班主任工作意见

班主任工作意见1

班主任是学校德育工作的骨干力量，是学校教育教学管理的具体执行者，是班级工作的组织者、指导者和管理者，是学生健康成长的导师，是联系学校、家庭和社会的纽带，在中小学生思想道德建设、身心健康发展等方面具有不可替代的作用。班主任工作直接关系到学校素质教育的实施，影响中小学生的全面发展。为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”的要求，加强和改进我市中小学生思想道德建设，现就我市进一步加强班主任工作提出如下意见，希认真贯彻执行:

一、统一思想，提高对班主任工作重要性的认识

（一）各县（市、区）教育主管部门和中小学要高度重视班主任工作，要充分认识到班主任在加强和改进学校德育工作中的重要作用，增强工作紧迫感和责任感，加强和改进班主任工作，关心班主任学习和生活，努力为班主任营造一个良好的工作环境。

（二）各县（市、区）教育主管部门和中小学要认清形势，把握班主任工作的重点，解决、处理好班主任工作中出现的新情况、新问题。从教育本身看，班主任工作目前还存在一些问题，如管理不够规范、工作经验不足、待遇有待提高等。从外部看，随着时代的发展，改革的深化，学生的思想观念、生活方式及价值观念也在不断发生变化，这使班主任工作面临新的挑战，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重、所担负的责任也更加重大。

二、加强领导，为班主任工作提供支持和保障

（三）各县（市、区）教育主管部门要加强对班主任工作的领导，重视班主任队伍建设，要加强对班主任工作的督导力度。创造有利条件，为班主任开展工作提供支持和保障。

（四）各中小学要成立由校长任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的考核聘任。学校党政主要负责人，要承担起相应责任，对班主任队伍建设进行统筹规划、完善制度、健全机制，并纳入学校发展的总体规划。

三、完善制度，进一步建立和创新班主任工作机制

（五）各县（市、区）教育主管部门要完善班主任任职资格制度，明确班主任的基本条件。中小学班主任应该具备的基本条件是：（1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业；（2）坚持科学发展观，具有正确的教育观、质量观、人才观和实施素质教育的自觉性；（3）师德高尚，爱生敬业，为人师表，责任心强；（4）有较强的教育教学能力，掌握教育基本规律和相关法律法规；（5）有较强的组织管理和协调能力；（6）尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，面向全体学生，促进学生全面发展；（7）必须有一定的教育教学工作经历。

（六）中小学校要完善班主任选聘、任免制度。制定符合本校实际的班主任选聘条件、选聘程序、任职期限以及任免方法，整个选聘工作要透明，结果要公示，实行班主任聘任工作末位淘汰制，确保班主任队伍的质量。

（七）要建立班主任学习、交流和研究制度。学校应采取研讨会、报告会、外出考察等形式，加强班主任工作的学习交流，拓宽视野，提高业务能力；要引导班主任主动学习，并结合实际工作，开展理论研讨，不断提高班主任的理论水平和管理能力。

（八）学校要积极探索首席班主任制度，开展“导师帮带”活动。市级以上优秀班主任必须帮带一名青年教师，以班主任助理的形式参与班级管理，培养班主任队伍后备军。

（九）要建立班主任激励机制，调动班主任工作积极性。市教育局将设立专项经费，用于优秀班主任奖励、班主任培训和提高班主任待遇。县（市、区）教育主管部门要根据实际，制订并提高班主任津贴标准，各校可在市定津贴的基础上按两倍以上的比例配套补助。班主任工作记入工作量。要将班主任工作实绩与教师职称评定、年度考核、选拔任用等结合起来。对长期担任班主任的教师特别是优秀班主任教师，应切实提高待遇，在进修培训、选拔任用、疗养等方面优先考虑。

