才培养和社会发展需要结合起来的学风。坚持这种学风，就能焕发出巨大的精神力量。如当年的延安抗日军政大学，便是在极端困难的条件下，培养出大批治党、治国、治军的优秀人才，为共和国的诞生和建设，立下了不朽的功勋。再如西南联大师生，也是凭借良好的学风，克服在云南乡下办学的困难，发奋读书，立志报国，为共和国建设发展培养了大批英才。到目前为止，有三名学生获得诺贝尔奖，有二百五十多名学生，成为共和国的科学院和工程院院士。今天，国家是强大了，学习条件好了，可那种为国家、民族繁荣富强而发愤学习的良好学风，不仅不应该丢弃，反而更应该发扬光大，并能绽放出更加夺目的光彩!
二、学风的行为特点
学风建设要靠行动去完成，有怎样的行动就有怎样的学风建设。马克思说“一打纲领，不如一个行动。”行动由人指挥，表现的是人的意志。因此，认清学风的行动特点，把握学风的行动方向，对自觉搞好学风建设，同样有着重大的意义。
一要把握学风的双重性。学风是由内在的思想方法和外在的行动共同组成的联合行动。思想方法是灵魂，行动是形象的再现。思想和行动互相关联，互相促进，缺一不可，其状若“神”和“形”的关系，也似“皮”和“毛”的状态，虽有时貌合神离，终将是“皮之不存，毛将焉附”。皮质好，毛色才好，神采正，人格品位才会高。当然，学风的形神变化，要比皮货复杂得多，个人情况千差万别，便构成了学风的复杂性、独特性、多变性和隐蔽性。但学风形态无论怎样变化，只要把握其双重性特点，就能把复杂的问题简单化，为学风建设指明正确方向。
二要把握学风的知识性。学风和知识同是学习的产物，反过来，又都是推进学习的保障。学习“是人和动物适应环境的共同手段”，而动物的学习，只是为了适应环境，人的学习，则是为了认识环境和改造环境。动物的学习，永远不会产生学风，而人在学习中产生的学风，又是一种推动学习的伟大力量。“本能学习的变化需要千万年的演进，人学习的变化只需要几分钟”。
学风是一门高端的知识和学问，是学习知识的知识，是创新知识的能力，是信仰与追求、激情与才思喷涌的动力。这是任何动物都无法具有的能力。知识质量的好坏，是衡量学风的一种尺度，但绝不是全部尺度，学风质量的好坏，才是决定知识质量长、宽、高的决定性因素。
三要把握学风的先行性。学风在学习中产生，而后又总是走在学习的前面，影响着下一次学习的质量。学风的这种先行性不是偶然的，而是由知识的转移性，文化的传承性，时代发展的牵引性所决定的。根据心理学家提出学习转移的学说认为，技术性知识，专业性知识，基础性知识，是随着时间的发展而转移，到后来越是基础性强的知识，对人起的作用就越大。而学风这门兼具人文和科学的大学问，作为一种文化现象，则是转移性最大的一种知识，也是推动新一轮学风建设的知识。
四要把握学风的创新性。创新，是推动个人学风、班风、校风，乃及至整个社会学风发展的动力。树欲静而风不止，学风建设是随着社会需要，在创新变革中不断壮大起来的。五四运动时期，提倡新文化运动，反对八股文，就是一次关于学风创新的大变革，进而推动了一系列社会性变革。毛泽东领导的延安整风运动;邓小平提出的拨乱反正，解放思想，改革开放战略;胡锦涛倡导的以人为本，构建和谐社会的科学发展观，都是对学风建设产生了划时代的影响。创新，是使学风建设与时俱进，保持不竭动力与活力的泉源。
五要把握学风的多样性。学风多样性，是由党的教育方针、培养规格的共性要求，与学子理想、兴趣、爱好、志向等个性选择，相互结合的结果。共性要求，为学风提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的社会发展空间;个性选择，为学子打通了“条条大路通罗马”的成长道路。学生的个性差异，是学风多样性存在的条件，从个性出发做出的任何选择，学风都会支持你的行动，并在学风建设中把你送到成功的彼岸。
三、学风建设的偏见与不足
当前，对学风建设重视不足，是普遍存在的问题。譬如，在一些地方，口头讲学风建设雷声大，实际工作雨点稀者，有之;把高考视为硬道理、分数为关键，以为学风建设用处不大者，有之;认为学风建设与己无关，是学校和老师的事者，有之;用陈旧落后的观念，去加强学风建设者，有之。认为以往没刻意的搞学风建设，也培养出不少人才者，有之。可见，轻视、漠视、忽视学风建设的错误观念，有多么严重。然而，要纠正这些认识滞后性对学风建设先行性的束缚，仅停在事物的表面，就事论事是不行的，而是必须要站在时代的高度，从产生问题的根源上着手解决问题，才能真正提高重视程度，搞好优良学风的建设。主要有如下几点：
一是必须站在时代的高度，才能建设出时代所需的良好学风。今天，中华民族正处在一个伟大的时代，建设着从来没有建设过的伟业。为了更好完成这一使命，党的十七大决定把教育放在优先发展的位置，并向全党提出：“要改进学风”的要求。这是一项重大的治国方略。教育要先行，学风建设必须先行，党的教育方针和为四化培养“四有”人才的工作必须先行。只有这样，才能为建设具有中国特色的社会主义的总纲领、总蓝图、总目标，做出积极的贡献。时代在飞奔，学风建设必须要跳出 “无用论”和“无关论”的洼地，站在时代前进的高地，先行搞好学风建设，才能为时代的进步做出更大的贡献。
二是必须消除历史的误会，才能在继承中发展。一直以来，人们总以为，古代没有“学风建设”一词，也没有学风建设一说。这是个历史的误会。历史表明，世界任何一个有出息的民族、政党，甚至宗教，都把加强学风建设，作为培养所需人才的手段。如欧洲文艺复兴时期的学风改革，培养出众多科技、文化巨匠，为资本主义发展做好了人才准备。犹太民族灾难深重，久经辗转不灭且人才辈出，也是重视学风建设的结果。中华民族创造了灿烂的东方文化，学风建设起到了重要作用。早在两千多年前的教育家、思想家孔子、孟子，在《大学》开篇就讲：“大学之道，在于明明德”，抓住了教育的根本，也抓住了学风建设的根本，很了不起。继而还提出了：“吾善养吾浩然之气”的“养气说”，和“修身、齐家、治国、平天下”的“修身说”，曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”还产生了大量成语和名言，如艰苦奋斗，戒骄戒躁，自强不息，业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随，头悬梁锥刺股，卧薪尝胆，十年寒窗，十年磨剑等等。在古人那里，没有看到半点轻视学风建设的影子。历史走到了今天，古人的思想成为学风建设不可缺少的智慧。如若执迷于历史的误会，学风建设就会在误会中走向歧途。
三是必须紧跟世界潮流，才能在激烈的人才竞争中立于不败之地。当今世界，正处在一个国际化、综合化、信息化，教育、经济、科技一体化发展潮流当中，知识总量正以几何级数增长，时空正在计算机因特网的发展中极速缩小。面对如此情况，如何改变学习、更新学风、更新知识，是紧跟世界潮流培养一流人才的关键所在。美国未来学家阿尔温·托夫勒指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会如何学习的人。”并在所著《第三次浪潮》中预言，由于新技术浪潮的出现，“发展中国家可以重新和发达国家站在同一起跑线上。”它的预言仅过了30年的时间，就在中国变成了现实，我国在很多领域都达到了世界水平，GDP已从世界排名一百多位，迅速跳跃到第二的位置。可见，建设“学会如何学习”的良好学风，对我们何等重要!这是使超越变为现实的伟大力量。如果学风建设不能与时俱进，紧跟世界潮流，即便辛辛苦苦，也会是落后中的挣扎，终了，还是要遭到潮流的淘汰。
四、学风建设的方法途径
学风建设有着自己的方法和途径。如果对此一无所知，学风建设就会走弯路，理论也会失去原有之意。因此，要搞好学风建设，就必须端正方向，确定正确途径，抓住重点，才能准确有效地搞好学风建设。
一要认清学风建设的意识形态属性。学风建设是素质教育、教育改革的重要组成部分，属于意识形态范畴，虽不同于物质建设那样直观，但却决定着直观建设的效果;不是靠物资材料堆砌，而是用马列主义思想方法和党的教育方针，对学生进行的教育和自我教育。学风建设，就是用正确的思想方法指导，在学生心灵中进行的一场自我否定、自我完善的斗争。只有在矛盾斗争中，才能建设起优良的学风。那种企图在轻轻松松、舒舒服服中获得优良学风，是根本不现实的想法。
