高中语文现代散文阅读教学分析
摘 要：《普通高中语文课程标准》提出，在教育教学中要充分利用阅读，以阅读期待、阅读反思和阅读批判实现学生思维空间的丰富与拓展，强化对学生思维的引导和启迪，让学生在高质量的阅读中形成有效思维。主要对高中语文现代散文阅读教学进行分析和探究。
关键词：高中语文;现代散文;阅读教学
高中语文教材中节选的现代散文不仅文质兼美，而且有着浓厚的文化气息和深邃的思想内涵，更是包含了丰富的人物和故事情节以及典型的事例，能够让人充分感受到语言的魅力，实现学生思想情感的陶冶和人生智慧的启迪。在高中语文现代散文阅读教学中，教师要强化引导作用的发挥，让学生更好地学习、认知和探究，在阅读中获得丰富的知识和情感。
一、实施有效的课堂导入，提升学生兴趣
高中生仍然停留在以感性认知为主的阶段，学生能否实现知识和内容的有效掌握，往往取决于他们对所学知识内容的兴趣程度，而这些往往会在课堂教学开始的一小段时间内定型，需要教师从语文课堂一开始就准确地抓住学生的兴趣点，针对不同的教学内容实施多样化的课堂导入策略，引导学生在不知不觉间进入良好的学习状态中，并强化对教学内容中某一个点的有效切入，使之打动学生、感染学生。在《再别康桥》一文的课堂教学中，笔者运用了这样的方式实施导入：首先选择了一首轻音乐《秋叶》，并通过多媒体进行播放，使之充分地发挥好催化剂的作用，为学生创设良好的体验和感悟情境，将学生的情感充分地调动起来，并且向学生介绍徐志摩的个人成长经历，播放了康河之水和剑桥大学的图片作为背景进行衬托，让学生自然而然地进入此情此景之中，然后再对这首诗歌的标准读音进行播放，让学生从字里行间进行有效感知，对作者表露的情感进行体味和把握。在这样的课堂导入作用下，学生就能够带着良好的思想情感进入知识内容的学习之中，并且在整个学习、体验与感悟中保持着良好的思维状态。
二、实施有效的问题创设，丰富学生情感
有效的问题创设是引领学生不断学习、思考和探究的重要方法与手段，在学生充分自学的基础上，教师通过问题的创设让学生带着思考投入阅读过程中，之后教师再对其中的关键和核心内容进行点拨和引导。朱自清的《荷塘月色》中，作者在漫游荷塘的过程中，内心始终不能平静下来。在这篇文章中，作者通过对“月色之下的荷塘”“荷塘之上的月色”以及“荷塘旁的月色”三个部分相映成趣的景色描写，对自身情感的转变进行了折射。在文章教学中，教师可以提出这样的问题：荷塘是什么样的?月色是什么样的?荷塘和月色之间是实现如何相得益彰的?学生对文章充分阅读之后，教师应当充分发挥好组织和指引的作用，让学生充分地感受到：在静静的夜色之中，流水般的月光照耀在荷塘之中，池塘中盛开着婀娜多姿的荷花，情景之美却映衬出“自己却什么都没有”。而这一句是作者在对荷塘月色淡淡的喜悦之中，渗透的无力超脱现实的无奈、对黑暗势力笼罩之下的丝丝哀愁，这样的愁绪可以说为荷塘月色披上了一层既恬静又朦胧的轻纱，这样荷塘月色的风景与作者的情愫完整地融合在了一起。学生在阅读过程中就能够沿着问题的主线进行思考，在思考和感悟中获得更多的情感体验。
三、实施思想主线引导，提升学生感悟
教师在每节课堂中预留出几分钟的时间，带着学生对本节課所学习的知识点进行回顾、串联和总结，特别是将其中的核心点提炼出来，实施有效的点拨和引导。在《荷塘风起》一文中，在总结归纳环节应当引导学生挖掘其中的关键思想主线：把故地重游中看得见、摸得着的荷叶与看不见、但能够充分感知的社会清风充分地交互融合到一起，实现了荷塘中“真实的风”与社会上的“清气之风”的一语双关。同时，让学生从路过荷塘、走向荷塘、站在长堤、走过长堤、走向荷塘西侧到最后转了一圈的整个过程中对荷塘中所见、所感的全方位、立体化、多层次呈现的过程进行充分的理解和认知。再通过为学生讲清楚当时社会环境状况，让学生有更认真的体味、更反复的推敲和更深入的思考。通过总结归纳，学生就能够提升对知识内容的理解程度，课堂教学的有效性也会得到自然而然的提升。在对学生进行具体知识内容的点拨指导过程中，教师还应当强化学生学习兴趣的激发和学习动机的刺激，还应当在评价环节强化对学生的肯定性鼓励和支持，让学生在这种正确学习观念和学习态度的驱动之下，由被动学习转变为主动探究，并逐步养成主动学习、自发学习的良好行为习惯，实现学习时间和学习方法的科学利用。
参考文献：
[1]郁紫婷.高中语文现代散文阅读教学策略浅谈[J].语文学刊，2015(8).
[2]蒋妮.高中现代散文阅读有效教学探索[J].文理导航(上旬)，2014(10).
[3]唐胜天.高中现代散文课堂教学实效性探究[J].现代语文(中旬)，2017(3).
编辑 张珍珍
作者：李瑶
摘 要：在初中语文学习阶段，学生会遇到数量非常多的现代散文，这些现代散文阅读起来不仅有十分严谨的结构，还有非常优雅华丽的表达情感，并且很多散文都或多或少揭示些人生道理，故此初中语文教师在教学中一定要找到恰当的方法让学生能够对这些现代散文阅读进行理解。
关键词：初中语文;现代散文阅读;指导
初中语文的现代散文阅读指导不仅只是培养基础阅读能力，还应当以学生为基础，初中语文教师应当注重学生实践能力和自主学习能力的统一与协调，在提高学生文学素养的同时，提高并且促进他们思想模式的健康发展。在教师的现代散文阅读有效指导下，学生在初中语文课堂上积极配合老师的教学，必定在初中语文的现代散文阅读上事半功倍、大有突破。
一、明确阅读作品的类型
古话说得好“欲善其事，必先利其器。”，由此看来，如果初中语文教师想要对中学生的现代散文阅读进行有效指导，那么必然要先对现代散文阅读各种类型进行了解。教师为了让学生在学习散文过程中能够更加具备清晰的阅读方式和阅读思路，在初中语文课堂当中，教师第一步就是要指导学生对现代散文阅读作品进行类型分类。教师只有在指导学生对现代散文阅读作品分类以后，学生才能够提高对于现代散文阅读的学习能力，学生也能进行重点性的学习。
例如记叙散文，记叙散文可以是有头有尾的故事，就像鲁迅的《从百草园到三味书屋》，鲁迅在这篇记叙散文中倾注了自己真实的感情，小说叙事和记叙散文最显著的区别也就在这里。全篇以人为中心的散文，偏重于记人，仍然用鲁迅先生的文章举例，就例如《藤野先生》。想要开展后续的现代散文阅读学习，教师首先就要指导学生对阅读作品进行文章体裁的判断，为初中学生学习现代散文阅读打下坚实的基础。初中语文的现代散文阅读指导对初中生来说极其重要，在这种情况下，教师一定要做好现代散文教学的指导工作，学生的阅读方式和阅读思维才能够得到有效的指导。
二、注重学生的自主分析能力
学生在明确了现代散文阅读作品的类型之后，为了能够更全面地去理解作品中的情感，就要在老师的指导下对整篇文章进行整体的脉络分析、全面梳理。学生最终要达到教师的要求，能够在自主阅读过程中分析现代散文阅读作品所使用各种表达，明确抒情、议论、描写、论述等基础表达方式，能够自主提炼现代散文阅读作品想表达的中心思想，并且对这个中心思想有自己的评价，最终得出个人见解。现代散文阅读作品一般诞生于它特定的背景和环境中，它不仅包含了作者自己的思想感悟，还有那个背景的感情感悟，教师在教学课堂当中一定要注重两者之间的联系，学生才能够尽可能地完善对作品的理解。因此初中语文教师一定要结合学生的實际情况，加以鼓励和引导，注重学生的自主分析能力。
例如朱自清先生的《背影》，教师在讲述这篇文章时要求学生以背影为线索来仔细阅读文章，自主分析，再通过这一线索理解文章脉络和作者想要表达的思想感情。教师点拨了同学们背影为线索，同学们在阅读过程中将不同时期的背影进行总结、自主分析，后续对比当中同学们就能很好地理解这篇现代散文中父子浓厚的感情。在学生自主分析现代散文过程当中，教师要让他们以散文阅读作品为主体，对散文中的事物感情全面分析、深入探索，学生在这个过程当中学会自主分析，能够快速准确把握现代散文阅读中的中心思想和情感。
三、声情并茂，深入研读
语文教学的基础要求就是朗读能力，朗读的越有感情，越是能够增强同学们对现代散文阅读文章的情感认知度。初中语文的现代散文阅读指导过程当中，一定要充分发挥同学们在语文上的主观能动性，学生才是课堂的主体，教师也要充分发挥自己在课堂上对于学生的辅助作用。在对初中语文的现代散文阅读指导中，教师首先要把自己的感情全身心地融入到文章当中，把那种饱满而强烈的感情用独特的文学手段来表达。经过教师的自身的感染力，让同学们也进入作者的情感之中，故此得到一种学生、教师、作者的情感共鸣。
例如《济南的冬天》，教师在现代文阅读指导过程当中应当设计启发式的提问内容，紧接着语文教师开始现代散文作品的泛读，在这段时间里，同学们基本上都会对《济南的冬天》进行思考，感受文章语句所塑造出来的优美意境。教师在课堂讲解过程中可以对作品写景手段从详略得当、虚实结合、层次设置等各个角度去详细说明，在教师的引导之下，学生完成了现代散文阅读的整个解析过程。要提高学生现代散文阅读的能力，初中语文教师就要优化教学模式。
综上所述，现代散文阅读在所有课文当中占比相当大，正是因为以上原因，教师在进行现代散文阅读的指导时，对教学方法和教学策略都要有非常严格的要求。教师在指导过程中要注意结合实际，不仅仅要加强学生对作品的理解，还应该要增强教师与学生之间的互动，这样才能够让学生高效学习、拓展阅读思维。要让语文教学活动有显著成就，就一定不能不重视对现代散文阅读的教学。
作者：裴永红
【高考目标定位】
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1.分析综合 C
(1)分析作品结构，概括作品主题
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3.探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
(2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 【核心要点突破】
散文的主要特征是“形散神聚”。“散”主要表现在材料的选用、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是指蕴涵于外在的“形”中的思想感情。它是内在的，体现了作者的写作意图。“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。
散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。它可以是人、物，也可以是事件、作者的感情，还可以是时间、空间。阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。重点是把握“神”。方法有：寻找文眼，品味抒情。抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。阅读散文，用心体察、品味到了作者的感情，就等于理解了文章的思想内容。意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。
一、词语含义
一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。散文阅读中要重点把握以下三类词： 1.与文章的核心内容密切相关的词语 在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。
2.表达功能特别强烈的词语
有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要的词语。 3.理解上容易发生偏差的词语
既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它，就可以说没有读懂文章。 解题方法
1.结合该词语具体的上下文，即通常说的“语境”
要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的不同含义。
2.对文章全局的“整体把握”
理解文中重要词语不能离开特定的语言环境，这里的“语言环境”自然也包括文章全局，甚至包括作者在文中的情感基调。 3.联系上下文理解词语的临时意义 为了文章表达的需要，有的词语在文中被冠以临时意义，准确理解临时意义需根据上下文来推断。 4.理解指代词的含义
散文中的代词运用非常灵活，指代范围极为广泛。一般代词指代的内容，应把握如下几点：
(1)了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”“此”等是近指; “那”“那个”“那些”“彼”等是远指;“某”“某类”等是不定指。
(2)在具体语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、归纳。 (3)把找出指代的内容代入原文，检验是否合适。 5.抓住文中相关的暗示，理解词语 相关的暗示主要指文章的题目、出版或注释等。高考语文考试的情形不同于所学的语文课本，为培养学生独立阅读理解文章的能力较少用注释，而一旦用了注释，其重要性不言而喻，应引起大家的重视。
二、句子含义
“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的一个能力点，几乎每年必考。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。
句子的含意有基本含意、深层含意之别。句子的基本含意即表层意义，这往往不难理解;句子的深层含意，如哲理意义、隐喻(象征、比喻、双关)意义，这样的句子须在总览全篇、整体把握的基础上去理解。 1.哲理意义
所谓哲理意义，是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。它们是作者人生经验的总结，显出很强的思辨性和启发性。分析句子哲理，必须紧紧抓住这个句子所在文段的语言环境，即该警句产生的土壤。 2.隐喻意义
所谓隐喻意义，就是作者使用比喻、象征、双关等手法而产生的临时含意。分析句子的隐喻意义必须抓住喻体、象征体与本体之间的关系来判断和整合。
三、句段作用
文章的材料是按照一定思路组织的，文章的结构就是文章思路的具体体现。而具有特殊作用的句段往往是全文行文思路的重点句段，如结构上有特殊作用的句段，表达上富有特色的句段。高考考查结构和思路的题目不少就是考查分析首尾句段、过渡句段等特殊句段在结构上所起的作用。该题型常见的命题形式有：“作者这样写有什么作用?”或“在全文结构中有什么作用?”而在这些设题中，主要又可以分为句子的作用、首段的作用、末段的作用、中间段的作用、某一物象的作用等等。
(一)、理解句子在结构上的作用 句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般说来，有以下几种情况： 1.首句
一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由。 2.过渡句
多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。 3.段尾句
作用大致归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。
(二)、理解段落在文中的作用
段落在文中的作用应注意段落的位置，具体而言： 1.首段的作用：
(1)如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。 (2)如果开篇没有点题，那么首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。
(3)文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。 (4)如果首段连续发问，那么首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。 (5)如果开篇即连续感叹，那么首段还兼有强烈的抒情作用。 2.末段的作用：