（十）要建立班主任教师表彰机制，充分发挥优秀班主任的榜样示范作用。市教育局将每两年评选一次市级中小学优秀班主任，并对获奖的班主任教师给予表彰和奖励，县（市、区）教育主管部门应参照进行相应的评选活动。学校要关心班主任的身心健康和专业发展，对在班主任工作岗位上作出突出成绩的，要提供学习提高、参观考察的机会。要通过报告会、

宣传栏、广播站、网站以及各种媒介等载体大力宣传优秀班主任先进事迹，起到激励和示范作用。形成人人争做班主任、个个争当优秀班主任的良好氛围。（十一）要建立班主任工作评估机制，学校要定期对班主任工作进行考核评估。考核评估要规范考核程序和指标，实行量化管理，增强评估透明度。在考评中要做到严肃认真，充分倾听师生和家长意见，如实地考评出班主任履行工作职责的情况。对连续三年年度考核不合格的班主任，不能留任班主任工作；对年度考核处在末位的班主任实行末位淘汰；对因失职使班级工作发生意外并造成严重后果的，要依法严肃追究班主任的责任。

（十二）要建立班主任工作一票否决制度。对在教育教学工作中乱收费、班级活动中出现重大安全责任事故、连续三年年度考核不合格的班主任，实行一票否决。

四、明确职责，发挥班主任在德育工作中的作用

（十三）要优化班主任工作环境。学校领导在“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”过程中，要明确和落实班主任的职责。要增强服务意识，及时解决和协调班主任在学习、工作和生活中遇到的困难。

（十四）班主任应团结任课教师形成合力，共同分析研究学生的思想学习和生活状况，了解每个学生的特点和潜能，分工合作，齐心协力，共同关心学生的健康成长。

（十五）建立班级工作目标，制定并实施班级工作计划。加强班集体建设，负责班级的日常管理，指导班委会工作，组织开展各种教育活动，培养学生组织纪律观念和集体荣誉感，形成民主和谐、团结互助、健康向上的班风和富有特色的班级文化。

（十六）尊重学生人格，成为学生的良师益友，有针对性地对学生进行思想政治教育、理想信念教育、公民道德教育、爱国主义教育、法制教育、心理健康教育，为每一位学生创造公平的发展机会，促进学生健康成长。

（十七）教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，培养学生相信科学、追求真理的品质，增强学生创新意识和学习能力。

（十八）关心学生身心健康，教育学生坚持锻炼，提倡健康的生活方式，帮助学生养成良好的卫生习惯。加强安全教育，提高学生安全意识和自我防范能力。

（十九）按照基础教育课程改革的要求，建立学生成长记录制度，搞好学生综合素质的评价，探索建立学生文明行为的动态管理模式和综合考评制度。

（二十）加强与学生家长的联系，定期组织召开家长会，定期家访，主动保持与家庭、社区的联系，指导家长正确教育子女。

五、开展培训，大力提升班主任工作能力和水平

（二十一）县（市、区）教育主管部门和学校应制订班主任培训规划，将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，所需经费在教师培训专项经费中列支。培训形式上应注重分级培训与校本培训相结合，自学与集中脱产学习相结合，岗前培训与在岗培训相结合。

（二十二）要坚持开展新班主任岗位培训。新上岗的班主任必须参加市、县（市、区）教育局有关业务部门组织的40课时新班主任岗位培训。

（二十三）要坚持开展在职班主任培训。从20__年起，每年对在职中小学班主任进行轮训工作，大力提升班主任的思想教育、组织管理、沟通协调的能力。

六、加强研究，积极探索班主任工作的客观规律

（二十四）要加强班主任工作研究，积极探索班主任工作客观规律，尤其是加强探索新形势下班主任工作的新思维、新方法。各级教育科研、教学研究业务部门应组织人员，对班主任工作的热点难点问题进行深入系统的理论研究，用于指导各校的实践。