二要认清学风建设是个系统工程。学风建设涉及“教”与“学”的诸多相关因素，学生虽是其中主要一员，而仅靠学生一己之力，要完成学风建设的整体任务，是根本不可能的。要搞好学风建设，必须要从系统的整体性原则出发，使教师、学校、家庭、社会及领导和学生，在认识上有同步提高，并使系统各相关要素协调发展，齐抓共管，才能把学风建设的整体水平不断推向前进。
三要认清学风建设是个环境建设。这个环境建设，包括外在环境建设和内在心理环境建设。环境是学习风气、学习氛围形成、流动与发散相对稳定的场所。好环境，是孕育学风能量的矿床;不良环境，是对学生心理的损伤。当然，好心境，也能把艰苦环境变为优良学风的砺石;心境不佳，好环境也会成为精神萎靡的温床。可见，境由心生，心境优劣，境界的高低，都对学风建设有着重大的影响。心境与环境，互相影响，互相促进，必须按照“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因是通过内起作用”这一法则进行。这是搞好学风建设的重要依据。
五、学风建设要克服的问题
学风建设是个循序渐进的链条，不断扩大以往经验和克服现存问题，是搞好学风建设的不二法门。学风已经取得许多经验。宏观上看，有领导重视，有计划有针对性开展学风建设的经验;横向上看，有教师、学生、家长、学校领导共同提高认识，全方位提高建设水平的经验;纵向上看，有“教、学、管三位一体”，严抓严管，形成良好学风习惯的经验;从环境建设上看，有从心灵出发和向心灵进发同时进行，标本兼治的经验等等，都是搞好学风建设的宝贵财富。
当前，学风建设“经验”和“问题”同时并存，各自占有地盘，如任不良学风膨胀，就会造成学风建设的失衡。对人才培养和智力资源的开发，造成潜在的损害。因此，“彰往而察来，显微而阐幽。” 认真解决现存失衡问题，是搞好学风建设的重要一环。主要有：
学习动机的失衡。高中生都有自己的梦想，读书考大学，但在考大学的动机上却各有所异，这也无可厚非，但在相当多的人中，存在信仰缺失，理想定位低，利己性强的倾向，却是非常值得重视的问题。据有关调查，学生为立志报国而读书的比例甚小，仅占学生总数的7%左右。这与作为社会主义事业接班人，国家建设的人才要求，相距甚远，令人担忧。
学习态度的失衡。重点校学生与普高学生之间，在学习动力、学习态度、学习热情等方面，则呈现相反的比例态势，虽然形势正在好转，但有些仍然反差巨大。至于考试舞弊、旷课逃学上网吧，打架斗殴谈恋爱的现象也时有发生。学习态度失衡标志学风的失衡，久之，必然导致心灵失衡。
考风考纪的失衡。道德水准下降，诚信底线降低，投机取巧心理不同程度存在，有的地方还相当严重。据调查，考试“有过舞弊行为”和“思想上有过”者，有的竟然超过半数以上，有些人即使没舞弊，也感到“吃了亏”。如此下去，学风建设的灵魂将被掏空。
文、理知识的失衡。作为学生，过早的实行文理分家，文科考生缺乏科学头脑，理科考生缺少人文情怀，必然出现梁思成所说的“半个人”的影子。偏科的结果，不仅损失了高考分数，也丧失了人才竞争的后劲。
升学率的失衡。据统计，省级重点高中学生，高考录入国家重点大学的录取率，约占全省同批次的80%以上，而占学生总数百分之80%的普通高中，升入重点大学的只占20%。这里有师资问题、生源问题，但这本身也是学风建设的问题，而并非学生的聪明问题，是人才资源的浪费问题。
六、学风建设要处理好几个关系
学风建设的主力军是学生。学风建设的全部信息与工作，必须经过学生的思考与行动，才能逐一得到落实。可见，要搞好整体学风建设，必须从搞好学生个人的学风建设做起，只有学生个人学风建设搞好了，整体的学风建设才有希望。
学风建设，是在学习当中对人的思想和行动进行的建设，这个建设起于学习，却不止于学习，是对学生人生观、价值观、理想情操、意志品质和自控能力以及良好的学习态度、方法等综合能力的建设。综合的程度越高，学生的人格、品质、能力就越强，后劲就越足，就越能使相关的优良品质优化组合，人生价值也就能得到充分体现。要搞好个人的学风建设，必须做到以下几点：
一要正确处理需要、理想、学风建设的关系。把小我融入建设中国特色社会主义、和建设小康社会的大“我”之中去，才能放大学风建设者和被建设者的自我，为学风建设注入活力，增加动力。才能树雄心、立大志，高扬理想的风帆，胜利到达成功的彼岸。世界有多大，理想就有多大;理想就有多大，成就就有多大。因此，只有把理想、需要、学风建设优化组合，才能为共和国的需要，培养更多的人才。
二要正确处理学习、人生、学风建设的关系。把学习知识和人生品质建设优化组合，才能建设起自强不息的优良学风。这是对思想方法、学习作风、良好人格品质集于一身的全面建设。而仅有知识却缺乏良好的思想品质、道德品质、意志品质，学风建设也是难以完成的，即使你曾刻苦学习、成绩优良，木桶理论的短板，也会拖累你的学风建设，难以有高的水准。
不久前有人做过这样的一个调查，1977年至2010年34年间，全国六百多名高考“状元”中，“没发现一位在做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。” “状元”本来应该有更大的成就，可是没有，令人为之叹惜、费解和失望。这是个有意思的教训。如果简单归罪于“应试教育”，也有失公允，历史上有过多少人考试并非“状元”，却凭着优良的学风，创出了辉煌的业绩。爱因斯坦只是个专科生，在当专利员时，就写出了关于相对论的伟大著作;比尔·盖茨在大学二年级退学，乔布斯在大学一年级退学，都开创了震撼世界的业绩;毛泽东读的是师范，却成了著名的军事家、思想家、革命家。鲁迅本想学医治病救人，看到国人在当国人被杀头的看客而麻木不仁时，为了拯救麻木的灵魂，便拿起笔成了伟大的文学家思想家;李书福高中毕业，却成功收购了沃尔沃汽车的产权和专利，成了世界级的汽车大王。钱伟长为了国防事业，自学了二十多门专业，而且门门优秀，为国防建设做出了杰出的贡献等等，都是学风建设者极为有益的借鉴。
三要正确处理做人、成才、学风建设的关系。做什么样的人怎样做人，是人才培养的关键问题，也是学风建设的要害问题。人人都有学风，建设的重点难点又不尽相同。在解决问题时，必须从个人实际出发，具体问题具体分析，找准位置，确定目标，制定正确措施，加以改进。学风建设是对人的建设，人是复杂的，但优良学风基本的要求，却是不变的，甚至是永恒的，是学风建设必须重点考虑的。
1.做个诚实的人。就是做实事求是的老实人。对学习对成绩对理想对他人对荣誉对困难，都要实事求是，说老实话，做老实人，办老实事，这是做人的基础，也是学风建设的基础。无论是读书学习做学问，还是科学研究、人际关系，只要坚持实事求是原则，就能帮你发现问题和解决问题，确定好个人的规划，脚踏实地走向胜利。只有做个诚实的人，实事求是的做事，才能在学习上既不会好高骛远，也不盲目自卑，既不会过高估计困难，也不小看自己的能力。而是会一步一个脚印，不急不躁，扎扎实实的奔向预期的目的地。
2.做有所追求的人。没有追求，就无法建设。没有追求，本身也是一种追求，而且是最没出息的追求。要搞好学风建设，必须要有追求，有追求才能有理想、有激情、有干劲、有进步，才能搞好学风建设。追求没有大小之分，追求只有是非之别。作为祖国的未来，莘莘学子就是要为追求真理而学，为追求人生价值的体现而学。有成功的追求，才有追求的成功。追求吧!等待着的必将是美好的明天。
3.做个严谨治学的人。知识、学问是立身之本，也是学风之母，但知识、智慧、学问不会自己找上你的门来，而是靠你辛勤学习的汗水浇灌，才能化为能力和力量。在这中间必须先要记住三个字，克服一个“懒”字，提倡一个“勤”字，树立一个“严”字。严字当头，严格管理，严能出勤，严能治懒，严能成才。西点军校培育出大批杰出人才，不在于那22条举世闻名的军规，而在于严格执行军规，学风建设不在于有多少条文，而在于严格执行条文。严格是人才的摇篮，严格是良好学风的源泉。