(1)一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 (2)也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 (3)有暗示主题或强化作者感情的作用。 3.中间段的作用：
(1)中间段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下(过渡) (2)中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。
如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。 如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。如：
(3)中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
四、文意概括
概括在逻辑上属于归纳，散文主旨的归纳分析，需要综合能力。分析、归纳文章的主旨是综合能力的主要标志，它包括分析、归纳段落意思、层次意思和整篇文章的中心等。要准确地分析、归纳主旨，首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要的最本质的东西，然后用自己的语言归纳出来。
文章都有中心，都有写作目的，或赞成什么，或批判什么，或宣传某种思想观点，或驳斥什么观点，或介绍什么事件，或传播什么知识，或抒发某种情感„„总之，不管怎样，“形散神不散”，散文都要有一个“神”，这就是文章的主旨，它是文章的主脑，整个文章都要围绕它来选材、组材、构思、行文。
归纳主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。要求既要重视细节和局部，又要能跳出细节和局部，提纲挈领，高屋建瓴，具有高度的审读能力和概括能力，舍弃枝叶，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。 归纳主旨的解题技巧 1.从分析散文类型入手
不同类型散文表达中心意思的方法是不一样的，借此可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点。叙事散文应看写了什么人、记了什么事，表现了什么精神、人格;写景状物散文应着重分析写了什么景物，抒发了什么感情;议论性散文主要分析文章阐发了什么观点或哲理;咏物散文最鲜明的特点是“托物言志”，主要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。如上面选文即属于写景状物散文，重点描写“老屋”，抒发社会变化之快的感慨之情。 2.从文章关键点入手
对文章中心而言，文章的标题、开头和结尾等都是特别要注意的地方。抓住这些关键点不失为归纳内容要点、概括中心意思的有效途径。对上面例文的主旨概括，就可以扣住标题“老屋”的“老”，联系文中的“新屋”对比加以概括。 3.从分析结构层次入手
有些文章主旨比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析全文的基础上，划分文章层次，归纳各层层意，进而提炼出中心主旨。如上面例题，全文显然可以根据文意划分为“老屋”(1～4段)与“新屋”(5～9段)两部分。第一部分描写老屋的古老，第二部分描写新屋的新潮。 4.从分析文章抒情议论性句子入手 文中抒情议论的句子，往往能直接表达作者对所写对象的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章中心思想。上面例题即可抓住文中第四段、第六段“而历史以一时难测的高速冲向前方”以及第七段等议论句子加以分析，进而概括文章主旨。
5.从分析文章写作背景入手
适当借助注解，调动自己的知识储备，尽可能多地了解事物、人物活动的时代背景和写作意图。
五、物象分析
散文的物象就是散文中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。
对以写景状物和托物言志为主体的散文中形象的鉴赏，可以从以下三个方面入手：
1.明了形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。
2.把握形象的内在品质(内涵、本质、精神)和所蕴涵的作者的思想感情等。
3.分析形象的表达技法，如：象征、联想和想象以及常用的修辞手法。结合文章第四段后面几个句子来分析归纳。
六、表达技巧
1.文学作品的语言，是塑造形象、表达主题的基本工具，它包括叙述人的语言和人物的语言两个方面。鉴赏散文的语言，就是具体评说这两方面语言(叙事记人散文多涉及人物语言，抒情散文、写景散文、托物言志散文等多涉及叙述人的语言)在表现人物形象、表达作者思想情感等方面的作用和效果。
2.鉴赏散文的表达技巧，要求考生能分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。从历年高考试题来看，主要集中在以下几个方面进行考查：一是表达方式，如记叙、议论、描写、抒情等;二是表现手法，如象征、对比、烘托、反衬等;三是布局谋篇，如开头或结尾的特色、线索设置、过渡等;四是修辞方法，如比喻、拟人、排比、设问等。
七、发掘探究
“探究”有三个小考点，探究重点放在第一小考点：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。故形成了自己的“探究”特色：基于文本内的丰富意蕴的探究。
探究很讲究角度和层面。可以从不同的角度探究，讲求的是“广”字，也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲求的是“深”字。
从探究题趋势看，它极有可能变换“探究”考点，像其他课改省份一样，或探究作者的创作意图，或探究自己的个性化看法。 1.建立起对这种题型的认知模式 (1)探究题的主要特点
①题干有标志。一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。
②思考有依据。要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。
③观点有创新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。 ④答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。
(2)探究题的主要题型
①探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。
②探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。
③探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。 2.探究题答起来没有统
一、固定的模式。但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：表述观点+分析论证+总结点题。
“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。“总结点题”环节可要可不要。
(1)我曾经想过，如若人们开始爱惜光阴，那么他的生命的积储是有一部分耗蚀的了。年青人往往不知珍惜光阴，犹如拥资巨万的富家子，他可以任意挥霍他的钱财，等到黄金垂尽便吝啬起来，而懊悔从前的浪费了。(2)怎样我会起了这些古怪的念头呢?是最近的一个秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎着苍黄的落日走过去，复背着它的光辉走回来，足踩着自己的影子。“我是牵着我的思想在散步。”我对自己说。“我是踪蹑着我的影子，看我赶不赶得过它?”我一面走一面自言自语。“我在看我自己影子的生长，看它愈长愈快，愈快愈长。”我独语。总之，我是在散步罢了。我携着我的思想一同散步。它羞怯得畏见阳光，老躲在我的影子里。使得我和它谈话，不得不偏过头去，伛偻着身子，正如一个高大的男子低头和身边的女子说话，是那么轻声地，絮絮地。
(3)我们走着走着，不知从哪里来的一枚树叶，飘坠在我们的脚前。那样轻，怕跌碎的样子。要不是四周是那么静寂，我准不会注意。但我注意到了，我捡了起来，我恍若看到这不是一片树叶，分明是一张日历，一张被不可见的手扯下来的日历。这上面写着的是一个无形的字：“秋”。“秋!”我微喟一声。“秋，秋”，我的思想躲在我的影子里和答我。我感到有点迟暮了。好像这个字代表一段逝去的光阴。“逝去的光阴，”我的思想如刁钻的精灵，摸着了我的心思。
(4)光阴要逝去么?却借落叶通知我。我岂不曾拥有过大量的光阴，这年青人唯一的财产，一如富贾之子拥有巨资?我曾是光阴富有者。
(5)正是这样秋暖的日子，在很早很早以前。我坐在一只竹箩里面，——我的身子还装不满一只竹箩——我玩着谷堆里捉来的蚱蜢、螳螂和甲虫，我玩着玩着，无意识地玩去我的光阴。祖父是爱惜光阴的。他匆匆出去，匆匆回来，复匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也没有用，他仅有不多的光阴。等到他在一个悄然的夜晚，撇下我们而去时，我还不懂他为什么要离开我们，原来他把光阴用尽了。
(6)还是在不多年以前，父亲写信给我说：“你现在长大了，应该知道光阴的可贵。听说你在学校里专爱玩，功课也不用功……”父亲也珍惜起光阴来了。大概他开始忧光阴之穷匮，遂于无意中把忧心吐露给我。在当时我不是能领会的。我仍是嫌光阴过得太慢。“今天是星期一呢!”便要发愁。“什么时候是圣诞节呢?”虽则我并不喜欢这异邦的节日。“怎样还不放假呢?”我在打算怎样过那些佳美的日子。光阴是推移得太慢了，像跛脚的鸭子。于是我用欢笑去噪逐它，把它赶得快些。正如执棰的孩子驱着鸭群，唿哨起快活的声音促紧不善于行的水禽的脚步，我曾用欢笑驱赶我的光阴。
(7)“你曾用欢笑驱赶你的光阴。”我的思想象回声的化身，复述我的话。
(8)但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目视着阳光从桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，来计算阳光的足在我的桌面移动的速度，我观察了计算了好久。
(9)“你也在计算光阴的速度了。”我的思想像喜灾乐祸似地，揶揄我。
(10)真的，我在计算光阴的速度了。我想到光阴速度的相对性，得到这样的结论：感觉上的光阴的速度是年龄的函数。想到我自己在人生的象限上转过了几度呢?犹如作茧自缚，我自己衍出方程式而复把自己嵌在这式子里面，我悲哀了。
(11)“你自己衍出方程式而复把自己嵌在里面。”思想嘤然回答，已无尖酸的口吻。
(12)但是我无法改正这方程式，这差不多是正确的。啊，悲哀的来源，我想把这公式从我的脑中擦去，已是不可能。正如我刚才捡起来的树叶，无法把它装回原来的枝上。我重新谛视这片叶，上面仍依稀显现着无形的字：“秋”。
(选自《陆蠡散文选集》，有删改)
12.文章第(2)段写“散步”的情形运用了哪些手法?(6分)
13.文章第(5)段在全文中起什么作用?(4分)
14.作者对光阴的认识经历了怎样的发展变化过程?(4分)
15.赏析文中画线句。结合文本谈谈你的认识。(6分)
参考答案
12.①动作的细节描写，运用了“迎着”“背着”“踩着”等动词细致刻画出了我散步时的专注。②心理描写。作者把散步的见闻转化为细腻的心理描写，体现了作者敏锐的感觉、复杂的思想，表现了作者对时间的深刻认识。③拟人手法，把“思想”人格化，如“羞怯”“躲”等词，赋予“思想”与作者同等的地位，引人注意。(写出一点给1分，写出任意两点给3分)
13.①内容上，写“我”儿时对光阴的挥霍与祖父对光阴的爱惜，形成对比(2分);②结构上，运用插叙的手法，起到承上启下的作用，一方面承接上文“我”回忆自己是光阴富有者的情节，另一方面引出下文“我”对自己驱遣光阴浪费时光的悲哀与感叹(1分)。②凸显了不同阶段的人们或人生的不同阶段对光阴有不同的认识，警示人们要珍惜光阴的主旨(1分)。
14.幼时，对时间无知觉，文中提到“我玩着玩着，无意识地玩去我的光阴。”(1分)后来希望时间过得快一些，文中写到“我曾用欢笑驱赶我的光阴。”(1分)再后来开始在意、计算时间，感觉时间不够;(1分)最后意识到生命会耗蚀，时间会流逝，终无可挽回。如“我感到有点迟暮了。”(1分)
15.“树叶”无法回到“枝上”，说明生命形态一旦发生变化便无法重现。(1分)叶上无形的“秋”象征着生命的秋天到了，象征逝去的光阴。(1分)与前文第三段形成呼应，由初次感知到秋的来临到文末的重新审视这片叶子表明了作者经历的时间的沉淀与思想的洗礼之后对光阴有了进一步的认识。(1分)表达了虚掷光阴就是在浪费生命的主旨。(1分)人生有限，天地无穷，每一个人，在有限的光阴里，应当去追求，奋斗，为自己的理想与志向，也为自己充实的生命负责。(2分)(文本分析4分，谈自己的认识2分，大意对即可)
命题透视
一、什么是文章的结构、思路
结构是文章的内部组织形式，反映作者对客观事物的认识过程，结构要服从文章主题表达的需要。一般认为，文章结构的内容包括段落、层次、开头、结尾、过渡、照应、标题、款识、补记等。结构体现作者的思路，有什么样的思路，就有什么样的结构。
思路是指作者谋篇布局的思维轨迹。理清作者的思维轨迹，是把握文章结构的重要一环，思路理清了，文章的“文脉”就抓住了，文章的整体结构也就了然于胸，这是对任何文章整体认识和理解的关键一环。
二、分析文章结构，把握作者思路的方法
⒈整体阅读感知文章，充分理解文章内容，划分文章层次结构，提取文意要点。
⒉辨明文章体裁，熟识文章结构的常见类型，理清文章顺序，找准文章线索，把握思路脉络。
三、分析文章结构思路应注意的问题
⒈划分文章段落层次时要考虑好过渡段的层次归属，看清过渡段与上下文的联系，注意开头、结尾与主体的衔接。
⒉要准确把握文章的线索，有的文章采用的是双线结构，要分清主次与明暗，注意文中反复出现的某个词语或短语、句子(它往往是线索的聚焦点)。 类题讲练
【命题角度01】解析过渡和照应 【知识解说】
过渡和照应是使文章段落层次保持连贯、文章脉络上下畅达的一种手段。文章的过渡段、照应段都是结构段，主要作用就是连接层次和段落。过渡有明、暗，暗的过渡不用过渡段等语言标志，行文如行云流水般自然连贯。但大多数文章的过渡，由过渡段或过渡性的语句来衔接，这是明的过渡。文章的哪些地方需要过渡呢?一般是内容由总到分或由分到合;文意的转折、交接处;叙述与议论的转接处;记叙类文章中倒叙、插叙与顺叙相接处;由写景而抒情、或由抒情议论而写景的衔接转换处等等。
文章在前面写到的有关内容，后面应作适当的回应，这就是照应。与照应相关的另一概念“伏笔”，是指作品中对以后要写到的内容作某些“埋伏”、“暗示”。照应是对前文说的，伏笔是对后文说的。照应能体现思路的严谨、缜密，结构的紧凑、精巧。文章中的照应主要有前后照应、首尾照应、行文与标题照应等多种形式。
现代文阅读试题中解析文章过渡与照应类题目的解答，一般要着眼于文本的上下文语境，既要把握该过渡或照应段的段意要点，又要通过分析过渡的承上启下的内容与照应的对象，来看文意的衔接、转换，从而概括出其结构组织、思路运行的规律。
【名题精选】(《针挑土》)“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意以及你对这句话的理解。 【解题指津】
重要句子单独成段，其作用主要有：①强调突出;②总领成文;③承上启下;④总括全文。理解文中重要句子的含义，一要联系语境，看其出现位置，把握前后表达的内容;二要从大处着眼，联系全文的主要内容、情感态度、布局谋篇等来作答。
