如何培养单招生英语写作兴趣
【摘要】近年来，单招高考对书面表达的要求逐年提高，而对口单招学生尤其惧怕英语写作。如何消除学生的作文畏难情绪，是英语教学中的一个重要问题。本文浅谈了培养单招生的写作兴趣的主要方法。
【关键词】单招生 英语写作
新课程标准对单招英语写作教学有明确的要求，既强调对学生文字表达、写作结构方面的要求，又强调学生对表达观点和态度等思维方面的要求。在平时的考试以及单招高考中，书面表达最能检测学生分析解决问题及综合运用语言的能力，然而，长期以来，写作是学生较薄弱的环节，耗时多且收效低，学生语言能力难以提高，思维能力的培养被忽略，相当一部分单招生书面表达得分低，甚至会出现零分现象。因此，对英语写作失去信心的单招生比比皆是，更糟糕的是，在他们的内心深处，英语写作永远是英语学习中的“最大的痛”。可见，很多单招生对英语写作一点儿兴趣都没有。那么，如何培养单招生英语写作的兴趣呢？
一、单招生应克服惧怕英语写作的心理
随着近几年对口单招高考对书面表达即英语写作的重视，写好英语作文就显得格外重要了。然而，大部分单招学生很惧怕写英语作文，一提起写英语作文，他们就唉声叹气，不知如何下笔，即使写了一些，也是语句不通、语法错误泛滥，更有甚者是作文向来只得零分。究其原因：大部分单招生英语基础薄弱，对英语写作失去信心，害怕写英语作文。因此，帮助单招生克服惧怕英语写作的心理、恢复英语写作的自信心是很有必要的，在起始阶段，教师应放宽尺度，降低标准，目的是为了调动单招生包括基础薄弱的学生英语写作的积极性，增强其自信心，让他们在英语学习中找到乐趣。
1.单招生应过英语词汇关。单词和词汇直接影响到单招生的英语写作，如果在进行英语写作时，我们的学生遇到了很多不会写的单词、词组，这一定会影响到他们的写作。因此，作为英语教师，在日常的教学中，必须重视学生们的单词、词汇掌握情况，需要多多检查是否会读、会写，定期默写等，同时在教学的过程中多教一些记忆单词、词组的方法，多鼓励、多帮助学生。
2.单招生应多进行英语写作训练。 在日常的教学中，教师应严格按照《单招英语高考大纲》的要求，提醒单招学生并让他们了解到英语写作训练的重要性和必要性，要求单招生做好英语写作的心理准备。在写作教学中，教师要分清主次，把握好重难点，对近年高考中的英语应用文多加以训练，告诉学生应该从英语高考写作的评分标准出发，多写出作文中的得分亮点。当然，进行英语写作训练应长期坚持下来，这无论对老师还是学生都是挑战，因为教师不仅要认真备作文，还要进行讲解、评析、批改等，这项任务毫无疑问非常繁琐而艰巨，且收效慢；另外一方面，单招生由于英语基础差，对英语写作没有太大的信心和兴趣，若想调动他们的英语写作积极性，又谈何容易？教师要多想办法吸引学生进入英语课堂，在培养英语写作兴趣的同时，逐渐进行写作训练，由简入难，由低要求到高标准逐渐渗透，坚持不懈的努力，一定会有成效。
3.单招生应多朗读、背诵一些优秀范文、段落等。英语朗读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。中职英语教学对学生英语朗读能力的要求相比于普通高中学生难度上已大大降低，但是大部分中职生英语朗读能力都很差，英语朗读能力的现状不容乐观，主要表现为：朗读速度慢、声音小且含糊不清、读音不标准、不会读单词、不会断句、齐读时不整齐等，英语朗读能力直接影响学生背诵英语短文、段落等。作为单招班科任教师，我经常建议单招学生参加早读课，朗读、背诵优美的范文或文章的段落。长期坚持，学生们的写作水平必有所成。
二、教师应多鼓励、关心和帮助学生
学生是教育对象，同时也是教师教学的主体，他们都是一个个鲜活的个体，他们有“思想”，有“灵魂”。教育成功的秘密在于尊重学生，尊重学生的独立人格，尊重学生的个体差异。在课堂上，我们应关注每一个学生，尊重和赏识每一个学生，对于他们的一点点进步或优点要给予大大的表扬和夸赞，渐渐唤醒学生无知的心灵，尤其对差生更应如此；教师要经常研究学生的心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学有效的教学手段，保证学生学有所得；此外，教师应多关心、多帮助、多鼓励学生，让每一位学生都从内心感受到来自老师的爱护和关心，体会到英语学习的快乐，变被动学习为主动学习，以最饱满的热情投入到英语学习中。
三、教师批改作文应做到及时、有效并反馈给学生
作业批改是教学的一面镜子，作文批改是师生作文教与学效果的另一体现。教师从学生作文批改中获取的信息，不仅具有促进和调节学生学习的功能，而且具有对教师的教学的参照和导向作用。因此，教师批改作文的方法是否得当，将会直接影响着师生双方的信息反馈，影响着课堂作文教学活动的有效开展。单招生由于英语基础差，英语作文中语法错误较多，教师批改单招生作文要做到及时，在条件允许的情况下，教师可以对单招学生作文进行面批，把相关信息及时反馈给学生，指导学生对作文予以修改，直到表达正确、恰当为止；此外，提高作文批改的有效性，是我们教师完成教学任务的重要环节。教师课后布置的英语作文应该根据《单招英语高考大纲》的要求，切实做到布置有效的作文练习，这样才能确保英语作文批改的有效性。
总之，兴趣是最好的老师，培养单招生的英语写作兴趣是学好英语的关键。在教学中，教师应有计划、有目的、有反馈地进行英语写作教学，要善于从多个方面寻找适合单招的教学方法等，不断激发单招生英语写作兴趣，启发并引导单招学生，让学生爱上英语学习，并把潜移默化的英语知识转化成自己笔尖下的优美短文。
作者：鹿立鸿
摘要：让学生掌握正确的书写习惯，是每位老师的责任和义务，对于如何让学生迷上书法，必须做好以下几点；①教小学生写字，应从执笔入手。②写好基本笔画、记准间架结构。③要有兴趣——爱它，迷上它。④学无止境、练之以勤。
关键词：书写习惯；正确姿势；培养兴趣；练之于勤
写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重要的是把字写好，写得美观、漂亮，也写的快一些，为我们的学习、工作和生活服务。我认为要让小学生真正迷上书法，必须做到以下几点：
一、教小学生写字，应从执笔入手
要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。养成正确的写字姿势，有利于正常发育和健康成长。教师可展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。并经常检查评比，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。学生正确的坐姿和握笔方法，可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素，养成了良好的写字习惯，使之终生受用。
二、写好基本笔画、记准间架结构
俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。在掌握基本笔画写法的基础上，指导临帖，帮助学生选择适合的字帖，强调读帖的重要性。临字时，先观察该字总的体势，在头脑里留下一个完整清晰的轮廓，再根据笔顺从头至尾一笔一画看清每个结构的取势、位置、比例大小，并找出该字的主笔。开始时可以看一笔写一笔，以方格、田字格或米字格的练习本进行练习，漫漫过渡到把每个结构看成一个小小的整体，注意结字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、比例适当、点画呼应、偏旁迎让、向背分明。在临习多遍，对该字的笔画、体势比较熟悉的情况下，然后离开字帖在头脑里回忆一遍，做到“意在笔先，胸有成竹”。待把一个字一气呵成后，再与字帖上的原字进行对照，找出差距，分析原因，进行改正。对难掌握的笔画或字形，可多摹写几遍后再临，临摹结合，提高练字效率。
三、要有兴趣——爱它，迷上它
科学家爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师。”学书法，尤其是学楷书，刚开始是有些枯燥，但书法毕竟是一门艺术，它能给人以愉悦，能陶冶性情，能激发人的感情。
小学生总是凭兴趣办事，不能持久，积极鼓励他们参加校、街道、区的书法比赛。各种活动是学生课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性，学生在各种活动中受到了课堂教学无法得到的锻炼，给了他们充分展示才华的机会，看着自己的获奖证书，看着自己的作品挂在各种展览厅里，更激起了他们练字的积极性，增强习字的信心，同时也激励了其他同学。你想不喜欢也由不得你了，这就是艺术的魅力所在。有点兴趣以后，就能继续练下去，越练兴趣越大，兴趣越大练得越勤，形成一种良性的循环，水涨船高，字就练出来了。
四、学无止境、练之以勤
