初中语文现代文阅读教学探析
摘要： 现代文阅读在初中语文教学中不仅是重点内容，而 且还是难点内容，因为现代文阅读需要学生拥有良好的阅读 理解能力。然而，在实际教学中，笔者发现： 由于大部分初中 学生的阅读理解能力还有所欠缺，所以在学习初中语文现代 文阅读的时候就会感觉无法理解文章的中心内容，这种情况 直接影响了学生在考试过程中的发挥，降低了学生的语文学 习成绩。本文以初中语文现代文阅读技巧为中心，对基于以 人为本的初中语文现代文阅读技巧进行探索。
关键词：以人为本;初中语文;现代文
引言
现代文阅读贯穿着素质教育的始终，对学生提高语文素养及未来的发展，乃至对学生形 成完整的人格都有着至关重要的作用，在现代文阅读的学习中我们陶冶情操，但是，在目前 的教学实践中发现，学生并没有把现代文阅读重视起来，有许多学生对现代文阅读不感兴趣， 甚至有的学生对语文这个科目有抵触情绪。因此，如何提高学生的阅读兴趣，打造“有趣有 料”的课堂，如何提升现代文阅读的教学水平这一系列的问题亟待解决。
一、加强对现代文阅读的重视
教师在教学过程中要把现代文阅读重视起来，为学生做个良好的表率作用，只有老师重 视起来才能带动学生。阅读的过程是思想的交流与碰撞的过程，是作者与读者之间对话的过 程。首先老师要鼓励学生多读、多看。因为语文学科的特殊性，平时的语文积累决定了学生 语文素养的高低。语文积累又可以划分为基础知识的积累和阅读量的积累。只有广泛阅读， 学生在现代文阅读方面才会有所提高。实践证明，喜爱阅读课外书籍的学生要比只埋头读课 本阅读的学生视野更开阔，语言组织能力和写作能力也更强，因此这些热爱阅读课外书籍的 学生的成绩往往要比不喜欢阅读的学生成绩好。农村初中的学生的基础往往比较薄弱、阅读 量也有限，想要学生在现代文阅读方面有所提高，就需要老师长期有目的、有计划的培养。 老师对学生的要求就不仅仅要停留在让学生完成新课标要求的阅读量，更要让学生广泛涉猎 课外书籍。有些学生可能对阅读课外书不感兴趣，那么老师就要想办法激发学生的阅读兴趣。 其次，教师要鼓励学生写读书笔记及心得体会。在培养了学生“读”的习惯之后，教师 还需要要求学生“写”，写什么呢?写阅读文章以及书籍之后的心得体会，所谓“不动笔墨 不读书”。比如教师需要指导学生去思考这篇文章好在哪里，是因为某个段落写得很好还是 某些句子写得好，还是这篇文章的结构好。再比如，如果是一篇写人的文章，那么教师需要 指导学生分析文章中的人物形象等。平时，每读完一部优秀的书籍时，都需要让学生去写读 后感，在阅读的过程中练写作，这样双管齐下，不仅练习了阅读，也提高了写作能力。总之， 要想提高现代文阅读能力，就不能操之过急，一蹴而就。也不只是针对课堂内容，它需要把 课堂阅读与课外阅读相结合，这需要老师和学生的共同努力。
二、为学生创设现代文阅读教学情境
语文课堂是学生学习现代文阅读的主要阵地，语文课堂效率高了，往往会达到意想不到 的结果。那么要提升学生的阅读能力，就要想方设法把语文课堂的效率发挥到极致。新课改 指出，阅读是一种主动性的行为，并不是老师个人思想的传递，只有把学生的积极性充分调 动起来，发挥主观能动性，让学生主动参与到课堂中去，才能让学生受到熏陶，从而加深对 文章的理解和感悟，提升现代文阅读的教学质量。而情境教学正好可以把学生带入文章中， 让学生去感受文章，才能形成自己真实的想法和感受，通过这种方式可以激发学生对阅读内 容和语文课堂的兴趣。因为农村学生接触大自然的机会比较多，所以在学到朱自清的散文 《春》时，教师可以组织学生去踏春，让学生自己置身于大自然中，感受大自然的魅力，体 会作者的思想情感，这样学生就能做到入情入境了。
三、鼓励学生多阅读、会阅读
语文的学习是一个长期积累的过程，阅读是语文积累的主要途径之一，而广泛的阅读能 积累大量的知识点。首先，教师要要求并引导学生大量阅读大纲要求的优秀文章，如朱自清 的《春》，学生在阅读时先要理清文章的写作思路，再由浅入深的理解文章的写作手法及主 题思想。教师可以让学生体会文章中描写优美的句子，如文中的句子“一切都像刚睡醒的样 子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这句话运用了排 比和拟人的修辞手法，把春天的景物当作人来写，赋予这些事物以人的特征，春天来了，一 切事物都像人刚睡醒一样，欣欣然睁开了眼睛。这句话描写了冬去春来，万物复苏的场景。再如“春天像刚落地的娃娃……他领着我们上前去。”这句话运用了比喻的修辞手法，把春 天比喻成娃娃、姑娘、青年，赞美了生机勃勃的春天。学生要多去体会描写地优美生动的句 子，在分析了文章中的重点句子之后再去体会作者的思想感情。如这篇文章是作者在很欣喜 的情况下写出来的，语句很轻松活泼，表达了作者对未来充满了希望，流露出作者积极进取 的人生态度。 其次，教师要鼓励学生多阅读古今中外的优秀文学作品，发挥课外阅读的作用，确保学 生在完成教材任务的前提下，对其他优秀书籍有所涉猎，以开阔视野，提高阅读理解水平， 整体提高语文素养。
四、思维导图，引导学生主运分析
在学习现代文阅读技巧的时候，不只是需要学生对现代 文进行阅读，更重要的是对文章进行分析。然而，部分学生在 阅读的时候，只是注重文章表面的含义，不注重深度阅读，这 样就会导致学生理解文章的时候出现偏差，进而造成学生无 法掌握现代文的阅读技巧，学生的语文成绩也会因此受到影 响。因此，想要解决这个问题，教师就需要使用思维导图帮助 学生剖析文章，让学生在阅读文章的时候进入深度阅读状态， 并在阅读中学会对文章进行分析，从而真正掌握文章内容。
结语
综上所述， 教师在课程中应注重利用现代化教学方法以学生为中心展开 教学，尤其是在帮助初中学生掌握现代文阅读技巧的时候，教 师只有以人为本，在课程中正确利用现代化教学方法，才能帮 助学生掌握现代文閱读技巧，提高学生的语文学习成绩。
参考文献
[1]张艳丽. 浅谈农村初中语文现代文阅读教学方法[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集(四).中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：369-371.
[2]陈慧洁.基于以人为本的初中语文现代文阅读技巧探索发现[J].中学课程辅导(教师教育)，2021(18)：99-100.
作者：杨加琳
摘要：现代文阅读是初中语文阅读教学中的重要组成部分，但是，就当期来说，现代文阅读教学的效果还需要进一步的完善。本文从笔者多年现代文教学实践出发，总结了几点现代文阅读教学的策略，分别是立足于教材，重视课本阅读;创新教学方法，发挥学生的自主性;注意积累，加大课外阅读量，还望能够对大家有所启发。
关键词：初中语文;现代文;阅读教学;策略;立足教材;教学方法;积累
就笔者对近几年的各地的中考语文命题的研究和观察来看，有关现代文阅读的试题的比重呈现一种逐步上升的趋势。因而，在初中语文阅读教学中培养学生的现代文阅读能力是就成为了一项非常重要，也非常迫切的问题。笔者任初中语文教师多年，一直在探索现代文阅读教学的策略，还算有些收获，现归纳如下。
一、立足于教材，重视课本阅读
纵观各地中考语文试卷发现，其现代文阅读的材料大多取自于课外，作为一名初中语文教师我们对此都很熟知，而且随着新课程改革对课外阅读的重视，我们将目光转向了课外，忽视了课本的阅读，选取大量的课外阅读材料让学生进行练习。但教材中的课文都是经过时间沉淀的经典之作，而且是由编者根据初中生的特点精心挑选的，无论在语言，还是在思想情感上都是无可挑剔的。
比如，部编版九年级上册的课文《孔乙己》，是鲁迅先生的作品，其中对孔乙己这位旧社会人物的刻画，很容易使学生产生兴趣。所以，学生对于此人物的形象分析也很多兴趣，尤其是其身上所体现的那种“阿Q精神”，能够给学生以很大的触动。通过阅读本文，使学生对于人物形象，以及文章主题将会有更准确的把握。在教学这些现代文名篇时，我们要进行认真备课，弄清文章内涵，注重知识点在教学中的有效渗透，认真训练能力，紧扣典型語段剖析，从而激发学生思维，培养理解、鉴赏文学作品的能力。
二、创新教学方法，发挥学生的自主性
随着时代的发展各种教学方法也层出不穷。针对初中语文现代文阅读，我们要根据不同的内容，选择合适的教学方法。在备课的过程中，对将要教学的内容做好研究，思考采取何种教学方法能够使学生真正深入文本、理解文本。除此之外，在一堂课中我们还可以采取多元化的教学方法，最大化的提升教学的效果。一篇现代文，我们既要深入探究其内涵，也要学习其语言文字的魅力，为此，我们可以开展探究式阅读、合作式阅读等，使学生通过不同的方式感悟文章情感，通过不同的路径达成阅读目标，强化语言能力，真正促进学生的发展。
比如，部编版七年级下册的《紫藤萝瀑布》，这篇课文文辞优美，是值得好好欣赏和品读的，像“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满的帆……”，“春红已谢”“蜂围蝶阵”“仙露琼浆”这些四字词语，虽然只是一些简单的字句，但用得非常之贴切。所以，在教学时，笔者让学生开展了合作阅读，在阅读的过程中勾画出自己喜欢的句子和词汇，并和小组成员分享。最后，笔者还让学生进行了仿写，选择自己最熟悉、最喜欢的植物进行描写，强化了学生的写作能力。
三、注意积累，加大课外阅读量
对于初中生来说，他们已经掌握了一定的阅读方法，拥有一定的阅读速度，具备了一定的阅读能力。这一时期，正是扩大其课外阅读量的最佳时机。古人云：“书到用时方恨少”，浩如烟海的典籍著作是永远都看不完的，多看一本就对这个世界多一份认识，多读一本就对自己的发展多一分力量。在日积月累之中，学生的知识储备、阅读能力都将有质的提升。