“好风凭借力，送我上青云。”这是《红楼梦》·《柳絮词》里，写渺小的柳絮也懂得凭借“好风”的力量，独步青云的两句好诗!现送给拼搏中的学子，希望你们能借助良好学风的力量，大鹏展翅，鹏程万里。
附：为西点军校培育出大批杰出人才的《22条军规》：“荣誉高于一切;忠诚是一种义务;绝不推卸责任;做履行诺言的勇士;没有不可能;无条件执行;勇者无敌;冒险是成功的前提;停止空谈，立即行动;只做第一，不做第二;没有任何借口;细节决定成败;放弃就投降;信念至上;保持火一样的激情;自信创造奇迹;永不满足现状;敬业为魂，效率为先;团队精神至高无上;创新才能生存;尊重每一个人;为自己奋斗。”
(作者系学子杂志社社长、总编辑)
作者：王明志
【摘要】文化是学校的灵魂，学风是校园文化的重要内容。高职院校学风建设具有艰巨性、紧迫性和长期性。本文在分析当前高职院校学风建设存在的主要问题的基础上，提出了创建优良学风的对策建议。
【关键词】高职院校;校园文化;学风
学风是校风的重要组成部分，学风问题关系到高职院校能否为社会主义现代化提供合格建设者和为事业培养接班人的问题，也是关系到学校生存和发展的根本问题。正如毛泽东同志所说“学风问题关系到党性问题”。这些年来，高职院校在学风建设方面取得的成绩不可低估，问题不容回避，我们必须高度重视，花大力气从根本上抓好学风建设。
一、高职院校学风建设方面存在的主要问题
1、学院重视不够，措施乏力
许多高职院校是由普通中专学校升格或合并升格而成的，主要精心集中于学校的定位发展、专业调整与建设、招生与就业、上基建、增设备、追求规模效益等方面，对学风建设问题认识不足，重视不够，缺乏系统、科学有效的措施。不少学校在升格转型的过程中，建立的一些规章制度也有不少流于形式，没有得到严格执行，学风问题从中专得之于严到高职失之于宽，其状况令人堪忧，不良学风严重制约高职院校的生存与发展。
2、教师师范性缺失，教风不尽如人意
部分教师没有接受过正规或较长时间的教育教学技术能力的培训，缺少最基本的教育、教学技能，课堂乏味、教学不力。不少学校无视高职院校特点过分讲求教师的科研和学术成绩，教师不得不疲于应付，忙于做课题、发文章，导致对教学投入少、反思少、与学生交流沟通少、责任心缺失。有的学校把学生对教师的评价作为对教师考核的重要依据，迫使一些教师不敢对学生严格要求，存在迎合学生的心理和行为。
3、学生学习目的不明，求知动力不足
部分学生缺乏明确的学习目的和目标，学习积极性不高，动力不足，加之部分高职院校实践教学条件缺乏或对实践教学环节抓得不实，学生专业思想不稳定，对就业缺乏信心，甚至出现厌学现象。部分教师教学内容和方法陈旧，责任心不强，随意降低教学要求，使学生既感到学不到东西又感到文凭易混，出现学习松懈。社会上“一切向钱看”、享乐主义等不良思潮，也助长了学生的厌学情绪。
二、高职学院学风建设的对策思考
1、统一认识，落实责任
一是要加强领导。高职院校各级领导都要充分认识学风建设的重要意义，注重学风建设，把它当作关系学院生存和发展的大事来抓;二是要形成共识。学风建设是一项系统工程，涉及学校工作的方方面面，时时事事。良好学风的形成既需要教学、管理、服务部门的协调联动、齐抓共管，又需要全校师生员工的通力合作。学风建设需要思想上同心、目标上同向、行动上同步，需要全院共管，综合治理，常抓不懈。三是要营造氛围，学院要充分利用院内各种媒体和舆论工具，围绕“学风建设”主题开展广泛深入的宣传活动，系里也要广泛动员，要充分发挥各级组织、团体等机构的作用，使各个部门、各个环节、全体师生员工都行动起来，找准在学院学风建设中的位置，发挥各自应有的积极作用。四是要落实责任。全院各级组织、师生员工都要把学风建设当作自己责任的一部分，从上至下明确组织和个人在教书育人、管理育人、服务育人中的责任，以教风带动学风，以管理促进学风，以服务护助学风，以环境养育学风，共同教育和引导大学生在自我教育、自我管理、自我服务中成人成才。
2、明晰目标，分类教育
高职院校以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，大目标(方向)是十分明确的。具体到每一学科专业，以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系，其人才培养的规格和目标往往是宏观的多，细化到专业、课程、学程某个阶段的少，这亟待我们分解细化目标、抓好落实工作，才能确保人才培养质量。从学生角度来看，适合学生发展的学校才是最好的学校，适合学生发展的培养方案才是最好的方案。因此，我們要为学生的发展提供时空，提供个性化的培养设计，加强分类教育指导，努力使每个学生的潜能得到充分的开发，以最终实现“各尽所能”、“人尽其才”。
3、从严治教，以教风带学风
子曰：民无信不立。学为人师、行为示范，教师的思想品德、教风和学风，对学生的健康成长具有潜移默化的深刻影响。教师要以高尚的品德、严谨的治学之道、治教之道去感染学生，陶冶学生的情操，使之形成积极进取的思想品德和唯实勤奋的学习风气。
教风与学风是相互影响、相互制约的。教风是教师师德修养、治学求真、敬业诲人的综合表现。教师的教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的意义在于通过教师的治学精神、创新意识、思维方式、世界观和方法论、文化品位和素质、处理复杂问题的思考、为人处事的原则等诸方面来感染、影响和熏陶学生，开阔学生的眼界，培养学生的科学精神和人文修养。优良的队伍、优良的教风终将带出优良的学风，优良的校风对优良教风的弘扬又具有积极的反作用。
4、严格考纪，以考风促学风
考试评价制度是学校评价教师教学和学生学习的最常规手段。考风是衡量高职院校学风的重要标志之一，它不仅指学生在考场上的表现，而且包括教师、学生及组织者对待考试工作的态度、做法等方面。抓考风一要健全考试制度，规范考试行为。教师和学生都要端正态度，提高认识，严肃对待考试工作。二要加强教育，严肃执行考试纪律。考前要精心组织，动员宣讲。对违纪舞弊的师生要及时处理和教育。三要努力创新评价办法，实行教考分离，充分发挥现代信息技术的作用。考风正，才有学风正。考风端正是形成良好学风的保证。
5、完善制度，激励约束
高职院校学风建设不仅具有艰巨性和紧迫性，还具有长期性。制度是学校工作过程中要求大家共同遵守的办事规程或行动规则，制度建设具有根本性、全局性、稳定性和长期性。高职院校学风建设要从制度建设上，着力解决形成优良学风的长效机制问题。一是要有一套行之有效、科学合理的规章制度，高职学院要根据学生教育、管理、服务形势的变化以及实际工作中发现的制度方面的问题，及时进行研究，不断修订和完善，形成一套科学合理的规章制度来规范学风建设，这是学风建设的核心。二是要狠抓制度的落实，确保令行禁止。要通过抓落实，充分发挥制度的激励和约束作用，表彰先进，鞭策后进，推动学风建设的深入发展，这是学风建设的关键。
6、加大投入，文化引领
高职院校学风建设需要加大投入。一是从领导到每位教职员工思想上都要更加重视，时间、精力上要加大投入，工作上要更加到位。二是要加大经费投入。要保证教育教学活动的必需经费和场地设施。三要美化环境。充分发挥环境育人的功能，注重文化品位，体现人文关怀，方便学生学习，充满智慧的启迪，使师生受到美的熏陶感染。
一所学校，文化是灵魂。学风是校园文化的重要组成部分。高职院校抓学风建设要高层建瓴，把学风建设纳入校园文化建设的重要议程中一道规则和实施。要通过借鉴和总结办学经验，进一步明确办学思想、办学目标和办学理念，凝炼优良传统，形成既体现社会主义特点、又具有时代特征和学校特色的学校精神，引领优良教风和学风的形成。
【参考文献】
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[2] 何杨勇. 高职教师师范性缺失及其根源探析[J]. 中国高教研究， 2006(03).
