会计电算化的现状探究论文提纲

论文题目：“传帮带”小组合作学习应用于课堂管理的实践研究 ——以会计电算化课堂为例

摘要：一直以来合作学习的思想都蕴含在教育教学管理活动的各个环节中,众多学者对小组合作学习进行不断地思考和探索,作出了具体的实验研究,形成了成熟的思想体系。通过在课堂中实施小组合作学习,可以更好地发挥教学的认知和情意功能,推动学生在知情意行的全方面发展。不过目前小组合作学习应用于语文、数学和英语等中小学课程比较常见,针对中职会计专业实训课程的应用相对较少。但是当前这类实训课的课堂管理陷入困境,亟需寻找一种既能够培养学生的社会适应性又能够体现学生的个体能动性的方式来改善现状。鉴于此,本研究尝试把具有历史韵味的小组合作学习与具有中国特色的“传帮带”结合起来,以会计电算化课程为突破口,立足于会计电算化课堂,选取两个班学生为研究对象,实验班采用“传帮带”小组合作学习的课堂管理,对照班继续采用传统的课堂管理,进行为期一个学期的课堂实验研究。研究发现可以利用“传帮带”小组合作学习改善对课堂环境、课堂纪律和课堂人际关系的管理,达到提高学生学业成绩、激发学生学习动机、活跃课堂氛围、培养合作意识和改善师生关系等方面的效果。但是由于教师方面、学生方面和学校方面等因素的限制,在一定程度上可能影响了“传帮带”小组合作学习在会计电算化课堂管理的有效实施。本研究针对可能存在的不足,提出相应的改善建议,进一步探讨“传帮带”小组合作学习应用于会计电算化课堂管理的策略和模式,深入挖掘“传帮带”小组合作学习在中职实训课程中的价值,希望能够提供给其他实训课程借鉴和经验,对中职会计专业实训课程的课堂管理有所启迪。

关键词：传帮带;小组合作学习;课堂管理;会计电算化

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 选题缘由

一、中职教育发展的需要

二、历史发展潮流的推动

第二节 研究意义

一、实践意义

二、理论意义

第三节 文献综述

一、关于小组合作学习的研究

二、关于小组合作学习课堂管理的研究

三、关于小组合作学习与会计电算化结合的研究

四、关于小组合作学习与“传帮带”结合的研究

五、简要评析

第四节 研究方法和基础

一、研究方法和技术路线

二、已具备的研究基础

第二章 “传帮带”小组合作学习应用于会计电算化课堂管理中的研究设计

第一节 实验的理论基础

一、建构主义理论

二、人本主义理论

三、动机理论

四、学习金字塔理论

第二节 核心概念界定

一、小组合作学习概念的界定

二、 “传帮带”概念的界定

三、课堂管理概念的界定

第三章 “传帮带”小组合作学习应用于会计电算化课堂管理的实施

第一节 实验目的、对象与内容

一、实验目的

二、实验对象

三、实验内容

第二节 实验实施过程

一、第一阶段:准备阶段

二、第二阶段:开发阶段

三、第三阶段:实验阶段

四、第四阶段:总结阶段

第三节 实验结果与数据分析

一、学生上机实操成绩分析

二、问卷调查分析

三、访谈调查分析

第四节 实验存在的问题及分析

第五节 实验结论

第四章 “传帮带”小组合作学习应用于会计电算化课堂管理中存在的问题

第一节 教师管理能力不足

一、划分学习小组缺乏科学性

二、进行教学评价缺乏全面性

三、推行合作课堂缺乏技巧性

四、实施课堂管理缺乏热情度

第二节 学生学习态度不佳

一、积极性不高,缺乏合作意识

二、参与度不够,缺乏主动精神

三、责任感不强,缺乏自律能力

第三节 学校管理重视不够

一、对会计电算化课程的管理

二、对“传帮带”小组合作学习的管理

第五章 “传帮带”小组合作学习应用于会计电算化课堂管理的改善建议

第一节 提升教师的专业教学能力,保持教学热情

第二节 增强教师的课堂管理能力,合理调控课堂

一、课堂环境管理方面

二、课堂纪律管理方面

三、课堂人际关系管理方面

第三节 建立良好的激励监督管理,完善评价机制

结束语

参考文献

附录 A:当前课堂管理对学生学习动机的影响

附录 B:当前课堂管理对课堂氛围的影响

附录 C:当前课堂管理对学生合作意识的影响

附录 D:当前课堂管理对师生关系的影响

附录 E:实验班学生前测访谈内容提纲

附录 F:实验班学生后测访谈内容提纲

附录 G:教师访谈内容提纲

致谢