该题要求解析的句子在原文第三段单独成段，在内容上为了强调突出，在结构上承上启下，总括上下文内容。第一段歌颂“黑妮就是在针挑土”，总领全文;第二段介绍黑妮的工作(推广“负责任的旅游”，从事“湘援游”，之前搞一帮一助学)，突出其工作特点与意义。全篇歌颂黑妮，表达赞美之情。关注思考以上内容，适当展开联想与想象，就能得出答案。切忌只就句子本身谈论，如说句子的用意是“介绍黑妮的职业”。要注意条理性，分条作答;尽可能展开联想与想象，使要点齐全。
【参考答案】用意：总括上下文的相关内容;突出这句话在文中的重要性。理解：黑妮组织的“湘援游”，在外来游客和湘西苗族之间穿针引线，促使苗族妇女更好地传承优美的苗族艺术;黑妮以“负责任的旅游”概念推广“湘援游”，集聚当地志愿者，为湘西生态和文化的可持续发展作贡献。
【命题角度02】分析文章的开头与结尾 【知识解说】
文章的开头是作者对所描写的事物或说明、议论的问题的“整体认识”。同样，结尾也要从整体上加以审视。结尾要精警、含蓄。
从篇章结构看开头与结尾，要注意它们与主体部分的联系。开头和结尾这两个层次与主体部分之间，或有因果的联系，或有接近的联系;或牵一事以引发，或叙类似的事物提引，或以首尾与主体对比，或对主体加以概括、总结。总之，通过这种连缀，首、尾就与主体融为一个有机的整体。 【名题精选】(2011年高考北京卷《祁连雪》)17.作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。(5分) 【解题指津】
此类题目解答，应遵循以下步骤：概括开头或结尾段的内容大意;联系文章主旨看开头或结尾的作用;分析开头与结尾的照应对象;结合对开头或结尾段的修辞手法的分析，看其内涵的表达。 【参考答案】
开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈的对比中反衬现实真相;起笔大气，在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。
结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。 【类题训练01】
昆虫的故事 孙犁
人的一生，真正的欢乐，在于童年。成年以后的欢乐，则常带有种种限制。例如说：寻欢取乐;强作欢笑;甚至以苦为乐等等。
而童年的欢乐，又在于黄昏。这是因为：一天劳作之后，晚饭未熟之前，孩子们是可以偷一些空闲，尽情玩一会儿的。
时间虽短，其欢乐的程度，是大大超过青年人的人约黄昏后的情景的。
黄昏的欢乐，又多在春天和夏天，又常常和昆虫有关。
一是捉黑老婆虫。
这种昆虫，黑色，有硬壳，但下面又有软翅。当村边的柳树初发芽时，它们不知从何处飞来，群集在柳枝上。儿童们用脚一踢树干，它们就纷纷落地装死。儿童们争先恐后地把它们装入瓶子，拿回家去喂鸡。我们的童年，即使是游戏，也常常和衣食紧密相连。
二是摸爬爬儿。
爬爬儿是蝉的幼虫，黄昏时从地里钻出来，爬到附近的树上，或是篱笆上。第二天清晨，脱去一层黄色的皮，就变成了蝉。
摸蝉的幼虫，有两种方式。一是摸洞，每到黄昏，到场边树下去转游，看到有新挖开的小洞，用手指往里一探，幼虫的前爪，就会钩住你的手指，随即带了出来。这种洞是有特点的，口很小，呈不规则圆形，边缘很薄。我幼年时，是察看这种洞的能手，几乎百无一失。另一种方式是摸树。这时天渐渐黑了，幼虫已经爬到树上，但还停留在树的下部，用手从树的周围去摸。这种方式，有点碰运气，弄不好，还会碰到别的虫子，例如蝎子，那就很倒霉了。而且这时母亲也就要喊我们回家吃饭了。
捉了蝉的幼虫，回家用盐水泡起来，可以煎着吃。
三是抄老道儿。
我们那里，沙地很多，都是白沙，一望无垠，洁白如雪，人们就种上柳子。柳子地，是我童年的一大乐园。玩累了，坐在沙地上，就会看见有很多小酒盅似的坑儿。里面光滑整洁，无声无息，偶尔有一个蚂蚁或是小飞虫，滑落到里面，很快就没有踪迹了。我们一边嘴里念念有词：“老道儿，老道儿，我给你送肉吃来了。”一边用手往沙地深处猛一抄，小酒盅就到了手掌，沙土从指缝里流落，最后剩一条灰色软体的，形似书鱼而略大的小爬虫在掌心。这种虫子就叫老道儿。它总是倒着走，把它放在沙地上，它迅速地倒退着，不久就又形成一个窝，它也不见了。
它的头部，有两只很硬的钳子。别的小昆虫一掉进它的陷阱，被它拉进土里吃掉，这就叫无声的死亡，或者叫莫名其妙的死亡。
现在想来：道家以清静无为、玄虚冲淡为教旨。导引吐纳、餐风饮露以延年。虫之所为，甚不类矣。何以千古相传，赐此嘉名?岂农民对诡秘之行，有所讽喻乎? 1984年3月28日上午 【导读思考】
⒈第4自然段在文中起什么作用?请简要解说。
⒉有人认为文章结尾一段与上文脱节，应该删去，你的意见呢?请谈谈你的看法。 【参考答案】
⒈第4自然段在文中起承上启下的作用。其中，“黄昏的欢乐，又多在春天和夏天”一句承接上一自然段的“其欢乐的程度，是大大超过青年人的人约黄昏后的情景的”一句，从时间范畴，把文意作了界定与强调;而“又常常和昆虫有关”一句则领起下文有关昆虫的故事的叙述，重点谈童年时代捉虫子玩的乐趣。
⒉不可删去。理由如下：从文意上看，末段之感悟是从上文昆虫故事的叙述生发出来的，并非脱节;从结构上看，末段之感悟使文章主旨得以深化，它不是仅仅停留在有关童年快乐的回忆上，而是宕开一笔，旁涉自己对道家人生观之体察以及农民对虫儿诡秘之行之讽喻，丰富了文章的意蕴。
【命题角度03】分析文章思路 【知识解说】
叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”分析文章思路，要从正确划分段落层次，熟识常见思路格式，理清线所等方面入手。一般而言，不同文体有不同的结构规则，文体不同，文章的思路(文脉)亦不同。怎样理清不同文体的思路，划分好逻辑段落呢?常见方法是：按自然思路划分记叙文的段落;按逻辑思路划分议论文段落;按感情思路划分散文的段落。
思路格式与谋篇布局的技巧、线索结构的安排、以及作者结构成文的个人风格等等有关。常见的思路格式有串珠式(以一条线索贯穿全文各个部分)、剥笋式(因表及里，逐层深入，显示实质)、回环式(前后照应、首尾呼应、回环往复)、破立式(用于论述文中，或先破后立，或有破有立，破立结合，以突出中心论点)、辐射式(设置一个中心轴，可以是事和物，也可以是场景，以之统率文章内容，呈放射状)、因果式等。 【名题精选】 捧与挖》(鲁迅)
中国的人们，遇见带有会使自己不安的朕兆的人物，向来就用两样法：将他压下去，或者将他捧起来。
压下去就用旧习惯和旧道德，或者凭官力，所以孤独的精神的战士，虽然为民众战斗，却往往反为这“所为”而灭亡。到这样，他们这才安心了。压不下时，则于是乎捧，以为抬之使高，餍之使足，便可以于己稍稍无害，得以安心。
伶俐的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔老，捧戏子，捧总长之类;但在一般粗人，──就是未尝“读经”的，则凡有捧的行为的“动机”，大概是不过想免害。即以所奉祀的神道而论，也大抵是凶恶的，火神瘟神不待言，连财神也是蛇呀刺蹳呀似的骇人的畜类;观音菩萨倒还可爱，然而那是从印度输入的，并非我们的“国粹”。要而言之：凡有被捧者，十之九不是好东西。
既然十之九不是好东西，则被捧而后，那结果便自然和捧者的希望适得其反了。不但能使不安，还能使他们很不安，因为人心本来不易餍足。然而人们终于至今没有悟，还以捧为苟安之一道。
记得有一部讲笑话的书，名目忘记了，也许是《笑林广讯》罢，说，当一个知县的寿辰，因为他是子年生，属鼠的，属员们便集资铸了一个金老鼠去作贺礼。知县收受之后，另寻了机会对大众说道：明年又恰巧是贱内的整寿;她比我小一岁，是属牛的。其实，如果大家先不送金老鼠，他决不敢想金牛。一送开手，可就难于收拾了，无论金牛无力致送，即使送了，怕他的姨太太也会属象。象不在十二生肖之内，似乎不近情理罢，但这是我替他设想的法子罢了，知县当然别有我们所莫测高深的妙法在。
民元革命时候，我在S城，来了一个都督。
他虽然也出身绿林大学，未尝“读经”(?)，但倒是还算顾大局，听舆论的，可是自绅士以至于庶民，又用了祖传的捧法群起而捧之了。这个拜会，那个恭维，今天送衣料，明天送翅席，捧得他连自己也忘其所以，结果是渐渐变成老官僚一样，动手刮地皮。
最奇怪的是北几省的河道，竟捧得河身比屋顶高得多了。
当初自然是防其溃决，所以壅上一点土;殊不料愈壅愈高，一旦溃决，那祸害就更大。于是就“抢堤”咧，“护堤”咧，“严防决堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛滥，不去增堤，却去挖底，我以为决不至于这样。
有贪图金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不给。那么，此辈也就连生日都未必做了。单是省却拜寿，已经是一件大快事。
中国人的自讨苦吃的根苗在于捧，“自求多福”⒅之道却在于挖。其实，劳力之量是差不多的，但从惰性太多的人们看来，却以为还是捧省力。
请简要概括本文的论述思路。(5分) 【解题指津】
分析文章思路，既包括对语段结构的分析，也包括对全文段落层次的梳理。分析文章思路，基本步骤是：⑴整体阅读文本，把握文章主旨。⑵依据文体特点，理清文章的基本框架结构。一般说来，叙事类作品应找到文章的组材线索，如鲁迅的《药》;抒情类作品应注意作者的情感变化，如朱自清的《荷塘月色》;议论性作品应注意作者的观点态度。⑶注意文中的标志性词语。有些文章，为了表达得清晰，使思路流畅、行文自然，往往借助于一些顺连词、关联词、指代词、范围词、过渡词等完成作者的行文流程。⑷辨别文中的重要语句。总领句、过渡句、呼应句、情感句、收束句、反复句等一般能为划分文章结构、理清行文思路提供重要参考。⑸连词成句、连句成文，把标志词、关键句按照作者在文本中表述的意义内容组合起来，就是作者的行文脉络，在脉络梳理的基础上，用简洁、明了的语言加以概述，就是此类题目的答案。
上述例题的原文开头是“中国的人们„„向来就用两样法：将他压下去，或者将他捧起来”，接着说“但一般粗人捧的‘动机’，大概是不过想免害”，再说“被捧后那结果便自然和捧者的希望适得其反了”，文章结尾为“‘自求多福’之道却在于挖。其实，劳力之量是差不多的，但从惰性太多的人们看来，却以为还是捧省力”。梳理出上述各层文意的关键句后，再通过适当压缩并用自己的话进行表述，就形成了“标准答案”。 【参考答案】 首先，指出人们对可能危害自己的人物常取“捧”的做法。其次，分析人们“捧”的动机。再次，用例证揭示“捧”的后果。最后，提出正确的做法，呼应开头。 【命题角度04】分析材料选取意图 【知识解说】
一篇文章中，作者确立中心后，要多角度、多层面选取材料来表现中心，这样才能最大限度地体现“中心统率材料，材料为中心服务”的写作意图。由此，对围绕某一中心所选材料的概述与取舍详略意图分析就成了命题的热点，因为此考点既考查学生的理解分析能力，又考查学生的综合概括能力，是学生全面解读现代文各种能力的最直接体现。
【名题精选】(2010全国卷Ⅲ《保护人》(莫泊桑))14.小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用。(6分) 【解题指津】
材料的取舍与详略安排取决文章中心表达的需要。解答分析材料选取意图类的主观题，一般可采用下列思维策略：⑴用简洁的语言概述材料内容要点;⑵分析该材料与文章中心主旨的关系以及材料之间的前后关联;⑶辨明文体类型，根据文体特点，来阐述材料选取的意图。
上述例题，解答时可以从小说情节安排、读者感受等方面思考;同时需要立足文本，扣紧小说情节和主题。小说写到玛兰帮助桑蒂尔神父写了三封介绍信，那么结果如何呢?小说没有直接交代，而是引用报纸上的话告诉读者那个很坏的恶果：他帮助了一个坏人，并被通报批评了。引用报纸上的报道，有如下作用;增强表达效果，既交代了玛兰写了三封信的结果，也表明了事态的严重后果;与开头部分玛兰的高兴形成反差，造成强烈对比，且为后文情节的发展作了铺垫;给读者留下了想象空间。 【参考答案】
①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更合理;②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮;③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。 〘类题训练02〙
冬 天
①诗人们对于四季的感想大概颇不同罢。一般的说来，则为“游春”，“消夏”，“悲秋”，──冬呢，我可想不出适当的字眼来了，总之，诗人们对于“冬”好像不大怀好感，于“秋”则已“悲”了，更何况“秋”后的“冬”!
②所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于“蛰伏”了。幸而冬天有雪，给诗人们添了诗料。甚而至于踏雪寻梅，此时的诗人俨然又是活动家。不过梅花开放的时候，其实“冬”已过完，早又是“春”了。
③我不是诗人，对于一年四季无所偏憎。但寒暑数十易而后，我也渐渐辨出了四季的味道。我就觉得冬天的味儿好象特别耐咀嚼。
④因为冬天曾经在三个不同的时期给我三种不同的印象。
⑤十一二岁的时候，我觉得冬天是又好又不好。大人们定要我穿了许多衣服，弄得我动作迟笨，这是我不满意冬天的地方。然而野外的茅草都已枯黄，正好“放野火”，我又得感谢“冬”了。
⑥在都市里生长的孩子是可怜的，他们只看见灰色的马路，从没见过整片的一望无际的大草地，他们即使到公园里看见了比较广大的草地，然而那是细曲得像狗毛—样的草皮，枯黄了时更加难看，不用说，他们万万想不到这是可以放起火来烧的。在乡下，可不同了。照例到了冬天，野外全是灰黄色的枯草，又高又密，脚踏下去簌簌地响，有时没到你的腿弯上。是这样的草，─—大草地，就可以放火烧。我们都脱了长衣，划一根火柴，那满地的枯草就毕剥毕剥烧起来了。狂风着地卷去，那些草就象发狂似的腾腾地叫着，夹着白烟一片红火焰就象一个大舌头似的会一下子把大片的枯草舐光。有时我们站在上风头，那就跟着火头跑;有时故意站在下风，看着烈焰象潮水样涌过来，涌过来，于是我们大声笑着嚷着在火焰中间跳。一转眼，那火焰的波浪已经上前去了，于是我们就又追上送它。这些草地中，往往有浮厝的棺木或者骨殖甏，火势逼近了那棺木时，我们的最紧张的时刻就来了。我们就来一个“包抄”，扑到火线里一阵滚，收熄了我们放的火。这时候我们便感到了克服敌人那样的快乐。
⑦二十以后成了“都市人”，这“放野火”的趣味不能再有了，然而穿衣服的多少也不再受人干涉了，这时我对于冬，理应无憎亦无爱了罢，可是冬天却开始给我一点好印象。二十几岁的我是只要睡眠四个钟头就够了的，我照例五点钟一定醒了;这时候被窝是暖烘烘的，人是神清气爽的，而又大家都在黑甜乡，静得很，没有声音来打扰我，这时候，躲在那里让思想象野马一般飞跑，爱到哪里就到哪里，想够了时，顶天亮起身，我仿佛已经背着人，不声不响自由自在做完了一件事，也感得一种愉快。那时候，我把“冬”和春夏秋比较起来，觉得“冬”是不干涉人的，她不象春天那样逼人困倦，也不像夏天那样使得我上床的时候弄堂里还有人高唱《孟姜女》，而在我起身以前却又是满弄堂的洗马桶的声音，直没有片刻的安静。而也不同于秋天。秋天是苍蝇蚊虫的世界，而也是疟病光顾我的季节呵!
⑧然而对于“冬”有恶感，则始于最近。拥着热被窝让思想跑野马那样的事，已经不高兴再做了，而又没有草地给我去“放野火”。何况近年来的冬天似乎一年比一年冷，我不得不自愿多穿点衣服，并且把窗门关紧。
⑨不过我也理智地较为认识了“冬”。我知道“冬”毕竟是“冬”，摧残了许多嫩芽，在地面上造成恐怖;我又知道“冬”只不过是“冬”，北风和霜雪虽然凶猛，终不能永远的不过去。相反的，冬天的寒冷愈甚，就是冬的运命快要告终，“春”已在叩门。
⑩“春”要来到的时候，一定先有“冬”。冷罢，更加冷罢，你这吓人的冬!