[3] 毛尚华. 高职院校学风建设思考[J]. 教育与职业， 2005(33).
作者：李素萍
【摘要】 学风建设是高职院校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，搞好学风建设，应更新教育观念，加快高职院校教育教学改革;加强引导，提高学生对知识及其重要性的认识;充分利用有利因素，激发学生的学习动机，等等。
【关键词】 高职院校学风建设
思考
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2010.12.024
高职院校作为培养人才的摇篮，其根本任务是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，其所培养出来的学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设事业能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。从这个意义上说，加快高职院校自身的建设和发展具有非常重要的战略意义，而学风建设作为高职院校自身建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强新时期高职院学风建设是一项具有战略意义的人才工程，也是提高教学质量面临的最紧迫课题之一。
一、 目前高职院校学风建设的现状及存在问题的主要原因
随着我国高等教育大众化进程的不断深入,我国高等职业教育得到了快速发展。据有关资料显示，截至2008年全国高职高专院校已达1109所。在高等职业技术教育迅猛发展的同时，也伴生着许多令人困惑的问题，其中比较突出的是高职院校的学风问题。面对数量越来越多的在校高职生，高职院校的学风建设面临了前所未有的挑战。从目前的情况看，高职院校学风总体是比较好的，但有部分高职院校学风状况不尽如人意，尤其是近几年发展起来的高职院校，高职生中普遍存在缺课、上课迟到早退、考试作弊、迷恋于电脑游戏、通宵网络聊天等现象。学生学习习惯差、学习动力不足、学习纪律差等不良学习行为严重影响了学校的学习环境，妨碍了学生的有效学习和知识获取。造成高职院校学风建设效果不佳的原因有许多方面，其中最直接的原因是学生学习缺乏内动力。目前，人才市场不再将学习分数的高低作为是否录用的唯一标准，许多高职生的人才观开始发生明显的变化，单纯追求高分的动力减弱，把学习侧重于掌握实际操作能力和动手能力上。但高职院校现有教学条件的欠缺和课堂教学的枯燥无味，造成现实状况与高职生的需求不相符合，使得他们对自己所学专业的学习目的性认识变得模糊，缺乏了高中阶段所持有的学习动机，从而产生了厌学或应付学业情绪。鉴于传统的学校教学管理做法，各高职院校都制定了严格的学习管理制度来规范学生学习行为，也制定了加强学风建设的措施和办法，但从整体实施的效果看并不尽如人意。这些措施和办法无法唤起学生主体对这些措施和办法的理解和支持，学生学习动机仍没有得到很好的激发，学风建设还缺乏行之有效的手段和方法。
目前高职院校学风建设的种种消极影响是不容忽视的，加强学风建设已经是高校管理不容忽视的课题,必须采取有效措施,切实加强学风建设。
二、 加强高职院校学风建设的途径及实践
加强学风建设，培养和树立良好的学风，是新时期高职院校提高育人质量的重要手段和有效途径。应根据职业教育的特殊性和学生自身的特点，在分析和研究以往学风建设存在问题的基础上，探索学风建设新途径，以提高学风建设的实效性。
(一) 更新教育观念，加快高职院校教育教学改革
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教育教学质量。”这就要求高职院校必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，更新教育观念，转变教育思想，加快教育教学改革，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式。要调动高职生学习的内在动力，必须加快教育教学改革的步伐，尽快实现教育内容和方法的现代化。应注重知识的不断更新，注重理论与实践的有机结合，注重智力开发和能力素质的培养;尽可能多地采用现代化的教学手段，如各种声像设备、多媒体等最新科技成果;以启发式和讨论式教学作为各种教学方法的基本原则，加强教与学之间的双边交流与合作，激发学生独立思考和勇于创新的意识，提高学生的学习兴趣。
(二) 加强引导，提高高职生对知识及其重要性的认识
知识不是人生来就有的，它是靠持之以恒、锲而不舍地努力学习、日积月累而获得的。勤奋学习是获得知识并使事业取得成功的基础和前提。知识是青年成才的基础，只有掌握丰富的知识，才能树立科学的世界观和人生观，才能有所发明、有所创造，才能成为一个对社会有用的人。一个人智力的高低、能力的大小，在很大程度上取决于他对知识的掌握情况。作为高职生，应充分认识到知识在竞争中所占的分量越来越重要，现代社会对人才知识方面的要求也越来越高，高职生既要掌握精湛牢固的专业知识，又要具有比较宽广的知识面，同时还要学习和掌握反映最新科技成果的动态前沿知识。只有用丰富的科学文化知识武装头脑，才能使自己成为现代化建设的有用之才，才能肩负起建设祖国、实现中华民族腾飞的历史重任。
(三) 充分利用有利因素，激发学生的学习动机
所谓学习动机，即学习动机=学习的需要+学习的诱因。学习的需要是各种各样的，它包括学生对学习必要性的认识，包括学习的兴趣、爱好、习惯以及对未来的学习理想。学习的诱因是指为了实现学习活动所必须具备的两个条件：一是要有某种能激发学习需要的因素，使学习需要从潜在的状态转为活跃状态;二是要有满足需要的条件，如一定的外部环境等。影响高职生学习动机的因素有很多，主要来自个体、社会、学校和家庭等方面。个体因素主要包括高职生的情绪、意志、态度、经历、爱好与兴趣、健康状况等。社会因素主要包括社会环境、各种社会文化形态、价值观念等。学校因素主要包括校园环境、文化氛围、学风校风等。家庭因素主要包括家庭所处的地域位置、家庭经济状况、家庭成员的文化素质以及家庭教育等。以上这些因素都会对高职生的学习动机产生正面或负面影响。在新时期，应如何激发高职生的学习动机呢?一方面，应在综合分析以上诸多因素的情况下，充分利用其中积极、有效的因素，以增强高职生学习动机的内部驱动力，即激发学生的学习需要，从而使其产生学习动机;另一方面，应在现有物质条件下采取积极有效的措施，为学生提供和创造满足学习需要的各种外部条件，以此激发其学习动机。总之，只有积极创造和充分利用各种有利因素，才能激发学生的学习需要，并使其由此产生学习动机，才能充分调动学生的学习积极性。
(四) 加强管理，积极开展学习竞赛
加强管理是高职院校对学生进行思想教育、促进学风建设的有效途径之一。严格而明确的管理制度是使学生养成良好行为习惯和思想品德的重要保证。在加强学风建设方面，一是应结合学校实际制定严明的纪律和各种规章制度，包括学籍管理制度、课堂纪律管理制度、请假制度和考试纪律等。二是应严格执行所制定的规章制度。在纪律面前人人平等，一旦违纪，都将受到处分。只有实行严格的管理，并在管理的基础上实行相对淘汰制度，才能促使学生养成良好的行为习惯和思想品德，形成良好的学风和校风。三是引入竞争机制，开展学习竞赛。人才的成长不是一个自然生成的过程，而是客观培养和主观努力的双重结果。要使高职生成为社会所需要的合格人才，除了创造一定的外部条件外，还应考虑如何更大限度地激发学生自身潜在的活力，而竞争是激发学生自身潜在活力的有效途径。高职生要想在未来社会的就业竞争中取得主动，就必须在大学学习期间勤奋努力，刻苦钻研，使自己既具有宽厚扎实的专业知识，又具备实际工作中所需要的各种能力。高职院校应注意营造一种良好的竞争氛围，激励和培养学生的竞争意识，形成群体竞争，使学生在竞争中取长补短、优化品格。一方面应积极创造有利于学生成才的外部条件，另一方面，应对学生的专业学习(包括外语和计算机)、科研能力、专业技能以及综合素质等进行单项和综合考核评估，实行“奖优罚劣”，使学生在竞争中学习，在学习中竞争，从而不断提高自己的综合素质，并在此基础上推动学风和校风建设。