书法是一门须从勤苦练习中得来的艺术败家子无百日之功“说的就是这个道理，练习毛笔字不能‘三天打鱼，两天晒网’那样敷衍了事。练字时教师必须及时捕捉学生的闪光点和发现学生的点滴进步，并给予表扬和激励，让学生在练习中获得书写经验、提高写字的技能、增强练字的自信心，在互动交流中体会书法的奥秘和乐趣，当然时机成熟的话，还可开展书法练习成果展览比赛，便于学生在文化薰陶下慢慢养成爱书法、议书法、练书法、比书法的学习热情。不过学生练习写字得出于自然投入，而并不能抱有一种强迫的功利目的因素在内。这是练习书法影射的一种心态问题，一切要求教师顺其自然引导。
写字是一项长期而持久的工作，他需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助、耐心指导和严格训练。只有这样，才能让每一个孩子写一手漂亮字，才能将中国几千汉字艺术传承和发扬！
参考文献：
[1]孙东巍，刘克梅.《谈谈小学生写字习惯培养》
[2]胡晓东.《培养写字兴趣的途径》
作者：樊秀洋
摘 要：在如今的小学语文书法教育中，应当让孩子们在愉悦的心情下来提升自己的审美观念和书法水平。兴趣是最好的老师。因此，在如今的书法教育中，教师应当充分激发学生对于书法的兴趣，让学生爱上写字，感受书法带来的无穷魅力。基于素质教育理念下，浅述现今小学语文书法教学中，如何让教学过程变得有趣化，让学生对书法产生浓厚的兴趣。
关键词：素质教育;小学语文;兴趣化
中华文字传承了上下五千年，从甲骨文到如今的楷书，无一不体现了中国文化独特的艺术。中国文字是世界上最有魅力的文字，这是世界人所公认的，是中华民族的骄傲所在。而如今面对现代化信息技术的侵袭，大多孩子渐渐忘却了中华文字的荣耀，宁愿上网打字也不愿动手来书写，导致许多孩子的字越写越烂，从而丢弃了祖辈们的传承。因此，在如今的小学语文书法教学中，教师不仅仅要对学生进行素质教育，而且要充分发挥学生对于书法的兴趣，兴趣才是最好的老师。
一、现今書法教育现状
随着时代的发展，现今社会步入了信息化的时代，生活从幼儿到老年人，无一不透露着信息化的气息，有了电脑、手机，人们渐渐忘却了写一手好字的重要性和必要性。现今，由于对小学生的安全着想，大多父母都会为孩子配备一把手机，而在家也有电脑或是平板来操作，因此，学生识字都用起了智能机来操作，渐渐忽视掉了书法的意义所在，认为写一手好字还不如打字打得快。这是一种很让人心痛的想法，学生对于书法失去了兴趣，使得书法的传承出现了难度。
而出现如今这种情况也与教师的教育不无关系，有些教师并不在意学生是否能够练就一手好字，教师认为只要把自己的任务完成就行了，学生对于书法是否有兴趣，字写得好不好那另当别论。并且有些教师，自己写出来的字甚至还不如学生，做不到树人，如何教书育人呢?
二、书法培养的意义
(一)书法中的德育
自古以来，书法崇尚修身养性，因此，书法教育就是对学生最好的素质教育。俗话说：“字如其人。”一个人写出来的字代表着其本身，人们对王羲之的喜爱不仅是叹服其巧夺天工的书法，更是对于其个人品德的赞叹。书法的练习过程是一个枯燥无味的过程，并且是一个需要日积月累的过程，因此，对于学生的书法培养过程，也是培养学生吃苦耐劳、谦虚好学、谨慎细致、勤于创新的过程。
(二)书法中的美育
书法是一种艺术，一种充满了美感的艺术。中国文字不似英文的干枯，其优美的线条给人一种强烈的视觉冲击，感受其蕴含的独特韵味，这也是为什么如今越来越多的外国人喜欢中国书法的原因之一。在书法教育过程中，让学生感受到书法中所带来的无穷韵味，欣赏草书的狂放、行书的潇洒、楷书的端正，以此来培养学生发现美、欣赏美的眼光以及去创造美的兴趣和能力。
三、素质教育下的书法教学兴趣化
俗话说：“兴趣才是一位孩子最好的老师。”众所周知，当一个人对于某一事物产生了兴趣之后，那么做起事来就会更加专注，更加努力，有着更不一样的想法，从而达到了事半功倍的效果。因此，下文将针对基于素质教育的理念下，如何在小学语文书法教育中培养学生的兴趣。
(一)现代化科技的运用
新时代的教育技术通过音乐、画面等耳听、眼看、手摸的现实体验，使得知识具有了画面感，以此来增加儿童对于现实状况和理论知识的理解和掌握，成功激发了儿童的思维活动性，教会了儿童如何去变通，培养了孩子的独特性。生动形象的新时代教育技术能够在学习过程中，教会孩子如何在现实生活中寻找问题，并对问题进行更好的分析，最终成功解决掉困扰自己的问题，这种教学模式，更能激发孩子对于学习的热情和兴趣，能够成功地开启孩子对于知识的求知欲望，这是传统的教学方式所不能比较的。
既然学生们都喜欢上了现代化信息技术，那么教师可以顺从学生们的心意，将课堂知识用多媒体的形式来展现。教师可以充分发挥自己的想象能力，小孩子都喜欢听故事和看动画片，因此，教师可以将文字的起源到中间小篆、草书、行书等字体的发展史以小故事的形式展现给学生或是制作成小视频，以此让学生产生对于书法的兴趣，并且能够初步感受到书法所带来的无穷魅力，从而为后来的书法练习打下坚实的基础。
(二)提高学生对于古风文化的热爱
当一位学生对于传统中国的古风文化有着浓郁的热爱时，那么这位学生定然会对传统的中国文字有着浓厚的兴趣。因此，教师在小学语文书法教学中，可以带领学生领略中国历史文化的无穷魅力，让学生对中国的文化产生兴趣，从而热爱中国文化。当学校组织春游或是教师自己申请活动时，可以选择一些博物馆或是像秦始皇陵这种具有着浓厚的中国文化气息的地方，在博物馆中，学生能够看到许许多多前人留下的语言文字，能够近距离感受其中所带来的古朴与魅力。例如，之前有位教师为了培养学生对于传统文化的热爱，他带领学生前往该市的博物馆，让学生观看古代大家的书法。苍劲有力、雄健洒脱的书法让这些学生有了很多的感触并且情绪高涨。在欣赏完所有的字画后，他问学生是否也想拥有一手让人称赞的文字呢?学生纷纷答是，并有些学生表示课后要去请求父母给自己报个补习班，可见，让学生接受文化的熏陶后，也能够对中国文化以及文字产生浓厚的兴趣。
(三)通过比赛培养学生兴趣
我们都知道，每个人的好胜心其实都是很强的，特别是小学生，好比的心态一直都存在着，因此，教师可以通过全校的书法比赛来培养学生对于书法的兴趣。每位学生都希望自己比别的学生来得显眼一点，都希望能够得到别人的称赞。之前，为了能够提高学生对于书法的热爱和兴趣，我校举行了第一届书法比赛，在得知这个消息后，全校的学生突然间掀起了练字的狂潮，每位学生都希望自己能够在这次比赛中崭露头角。在这种浓郁的氛围中，教师充分发挥优势，向学生传授了许多关于书法的知识，并修正了学生的写字姿势。事实证明，这次的竞赛是有收获的，全体学生比赛中得到了很大提升，其中出现了许多优秀的书法。当然，这些受到表扬的学生之后对于书法也会更加努力地练习，而没有获奖的学生也不会气馁，力争向上，立志不落后于人。在这种良性竞争中，学生对书法产生了浓厚的兴趣，所书写出来的字也愈加优美。
(四)赞美学生培养学生兴趣
赞美是这个世界上最动听的话语，因此对于每个学生都希望能够得到教师的赞美。对于书法这种充满艺术气息的课程来说，简单地打分并不能激起学生获得成功的喜悦之感，对于学生来说，需要的是教师对于自己能力的肯定与赞美。因此，教师应当时常对于拥有优秀书法的学生进行赞美，而且应当善于发掘有所欠缺的学生的闪光点，对其进行赞美，并鼓励其再接再厉，完善自己的缺陷。这种赞美让学生得到了满足感，在父母面前有了炫耀的资本，从而有了前进的动力，培养了对于书法的浓厚兴趣，进而书写出一手好字。
综上所述，教师在语文书法教育过程中，应当重视对于学生个人兴趣的培养，并且相应国家素质教育的理念。当然，书法教育的过程就是对学生最基本的素质教育，书法可以培养学生的个人品德以及良好的生活习性。因此，教师应当基于素质教育理念下，着重对于学生书法的兴趣培养。
参考文献：
[1]杨忠.高校书法教学中实施素质教育的途径与方法[J].科技创新导报，1997：113.
[2]刘振.书法教学中实施素质教育的途径与方法[J].湖北科技学院学报，2011.
编辑 李琴芳
作者：张小丽
书法兴趣班2013下学期教学计划
民众中心小学 冼玲娟
1、教学目的：通过举办书法班开展艺术普及教育，培养学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。
2、 教学形式：通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。
3、 展览形式：书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览;作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动。
展览形式是在专业教室墙上悬挂展出和专业教室门口展板上展出或以展板的形式举办全校展览。
4、 教学进度：以月为单位完成相应的教学计划和内容。
5、 教学内容：
本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。 三月：
教会学生站姿、坐姿;执笔姿式。认知各种书体，了解其特点。进行简单的运笔训练。 四月：
进入基本笔画的教学：学习点、横、竖几种笔画。与临摹范字同步进行，在实践中逐步掌握笔法。 五月： 基本笔画的教学：学习撇、捺、折几种笔画。与临摹范字同步进行，在实践中逐步掌握笔法。组织学生进行创作练习。 六月：
基本笔画的教学：学习提、钩两种笔画。与临摹范字同步进行，在实践中逐步掌握笔法。举办一次作品展示活动。
