论礼仪在中职文秘专业学生今后秘书工作中的意义
秘书人员作为领导的辅助者，必须完成各种有助于领导管理、决策的工作与事务，这种工作特性决定了秘书工作是一个外向性的岗位，秘书人员必须在各社会组织的公务行为中广泛地接触各色人等，处理各种关系，安排各种活动，这些行为都含有礼仪的内容或直接就是一项礼仪活动，如迎送客人、宴请等。因此，作为领导的辅助者，秘书与其他职能人员不同，他必须代领导处理各种交往接待事宜。礼仪内容贯穿于秘书工作的全过程，它在秘书的全部工作活动中具有重要意义并与秘书人员的其他工作结成了特殊的关系，所以中职文秘专业的学生作为一名未来的秘书人员，学好礼仪尤为重要。
一、 秘书礼仪工作的意义
(一)礼仪是秘书工作与生俱来的职能之一
从秘书工作产生那天起，“礼仪”便是秘书工作的重要职能。随着社会历史发展，礼仪的内容和方式有了巨大的变化，秘书人员礼仪素质和操办礼仪活动的能力要求也有了相应变化，但无论这种变化多么广泛，多么深刻，礼仪工作都从未离秘书工作而去。秘书工作起源于奴隶社会，当时的史官被认为是我国最早的秘书人员。史官执掌的工作内容极其宽泛，其中的重要职责便是负责主持祭祀婚冠大礼——这是典型的礼仪内容。到了战国时期，《周礼》详备地记载了周朝史官的职务和分工，这使我们了解到“史官”的工作内容与“礼”有千丝万缕的联系。从今天看去，将史官定为“秘书人员”或“从事秘书性质工作的辅助人员”是较合适的，而礼仪则是秘书工作的当然内容。
为了更好地辅助领导决策并处理事务，秘书承担了与自然、与社会各种关系打交道的任务，这个任务中的一切安排打点是礼仪工作的主要内容。“礼”的起源，也与原始社会中的原始宗教祭祀活动分不开。秘书以执掌祭祀来为领导权威的决策行为和国家重大活动作准备、作铺垫，作为行动的参考系数。领导权威无论是表示“顺天承运”，还是具体紧张的日理万机，在当时，总缺不了这种形式的辅助，因为这种形式对领导权威行为的合法性和合理性起着重要的决定作用。可见，礼仪原是秘书辅助决策的重要手段。
现代社会，礼仪在生活中起着极重要的作用，秘书工作对领导负责，技术水平高、工作质量好、办事效率高固然是秘书人员的重要素质体现，但礼仪行为的得当，职业形象的得体，也是领导决策获得成功的有效因素。秘书的形象会影响客人或员工是否接受他们的要求或想法，通过秘书的态度、姿势、仪表、谈吐给对方留下重要的印象，甚至是关键的印象。饱满的精神、真诚的热情、积极的态度、得体的举止本身也就是秘书人员素质高、业务精的体现。一般说来，领导之所以选聘秘书，很大程度上也是因为礼仪的需要，在礼仪的层面上开展工作，从而辅助领导进行决策活动。领导的决策往往是刚性的、强硬的，在具体执行中不容许有任何伸缩，而秘书的礼仪却是柔性的、弹性的，它可以缓冲决策的压力，调节决策带来的紧张，沟通因决策而产生的误解隔阂。在任何社会条件下，礼仪总是人们共同的需求。因此礼仪对秘书工作具特殊意义。
(二)礼仪是秘书公关的辅助手段
利用宣传和传播的手段，使一个社会组织和它的公众相互了解和适应，这便是公共关系的任务。秘书工作起着信息的汇总和传播的作用，建立良好的相互了解和信任的关系，树立组织及秘书本人在各界公众中的良好形象和信誉，是秘书公关的主要内容。在公共关系中，要做好这些工作，离不开礼仪，应努力发挥礼仪的优势来为公关服务。礼仪可以调节感情、润滑关系，这与公共关系“内求团结完善，外求和谐发展”的宗旨是相一致的。公关的对象具有不同层次，但无论是什么群体或组织都是由“人”组成的，因此，不能撇开礼仪搞公关。拙于策划会使公关实务失败，而疏于礼仪同样不能使精良的策划得以完满体现。可以说，公关是礼仪最适用领域，对礼仪的领悟、把握和运用程度的高下直接关系到公关实务的操办水平。同时，公关作为一种以传播手段来协调组织与公众之间关系的行为，不假以礼仪，也不能实现传播的双向信息传递。而由于公关活动中公众始终是变化着的、不定的，问题形成时有公众对象，问题一旦消失，这层意义上的公众也随之消失。所以，礼仪总在各种公众对象中以新鲜的、积极的感觉体现，极大地帮助了公共关系的实施。公关对象的多种多样，形成了不同的员工关系、顾客关系、媒介关系、股东关系、社区关系、政府关系、名流关系等，要适应这些不同的关系，依靠顺意公众，转化逆意公众，争取边缘公众，取得公众的信任和理解，这绝对少不了礼仪。
公共关系的另一实务活动就是将社会组织的信息传播给公众，并把公众的信息反馈给社会组织的决策层，秘书要做好辅助决策工作，必须充分利用传播媒介将信息有计划地与公众进行传播沟通。传播沟通有多种形式，然而人际传播还是最基本的，没有人际传播，便是大众传播也不会顺利进行下去。人际传播，无论是通过仪表服饰、语言、举止等媒介进行，还是通过电话、电报、书信等书面性媒介进行，都离不开礼仪表现，可以说，礼仪是传播的重要媒介。礼仪在公关实践中塑造着组织的形象，创造着组织的信誉，它可以帮助体现一个组织的坦诚热情、实事求是的态度，并可以承载这种态度，有了这种真诚的礼仪表现，才能实现“和谐发展”、争取支持的公关目的。所以，礼仪在秘书的公关行为中具有关键意义，这就要求我们中职学校的文秘专业学生重视礼仪的学习。
二、 礼仪与秘书工作的关系
(一)秘书礼仪与秘书辅助领导
辅助领导是秘书的天职，辅助领导的手段多种多样，礼仪辅助领导是其中之一。