而且，大量的课外阅读对于提升的写作能力也有着很大的益处。正如古人所言：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是学生进行作文创作材料积累的最佳来源，所以，作为语文老师，尤其需要引导学生多读书。让学生在教材之外，进行大量的课外阅读，从课外书本中汲取更多的知识，对于学生的写作将会产生很大的助力。而且写作是一个人的情感的表达，而阅读则是对情感的理解，一个人一生所能经历的事情是极为有限的，通过阅读我们能够拓展自己生命的边界，随着故事中的主人公经历更多的故事，从而获得更多的情感体验;随着作者化诸笔端的情感表达，我们试着去解读和理解，也丰富了学生的情感体验。为此，我们要给学生推荐一些优质的课外读物，使他们能够受到这些好书的熏陶，不断丰富自身的情感体验，从而拓展他们的写作思路。我们还可以给学生推荐一些优质的课外读物，使他们能够受到这些好作品的熏陶，不断丰富自身的情感体验。如《读者》《青年文摘》《故事汇》等，这些杂志中的文章不仅增加阅读量，读完后还会给人以启迪，使人的情感得到升华。
总而言之，初中语文现代文阅读教学的重要性是毋庸置疑的，希望诸位教师能够看到自己在教学中的不足，做出真正的改变，在教学中不断探索、不断反思，不断提高，使初中语文现代文阅读教学越来越好，以此帮助学生实现更好的学习效果。
参考文献：
[1]题目未看技巧先谈——初中语文现代文阅读答题形式技巧谈[J].单荣兵.读与写(教育教学刊).2015(08)
[2]试析如何提高初中语文阅读教学效率[J].陈杰.课程教育研究.2015(05)
作者：乔勇
摘要：现代文是初中语文阅读教学的重要模块。本文以初中语文现代文阅读教学为切入点，从注重学.生兴趣、加强技巧引导、提升阅读效果等方面。对初中语文现代化阅读教学方式进行了简单的分析。以期为初中语文现代化阅读教学效果的提升提供了良好的借鉴。
关键词：初中语文;现代文阅读;课堂探究
在现阶段初中语文阅读教学过程中存在着突出的高耗低效的情况，严重影响了初中学生阅读能力的提升。因此，为改变以往情况，培养初中学生探究性、创造性阅读能力，初中语文教师就需要探究更新、更高效的现代文本解读方式。
1现代文阅读教学的意义
1.1是学生认识世界的重要途径
根据相关的教学实践表明，现代文阅读是学生获取知识的主要途径，有利于学生更好地学习语文，提高学生的语文学习能力。对于初中阶段的学生来说，心智发展还不成熟，且生活经验较少，学校教育是他们认识事物的重要途径。同时，现代文阅读作为语文教学的重要组成部分，有利于帮助学生学习到更多新的知识，提高学生对文学作品的鉴赏能力，也有利于学生了解社会，陶冶情操。
1.2有利于培养学生高尚的情操
现如今我国实行的是素质教育，在此背景下对学生进行教育要关注学生的情感表达与个人情操。因此，教师在教学中要重视培养学生良好的情感意识与个人情感表达能力，引导学生养成健康、积极的人生态度。想要实现这个目标，就应认识到现代文阅读是重要载体，它与传统的教育相比更能适应新时代的发展。
2如何整体感知作品的内容
2.1要明白整体感知哪些内容
一方面，为进一步提升现代文阅读教学效果，初中语文教师可根据文章具体内客进行情景创设。以情感为基础，营造活跃的课堂教学氛围，以调动班级学生学习积极性，促使班級学生领会文章寓意。另一方面，在现代文阅读教学中，多数文章人物形象、精神意蕴具有强烈的不确定性，根据讨论角度的不同，获得结论也会存在较大差异。而讨论可以激发班级学生思维活动，促使其获得更加全面、具体的结论。因此，初中语文教师可在现代文阅读教学过程中，在恰当的时刻适度设置问题。随后组织班级学生在相关问题的指导下进行问题讨论，以激发班级学生自主学习、探究的意识。
学生读完一篇文章之后，它总会心中留下一些综合印象，但让他们具体进行梳理，又觉得有些困难，为此，在阅读中应有意识地关注如下内容。
①本文讲的是什么事或就什么事情阐述道理，抒发感情，即主要内容是什么。
②本文作者的立场、观点、情感、态度是怎样的，即什么立意。
③本文作者为表现主题，采用了哪些写作技巧，即文章的构思、手法。
④本文按照什么思路、运用什么顺序来组织段落的，段与段之间是什么关系。
2.2掌握整体感知的一些途径
以最快的速度浏览完材料的标题、作者、内容、写作时间、文段出处、内容注释和主要信息。进行互动，鼓励学生分享自己生活、学习或成长上的烦恼。在学生积极主动说出自己遇到的挫折后，教师可以进行新课的学习，让学生学习作者在成长过程中遇到挫折时如何以积极乐观的心态去面对。
具体作用是：
①标题，一般文章的标题就是文眼，它常常或限定话题、或点明线索，或概括事件，或明确对象，或抒发情感。如鲁迅的《丛百草园到三味书屋》就是一篇很典型的标题中点明写作线索的文章;光未然的《黄河颂》，其标题就点明了本文的情感基调及歌颂的对象。
②注释补充材料。现代文阅读需要一些背景材料作为依托，通过背景材料能获取许多理解文意的信息，更好的把握文章主题。如茅盾的作品《白杨礼赞》。只有了解相关背景、材料，我们才能了解白杨树的象征意义及文章深刻的思想。
③重点语句。对含义深刻的句子和在结构方面有特殊作用的句子，应该多加注意。主要包括：提纲挈领的总领句、 归纳总结句、过渡句、议论句等。
2.3增强学生文化意识，培养思想深度
现代文阅读教学不仅需要引导班级学生梳理文章思路，而且需要帮助初中学生掌握文章中关键词语、句子的方法。据此，初中语文教师可以文章中心为入手点，引导班级学生对文章段落进行标注。并归纳每一个段落的含义，最终得出文章主旨。同时为保证班级学生了解文章深层次内容，初中语文教师可以文章开头、文章结尾中特殊句式为入手点，深入挖掘比喻句、抒情讨论句、过渡句等含义，促使班級学生自觉联系文章中心。
2.4掌握一些常见的解题规律
如议论文从其三要素入手——论点出现的位置、论点的句式特点;论据的形式及作用;论证方法的种类、特点及作用。小说从人物、故事情节与环境三要素入手——主人公 、线索人物、叙述人的作用;故事情节四段的劃分;环境的作用等。还有记叙文、说明文、散文，只要教师在平时的教学过程中遵从各类规律，有意引导学生进行相关考点的训练，那么一般考题学生都能解决。
从答题方法入手。如赏析一个句子时先从句式特点、所用修辞等表面特点入手，再细细揣摩重点词的妙用，所表达的意思或情感，最后再探究该句对主题的作用，触类旁通，此类问题也会得到解决。
从一般文章的重难点问题入手。如表现手法、重点句的作用、结构形式、语言特点等这些知识点都是教师在语文课，上引导学生反复训练的重点，这也是各级各类语文考试中的考点。
结束语
综上，语文学科是比较基础的学科，教师想要提高学生的语文水平，还需要重视优化现代文阅读的方法，让学生能适应现代文阅读的需要，从而提高口语表达与写作能力。还需要注意的是，教师在现代文阅读中要引导学生体会到语言文字的魅力，让学生学会观察、理解世界。
参考文献
[1]朱文婷.一言一语皆有意，一枝一叶总关情——对高考现代文阅读的几点思考[J].文教资料，2019(19)：40-41+88.
[2]陈爱红.培养初中生现代文阅读自学能力刍议[J].华夏教师，2019(18)：16.
[3]鄂枫洁. 迁移理论在初中语文阅读教学中的应用研究[D].长春师范大学，2019.
[4]邰莹. 通过阅读迁移提升初中生现代文阅读能力的研究[D].杭州师范大学，2019.
作者：李春雷
仰望母亲
太阳很好。明晃晃地让春的气息四处弥散，宛若迷人的轻音乐。阳光下，我坐在小凳上洗衣服，母亲在一边给花木喂豆汁。
母亲忽然说：“我听见收音机里说了，现在，海葬好像每年只有一次„„”
我愣愣地看着母亲。
母亲笑着，又说：“如果可以，你以后就给我报名海葬。要不，树葬也行。不过，我们这里好像没有树葬„„”
我不知该怎么接母亲的话茬。
母亲又道：“真的，到时候，怎么省事就怎么做吧。”
母亲82岁高龄了，跟她唯一的女儿交代身后之事，也是人之常情。事实上，母亲已不止一次如此平静地与我谈起这个话题了。
我放下满是泡沫的衣服，望着母亲的眼睛说：“妈„„我答应你„„我明白你的心思，你放心就是。不过你也要答应我，这话，请你从此不要再说!千万，千万!你看外面的太阳，你一定要晴朗地活着!一定要健康地活着!一天又一天，一年又一年„„”
母亲笑道：“好，好，我不说了，不说了。”
我无法再看笑吟吟的母亲，急忙低头洗衣。我不想让母亲看见我的眼睛湿了。
心思，早巳不在洗衣了。
罗曼·加里写下《我的母亲独一无二》时，母亲早巳离开了人间。他的记忆始于13岁时的清贫生活，青年时期陷身二战，是母亲的书信，使他穿过了二战的硝烟。但是直到与母亲阴阳相隔，他才知道支撑起他生命的天宇的250封书信是母亲事先就写好的，才领悟到母亲的独一无二。
而我，似乎打懂事起就明白，我所知晓的与我有关的每件事，无论寻常或不寻常，无论我喜欢或不喜欢，无一不是母亲独一无二的安排。我庆幸，我能够在母亲健在的时候就明白这一点。
母亲一生坎坷，命运多舛。现在，80多年的风风雨雨都已归于宁静，归于平淡。养花是她每天必做的功课，每年她还要到各处走走。她说，超山的唐梅宋梅是她最喜欢的。我想，她就是以这样的方式告诉我她对生命的热爱，对生活的追求。母亲教了将近40年的书，做了无数为人知或不为人不知的善事;母亲的背驼了，头发白了，还“好好学习，天天向上”„„她时常教我要坐看云卷云舒，静听花开花落，任凭潮起潮涌。
孔子说“知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿”。母亲之智，智于水，母亲之仁，仁于山，所以我一直不敢轻易写母亲。这样的母亲，我如何写得了。
史铁生在《我与地坛》中写道：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”每次读到这里，心头最柔软的地方便蓦然一动。这世上没有相同的两片树叶，却有着无数个相通的母亲，有无数的爱意氤氧让我去联想，去感触。
我停下手里的活，抬起头，含着泪，静静地望着她——我不得不仰望我的母亲。她还在为花木浇灌看，伛偻的身影在阳光里几近透明，已经不足1米50的个子显得羸弱而又坚强。
寻常的母亲，总会在一个又一个瞬间，让我猝不及防地流泪，让我不得不提笔写下一些文字，在我生命的年轮上，留下一些不寻常的刻痕。
1、结合上下文说说下列句中加点词的妙处
(1) 母亲已不止一次如此平静地与我谈起这个话题了 ..