（二十五）在课题研究方面，班主任工作应列入市、县级教育教学课题的内容。同时各地应定期组织中小学班主任论坛，来交流经验，开拓思路。

（二十六）要开展班主任工作校本研究。班主任工作校本研究要坚持以人为本，从本校实际出发，从班主任在工作中遇到的实际问题出发，从班主任工作的性质和班主任工作的特点出发，尊重班主任的实践体验，充分发挥班主任在校本研究过程中的主体作用。班主任工作校本研究要坚持理论联系实际原则，通过案例研究、专题交流、论坛、考察等多形式、多层次的互动，探索出规律性、普遍性的问题，促进帮助班主任工作的效率和成果。

班主任工作意见2

班级是学校实施素质教育的基本单位。班主任是班集体建设的第一责任人，是班级整合校内、校外教育的桥梁和纽带，是学校德育工作的骨干力量，对学生的健康成长有着不可替代的作用。为了提高班主任的专业化水平，增强班主任工作的实效性，现就班主任工作提出如下指导意见：

一、指导思想

班主任工作要坚持以党的教育方针和科学发展观为指导，以热爱学生、尊重学生为基础，以为学生服务、促进学生发展为宗旨，遵循教育规律和学生身心发展规律，通过各种科学有效的教育手段和教育艺术，使每个学生在德智体美等各 方面都得到发展。

二、工作原则

1、公正原则。公正、公平地对待每一个学生是班主任工作的重要原则。组成班集体的学生由于来自不同的家庭、有着不同的成长经历，性格、智力、学习基础及学籍等各不相同，班主任在班级管理、教育中，在处理学生问题以及组织开展评优评先工作时，不应以任何理由歧视或漠视任何一名学生，必须坚持公平、公正的原则，坚持统一标准，一视同仁。

2、民主原则。班级管理民主是以人为本的思想在班主任工作中的具体体现。班主任必须从心灵深处真正把每一个学生看作是与自己人格平等的有思想、有感情、有主观能动性的个体。要充分尊重学生、理解学生和信任学生，与学生平等相处。处理班级的各种事务必须坚持民主的原则，充分发挥学生的能动作用，真正体现学生是班级的主人。

3、因材施教原则。因材施教是素质教育的总法则，也是班主任工作必须遵循的重要原则。班主任必须承认学生在智力和非智力因素等方面的差异，在全面了解学生的基础上，针对每届学生、每个学生的特点实施教育，尤其是针对待进学生，更要富于爱心、耐心和信心，走进学生的心灵，做到“一把钥匙开一把锁”。

4、知情意行统一原则。学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的。班主任既要重视对学生的道德认知教育，更要注重学生的情感体验教育、道德意志培养和道德行为训练，要避免空洞的说教和目的不明确的行为训练，做到知情意行有机的统一。

5、为人师表原则。教师是处于青少年时期的学生最主要的模仿和学习对象，教师的言行举止潜移默化地影响着学生。班主任要时刻注意用自己高尚的品德修养、正确的思想观点、科学的思维方法、规范的行为举止教育影响学生，做学生成长的人格模特。

6、创新原则。教育是创造性的劳动。随着社会的快速发展，对教育的期望和要求越来越高，教育对象也随着社会环境的变化而相对复杂化，班主任必须不断创新工作思路和工作方法，积极进行探索和实践，使学生乐于接受教育，愿意自主提高。

三、工作目标

1、创建良好班集体。形成良好的班集体，既是班主任工作的目标，也是班主任进行教育的重要手段。班主任要通过组织班级学生共同确定切合实际的发展目标，制定班级管理常规、培养和选拔班干部、形成良好的班集体舆论等途径，创建积极向上、努力进取、团结友爱的班集体和班级文化，使全体学生在和谐、健康的氛围中成长。

2、为班级每个学生的终生发展奠定良好基础。指导学生树立远大理想，并制定科学合理的发展目标，培养学生形成各种良好的行为习惯，培养和发展学生的探究意识和学习兴趣，关注学生的个性特长，提高学生自我教育、自我管理、自我评价的能力，让学生学会做人、学会学习、学会合作、学会交往、学会生存，促进每一位学生全面和谐发展。