注：
根据书法教学的特点，书法班的学习以单独辅导为主，以上内容(进度)根据书法兴趣班每月报名的学生情况随机调整。
硬笔书法兴趣班教学工作总结
民众中心小学 冼玲娟
这学期我执教的是三年级的书法特长课。一个学期的软笔书法教学结束了，回想一学期的工作现做如下总结：
一、 教师方面
1、作为软笔书法的辅导教师，认真对待每一次辅导。课前备好课，从不上无准备的课。在教学中注重学法指导，把理论与实践相结合。在教师出示范字后让学生认真观察，找出优缺点师生一起把字写到最好。在这一过程中，学生感觉到老师对自己的信任，那么，在评价中，自己的鉴赏能力就会有所提高。同时学习书法的兴趣也会更浓。正是由于老师的尊重使得他们自主地去学习。在课上，当学生完成了自己的作品之后，同学之间生生之间进行互评，从而让学生在互相学习中提高自己。教师在给学生进行评价时，针对不同学生不同的学习水平给予针对性评价，让每一个孩子都在不同程度上获得提高。
2、注重阶段总结与复习。每学完一个基本笔画，我就让学生进行一次小的复习展示，让学生在不断总结训练中得到一步步提高。
二、 学生方面
通过一学期的学习，学生对学习书法积极性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，在整个学期中，书法写的最好的有这样几名同学，王金妮、杨博宇、陈莹、王瑞秀、朱囡囡、徐涵、刘娜、陈天然、李阳等同学，他们的字从基本笔画到间架结构都比较好;在整个学期中，软笔书法进步比较大的有：李阳、李贞光、陈鸿诚王瑞秀等同学，他们由于自己的努力，水平有较大提高。当然也有三年级大部分软笔书法水平始终较低。他们有的是因为练书法时间较短，有的是因为对书法没有兴趣，有的是因为上课不听讲造成的。纵观本学期全班书法水平应该是稳步上升的。
三、 不足之处
由于教师本身水平有限，所以在指导时，出现了不到位的现象，导致个别学生书法水平始终没有明显的进步。在今后的教学中我将虚心向有经验的教师请教，以提高自己的执教水平，同时不断增加自己的理论素养，来充实和提高自己，以满足学生的需求。
学生方面，个别后参加的学生和没有任何特长且学习不认真的学生，他们学习书法的积极性不高，导致学习的质量很低。在今后的教学中要尽力激发他们的学习积极性，从根本上改变这种面貌。
总之，在一学期的教育教学中，有成绩也有不足，我将扬长避短，从而使今后的软笔书法教学再上新台阶。
书法兴趣班教学方案
民众中心小学 冼玲娟
一.教学目的
1)为丰富学生的课余生活; 2)增强学生的综合素质; 3)培养学生对书法的兴趣;
4)提升学生对书法的欣赏水平、了解并懂得书法的内涵;
二.教学重点：
本次兴趣班的开设，着重于毛笔的练习和学习。在书法艺术中，毛笔的作品是为核心，是书法艺术的核心，而毛笔是众书写工具的基础工具，练好一手毛笔字就等于写一手漂亮的字打下了牢固的基楚。只要能用毛笔写出一手漂亮的字，那么硬笔字的书写就不在话下。
三.教学计划
第一周：毛笔字的书写工具简介及毛笔的拿法。 第二周：三个点的书写撇点、斜点、挑点的学习。
第三周：两个点平点以及坚点的书写以及长横和短横的书写。
第四周：短坚、垂露、悬针坚的书写。 第五周：短坚、长撇、坚撇的书写。 第六周：兰叶撇、回锋撇的书写。 第七周：斜捺的书写。
第八周：平捺、反捺、横钩、竖钩、弯钩的写法
第九周：斜钩、卧钩的写法
第十周：右向钩、竖弯钩、横折竖钩、横折弯钩。
第十一周：斜折弯钩、横折、竖折、斜折。 第十二周：撇折、角折、横折撇。
以上十二周的学习为基本的笔画，接下来的四周时间为偏旁部首字根的书写。
第十三周：刂，亻，彳，也，广、王、礻、竹。 第十四周：氵，忄，扌，山，弓，戈，石，金。
第十五周：土，宀，女，犭，子，木，禾，纟。
第十六周：心，巾，辶，彡，方，攵，页，隹。
书法兴趣小组活动记录
时间：
地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
1、教师介绍并展示文房四宝。
毛笔的种类很多。按大小分，有小楷笔、中楷笔、大楷笔等;按笔软硬分，有羊毫笔(软)、狼毫笔(硬)、兼毫笔(适中)等;按笔锋长短分，有长锋笔和短锋笔。
墨有墨块和墨汁两种。 纸有宣纸、元书纸和毛边纸。
砚有石砚、陶砚等。石砚最著名的是广东的“端砚”。
2、布置学生回去准备笔、墨、纸、砚和字帖。
时间: 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
1、写字姿势和毛笔执笔方法。 写字姿势：头正 身直 臂开 足平 毛笔执笔方法：五指执笔法 拇指肚紧贴笔管，由内向外用力。
食指由外向内用力，与拇指相对捏住笔管。 中指紧贴食指，由外向内用力钩住笔管。 无名指指甲根部由里向外顶住笔管。
小指紧贴无名指，只为无名指助力，但不能接触笔管. 五指执笔要做到指实、掌虚、笔直。
2、老师检查学生的写字姿势和执笔方法。
时间：
地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、介绍几种用笔方法。
写任何一种笔画，都有起笔、行笔和收笔三个过程。
1、藏锋：藏锋是将笔锋藏在笔画里面，用在笔画的起笔处或收笔处。
2、露锋：是笔锋外露，用在收笔处或起笔处。
3、中锋：使笔锋在笔画中间运行称为中锋行笔。
二、学生练习这三种用笔方法和相关的字。
时间： 地点：书法教室 参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、介绍两种用笔方法。
1、提笔：将笔锋逐渐上提，使笔画变细。
2、顿笔：将笔锋重按称为顿笔。
二、学生练习这两种用笔方法。
三、学生练习有关的字。
时间： 地点：书法教室 参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、横的写法 横有长横、短横和左尖横三种。
1、长横，起笔、收笔较重，行笔较轻。
2、短横，起笔、行笔、收笔的轻重基本一致。
3、左尖横，起笔轻，行笔由轻渐重。
二、教师指导学生练习这三种横及相关字的写法。
时间：第四周 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、竖的写法。
1、竖有两种：一种叫悬针竖，形如悬针;一种叫垂露竖，下端如欲滴的露水珠。
2、悬针竖，起笔藏锋，行笔中锋，收笔露锋。
3、垂露竖，起笔藏锋，行笔中锋，收笔露锋。
二、练习两种竖的写法。 练习含有竖的字的写法。
时间：第五周 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、撇的写法
1、撇有斜撇、平撇、竖撇和弧撇。
2、各种撇的写法，都是起笔藏锋，收笔露锋。 斜撇和平撇的行笔由重到轻，竖撇和弧撇的行笔一般中部较轻。
平撇行笔，笔锋偏上。
二、练习
1、学生练习各种撇的写法。
2、练习含有撇的字的写法。
时间：第六周 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、捺的写法
1、捺有斜捺和平捺两种。
2、斜捺，起笔藏锋，行笔中锋由轻到重，至捺脚处向右渐渐提笔出锋。
3、平捺，起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下行笔由轻到重，出捺脚向右上。
二、练习
1、学生练习斜捺和平捺的写法。
2、练习含有捺的字的写法。
时间：第七周 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、点的写法
1、点有左点、右点和长点三种。
2、左点，起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。
3、右点，起笔露锋，行笔边行边顿，收笔藏锋。
4、长点用笔方法与右点相同，只是形态较长。
二、学生练习
1、练习点的写法。
2、练习含有点的字的写法。
时间：第八周 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、提的写法
1、提有斜提和平提两种。斜提行笔向上斜度较大，平提向上斜度较小。
2、写提，起笔藏锋 ，行笔较直由重到轻，收笔出锋。
3、“提手提”与“点水提”，起笔时顿笔方向有所不同，“点水提”的顿笔方向较向下。
二、学生练习
1、学生练习斜提、平提的写法。
2、练习含有提的字的写法。
时间：第九周 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、钩的写法
1、竖钩“钩”的挑法：由“钩”前笔画书写到挑钩处，须提笔左下，接着回笔向上，再向下稍按得势挑钩。
2、弯钩、斜钩和卧钩的“钩”，都须回笔后轻按得势挑钩。
3、横钩的“钩”，须右下斜顿后再出钩。
二、学生练习
1、学生练习钩的写法。
2、学生练习含有钩的字的写法。
时间：第十周 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、折的写法
1、横折的折处顿笔较重，竖折的折处顿笔较轻。