(2) 你看外面的太阳，你一定要晴朗地活着! ..
2、“这世上没有相同的两片树叶，却有着无数个相通的母亲”这句话有什么含义?
3、仔细阅读2-8段，请写出作者在这一过程中的心理变化。
4、文章后半部分写对母爱的感触，材料丰富，耐人寻味。请摘录其中的一条，分析其对表现主题的作用。
示例：材料：史铁生在《我与地坛》中写的话。 分析：运用这一材料，写出了作者与史铁生作品的情感共鸣，表现了自己对母爱的理解。
5、请你说说作者为什么用“仰望母亲”作为标题?
我怕你们急于求成
同学们，在你们即将开始人生新的旅程的时候，我想与你们分享这个真实的故事。
小时候，我家有一棵杏树，农历三月，杏花开了，我就会跑去看，有时会睡在杏树底下，仰望蓝蓝的天空，等待着洁白的杏花结成绿绿的杏果，因为杏是我重要的口粮。杏花凋谢了，变成小小的果实，我就迫不及待地摘下来吃。你们知道，刚成果的杏，一咬就咬到嫩嫩的杏仁，非常非常苦，是没有办法吃的。但我还是忍不住摘下来尝一尝。等待杏的成熟真是漫长的煎熬。慢慢地，杏核变硬了，果实也变大了，我就开始大规模地吃，当然杏还是很酸的，酸得让人龇牙咧嘴。到农历五月底、六月初，杏开始发黄了，但我们家杏树的杏已差不多被我吃光了。我拿着最后剩下的自家的杏与村里的小朋友交换着吃，结果发现，尽管我家的杏个头较大，但别人家的杏都比我们家的香甜可口。为此，我曾几次向父亲建议，把这棵杏树刨了，栽一棵新的杏树。不知为什么，父亲一直没有采纳我的建议。所以，在我记忆里，我家的杏是全村最酸最苦的杏。
1978年我上大学了，就再没有可能与我们家的杏树朝夕相对。在大学的第一个暑假，我从西安回到家乡。我一到家，妈妈就给我端上来一大盘杏，她知道我爱吃杏，又听说城里没有杏树。这杏又大又甜，真是好吃，是我吃过最好吃的杏。我问妈妈：“这是哪家的杏，这么好吃?”妈妈说：“就是咱自家的杏啊!”这怎么可能呢?
原来，我们家的杏比别人家的熟得晚，即使表面上看上去发黄，还得等上十天半月才能真正熟透。熟透了，就是最香最甜的杏。小时候，我从来没有吃过熟透了的杏，难怪在我的记忆中，我们家的杏总是酸的。
同学们，我讲这个故事，是想告诉你们：杏如人生，先苦后酸，再由酸变甜;杏如小孩，有的发育早，有的发育晚;杏如万物，长在向阳地的开花早，长在背阴地的结果迟;杏又同人一样，有的成熟早，有的成熟晚。
作为上进的学生，我不担心你们没有远大抱负，但很担心你们急于求成!生活是需要耐心的，耐心意味着要经得起眼前的诱惑，意味着要道法自然。不要采摘没有成熟的果实，否则，你的生活一定是苦涩的!成熟是自觉自悟。只要你顺其自然，不急于求成，你吃到的杏一定是甜的。
1、同样是吃自家的杏，“我”小时候与长大后尝到的味道为什么不同?
2、作者讲述吃杏的故事，在文中的作用是什么?
3、你如何理解文章最后一段的划线句。
4、依据选文从语言、内容、写法等方面任选一个角度提出一个有价值的问题，并给出恰当的答案。
海市
张抗抗
穿越戈壁滩时，你会忽然觉得，世界原来竟是如此单纯。
地很平，一马平川。视线里弥漫着黄褐色的沙地，从车轮下一直通向地球的尽头，眼里除了黄沙还是黄沙。粗糙的沙滩散落着碎石般的沙砾，精细的沙丘上刻着一圈圈年轮般的波纹;日月凝聚而成的沙岗，如长堤般延绵伸展;路边掠过废弃的村落，断墙残垣仍是一片触目惊心的灰黄„„
偶尔有远远的山，卧龙似地蜿蜒着。如黑黢黢的树根纠集、缠绕在一起。皱折却整齐而光滑，透着西北的苍劲。
再没有更多的颜色了。戈壁只有单纯得近于单调的金黄。 当然，还有白灼的阳光，令戈壁越发地一览无余。 在长久单调的旅途中，假如眼前忽而掠过了几丛稀稀拉拉的骆驼草，那样短暂而可怜的一点绿色，也会给人带来莫大的惊喜。
出凉州、经张掖、过酒泉，漫漫长途，古城的绿洲与绿洲之间，没有河、没有泉、也没有井。
真的没有绿树也没有河流么?苍天在上，谁能拯救这荒茫死寂的戈壁? 昏沉沉的困倦中我睁开眼。如闪电掠过黑夜，我的眼睛为之一亮——抑或是海，灰蓝色的水波漾溢着，弥漫着，悬浮于沙洲之上，宁静而安谧。水上横一道长长的湖堤，堤上有树，清晰而精致的树影，一棵棵生动地排列着，像故乡西湖十景之一的苏堤春晓。更奇妙的是，水面上还映着绿树的倒影，水墨画一般，朦胧得柔美。在沙漠的骄阳和干旱中，那水，想必是清凉又甘甜的。那一定是个好去处了。我问，那是个什么地方呢? 是海市。司机回答。
海——市?这真的就是海市?
有点儿怀疑自己的眼睛，也怀疑司机漫不经心的介绍。就只差停车下车，自己徒步大漠，直奔那远处的湖岸，去看个究竟了。
——嗨，你去吧，没等你找着那个地方，你就在沙漠里渴死累死了。司机显得有些幸灾乐祸。千百年来，有多少人被它骗了。都以为那是真的，奔着那好风景去。可你走它也走，越走越远，一辈子也走不到头„„
脑子里忽然涌出许许多多关于海市蜃楼的传说。
„„焦渴的找水人，怀着虔诚和崇敬之情，流尽了最后一滴汗、耗完了最后一滴血，倒毙在沙漠里。也许临死时，还在期待着他那一个可望而不可即的梦幻和理解，会如奇迹般出现„„
再看看海市，那清清的湖、静静的树，分明露着一种狡诈和虚伪的微笑。 然而海市没有罪过。海市因沙漠的气流和折光而现，海市本无意。而人，辛劳饥渴、疲于奔命的赶路人，孤身于茫茫戈壁、漫漫大漠之中，寻求一处绿树环抱的甘泉，就成为苦难的旅程中，灵魂最后的庇护地和温柔之乡的梦。人依赖于心造的幻影，苦挨岁月，为自己的精神天国付出高昂的代价。人迷恋海市，人也没有罪过。
尽管海市的谎言早已被人戳穿了很久，却仍然还有饥不择食、自欺欺人的后来者，走进那没有坐标的戈壁滩，在无水的沙海中迷失自己。
车窗外，遥远的海市仍然烟波浩渺、树影憧憧，美得充满诱惑。
抵达安西城时，天空忽然飘来几片黑云，一阵凉气袭过，豆大的雨点落下，干燥的地面扬起一层白粉，雨却顷刻无踪无影。旋即，清朗而广袤的天穹之下，横空划出一道巨大的七色彩虹，勾勒出一片绚丽的辉煌。
司机说，你们的运气不错呵，戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花雨，都看见了。我走那么多次，也不是回回都有的啊。
我心里却觉得一种莫名的酸楚。我只想快快地往前走，快些到达前面那片真正的绿洲。
没有狰狞的旋风，没有虚幻的海市，没有稍纵即逝的彩虹，却有冒着炊烟的房屋、欢乐
的人群、油绿的青稞麦和那丰收的田野„„
戈壁是单纯的。在这片单纯得近于单调的黄色世界里，美丽的海市和斑斓的飞虹就成为沙漠的调色板，成为旅人一个虚幻的希望。可惜它们并不真正存在，当彩虹悄然隐去、海市无声消失的时候，人们仍然只能依靠自己的双腿走出戈壁，去寻找活水和黑土，寻找蔚蓝色的大海和坚实的船帆。
我多想筑一条引水的渠河，然后，在路边种上一排排树苗。
那是一种看得见、摸得着的绿色。浇灌、浸润着绿叶的水，就在树根下流淌。
1、请用简洁的语言概括文章的大意。
2、文章前几段写的“天”“地”“旋风”，在文中起什么作用?
3、怎样理解“那清清的湖、静静的树，分明露着一种狡诈和虚伪的微笑”这句话的意思?
4、戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花雨，都看见了，作者为什么还说“我心里却觉得一种莫名其妙的酸楚”?