领导是决策者，并依法享有一定的权威，这使得领导既没必要也不可能事必躬亲。领导又因作为一种机构的代表、权力的象征，需要在行事时有相关礼仪的陪衬。秘书的岗位，紧贴领导，是直接为领导服务的，由秘书安排各种礼仪事项，自然再顺理成章不过了。礼仪是秘书的常务工作，在辅助领导进行决策的过程中，对礼仪程序作妥善安排，使领导在具体的活动中既体面又掌握主动，是秘书工作者办事能力的反映。如A企业的经理与B企业的经理在A企业晤面，A企业的秘书事先将有关时间、地点通知对方，并认真打扫好会客室，安排好茶水和午餐，准备好相关文件材料，精神饱满、态度从容地迎接B企业的经理并将之向A企业经理介绍，使会晤在以秘书为主营造的良好气氛中进行。这个开始也许会给整个晤面的结果带来影响。礼仪的周到，使人精神放松、心情舒畅，双方开诚布公，容易促使事情成功或好转。在某些重要场合，领导需有些象征性的行为，如剪彩、奠基等，秘书必然要在事先做好准备，将必要的工具装饰好，地点选定并完满考虑到在象征性行为完成后领导的合理退场。这种礼仪性的安排，虽属工作中较琐碎一面，却不可不做，而且事虽小却影响大，为领导个人、为企业都塑造了形象。当然，秘书只隐在这些体面的礼仪背后，秘书工作的特性之一是潜隐性。即使秘书人员代领导前去慰问、拜望某人时，起的也只是礼仪象征的作用，是代领导行事而不是以秘书本人身份行事。即使秘书的良好态度和典雅举止吸引了客人，客人仍先记着的是“某公司有个好秘书”，而不是“某秘书在某公司”。所以，礼仪工作做好了，很大程度上提高了领导的工作效率，实现了领导的威信。至于平时的文书往来，其中涉及的文书礼仪，包括礼仪性的内容和礼仪套话更是秘书为领导服务。辅助领导决策是一个常规工作，秘书必定要掌握这些知识，并要能娴熟地运用，以使自己更好地尽到秘书的责任。
(二)秘书礼仪与秘书人际关系
交往是人类社会的基本活动，凡是人都有与他人交往的客观需求与主观欲求，人是不能脱离整个社会而独立存在的。同样，社会的任何组织也有与其他组织交往的客观需求与主观欲求，也不能脱离整个社会而独立存在。所以人们认为交往是人类历史发展的必然伴侣，也是人们日常生活和日常接触的必然伴侣。秘书，作为某个社会组织中专为领导处理各种人际关系的辅助者，社会交往活动是其主要工作内容之一，秘书工作的特点是跟“人”打交道。无论是他的服务对象——领导，还是在为领导服务的过程中，要形成的各种关系，归根结蒂，都是人际关系。处理好各种不同关系是秘书工作艺术的体现，恰当地运用礼仪来理顺关系，对秘书工作总体效益的提高大有帮助。
首先，秘书与领导形成了紧密的固定关系，由于这种关系十分重要，双方在最初接触磨合的过程中都会小心翼翼，而且一觉得不称心会立刻撒手。反之，一旦发现配合默契，便越发珍惜和依赖这种关系。从理论上说来，领导与秘书的关系越紧密，就越富有工作创造力，但在实践中却未必如此，关系紧密了，有时也就结成了一种同盟，可能反而有碍甚至破坏企业或国家的利益。因此，规范领导与秘书的关系，除各种原则制度的保障之外，礼仪自古就有的“别异”作用，仍有现实意义。礼仪可以帮秘书工作者把准自己的地位，规范自己的行为，不超越，不轻浮。尊重领导权威，尊重领导意见，按正常渠道上情下达沟通信息，同时也在礼仪中保全自己的人格尊严。
其次，作为管理层中的中介部门，秘书还要与各职能部门和外部世界联系沟通，良好的礼仪在沟通中有助于消除隔阂、增进理解。由于身处领导近旁，会使其他人对秘书有特殊看法，秘书人员这时除了以诚相见之外别无他法。以诚相见不仅是感情的真挚，也包括礼仪的周到，如尊重对方的地位、理解对方的处境、同情对方的困难、赞赏对方的成就，通过这些取得对方的信任。
在与外部世界的交往中，礼仪又是一个窗口，从中可以窥得一个单位的精神面貌和经营品质，这是许多社会组织重视礼仪工作的原因之一。即使在不成功的谈判与合作中，坚持有理、有利、有节的原则，从大局出发，从长远出发，或可以做到买卖不成友情在，或可以用原则和礼仪击退交往中的不正常行为。
(三)秘书礼仪与秘书自身提高
礼仪是社会的规范，秘书礼仪与整个社会的文明程
度有密切关系。通过礼仪的学习和掌握，不仅可以提高秘书工作者个人修养，还可由此推动社会的文明与进步。
由于工作特点，秘书人员的地位特殊，他既在单位内部起联系沟通作用，又在社会上成为本单位的窗口和代表，所以礼仪在秘书人员身上是“全方位”地体现的。首先，秘书人员的个人礼仪应讲究。他是在一个“外向”性的岗位上，与多种对象打交道，如果不修边幅、不注重言谈举止会直接影响来访者或被访者的情绪并影响办公室同事的情绪。所以许多单位对秘书人员的衣着、饰物、化妆品都有规定。这种规定，当然不是针对某个秘书人员个人，而是针对秘书这个岗位的。此外秘书工作者的礼仪知识、操办礼仪活动的能力、对在不同情况下的礼仪要求应有较多较完善的掌握。要在礼仪活动中分清主次、内外，把握各种分寸、分量，要对各国、各地、各民族、各宗教的文化风俗礼仪习惯有所了解并在实践中融会贯通。尤其在21世纪，人类进入了一个新纪元，对许多客观事物的认识理解上了一个新的台阶，如保护环境与动物友好相处已成为全世界的共识，礼仪行为也必须跟这种认识结合起来。如在给外宾送礼时，把动物毛皮当作贵重礼品就显得十分不合时宜了。礼仪活动中若缺乏这种现代意识，是会使整个礼仪水平大打折扣的。可见，礼仪是一种综合素质的体现，远不是懂外语、会电脑、人漂亮就能够胜任礼仪工作的。它的文化内涵总是与时俱进的，秘书人员必须不断学习、不断提高，才能在礼仪场合游刃有余。
秘书礼仪说大也大——它在秘书的全部工作中占有举足轻重的地位;说小又小——它总是琐碎地体现在细枝末节上。研究这个问题，以促进秘书工作水平的提升，对我国与国际接轨，迎接新一轮国际挑战是很有帮助的，作为中职学校文秘专业的学生就更加任重而道远。
参考文献
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(责任编辑 袁 妮)
作者：和关系 黄晓东
摘要：章服之美故曰华，有礼仪之大而称夏，尧舜故土上，繁衍着五千年的礼仪之邦。礼仪贯穿着华夏文化，联结着我们每个人的生活，成为了中华文明的重要传统和文化内核。作为一名幼儿教师，作为传道受业解惑者，要知礼、学礼、传礼，将华夏文明的璀璨精华传承下去。礼仪修养是教师必备的基本素质之一，幼师对幼儿的影响不仅携穿于幼儿受教育过程的始终，而且会影响幼儿的一生。礼仪是一个人综合素质的外在表现，是衡量一个人所受教育程度的标尺，礼仪是精神文明建设的重要内容。衡量一个人所受教育程度的标尺，礼仪是精神文明建设的重要内容。
关键词：幼师礼仪;礼仪修养;行为规范;重要性