2、竖折撇的左边折顿笔很轻，右边折顿笔较重。横折折撇的左边折不顿笔，右边折轻顿。
二、学生练习
1、学生练习折的写法。
2、学生练习含有折的字的写法。
时间：十一周 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容:
一、仿影方法
仿影是将一种薄纸蒙在范字上进行摹写，所用薄纸应能比较清楚地透过范字。仿影时，要按照正确的笔顺和用笔方法书写，使笔画的粗细准确，保持书面整洁。
二、学生进行仿影练习。
时间：十二周 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、双钩填墨
双钩是指沿着笔画的边缘勾画出字的形态。填墨是按正确的笔顺和用笔方法将双沟字写成黑色实体字，书写要求与描红和仿影是相同的。
二、学生进行双钩填墨练习。
时间：十三周 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、单钩扩墨
单钩是用一种单一的线条将字写出。扩墨是在单钩的基础上，把单钩字写成有轻重变化的毛笔字。
单钩扩墨可以培养用笔能力和掌握笔画轻重变化的能力。
二、学生练习
学生进行单钩扩墨练习。
时间：十四周 地点：书法教室
参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：
一、临帖
1、对临。即让学生将范字放在习字本前，依次观察范字的整体形态，笔画的位置、方向、轻重、长短等，然后在脑中回忆一遍，做到意在笔先。
2、背临。即让学生将范字盖上，依靠临写时留下的印象进行“默写”，然后再引导学生与范字对照，找出缺点，认真纠正，再次背临。
二、学生练习 学生进行临帖练习。
“楷如立，行如走，草如飞”——中国特有的书法艺术，源远流长，蕴含着博大精深的文化和深厚的民族情怀。书法是国粹，是基础教育的重要内容，提高学生的书写能力传承中华优秀的书法文化，成为国家语委和教育部格外关注的事情。在2011年8月教育部下文规定各中小学必须开展书法教育之前，丽景学校已先声夺人，提出了打造书法特色的规划。如何培养小学生写一手好字?学校确立了书法特色教育这个正确的方向后，由王宜芳校长亲自挂帅，每天督促常规写字训练，聘请知名书法书法教育专家胡一帆老师，担任丽景学校书法教育的顾问，对学校书法教育及时给予指导。由广东省书协会员涂永隆老师担任专职书法教师精心辅导，继去年三名学生书法作品入选全国千字文书法大赛，第12届全国师生优秀美术作品评选活动中再创佳绩，分获金奖1名、银奖1名、铜奖3名。
中小学生学习书法，不仅是让他们把汉字写得工整，规范，而且是对书法文化的认同，对民族文化的传承。书法需要日积月累的练习，可以锻炼学生的毅力，培养意志品质，提高文化素养，让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”深层意义在于挖掘书法文化的内涵，发挥书法文化教育在文化学习、习惯养成、道德修养等方面的多重功能，让每个学生懂得“写字始于一横一竖，横平竖直;做事就得一板一眼，善始善终;做人就得曲直有度，堂堂正正”。
硬笔书法兴趣小组教学计划
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着 丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培 养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此，本学期的硬笔 书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：
一、激发爱国情感 通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来 的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个 反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠， 而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的 民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
二、精选学习内容 首先，以金蛋格为教材，阐明学习书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法 不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平 心静气、专心致志。 因此，在平时的练习作业中，要引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。在书法展览或参 加比赛时，首先要求书写歌颂中国共产党、歌颂社会主义祖国，弘扬革命优良传统，坚定社会主 义和共产主义信念的内容。通过这些工作，不但要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提 高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净 化心灵，树立起健康向上的人生观。
三、教给正确方法 在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要 领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，
临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等， 通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。
四、加强书法训练 汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学 生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类， 一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越 好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
五、开展书法活
动 为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比 赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们 抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一 展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。
六、教学计划(附课时计划详表)
周 次 第3周
课 时 第 1 课时 第 2 课时
教学内容 什么是硬笔书法?学习书法的意义?学习书法 的步骤和方法?什么是规范字? 书写工具的介绍、金蛋格简介、书写姿势、钢笔 的执笔、运腕方法 什么是金蛋格?金蛋格的作用?金蛋格的使用 方法? 规范字的笔画书写——点的写法 规范字的笔画书写——横的写法 规范字的笔画书写——竖的写法 规范字的笔画书写——撇的写法 规范字的笔画书写——捺的写法 规范字的笔画书写——提的写法 规范字的笔画书写——钩的写法 规范字的笔画书写——折的写法 阶段复习、创作书法作品. 规范字的笔画搭配 规范字的笔画搭配
第4周
第 3 课时 第 4 课时
第5周 第6周 第7周 第8周 第9周
第 5 课时 第 6 课时 第 7 课时 第 8 课时 第 9 课时 第 10 课时 第 11 课时 第 12 课时 第 13 课时 第 14 课时
第 10 周 (五一) 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 15 课时 第 16 课时 第 17 课时 第 18 课时 第 19 课时 第 20 课时 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 21 课时 第 22 课时 第 23 课时 第 24 课时 第 25 课时 第 26 课时 笔画连断、多少 规范字的偏旁部首——常见字头 规范字的偏旁部首——常见字底 规范字的偏旁部首——左偏旁 规范字的偏旁部首——右偏旁 阶段复习、举办校内书法大赛、参加青少年书法 大赛 规范字的间架结构——左右、左中右结构 规范字的间架结构——上下、上中下、包围结构 形体特点介绍 各种格式书法作品欣赏 进行创作.形成作品. 二课堂成果展示
㈠、学生简介
书法班的学员都是由我校1——3年级喜爱书法的学生友组成的。这些孩子几乎个个都是个性鲜明，或内向、文静，或顽皮、任性，这些也正顺应了书法学习的宗旨：磨练人温文尔雅的性情、发展人灵活多变的思维，使内秀的孩子更加机敏，使跌宕的孩子更加沉稳。希望每位学习书法的孩子都能真正地从中受益。㈢、目标设定