(原载《申报月刊》第3卷第1期，1934年1月15日出版) 【导读思考】
⒈通读全文，请梳理本文的结构思路。
⒉本文主体部分作者谈了自己生命中对冬天的哪三种不同的印象?请简要概括。 【参考答案】
⒈本文采用“总—分—总”式结构，开头部分(1-3段)是从概写诗人们对冬天的“不大怀好感”入题而引出“我”冬天的感觉——冬天的味儿特别耐咀嚼，这为中间部分详写冬之感怀起到提挈作用;中间部分(4-9段)按时间先后顺序，分别写了人生中三个不同阶段对于“冬之味儿”的体悟;结尾部分(9-10段)总结全文，点明“冬要告终，春将来到”的主旨。
⒉⑴十二岁时觉得冬天是又好又不好;⑵二十以后的“我”成了“都市人”，觉得冬天不干涉人;⑶最近，对于“冬”有恶感。
【命题角度05】分析特定句段在结构中的作用 【知识解说】
分析特定句段在文章结构中的作用，首先要结合它在文中的具体位置。①若在开头，一般可从总领全文、引起下文、开篇点题、渲染气氛、奠定感情基调等方面来说明其作用。议论性文章的开头往往点出论题、表明观点。叙事类的景物描写的作用常见的有：表现地域特色，如《荷花淀》;渲染社会背景，如《祝福》;烘托场面氛围，如《药》等。抒情类作品的开头的作用通常有：揭示情感主调，如《荷塘月色》等。②若在中间，一般可从承上启下的过渡作用这一方面去解析。承上即是对上文内容的小结，启下则为推动后文情节发展。从过渡形式看，既有由一事物转入另一事物的内容过渡，也有从一种表达方式到另一表达方式的表达过渡，还有叙述形式(顺叙、倒叙、插叙)、叙写思维(梦境、现实、回忆)的过渡等。③若在结尾，一般可从卒章显志、篇末点题、照应前文、深化主旨等方面去阐释其作用。另外，抒情性较强的文本还有呼吁、感召等激励性功用，如《我有一个梦想》等。 其次，在把握好句段的规律性作用后，要结合文意、作者情感、文本主旨、写作背景等因素作概述性分析。
再者，对一些特殊性语句作特殊分析。①反复出现的句子，往往是文本的组材线索或作者表情达意的载体;②反问句或急促有力的短句一般是作者情感集中抒发的宣泄点;③情感句、观点句或是意蕴丰富的语句一般是作者行文的文眼。
最后，分析句段作用要密切联系文本思路，切忌孤立、割裂地解析。
【名题精选】(2011年高考浙江卷《第9车厢》(〖俄罗斯〗米哈依尔·扎多尔诺夫))11.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用?(3分)
【解题指津】
该小说原文叙事思路清晰，“我”的一次乘车经历引出了“基辅读者”的乘车故事，后者是叙事的重点，分析开篇的作用要结合下文的故事。开篇的作用可从内容与写法两方面入手分析。从写法看，要理解并掌握与小说开篇常见的表现手法及其作用，如渲染气氛、营造氛围、埋设伏笔、设置悬念、为下文做铺垫、衬托主要人物或事件，引出下文或总领下文，统摄全篇，奠定基调等等，本文开篇是为主要情节作铺垫的非主要情节，为下文故事的展开服务，可理解为衬托主要故事。从内容看，可从读者感受和此类事件的常见角度展开分析。 【参考答案】①用作铺垫，引出主要故事。②强化(衬托)主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。 【类题训练03】
好一朵木槿花
①又是一年秋天，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
②木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
④前年秋至,我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久,又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么陷入极端惶恐中。我在坐立不安时,只好到草园踱步。那时园中荒草没膝,除我们的基本队伍亲爱的玉簪外,只有两树忍冬,结了小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫的花缀在不高的绿枝上。
⑥这是木槿，木槿开花了，而且是紫色的。
⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好;白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
⑧没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!
⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花。 11土埋大半截了，还开花。
12我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
13忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。
14紫色的流水抛撒开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。
15今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳以后，仍不见花。
16我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。 17它不再来。 18即使再有花开，也不是去年的那一朵了，也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮?
(选自《野葫芦须(宗璞散文全集)1951-2001》)
【导读思考】
⒈文章开头写到玉簪花、美人蕉、紫薇等花木，有什么作用? ⒉文章第
17、18两自然段能否删除，请谈谈你的看法? 【参考答案】
⒈文章开头写玉簪花、美人蕉、紫薇等花木的不俗，反衬木槿花的平庸，这是欲扬先抑的手法，为下文写小园中木槿两度花发的“不同凡响”蓄势。
⒉不能删除。理由如下：
17、18两自然段，表达了“我”对那震撼了“我”的木槿花再次开放的期待及其感触，抒发了对那“逝去了的，昔日的悲壮”的怀念之情，表达了对那种面对苦难、遭遇不幸而能顽强生存、无所畏惧与妥协的崇高精神的赞美之情。若删除这两段，则文章主旨不能得以强调与深化。 【命题角度06】分析线索形象 【知识解说】
线索是文本内容的发展脉络，它将文章的各个局部连成一个统
一、和谐的整体。理清线索，对把握文章的整体结构，理解文章中心具有十分重要的意义。线索可以是人，可以是景，可以是中心事件，可以是某个实物，也可以是某种感情。有的线索具体明了，有的线索抽象隐蔽，有的一线贯穿，有的双线交织：但不论是哪种线索形式，我们对它的全面了解，都有助于整体把握文本内涵。有些以某一具体实物为线索的文章，该物象往往具有丰富的隐喻或象征意蕴，因而在分析这类文章线索时，应结合文章主题和文中所选材料的内容来剖析其线索形象的多重含义与结构功能。
【名题精选】(2011年高考四川卷《锈损了的铁铃铛》(宗璞))16.请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的含义。 【解题指津】
如何分析文章的线索?
常见方法是：⑴依据文本写作内容的特点，明确线索的具体类型所指。⑵依据标题或行文中的语言标志明确线索因素和出现频次。⑶将线索在文中的出现位置和频次加以贯穿，连缀成线，进而运用简洁、明确的语言概述线索在作者行文思路中的作用。⑷明确线索的基本作用是：推动情节、见证事件、组合材料、寄寓情感。在此规律性总结基础上，结合文本呈现的具体内容分析表述。
《锈损了的铁铃铛》一文中，铁铃铛是铁铸的风铃，是勉儿的爸爸“从一个遥远的国度带回的”，寄托着爸爸对勉儿的爱和期望：铁铃铛是爸爸命运的象征，“尽情地唱过”，却“把自己用得太过了”。爸爸为国家的科技事业奉献了青春，牺牲了生命;铁铃铛是文章的线索，贯穿着爸爸的执著与逝去、勉儿的思念与回忆。
【参考答案】铁铃铛是文章的线索，实写铁铃铛虚写爸爸;铁铃铛的命运象征着爸爸的命运;铁铃铛寄寓了勉儿与爸爸之间的深厚感情。 【类题训练04】
清明的心弦 王蒙
①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外、到公园去游玩。
②地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了自己的沉重与快乐的负担。春天它急着发芽和生长，夏天它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。果实是大树的骄傲，大树的慰安，却又何尝没有把大树压得直不起腰来呢?
③现在它宁静了，剩下的几片叶子，什么时候落下，什么时候飞去，什么时候化泥?随它们去。也许，它们能保留在整个的冬天，待到来年春季，归来的呢喃的燕子会衔去这经年的枯叶，去做巢。而刚去蛋壳的小雏燕呢，它们不会理会枯叶的琐碎，它们只知道春天。
④湖水或者池水或者河水，凌晨时分也许会结一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气倒显得暖烘烘呢。然后，太阳出来了。有哪一个太阳比初冬的太阳更亲切、更妩媚、更体贴呢?雾气消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水还要明澈怡远，不再有游艇扰乱这平静的水面了，也不再有那么多内行的与二把刀的垂钓下钩者的贪婪。连鱼也变得温和秀气了，它们沉静地栖息在水的深处。
⑤地阔而又天高。所有的庄稼地都腾出来了。大地吐出一口气，迎接自己的休整，迎接寒潮的删节。当然，还有瑟缩的冬麦，农民正在浇过冬的“冻水”，水与铁锨戏弄着太阳，场上的粮食油料早已拉运完毕，稀稀落落的几个人在整理谷草。在初冬，农民也变得从容。什么适时播种呀，龙口夺粮呀，颗粒归仓呀，那属于昨天，也属于明天。今天呢，只见个个笑脸，户户柴烟。炕头已经烧热，穿开裆裤的小孩子却宁愿呆在家门外边。
⑥这时候到郊外、到公园、到田野去吧，游人与过客已经不那么拥挤。大地、花木、池塘和亭台也显得悠闲，她们已经没有义务为游人竭尽全力地显示她们的千姿百态。当她们完全放松了以后，也许会更朴素动人。而这时候的造访者，才是真正的知音。连冷食店里的啤酒与雪糕也不再被人排队争购，结束了她们的大红大紫的俗气，庄重安然。
⑦到郊外、到公园、到田野去吧，野鸽子在天空飞旋，野兔在草棵里奔跑。和它们一起去告别盛夏和金秋，告别那喧闹的温暖，去迎接漫天晶莹的白雪，迎接盏盏冰灯。迎接房间里的跳动的炉火和火边的沉思絮语，迎接新年，迎接新的宏图大略，迎接古老的农历的年。二踢脚冲上青天，还有一种花炮叫做滴溜，点起来它就在地上滴滴溜溜地转。
⑧初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真喜欢。 【导读思考】
⒈简析本文的组材线索。 ⒉本文在选材上有何特点? 【参考答案】
⒈本文以“清明的心弦”为线索来组织材料，摄取了北方初冬世界的有代表性的景物形象来写，情感脉络分明。文章从最后的几片枯叶入笔，写湖水河水、大地田园，直到写公园里的花木、池塘与楼台亭阁等，景物丰富多样，而都能传达出作者对北方初冬宁静安详、闲适恬淡的感受。这种澄澈清明的心境就是贯穿本文全部材料的红线，充分体现了散文构思”形散神聚”的特点。
⒉本文主要选择北京初冬的湖水河水、大地田园、郊外公园的景物以及人事活动等材料来突出北京初冬的宁静悠闲的特点，从而表达自己对清明世界清明时代的向往。选材能紧扣题旨，突出中心，符合生活真实。 【命题角度07】分析材料作用 【知识解说】
凡能入文的材料对文本主旨的表达和作者情感、态度的流露都起着这样那样的作用。有的写人叙事，有的描景状物，有的引经据典，有的抒情思辨，但都以为主题服务为目的。只有分析了局部材料的作用，才能整体解读文本内涵。2011年高考，全国新课标卷、北京卷、安徽卷，2010年的湖北卷等都设有材料作用分析的命题。
【名题精选】(《烟花三月下扬州》)17.文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其在文章结构中的作用?(6分)
【解题指津】 分析材料在文中的作用，采取的步骤一般是：⑴概括所分析材料的内容。⑵联系上下文分析其作用，可从文本内容与结构两方面入手。在内容上，要分析此材料从什么角度怎样体现文本主旨;在结构上，要分析该材料如何延展全文的行文思路，对前文所述是否起到了概括、总结、深化、点题等作用。⑶根据该材料自身特性，结合文意准确表述。材料若是引文，重在分析引文内涵及其与上下文语义的关联;若是对比或类比性材料，则要分析该材料相对于核心材料所起到的陪衬作用;若是描述性材料，应从描写的“生动形象”效果方面落笔分析;若是景物(环境)描写，应分析其在渲染气氛、衬托人物心理等方面所起的作用;若是一个具体事物的反复出现，对于此类材料作用的分析，则应立足全篇结构，来考量该物象(意象)是否具备线索功用„„如此种种，不一而足。
通读熊召政《烟花三月下扬州》一文，三处引用诗句。而试题题干要求分析上述诗句在结构上的作用，指明了思路应关注诗句所处段落位置及其与全文其它段落内容的关系，也要求关注行文形式上的特点。命题虽是从文章章法结构设题，但绝不仅仅是结构上的事情，应将内容与结构两方面综合起来。解答此类题目，应从内容理解入手，再从结构方面看其在行文中的作用。
【参考答案】①“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，在结构上总结第一段，意在和北地风光进行对比。②“烟花三月下扬州”是作者谋篇布局的着眼点。在结构上收束全文，引起下文，有贯通全文的作用。③“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，在结构上照应全文，意在凝聚全文的审美意趣，引出下文。 【命题角度08】分析文中材料详略安排意图
一般说来，对与主旨关系密切的材料，作者不惜泼墨如水、详尽表述;而对与主旨关系不大的或前文已有叙述的材料，作者就惜墨如金、一言蔽之。这样，材料的详略安排，既与文章的主旨有关，又与文本的选材构思相连。从一般规律而言，详写材料是为了多角度、全方位表现主旨，同时也丰富、充实文本内容;略写材料一则避免重复与赘述，二则为核心材料起陪衬作用。详略得当有利于文本内容跌宕生姿、繁简有度，避免平实、没有重点。
【名题精选】(《怪人》〖乌拉圭〗比亚纳)(4)小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?请简要分析。(6分)
【解题指津】
解答分析材料安排详略意图一类题目的步骤是：⑴弄清文本主旨，理清材料与主旨的关系。⑵依据整体感知，把握材料处理方式。⑶分析详略作用，明确作者写作意图。 从小说《怪人》全文来看，在情节上主要写了加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”。其中，马乌罗“救童”情节表现了小说的主题。这样从二者的关系角度谈对塑造人物、表现主题的作用就是合理的思路。
【参考答案】①前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写，此处不必重复;②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，其“烙牛”仅是铺垫，应该略写;③可腾出笔墨来写平日的马乌罗，舒缓了节奏，使行文张弛有致。 【类题训练05】
北风
杨刚
①没有人能够明白北风，从没有谁见到了北风的心脏，他们说北风是无知的毁坏，他们说北风无头无手，只有一条像女人的累赘裙边—样的脚。
②北风，啊，深夜的黑暗里从地心底层吼射出来的北风，你的声音多么壮!多么猛!在玄色的天地中间，在宇宙蒙上了单一忧惶的迷灰色调时，你狂烈的暴激，奔腾的炫烂，你壮阔的动变，仿佛发出了万能的震人心目的色彩，使人张不开他微弱的眼，色盲的眼，使人为了天地的酷虐而昏眩。
③你的鞭子，你震挞生命笞逐宇宙的鞭子，就从没有停息过。你千里奔驶的驱逐死寂!鞭捶的疲弱!扫荡一切死亡和虚伪!你永远不肯停在半路上，等着寂灭来和你妥协!你鞭打太阳，鞭打洋海，永不让它们躺下来，永不让它们安闲游混!就是懒性天成的大山，你也要鞭碎它的岩石，扫荡它的林木，你使它一时剥落了狡狯沙石的掩盖，光着脊梁在你面前发抖。
④北风，伟大的北风，你是永不许冬日死亡的大神，是生命的红旗先使!在冬日，雨来了，雪来了，霰珠塞满了生命的细胞，太阳颓然如醉了酒的老头，早上起不来，未晚就躺下去，披着它半黄半红的黯淡袍服，像老和尚送丧的袈裟。大树小树都被剥夺干净了，被夺去了它们青春的冠冕，被剥下了它们润绿的衣裳，它们只好铁紧的闭着嘴唇，等着生命的汁子从它们心上干枯而死。大牛小牛干渴了，大狗小狗都缩紧到屋檐底下去躺着，不敢出声息。川流迟迟不前像老人绊坏了他的腿脚骨，也唱不出清脆的歌声。宇宙那时好像是根本忘记了它自己，它以为死亡已经代替了它，寂芜将把整个冬天封锁起来丢下冰洋里去了。
⑤没有你，没有北风的狂吼，没有北风的军号，谁知道这宇宙还存在着?谁知道这宇宙还有无疆的雄厚，无穷的力，刚猛万变的美!啊，谁又料到临到了生命的尽头跃出了生命的本身!
⑥哦，北风。我不知你对于生命有几千万万吨启示的活力!我不知你累积了人类几十万年磅磅礴礴，蓊蓊郁郁，绵绵延延不死的雄力在你怀里，更不知道你饱载了宇宙多少多少钢铁的火星!当着明媚的春节，当着炎炎的夏日，当生命有的是喜说和自由时，你俄延着，屯积着，你不动，你说：“好吧，孩子们!玩一会儿，乐一会儿，别着急。”一旦生命在收缩，在溃败，力与美落在枯寂死灭的威胁底下，在一个丑到失了容仪的黑夜里，你突然发出了你的巨吼!为了你狂烈的动震而使生命的力在梦中人心里像轰雷一样爆炸!北风，我不了解你，我不能说一个微末的分子能了解它的全体。可是我觉得我和你有着心连心，手指连手指的密切生命，正像我和我的中华民族一样。在冬日的窗头，我见不到北风的鞭子在寂呆的树杪挥动时，我心是何等的寥寞!我渴恋着北风的呼声;北风的号角未来时，我将怎样度我的荒凉!然而正和彗星辉耀的存在相似，北风浩荡的来临是生命至确至刚的真理。我以我的胸脯敞露在北风雄猛的鞭击底下，在北风尖锐的指锋的刺割之下，我愿北风排剑一般的牙齿咬住我的心，拖我上那生命的战场!