在遥远而又陌生的地方
裘山山
①八月,我又去了西藏。当我从成都那片常年灰暗阴沉的天空下,走进高原的阳光里,一眼看
见那片熟悉的蓝天,呼吸到那缕清冷的、却是无比新鲜的空气时,我就知道自己一直在渴望着与它重逢。我忍不住张开整个身心对它说:你好,西藏! ②神奇的高原带着一种永恒的苍凉站在我的面爵,这苍凉中蕴含着人类难以征服的力量,蕴含着我无法了解和进入的神秘。广袤的天空下,人和土地的比例发生了根本的变化,天空和大地
永远在目光的最尽头相逢,呈现出一种真正的博大和苍凉。
③但对于常人来说,这种博大和苍凉常常会令内心产生恐慌,,在一次去往日喀则的途中,我们停车在路边。左右两侧是漫漫的沙砾地,目力所及处几乎没有一丝生命的痕迹,我独自远离了汽车和同伴,当我意识到这一点时,突然感到了一种从未有过的恐慌,感到自己很渺小,渺小到只剩下一个念头。在这片土地上,人唯一能做的事情就是让自己活下去。我因此崇敬那些能够活下去的人,崇敬那些从生下来就被搁置在这儿并能够活下去的人,他们是这片土地上美的风景。
④他们独自行走在路上,从偏远的土墙泥屋走向高高山顶的喇嘛寺庙,他们也许衣衫褴褛,也许饥肠辘辘,但他们目标明确,步履沉稳,他们的目光越过人类的头顶直视天边,他们用前半生辛勤劳作,后半生去走朝圣的路。我之所以说“走朝圣的路”而不说“去朝圣”,是因为他们往往死在路上。
⑤所以每当我看见他们独自行走,或一走一‘拜时,心里就会涌起一‘种敬意和感动,就会问自己：什么是你的朝圣之路?这个时候就会感到自己的俗处,只能从人的生存本能夫考虑,没有一种能在大自然面前保持镇静和平衡的精神世界,没有一种能与这自然对应的坚定信仰。 ⑥每每行走在渺无人烟、旷达无垠的高原，每每看见旷野中偶尔闪现的绿树和灌木，每每看见牛粪镶嵌在围墙上的藏民院落，每每看见猎猎飘扬在路上、河上、山顶上的五色经幡，甚至每每看见从山上横冲下来漫过公路的泥沙，我常会觉得自己被放逐了,因此而淡化了生存以外的欲念。人一旦从种种欲望中挣脱出来,从种种俗利的淹没中挣脱出来,就会感觉到—种彻底置身于自然的舒畅。在这种时候,人的心灵往往会抹去岁月的泥沙,以纯净的声音和自然对话。
⑦记得在去往藏北草原的途中,我一直静静地望着起伏无尽的草原和草原尽头的雪山。山顶艮白很硬,山下的草地却很绿很柔和:我久久地注视着,忽然觉得心里有些异样。雪山和草原在那—刻呆现出一种奇异的光亮,仿佛在回应我的心境。我觉得心里一阵阵发热,几乎落下泪来。我知自己在那一刻.与自然融合了,在那一刻与自然有了真诚的对话。这是一种对故乡的情感,它令我倍觉亲切。 ⑧赫尔曼·黑塞曾经说过:这世间有一种使我们—再惊奇而且使我们感到幸福的可能性——在最遥远、最陌生的地方发现一个故乡,并对那些似乎极隐秘和最难接近的东西产生热爱。
⑨在这个地球上,能使人产生故乡感觉的,不止那方渗透着血脉的泥土,还有一片能与你心灵月通的天空。也许在西藏这片神秘的土地上,自然并不只是个客观存在,而是具有神性和灵魂的自然。在这里,与自然的对话,就是与灵魂的对话。 ⑩是的,西藏,它是我灵魂的故乡。
⑾从西藏归来,忽然之间就淡漠了许多欲望。临走之前的种种念头和怨艾,仿佛都被那高处的风吹走了,只留下一种单纯的感觉。
⑿重新走在纷纷攘攘的都市,重新见到一一张张熟面孔,重新听到一一些熟识的和生涩的消息,令我感到我被甩出原生活轨道的这段时间,这里是多么的热闹而又无聊。我又回到了原来的轨迹上,又夹在了走时看的那本书中间。
⒀西藏给予我的启示,似乎无法带出西藏。它超重,超大,以至使我无法把它作为自己的一一份才产带在身边,只能经常攀上去,感受它,然后搁下它。
⒁它如同故乡一一样无法携带呵。但它的气息已随我而来,我会在很长一段时间里嗅着它的气息而生活,抵御都市对我的中伤,待到它的气息渐渐弱小时,我会再次踏上与它重逢的旅途,一次又一次。
(本文有删改)
1、读完全文，请你说说作者为什么把西藏比做“灵魂的故乡”?
2、文章第一段中，“我忍不住张开整个身心对它说:你好,西藏!”这一句用了什么修辞手法，表达了作者什么样的思想感情?
3、“我”为什么会对那些朝圣的人们充满敬意和感动?
4、第六段画线部分的景物描写有什么作用?
5、“我因此崇敬那些能够活下去的人,崇敬那些从生下来就被搁置在这儿并能够活下去的人,他们是这片土地上美的风景。”这句话中，“最美的风景”指什么?为什么把他们称为最美的风景?
《仰望目前》答案参考
1、(1)指平和，突出表现了母亲对于死亡的坦然和达观。
(2)指像晴天一样开朗，形象地写出了作者希望母亲心情愉快、身体健康。
2、世上的母亲千千万万，各不相同，就如同世上没有相同的两片叶子，但母爱却是相同的。
3、作者从听到母亲谈及身后之事时的突然、惊讶，到被母亲的平静和达观所感染而理解，到祈愿母亲过好每一天。 4.、示例一：罗曼·加里的《我的母亲独一无二》。运用这一材料，对比引出“我”的感受和自己的母亲同样是独一无二的。
示例二：引用孔子的话，总结评价母亲的智、仁。
5、(1)“我“坐在小凳上，要仰起头看母亲;(2)母亲精神品质高大，须仰视。
《我怕你们急于求成》答案参考
1、因为小时候杏还未熟透“我”就摘下来吃，所以是酸的。长大后，“我”吃到的是已经熟透的杏，所以是甜的。
2、用自己的亲身经历阐述做任何事都不能急于求成的道理，这样写更生动，更有说服力。
3、做任何事都不能急于求成，否则，生活就是苦涩的。
4、(示例)从内容上，问题：“我曾建议，把这棵杏树刨了”，父亲为什么没有刨?
答案：父亲明白这棵树上的杏果是甜的，只是“我”太心急;同时也为下文我吃到甜杏、明白道理作铺垫。
《海市》 答案参考
1、作者描绘了穿越戈壁时见到的海市蜃楼的景象，告诉人们只有真实的奋斗才能战胜苦难，一切可望而不可及的梦幻终将引人误入歧途并付出高昂的代价。
2、写出了戈壁滩的自然景象(即景物描写)。这不仅描绘出戈壁的单调、荒凉，召示着那里是生命的禁区，也为下文叙写的内容作铺垫。
3、海市蜃楼的种种幻象显然是虚假的，它用一个个胜景设下一个美丽的陷阱，诱惑着饥渴奔命的人不惜一切代价去追寻。
4、旋风、海市、彩虹、丝路花雨本是戈壁上的奇景，难得一见。但作者从这些景致中看到了狰狞、虚幻和稍纵即逝，想到了人们为这些虚幻之景所付出的高昂代价，内心有一种说不出的酸楚。
《在遥远而又陌生的地方》答案参考
1、西藏是具有神性和灵魂的自然，它与作者心灵相通，让人淡漠生存以外的欲望，使人的心变得单纯宁静，它还成为人抵御城市中伤的精神力量。
2、拟人，表达了对西藏的热爱和想念之情。
3、他们目标明确，至死不渝，有在大自然面前保持镇静和平衡的精神世界，有与自然对应的坚定信念，没有俗处。
4、渲染环境的博大苍凉，表现环境的恶劣，衬托出生命力的顽强，同时为议论、抒情作铺垫。
5、指生活在这里的人们(或者去朝圣的人们)，他们是这块土地上风景的组成部分，有顽强的生命力，所以称为最美的风景。
建安区第三高级中学高三年级月考
语文试卷
(考试时间:150分钟 分值：150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1—3题。
人们对于电子传播媒介的信任与机械有关：这种真实不是某一个头颅想象出来的，这种真实是公正不阿的机械拍摄下来的。机械是科学技术的产物，摄像机不会因为某种偏见、打瞌睡或者笔误而有意无意地歪曲了现实。另一方面，摄像机是客观的，中性的，它摒弃了人为的主观判断而忠于世界呈现的真相。人们常常利用摄像机进行比喻。人们常常说，某个作家的小说如同摄像机拍摄的一样真实。利用特技摄影，人们可以看到一朵花活起来似的开怀怒放，看到深海的珊瑚和奇形怪状的鱼类。人们从未有过这样的视觉经验，但人们相信摄像机不会错。
可是，这种信任过于天真了。影像符号、机械与科学技术提供的是某种表象的真实，这些机械从未脱离过人为的有意操纵。摄像机的推、拉、摇、蒙太奇以及种种匠心独运的剪辑无不暗示出机械操纵者的主观意图。这里，所谓的真实无宁说是机械操纵者所承认、所欲看到的真实，摄像技巧不过是为这一切制造某种貌似自然的形式而己。某些时候甚至可以极端地说，电子传播媒介提供的表面真实不过是换取人们对于虚构的信赖――表面真实的目的是为了更有利于虚构。例如，电影一开始就没有陷于所谓的真实之内。电影并没有停留在照相式的反映上，电影的意图更像是赋予某些从未发生的事情以真实的外观。早期电影史上，人们称之为"魔术师"的乔治•梅里爱已经开始运用多次曝光拍摄一些魔幻的场面――这种魔幻因为保存了某些可信的细节而极具真实感。从摄影棚、模型的使用到特技摄影，电影"弄虚作假"的技术日臻成熟。换一句话说，只要人们愿意，电子传播媒介完全有条件编造天衣无缝的谎言。
如果说，摄影棚、模型、特技摄影多少与现实原型发生某种联系，那么，计算机――另一种机械――的诞生几乎改变了电影制作之中的所有领域。计算机的数码成像无疑是一场彻底的革命。计算机抛下了现实世界，或者说，计算机正在凭空生产某种"真实"。数码成像不必乞求视觉误差的效果，不必利用模型或者特殊的拍摄费尽心机地偷天换日，这种"真实"仅仅来自导演的想象。无论是《真实的谎言》,还是《侏罗纪公园》《泰坦尼克号》，人们可以在银幕上看到种种奇异的景象，生龙活虎，清晰无比――但是这些景象并未出现在摄像机的镜头之前。数码成像的基本涵义是，摄像机拍下某些原始图像以数码的形式输入计算机之后，创作人员可以根据导演的意图对任何一部分图像的形状、色彩以及运动的快慢、方向进行三维立体图像的处理。《侏罗纪公园》的计算机三维特技制作是由ILM工作室完成。这个工作室在计算机屏幕上制作了一头10英尺长的速食龙，然后由计算机模拟两台摄影机多次成像，把一头恐龙变成十多头，并且按照每秒24幅的标准生产出恐龙连续动作的静止画面。的确，《侏罗纪公园》的创作人员和观众一样从未见过真实的恐龙，但是，影片之中的恐龙不仅活灵活现，它们在跺地时腿部的肌肉还会发生颤动。在我看来，数码成像可能摧毁某些最后残存的界限。