四、工作职责

1、对学生进行思想道德和心理健康教育，促进学生身心健康发展。教育学生热爱祖国，遵守《中小学生守则》和《中(小)学生日常行为规范(修订)》，培养学生养成良好的道德品质和心理品质。做好学生品德评定和有关奖惩工作。

2、教育学生努力完成学习任务。负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，协调各种活动和作业量，不断提高学习成绩。

3、教育、指导学生参加学校组织的综合实践、社区服务和公益劳动等活动，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。提高学生安全防范和自我保护能力，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康。

4、进行班级的日常管理。组织召开晨会(夕会)、班(队)会、联欢会、家长会等，制订班级工作计划，建立班级管理制度，建立学生档案，实施班级各项教育活动。

5、指导班委会和本班的团、队工作。选拔和培养班级学生干部并指导其工作，发挥班、团(队)干部的带头作用，引导学生做班级管理的主人，提高学生自我管理能力。

6、联系本班学生家长，组建班级家长委员会，有计划地进行家访，制定家长会方案，帮助、指导家长对子女的教育，争取家长和社会有关方面支持、配合班级工作，共同实施对学生的教育。

7、认真贯彻执行学校及上级教育行政部门的意见和要求，完成学校交办的各项工作。

五、工作方法

1、全面深入了解学生。只有了解学生，才能有针对性地教育学生。要通过观察、个别谈话、家访、查阅资料等方式了解班级每名学生的健康情况、家庭情况、个人经历、学习基础、思想倾向、习惯、兴趣爱好及特长，并有针对性地进行教育。当教育中出现突发事件时，班主任更要注意调查了解、冷静分析，准确进行判断处理。

2、尊重热爱学生。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。尊重学生是教育的基础，要尊重学生的人格与权利，包括受教育权利、民主权利、休息娱乐权利、隐私权利、发展权利等。要对学生充满真挚的、无私的爱，要从学习、生活、情感等各方面关爱每一个学生。同时也要宽严适度，既宽容学生的过失，给学生改正错误的机会，不提过高、理想化、成人化的要求，也要对学生进行严格的管理，不姑息学生的违规违纪行为。

3、正面教育，积极引导。学生是未成年人，学生中出现各种问题属于正常现象，对学生的思想认识问题要循循善诱，以理服人，要引导学生进行自我反思、自我教育，不能简单地批评压制，更不能体罚和侮辱学生。要坚持以正面教育和表扬为主，发现学生的闪光点，充分挖掘、调动学生的自我教育因素，通过学生的自省、自悟达到教育目的。

4、树立典型，引导学生学习身边榜样。学生成长需要榜样引导，最直接、最有效的是学生身边的样板。班主任要精心培养和树立班级各个方面的优秀典型，引导学生向他们学习，同时还要注重介绍古今中外优秀典型人物的事迹，帮助学生确定人生的奋斗目标。

5、捕捉时机，及时教育。班级、学校不乏良好的教育契机，班主任要用心观察、细心研究，善于抓住时机，及时进行教育。班主任要充分利用对各种行为和现象的评价过程，帮助学生树立正确的价值取向。

6、民主施教，让学生做班级的主人。具有民主意识和方法是教育的目标，实施教育民主是管理班级、教育学生科学有效的手段。班级管理制度、奋斗目标的制定，班干部选举、评优评先、重大事宜决策、班级各项活动的开展等，班主任都要征求学生的意见，倾听学生的声音，充分发挥学生的主观能动性。

7、创设载体，多开展活动。对学生进行教育需要载体，需要在活动中进行。班主任要善于运用载体，精心设计载体，增强活动的目的性，提高教育含量，寓教于活动之中。尤其在活动中要让学生增加情感体验，内化道德认识，锻炼道德意志，强化道德行为。