⑦在那生命的尽头上永远有生命自己的堤防，站在堤防排荡一切的使者，请天下古今一切的权威者向他膜拜!
⑧啊，北风!啊，伟大的中华民族!
写于1938年 【导读思考】
⒈文章开头开头一段主要写什么?这样写有什么作用?
2.通读全文，请指明本文的感情基调并简析“北风”形象的象征意义。 【参考答案】
⒈文章开头一段主要写人们对北风的不理解：以为北风是“无知的毁坏”，它懵懵懂懂，“无头无手，只有一条像女人的累赘裙边一样的脚”，显得无能、拖沓、怯弱。这样写为下文的讴歌北风的雄壮、伟大、刚猛、激越的情怀与活力做了反衬，这是欲扬先抑的手法，使文章思路具有曲折之美。
⒉⑴本文的感情基调是慷慨激昂、雄壮激越的，且首尾贯注、一气呵成，表现了作者深沉浩大而炽热的爱国主义情感。⑵“北风”是中华民族的象征，是中华民族不屈外辱，坚忍刚强、奋力抗战的伟大精神和壮烈情怀的象征。
【命题角度09】分析文中材料增删调换与否的理由 【知识解说】
写入文本的材料，一般都是作者精心挑选的，完整有序的材料逻辑严密、思辨性强，有利于读者系统、条理地把握文本思路。材料的增删与调换与否，受文本主题思想、作者写作意图、文章体裁的结构布局等多方面因素的影响，解答此类试题：首先，应通读全文，立足文本语境，理解文本主旨，揣摩作者的表达意图;其次，应针对题干的不同要求具体分析文章中的材料，看清材料与主旨的内在对应关系，准确把握材料间的逻辑关系。
对于增删材料的分析要看能否充分表达主题：现有材料如能全方位解说主旨，那就没有增加其它材料的必要，反之亦然;若是现有材料有重复之嫌或表达主旨过于直露，那么在不影响主旨表达的前提下，删掉也未尝不可。对于调整材料的分析要看材料间的逻辑顺序，若是层递式或因果式或顺承式或有重点强调的内容，则不可更换顺序;反之并列式材料没有主次轻重之别，也可调序。对于更换材料的分析要看选材是否典型，与其它材料对主旨的表达是否重复。
需要特别注意的是，切忌答题过程中只作肯定、否定回答，而不加分析和不作肯定、否定回答，只有分析的两种极端解答现象。
【名题精选】(2010年石家庄高级中学高三期中考试卷《话语的姿态》徐坤) “据说，此时他已是撤县建市后市领导班子中的一名要员。”有人说结尾这句话画蛇添足，乙不同意甲的说法，请你站在乙的立场对甲加以阐释。(8分) 【解题指津】
《话语的姿态》是一篇充满辛辣讽刺意味的官场讽刺小说。全文以“话语的姿态”为小说叙事的焦点，按照其仕途腾达的先后顺序，从对其“话语姿态”的惟妙惟肖的描摹中，让读者看见这个丑角可鄙可笑的精神痼疾。结尾段要言不烦，戛然而止，却耐人寻味。若删除该段，故事情节结构显得不完整，意味也淡了。原文让主角在官场爬升中的一个高点上忽然停住，让读者想象他以后仕途的可能走向和之前他的仕途攀援的种种扭曲的人格、心理，这就使小说更多了几分玩味的余地。
【参考答案】我不同意这种观点。这个结尾并非多余。看似不经意的一笔，①使得这位名不见经传的小人物更具有典型意义，②使故事更加完整，③使文章主题得到拓展，④使文章的讽刺意味更加深刻辛辣，⑤同时也给读者留下回味的余地。(每点2分，答出四点即可) 【命题角度10】分析谋篇布局的特点 【知识解说】 明确了文本中心，有了丰富的写作素材，接下来重要的工作就是材料如何表现中心的问题了，这是谋篇布局的艺术，更是作者匠心行文的外显技巧。本考点涉及的内容很多，在命题上有的是就全文技巧概述分析，有的是就某一方面、某一特色进行分析，还有的是结合文本的表现手法、语言特色等其它形式要素综合解析。
解答谋篇布局类试题，首先要熟悉常见的谋篇布局模式及其特征性规律概括。谋篇布局是作者的组材行文技巧所在，它属于文章的形式范畴，包含的内容要点非常丰富，很多与文本的艺术表现手法相同，下面对最常见的谋篇布局模式加以概括介绍。
⑴开门见山：不绕圈子，开篇点题。⑵卒章显志：在文章结尾点明题旨。⑶巧设伏笔：文章前段为后段埋伏下线索，为文章情节的发展，作事先的说明、铺垫，以使后来发生的事情不突兀。⑷设置悬念：一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。⑸欲扬先抑：作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔，形成波澜起伏，造成鲜明对比。⑹以小见大：用小的选材表现大的题旨。⑺托物言志：将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，使这个“物”成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。⑻层层推进：文章所组写的材料一层比一层更深入，有时间、空间、逻辑等不同的层进方式。⑼对比映衬：映衬指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出;对比是把两种不同的事物或情形作对照，互相比较，两者一般综合运用。⑽起承转合：起是开端，承是承接上文加以申述，转是转折性立论，合是结束全文：这种布局首尾圆合，浑然一体。⑾前后照应：文章前后的内容互相应对。⑿笔锋突转：在着意渲染的基础上，笔锋一转，造成情节的曲折，引起读者的惊奇感觉，或表现为喜事突然变成悲事，或人物突然从顺境转入逆境。⒀联想想象：由此及彼为联想，创造新形象为想象;两者一般也是结合运用。⒁倒叙起笔：就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述，使文章产生悬念，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。⒂虚实相生：眼前之景为实，想象虚构之景为虚;或是景物为实，情感为虚。⒃一线串珠：围绕一个观点、一个主旨、一个话题，选择一个个典型的材料或事例，多角度、多方面论证说理，描写记叙。⒄双线交织：文中明暗两条线索并列运行，最终在情节结局中交汇。⒅援引诗文：在文中因表述需要，引用诗文警句或典故传说等。⒆详略得当：文本中因主旨需要，材料详写和略写的内容安排得恰当，就叫详略得当。⒇蒙太奇式：文本中的片断材料按照一定的逻辑顺序组合。
其次，应结合文本具体内容对应分析。 第三，答案表述既要有规律性表述，又要有文本内容验证性评析，切忌偏废其一。 【名题精选】(2011高考北京卷《祁连雪》)18.作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。(6分)
【解题指津】
从行文思路看：雪是贯穿全文的线索，雪是作者在文中描写塑造的生动意象，它承载着作者抒发的情感和表达的感悟。从思想内容看：雪滋养着河西走廊的各种生命，哺育着它们的子孙;雪景使人的内心境界趋于宁静、明朗、净化;祁连雪景带给不同的人以不同的内心启迪和感悟。
【参考答案】“雪”是贯穿全文的线索;“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙;“雪”赋予祁连山以壮丽景观，圣灵神韵，使人生亲切之感;“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体;雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。
【命题角度11】分析文章标题的作用 【知识解说】
文章的命名就是题目。题目是文章给读者的第一印象，犹如人的眼睛。好的标题引起读者阅读的兴趣和强烈愿望，所以标题的选择与确定在结构上不可轻视。
好的标题有体现主题、标明题材、提示体裁等作用，因此，好的标题应该贴切、简洁、新颖。但各类文章的标题变化颇多，有的文章正副标题相配，有的文章大小标题共用，有的标题一语双关，但都能体现结构上的“眼睛”的作用。
好的标题要求贴切、简洁、醒目、新颖、含蓄。标题的类型主要有正、副标题，大、小标题等。正题体现文章的主体内容，再加副题标明写作对象，正副配合，看了题目就可大体把握文章总的精神。大标题是全文内容的总括，而小标题则是文章主体各组成部分的眉目，通过梳理小标题内涵，可快速把握文意要点。
【名题精选】(2011年天津卷《塔上的树》易允武)根据本文内容，你认为是否有必要更换文章题目?若无必要，请说明理由。若有必要，请拟出新的题目。 【解题指津】
题干中已列出两种答题的思路，一是“若无必要，请说明理由”，二是“若有必要，请拟出新的题目”。选择第一种思路重点在说明理由，题目的特点明显，树长在塔上，新奇，容易激发读者的兴趣。以树为题目的中心词，还要思考“塔上的树”在文中有何作用。若选择第二种思路，关键是拟出能体现文章内容又有文采的题目来，如“塔·树·鸟”。 【参考答案】无必要。理由：①以“塔上的树”为题，激发读者的阅读兴趣;②树是引起作者登塔和发现塔、树、鸟三者和谐相融的起因。 【类题训练06】
陈面包
作者：〖美〗欧〃亨利 陈宗伦译
①玛莎〃米切姆小姐在街道的拐弯处开了一家小小的面包房。她40岁，存折上有2千美元，装了两颗假牙并富有一颗同情心。结婚机会远不如玛莎的人，许多都已结了婚。
②有一位顾客每星期光顾这里两三次，她开始对他发生了兴趣。他是一位中年男子，戴着一副眼镜，下巴上的胡子仔细修得尖尖的，衣服多处打了补丁。他总是买两只陈面包——新鲜面包5美分一只，陈面包5美分买两只。除了陈面包之外，他从来没要过其它东西。
③有一次，玛莎小姐注意到他的手指上有一个红棕色的斑点，于是他断定他准是一个尚未成名的艺术家。毫无疑问，他住的地方一定非常简陋，在那儿，他画着画，啃着陈面包。想到这些，她那颗同情心就跳个不停。
④为了验证关于他的职业的设想，一天玛莎小姐从里屋拿出她买的一幅威尼斯风景油画，并把它放在显眼处。两天后，男顾客再次光临，他果然注意到那幅画。“您有一幅很不错的画，小姐。”“是吗?”玛莎小姐一边包着陈面包一边为自己的灵巧而得意扬扬地回答，“我真的非常喜欢艺术和绘画……你认为这是一幅好画吗?”
⑤“布局和比例的协调不是太好，景色透视不真实。再见，小姐。”打那以后，那位风度翩翩的艺术家(她现在这么看他了)来后总会聊上一会儿。他继续买陈面包——从来不买一块蛋糕或馅饼。他看上去日益消瘦而且无精打采。玛莎很想在他买的陈面包中加点好吃的东西，可是她没有足够的勇气，因为她理解艺术家的自尊。
⑥一天那位顾客像平常那样走进来，把5美分硬币放在柜台上，要了陈面包。玛莎小姐正从货架上取面包时，外面突然传来一阵刺耳的嘟嘟声和叮当声，接着一辆救火车呼啸而过，顾客匆忙跑到门边看个究竟，玛莎小姐灵机一动，将面包刀快速地插入两只陈面包，慷慨地朝里面塞进很多黄油。她十分满意自己大胆慷慨的冲动，但是她的心一直怦怦乱跳：吃到黄油时，他会想到把黄油放入面包的那只手吗?
⑦刺耳的门铃声似有恶意，打断了她甜蜜的思绪。今天早上还使她同情心大发的那个“心地善良又穷困潦倒的艺术家”，相貌和举止都与平常判若两人，紧握拳头冲着玛莎小姐挥舞：“蠢货!你毁了我了!你这个心肠狠毒的东西!” ⑧玛莎小姐无力地靠在柜子上。另一个男人把这个愤怒的家伙拖到门边，然后对玛莎小姐说：“我想应该告诉您，小姐——那位是布拉姆勃格，他是一名建筑设计师，为了完成市政大厅的设计图纸，3个月来，他一直在努力工作，他准备以此参加一次大奖赛。昨天他用墨水描完了底线，您知道，设计师总是先用铅笔画出草图，完成后再用陈面包碎屑擦掉铅笔线。今天，您知道，那些黄油……唉，布拉姆勃格的图纸现在一钱不值了。”
(选自《外国微型小说三百篇》)
【导读思考】
⒈微型小说往往讲究尺水兴波，曲尽其妙。通读全文，请简要赏析本文是如何营造情节波澜的?
2.有的版本所选入的这篇小说标题又作“巫婆的面包”，与“陈面包”相比，你认为哪一个标题更好?请说说你的看法。 〘参考答案〙
⒈本文营造情节波澜的方法主要有：⑴悬念法：小说注意层层设臵悬念，如叙述那位特殊的顾客只买陈面包的举止，叙述玛莎小姐对他的同情心，以及偷偷在给他的陈面包中加黄油，这些都能极大地调动起读者对后续故事情节的推测。⑵误会法：玛莎误解了那位男顾客只买陈面包的真相，而一厢情愿地向他发起“爱情攻势”，反而给他制造了大麻烦——他的苦干三个月的参加有奖比赛的设计图因为添加了黄油的陈面包的擦拭而给毁了。⑶意外法：小说的高潮、结局与开端、发展部分的情节走向发生曲转，结局出乎意料。⒉与“陈面包”相比，用“巫婆的面包”更好，后者更新奇，更具有悬念感，更能突出小说情节的荒诞性。玛莎对那个艺术家的多情相助，反而遭来他的恶毒诅咒，一个善良真诚而有同情心的人却被当作“蠢货”“心肠狠毒的东西”，用“巫婆的面包”才能更好地与小说高潮部分那个“穷艺术家”的咒骂相呼应。这种反差，更让人见出资本主义社会中人心之间的隔膜、命运的荒诞。而以“陈面包”为题，虽然也能起到表明线索的作用，但与后者相比，显得过于平淡.