“学高为师，身正为范。”在我国传统文化中，“修身”一直是个人发展中至为重要的一个阶段。作为一个幼儿教师，无论是在课堂上，还是在工作交往、日常生活中，个人的魅力往往能影响到教师生涯和交际圈。我们常常会看到这样一个情况，一个幼儿教师，相貌很普通，却很受孩子和家长欢迎，这便是内在气质的表现。而一个人内在的气质，往往会通过一个人的礼仪所体现。
幼儿教师礼仪，便是指幼儿教师在幼儿园从事班级管理及对幼儿进行教育、保育工作时所必须遵守的礼仪规范或表现出的应有的气质与风度。内容包括幼儿教师的仪容仪表、职业素养、言谈举止、交际方法、文化素质等在幼儿教育工作中必须遵守的行为规范。
一、幼儿教师礼仪修养的重要性
根据《幼儿园教师专业标准(试行)》，对于幼儿教师的行为规范，有以下基本要求：
1、标准的幼儿教师，应有的行为规范。
(一)幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
(二)师德为先
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
(三)能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
(四)终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
如果幼儿教师是一朵花，礼仪就像鲜花上的花瓣;如果幼儿教师是一只鹰，礼仪就像鹰翼上的羽毛;如果幼儿教师是一片海，礼仪便是那晶莹的浪花。
2、幼儿教师礼仪修养有着特殊的性质。
子曰：“不学礼，无以立。”在文明社会，每个人都必须学习礼仪。作为幼儿教师，礼仪修养又有着特殊的重要性，主要表现在以下几个方面：
(一)强制性
作为一名师范类学生，只要进入了幼儿教育这个领域，就需要遵守职业的礼仪规范。一旦教师违背了教师礼仪，便无法正常开展绝大部分工作，这便是幼儿教师礼仪的强制性。
(二)形象性
作为一名幼儿教师，你的所有言行将不仅仅代表个人，而是代表整个教师群体。教师形象出现光辉典型，得到提高的是整个社会对教师的评价;教师形象出现了污点，轻则影响幼儿园的形象，重则影响到整个教师队伍的形象，这便是幼儿教师礼仪的形象性。
(三)示范性
幼儿教师的言行举止，不仅仅影响他人对自己的评价，更对幼儿起示范作用。幼儿具有极强的模仿性，会对幼儿教师进行模仿。幼儿教师拥有良好的礼仪修养将有助于幼儿礼仪的培养，相反的，不良的礼仪修养也会阻碍幼儿礼仪修养的培养，甚至使得幼儿养成陋习。这便是幼儿教师礼仪的形象性。
(四)深远性
幼儿具有很强的可塑性，也容易对不良行为进行模仿。一旦幼儿模仿不良行为，往往会养成长久的坏习惯，难以更改，甚至伴隨一生。同样的，幼儿教师如果能产生一个良好的示范，养成良好的礼仪修养也将终生受益。这便是幼儿教师礼仪的深远性。
3、幼儿教师学习礼仪给孩子带来的好处。
(一)有利于幼儿的专注力、秩序感的培养
安静、有序的学习环境是孩子学习的基本保障。一个懂得礼仪、形成良好行为习惯的幼儿在想介入别人的工作的时候，就会有礼貌的征求别人意见，比如： "x，我可以和你一起做游戏吗?""XX，你可以把你的玩具给我玩一下吗?”同理 ，当他知道别人想介入到自己的工作领域时，也会很有礼貌的同意介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，这样就提高了孩子的专力，进而也能提高学习的效率和质星。心理学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，交的朋友也更多。由此可见，孩子进行礼仪教育不仅能提高孩子的专注力和秩序感，还能让孩子交到更多的朋友，进而促进孩子的身心健康成长。
(二)有利于幼儿独立性、自信心以及尊重他人等习性的养成
一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度越高，就越有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友。朋友的增多无疑又增加了孩子的自信心，并且这些朋友还能间接或直接地给他带来相应更多、更好的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和人际交往能力。
(三)有利于促进幼儿的社会化
个体社会化需要一一个过程 ，需要一一个社会环境，更需要教育的作用。"礼借助于普遍性来控制人，并通过教育使礼成为人的第二天性。"幼儿的社会化离不开礼仪教育的干预， "知书达礼"就是对幼儿社会化的一种表征。通过对幼儿社会生活方式的教育、社会公德的礼仪教育，幼儿形成了社会习惯，逐步趋向于社会化。所以说，礼仪教育在幼儿的个体社会化过程中充当了重要的角色。
(四)有利于促进幼儿的审美能力的发展
礼仪教育还可以促进幼儿去欣赏美、发现美、创造美，从而提高幼儿的审美能力。优雅的穿着仪容，优美的走姿、站姿无不散发着美，这种美不仅对营造良好的社会环境有着巨大作用，而且也能净化幼儿的心灵。通过礼仪教育，使幼儿做到知礼、达礼、崇礼、用礼，塑造出全新的自我，多方面的促进幼儿审美能的发展。
二、当前形势下幼师的素质情况分析
当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明行为，例如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹;随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生的人格与尊严;随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。
据调查，在我国师范院校各专业开设教师礼仪课是近几年的事情。目前，鲁东大学师范类本科生开设的主要是面向中小学教师的礼仪，包括校内礼仪和校外礼仪：教师的仪表、仪容、仪态礼仪(服饰、饰物、发型、化妆、举止等);教师课堂教学礼仪;参加学校活动的礼仪;与学生、同事、家长交往的礼仪;人际交往礼仪;通讯礼仪等。教师自身应注重礼仪，这样才能较好自己的学生。