由于孩子们的年龄尚小，还处在培养兴趣的阶段，再加上他们的爱好普遍比较广泛，大都选择了我园两门或两门以上的艺术课，有的还在少年宫利用业余时间学习。为了不给孩子们增加过多的负担，我对大家硬性的要求(如回家要完成多少张的作业、必须掌握到什么样的程度等等)都比较宽泛，因为“水亦载舟亦可覆舟”在课堂教学中，我尽可能多地为大家提供书法史上的一些小故事、史料图片和生动的讲解方法及多媒体技术，旨在开阔大家的视野、增长见识，寓教于乐，培养好的学习习惯，使每一位孩子真正地体验到书法的魅力。
㈣、学书要求
1、对幼儿的要求
①能学一行爱一行，不半途而废。
②每次学书的前一天晚上，自己检查工具都是否备齐、是否有练习可在次日与大家共习。
③听讲时，做到眼到、心到、手到。
④练习完后的工具会自己收拾、不指望家长代理。
⑤保持活动室的环境卫生，不在幼儿园洗笔，>>
每次学习结束后值日生自觉留下和老师共同打扫教室清洁。
2、对家长的要求
①坚持带幼儿参加学习，不随意旷课。
②有事不能来者，须提前请假，或以请人转告、写字条的方式与老师联系。
③每次活动时，幼儿都须有一位家长陪同，以便回家辅导。
④指导幼儿练习时，应尽量放平心态，不可要求过高或操之过急。幼儿乐意写时，要督促孩子认真完成每一个字、每一笔一画;如幼儿不愿时则不应强求，静观其变，待到有兴趣时再抓紧时间，对其正确引导。
二、总目标
1、幼儿能热爱祖国本土文化，喜欢书法、愿意练习书法。
2、通过学习书法，使孩子养成端正的学习态度和良好的学习习惯。
3、潜意识的教育幼儿从学习书法艺术中体验做人的真谛。
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4、能在老师的指导下独立完成自己的作品。
流渡中学少年宫书法兴趣班辅导教案
严庄坤
第一课时
课题：书法——写字基本知识 教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。(姿势正确)
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。(发现问题及时指正)
四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
1 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
第二课时
课题：书写练习1 教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。(老师读，学生读，加深理解。)
3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展，(用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转，不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×)。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿;撇画最长，捺画从哪里起笔?从第三横下面起笔，不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上;从下面看，哪一笔最低?钩最低，中竖最短;四个点都是斜点。
2 江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横，下横是长横;中竖略斜。
南：上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的，中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习
1、杏花春雨江南
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
第三课时
课题：书写练习2 教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。 重点：正确地书写“轻”字 难点：“车”字旁的书写。 教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
3
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸 书写：斩、转
板书设计：书写练习
2、轻、斩、转
我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。
第四课时
课题:结构特点
(六)
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小 难点:把握好字的结构。 教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。(2)学生练习书写，教师指导书写。(3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。(其余字略)(2)学生练习，师巡回指导。
3、提出注
4 意点
三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。
第五课时 课题：怎样写好字
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
2、掌握方法，不断练习 教学过程：
一、正确的学书之路 1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖;②喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。 综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
5
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错.但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2.每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步;当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程： 第一，先正楷，后行草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢?如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。等到楷法熟练，再写行草时.便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，
6 只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第六课时 课题：结构特点
(七)
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。 教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
(1)这些字是什么结构?(2)它们分别是什么字底?(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小;“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正，下横要长。 竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开;下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点
(七)、盘 至 竖
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
7
第七课时 课题：结构特点
(八) 教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。 重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。 竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。 吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点
(八)、哥 羽
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
8 第八课时 课题：结构特点
(九) 课型：新授课