8、集体教育与个别教育相结合。对学生进行集体教育是班主任工作的重要内容，要根据学校、班级不同阶段的工作重点精心设计教育主题;对学生进行个别教育是班主任工作的难点和教育艺术所在，尤其是对待进生的教育，更要细心研究对象的特点，事先做好充分准备，同时要注意教育的时机和方式。

9、培养班干部，发挥学生的管理作用。培养学生干部既是班主任工作的目标，也是班主任管理班级的重要方法。班主任要注意选拔和培养学生干部，建立班干部选用标准与机制，高标准要求班级干部，树立班干部在学生中的威信，教会学生干部管理班级的策略与方法，使班级事事有人管、人人有事干。

10、做好与科任教师和家长的协调工作，形成教育合力。班主任要主动做好与科任教师的沟通协调工作，征求其对班级管理与发展的意见，共同研究对个别学生的教育对策，协调班级辅导与学生课业负担。要尊重学生家长，积极与家长沟通，倾听家长对班级管理的意见与建议，共同研究对学生的教育问题，增强班级教育和家庭教育的协调性。

六、自我发展

1、勤学习，丰富理论知识。班主任要不断学习班级管理和育人的先进理论知识，吸收现代科学文化知识，扩大知识面，特别要适当了解学生普遍感兴趣的新知识、新事物，学习和借鉴他人的经验，认真研究德育规律、学生身心发展规律，用理论指导自己的实践，创新工作方法，讲究工作艺术，提高工作效益。

2、常反思，总结经验教训。班主任要养成反思的习惯，每天、每周、每个学期都要反思自己的工作得失，提炼积累经验，汲取教训，不断调整、改进班主任工作思维方式、工作方法。要通过提升工作艺术性，去体验、享受职业的乐趣。

3、善修身，努力提高自身品格。班主任工作是一项责任重大的工作，做好班主任工作需要付出大量的、艰辛的劳动，更要有高尚的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，有高度的责任意识、宽广的胸怀和无私奉献的精神。学高为师，身正为范，班主任要不断加强品德修养，以身作则，率先垂范，努力做对学生一生产生积极影响的榜样。

班主任工作意见3

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》，全面推进素质教育，促进学生全面健康成长，现就加强和改进中小学班主任工作提出如下意见。

一、统一思想，充分认识加强和改进班主任工作的重要性和紧迫性

1、班主任工作在学校教育中至关重要。班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校对未成年人进行思想道德教育的骨干力量。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；在全面推进素质教育，建立学校良好的教育教学秩序,加强学校与家庭、社会之间的联系等方面起着不可替代的作用。班主任工作质量高低直接关系到学校素质教育的质量，直接影响到中小学生思想道德建设的成效。因此，各中小学要强化责任意识、发展意识，采取切实有效的措施，加强和改进班主任工作。

2、充分认识加强和改进班主任工作的紧迫性。在新形势下，班主任工作面临着新的机遇和挑战。社会形势的发展，基础教育改革的不断深化，教育对象生理心理特点发生的较大变化，给班主任工作提出了新的课题，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重，责任也更加重大。人民群众对优质教育日益增长的需求，对班主任工作提出了新的更高的要求。班主任工作还存在一些不适应的方面和薄弱环节。班主任队伍的德育水平和全面素质亟待进一步提高，班主任工作亟待进一步加强和改进。在新的历史时期，加强和改进班主任工作是一项刻不容缓的紧迫任务。各中小学要从建设现代化教育强区，实现我区教育跨越式发展的高度，充分认识在新形势下进一步加强中小学班主任工作的重大意义。

二、以人为本，全面加强和改进班主任工作

1、加强学生思想道德建设，培养学生良好的行为习惯

班主任在教育行为中要贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》等文件精神，按照教育部修订的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》对学生加强思想品德、行为习惯等方面的教育。