总之，高职院校的学风作为校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。学风建设是高职院校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，而高职院校应从战略的高度重视和加强学风建设，在加强学习、提高广大师生员工思想认识的基础上，增强他们的主人翁意识和历史责任感，从培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高学生的综合素质入手，提高广大教职员工的人才质量观，为培养现代化建设所需要的高素质人才而努力。
【参考文献】
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[4]理清.塑造职业化人才[M]. 北京：新华出版社，2003
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【作者简介】 韦扬(1952-)，男，广西都安人，广西工商职业技术学院副教授，研究方向：职业教育、经济管理。
(责编吴筱)
作者：韦 扬
一个学生，一个班级如果没有优秀的学风和优秀的成绩，将无法在集体中形成真正强大的凝聚力和模范带头作用。学风更是治学 读书 做人的风气，是一所大学的魂，也是一个班的立班之本。作为一名刚入大学的我们来说，维持好学风更是重中之重。
学风建设目的：1提高广大教师教书育人 管理育人 服务育人的自觉性和责任感，同时提高学生的自主性。
2研究当前的学风状态，查找当前的不良学风进行剖析，找准根源，提出应对措施。
活动内容：主要以“加强学风建设 提高综合素质”为宗旨，全方位考虑到每一位同学都能够参与进来的一个学习互动活动。参加该活动的同学可以针对学风建设主题，励志寄语、自我鞭策、自我勉励，把自己的好的学习思想、学习目标、学习感慨，用简单的言语清晰地展现出来，并由学生会干部进行粘贴、评优。
主办单位：闽江学院海峡学院
活动对象：全体海峡学院所以老师和学生。
活动时间：2011年11月份
主要措施:：向闽江学院海峡学院学学生事务部申请。团委学生会内部召开会议, 安排给各个部门的具体工作。宣传
方面:1用展板(2个)、标语(1条)、横幅(1条)、海报(3幅)宣传本次活动。(宣传部负责)
2、活动前、及活动期间，利用校园广播时间时间，针对学风建设，广播站给在校各级学生的同学发出学风建设月的倡导及宣传，以便本活动的顺利开展。发表文章(学风建设月前的倡议性文章，活动中鼓励、打气性的文章及活动后的总结行文章)。(编辑部负责)
4、每一项活动记者团需跟踪报道各项活动进度和所收到的成果。
5、邀请校电视台和校报做专题报道来宣传云南师范大学商学院学风建设月活动。
6在各个食堂门口展示活动要点，尽量让同学们都参与其中。
活动总结：通过这次学风建设活动，让我们在学风问题上有了新的认识，让更多的同学意识到学风对于学习的重要性。只有每个认都加入学风建设上，我相信我们会在行为和意识上有进一步提升。
闽江学院海峡学院自律会
2011年11月20日星期日
尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好：
很荣幸能在此发表讲话。我是今天我们演讲的主题是：学风、班风、校风建设，从我做起。
“工欲善其事，必先利其器”，欲打造“中国情怀，世界眼光”的二外品牌，尚需要三股“东风”——学风、班风、校风。唯有这“三风”吹拂，二外学子的理想之舟才能更好、更快地驶向成功的彼岸。
校风，是一个学校的形体;班风，是一个学校的躯干;学风，是一个学校的灵魂。然而我们应当如何塑造“学校的灵魂”呢?我认为我们自己首先应当做好两件事：爱学习和会学习，爱学习让我们有足够的动力寻找方法让自己会学习，会学习让我们艺高胆大从而更爱学习。凡物皆有可观，苟有可观皆有可乐，因此只要们愿意求知，就一定能对学习之乐有独到的体会，这是态度上的问题。可即使我们过了态度这一关，却仍会感到学习并不轻松，是因为我们还不会学习，可见会学习是塑造学风的一味必不可少的材料。若身为高中生的我们不会学习，可悲的不是我们没有方法，而是我们手中握着比知识还多的方法却无意识实用。我们总对好方法有着千丝万缕的执着，却不知光阴在空想中掠过，与其如此，毋宁速择其一，信之用之。
古之智者尝求中庸之道，而塑造班风未尝不需要它。《易经》首卦“乾”的初九爻和上九爻分别为两个极端“潜龙，勿用”和“亢龙，有悔”，就像一个班级，虽然在该学习时需要不动如山般一心求索、在该活动时应毫不吝啬地挥洒汗水，但是过分静会显得气氛沉闷而过分动又会显得浮躁不堪。因此，要做到有张有弛需要班级四十人上下一心，并且在一次次机遇与挑战中将凝聚力磨练出来。塑造班风还应当在思想上明确一个观点：学习不仅仅是狭义上的读书，学习技能、体育锻炼、道德教育皆为学习，而我们有什么理由因为“学习”而放弃学习呢?班风，应当在丰富多彩的学习中塑造。
一个学校的口碑由其校风决定，然而校风又要如何建设呢?我们知道，学校由班级组成，班级中的主角是学生，学生的本行是学习，所以学校要做的就是用尽量合理的制度保障我们学业有成，但是对于我们自己，需要自律。只有自律，我们才能将时间像海绵里的水一样挤出来;只有自律，我们才能将蒙蔽眼睛使我们不识泰山的枯叶摘下来。高中生涯即将过去一半，然而不少的同学仍困在种种羁绊中，或许是电子游戏，或许是种种物欲，或许是一份感情„„这令我想起了伐无道之纣，立七百岁之大周的元勋姜子牙的青春，没有过多娱乐，没有经营感情，在我们这个年龄段他仅将时间安排给了两件事——读书和锻炼。出身贫寒的他，懂得自律，因此从一文不名到家喻户晓，封邦建国，德泽千秋。我们现在提倡劳逸结合，是在自律的前提下的，面对游戏，我们应当“游戏”自己的游戏，而不是被游戏所“游戏”。
最后，希望我们的演讲能让同学们行动起来，从今天开始，学会自律，明确目标，让“阳光、人文、兼容、创新”的优秀之风永远吹拂。
我们的演讲完毕，谢谢大家。
2011年3月底—4月初，南昌大学学生调研组对本校的学风现状进行了调查，并对加强学风建设提出了一些建设性意见，南大学生调研组根据调查的情况策划了以“加强学风建设，提高综合素质”为主题的活动。共发出调查样本130份.现将调查和活动策划开展情况汇报如下：
一、学风现状调查：
1、学风状况：
据调查，了解到学校有50%的同学认为学校的学风状况为一般，30%的同学认为学校的学风状况为好，而有18%的同学认为我院的学风状况为较差。
此外，有35%的同学认为学风存在的主要问题是缺乏学习动力为考试而学，有64%的学生对旷课保持的态度是若有要事，偶尔旷课也是情有可原的。从调查的以上数据我们可以了解到我校的学风建设有待进一步改进，我校的学风状况水平还不是很高，并且同学们本身对学风的认识还有待进一步的了解。