教学目标：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜;右半部分上下平稳，高大些。 说：言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点
(九)、峰 催 说
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
第九课时 课题：结构特点
(十) 教学目标：
1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
9 重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、想一想，说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结：这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。
四、范字指导提要 仰：中间的竖提收缩。
做：中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。 哪：左口向上抬，右竖充分往下舒展。
班：左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。右“王”下横从撇下起笔，略长些。
街：中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点
(十)、仰 街 哪
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
第十课时 课题：学习钢笔字的方法
教学目标：1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法 重点：掌握练习钢笔字的方法。 教学过程：
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索;从会到熟，必须经过反复的书写训练。
10 在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。具体应从以下几个方面努力：
一、激发动机，培弊意志
根据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。动机与需要是紧密联系的，动机的基础是人类的各种需要。人的需要有生理需要和社会需要，练习写字便是人的一种社会需要。中小学生练习写字是提高书写水平，掌握科学文化知识的需要;成年人练习写字是传递信息，提高工作效率的需要;从艺术角度讲，练字则是人们对美的追求的需要。
人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。这样，才能更好地激发练字的动机。否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志，对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。
二、循序渐进，规矩练字
循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知
11 识相基本技能。这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的，也是人们的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。
汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变为部首，再由部首组成合体字，这是一个由简到繁的逻辑系统。练习写字就应该遵循这个系统的顺序，一步一步地练习。但是，强调循序渐进，并非顺序唯一。因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。比如，字的笔画与字的结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基础。但是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字的结构一起练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，只有将笔画与具体字的结构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画。同时，在练习过程中还应根据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，以掌握书写要领、写好为原则，从而达到预期的目的。
规矩练字，就是指练字要合乎法度，只有从规矩入，才能从规矩出。除了上面说的循序渐进之外，练字时还要特别强调“认真”二字。练字，必先心定气和，神入静界，做到：静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对照一个，一个比一个写得好。初学写字的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应该在画有格子的纸上练习，充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。练字的途径，应以摹帖、临帖方法为主，在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。
三、临摹结合，掌握规律
古今学书练字的经验证明，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。如果摹写的是毛笔字帖，则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线;如果摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就
12 可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临。由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，循序渐进。
在临摹字帖过程中还应该注意以下问题：
第一，要先专一，后博学 刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，如果今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。
第二，要认真读帖 读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得像。
第三，要注意练字的效果 在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。
第四，要注意掌握规律 在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。这样，可以大大提高练字的进度。这种规律，既可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的经验。初学写字的人应注重学习别人练字的经验，以便少走弯路，节约时间。这实际上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。
13 第十一课时 课题：欣赏练习1 教学目标：
1、通过《张芝临池》一课，教育学生学习大书法家张芝勤奋好学的精神。
2、在指导欣赏中让学生得到启示，要练好字必须勤学苦练。 重点：学习大书法家张芝勤奋好学的精神 难点：要练好字必须勤学苦练。 教学过程：
一、启发谈话：我们国家有许许多多的书法家，每个书法家都有不少感人的勤学苦练的故事。今天，我们要介绍的是张芝练字的故事。
二、看图听故事，讨论：(1)张芝临“池”的故事说明了什么? (2)我们应该怎样向张芝学习?
三、小结
四、欣赏第7课学生作品选。这位作者是靠从小刻苦训练，才写出这样好的作品的。现在他仍在继续苦练。
五、练习写古诗。先读诗，后解义，再书写。
六、部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励他们在方格本上进行书写，也可改换书写内容进行书写练习。
板书设计：
张芝临“池”的故事
我的思考：学习名人故事，培养好学的精神。
第十二课时 课题：欣赏练习2 教学目标：通过“读古诗、猜谜语”的教学，激发学生的书写兴趣，进一步提高学生的书写水平。
重点：教学“读古诗、猜谜语”
14 难点：提高学生的书写水平。 教学过程：
一、讲评上节课的作业，表扬书写优秀和进步的同学，并张贴展览部分学生作业。
二、补充书法家的故事。
三、讨论：
(1)书法家文征明为什么会学有所成? (2)他为什么特别喜欢那位少年儿童? (3)为什么送一支毛笔? (4)我们应该怎样向他学习?