三、幼儿教师礼仪修养的培养方式
(一)树立正确的礼仪观
礼仪观指人在各种情况下对待不同礼仪的态度和方式。怀着不同礼仪观的人，在处于各种情况下，或在处理各项事务时，将会对同等条件下同一件事情产生不同的反应，从而表现出不同的礼仪行为。正确的礼仪观有利于人做出正确的判断，从而在工作、生活中游刃有余。幼儿教师要提升自己的礼仪修养，首先要树立正确的礼仪观。
(一)树立正确的礼仪观要以社会公德为基础
社会公德是一个在社会、国家中用以调整人们相互关系，社会公认的人们在各种场合中应当遵守的行为规范和准则。要树立正确的礼仪观，首先要以社会公德为基础。
(二)树立正确的礼仪观要以职业道德为载体
职业道德是树立正确礼仪观的载体，在公共生活中，职业生活必须遵守职业道德。学习职业道德，正确认识和对待职业道德，并有意识的培养高尚的职业道德，是幼儿教师必须进行的一个学习阶段。
(三)树立正确的礼仪观要以长远发展为目的
礼仪观的树立要以长远发展为目的，而不是为了工作需求去学习。礼仪修养是长久的事情，对人的一生都产生很大影响。我们树立礼仪观时，要看得长远，认真透彻的去了解礼仪，不能仅仅因岗位需求去学习礼仪。
(四)将礼仪融入日常
要提升一个人的礼仪修养，仅仅有正确的礼仪观还不够，需将礼仪融入生活，融入每天的一举一动中。每一天，我们都会注意自己的仪容仪表、言谈举止，这些日常生活中的小事反映着我们每个人的礼仪修养。要提升礼仪修养，就要下意识的依照正确的礼仪规范完成这些小事，从而将礼仪融入日常工作、生活中。
作为一名合格的幼儿教师，其实我们每天都应自觉或不自觉地审视自己的礼仪教养行为，有得当的，亦有不妥的;有则改之无则加勉。观摩同行们的一日活动，我们自己心里也在自觉或不自觉地对别人的礼仪教养行为加以评判。在幼儿园的一日保教活动中，更多的是日常生活环节的管理。作为一名幼儿老师我们应该一些礼仪融入日常，让其深入我们的骨髓。比如说：老师请小朋友们帮忙拿一本书或者拿水杯时，要对小朋友说“乐乐小朋友，请你帮我忙拿一下，放在桌子上的水杯(读而乐这本书)。”当乐乐帮忙拿水杯(读而乐)给老师时，老师应该说“谢谢乐乐小朋友。”接递物品给家长时，应该使用用双手，以来表示对家长的尊重;当老师与幼儿进行对话时，要注意倾听幼儿的谈话，不要着急打断，并时不时的点头表示，老师正在注意倾听。在幼儿园幼儿接触最多的就是幼儿老师，幼儿期幼儿以模仿为主，所以老师应该做好榜样，将礼仪融入日常。
(五)博览群书，增长见闻
开卷有益，博览万千，我们既要读万卷书，也要行万里路。通过阅读各类书籍，提升各种阅历，能提高人的语言能力，了解各地风土人情与礼仪风俗，从而礼仪幼儿教师礼仪修养的培养。
附属幼儿园有一条规定，就是每一位老师每一个月要阅读一本书，并在月末读书分享会的时候，进行分享自己的感悟与收获。小雨老师刚刚加入附属幼儿园这个团队的时候，她很不习惯，因为她觉得每天早上从7：40分到下午6：00，都是在幼儿工作。每天带班已经很累，回到家的时候只想静静的躺在床上好好休息，还要抽出时间来看书，简直是不可能完成的事情。但经过一段时间的阅读，她觉得读书还是很有好处的，特别是要成为一名优秀的幼儿老师就应该做到带好幼儿的同时，抽空阅读好的书本，增长自己的见识，陶冶自己的情操。
用培根的一句话来概括读书的好处：“读史使人明智，讀诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”
总结：礼仪是人类社会最起码的道德规范，是一个人的思想境界、 学识水平、道德素质、文化修养、交际能力的外在表现，是幼儿教师外在形象，与内在气质的综合表现。加强礼仪修养是时代的呼唤，社会的要求，人民的期望。苏联著名教育家加里宁曾说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。“因此 ，幼儿教师必须十分注意自身修养的提升，要严格要求自己，把做人与教育幼儿统一起来，时时处处成为幼儿学习的典范。
参考文献：
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[5]中国幼儿园教案网
作者：农月利
乡镇档案管理工作是一项基础性工作，其与社会主义新农村的建设以及农村经济的繁荣发展息息相关。然而，从目前情形来看，我国乡镇档案工作中仍旧存在许多问题，令人担忧。因此，如何采取有效措施，加强乡镇档案管理工作，充分发挥其在社会主义新农村建设进程中的积极作用，是我国乡镇档案工作亟待解决的问题。
乡镇档案工作现状
乡镇档案管理制度不健全。无论什么工作，其顺利开展必须以一套完整的保障措施为支撑，离开各项保障措施，这项工作的顺利完成可谓是天方夜谭。乡镇档案工作亦是如此，只有建立健全各项规章制度、管理制度，才能使其“有章可依，有法可循”。关于这一点，我国《档案法》也已明文规定。然而，纵观我国乡镇档案管理现状，却并非如此。许多乡镇档案室并未针对档案的收集、整理、归档、移交、借阅等相关工作制定规范的规章制度，从而使得档案的管理工作十分混乱。归档不全、档案整理不符合相关规定标准、档案移交手续不清甚至是档案丢失的现象时有发生。更为糟糕的是，正是由于规章制度的规定不明确，一旦发生问题，相关工作人员相互推卸责任，导致最终无从追究责任人的责任，问题也就不了了之。
乡镇领导档案意识薄弱。这一问题主要表现如下：一些乡镇领导缺乏档案工作相关专业知识，因此，在日常的档案工作中，不能从思想意识层面，真正重视档案的收集、整理工作;也不能从长远出发，制定本乡镇档案发展计划。如此一来，乡镇档案工作仅仅流于表面形式，应付上级政府的检查，并没有实质性进展和突破。由于经济发展的限制，很多领导往往较为重视那些科技含量高、经济效益好的项目，并为此付出了大量的人力、财力和物力，并在决策时呕心沥血，然而却往往会忽视档案的历史历史价值、社会价值和经济价值。领导档案意识薄弱也会在一定程度上影响到乡镇政府的其他工作人员，这严重阻碍了乡镇档案工作的长远发展。