班主任要走进学生学习和生活的世界，及时了解学生的思想和情感，关心班级中每一位学生的发展，通过养成性教育，培养学生良好的学习习惯、行为习惯，引导学生明确学习目的，掌握科学的学习方法，努力完成学习任务，培养学生学会做人，学会求知，学会做事，学会发展。

2、尊重学生的个性，促进学生个性的全面和谐发展

促进学生个性的全面和谐发展，是现代教育思想的重要内容之一。班主任要关注每个学生的特点与需求，善于发现学生的个性特长，帮助学生去完善自我，促进学生素质和个性的和谐统一。班主任还要注意个案研究，尊重学生的意愿，通过多种途径和形式，培养学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生活泼、健康的成长。

3、注重心理健康教育，培养学生良好的心理品质

心理健康教育是班主任工作的重要内容。中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；二是培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。尤其是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，要给予科学有效的心理咨询与辅导，给予足够的关心和爱护，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我发展的能力。

4、运用发展性评价，激励学生提高综合素质

班主任要关注每一个学生的成长，在日常管理中教师要及时发现问题、反馈问题、解决问题，要宽容对待学生，通过建立完善的综合评价体系，运用发展的观点客观地、综合地评价学生。小学可充分利用《成长的脚印》，帮助学生确立自己的发展目标，寻找达成目标的有效方法，并为学生创设轻松和谐的展示自我的空间，让学生始终在成功的喜悦中提高自己。班主任要始终坚持激励性原则，善于发现学生的每一点进步，及时给予学生激励、关怀和帮助。

5、运用现代教育理念，创建优秀的班集体

班主任应本着循序渐进的原则，运用现代教育理念教育、管理班级。班主任要与学生共同建立长期的、阶段性的班级工作目标，突出主题、形成特色；要注重培养班级干部，加强学生自主管理；要以正确的舆论引导学生，形成积极向上的班风。班主任还应积极主动地与科任教师、少先队组织、团委沟通，统一要求，协调工作，把班级建设成奋发向上、团结友爱、互帮互助、文明和谐的集体。

班主任要利用各种机会和途径有目的地对学生进行教育，精心设计组织各种教育活动，认真开好每周的主题班(队)会，努力解决学生成长中的一系列问题。在国家重要节日、纪念日和民族传统节日期间，利用入学、入队、入团、毕业典礼等教育契机，设计开展各种主题性教育活动。要培养学生关注社会的意识、情感和态度，组织学生积极参加有益于身心健康的社会实践活动。

6、彰显人文关怀，建立和谐的师生关系

建立和谐师生关系的前提是要树立“以人为本”的理念，尊重学生人格和主体地位。班主任要走进学生的心灵深处，悉心了解学生的生活环境、健康状况、学习基础以及兴趣爱好等，把握学生的思想动向，有的放矢地做好教育引导工作，要用热心去感染学生、要用耐心去帮助学生、用诚心去感动学生、用爱心去对待学生，使我们的教育行为富有情感性、人文性，形成民主、平等、和谐的新型师生关系。

7、建立学校、家庭、社会交流渠道，发挥多种教育的合力

班主任要建立与家长沟通和交流的有效渠道，通过家长会、家庭教育论坛、家庭访问、书信、电话访问等形式与家长进行及时有效的沟通，努力实现学校教育和家庭教育的有机结合。通过开放学校教育，争取社会各界的支持，从而形成促进学生发展的合力。

三、搭建发展平台，不断提高班主任工作水平

班主任工作是一项专业性很强的工作，各学校要探索出一套科学合理、切实可行的班主任工作运行机制，提高班主任工作效能。

1、建立健全班主任任职资格制度，提升班主任队伍的整体水平。班主任的选聘工作是加强班主任队伍建设的基础。各校要选派政治思想素质好、业务水平高、乐于奉献的优秀教师担任班主任。要建立健全班主任任职资格制度，班主任的任职一般应在学校党政联席会议上确定。担任班主任的教师原则上须有一年以上的教育教学工作经历。倡导学校组织开展“导师带徒”活动，区级以上优秀班主任，带一名青年教师，参与班级管理，从而不断优化班主任队伍的结构，提高班主任队伍的整体工作能力和水平。对新参加工作的教师要采用助理班主任或副班主任的形式进行培养，其工作表现作为定级转正考核的重要依据。