四、指导学生猜谜语，写谜语 板书设计：文征明的故事 我的思考：激发学生的书写兴趣。
第十三课时 课题：偏傍之七
教学目标：
1、掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的写法。
2、理解左右结构字的写法。
重点：理解左右结构字的写法，合理分配左右两边的比例。 教学过程：
一、谈话引入，左右结构的字也有很多种结构的安排方法，怎样分配要看具体的情况而定。
二、新授
1、反文的写法：左右基本相等。注意点：攻、改两字在写的过程中，左边的工与已应稍稍短一些。注意攻字左边工字的穿插。
2、殳字傍左右两边基本相等，注意捺要稍长。殿字的最左面的一撇不宜过长。
3、学生练习，教师指导。
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4、斤字傍的写法：斤字的一竖在一个字中是主笔，不能写歪。欠字傍宜写得比较宽一点，并且注意斤字一撇的穿插。
5、学生练习，教师指导。
6、作业展示。
三、综合练习。
1、课本中综合练习上面两排字。
四、小结，左右结构字的写法特点。 板书设计：“攻 改 殿 斯 欧”
第十四课时 课题：偏傍之八
教学目标：
1、掌握单耳傍和右耳傍的结构特征、联撇旁和立刀旁的结构安排。
2、理解左右结构字的写法。重点：右耳旁的具体写法。“彡”的写法。
教学过程：
一、谈话引入
今天我们继续学习左右结构字的写法
二、新授
a)单耳和右耳的写法：左右匀称。注意点：不论是单耳还是右耳，一竖都必须比左边长一些。单耳的左边如果比较长一点，单耳写的时候起笔就要靠下一点。如“印”“却”等字
b)学生练习，教师指导。
c) “彡”的写法：三撇要有一定的变化，包括形状、长短的变化，取势的变化。总体必须保持在一条竖线上。立刀旁的前一竖要短一些。“彡”和立刀旁都要求狭窄一些，不能太宽。
d)学生练习，教师指导。 e)作业展示。
三、综合练习。
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1、P4课本中综合练习上面两排字。
四、小结，这节课你的收获是什么?
五、作业：P4连段文字。 板书设计：
叩、印、却、邵、邓、那、邮、邻、形、杉、彤、彭、刘、刚、判、刻 我的思考：要加强每一个笔画的用笔方法，教育学生用笔千古不变，结体因人而异的道理。
第十五课时 课题：临摹字帖的方法
教学目标：让学生掌握临摹字帖的方法 重点：临摹字帖的方法 教学过程：
临摹字帖是学习书法的必由之路，也是行之有效的好办法。
临摹的字帖有两种，一种是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。学习钢笔书法，理所当然地要临摹钢字帖，但如果没有理想的钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效果也很好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。另外，毛笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。只要认真学习，定有较大收获。
那么怎样临摹字帖呢?
首先挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。
其次，在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。所谓临，就是把字帖放在习字纸旁;照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖
17 上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。
再者，临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持
一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
此外，光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖;核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点;用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。
最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地再临一些其它字帖。当然，学写字帖也最忌见异思迁，今天摹这本帖，明天临那本帖，象走马灯似的轮换着书写，这样，是写不好字的，初学钢笔行书者务必注意。
第十六课时 课题：偏旁之九
教学目标：掌握以页、鸟、羽、隹等为偏旁的字的写法 重点：鸟字旁的字的正确写法。 教学过程：
一、谈话引入，今天我们来学习“页、鸟、羽、隹”等为偏旁的字的写法。
二、新课
1、各个偏旁的分析
“页”字旁左右略等，注意凡是左边短的字，左边要向上提，如“项”字。 “顺”字的三竖不能写得一样，要有长短弯直的变化。
18 “鸟”字为偏旁的字的字，主要注意是鸟的写法，转折处要向里弯。而且鸟字旁要宽一点。
“羽”和“隹”字旁要略微宽一点。
3、老师范写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
4、学生作业：第5页的一面。老师指导。
5、稍作点评
三、作业，自主完成第六页。 板书设计：
顶、项、顺、须、鸡、鸭、鹅、鹊、翅、翔、翻、翩、难、雅、雄、雕 我的思考：羽字旁的字学生容易写得比较扁，所以要学生多练多写。
第十七课时 课题：偏旁之十
教学目标：掌握以寸、力、戈、辛等为偏旁的字的写法 重点：寸的一竖要写好直，戈的斜钩要写长一点。 教学过程：
一、谈话引入，今天我们来学习“寸、力、戈、辛”等为偏旁的字的写法。
三、新课
1、各个偏旁的分析
“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一竖要写直。力字的一撇宜长一些。 “戈”字的斜钩要长一点，不能写得太弯。
“辛”字旁应稍稍长一点，这样写出来的字才好看一些。如“辨”字，
2、 师范写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。
3、 学生作业：第7页的一面。老师指导。
4、 稍作点评
三、作业，自主完成第8页。 板书设计：
对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。
19 第十八课时 课题：偏旁之十一
教学目标：掌握以艹、竹、山、羊等为偏旁的字的写法 重点：“艹”的上面两竖，羊字头的写法 教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“艹、竹、山、羊”等为偏旁的字的写法。
四、新课
1、各个偏旁的分析
“艹”字头和“竹”字头宜扁一些，如艺、节、苍等字，艹字头的两竖不能写得一样。
“山”字头要上面宜扁一些如岩、崖等字
“羊”字头的上面要窄一点，下面要宽一点，这样写出来的字才好看。
2、 写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞 学生作业：第9页的一面。老师指导。
3、 稍作点评
三、作业，自主完成第10页。 板书设计：
艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞 我的思考：羊字头应该是这些字中的难点，要示范到位。
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第十九课时 课题：偏旁之十二
教学目标：掌握以爪、刀、