乡镇档案管理人员专业性不强。我国乡镇档案工作人员队伍建设存在许多问题，首先，正是由于领导以及政府工作人员档案意识薄弱，许多乡镇档案管理人员并非专职，而是兼职。因此，一旦档案工作与其他工作发生冲突，档案工作人员很有可能以其他工作为重而忽视档案工作。其次，有些乡镇档案工作人员数量不足且更换频繁，这样导致档案工作人员缺乏必需的管理经验，不熟悉档案工作流程，档案工作十分混乱。再次，很多档案人员并非本专业，也没有受到专业的培训，各项工作只是按照自身理解去进行，经常出现归档不合格，管理不合格等现象。
除了上述提到的问题外，我国乡镇档案管理工作中亦存在着其他问题。乡镇档案工作事关农村经济发展、事关社会主义新农村建设。因此，乡镇领导以及工作人员应正确认识到档案工作的重要性，并采取有效措施，进一步加强我国乡镇档案管理工作。
做好乡镇档案工作的有效对策
强化舆论宣传，提高档案意识。要想做好乡镇档案工作，必须首先从意识层面认识到档案工作的重要性。因此，乡镇工作人员应当充分利用普法教育这一有利时机，采取有效途径，加大档案相关法律法规以及档案工作重要性的宣传力度。乡镇领导应认识到档案工作的重要性和必要性的同时，并且认识到档案工作既是乡镇政府的权利，更是乡镇政府的义务。对于乡镇来说，档案是一笔无形的资产，是一笔巨大的财富，只有做好档案工作，才能正确处理各种纠纷，维持乡镇稳定，促进乡镇和谐统一、可持续发展。总而言之，乡镇领导以及工作人员必须从思想层面正确认识档案工作的重要性，并以国家档案相关法律法规为标准严格要求自己做好档案工作。
加强组织领导，建立健全管理考核机制。按照我国《档案法》的规定，县级档案部门应对乡镇档案部门的各项工作进行监督和管理，乡镇档案部门应该在县级档案部门的监督管理下，建立健全档案管理网络、明确分管领导以及专职、兼职档案工作人员，并在此基础上加快以乡镇、乡镇直属单位以及村委会为组成人员的三级档案管理网的建设。与此同时，还应配套建立长期有效的档案管理机制，将乡、镇、村的档案管理工作纳入政府年度考核范围，并对其进行检查验收。总之，乡镇政府必须将档案工作真正提到政府议事日程当中来，建立健全档案工作机构，加强档案工作人员队伍的建设，明确分管领导并强化其管理职能，全方位确保乡镇档案工作的顺利进行。
加强业务培训和指导，夯实乡镇档案基础工作。乡镇档案工作最终需要档案工作人员去完成，因此，档案工作人员职业素养的高低以及专业技能的好坏直接关系到档案工作的完成效果。由此可见，乡镇政府应从理论和实践这两个层面出发，进一步加强对档案工作人员的培训，提高其职业素养及其专业水准。就理论层面而言，应有针对性的为档案工作人员讲解《档案法》中有关档案工作的具体规定，以促进其档案工作的规范化和标准化;就实践层面而言，应组织档案工作人员走进高校亦或者是到外地进行参观学习，进一步提高其业务能力和业务水准。档案工作人员在日常工作中，也应注意总结经验，不断学习，争取早日熟悉各门类档案，掌握档案工作的各个环节，使得档案工作顺利步入正轨。在对档案工作人员进行业务指导时，一方面要辅助学习如何规范文书、会计、声像、实物、农业科技等门类的档案，另一方面还应着重辅助其学习如何规范以农民合法权益、土地承包等为内容的民生档案。这样，才能使得档案工作人员朝着一专多能的方面发展，更好的适应档案工作岗位的要求。
加大档案经费投入，健全各项制度。只有建立健全各项档案制度，才能确保各项档案工作的开展“有章可依、有法可循”，为档案工作的顺利开展扫除障碍。档案工作机构应列入编制，并对应一定的级别。对于乡镇档案工作机构来说，其每个科室必须有一名兼职的档案工作人员辅助专职档案工作人员完成档案收集、保管、交接等任务，以防止档案丢失等现象的发生。就村级档案工作机构来说，至少应设立专职的档案信息员，将村里的各类档案信息及时上报给上级档案机构。此外，还应建立健全档案形成、积累、整理、归档、保管、借阅、保密、利用等各个环节的管理制度。鉴于乡镇以及村档案机构工作人员的流动性比较大，尤其应该加强档案保管工作，一旦发生档案丢失情况，应立即查明责任所在。同时，还应实现档案库房的标准化建设，贯彻落实防火防盗等“八防”的安全措施，确保档案的安全性。
作者：周旋
贵州省兴义市则戎乡中学： 马建春
教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。努力学习，提高自身素质，探索教学规律，改进教法，教会学生如何学习，把教学作为一种创造性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结。通过认真听专家的讲座，认为自己在教学设计中存在不足如下：
1、由于所带班级多，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。
2、本学期教学内容较多，一直在赶课，课堂上只顾完成教学任务，忽视了对学生能力的培养和思想教育，因而降低了学生学习生物的热情和兴趣。
3、作业单一，本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。
4、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，逃避研究，也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。
在以后教学中的改进措施
1、加强与学生间的沟通与交流，提倡交流形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。
2、加强对学生学法的指导，培养学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。
3、真正把学生放在心上，树立以生为本的理念，深入细致地做好学生的思想工作。