神话的时代已经逝去。女娲补天，夸父逐日，哪叱探海，孙悟空大闹天宫，这些神话赖以产生的文化环境消失了。马克思曾经问道："成为希腊人的幻想的基础、从而成为希腊神话的基础的那种对自然的观点和对社会关系的观点，能够同自动纺机、铁道、机车和电报并存吗?"相信科学技术无疑是现代社会的一个主旋律，科学技术是人们观察真实的保证。然而，人们没有料到的是，现今的科学技术业已具有这种能力――它甚至能随心所欲地制造"真实"。相对于原始初民的神话作品，科学技术无宁说是一个超级的神话制造者，只不过科学技术的威望可以将这些神话称之为真实而己。这时，人们可能发现一个奇怪的事实：某些时候，科学技术导致了神话与真实二元对立的消解。
(南帆《真实的神话》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )
A.摄像机是科学技术的产物，它能摒弃人为的主观判断，公正不阿地反映世界的真相。 B.特技摄影给人们带来从未见过的奇异景象，人们因为信赖科学技术，对此并不怀疑。
语文试题
第页
共8页
C.只有天真的人才会相信"魔术师"乔治•梅里爱拍摄的电影中那些细节是真实可信的。 D. ILM工作室先制作了一条速食龙，再用两台摄影机多次成像，而制作出十多条恐龙。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A.文章一开始分析了人们对于电子传播媒介的信任与机械有关的原因，并举例论证了人们对摄像机的信任。 B.文章第二段通过分析电影制作的真相，论证了人们信任机械是过于天真了。 C.文章第三段摆事实、讲道理，旨在告诉我们计算机制作的电影是真实可信的。
D.文章论述摄像机、计算机在电影制作中的真相，为我们正确认识现今科学技术下的神话提供了帮助。 3.根据全文内容，下列说法不正确的一项是( )
A.电子传播媒介提供的表面真实，其目的是更有利于虚构。 B.如果没有计算机，就没有数码成像，电影就会更真实。
C.相对于原始初民的神话作品，科学技术无疑是一个超级的神话制造者。 D.“真实的神话”其实是不真实的，它是科学技术制作的产物。
(二)文学类文本阅读(14分) 阅读下面的文字，完成4—6题。
白头发，红房子 刘七平
彩霞一屁股坐到了床头，冲翻找储物柜的阿辉嚷道：“暂住证到底放哪儿了?别乱找了，用你的猪脑子好好想一想。”
“别急、别急，我再找找。”阿辉一边继续翻找，一边安慰道。
“暂住证明明是你上次放的。你每次都不上心，自己放的东西一转眼就忘记放哪儿了。”彩霞不依不饶，继续指责道，“你说你做事用点脑子行吗?我说过不止一次了，就是因为你不用脑子，所以你才不长白头发!你看看我，才这个年纪就一大把白头发了„„”
阿辉没言语。他心里也很着急：没有暂住证，明天的自住商品房现场审核就不能通过。这个名叫幸福港湾的自住商品房项目，是他们早就相中的楼盘，均价比周边新房便宜不少。
阿辉翻找出自己的结婚证，发现暂住证就夹在结婚证里。他长舒了一口气，坐到彩霞身边，安抚了一番，准备洗漱睡觉。
阿辉躺在床上，久不能寐。他扭头看着月光下彩霞熟睡的脸庞，心里一阵愧疚。前年五月的一个夏日，他们裸婚了，无房无车，只办了一场简单的婚礼。如今，他还是无房无车。
第二天上午，自住商品房审核顺利通过。欣喜之余，阿辉开始担心选房当天还没轮到自己，楼盘就已经售罄。毕竟房源严重紧缺，供不应求，阿辉还是非优先选房者，不像本地人那样享有优先选房权。
果不其然，阿辉没能入住幸福港湾。选房当天回来后，阿辉搂着彩霞的肩膀，安慰道：“没事，咱们下次还有机会，楼盘多得是。从明天开始，我每天多干点活儿，每月多垒一块砖，房子很快就会垒起来的。”
彩霞苦笑着点了点头。攒钱垒砖买房，这是他多次提及的一个形象比喻。 接下来，阿辉加班的次数明显多了。 两个多月后，阿辉和彩霞终于抢购到一套另一个楼盘的两居室。在选房现场，彩霞临时决定不买一居室了，一跺脚买了一套两居室，为的是给未出生的孩子预备一个房间。 此后，阿辉加班的次数更多了。
在一次单位体检中，阿辉查出患有恶性脑瘤，并且已过手术最佳期。当天，阿辉提早下了班，望着卧室墙上挂着的一张售楼海报，泪流满面。那栋每天必看一眼的十二层红房子，就是他和彩霞即将入住的家。
病情迅速恶化，做了几次放化疗以后，阿辉的黑头发已经掉光了。在一个晚霞满天的黄昏，阿辉抚摸着彩霞黑白相间的头发，黯然神伤：“本来想跟你白头到老的，可老天不给我长白头发的机会。以前我是一头黑头发，现在直接掉光了。你看你，跟我受苦受累，白头发又多了好几根„„原谅我，以后不能给你拔白头发了„„”
“不许说丧气话!”彩霞打断道，把阿辉细如擀面杖的胳膊塞进了被窝里，“我去给你打些热水，洗洗脸，早些睡。”
彩霞躲在卫生间里，捂着嘴抽泣。
当晚，彩霞趴在阿辉的病床旁边，做了一个梦：她一夜之间满头白发，众人纷纷作鸟兽状逃窜。惊恐之余，
语文试题
第页
共8页
她发现前方的薄雾里有一个黑发男人的身影。她拼命追赶过去，却始终追不上，最终被困在越来越重的浓雾里。
彩霞惊醒过来，发现阿辉已经走了。
按照阿辉的遗嘱，彩霞把阿辉的遗像做了处理：意气风发的面容，头顶一头白发，如雪。
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A.小说开头运用语言描写刻画人物，表现了阿辉的软弱，彩霞的强势。
B.“阿辉没能入住幸福港湾”一语双关，也反映出外来务工者在城市生活的尴尬处境这一社会现实。 C.“从明天开始，我每天多干点活儿，每月多垒一块砖”为下文埋下伏笔，引出下文阿辉生病的情节。 D.文章结尾对彩霞梦境的描写，写出了她的恐惧担忧，也预示了阿辉的死。 5.阿辉是一个怎样的人?结合全文分析。(5分) 6.小说以“白头发，红房子”为标题，有什么艺术效果?(6分)
(三)实用类文本阅读(12分)
阅读下面文字，完成7—9题
教育部财政部发改委回答“双一流”建设(节选)
日前，“双一流”建设高校及建设学科名单正式公布，教育部、财政部、国家发展改革委(以下简称三部委)有关负责人就相关问题回答了记者提问。
1.“双一流”建设实施推进的基本原则是什么?
为贯彻落实党中央国务院关于2017年稳中求进工作总基调要求，结合“双一流”建设实际，经广泛征求意见，确定总的工作原则是稳中求进、继承创新、改革发展。
稳中求进，即从建设基础出发，平稳开局，平稳过渡，平稳推进，不搞全体发动、推倒重来;继承创新，即充分考虑“211工程”“985工程”等高等教育重点建设基础，继承好已有建设成效，同时创新建设管理模式，充分调动各方面的资源和力量，促进高等教育区域协调发展;改革发展，即以改革为动力，既要坚持竞争开放、动态调整，打破身份固化，强化绩效激励，又要强调改革引领、深化综合改革，切实推动高校内涵式发展、提高质量。
2.“双一流”建设高校及建设学科是如何遴选认定的?
“双一流”建设高校及建设学科的认定遴选程序主要分为四个步骤： 第一步，根据《总体方案》《实施办法》，组建“双一流”建设专家委员会，充分发挥高层次战略专家作用，具体承担遴选认定和审核建设方案的有关工作。
第二步，依托专家委员会，以学科为基础，确定遴选认定标准，产生拟建设高校名单及拟建设学科。根据认定标准，遴选产生137所一流学科建设高校建议名单，随之对应产生了拟建设学科。
在一流学科建设高校建议名单基础上，综合评价论证提出42所一流大学建设高校建议。一流大学建设高校重在一流学科基础上的学校整体建设、重点建设，全面提升人才培养水平和创新能力;一流学科建设高校重在优势学科建设，促进特色发展。
第三步，确定拟建设高校的建设方案。拟建设高校编制论证建设方案，经所属省级人民政府或主管部门审核后，报三部委。专家委员会对拟建设高校的建设方案进行审议咨询。三部委研究后，根据咨询意见通知有关高校修改完善建设方案，并对修改完善情况进行核对把关。
第四步，三部委根据专家委员会意见，研究确定一流大学、一流学科建设高校及建设学科，报国务院批准。 需要说明的是，此次遴选认定所产生的是“建设”高校及“建设”学科，重点在“建设”，是迈向世界一流的起点，而不是认定这些学校和学科就是世界一流大学和一流学科，能否成为世界一流大学和一流学科还要看最终的建设成效。
3.对“双一流”建设高校遴选认定体现了哪些战略考虑?
遴选认定“双一流”建设高校，既要破除封闭固化的做法，打破终身制，又要考虑高等教育战略布局，考虑国家急需、特色鲜明、无可替代的学科。
有两个主要考虑：一是落实稳中求进、继承创新的原则，既要继承原“985工程”建设基础，又要以改革促进发展，以改革增加建设动力，特别是加大对那些需要加强建设的高校的压力，实行存量改革、激发活力。二是促
语文试题
第页
共8页
进区域协调发展，重点围绕服务国家重大战略，并有利于加快中西部高等教育发展。同时，考虑到一流大学建设高校的整体建设任务更重，示范效应更加明显，更需要提升主动性和积极性，为打破身份固化、激发建设活力，将一流大学区分为A、B两类。这样做主要是希望督促所有的一流大学建设高校加快改革、加快发展，并推动归入B类的高校正视差距、奋起直追。 4.遴选认定的第三方评价是如何选择的?