高考散文阅读方法
从近几年的高考试题看，散文曾多次出现，从长远看，文学作品的考查也当会以散文为主。因此，掌握一些散文的阅读技巧，对广大学生是有好处的。
1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如《长城》(2000年)一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾和反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。
2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《兽·人·鬼》(2000年 春季)，就必须认真阅读注释，分析背景材料。抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”惨 案。闻一多先生十悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者的创作意图 和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。
3、 借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》，如果能联想到余秋雨在 《都江堰》一文中对“长城”的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落 后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。
4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。如《报秋》(1998年，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。作者通过玉馨花这个载体，提醒人们要多表惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，不能虚度年华。这就是“玉馨花精神”。抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读的突破口。
5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见有的：①比喻。如“兽”“鬼”各指什么(《兽·人·鬼》);②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强;③对比;如《青菜》(1993年)中，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜“形成了鲜明的对比;④象征。如《门》(2001年)中的“门”;⑤排比。如“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活”(《报秋》)，层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用;⑥变换人称。用“我”增强文章的真实性，用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用“它”或“她”只是写了不同人的感受。
6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之是的前后勾连。如《话说知音》(2002年)， 为什么说“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”呢?要回答这个问题，就必须理清前四段之间的关系，第一段写自从有了关于知音的传说后，人们对知音的 神往和渴求;第
二、
三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。综合这两部分，就回答了以上问题。二者缺其一，都不是完整的回答。
最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点，写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键;咏物散文托物言 ，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的乐章”。
阅读一篇陌生散文注意以下要领：
一、寻找“情物”
“情物”在散文中用来表示理念、传达情感的人物、 事物、景物、器物等等。这个“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了。《白杨礼赞》一文中，“白杨”被赋予了丰富的象征意义，通过白杨， 作者抒发了对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取，力求上进，坚强不屈的精神品质的赞美之情，可以说，找到了一篇文章的“情物”，也就基本领悟了作品的基 调，掌握了整篇文章的精髓。
二、探究“情缘”
“情缘”就是情感的缘起。比如鲍昌的《长城》作者 采用借物抒情、托物言志的写作手法，借“长城”抒发了对中华民族命运的关注之情。作者为什么如此关注中华民族的命运?我们只要沿着作者的写作思绪就不难找 到答案。三个排比段，追昔抚今，含蓄地表达了对闭关锁国的否定，对中华民族未来的期望。
三、体悟“情义”
“情义”就是文本的意旨。一篇文学作品总要传达一 点什么或表现一点什么，比如《报秋》一文，文章从始至终，无不紧扣标题“报秋”立意，文末“领取秋，领取冬，领取四委，领取生活罢”，由此便可以断定本文 的意旨——时不待我。体会作品意旨要避免望文生义、避免主观臆断、避免无中生有、避免断章取义、避免以偏概全，避免节外生枝。
四、品味“语言”
散文的生命力在于它的“自然美”，实质上是强调散 文语言的真情、真心、真语、不矫情，不做作。在散文阅读中，一要注意捕捉贮满作者感情的重要语句。对那些喜悦、或悲伤、或愤怒、或忧思、或景仰的句子要特 别关注。如《荷塘月色》一文中，点活了月光和雾气的“泻”、“浮”二字;把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一二点”等等，也生动地起 了丰富、润饰、强化形象的作用。
五、发现“技巧”高中语文教材中的《米洛斯的维纳斯》虚实相生的手法，《黄鹂》长短错落的句式，《荷塘月色》朴素典雅、充 满诗意的语言，《内蒙访古》形联神系、浑然一体的结构，《胡同文化》不瘟不火、炉火纯青的文字，《琐忆》画龙点晴的议论，形散神聚的格局„„如果在鉴赏散 文能有这样的发现，说明对作品的内容与形式就有一定的审美感悟了。
散文阅读(一 ) (时间：45分钟 分值：50分)
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(25分) 漫步银锭桥 刘宏伟
夕阳羞答答地猫在暮霭后，余晖穿过突兀在半空的古槐和枯柳，打在汉白玉桥身上，泛出冷清的光。
远处的湖面已凝结成厚厚的冰层，一个临时围起来的溜冰场，人山人海，不时传出阵阵嬉笑打闹声，人们正沉浸在新春的欢娱中。近得桥下，却依然是一汪碧潭，虽看不到“银锭桥下水倒流”的往日景观，却也给这萧瑟的季节平添了几分机趣。
这时节，桥上依然游人如织。或许他们中真的有人相信，情侣携手 走过银锭桥，就能 相知相守 一生。
在我看来，名胜大抵都是“远香近臭”，那些与它们近在咫尺者，往往难有细究的热情和心思。银锭桥于我，便是如此。
居京10年，我曾无数次从什刹海的银锭桥上走过，也知晓它的声名在外，每次却总是步履匆匆，从来没有像今天这样，停下脚步，仔细地看看。万家欢聚时，我依然天涯孤旅。人生，大抵只有在悲绝伤怀、寂寥落寞时，才会特别留心起身边的物事。仿佛直到此刻，在既见不到古时《燕都游览志》里所载“荷芰菰蒲，不掩沦漪之色”的景色，而当下灯红酒绿的后海夜色也还未兴起时，我才有心思认真打量起这座“此城中水际看西山第一绝胜处”的桥来。 明代文人李东阳眼中的“城中第一佳山水”，是否就是眼前的这般光景?我不得而知。我倒是读过跟李东阳同样出身此地的文人纳兰性德笔下的“藕风轻，莲露冷，断虹收。正红窗，初上帘钩。田田翠盖，趁斜阳，鱼浪香浮„„”画卷。然而，对银锭桥而言，仿佛只有在这万木萧瑟的季节，才是它华丽登场的时候。 银锭桥历史悠久，始建于明代，但眼前我所见到的桥是分别于1984年、1990年修复、改建的，时光并不久远，有关的资料也不多：南北向单孔石拱桥，横跨前海后海的细脖处，桥身长8.3米、桥面宽7.9米、桥高4.35米，有镂空云花栏板5块、翠瓶卷花望柱6根，因形似倒置的银锭而得名。桥身正面镌刻的“银锭桥”三字，为曾任故宫博物院副院长的单士元所题。
银锭桥的举世闻名，据说要归功于那位因写下“慷慨歌燕市，从容作楚囚。引刀成一决，不负少年头”的汪精卫。宣统二年二月二十一，汪兆铭、黄树中、罗世勋三人在银锭桥下埋炸弹，欲刺摄政王载沣，未果，三人同时被捕。汪兆铭就此写下了那首《慷慨篇》，银锭桥也因此举世皆知。可惜的是，银锭桥始终保持着玉洁冰清，而汪精卫却晚节不保，成了世人唾弃的大汉奸。
游人似乎对桥头那块写着“银锭观山”四个大字的巨石情有独钟，纷纷靠前留影。不知道他们是否知晓这四字所表述的“西涯八景”之一的美色底蕴。一旁落款的“杨萱庭”几个字，因掉了颜色，不仔细看，很难辨识。这位书法家，曾为瞿秋白、李大钊陵墓书写过碑文。
据说旧时唯有站在平坦的银锭桥上西望，才可一览西山浮烟晴翠的如画美景。然而此刻，我无论如何都看不见西山的影子，那远处林立的高楼就是答案。我一直认为，在城市的发展过程中，能多考虑一分历史悠久的人文景观，就会多一分迷人的底蕴，多留给后世一笔无价的财富。
桥旁沿后海岸一直延伸出去的林立的各式酒吧，让我想起了那首《什刹海》：“地安门外赏荷时，数里红莲映碧池。好是天香楼上座，酒阑人醉雨丝丝。”不知道清代这位得硕亭先生在写这首竹枝词时，是否曾想到过，有朝一日，天香楼不复存，银锭桥边会开出一溜儿酒肆?[来源:学科网ZXXK] 其实，未知本来就难尽想象。白驹过隙，世易时移。桥如此，人生亦然。 听着远处溜冰场上男女老少不时发出的欢声笑语，看着身边这些笑逐颜开的游人，我闭上双眼，做了一次悠长的深呼吸。缠绕心头的落寞，也就丝丝缕缕地淡去„„是啊，人生何须沾染那么多的伤怀和纠结?活在当下，过好每一天，才值得。
伸手抚摸银锭桥上的翠瓶卷花望柱，手心传来一片透心的寒意。此刻的我，却从这透心的寒意中，获得了一份释怀和温暖。 放眼望去，夕阳散尽了最后一抹光辉。 银锭桥，坠入了夜的怀抱。
(选自《人民日报》 2012年2月27日) 1.下列对这篇文章的理解和分析，不恰当的两项是 ( )(5分) A.首段的景物描写既交代了节令、时间和环境，又为全文奠定了清冷、沉重
的感情基调。
B.作者认为携手走过银锭桥的情侣们迷信落后，所以对他们的行为不以为然，
不屑一顾。
C.银锭桥本是看西山的“第一绝胜处”，现在因为城市建设失去了这个历史
悠久的人文景观。
D.作者漫步银锭桥，写了桥的过去和现在，桥的一带美景不再，不变的是灯
红酒绿、热闹繁华。
E.作者由“未知本来就难尽想象”感悟到“活在当下，过好每一天，才值
得”，文章主旨有点消极。
2.文章中引用了大量的古诗词，有何作用?(6分) 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3.文章在结构上很有特色，试作分析。(6分) 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.“银锭桥历史悠久”一段是什么表达方式?有人说这种表达方式与全文不协调，内容也不可信，请谈谈你的看法。(8分) 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(25分) 地泉之灵 林 子 十月。一场秋雨。
天空像是打了蜡，蔚蓝而明亮。在群山怀抱之中的广西兴安，更加明朗开阔了。秋风的水袖把许多的浮华、喧嚣、缀饰静静扬弃。山舒缓，似清淡的水墨画卷中的留白;水吟唱，像秋日醉人的醇酒;云柔软，还原为儿时记忆中的手绢。是的，从钢筋水泥筑就的城市，到达山水之间的时候，心，也实现了一次飘然的出走。放下所有的牵绊，如同赴一场约会，读一册山，念一卷云，随风飘然，与云嬉戏。秋天，我们真该遗忘一回，站在山水之侧，尝试舒展开目光的翅膀，去品味秋天的空旷、寂寥、神秘。
来到山裙水袂之间的兴安灵渠。突然有恍然如梦的感觉，突然生出乡愁的幽渺。想着清澈美丽的漓江水，是从灵渠流淌过来，再看享有“世界奇观”美称的灵渠之水，怎么看都像一部百读不厌的素书。绵延而凝重，巧思而奇绝，蕴含诸多世间奥义。①她婉约，慢转，不骄不躁，不瘟不火，不愠不喜，用柳暗花明的故事，引你进入一种百转千回的境界。听任着心灵被水中的绿草牵系，在绿草萋萋的水湄着陆。突然想起白居易“米泉之精”的诗句，“米泉”，指的是酒。用“米泉”称酒，该是多么性感而陶醉!而酒不醉人人自醉。看到灵渠，心底突然冒出两个字：地泉!在历史的土壤和积淀中，万斛泉源，潺潺流淌。这是多么厚重而飘逸的精灵啊! 回首过往，灵渠曾引导过诸多千帆望尽的舟船，也曾有过千百度众人追寻的风光;它滋养土地，济世济人达两千多年。②今天，它安详得就像一位见惯世道兴衰而不惊不喜，安然避世于山野的隐者，从容淡泊于海阳山下，悠然独饮时光泡制的清清泉茗。更像一只大隐于市的鹤。是的，我也突然聊发白日狂，梦见一只千年白鹤，梦见一道激越灵巧的白翅凌空。这就是灵渠的魂魄呵，是两千年来直冲云霄的智慧和底气的聚舞。他连着地气，张望天空，一步步盈盈而蹈于泉脉和地脉之上，像佛陀地涌金莲，惹人惊叹而静思。这也是生活的诗，每一字每一句都从土里冒出来，弥漫开来，荡漾而去，导引着你一起去体认着那一份份宽阔、坦荡、从容和深邃。
地泉之灵，使我感到股股泉眼在心底静静开凿，深深被这无与伦比的设计和灵思感动。开凿灵渠，古人先在湘江中用石堤筑成分水铧嘴和大小天平，把湘江隔断。在铧嘴前开南北两条水渠，北渠仍通湘江，南渠就是灵渠，和漓江相通。湘江上游，海阳河流来的水被铧嘴一分为二，分别流入南渠和北渠，这样就连接了湘江和漓江。灵渠选择在湘江和漓江相距很近的地段，这里水位相差不大，并且让运河路线迂回，降低河床比降，平缓水势，便于行船。于是，便有了美丽的相约与离别，有了亘古的传奇和现实。灵渠，婀娜婉蜒于起伏的青山碧水，联姻湘江、漓江，沟通长江水系与珠江水系，滋养出一代又一代流光溢彩的繁华。 灵渠的不朽，在于非常之“灵”。其中的每一块石料，每一道石缝，每一个细节，都是天衣无缝地配合与交结，才使枢纽的每一个环节都通灵般地经得起长期风雨的侵袭、流水的冲击，成为屹立两千多年的“神灵”。当然，灵渠能够保存到现在，除了它自身的坚固之外，显然还与一代代人对它的精心保护分不开。灵渠的“灵”，也是人与自然和谐相处的魂灵。现代的灵渠，用依然不变的灵气和谐演绎着时光的走向、历史的延伸。面对灵渠，面对挥手指点江山的铧嘴，你可能会感慨，强大与弱小是没有绝对的界限的，堵与疏，急与缓，往往就是挥手之间的力量。很多的事，拐个弯或许就海阔天空，万里无云。很多时候，或许绕一下路，前方就一笑见天。此时，灵渠像明亮的眼，凝视着我们，教导着我们：把内心放在水中，慢慢清洗。淘洗多余的存储，让尘世的灵光照亮内心的圣洁和单纯。然后，再让心与心靠近，让心灵相通。我想，这也正是地泉千年不变的灵魂所系吧。 (选自《南方日报》2011年11月30日，略有删改) 5.下列表述不符合原文意思的两项是 ( )(5分) A.“十月。一场秋雨。”简洁明了而意味深长地交代了时间，营造了凄清惆
怅的氛围。
B.漓江水从灵渠流淌过来，在绿草萋萋的水湄着陆，给人一种厚重飘逸的感觉。 C.灵渠更像一只鹤，凝聚了两千年来直冲云霄的胆识，铸就了智慧和底气的
魂魄。
D.当海阳河流来大水时，通过灵渠把洪水排泄到湘江故道，保证运河和行船
的安全。
E.灵渠的坚固固然在于它无与伦比的设计和天衣无缝的施工，也与人们的精
心保护有关。
6.本文主要写兴安灵渠，而第二自然段为什么却用大量笔墨来写雨后秋景和作者心情?(6分) 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________ ________________________ 7.本文语言很有特色，请结合文中画线的①②两处分别加以赏析。(6分) 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________ _____________________________________________________ 8.请结合全文探究标题“地泉之灵”的意蕴和作用。(8分) 答：_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________ 参考答案
1.BE [B项，没有认为迷信落后，也没有不屑一顾;E项，不要忽略“人生何须沾染那么多的伤怀和纠结”一句，所以主旨并不消极。] 2.①表现银锭桥的历史文化渊源，增强文章的文化底蕴;②为作者的思考议论提供基础，也与现实中的银锭桥形成对比。
3.以明暗两条线结构全文，明的是从夕阳西下到夕阳散尽的时间线，暗的是从悲伤落寞到释怀温暖的情感变化线。此外，以溜冰场上的笑声始，又以溜冰场上的笑声结，对比照应，使文章的结构更严谨。
4.用说明的方式，介绍了银锭桥的建造历史和大小、结构。任何文体为了表达的需要，都可以综合运用多种表达方式，此段的详细介绍，既与题目“漫步”照应，又紧扣了当时的心情悲伤落寞，“从来没有像今天这样，停下脚步，仔细地看看”。
5.AD [A项应为“清静神秘的氛围”;D项，从“海阳河流来的水被铧嘴一分为二，分别流入南渠和北渠，这样就连接了湘江和漓江”来看，应是排泄到湘江和漓江。] 6.写雨后秋景，突出兴安明朗开阔的特点，自然引出下文对兴安灵渠的观赏和描写;写作者心情，强调作者心情的放松和欣喜，为后文饱览灵渠的美景、回想灵渠的过往作铺垫。
7.第①处：句式由短而长，结构简单整齐，用“婉转”“不骄不躁”等词写出灵渠的性情，用“引”写出灵渠的飘逸特点，拟人手法赋予了灵渠鲜明的个性。第②处：运用一个比喻兼用拟人的长句，语言含蓄，且多用修饰语，用“安然”“从容淡泊”“悠然”等一连串的形容词生动形象地刻画出灵渠从容、淡泊、安详(宽阔、坦荡、从容、深邃)的特点。
8.意蕴：①从历史的角度看，灵渠承载地泉精灵，厚重而飘逸;② 从建筑角度看，灵渠拥有无与伦比的设计和灵思;③从功用的角度看，灵渠作为一条运河，它引导舟船，滋养繁华，济世济人;④从现实的角度看，灵渠屹立两千年不毁，体现了人与自然的和谐;⑤从启示的角度看，灵渠昭示着我们要淘洗污浊，保持圣洁，让心与心沟通。
作用：①是全文的线索;②是全文的文眼。
散文阅读(二) (时间：45分钟 分值：50分)
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(25分) 记忆光线 李汉荣
天文学家的一生，是单相思的一生，他们苦苦思慕、追寻、凝视着遥远的天体，而那些他们远在天上的“恋人”却浑然不觉。既不眉目传情，也不摇手拒绝。但他们依然固执地捕捉她们的细微信息，一缕微光，一点脉冲，一丝烟云，都令他们兴奋、迷狂，好像恋人有了微妙的暗示。也许他们中的不少人，用一生的激情和精力，孜孜以求、苦苦眷恋的那个偶像级天体，仅仅是从一百多亿光年以外传来的光线，很可能，经过一百多亿年的太空穿越，光线到达地球时，那天体早已毁灭了，这位痴心人看见的，只是恋人的遗像。
天文学家的单相思苦恋，是有点悲壮的意味了。但是细想来，我们人类的一切崇高的精神活动也都有点单相思的悲壮意味。读屈原的诗，我们被他的高洁情怀所感染，但谁见过屈原?屈原早已沉淀成历史长河深处的贵金属，我们感受到的是从语言的云层里辐射而来的诗人灵魂的光线;读《红楼梦》，我们会为黛玉及那些纯洁女子的不幸命运洒一掬同情之泪，但我们无一人到过大观园，无一人见过林黛玉，那感动我们、洗礼我们的，是从时间那边、文字深处传来的美好生命陨落的血泪之光;翻雪山、过草地的万里长征壮举，是何等感天动地，但我们听到那故事的时候，无数英雄们已经走进历史的壁画和浮雕，那让我们热血沸腾、情怀壮烈的正是那穿透历史烟雨的强大记忆光线。
我们总是在正在穿越的这段时间里，这段生活里，接受着此刻太阳的照耀，同时回望和远眺那笼罩我们的历史苍穹，它已成为我们生存和心灵的深远背景和强大磁场。那穿越层层烟云抵达我们的精神光线，也如此时的阳光一样，照耀着我们，增加着我们的精神钙质，扩大着我们的心灵幅员，且由于它携带着更多的记忆密码，它更激起我们对一种崇高生命境界的缅怀、追慕和敬仰。
这样说来，貌似单相思的苦恋和热恋，其实并不只是单相思，当对方足够美好、伟大和可爱，你将她视为追慕的女神和偶像，她就会调动你全部的生命激情和美好襟怀，去在精神上接近她，力求达到与她的美好、伟大与可爱对称的生命境界。那么，被你追慕着的远方的那个光源，无论是一个女神、一个英雄，或一个天体，她就已经进入了你的生命和精神，参与和塑造了你的成长，成为你心路历程的一部分。
我们总是缅怀和追忆那逝去的一切，我们总是发思古之幽情，我们总想挽留流逝的时光。诗人普希金说：那逝去的一切，都将变成美好的记忆;诗人华兹华斯说：诗是在沉静中回忆过来的情绪;诗人李商隐说：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟，这是在回忆;诗人白居易说：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期，这依然是在回忆。而所有的回忆都是单相思。所有的单相思也将变成回忆。
照耀万物生长的只有一个太阳，而构成我们生命背景并照耀我们精神宇宙的，则是亿万个太阳亿万个星辰亿万条星河，它们中的绝大多数都在千万年、亿万年光年之外。可以说，正是宇宙的过去之光、历史之光、记忆之光在环绕、笼罩和照耀着我们。
其实，宇宙就是一场漫长的回忆。
天文学家就是在宇宙的沧海里打捞记忆线索的人。 我们难道不是在历史的沧海里打捞记忆线索的人?