2、 学生课余时间安排：
图书馆是同学们学习的场地，然而我们采取的抽样调查结果显示只有61%的同学经常去图书馆。众所周知，大学生的闲暇时间比较多，课外活动也比较丰富，但是有50%的同学是用多余的时间去逛街。40%的同学会利用课外时间去上网，尽管提倡大学生博览群书，加强自身修养，但是在这40%的学生当中有35%的学生却是看小说来打发大学时间。
3、学生学习积极程度：
在英语学习这方面，只有40%的同学对英语过级持有一种积极的态度，可见同学们的自主学习性还不是很高。在学习方法方面，通过调查了解到，有40%的同学会采用先预习然后上课的这种学习流程。从中反映了同学们对学习的态度还不是很高，是一种比较被动的学习态度。另外有70%的学生会认真听老师讲解后然后再自己思考。这样一来，提高大部分同学的学习态度是有希望的，从中我们了解到，可以通过环境影响来带动全院学习
风气。此外，同学们在专业学习方面总会遇到问题。其中有65%的是通过网络、图书等查阅资料，自己解决。从中我们可以看出物流管理系学生在学习上运用的方法还是比较灵活合理的，并且有良好的学习目标和习惯。 另外据调查显示，在大一和大二的学习积极性这方面，出现了明显下滑的趋势。大二学生较大一学生在学习方面出现懒散现象更加严重。
4、同学对课堂教学的反映情况：
调查结果显示，当老师的课堂教学不吸引自己时，有83%的同学会心不在焉，15%的同学表现为厌学情绪。另外，当老师在课堂上提问时，70%的同学会选择沉默，只有30%的同学会根据老师问题积极思考。
5、同学学习定位方面：
根据调查结果显示，有55%的同学对学习的目的较明确，想通过在学校的学习来提升自身素质，为实现人生理想做准备。但也有45%的同学在学习方面无一定的目标。
二、改善我校学风的方案如下：
1、学生是学习的主体，学习风气好不好关键在于学生。学生对学习的认
识不够深刻是导致学风不好的直接原因。因而各班可由其学习委员组织举办一场以“学习”为主题的班会，让全班同学共同探讨“什么是学习?为什么要学习?怎样学习?”从而深化对学习的认识。最终达成共识：学生必须好好学习。
2、 大学总体上存在一种悲哀。学生课余时间越来越多，但学生积极性越来越低，追其原因可集结两点：
1)摆脱高中“三天一大考，一天一小考”的命运，即没了应考的压力。失去压力的学生往往易变得散漫，在学习上一松手就自然的把注意力转移到了上网、闲聊、逛街等娱乐活动上，甚至谈恋爱。
2)思想进入了一个误区：过高看重“实践”，过度轻视“理论”觉得理论只是纸上谈兵，没有一点可行性，因而对理论知识的渴求度越来越
低。各班可由其辅导员在班上进行宣讲(结合实例来宣讲)，让同学们明白理论和知识的重要性，从而走理论与实践相结合的道路。
3、 “赶鸭子上架”是徒劳的，把学习的效率最大化最根本的是让学生变被动学习为主动学习。而要主动学习无外是学生的学习兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，只有有了兴趣才能真正的学到知识。首先，可由以班干部为主体组织学习调查小组，从生活中的不同方面去了解班上的每一位同学的兴趣是什么，做成一个学生兴趣记录册，再通过不同的方法去接近他们的兴趣，从而引导他们要先学好基础才能发展他们的兴趣。例如，懂电脑的可能只是对电脑感兴趣，对电脑以外的事物不关心，我们就可以从电子商务等上面做文章。可以开导的方式说：“你懂电脑是你的优点，如果这些基础不会你最多是个修电脑的。”另外，还可以在班上多组织一些知识竞赛，在竞争升华知识。总之，采取一切可行的方法，最大限度的调动学生学习的主动性。
4、 在校园内加强对图书馆的宣传力度，鼓励并引导大家多多利用图书馆的资源，在课余时间可以博览群书。可由读者俱乐部或协会的主要知识份子进行书籍介绍，讲解其书中的乐趣，最好以幽默的方式讲解，因为我们喜欢幽默有趣的事物。既可拓展自己的专业知识，又可增强自己的文化底蕴(每日将管理员记录的看书情况予以总结，选出出入图书馆借书、看书最多的同学，并在系部表彰)。
5、逐步培养自己的学习热情，要求每位学生了解一位名人并以班级为单位讲解你对这位名人的了解以及你为什么会选择这位名人的理由，你学到的知识和你会怎样去以他为榜样。可以以名人的事例来激励自己，养成一个良好的学习习惯。采用课前预习课后复习的学习流程，并在认真听讲的同时将重点记下来。
6、注意劳逸结合，敞开自己的心扉，释放自己的学习压力，经常与同学聊聊天，交流学习心得及生活中的趣事。多向老师请教，可以解除自己的一些困惑。或者以运动、逛街等娱乐活动充实自己的课余生活。
7、可多鼓励同学们参与兼职，进行户外学习。大学毕业后，我们都会走入社会，如果对形形色色的社会接触太少，那毕业后的我们必定会遭受社会残酷的冲刷，参与兼职有利于我们增强对社会的适应性。
8、针对大二的学生，可由班集体分小组多去学院附近各中小型企业进面，在整理调研报告时，可更一步的掌握企业的管理方式。
9、由学院定期举行科研节，大力鼓励同学们积极参与从而开拓同学们的思维能力，激发同学们对知识的钻研精神，强化同学们对知识理解。可以班级为单位交学生兴趣册于系部，再由系部统计那些为多数学生的兴趣爱好，再由院部以这些资料为依据举办科研节，只有大部分才能影响那些“小部分”。
10、可以班级为单位，邀请知名企业的老总到班上进行演讲，加强同学们对“企业需要哪种人才”的明确度，从而有针对的树立自己的学习目标。换句话说就是请企业老总为同学们找一个学习“动机”。从而激发同学们的积极性。
11、学生干部和团组织在学风建设中要起到带头作用并发挥骨干应有的作用，模范遵守我校的各项规章制度，明确自己的责任。在宣传贯彻学校工作精神和反映学生的要求和意见方面真正成为联系师生的桥梁和纽带，为促进学风建设作业应有的贡献。
【 宋春华】
关于学风建设的调查问卷
1您所属系别()
A计算机系B建工系C石化系D旅游系E电信系F基础部
2您所在的年级是()
A大一B大二C大三
3你对我校学风状况的评价()
A非常好B一般C差
4您对学校组织关于晚自习的安排的看法()
A非常支持B有一点支持C一点也不支持
5您对学校组织开展早操活动的看法()
A非常支持B有一点支持C一点也不支持
6您对老师通过点名来保障出勤率的做法的看法()
A非常支持B有一点支持C一点也不支持
7您对学校统计旷课次数来督促同学学习的方法的看法()
A非常支持B有一点支持C一点也不支持
8您对学校通过通报缺课学生名单的做法的看法()
A非常支持B有一点支持C一点也不支持
9您对我校关于奖学金设立方面的看法()
A非常支持B有一点支持C一点也不支持
10您对我校严抓考风的看法() A非常支持B有一点支持C一点也不支持
11你认为我校学风方面目前存在的最主要的问题是(多选)
A缺乏学习动力，厌学，为考试而学习B没有学习、学术气氛
C迷恋上网游D 学习纪律意识差，迟到旷课现象严重E 浮躁不踏实，考试突F满于现状，进取心不强
G .创新性不强，缺乏实践能H考试作弊
12你认为怎样做能够有效改善学风(多选)
A加强师资队伍建设，提高教师上课水平
B加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤
C.学生自身的素质要加强
D加强学术交流，多开选修课
E营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境
F有明确的学习目标，加强职业生涯规划指导
13您对学风建设的意见?