2、创新班主任教育培训方式，提高培训的针对性和实效性。学校要重视班主任的培训工作，要有计划、有目的对班主任进行定期培训，引导班主任学习新课程理论，认真参加各种专业学习，努力提高自身的思想素质、业务水平和教育水平。在培训途径上，要把分级培训、校本培训有效结合起来；在培训方式上，可采取自我反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式；在培训管理上，要建立班主任培训制度，重点抓好新班主任岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训等。通过加强班主任培训的考核，确保培训取得实效。

3、建立班主任工作研究制度。要增强班主任科研意识，鼓励其参加各种教育教学研究活动，尤其要对班主任工作中的热点、难点问题进行系统的理论研究和实践体验。各校应提高有关班主任工作方面的科研课题的比例，鼓励班主任教师在行动中研究，在实践中反思，努力实现理论和实践的有机结合，着力培养研究型班主任。

四、加强组织领导，促进班主任可持续发展

1、建立班主任考核、聘任制度。学校要专门成立由校长担任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的考核、聘任。考核工作要严肃认真，规范考核程序，增加考核透明度，务必做到公平、公正、公开，要把师德状况、班主任工作绩效作为班主任考核、评优的重要依据。年度考核不合格的班主任，不能继续从事班主任工作，对于因工作失职或管理不到位而使班级工作发生意外并造成严重后果的，要严肃追究班主任的责任。学校应充分考虑班主任相对的稳定性和连续性，以利于师生的互相了解和适应，使班级目标、管理措施、管理方法具有连续性。

2、建立班主任激励机制

区教育局将建立中小学优秀班主任评选表彰制度，同时将进一步完善我区《“3A”级班主任考核评估方案》，每年评选一批年度“阳光班主任”(等同“2A”级班主任)，每两年评选一批“班主任标兵”(等同“3A”级班主任)，对获奖的班主任将给予一定的精神和物质奖励，通过报告会、各种媒体大力宣传班主任优秀事迹，以及成功的班主任工作方法，加大对班主任的奖励力度，鼓励善于做班主任的优秀教师长期从事班主任工作。

各学校应采取切实有效的措施，建立积极有效的班主任工作激励机制。学校的结构工资和校内分配方案要适当向班主任倾斜。要将教师的班主任工作经历和实绩与教师职务评聘结合起来，在教师职务申报推荐、评审时要优先考虑优秀班主任和长期从事班主任工作的教师。

在学校干部的选拔上，特别是中层及中层以上干部，应首先从优秀班主任中选拔或培养。在评优评先以及学校的各项评比中，同等条件下应优先考虑优秀班主任。学校还要设立专项经费，对班主任教师给予奖励，对成绩突出的优秀班主任和骨干班主任，优先提供外出考察、进修深造的机会和条件。

3、关心、理解和支持班主任工作，减轻班主任过重的工作负担。班主任工作非常繁重，班主任的身心承受着巨大的压力。教育行政部门、学校以及全社会都要关心、理解和支持班主任工作。特别是学校，在政治上要关怀班主任，在工作上要支持班主任，在生活上要关心班主任。要向学生家庭、社会宣传班主任工作的意义，使其理解和体谅班主任工作的繁杂、艰辛，争取家长、社会和有关部门对班主任工作的支持与关心，促进班主任工作顺利开展。要努力为班主任营造一个良好的工作环境，引导班主任开展扎实的、富有实效的教育工作，最大限度地避免流于形式的、突击性的、表面化的工作，减少班主任不必要的负担。