从这个意义上说，人类的生存方式，其实都带着天文学的属性。
我们被时间深处的记忆光线缠绕着照耀着，同时，我们也将变成记忆的光线，去缠绕和照耀后来的心灵，后来的人生。 1.下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )(5分) A.第一段写天文学家的“单相思”有引出下文的作用，并为结尾的类比做铺
垫。
B.屈原的诗、《红楼梦》和万里长征的壮举都让我们“热血沸腾、情怀激烈”。 C.李商隐《锦瑟》和白居易《长恨歌》中的有些诗句所写的也是“单相思”。 D.“宇宙就是一场漫长的回忆”决定了天文学家的追求都会落空，充满悲剧
意味。
E.最后一段有《兰亭集序》“后之视今，亦犹今之视昔”一样的感伤、虚无
情绪。
2.结合上下文语境，解释文中加点词语蕴含的深意。(6分) 记忆光线：_________________________________________________________ 单相思：___________________________________________________________ 3.文中人类的“单相思”有什么积极的意义?请分条概括。(6分) 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.联系文章，简析作者为什么说“人类的生存方式，其实都带着天文学的属性”，请结合现实，谈谈你的体验。(8分) 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(25分) “纯真”好 子 敏
智慧高的人，从生活中吸收种种的养分，保持自己的纯真。智慧低的人，从生活中吸收种种的毒素，使自己的内心跟面貌越变越丑。 “成熟”的含义，是常常被误解的。 最常见的误解，就是把“待人越来越刻薄”，“对人越来越怀疑”，“心胸越来越狭窄”，“行为越来越自私”，全部当作“成熟”来看待。我认为这种成熟是很“丑”的。
“成熟”应该是青草更青、绿叶更绿、苹果更红、蓝天更蓝、白云更白。 我们可以找出种种理由来同情一个“从此脸上不再有笑容”的人;但我并不认为这个人是智慧很高的人。
我的心中藏着一幅秘密的画像。这是一位老太太的画像。她脸上都是“岁月的车轮印子”，但是她的微笑像纯真的少女，眼中有晶莹的光彩。我在 她的笑容中找到了“成熟”的真正含义：智慧培植起来的纯真。 她是我学生时代的国文老师。我最后一次跟她见面是为了拿一首我看不懂的诗去请教她。
“我看不懂的诗比你还多。”她说，“这个诗人一定是有了某一种非常独特的经验，不过他却在‘语言’方面发生了点 儿困难。这种情况有时候也是很美的，对不对?”说完这句话，她就笑了。
在她的笑容里，我看不到有“我的师丈因为肺病去世”的那一层阴影，也看不到有“饱受折磨把四个淘气的孩子教养成人”所凝聚起来的一层积劳怨恨的冷霜。 现实生活的艰苦，像一捆粗糙的绳子，紧紧地捆住她像捆住天使。天使却从绳索中飞出来，轻轻落在绳索上，唱她应该唱、想唱的歌。
在“请教一首诗”以前，我还拜访过她一次。那一次，我看到了现实生活的真面目。她有两个淘气的孩子刚打过架，饭桌也没收拾，屋里是那两个可以说是完完全全不懂事理的孩子的哭声，一起一落，连我听了也心烦。 可是她并不发怒。她十分镇静。 她一边和我谈话，一边收拾饭桌，把碗拿到厨房去洗，洗过碗又把厨房收拾干净，然后替我沏好一杯茶，请我到客厅去 坐。
她用无法形客的耐性来治家，来对付现实生活。她所得到的报酬是很大很大的，那就是获得了丰富的人生智慧而且保持了自己的纯真。
人生什么事最使我难过呢?穷吗?不是。累吗?不是。我说人生最使我难过的，是看到美丽的母亲当了几年母亲以后，有了一张恶狠狠的脸;美丽的主妇当了几年主妇以后，脸上有了严冷的表情。
我有一个当主管的朋友，天天在发威，说是可以震慑部下，结果眼中布满凶光，毁掉了自己美好的容颜，也失去了内心的纯真。其实一个好主管，应该对部下亲切。因为替部下解决困难，鼓励部下发挥创造精神，才是他应负的责任。也许“凶光”真能帮助他击败自己的部下，但是一头怒狮率领着一群绵羊，又能创造出什么事业?
生活的艰难有时候也能毁掉自己的纯真。我对天天上菜市场买菜的先生或太太，心中怀着敬意。但是我常常祈祷：菜市场里讲价杀价的活动，不要毁坏他的面容，使他脸上凝聚锱铢必较、淡漠无情的冷霜。
我觉得只有一种“天真”是可以受责备的。天真得以为自己可以不尊重别人，天真得以为别人应该毫无条件地接受自己的意见，天真得以为自己永远比别人高明，天真得只想享受权利、不想尽义务，天真得把团体的成就认为是自己一个人的成绩„„这些“天真”，是应该受责备的。
以真诚待人的那种天真，在低待遇下努力工作的那种天真，为了助人不怕吃亏的那种天真，耐心想去感化恶人的那种天真，对待不听话的孩子慈爱的那种天真，喜欢跟小孩子接近的那种天真，热心而被人拒绝却不生气的那种天真，人生以服务为目的的那种天真，为了尽责任而吃苦的那种天真，都是应该鼓励的。因为这些“天真”保持住一个人内心的纯真，能使一个人的容貌永远那么可爱。我怜悯一个有了成就，却失去了纯真的人，因为我觉得他所得到的跟他所失去的相比，实在少的可怜。失去纯真，也就失去了幸福人生的一切。 (选自子敏散文集《和谐人生》，有删改)[ 5.下列对本文的赏析不正确的两项是 ( )(5分) A.本文是一篇人生哲理散文，兼具形象性、抒情性、逻辑性，并取得了三者
的平衡，既能启发智慧，又能让人获得艺术享受。
B.作者以诗意的文字娓娓叙说生活哲理，达到文学作品以情感人的审美效果，
让人不禁在情感上产生共鸣——“纯真”真的很好。
C.作者运用比喻、排比、夸张的手法，善于将概念化为可感的艺术意境，避
免了说教文章的空洞乏味，不但让人信服，而且产生了愉悦的审美效果。 D.现实生活中，越来越多的人迷失自我，抛弃了人性中美好的一面，作者借
写此文批判了人性的自私、 虚假，表达了对现实的反讽。
E.本文集中体现了作者在苦涩现实生活中发现美、发现诗意、发现乐趣、保
持纯真心灵的人生理想和生活智慧，含义隽永，耐人寻味。 6.结合文中相关内容，赏析文中画线的句子。(6分) (1)“成熟”应 该是青草更青、绿叶更绿、苹果更红、蓝天更蓝、白云更白。 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (2)天使却从绳索中飞出来，轻轻落在绳索上，唱她应该唱、想唱的歌。
答：_____ __________________________________________________________ ____________________________ ______________________________________ __________________________________________________________________ 7.文中用了较大篇幅叙述作者与国文老师交往的经历，这有何作用?(6分) 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8.结合原文，谈谈作者是如何逐层揭示“‘纯真’好”这一主旨的。(8分) 答：__________________________________ _____________________________ __________________________________________________________________ ______________ 参考答案
1.AC [B项，让我们“热血沸腾、情怀激烈”的是翻雪山、过草地的英雄们的故事;D项，无中生有;E项，最后一段陈述“记忆光线”时的情绪是积极的、向上的。] 2.记忆光线：文学、历史等能影响我们的精神和心灵的记忆。 单相思：人类缅怀、追忆，并想挽留逝去的时光。
3.①人类历史上伟大的作品和壮举，能够感染我们。②思慕崇高的生命境界，精神和心灵得到洗礼。③调动生命激情和美好襟怀，达到更高的生命境界。 4.人类在历史光辉的照耀下成长，人类文明在薪火相传中不断发展。这就如同天文学家在对天体过去的影像的研究中探索宇宙的规律。体验有观点，有感悟，结合实际，言之成理即可。
5.CD [C项，所指夸张手法文中无据;D项，说“作者借写此文批判了人性的自私、虚假，表达了对现实的反讽”错误理解本文的情感态度，本文表述中饱含同情、怜悯、理性的情感。] 6.(1)成熟不是刻薄、猜疑、狭隘、自私，而是从生活中汲取养分，用智慧培植起纯真。作者将抽象的概念化为具体的形象，富有诗情画意。
(2)作者运用比喻的手法，用飞出绳索吟唱的天使凸显出国文老师在艰难生活中保持诗意、乐观的纯真心灵，表达了作者对国文老师人生智慧的钦佩和赞美之情。 7.作者通过叙述国文老师在艰难的生活下依旧保持耐心、平静，刻画出一位具有丰富的人生智慧、乐观的人生态度的成熟智者形象，印证了前文“成熟是一种智慧培植的纯真”的观点;从行文上看，又与下文当主管的朋友失去内心纯真的表现形成对比，鲜明地揭示出智慧与纯真的关系。
8.首先，作者将“纯真”区别于无知幼稚，将它与智慧联系起来。用国文老师的快乐和当主管的朋友失去人生快乐两个事例正反比较，说明拥有智慧的纯真才不会在生活的艰难面前一击而碎;其次，作者将纯真区别于任性狂妄，赋予纯真以道德内涵。说明保持住一个人内心的纯真，才能使个人的容貌永远可爱亲切，获得快乐;最后，水到渠成地将纯真与人生的幸福联系起来，点明“失去纯真，也就失去了幸福人生的一切”。
散文阅读(三) (时间：45分 钟 分值：50分)
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(25分) 江南雪 欧阳冰云
①我守着季节的变换，等待着江南雪舞的曼妙，已经很久很久„„犹如守着永恒，任由岁月变换。
②秋天，江南棉船小镇的秋天。阡陌纵横的道路无限延伸，像一双双神奇的臂膀拥抱着一望无垠的棉田。我的姐妹，系起了棉布围裙，浩浩荡荡地走进棉田。一朵朵雪白的棉花在她们的指尖盛开、飞舞。丰收的喜悦和汗水汇成棉田外那条龙脉，龙湖滋润着江南，也滋润着江南如雪的棉花，充实着江南人的梦想和世界。 ③洁白的棉花在奶奶纤细、干枯的指尖绽放，在奶奶的怀抱盛开。奶奶坐在地里剥棉花。含苞待放的棉花，包裹在青褐色的棉花桃里，奶奶用纤细的手指一掰，雪白的棉花朵儿就在奶奶干枯的手掌中悄然绽放。奶奶把剥好的棉花装在篾篓里，棉花一点点积累，一点点增高，不一会工夫就像堆砌的雪堆。雪白的棉花飘落在奶奶的发丝上，染白了奶奶的青丝，奶奶就一直这样剥棉花，直到满头白发，双手失去了知觉。奶奶是在棉花盛开的深秋离开我们的。那夜，她坐在灯下悠悠地剥棉花，棉花一篓篓摆在奶奶面前，她就坐在洁白的棉花堆中，剥着剥着，再也没有醒来。棉花在奶奶的指尖恒久地盛开，一朵一朵„„
④我在那个深秋背着简单的行囊，离开了江南，去追溯自己的梦想。在中原辽阔的土地上，我看见大片大片的麦子和高粱，延伸向无边无际的天空。我穿梭在麦地里，感觉自己的渺小和浅薄。金黄的麦芒刺痛了心里柔软的底线，我躺在麦禾上哭泣，我牵挂江南美丽的雪花，温暖的棉花。粮食滋养着生命，棉花温暖着身体、精神和灵魂。奔波的日子，我夜夜拥抱温暖的棉被，那是爱的锦囊，是母亲千万里的牵挂。
⑤江南又一个雪花飞舞的季节，我归来。层层叠叠的雪花覆盖着江南的棉田，寒风张着贪婪的臂膀，要将时间留住。江南棉船小镇，像一首经典的歌谣，在龙湖的码头荡漾。我坐在龙湖的船上，凝视着江南雪中的棉船，我心中歌谣纷飞。此时此刻，我像一个纯情的江南少女，满怀心事地吟唱。雪花深处，该是怎样热闹的丰收场景，该是怎样热烈而丰富的过往。瞬间，沉淀成一片纯净的画面。 ⑥棉花的枯枝还残留在风雪中。雪花飘落在棉花的枝桠上，远远望去，像是盛开的棉花，雪白雪白，满满一地，让人心生许多惊喜和温暖。奶奶抚摸过的棉花，在雪地里盛开，仿佛知道这个世界还有很多的寒凉，义无反顾地开始了灵魂的蜕变。
⑦大朵大朵的雪花，覆盖在奶奶的坟头，那是棉花的精魂，在恒久地追忆着奶奶。江南雪，从奶奶的身边一直铺开，铺向遥远的天际。雪夜，我听到雪花在我的窗棂下低低地哭泣，寒风从门窗的缝隙里探着脑袋张望，瞅准了棉被的边缘，从床沿溜进我温暖的被窝。瓦楞的缝隙里，有雪花钻进来的响动，在静寂的寒夜发出隐秘的声音。我蜷缩在温暖的棉被里，里面散发着奶奶的气息，柔情、亲切、温暖，这种气息一直在夜晚抚摸着我，环绕着我。我一闭上眼睛，就看见奶奶像雪花一样飘过来，在黑夜中落定在床沿上，抚摸棉被和我。我不停地颤抖，雪花在我脸上融化，浸湿了棉布枕头。
⑧冰天雪地，银装素裹，到处回荡着相对的命运。棉船小镇的人们纷纷背上了棉被衣物，在雪花飞舞中走向他乡。只有漫天雪花在呜咽。雪花的归宿是土地，而棉花却选择了背井离乡。
⑨枯枝在雪地里颤抖、呼叫和哭泣。棉船失去了他的孩子，耕种棉船这块土地的孩子。离乡的脚步，踏上了寻梦的远方。枝头的雪花朵朵，犹如棉花盛开的美。此刻，却寂寞、冷清。
⑩无边的雪将天地合一。温暖的棉花将寒冷的身体包裹，故乡或者他乡，棉花都将像亲人一般，呵护着你。
江南雪，棉花似雪，雪似棉花。是爱的精魂，是梦的故乡。 1.下列对文章内容的理解和概括，不符合文意的两项是 ( )(5分) A.开头与结尾都写了江南雪，不仅首尾照应，营造一个绵渺、诗意的审美图
景，而且取雪与棉的形似，来表达自己对故乡的依恋。
B.“棉花在奶奶的指尖恒久地盛开”，既写出奶奶临终前劳作时的情景，也
写出了那种温馨、那种满足在“我”心中留存的永恒记忆。
C.第七自然段运用拟人的修辞手法写雪花与寒风，渲染冬夜客居异乡的寒冷
孤独，自然引发作者对奶奶的思念。
D.江南棉船小镇的秋季里，姐妹们在棉田里尽享丰收的喜悦，奶奶也在这时
候走向生命的终点，这些抒情的描写，给故乡染上了一层绮丽梦幻的色彩。 E.全文以雪与棉象征灵魂的纯净、爱的温暖，旨在表达作者寻梦之旅中的追
求和失落，流露出对家园的渴望与坚守的感情。 2.请简要分析第四自然段在文中的作用。(6分) 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3.江南雪与棉花是文章的写作主体，文章为什么用了大量的笔墨写奶奶?(6分) 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.寻梦必将离乡，远方与故乡永远不能重合。请依据文本内容，并联系现实探究你对寻梦与归乡关系的理解。(8分) 答：____________________________ ___________________________________ __________________________________________________________________
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(25分) 这里是新诗的故乡 谢 冕
这是一座诗的校园，诗歌的花在这里盛开。先前，在红楼的花坛和人行道旁，也在汉花园宁静的院落中;当校园迁徙到遥远的春城，诗歌的花依然盛开在翠湖边。随着时光的推移，在勺园，在朗润园，也在燕园的垂柳依依的湖滨，依然延续着诗歌的花事，每时每地，开得灿烂、也开得浪漫!