对于大学、学科的第三方评价，目前国内、国际有几十种。选用第三方评价的原则，一是坚持中国特色，即坚持正确的政治方向、坚持服务国家需求、坚持传承中国文化，引导高校把“四个服务”作为建设的出发点和落脚点，不简单套用国外的标准排名，不把中国特色狭义理解等同于学科特色;二是坚持综合性、多维度，利用各类评价，从各个侧面、多个维度对高校实际情况进行评价，不与单纯的人才指标、论文指标挂钩;三是坚持定性评价与定量评价相结合，发挥综合效用。评价大学办学质量是一个世界难题，国内外从来没有一个评价及其标准能够获得大家的一致认可。此次遴选认定制定的标准，是在现有条件下比较科学合理、共识比较广泛、负面影响比较小、相对最可行的标准。
5.遴选认定工作有哪些机制创新?
三部委在总结以往重点建设经验的基础上，充分借鉴教育体制改革、科技体制改革、高等院校设置、国家重大科技专项等工作的推进机制，积极推进“双一流”建设高校认定遴选机制的改革创新，主要有：
一是充分发挥专家作用。成立专家委员会、建立战略专家咨询组织，是“双一流”建设的重要创新，也是实施推进的重要保证。专家委员会由来自有关部委、高校、科研机构、学会协会和咨询机构的代表组成，特别兼顾了马克思主义理论、中国传统文化、思想政治教育方面的代表，具有很高的代表性、权威性，不仅在认定遴选方面发挥重要作用，在建设方案咨询、跟踪指导、建设中期和周期评价等方面也发挥重要作用。
二是改革认定工作流程。采用认定方式遴选，不组织高校申报，不需主管部门推荐，在确定一流学科建设范围时，专家委员会不对具体高校或学科进行评审，而是根据国家战略、水平标准、特殊需求等原则，论证确定认定标准，再根据认定标准遴选产生拟建设高校。专家不直接对某一高校是否纳入“双一流”建设范围做出评判。认定标准对所有高校一视同仁，不区分中央高校、地方高校，最大程度保证遴选的公平公正、开放竞争。
三是依托第三方评价。认定遴选标准的依据、数据，充分依托第三方评价，根据已公开发布、可公开获取、高校普遍认可的国内、国外第三方权威评价结果确定，以中国特色学科评价为主要依据，体现内涵发展要求，注重既有成效的客观评价、整体评价、质量评价，不与各类头衔的人才数量、各类基地平台条件等挂钩，坚决纠正高校数人头、拼硬件、铺摊子等恶性竞争、短期行为。
需要特别强调的是，遴选认定不是一劳永逸。“双一流”建设以学科为基础，对建设过程实施动态监测，实行动态管理。建设过程中，将根据建设高校的建设方案和自评报告，参考有影响力的第三方评价，对建设成效进行评价。根据评价结果等情况，对实施有力、进展良好、成效明显的，加大支持力度;对实施不力、进展缓慢、缺乏实效的，提出警示并减小支持力度。对于建设过程中出现重大问题、不再具备建设条件且经警示整改仍无改善的高校及学科，及时调整出建设范围。建设期末，将根据建设高校的建设方案及整体自评报告，参考有影响力的第三方评价，对建设成效进行期末评价。根据期末评价结果等情况，重新确定下一轮建设范围，有进有出，打破身份固化，不搞终身制。
6.下一步进入实操阶段的“双一流”建设有哪些重点工作?
下一步，“双一流”建设进入新阶段，工作思路和工作任务将进一步深化。三部委的工作重心将从遴选建设高校和建设学科转换到有效推进实施上来，建设高校将从凝练学科方向、编制建设方案转化到全面落实上来。
主要工作分为两个方面，一是推动建设高校深化认识，通过座谈会、宣讲会、培训班等多种形式，结合学习贯彻“十九大”精神，深入宣传解读“双一流”建设精神实质，进一步统一思想、深化认识、交流经验，采取典型引路的办法，带动帮助建设高校开好头、起好步、走对路，抓好建设落实。二是研究制定绩效评价办法和相关政策举措，通过高校在内的各方面力量共同努力，深入论证提出新时期中国特色的世界一流大学和一流学科标准，一方面为建设中期评价指导和周期评价作准备，另一方面把研究制定绩效评价办法的过程变成建设高校统一思想、凝聚共识的过程，成为推动“双一流”建设的有力抓手，引导“双一流”建设健康发展。
语文试题
第页
共8页
7.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是( )(3分)
A.“双一流”建设实施推进的基本原则是稳中求进、继承创新、改革发展。
B.“双一流”建设高校遴选认定体现了以下考虑：落实稳中求进、继承创新的原则;促进区域协调发展。 C.三部委充分借鉴教育体制改革、科技体制改革、高等院校设置、国家重大科技专项等工作的推进机制， 在总结以往重点建设经验的基础上，积极推进“双一流”建设高校认定遴选机制的改革创新。
D.“双一流”建设进入新阶段，三部委的工作重心将从有效推进实施上，转换到遴选建设高校和建设学科上。8.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的两项是( )( ) (5分)
A.“双一流”建设实施推进的基本原则是稳中求进、继承创新、改革发展。这是根据2017年稳中求进工作 总基调要求制定的。
B.“建设”高校及“建设”学科，重点在“建设”，而不是认定这些学校和学科就是世界一流大学和一流学 科。
C.将一流大学区分为A、B两类主要是希望督促所有的一流大学建设高校加快改革、加快发展，并推动归入B 类的高校正视差距、奋起直追。
D.评价大学办学质量是一个世界难题，国内外从来没有一个评价及其标准能够获得大家的一致认可。而此次 遴选认定制定的标准却是最科学合理的。
E.“双一流”建设以学科为基础，对建设过程实施动态监测，实行动态管理，打破身份固化，不搞终身制。 9. 根据材料内容，说说“三部委”在“双一流”建设方面，都做了哪些工作和考虑?(4分)
语文答案
1、B(A项后半句是一种肤浅的看法，"摄像机的推、拉、摇、蒙太奇以及种种匠心独运的剪辑无不暗示出机械操纵者的主观意图"。C项的说法等于否认了乔治•梅里爱拍摄的电影细节的真实性，而根据原文，他的细节是完全真实的。D项错在"用两台摄影机多次成像"，原文是"由计算机模拟两台摄影机多次成像"。)
2、C(“计算机制作的电影是真实可信的”错)
3、B(推断错误)
4、A(“表现了阿辉的软弱，彩霞的强势”错)
5、参考答案：①“白头发”“红房子”连在一起，对比鲜明，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。②和妻子白头到老，给妻子买房子是阿辉的愿望，用“白头发，红房子”做题目，突出阿辉的朴实和对妻子的爱。③题目和结尾呼应，突出了“夫妻之间朴实的爱”这个主题。
6、参考答案：①朴实能干。 ②爱妻子，有责任心。③身患绝症而死，值得同情。
7、D(“三部委的工作重心将从遴选建设高校和建设学科转换到有效推进实施上来”)
8、AD(A、以偏概全，“为贯彻落实党中央国务院关于2017年稳中求进工作总基调要求，结合“双一流”建设实际，经广泛征求意见”确定的。D、(无中生有或说法绝对)
9、(1)制定“双一流”建设的基本原则 (2)遴选认定建设高校及建设学科 (3)进行了两个方面的战略考虑 (4)遴选认定第三方评价机构 (5)在遴选认定工作中进行了机制创新
语文试题
第
页
共8页
语文试题 第
页
共8页
信达外国语学校七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读(答案)
语段
(一)
1、不矛盾。从“最末次相见”来说，已经隔厂七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。
2、春、夏、秋季节的景色。桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天来临。
3、描写了百草园中的各种景物。
4、
5、融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满着对百草园的无限喜爱之情。
语段
(二)
1、因为“我”早该起床却还赖在床上，出乎妈妈的意料，所以她很吃惊。
2、不可以。爸爸的命令应该听，但“我”还是不挪窝，“居然”一词表达了“出乎意料”的意思;而“仍然”没有这个意思。
3、爸爸是个严厉而慈爱的人。表现严厉的有：打“我”，逼“我”起床上学，表现慈爱的有：事后特意送花夹袄到学校，看着“我”穿上，还给了两个铜板。
4、略
语段
(三)
1、写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。
2、即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
3、最后一堂法语课结束的时间到了。
4、韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
5、一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
6、最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。
语段
(四)
1、直接点题。不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。
2、闻一多先生潜心研究古代典籍。
3、使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。
4、精神食粮：中华民族几千年来的文化史。
“这”：“说了再做，做了再说”
5、说明闻一多先生“做了”，自己也没有“说”。
语段
(五)
1、行动
2、生活简朴、勤奋创作
3、雄辩过人;思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
4、热情奔放、容易冲动、和蔼可亲、博学多识
5、
5、客观叙写：A C E主观感受：B D F
语段
(六)
1、甲文：春夜航船看戏。
乙文：月下看戏归航途中的情景。
2、去时心情很急切,回时很轻松欢悦
3、景物，烘托人物的心情
4、山是不动的,动的是船,这种写作手法是运用比喻、拟人的修辞方法,化静为动,衬托船行的迅速和“我”的急切心情。
5、写船行的速度快以及看戏前的急切心情,表现了我对江南美景的热爱。
6、突出航行之快，表现孩子的欢快的心情，及流露了“我”对戏的留恋之情。
语段 (七)
1、赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。
2、有力疾速大起大落生命的活力
3、将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
4、(1)说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。
(2) 用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。
5、两次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。
语段
(八)
1、很有气势，很有力度地说明卡拉玛姐妹的舞蹈从体态、着装、动作等方面展现了卡拉玛姐妹的舞蹈精湛技艺。
2、描写了卡拉玛变幻多姿的舞蹈。
3、 脸部表情、肢体动作、衣裙饰品。
4、卡拉玛的舞蹈是用心灵在跳的，身心浑然一体，这是真正的舞蹈，是心灵之舞，而非技巧之舞，所以忘怀了观众，也忘怀了自己。
语段
(九)
1、第一个到达南极。
2、因为斯科特一伙人在竞争中失败了，英国人普遍讲求绅士风度。体现了人物的诚实、守信、坦然面对失败的绅士风度。
3、体现了斯科特一伙人在竞争中失败的极度沮丧、悲哀的心里。
4、在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者并不这样认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
语段 (十)
1、“这样”指暴风雪的袭击和死神的到来
“它”指心中的海市蜃楼
2、比喻斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀念。因为他知道自己再也不可能见到祖国、亲人和朋友了。使用这一比喻增强了悲剧效果。给人带来了心灵上的冲击。
3、“垒了一个石墓„„十字架”“国王跪下来悼念这几位英雄”
4、这是一种对科学的献身精神，正因为有了这种精神，人类才走出封闭的家园，认识了美丽的地球，使人类走向了进步。
语段 (十一)
1、自然亲切，不露声色地表达了作者对小鸟的喜爱之情。
2、表示出乎意料，表达了作者无比惊喜之情，与下文“竟趴在我的肩头睡着了”中的“竟”相呼应。
3、可爱、天真。
4、它没醒，睡得好香!还呷呷嘴，难道在做梦?