在大学的学习生活中大部分同学都是勤奋上进、认真刻苦、积极主动的，我们有着远大的抱负，在学好科学文化知识的同时努力提高自身的综合素质和能力，为更好地走上工作岗位，为社会贡献出自己的力量而不断付出努力。但是，在学校里也确实存在极少部分的同学不能端正自己的学习态度，不能明确自己的学习目的而做出有损学风的事。鉴于这样的情况，我们着实有必要加强学风建设，从学习态度入手，培养良好的学习习惯，自觉形成优良的学习行为。
现在我们已经进入大三的下半学年，对于大学的学习生活我们已经再清楚不过了。从大一的青涩到大二的熟悉再到现在的游刃有余，我们渐渐成熟起来。在这时节我们面临着考研与就业的抉择。正是在这种矛盾与困惑的境遇里我们更应注重学风建设，因为不管最终选择如何都需要我们付出更大的努力，而且良好的学风能为我们创造更为良好的学习氛围。
对于我们这个班集体来说适应大学的学习生活的过程更为困难一些。专业的设置让我们一度迷惑，因为班里有相当一部分同学是调剂过来的，就即便是自己选择的也曾迷茫。所幸的是我们并没有因为这些困难而消极不前，放任自流。相反，我们积极地与老师交流，在老师的帮助下眼前的迷雾渐渐消散，脚下的路也逐渐清晰。经过这个摸索的过程班里形成了勤学好问的学习风气。不论是课堂上、课后大家都能积极思考，及时与老师交流，课堂氛围也是相当活跃。
相对而言，我们的专业方向更为注重综合素质和能力，所以课堂上老师总是给予我们很多自我展示的机会：PPT的制作与发表，话题的讨论与辩论，头脑风暴„„这些无一步需要我们在课前去查找去阅读区消化吸收大量的资料，在这样一次次地锻炼下，我们的思维能力，语言组织与表达能力得到了很大提高。老师也对我们的积极配合与成长给予了极大地肯定与赞扬。
在和谐的师生关系之外，班委与学委也是挖空心思地组织一些活动，不论是辩论赛上得唇枪舌战，养老院的温馨慰问，博物馆的实践学习都令同学们受益匪浅。这些丰富的课外实践活动使我们的技能得到了进一步的提升，为以后走上工作岗位了坚实的基础，同时也加强了同学之间的沟通与了解，更好地形成团结互助的良好学风。
在全班同学不懈地努力下，我们的班集体先后被经管学院评为“优秀班集体”，被学校评为“优秀班集体这样的肯定与鼓励将激励我们一直努力下去，不断提高对自身的要求，不断加强综合素质的提升，严谨治学。具体将从以下几个方面着手：
一：按时到课。 杜绝旷课迟到，上课开小差等不良现象，营造良好的学习氛围。 二：加强考风考纪的宣传和教育工作，严格考试纪律，形成自觉学习，自我管理，自我提高的良好习惯。
三：进一步端正学习态度，不受世俗功利地诱惑。从真正学到知识和本领为目的，不以应试为终点，在重视学习成绩的同时更加注重道德品质和实践动手能力的培养。树立正确的集体观念和劳动观念。
四：班委和团委起到模范带头作用，在生活上，学习中给予同学帮助，并积极组织更多有价值的实践活动。
良好的学风能为我们提供更好的学习环境，希望经过大家不懈地努力将我们的大学生活过得更为多姿多彩。在大学的学习生活中能最终找到自己的方向，在发展的道路上越走越远。
根据教育部新颁发的《普通高等学校学生管理规定》和《普通高校学生行为准则》，为加强学生的学风建设，提高人才培养质量，促进学校的改革和发展，现就加强学风建设问题提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、提高认识，明确学风建设的目标和任务
(一)充分认识加强学风建设的重要意义
培育优良学风，是贯彻落实科学发展观，促进学校全面发展、协调发展和可持续发展，把学校建成高水平教学科研型大学的需要;是深化教育教学改革，加强学校精神文明建设，提高人才培养质量的具体措施;是实施科教兴国、科教兴粤和建设广东教育强省战略的客观要求。因此，全校师生要以实际行动来培育优良学风，为促进学校新一轮跨越式发展做出应有的贡献。
(二)学风建设的目标和任务
以加强思想政治教育为先导，引导学生牢固树立学生以学为主，学习是学生的第一要务的观念，明确学习目标，端正学习态度，增强学习内在动力，养成惜时勤学以及自觉遵守学习纪律和学术道德规范的习惯。
以深化教学改革、提高教学质量为核心，帮助学生掌握科学的治学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
以提高英语统考通过率、计算机统考通过率、科研成果发表率、参加重大比赛获奖率、考研录取率为抓手，努力提高学风建设的成效和显示度。
以构建“全员育人、全程育人、全方位育人”机制为保障，全
面推进素质教育，促进学生德智体美能全面发展。
以加强大学精神教育为灵魂，引导学生继承和弘扬学校的优良传统，培育具有社会主义特点、时代特征和学校特色的大学精神。
二、加强大学生的思想政治教育，为培养优良学风提供精神动力
(一)加强人生观和职业生涯规划教育，引导学生树立正确的人生理想和积极进取的人生态度，认真做好职业生涯发展规划和大学四年的发展规划，把远大理想与勤奋学习结合起来，坚持从我做起，从点滴做起。
(二)加强优良学风和现代大学精神教育，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，增强学习动力，养成惜时勤学的习惯;引导学生继承和弘扬学校的优良传统，培育具有社会主义特点、时代特征和学校特色的大学精神，增强社会责任感和历史使命感。
(三)加强纪律与道德教育，重点抓好考风考纪与诚信教育，引导学生增强法纪观念和道德观念，自觉遵守学习纪律、考试纪律和学术道德规范，提高学习的诚信度，杜绝考试作弊和抄袭论文作业现象的发生。
(四)加强学习方法的辅导，引导学生培养科学的治学精神，养成严谨的治学态度，掌握科学的治学方法，提高自主学习的能力和独立研究的能力。
(五)加强现代学习观念、学术科研意识和创新意识教育，引导学生树立科学的、开放式的、终身学习观念，增强学术兴趣，培养提高科研能力和创新能力。
(六)加强个性化教育。坚持因材施教原则，对不同类别和有不同专长的学生实施分类教育或分类指导。
(七)加强考研引导和辅导，把考研引导和学风建设紧密结合起来。
(八)加强典型示范教育。通过各种形式，对在学习、科研和重大比赛活动中取得优异成绩以及在社会公益活动中做出突出贡献的学生给予表彰和宣传，为广大学生树立学习的榜样。
(九)加强学生党团建设，创新学生党团建设工作机制，发挥学生党团员在学风建设中的先锋模范作用和骨干带头作用。
(十)加强就业和创业教育，引导学生从低年级开始确立就业竞争意识，培养提高综合素质和择业竞争能力。
三、深化教学改革，为建设优良学风奠定坚实基础
(一)以就业和社会需求为导向调整专业结构和制定招生计划。坚持年度招生计划安排与毕业生就业率适度挂钩，对毕业生就业率连续三年达不到全省平均数的专业，区分情况分别采取控制招生规模、降低增幅、减少招生人数或者隔年招生的措施。对于市场不需要或需求量不大的专业，应当停止招生或调整培养的方向。
(二)改革培养模式，优化课程体系，改革教学内容和教学方法。保持教学同经济和社会发展的密切联系，努力使各专业的课程设置、教学内容和教学方法能够跟上知识经济时代的发展步伐，能够满足学生成才发展的需要。通过深化教学改革，努力拓宽专业的适应性，努力提高教育教学质量，提高学生的综合素质，提高毕业生的就业竞争能力。
(三)构建实行完全学分制和弹性学制的新机制，赋予学生更多的学习自主权，以调动学生学习的积极性和主动性。其中包括：允许学生转专业;放宽对申请修读双专业、双学位的条件限制;允许自学能力强的学生经过批准可以免跟班听课;开设更多的选修课(包括网上选修课);采取措施鼓励更多的学生修读双学位;等等。
(四)认真抓好《大学英语》课的教学改革，努力提高公共英语的教学质量和
四、六级统考的通过率。
(五)加强职业技能训练，提高毕业生的就业竞争能力。增设职业技能和应用技术型选修课程，为学生培养一专多能提供现实条件。贯彻执行《xx大学关于加强师范生教师职业技能训练的工作意见》(华师【2005】21号)，实行师范技能等级测试和认证制度，使师范毕业生达到国家规定的普通话等级标准。鼓励学生考取各种职业资格证书，对于能够获得职业资格证书的学生给予选修学分。
(六)给非师范专业学生开设教育学、心理学、学科教育学等教育类课程，以方便非师范专业学生申报教师资格证和到教育系统求职择业。
(七)积极推动研究性教学和学生研究性学习。建立大学生尽早进入实验室研究的基本制度和运行机制，积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式，引导大学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展，提高大学生自主学习的能力、独立研究的能力和创新能力。
(八)加强教学监管。坚持和完善领导听课制度、教学督导制度、教研室教学观摩与评课制度，吸收学生参与教学管理，加强意见反馈。
四、坚持严格管理
，强化行为训练
(一)健全和完善学生管理规范体系，规范学生的行为，促使学生把主要精力投入学习活动。