4、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前准备得越细，课堂教学就越自如，学生就越容易学懂，课堂效率就越高。
通过这次学习，认识到了自己的不足，在今后的教学中一定注重基础教育课程改革的新理念，以学生为主体，侧重于指导学生学习，逐步完善自己课堂教学设计中的不足。
今后我要在我的教学中做到：教学有效果，教学有效益，教学有效率，教学有魅力。在教学中，要认真钻研新大纲、把握教学的重点难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中。为上好每一节课，课前要认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上要鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，挖掘教材与学生的尝试因素，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力，自主获取知识的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学
体会一：教学是做良心事。
肖教授谈到：教学要对学生的一生发展负责。爱别人的孩子这是一种无私的爱，是一件很难的事情。的确，在现实教学中，我们经常谈到爱，没有爱的教育不是真正的教育。爱的程度如何?爱的出发点从哪开始?作为老师，我们要摆正位置，有一颗爱生如子的心态，一种大爱，这的确很难，因此在实际教学中，往往会出现过激的教学行为与教学语言。所以在工作中，我们首先要端正自己的教学行为，摆正自己的位置，在教学中，只要我们公正无私对待学生，用一颗真诚的心，一颗负责任的心，去实施爱的教育，正如我校特色教育—爱的教育一样，用爱去启发学生的智慧，用爱关注学生的成长，用爱去帮助后进生的学习。
体会二：只关注教学的老师是专业有缺失的教师。
这个观点是肖教授在谈到课程与教学关系时点到的。作为教师，特别是新课程实施的今天，我们更应该去用教材教，学会使用教材，正确地去备课，创造性地使用教材上下功夫，我认为这就是有效的教学。如果只是纯粹地根据编书者的要求，去教条式地教学，无疑会影响学生的成长、教师的专业成长。因此，我们要实施有效教学，更重要的是关注课程的设计与编排，能够及时灵活地调整、补充、开发课程资源。
体会三：没有最好，适合就好。
肖教授谈到要改变一个教师已经习惯了的教学行为习惯，是很难。的确，在实际教学中，每位老师的教学风格是不一样的，有语言上的、有动作方面的、有应变能力方面的等，有的是可以通过努力改变的，有的则伴随终生，但是只要是在教学中得到学生承认，也就是说适合学生的地方，我想就是有效的教学。反之，如果自己的一些习惯使学生产生抵触反应，我想我们就要努力改变自己，通过自身的努力去做到适合。在教育上，更重要的是身教，身教重于言教，以身作则是老师必备的素质。反思自己的课堂教学，往往是弯下身子去教学，走近孩子去倾听，孩子上课与下课都非常愿意和你一起学一起玩，我想这是孩子们肯定的表示。让孩子喜欢一件事，才能真正全身心投入进学，才能事半功倍，如果作为老师苦口婆心地一味地去引导、去教育，而没有让学生真正去感兴趣，主动去学习，我想这样的教学是无效地，即使当时有效，但“有效期”也不会太长。
通过肖教授浅显的话语，生动的案例，实在地道出了有效教学的实施与策略，作为自己只能从肖教授的话语中去慢慢领悟，在教学中去不断探索，通过自身的提高与理论知识的不断充实，相信会通过自身的教学效率带动学生能力的提高，真正在课堂教学中去实施有效教学。
GaoJizong
一、不足：政治理论学习不够深入。
个人今后打算：
1：加强政治理论学习，认真学习党的政治理论、教育知识，用党的理论武装自己的头脑。
2：要切实提高教育教学的能力，提高业务知识，提高服务意识，在学生面前树立良好的形象。
二、不足：自己的教学能力有待提高、向教学能手学习不够积极。
个人打算：
1：多积极主动参加学校的教研活动，从自身实际出发，多向老教师、业务能力强的教学能手虚心请教、学习。
2：要把创先争优活动跟教育教学实际工作相结合，尽最大努力，力所能及地为办好党的教育事业而奋斗。
三、不足：在日常工作中理论联系实际不够紧密。
个人打算：
在今后的工作中，要充分发挥党的教育法规、教育理论以及上级部分制定教育政策的指导作用，在教学工作中践行党的教育法规、教育理论，并且与我校现实相结合，认认真真的办好党交给我们的教育任务，切实完成党的教育目标。
四、不足：创先争优情绪不高涨，缺乏热情。
个人打算：
1：认真学习上级会议、文件精神，用政治理论知识武装自己，明确创先争优的内涵，切实从思想上认识到创先争优的重要性和必要性。
2：要不断提高自己的思想认识，加强对政治理论的学习，加强自身修养的提高和教师品质的历练，提高自身的思想觉悟。
五、不足：日常教学工作中对学生思想道德养成教育力度不够
个人打算：
今后要深入学生中调查研究，及时掌握了解学生思想状况，及时发现问题，第一时间解决学生日常生活学习中的各种思想矛盾，积极引导，培养学生积极、乐观、向上的思想作风和爱党、爱国的思想情操。并及时调整工作思路和工作方法，力争把学生的思想工作做实、做细。
六、不足：创先争优活动不能很好的与实际工作相结合，重理论、轻实际，忽略了创先争优活动的实效性。
个人打算：
要把创先争优活动跟实际工作相结合，要结合分工，立足岗位，在本职岗位上实现工作新突破。
七、不足：创先争优活动不能与转变工作作风相结合，工作作风仍然没有得到充分的改善。
个人打算:
要把创先争优活动跟转变工作作风相结合，要求真务实，讲求实效，认真仔细反省，确保转变工作作风的各项工作计划具体落实。
八、不足：没有很好的以创先争优为契机规划未来，为自己制定一个切实可行的发展规划。
个人打算：