5、成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小。这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
语段
(十二)
1、既也
2、强调斑羚们秩序井然和在危境中的从容、镇定。
3、与上文呼应，美丽的彩虹象征着斑羚们用生命搭起的求生之路。
4、含蓄的写出了镰刀头羊壮美的死亡。显示了它顾全大局、机智、沉着、无私的献身精神高傲的本色，也许是对人类的蔑视和无声的抗议。
人教版七年级下册课内现代文阅读练习题及答案
班级：
姓名：
《从百草草原到三味书屋》
阅读【冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了„„但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。】
1、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?“雪一下，可就两样了”的言外之意是什么?
2、用原文回答：
(1)捕鸟的条件： (2)捕鸟的结果：
3、作者在文段中写雪地捕鸟用了一些列动词，请说说这些动词有何作用?
4、冬天的百草园的乐趣是什么?
《爸爸的花儿落了》
(一)、阅读《爸爸的花儿落了》“快回家去„„文末”回答问题：
1、用一句话概括选文的大意。
答：
2、选文开头为什么反复写“快回家去”的心理活动?
答：
3、“我”进家门之后见到了怎样的情景?这些情景预示着什么?
答：
4、爸爸不在了，“夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的，很不像样”，可见植物也有灵性，在哀悼它的主人。这样理解对吗?为什么?
答：
5、“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”这句话该怎样理解?
答：
6、文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?它与文章表现的中心有什么关系?
答：
(二)、阅读54到68自然段，回答下列问题。 ①找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
答： ②选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的?
答： ③当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。
答：
1 ④虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗?为什么?
答：
⑤成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?并说说理由。
答：
(三)阅读“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着„„没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?„„自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?”回答问题
1、文段中体现爸爸鼓励英子要坚强的句子是：
2、文中划线句子暗示英子爸爸 。
3、“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?”在上下文中起什么作用?
4、你能说说以“爸爸的花儿落了”为题的两个方面的含义吗?
(1) (2)
《最后一课》
(一)阅读【接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。„„我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 】
1.“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”这句话的意思是什么?“可怜”一词的含义是什么?
2.语段细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是(
)
A.突出“我”对老师的依恋之情。 B.侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。 C.表明“我”此时复杂的思想感情。 D.体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。
3.把字帖想象成“许多面小国旗在教室里飘扬”有力地烘托出教室里的 气氛。 4.选文用“ ”具体写出“个个人那么专心”;用“ ”具体写出“教室里那么安静”，这些细节描写，都是为了刻画出孩子们 。
5.韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写?
6.“钢笔在纸上沙沙地响”、“金甲虫飞进来”这两个细节意在渲染
。
7.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”一句....中加点的“监狱”和“钥匙”分别比喻什么?并请说说这个句子的含义。
8.读了本文你应该深深地被法国人民的爱国感情所感染，请你写出一位你所知道的爱国人士的动人故事。
(二)阅读下面选文，回答问题：
忽然教堂的钟敲了十二。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——A他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，①脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
2 ②“我的朋友们啊，”他说 B “我——我——” 但是他硬住了，他说不下去了。
③他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字: “法兰西万岁!”
然后④他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，⑤只向我们做了一个手势;⑥“放学了，——你们走吧。”
1、短文从 、 、 三方面来描写韩麦尔先生，表现了他 的思想感情。
2、A处的破折号表示 ，B处的标点符号为 。
3、文中的“号声”宣告着什么?“钟声”暗示了什么?
4、文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话?
5、“我觉得他从来没有这么高大”，这句话是什么描写?“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么?(3分)
6、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 。
7、韩麦尔先生“使出全身的力量”写字的细节表现了什么?
8、文中最能现主人公痛苦的心情的词语有哪些?
9、对“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何解释?
10、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是 ( ) A、表现人了或事物出现的速度超常。 B、表现人物内心巨大的震动。 C、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。
11、所选的这一部分是故事情节的 部分。(2分)
12、用文中画横线的句子填空。(填序号)
(1)描写人物语言的是 (2)描写人物神情的是 (3)描写人物动作的是
13、韩麦尔先生写“法兰西万岁”，结束了自己的“最后一课”，这对表达文章的主题的作用是什么以?
《邓稼先》
(一)阅读“邓稼先与奥本海默”回答问题
1、简要回答，作者为什幺要把邓稼先和奥本海默对比着写?
2、文章中写了两件文革中发生的事，通过邓稼先处理这两件事，从中你可以体会出邓稼先具有什么样的
3 品格?
3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这句话的含义。
(二)阅读“我不能走”回答下列问题
4、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神?
5、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神?
6、文章引用《吊古战场文》有什么作用?
7、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么?
8、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌?
《闻一多先生的说和做》
(一)阅读课文第1——7自然段，回答问题：
①②③„„他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。„„他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，„„④⑤⑥⑦
1、文章第①②自然段引用闻一多先生的话为开头有何作用?
2、用简洁的语言概括第③段的主要内容。
3、③自然段中画波浪线和横线的句子各使用了什么修辞手法，有何作用?
4、③段中“精神食粮”和⑦段中“这”分别指代什么?
5、⑥段中“一部校补赫然而出”和“他又向古典主义迈进了”的事例说明了什么?
(二)阅读“闻一多先生还有另外一个方面，„„他，是口的巨人。他，是行的高标。”
1、 给上面文字划分层次。
2、第二节“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中的“这”指代什么?为什么说情况迥乎不.同、一反既往?
3、最后几段，几乎是一句话为一段，能不能合为一段，为什幺?
4、找出穿插的形象描写的句子，说说这些描写的作用。
5、请简要概括闻一多先生的形象。
6、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的?在言和行的关系中最重要的一点是什么?
《社戏》
(一)阅读《社戏》“和我同玩的是许多小朋友，因为有了远客„„这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来”回答下列问题：
1、说说你对下面两句话中加点词的理解。
(1)这虾照例归我吃的。 ..(2)这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”， 却全都嘲笑起来。 ..
2、为什么说虾是水世界里的呆子?
3、“我”在小村得到了哪些优待?有哪些乐事?
4、从《社戏》全文来看，选段写这些乐事有什么作用?
(二)、阅读《社戏》7-8段，回答下列问题。
1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事?请你概括出来。
2、双喜敢写包票的原因有哪些?从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子?
3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同?
(三)、阅读课文10-13(甲段)和22-23(乙段)，回答下列问题。
4、给甲、乙两段文字各拟一个小标题。哪一段是写夜航去看社戏的?哪段是写看完戏归航?在文中找出两处根据。
5、在文中空白处填上恰当的词语(轻松、舒展、点、磕、退后、上前、架)，并分析在文中的作用。
6、“甲”文第二段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的?并找出相应句子。这些景物描写有何作用?
7、你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语?
8、“而且似乎听到歌吹了”，“似乎”能否去掉，为什么?
9、第一段说船“飞一般前进”与第二段“我却还以为是船慢”是否矛盾?为什么?
10、“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么? “那声音”指的是什么?
11、甲文写到豆麦是为后文写“偷豆”埋下伏笔，第二段写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”也是为了埋下伏笔，请从第三中找出与之相对应的句子，用“ ”标出。
12、“使我的心也沉静，然而又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解?
13、从第
一、
二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句;并概括我当时的心理。
5
14、甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写?哪两处是侧面描写?请找出有关语句并抄写下来。 正面描写： 侧面描写：
15、这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
16、两段都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果 甲段：本体
喻体 表达效果： 乙段：本体
喻体
表达效果：
17、“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情?“罩”在这里如何理解?
(四)、阅读课文31-40段，回答下列问题。
18、“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道„„”被人偷了豆，六一公公为什么还..要“感激”?
19、本语段表现了六一公公什么样的性格特点?
20、分析下面两句话的含义。
(1)这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识货，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去„„
(2)但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
21、你对语段结尾“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话是怎样理解的?你在生活中有这样的体会吗?请简单谈一谈。
《安塞腰鼓》
阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”
1、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点?
2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面?
3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么?
4、骤雨一样，„„是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法?作用是什么?
5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么?
6 6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么?
《伟大的悲剧》
阅读“没过多久，„„而这一事业正是他自己所热烈追求的。”回答问题。
1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么? “而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么?
2. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法?其作用主要是什么?
3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?
4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点?为什么?
5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路?
6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?
《在沙漠中心》
阅读：“我这里说的根本就不是飞行。„„我总算是呼吸过海风了。”回答问题 1.作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。”
2.依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 仿句：
3.谈谈你对“我”把“露水当作希望”的理解。
4.选文体现了“我”怎样的心情?
5.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?
《猫》
阅读“这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，„„自此，我家永不养猫。”回答问题。
1.从文段中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的句子：
7 2.“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”为什么?
3、最后一段中“自此，我家永不养猫”，如何体会作者此地的思想感情?
4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”使用了 什么修辞手法，作者要表达什么意思?
5、作者对第三只猫的前后态度给你什么启示?
《斑羚飞渡》
阅读课文，回答问题
1.课文中几次写到彩虹，分别在哪里?有什么作用?
2、P207第一段。“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”? 3.课文最后一段。“它走了上前，消失在一片灿烂中”，在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?
4、 课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用?
5、P207第一段。“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”、“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊?
6、通过学习这篇文章，你觉得这是怎样的一群斑羚?
7、在这篇文章中人类充当了什么角色?这样好不好?我们应当怎样做?
8、文中写我、猎人和狗的反映，作用是什么?
9、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义?