(二)坚持和完善早读制度。
一、二年级的学生周一至周五早上必须进行早读。各院系必须加强对早读的考勤、检查等管理工作，督促学生充分利用早读时间学外语或进行普通话、演讲训练。
(三)坚持和健全自修检查制度。各院系应当坚持和完善晚自修检查和学生宿舍内务卫生检查评比制度，建立和健全学生宿舍自律队伍，充分发挥学生组织和学生干部在维护宿舍纪律和自修纪律中的作用。花大力气治乱、治懒，努力纠正和克服宿舍内务零乱以及在自修时间内睡懒觉和不学习等不良现象。学生宿舍和学生公寓管理机构应当加强对学生宿舍的检查，定期通报检查结果。
(四)坚持耐心教育与严格管理相结合。严格执行上课考勤制度。加强对上课行为的管理，对于迟到、带早点到课室、上课打手机等不良现象，任课教师应当及时批评指正。对于违反早读、上课、自修和宿舍纪律的学生，院系每周向学生通报一次。对于违反纪律、符合处分构成要件的学生，必须认真查处，按章处理。
(五)加强考试管理，对考试作弊的学生，应当及时取证，坚决按章处理。
五、健全评奖评估制度，完善学风建设激励机制
(一)改革学生素质评估办法，探索和完善与人才市场发展和高校改革发展相适应的学生素质评估指标体系。
(二)完善学生先进集体评选机制，把学风建设的成效和成绩作为评选学生先进集体的主要条件。
(三)修订完善《学生创新奖评奖规定》，加大对取得科研成果的学生的奖励力度，引导学生重视科研和多出成果。
(四)设立考研工作奖。每年对考研录取率最高的前六个院系和考研录取率比上一学年提高5%以上的院系进行表彰奖励。
(五)设立就业率最高单位奖，对毕业生就业率达到100%的所有院系或就业率在全校排列最高的六个院系进行表彰奖励。
(六)制定院系学生工作评估方案，把学风建设作为评估院系学生工作的重要内容，每两年开展一次院系学生工作评估，通过评估促进学风建设和学生工作的改革与创新。
(七)修订《学生学年评优奖励办法》，对在坚持德智体能全面发展和个性化发展中取得显著成绩的学生给予表彰奖励。
(八)完善《学生科研科技活动管理办法》，对于指导学生在学术研究、科研活动、重大知识技能竞赛活动中取得突出成绩的教师给予表扬和奖励。
六、加强师德和教风建设，发挥教师在学风建设中的师表作用
(一)强化教师的岗位责任意识和育人意识，牢固树立每门课程都有育人功能和每位教师都有育人职责的观念。
(二)强化教育教学质量意识和教育教学改革意识，牢固树立教育教学质量是学校的生命线和保障学生根本利益观念。
(三)健全和完善教学工作规章制度，规范教师的教育教学行为，形成良好的制度运行环境，促使教师把主要精力投入教学与育人工作。
(四)健全和创新教书育人机制。建立和完善本科学生班主任和导师制度，明确班主任和导师的职责和任务，规定教师在申报或聘任高一级职称时，必须有从事班主任或导师工作的经历;建立和坚持教师定期联系学生制度，健全辅导与答疑等教学环节，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务;建立定期召开“三育人”工作经验交流与评奖制度，每两年举行一次“三育人”工作经验交流与表彰会，对在教书育人、管理育人、服务育人工作中做出显著成绩的单位和个人进行表彰奖励。探索新形势下教书育人、管理育人、服务育人的实现形式和途径，构建和完善全员育人、全程育人、全方位育人的长效工作机制。
(五)建立师德建设监督机构，加强对教师教育教学行为和课堂教学质量的监控，完善教师的考核评估体系，并将评估结果与分配、奖惩和聘任制度直接挂钩。
(六)加强教师特别是青年教师的思想政治教育和师德教育，加大对优秀教师的宣传力度，引导广大教师特别是青年教师培养忠诚教育、敬业爱岗、以生为本、诲人不倦、严谨治学、为人师表的品格。
七、加强校园文化建设，营造浓郁的文化与学术氛围
(一)校园文化建设必须坚持以提高学生素质为宗旨，以学风校风建设为主线，突出育人主题，努力满足学生追求知识、崇尚科学、培养技能和获得生存发展能力的愿望。
(二)以讲坛为载体，通过邀请知名专家学者作学术报告、开设讲座来活跃校园学术气氛。进一步完善“人文素质大讲坛”的管理，提高“人文素质大讲坛”的质量。院系应结合专业特点，每月安排学术讲座一次以上。
(三)以竞赛活动为载体，通过定期举办和组织学生参加各种学科知识和技能比赛，培养和提高学生的素质和能力。坚持和完善“《为了明天》教学奖之师范生教学技能竞赛”制度，增设全校性的英语比赛、计算机基础课技能比赛、书法与普通话比赛等比赛项目。各院系应当结合专业特点，定期举办各种形式的学科知识与技能竞赛活动，并给予经费上的支持。
(四)以科研科技活动为载体，通过引导和资助学生参加科研和科技活动，奖励学生的科研成果和科技成果，培养学生的科研科技能力。坚持开展每年一次的校园科技学术节、校园文化艺术节等活动，进一步完善学生课外科研活动的管理，注意调动和发挥教师和研究生在指导本科生开展科研科技活动中的作用。加大对学生科研活动经费的投入，学校每年安排一定的经费用作学生科研活动专项经费。院系对学生的科研活动也应给予经费上的支持。
(五)以就业创业技能训练为载体，引导学生参加各种有利于培养提高职业技能和创业能力的活动，培养提高学生的择业竞争能力、创业能力和就业适应能力。
(六)以社团活动为载体，引导学生开展各种形式的校园文化活动，帮助学生调整知识结构，陶冶思想情操，增强竞争意识，增进身心健康，培养锻炼能力。
(七)以校园网络为载体，通过整合和开发网络教育资源，开展形式多样、生动活泼的素质教育活动，用健康的思
想文化占领网络阵地，减少和避免互联网上的不良信息对师生员工的影响和侵蚀。
(八)以读书活动为载体，通过定期向学生推荐好书，引导学生开展读书和书评活动，提高学生的人文素质和科学素质。
(九)以社会实践活动为载体，通过合理制定实践教学教育方案，建立教学教育实践基地，完善实践教学教育体系，组织和引导学生参加各种实践活动，提高学生的实践能力。
(十)加强校园文化的硬件建设，优化校园的育人环境。
八、加强学生政工干部队伍建设，发挥学生政工干部在学风建设中的指导引领作用
(一)制定辅导员工作职责规范，强化辅导员的工作责任感。对辅导员的工作提出具体量化要求，规定辅导员与学生个别谈话每周3人次以上，每周到课室检查早读1次以上，每周到学生宿舍检查晚自修1次以上，每月结合班级学风状况进行班级讲评1次以上。坚持和完善学生工作登记制度，建立辅导员工作业绩信息公布制度。
(二)完善辅导员考核的方式、方法和程序，建立平时考核与定期考核相结合、定性考核与定量考核相结合、领导考核与群众考核相结合、院系考核与学校职能部门考核相结合的评价激励机制，开展评选优秀辅导员活动，充分发挥辅导员在大学生健康成长中的指导者和引路人的作用。
(三)改进工作作风，积极探索学生工作和学风建设的新路子。一是在深入上下功夫，牢固树立精心施教和因人施教意识，坚持深入宿舍、深入课堂、深入学生活动场所，加强调查研究，随时了解掌握学生动态，及时开展思想教育，积极采取有效措施及时解决学生学习生活中出现的各种问题，切实把工作做深做细，切实把思想政治教育工作做到大学生的心坎上。二是在求实上下功夫，牢固树立求真务实与效能意识，努力做到思想政治教育贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。三是在特色上下功夫，牢固树立品牌意识，努力实现思想政治教育与院系专业特点的最佳结合，形成院系学风建设的特色与强项，打造学风建设的品牌。四是在创新上下功夫，牢固树立改革进取意识，不断更新学生工作观念，总结学风建设新经验，探索学风建设新办法，开辟学风建设新途径，创造学风建设新业绩。
九、加强对学风建设的组织领导
(一)成立xx大学学风建设指导委员会。委员会主任由学校党政一把手担任，副主任由主管教学和主管学生工作的校领导担任，成员包括校办、教务处、学生工作部(处)、研究生处、人事处、科技处、社科处、总务处、资产处、宣传统战部、教育信息技术中心、校团委、图书馆、教学督导委员会、校学生会等单位负责人。该委员会的职责主要是就学风建设中的重大问题进行决策和协调，其工作制度包括：①每学年对学生的学习生活状况(包括学风状况)进行一次全面调查或检查;②每学年听取一次各院系关于学风建设的专题汇报;③每学期就学风建设问题进行一次专题研究，提出整改措施;④每两年对院系学风建设进行一次评估，评选出学风建设先进单位，进行总结和表彰。
(二)各院系成立学风建设工作组。组长由院系党政一把手担任，副组长由分管教学工作和学生工作的院系副职领导担任。该组的职责主要是就本院系的学风建设进行决策、协调和组织实施，其工作制度包括：①每月对学生的早读和晚自修进行一次检查;②每学期听取一次各年级如何抓学风建设的专题汇报;③每学期就学风建设问题进行一次专题研究，提出整改措施;④每学年对学生的学习状况进行一次全面调查;⑤每学年对学风建设问题进行一次总结，表彰奖励在学风建设中取得显著成绩的年级和个人。
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