四、寸等为偏旁的字的写法 重点：“雨”的四点清 教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“爪、刀、
四、寸”等为偏旁的字的写法。
五、新课
1、各个偏旁的分析
“爪”字头宜写得扁一些，让出来给下面的字，如舀字 “刀”字头要小一点，如色、兔。
“四”字头要扁一些，如罗、署、罪、置等字。
“雨”字头要宽一些，注意四点要有上定的变化，如雪、零、雾等字
4、 老师写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露学生作业：第11页的一面。老师指导。
5、 稍作点评
三、作业，自主完成第12页。 板书设计：
采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露我的思考：雨字头的四点要写得有变化，否则整个字就僵掉了。
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第二十课时 课题：硬笔实用行书的学习
教学目标：1. 规范行草的用笔结构特点;2.。让学生在练字过程中形成自己的风格
重点：形成自己的风格 教学过程：
我们每个人在小学一年级就开始习字，但只知道横要平、竖要直，忽视了用笔方法的学习(当时大多数人不懂用笔，只觉得有笔锋的、大小一致、均匀的字就是好字)。小学阶段-虽然没有学到写字的笔法，但每个人却练就并形成]，各自的有楷体特点的结构、外形，有长形的、扁形的、斜势的等等。到了中学，由于作业量的增加，书写的速度加快，加上多数教师不规范行草书写法的影响，又逐渐形成了不规范行草的用笔结构特点。久而久之，就形成了自己的书写习惯。这些错误的书写习惯是我们现在练字和实际应用的一个障碍。
找到了根本的原因。我们学习书法就必须想办法去改变这种书写习惯，寻求一种具有美的法则的书写习惯取而代之。我国东汉时期的书法理论家蔡邕在其论著《九势》中写道：“夫书肇于自然。自然而立，阴阳生焉;阴阳既生，形势出矣”。意为书法起源于自然，自然界中的阴阳动静、阳剐阴柔、阳实阴虚等等对立统一，在书法中无处不存在。“书肇自然”之说从哲学的高度启示我们：书法形式之美，除去其特有的造型外.打动人心的
根本原因在于“肇于自然”的“阴阳”，即相反相成的黑白、刚柔、斜正、轻重、缓急等等。书法的“阴阳”，诸如黑白的相互对立、牵制、衬托、消长等矛盾的对立统一，发展变化，构成了书法艺术美的基础。从上所说，我们原来的书写习惯。基本上没有美的原则。要想练好字必须改头换面，我认为.最好的方法就是临摹古典法帖。
古典法帖，都是历代书法大家遗留下来的，我们都可以拿来临写，但各帖的风格不同，选择适合自己口味的字帖很重要;如想要练就一手清雅、秀逸的字体.可以选择王羲之、赵孟頫、董其昌的行书字帖。如想练就一手俊俏、劲健的字体，可以选择欧阳询的行书字帖，假若想练就一手痛快淋漓、跌宕生姿的字体，选择米芾的行书字帖最为恰当。总之，选帖须适合自己的性格和喜好。
22 选择好自己想学的字帖后，可以把字帖缩小复印至硬笔字的大小，然后再练。 在临帖中要注意二点：
1、实用行书的特点。蒋彝在《中国书法》中提出明确的标准：一是要具有不对称的平衡?二是耍有力量感。一个实用美观的字，其结构的处理还涉及到字中各部分间的距离问题。它的一边可能比另一边大得多或者密得多，但整体必须依然不失衡，因为我们觉得它更富有动势，在临帖中我们可以对字帖中的字进行分析。得出各类结构各部分之间的大小、长短、高低、疏密、正欹的关系。我们喜欢不对称的平衡，因为我们觉得它更富有动势，字必须具备运动中的人、自然物体，或者其它物体在某一瞬间的平衡。可见，字的结构是灵活多变的。
2、把字帖的笔法进行简化，寻求用笔上的共同点。法帖中的笔法是非常丰富的，要用硬笔写出毛笔的笔法是不太可能的。再说，为了实用、快写，也是不必要的。因此，必须把古帖中的用笔方法进行简化，那么，哪些笔法可以简化呢?我认为，主要对每个笔画的起笔、收笔、转折三方面进行动作过程的简化。如毛笔起笔由藏锋或露锋 顿(按)——换锋等几个动作，硬笔起笔只需尖落——稍顿即可完成。毛笔收笔由提顿——提——回锋或出锋等几个动作，而硬笔收笔只需轻顿(按)或尖出即可。转折由方折、圆折之分.毛笔方折处须提顿——换锋，圆折处须提——换锋.而硬笔方折只需顿;圆折只需用提。以上做法，虽省去了笔法上的一些复杂动作，却保留了最基本的用笔方法，适用于实用快写。
此外，在实用行书的练习中，必须加强笔画的力量感和行笔的节奏感。写字尤如“打太极拳”，整个动作较缓.每笔发出而又要处处留得住，慢中求快，沉着稳健，刚柔相济，力送笔端。具体表现在：起笔、收笔、转折处较慢、较重，中间行笔过程、牵丝映带处较快、较轻，形成慢——稍快——慢、按一一稍提——按的节奏(这里的快慢是相比较而言.总体上比楷书的书写要快)。有了节奏.书写时就会感到气脉相通.心境舒畅，有一种说不出的愉悦感。由此，习字的兴趣与信心将会大增。最后，还需适当动动脑筋，熟记常用偏旁部首的规范行草写法，在实际运用中得心应手。
总之，要写好一手漂亮、美观、规范的实用行书，不仅要立足经典法帖，努力从笔法上、结构上完全改变自己原来的书写习惯，形成具有实用美原则的书写习惯，还必须天天坚持练笔。
23
软笔书法兴趣班教学计划(初步)
指导老师;吴圣强
为了让学生们全面发展，我校今学期开设了一系列兴趣培训班，在此，我作为学校软笔书法班的教师，在学期前做的一份关于“书法兴趣班教学”的报告计划，以初步确立我们在这一学期里的主要授课和学习工作。
(一) 基本笔画的练习。
学习书法是一个周期性很长的内容，对于首次接触或者接触不多的学生来说，要想在短期之内达到理想效果是不容易做到的，即便是使用某些“捷径”而达到目标，对孩子以后的发展是有弊无利的，所以我们必须从最根本的笔画学起，磨刀不误砍柴工。
对于以前有学过书法的学生，我们也是先看看学生学到了一个什么程度，更正以前的一些陋习，还是以强化笔画书写为目的。
这个阶段可以使初学者和已经学过的学生进行一样的内容，学过书法的学生可用宣纸练习，初学者可以使用毛边纸或者废报纸练习。时间段视情况而定，初步设立为2-3周。
(二) 结合古代名家字帖对常用字，概括字进行练习 古人云：“学书法不走捷径便是捷径”。不过还是可以使用好的学习方法使孩子们更容易接受，对书法更感兴趣，也能达到一种“捷径”的效果。 学习书法主要就是学习古代名家留下的墨迹，碑帖。我们会找出其中一些常用的，特别有代表性的字来让学生理解性的学习。比如说“永”字，它里面蕴含了学书法最基本，最常见的笔法。是各个朝代学书之人一开始都必须学习的。那就是传世经典的“永字八法”。而且举一反三，写好了“永”字，“水”“泉”“昶”等结构相似的字也就几乎过关了。时间段为整个学期不规定的进行学习。
(三) 偏旁部首的练习
与第二条相似，涉及的范围更大一些。当大部分的字都有着同样部首的时候该怎么去处理，这里面除了笔法之外，首次加入了一些基本章法，布局的学习。时间段时情况而定，初步设定为第十周之后。
(四) 融入中国有关书法的传统文化
在单字过关的基础上，要求学生学习一些传统文化并且以书法作品的形式表现出来，形成一个学书法的初步外形。书写内容可以是对联，古诗词，名人语录等，理解其含义，把内在与外在一同安置在作品里，不仅可以进一步强化书法整体水平，还可提高个人艺术修养。 课余时间可为学生讲一些古人学字的有趣故事，轻松学书法，增加学生对书法的兴趣。
以上为整个书法教学的初级阶段。
作为老师也会先罗列出学生经常出现的错误随时叮嘱。以下为常见错误：
1.用笔方法不当，中锋运用不到位
2.水墨调配不均匀，化水现象严重，影响笔画与字的形体结构 3.错误的临帖方式(看一笔写一笔，忽略观察) 4.笔画的安放不当
5.书写时走神分心，记不住临摹过的字 6.为了追求形像而去填涂笔画 7.笔画含糊不清，不够规范
以上为常见错误，具体问题还得亲自看过学生书写，才能定夺。
2013年9月4日
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