这里从来是诗的国土。古典诗歌和外国诗歌，在这里星月交辉，从来都不乏知音和吟者，这些来自故国和异邦的诗的精灵，在这里繁衍了鲜艳的诗之花。现在要说的是有别于前二者的新诗，一种适应着时代呼唤的新型的诗。胡适先生是“尝试”新诗的第一人。一个夜晚，月光透过窗帘，洒了满地。先生立于窗前，他感恩似的低语：“多谢你殷勤好月，提起我过来哀怨，过来情思。我就千思万想，直到月落天明，也甘心情愿!”沈尹默先生好像是受到了感染，他吟的也是月夜情怀：“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。”[
白话写诗，对于那些习惯了文言写诗的人，不免显得有点生，有点涩，有点“乏味”，但用的是全新的语言，却是全新的感受，全新的气象。有人开了风气之先，就有人接着做推动风气的事。北大的人，就这样破天荒地开启了新诗的闸门。教授们和学生们好像是飙着劲儿，开展着新诗的赛事：先生们办了《新青年》，首先发难登了新诗;学生们不甘落后，也办起了《新潮》，也大量地刊登新诗。《新青年》也好，《新潮》也好，都是新思想、新文学，也都是新诗的园地。
北大是属于诗的，从这里走来了一代又一代的新诗人，他们走来了，又走远了，留下了诗的神采和芬芳。这些北大诗人，他们的名字组成了一长串明亮的星辰。他们几乎涵盖了一部中国新诗史。很难设想，要是抽去了北大以及与北大有关的那些诗人，一部中国新诗的历史是否还能成立?正是因此，林庚先生才把北大比喻为新诗的摇篮——摇篮旁的母亲的心。
北大从来也不曾辜负诗歌的抚慰和托付，不管是风霜雨雪，还是月夕花朝，这里的诗之花依然灿烂地绽放着时代的芳香和美丽。从周作人到康白情，从徐志摩到冯至，从废名到汉园三诗人。这个诗歌原野散发的芬芳感染了所有的人，连一贯尖锐凝重的鲁迅也写诗，从旧体诗到新诗，再到《野草》，从而使他的作品融进了诗的柔情，连专擅小说的沈从文也把诗带进了他的湘西风情，使他的作品充满了田园牧歌的情调。
在中国诗歌复兴的二十世纪八十年代，北大师生也始终站在引领新诗潮崛起的前列，一直到“面朝大海，春暖花开”。这一路诗歌行进的鲜明足迹，一直激励着世代的北大人，他们与中国诗歌共命运。正是因此，作为这一光辉事业的后续者，他们不论是曾为诗人，还是曾为研究者，从来没有忘记这一庄严的使命。 现在奉献给诸位的诗歌小册子《诗歌北大》，原是为印证这一切而印制的。它不仅是一个总结，一种纪念，我们希望它还是诗歌原野的向导和馈赠，一种答谢和感恩。有幸得到它的人们，要是因而拥有了关于诗歌与北大历史渊源的一点认识，对于我们这些编者而言，那就是莫大的欣慰。 (选自《文汇报》2012年3月13日11版) 5.下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的两项是 ( )(5分) A.在新诗出现之前，北大的校园里已经是星月交辉，北大从来都不缺少古典
诗歌和外国诗歌的知音和吟者。
B.作者描述胡适和沈尹默吟诗的情景，既表现了北大富有诗意的氛围，又突
出了两位先生开创吟咏新诗风气的作用。
C.在新诗创作刚刚开启的年代，北大的教授们和学生们对新诗创作充满了热
情，《新青年》和《诗潮》见证了他们的热情。
D.作者以林庚先生把北大比喻为“新诗的摇篮——摇篮旁的母亲的心”来说
明北大在中国新诗发展中的重要作用。
E.这篇文章以时间为线索，详细叙述了新诗在北大校园的发展历程，表达了
作者对北大及北大新诗的喜爱之情。
6.结合文章内容，指出“现在奉献给诸位的诗歌小册子《诗歌北大》，原是为印证这一切而印刷的”句中“这一切”所指代的具体内容是什么。(6分) 答：__________________________________ _____________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7.本文是以怎样的结构方式选材组材来说明北大是新诗的故乡的?请根据文章内容加以概括。(6分) 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8.本文第一段的语言有何特色?这样的语言对你有何启示?请你结合自己的写作对这样的启示作出探究。(8分)] 答：_______________________________________________________________ __________________ _____________________________ ___________________ __________________________________________________________________ 参考答案
1.AC [A项，只提及但未描写江南雪，“营造一个绵渺、诗意的审美 图景”有误;C项，作者已经回到了故乡，“冬夜客居异乡”有误。] 2.①承上启下，紧承上文固守家乡的单调，引出离乡寻梦的迷失，为下文的回乡作铺垫;②对比，这里写到中原大地的麦子与高粱，与江南的雪与棉花形成对比，分别象征物质与精神，一滋养生命，一温暖灵魂，引发作者的深刻思考。 3.写棉花是写奶奶，奶奶的一生与棉花融为一体，“棉花飘落在奶奶的发丝上，染白了奶奶的青丝，奶奶就一直这样剥棉花，直到满头白发，双手失去了知觉”;写雪也是写奶奶，“大朵大朵的雪花，覆盖在奶奶的坟头，那是棉花的精魂，在恒久地追忆着奶奶”，那是最本真最纯洁的灵魂。是奶奶把棉花和雪花勾连起来，把寒冷与温情爱心勾连起来，也把现实和梦想追求勾连起来。
4.要点：①爱，在故乡。家乡有自己的亲人，有自己魂牵梦萦的往事和精神寄托。②寻梦，有时要背井离乡。③远离产生思念，异乡人的心中弥散着浓厚的皈依情结。④故乡是外出寻梦者的力量源泉，回乡可能使人获得精神滋养。要结合社会现实来阐述。
5.AE [A项中的“在新诗出现之前”不符合文意;E项“以时间为线索”“详细叙述”不正确。] 6.①北大是诗的国土。②北大是属于诗的，北大为新诗的摇篮。③北大从来不曾辜负诗歌的抚慰与托付。④北大师生始终引领新诗潮崛起的前列，从没忘记与中国诗歌共命运这一庄严使命。
7.①以纵横结合的结构方式来进行说明。②以时间顺序从纵向说明北大新诗发展的历程。③在时间发展的过程中横向列举各个不同时期北大引领新诗潮的代表人物，说明他们为北大新诗的故乡作出的贡献。
8.( 1)语言特色：形象生动，饱含情感，富有表现力。作者运用比喻的手法，将北大描绘成一个盛开着诗歌之花的美丽的花园，字里行间充满了作者对这个美丽花园的喜爱与自豪的情感，使读者感受到北大校园的浓浓诗意，激起了读者阅读的深厚情趣。
(2)启示：(示例)我平时的作文语言偏重辞藻与文采，忽略了自我情感的表达，本文第一段充分表现出北大诗歌创作的浓厚氛围，自然流露出对北大诗歌园地的热情与钟爱，给人以难忘的印象。这样的语言给我以深刻的启示：好的语言既要生动形象，又要富有情感，要能够充分地表达出自己的认识看法和真实感受。
读一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是记叙文，则先弄清记叙的六要六素，记叙的顺序，记叙的是什么人什么事。是散文，则看懂描写对象，抒情基调(线索)，阐明的哲理(感悟)，语言特点;是说明文，则先弄清说明对象和说明方法，说明顺序及说明语言;是议论文，则把握中心观点(论点)，论据，论证方法和作用;是小说，则弄懂小说三要素，则抓住中心人物和中心事件，故事的开端、发展、高潮、结局，人特性格的特征。方法：一看前端标题，二看文后注释。三懂中心内容。
记叙文阅读答题技巧
一，记叙文记叙的内容是什么，是写人还是写事，写了什么人什么事。记叙的六要素是什么?
明确：时间、地点、主要人物、什么事件、人物的性格(或品格)、作者对人物(或事件)的态度，然后得出全文的主题(中心思想或主旨)
二，记叙的顺序(方式)是什么?(顺叙，倒叙，插叙、补叙) 其中，
(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。) 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 三，段落(或句子)的作用
1、文章开头段(句)的作用有：点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文(话题)、为下文作铺垫、推动故事情节发展等;
2、文章结尾段(句)的作用有：画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等;
3、文章中间段(句)的作用有：过渡(承上、启下、承上启下)作用。
(以上三种题型回答时格式为：在内容上，起到---的作用;在结构上，起到---的作用。)
5、一句话(或某个词)的作用：生动形象地描写出了某个事物的某些特点;或让人明白了一个什么道理(启迪，教育);或包含某种哲理等。
6，分析某个句子时抓住三点要领(考试时三种中只会考其中一个)：①，从语言特点分析。(如，修辞、动词、形容词，叠韵词等)。②，从句子结构分析。(如，过渡，承上启下，总领下文，引出下文，总结，深化主题(主旨、中心)。③，从句子的内涵(意义)分析。(如人生启示，哲理，揭示社会现象，教育意义等)。
7、关键词在文中的作用有：从程度上说：起强调作用，比如(很、非常等);从副词上说体现语言的准确性、严密性，比如(大概、部分、可能)。
四.修辞方法及作用
1，比喻：形象生动地描写了什么(本体)的特点，使抽象的事物具体(或形象化)等。 2，拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而达到形象生动的效果。 3，夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 4，排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，加强语言气势。 5，反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 6，对比手法 ：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……主题。
7、反复，强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 五.表达方式
1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写(环境、动作、语言、神态、心理) 5.说明
注意：考表达方式，一般是考某个句子或某个段落(某几个段落)，不会是全文。
六、写作手法及作用?
常见写作方法(或表现手法)：联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、
反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、欲扬先抑(欲抑先扬)。
作用分别如下：
1、象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是把抽象的事理表现为具体可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的……特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的……特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。
6、侧面(间接)描写：侧面烘托人物的……性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 ( 注：必须结合相关语句分析。 ) 11，记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 12，描写的种类及作用?
种类： (1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写 (9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写
作用：塑造人物……性格，推动情节发展，揭示文章……主题，渲染气氛。表达作者…思想感情 13，环境的种类及作用? (1)自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情(烘托故事情节的发展)。 (2)社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动故事的发展。 14，题目的作用：概括内容;揭示主题;提示线索 ;引起读者兴趣
题目的理解：以…为线索，体现了作者XX的思想感情，表达了…(或反映……)的主题(情感) 15，首段作用：
(1)环境(背景)描写：点明故事发生的地点、环境、背景，引出下文，为下文情节发展作铺垫。 (2)其他：开篇点题，奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫 。 16，结尾议论性句子的作用：总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
17，文章中反复出现的物：是一种象征，一个线索，围绕中心，体现……主题.
散文阅读答题技巧
一、散文知识
(一)、明确概念
散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
(二)、散文的特点：形散而神不散
形散：
1、 取材自由：写人，记事，绘景，状物
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、
3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明
(三)、散文的分类
(1)抒情散文(2)记叙散文(3)议论散文
(四)、常见的艺术表现手法
象征 衬托 对比借景抒情托物言志、咏物寄情托物言志 寓理于事 融情于事 先抑后扬以小见大
(五)、散文的线索
1，散文线索就是文章结构的主线(即文章的中心思想)。(有些散文有明线和暗线) 2，抓住线索，也就抓住了作者的思路。
3，根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
4，找线索的方法：
一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素); 二要注意文中反复出现的词语、句子;
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
(六)、散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
(七)、散文的语言 (1)质朴、自然(2) 生动、形象(3)深刻、隽永。(4)多用修辞手法。
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