要立足现实，长远规划，并认真执行，旨在通过自身的努力，向先进看齐，学先进赶先进。通过理论学习结合自身特点，向业务能力强，教学功底扎实的老教师、教学能手学习，力争在一两年之内让自己逐渐成长为学校骨干教师，力争青出于蓝而胜于蓝，使自己能更好更称职地服务于人民的教育事业。
【摘要】幼儿师范学校是培养幼儿园教师的摇篮。能否培养出合 格的适应时代发展的幼儿园教师,直接影响着幼儿教育事业的发展。而幼儿师范简笔画则更需要结合幼儿园美术教学活动深入开展,使幼儿师范的毕业生能用于教学实践，达到学以致用。本文结合教学实践,探讨并提出了幼儿师范简笔画的教学训练必须与幼儿园美术教育实际结合起来实施的有效途径。
【关键词】幼儿师范 简笔画 教学实践
近年来,全国各地的幼儿师范学校均在积极倡导和推行教学课程改革，如学制、课程设置、专业设置等等，然而，在幼儿师范美术教学中，笔者发现幼儿师范美术的教学活动模式与幼儿园教育活动模式存在很大差异，如教材、教学内容的选用与幼儿园教育活动衔接不紧等。结合幼儿园孩子天真无邪的线条、造型、色彩儿童绘画的特点和实际，可见,幼儿画与简笔画关系非常紧密。因此幼儿师范简笔画教育则更需要与幼儿园美术教学实践活动的紧密结合起来，使学生既扎实学习教学技能又加强了教学实践训练，能达到学以致用的目的。
一、简笔画的学习与训练
什么是简笔画?从概念上讲：简笔画就是用简洁洗练的笔法，简略概括地勾画出物象的基本形状和主要特征，简明扼要地表情达意的绘画形式。它是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它的特点是形象简洁;概括适用;幽默风趣;易学易记。在教学活动中，迅速而准确的绘出简笔画，可以使教学活动生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生注
- 12345生动的语言、一个形象的比喻、或一幅简笔画，都能启发学生的积极思维，引导学生联想而领悟出其中的道理，提示和理解事物的本质特征。如在讲解我国著名诗人孟浩然诗歌“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人”时，有许多学生不理解为什么“野旷天低树”、“江清月近人”，这时我们用一幅简笔画，学生就可以看到“远处的天比树还低，映照在清澈的江水上的月亮仿佛与人更亲近。”的情景(图11)，这样诗句的含义自然就明白了。
四、利用简笔画领悟表达方法
我们知道，作家搞创作要靠形象思维。形象在整部作品创作过程中始终穿着。学生在学习作品时可通过作品中的形象进行联想、想象，才能深入理解作品中的方方面面，从而揭示作品中含蕴的哲思。如寓言作家伊索的《龟兔赛跑》描绘：“在大树林里，骄傲的兔子自认为自己跑得快而瞧不起乌龟。一天，它要和乌龟赛跑。骄傲的兔子跑到半路，看见乌龟被远远落在后面，它就毫不介意地在大树下睡着了。但是乌龟却坚持不懈、一步一步地向前跑去。等到兔子醒来，乌龟已接近目的地，兔子急起直追，但已经来不及了，乌龟取得最后的胜利。”面对这样多情节问题，我们首先给故事的主角设计可能出现的形象，再用一组简笔画就可以把“如果太骄傲，就会被弱小的对手追上”意思和“骄傲使人落后，虚心使人进步”的寓意表达清楚聊。在连环画的提示下，学生不但很快的理解了寓言故事的内容、含义，还能复述“龟兔赛跑”的故事。这样独具匠心的简笔画(图12)，既有利于我们传授知识，又能发展学生的智力。
在上述教学内容中如果能够巧妙地运用简笔画，就会使我们的课堂充满生机活力，使教学中的一些知识变得趣味化，生动化，形象化，直观化。这样，既能调动学生学习的积极性，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。
综上所述，以上教学方法可有效地激发幼儿师范学生的学习兴趣和动机，让他们乐于学也易于学。加强实践，还可以增强幼儿师范学生的简笔画教学活动与幼儿园绘画活动的衔接性，为幼儿师范学生毕业后从事幼儿教育提供了间接或直接的经验。
参考文献: [1] 简笔画学用教程。北京，中国民族摄影艺术出版社，2003年4月。 [2]幼儿美术教学法。北京，人民教育出版社，1998年9月。 [3]简笔画。北京，高等教育出版社，2005年7月。
性
摘要： 在钢琴课教学方面，传统的钢琴教育模式在一定程度上已经不适应社会对钢琴人才培养的要求，引进数码钢琴集体课是幼师学前教育专业钢琴教学的理性选择。本文从数码钢琴集体课的特点与优势等方面阐述其在幼师实施的必然性。数码钢琴集体课的多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容，不但能提高教学效率和节约资源，而且能加强学生整体素质和非智力因素等的培养，对于推动我国我校钢琴教育的改革和发展具有积极的作用。
学前教育是基础教育的有机组成部分，是历史论文发表/lslwfabiao/学校教育的基础阶段，也是人才专业成长的奠基阶段，是一个综合性、使用性很强的专业。钢琴基础教学是学前教育专业的必修课程，音乐理论与键盘技能相结合是钢琴基础课的基本特征。
由于学前教育专业不同于音乐表演专业，学前教育专业的钢琴教学不是培养专业尖子和演奏人才，而是要在短时期内培养掌握钢琴基本技能，因而，在学前教育专业的钢琴教学中，大多数的情况不是解决高难度的演奏技巧，而是根据幼师专业培养目标的实际需要，突出学前教育的专业性和实用性，注重培养学生的音乐素养和从事幼儿园教学的实际能力，并能够适应今后的幼儿园教学工作。由于我校幼师学生大部分只经过普通音乐教育，没有接受过专门的钢琴训练，甚至有些学生高考录取是通过调剂进入我校的，对学习钢琴的兴趣较低，因此，我校在原有的授课形式、教学目标、教学内容、教学方法上进行了一些创新与改革。
一、数码钢琴集体课在学前教育专业中的必要性我校多年来采用的是“一对一”的教学模式，然而班级学生较多，一名教师要对应多名学生，给每个学生辅导的时间平均只有3—5分钟，有时由于人数较多，有的学生还没回课就到下课时间，只能两周回一次课，根本无法进行详细的指导，教学进度无法统一，上课效率不高。这种“一对一”的传授形式“高投入”“低产出”，已不适应教育形式发展的需要。因此，钢琴集体课的教学模式是必然的，更是必需的。
(一)数码钢琴集体课的特点。
数码钢琴集体课作为一种新型的教学模式已得到极大的重视，钢琴集体课的多样化课堂和丰富的教学内容，可以使更多的学生提高键盘综合运用能力，可以多出人才、快出人才。集体课教学授课形式是20—40位学生同时在教室里上课，学生戴上耳机弹奏，之间互不干扰，既能听到老师的讲解，又能通过大屏幕看到教师的弹奏和示范。电子的控制设备能为学生编组，组内学生可以进行重奏练习。教师在电脑屏幕上观察学生的弹奏练习情况，通过耳机检查学生的弹奏情况和进行指导而不影响其他学生的练习。钢琴集体课不仅拉近了老师和学生的距离，而且增加了师生交流的机会，教师既注意学生的整体进步，又不会忽视个性发展。这就要求教师合理设计教学步骤，充分发挥教学法、心理学的相关知识和语言艺术的作用，满足学生强烈的求知欲望，全面调动学生的学习兴趣，在学生中营造一种良好的“你追我赶”的学习风气。
(二)数码钢琴集体课在教学中的应用。
数码钢琴集体课多媒体设备有利于教学，教师可充分利用摄像头和投影机等设备，形象、直观、生动、多角度地将教学内容展现在学生面前。这样可以使学生更清楚地了解到教师所讲授的正确的弹奏姿势(如手型、手指力度的应用)、弹奏方法(如断奏、连奏、和弦)及正确运用弹奏指法(如穿指、跨指动作)等内容。
教师也可随时录制课后内容方便学生课后复习功课，学生则可利用录音和储备功能，在练习时进行录制，即通过反复地播放、统计论文发表/tjxlwfabiao/练习不断纠正错误，提高自身的弹奏能力。同时，教师还可利用学生录制的练习内容对个别学生的错误进行纠正。数码钢琴所配备的多媒体设备允许教师使用可将文字、图像、声音集为一体的多媒体课件，可通过播放名家弹奏加上文字解释及适当的示范，让学生对讲授的内容有更深刻的理解，通过播放大量不同体裁、曲式、内容和形式的歌曲来提高学生的歌曲分析能力，为即兴伴奏能力的提高奠定基础。
二、数码钢琴集体课的教学优势“数码钢琴集体课”打破了旧的教学模式，充分展示了现代化的教学设备、形式和理念，如键盘乐理、和声、曲式、复调、配器、合奏等。它把音乐教育专业的众多课程有机地、科学合理地综合起来，创造了一个融技巧、理论、实践为一体的全新的教学体系。
(一)丰富钢琴教学理论。
以往钢琴教学都是个别授课，以师徒传艺式的手把手、口传心授的教学方法，教法单一，具有经验教学法的特征，理论知识教学不够完整系统。数码钢琴教学的新模式使钢琴教师走出了“一对一”授课陈旧狭窄的小圈子，面临一系列技能教学研究的新课题。教师必须以高度的师德水准和敬业精神，开拓进取、拓宽知识面;系统地运用专业知识，把弹奏技术训练过程条理化、系统化、多样化;在课堂上以敏锐的听觉灵活组织音乐形式，准确明了地进行理论讲解和弹奏技巧示范，以胜任集体课教学，高质量地完成钢琴教学任务。
(二)提高教学工作效率。
数码钢琴集体课教学打破了传统钢琴教学中“一对一”的封闭式教学模式，使学生通过“交流”、“比较”和“取长补短”等学习途径，水利论文发表/sllwfabiao/更好地实现学习目标。一位教师同时面对数十名学生，做到了共同的知识集中讲解，必备的技术技能集体练习。一人授课，众人受益，扩大了知识覆盖面，避免了许多不必要的重复教学环节。同时，教师不再是课堂上的主角，而是把更多的想象空间和创造空间让给了学生，启发他们主动听、主动看、主动思考，充分发挥主观能动性，极大地提高学习效率。在教学中应用钢琴教改和数码钢琴，显着增进了教学工作效率和幼师办学效率，较好地满足了当前幼教专业扩大办学规模的需求。
(三)提高学生整体素质。
钢琴集体课教学充分利用数码钢琴系统和互联网这一平台，强化了教师与学生、学生与学生、学生与系统之间的横向联系，促进了知识的相互渗透。数码钢琴的多重功能，在和声、配器、作曲、乐理等课程的教学中，有着广泛的使用价值，如利用其丰富的音色功能进行配器课的教学。教师和学生人手一架琴，弹奏修改学生的和声、作曲作业，全面提高学生理解理论知识的能力。总之，数码钢琴是现代高科技产物，它的智能化既可使教师的教学轻松简单，又可让学生的学习更有乐趣和富有积极性，为丰富教学手段、提高教学质量提供良好的智能帮助。
(四)优化教师教学手段。
使用数码钢琴系统中的计算机软件，能随时制作谱例，把乐理、键盘和声学、作曲及配器等教学内容随时演示出来，它直观准确，使目前的教学真正形成科学化、系统化的教育体系。它促进教师认真备课，严格执行教学大纲，系统安排好每节课的教学内容，广泛采用“课题型”或“技术、理论单元型”等教学手段进行科学化教学。
三、数码钢琴集体课的教学目标和教学方法幼师生源主要是初中毕业学生和参加高考的高中毕业生，初中毕业的中专生的音乐基础比较差，仅学习了简单的音乐常识，并没有接受过比较系统的音乐素质训练，学习音乐起点较低，钢琴弹奏基础较差，多数是零起点。高中毕业的大专生，从生理特征来说，手指灵活性、柔韧性较差，骨骼基本定型，乐感节奏方面掌握较慢，学习钢琴的自然条件较差。学生在校学习钢琴的时间只有两年，教师单独指导学生的时间较少。在较短时间里让学生掌握一定水平的弹奏技能，在教学目标上要有别于非师范类钢琴专业。
幼师学前教育专业的军事论文发表/jslwfabiao/培养目标主要是为幼儿园输送教师，因为幼儿处于身心发展艺术能力形成的关键期，幼儿园活动大都伴随着音乐旋律，所以，幼儿教师需要提高钢琴的弹奏能力，进而培养幼儿的音乐素养。因此，在学前教育钢琴教学中要多激发学生的兴趣，培养学生学习学习钢琴的热情，培养学生的音乐感知力，提高个人的艺术修养。能在有限的时间里了解必要的基本乐理知识，掌握常用的弹奏方法及即兴伴奏技能是学前教育专业学习钢琴的目标
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