8 附：参考答案
《从百草园到三味书屋》
1、是与其他季节的百草园相比较来说的，言外之意是：雪天百草园是有趣的。
2、(1)条件：总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 (2)结果：所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，
3、具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了雪地捕鸟的乐趣。
4、下雪后捕鸟或雪地捕鸟。
《爸爸的花儿落了》
(一)
1、爸爸的花儿落了，我已长大了。
2、“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。
3、见到下垂的、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景暗示着爸爸生命之树的凋谢。
4、不对，是爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
5、回想爸爸对我的教育和希望，我第一次深切地意识到自己肩负的责任。
6、既指爸爸栽种的花儿(夹竹桃)败落了，又指天性爱花的爸爸离开了人世。而我通过这件事之后正正成熟起来、坚强起来，将要担负起家庭的一部分重任。突出了文章的中心。
(二)
①、见到下垂的、败落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。
②、看见弟妹还在玩耍，我对老高说：“老高，我知道了什么事，我就去医院。” ③、这里就数你最大了，就数你大了。
④、对，我在爸爸的关心教育下，长大成人，懂事了，能够承担一部分责任，帮助妈妈撑起这个家庭。 ⑤、既有向往长大后的喜悦，也有惧怕长大后必须承担各方面责任的忧虑。
(三)
1、英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
2、已经病了的很重，可能将不久于人世。
3、承上启下，引出六年前迟到一事的回忆。
4、一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
《最后一课》
(一)
1.表现了老师对祖国语言的热爱，也表现了小弗朗士同情老师在最后一课尽量用最大力量来讲语法的用心 “可怜”一词表示我理解都的痛苦 。 2.B 3.爱国
4.金甲虫飞进来„„专心画杠子 只听见沙沙地响 5.热爱法语，热爱祖国
6.庄严肃穆的气氛和人们专注的神情 7.“监狱”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。含义：只要掌握了祖国的语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。
8.例：丁肇中是美籍华裔物理学家。他有一颗赤子之心，永远热爱祖国语言。在1976年诺贝尔奖的颁奖典礼上，他不顾阻挠，坚持用母语---汉语发言。
(二)
1、语言
动作
神态 爱国主义
2、补充说明
逗号
3、最后一堂法语课结束了。
德语将代替法语
4、窗外又传来普鲁士兵的号声。
5、心理描写。
小弗郎士对韩麦尔先爱国精神的崇敬。
6、他为自己不能再教法语而感到悲愤和哀痛
7、表现了他热爱祖国、坚信祖国必胜的信念。
8、哽住、呆、靠
9、此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
10、B
11、高潮和结局
12、(1)②⑥(2)①④(3)③⑤
13、表现了法国人民对祖国深挚的爱，而且坚信法兰西必胜，更鲜明地表达了文章的中心。
《邓稼先》
1邓稼先和奥本海默都是本国原子弹设计的功臣，作者通过对比突出表现了邓稼先真诚、朴实的“纯”的性格特征，并高度赞扬了他的奉献精神。
2邓稼先的故事很多很多，但是作者善于用典型事例表现人物的精神品质，并收到了很好的效果。作者用“文革”时邓稼先说服武斗两派继续工作和工宣队、军宣队不要围攻两件事充分展现了他巨大的人格魅力。他之所以能够感染别人，正是因为他具有无私真诚的品格。
3邓稼先不喜欢引人注目，真诚朴实，毫无私心，默默奉献，这也正是几千年中国传统文化的体现;同时也是理想的共产党员应具备的品格。
4、一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。
5、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
6、写出了环境的恶劣，突出人物的精神。
7、这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。
8、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
《闻一多先生的说和做》
(一)
1、直接点题。不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。
2、闻一多先生潜心钻研古代典籍。
3、使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。
4、“精神食粮”：指中华民族几千年来的文化史。“这”指：“说了在做，做了再说”
5、说明闻一多先生“做了”，自己也没有“说”。
(二)
1、第一层：开头到“实证了他的‘言’和‘行’。”层意：闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。第二层：最后两节。层意：总结全文，高度评价闻一多先生。
2“这”指的是闻一多先生作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动去争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。3不能。因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多先生是言与行一致的伟人。
4“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象的表现出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。
5闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。 6看问题不能太绝对，具体情况具体对待，不论先后，最重要的一点是言行要一致。(言之有理即可)
《社戏》
(一)
1、(1)说明把虾给“我”吃已成惯例，表现了小朋友们的热情好客以及对“我”这个小客人的优待。 (2)、这“嘲笑”是善意的，实际上是孤立“我”大胆些、勇敢些。
2、这是运用了拟人手法，形象生动写出了虾子吃食时呆笨、胆子大的特点。
3、是大家公共的客人，钓上虾照例归我吃，不拘礼教。乐事又可以钓虾、放牛等。
4、由一般乐事，引出第一乐事——看社戏。
(二)
1、转机的出现，一在双喜的“提议”;二在十几个别的少年的“撺掇”;三在双喜“写包票”。
2、双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。
3、“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。 (三)
4、甲：夏夜行船， 乙：月夜归航 写夜航去看戏的是( 甲 )段，写看完戏归航的是( 乙 )段。根据：甲段中“但我还以为船慢”、“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”;乙段中“可知已经到了深夜”“我们一面议论着戏子”，找出其中两处即可。
5、A、作用：与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比，表现出我能和伙伴们一起去看戏时的欢喜轻快的心情 。 B、作用： 显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格。
6、触觉、嗅觉、视觉、听觉。写出了江南水乡月夜的特征，以江南夜景的美丽清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，情景交融。
7、“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，在句中作形容词，把静物写活了，形象地写出了“山”连绵起伏的形状。既写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快迫切的心情。
8、不能去掉。“似乎”表示好像，并不是真的而是人的主观感受，若去掉，语气就发生了变化。
9、不矛盾。“飞一般前进”写出了船行速度快，“我却还以为是船慢”就更突出了“我”看戏的急切心情。
10、不能去掉。因为“大概”表示猜测，并不确定，如果去掉就是肯定了。 第二段中的“歌吹”。
11、“那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。”
12、写出了“我”完全陶醉在了这美丽的景色之中。
13、(句子略)第一段(活泼 轻松) 第二段(急切 焦虑) 第三段(惘然 陶醉)
14、正面描写： 航船就像大白鱼在浪花里蹿;
侧面描写：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。” “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”
15、文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美，作者运用嗅觉、视觉、听觉等，从色彩、气味、声响等方面入手，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感，文字情景交融，充满水乡特色。
16、甲段：本体 起伏的连山 喻体 踊跃的铁的兽脊
表达效果： 把连山比作兽脊，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度快。 乙段：本体 航船 喻体 大白鱼
表达效果：把航船比作大白鱼，化静为动，既形象生动地写出了船行速度快，又从侧面表现了小伙伴们高超的架船技术。
17、“回望”表现出“我”依依的心情，“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
(四)
18、因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，表现了六一公公淳朴厚道的性格。
19、六一公公是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热忱的人
20、(1)表现了六一公公在得到别人的理解、肯定之后的喜悦之情。(2)表现了“我”更喜欢的是与小伙伴一块吃豆的那种乐趣。
21、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。“生活体会”略
《安塞腰鼓》
1、指身强体壮，生命力旺盛。
2、从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。
3、渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。
4、比喻、排比;突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。
5、含义：写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。
6、江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。
《伟大的悲剧》
1、“这”指“千万年来人迹未至„„两次被人发现。”“这一事业”指“第一个发现南极点”。
2、拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。
3、这些词语渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。
4、这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。
5、他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。
6、①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。
《在沙漠中心》
1.因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。
2.示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。 3.表明了当时处境的艰难，就如 “救命的稻草”之于溺水的人;同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。 4.平静、坦然、乐观的心情。
5.积极适应恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。
《猫》
1、同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
2、因为第三只猫的亡失，责任在于自己的主观臆断，并用木棒暴打，这种过失无法补救。
3、因为自己伤害了无辜的第三只猫，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种内疚、悔恨的负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，心里永远愧对这类生命。所以“永不养猫”。
4、答：比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔
5、答：凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。
《斑羚飞渡》
1、文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩;二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
2、因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
3、不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
4、彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。
5、因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。
6、团结、舍己为人、临危不惧、关爱后辈、无私奉献 宁死不屈 视死如归 。
7、侵害者和掠夺者，不好。善待动物，爱护生命
8、从侧面写出了我们被“斑羚飞渡”的精神所深深震撼。
9、一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲哀。 镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示自己也无 能为力。“咩——咩”的吼叫，指示飞渡的决策，并要求分列。一只公斑羚示意性地咩了一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。
七年级下册现代文复习题
(一)阅读普希金《假如生活欺骗了你》，完成下列各题。 1.“生活欺骗了你”指什么?
2.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?
(二)阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，完成下列各题。 不必说()的菜畦，()的石井栏，()的皂荚树，()的桑葚;
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1.括号里的词语按顺序应该是： 、、、、
2.写出本段的中心句。
3.文段写景时抓住了事物的特征而且扣住了儿童的心理特点，请找出一个这样的句子，并作分析。
4.给下列加点字注音。
菜畦()桑葚()斑蝥()攒成() 5.指出下列句子的表达方式。
(1)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。()
(2)有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。() (3)那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊!() 6.用“‖”在语段中标明层次。
7.从“不必说„也不必说„单是„”这个句式，来看本段的写景顺序是() A.从静景描写到动景描写。
B.从概括全景到突出局部。 C.从美丽的植物到可爱的动物。
D.从近的景物到远的景物。 8.文章连用两个“不必说”意在说明() A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。 B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。 C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。
D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。 9.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。
10.文中的总写句是哪一句?(在文中用横线标出)
(三)、阅读《从百草园到三味书屋》(第7段)，完成下列各题
①冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。②拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、将本文文字分成两层,用||隔开。①②③④⑤
2、概括本段大意：
3、第④句用了那些动词?有什么作用? 答：
4、这一段写捕鸟一事生动简洁。请按照下面所列内容要求,用课文里的话把它整理出来。 (1)时间 (2)地点 (3)捕鸟条件 (4)捕鸟过程
5、文中加点的“久已”照应前面的哪个成语? 答：
6、请用原文中的词语组成一句话,概括下雪后再百草园只好来捕鸟”的时候。不超过个20字)
7.作者写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种手法是： 8.文中括号里的文字的作用是_______
_，“张飞鸟”引号的作用是______
__。
9.本段首句“冬天的百草园比较的无味”是针对什么而言的?
10..拍雪人和塑雪罗汉不相宜的原因是什么?(请用原文回答)
11.捕鸟需要什么样的条件?
12.这段文字对表现文章中心起到了怎样的作用?
(四)阅读《从百草园到三味书屋》(第9-11段)，完成下列各题。 1.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是什么? 2.选文中加点的“也许”一词表达了“我”怎样的心情?
3.第一段表达了作者怎样的感情?请你从文中找出表达感情关键的一句。
4.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。
5.第三自然段中能表现先生特点的是哪几句?试着用自己的语言概括。
(五)阅读《爸爸的花儿落了》(18-29)，完成下列各题
1“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么? 2.文中记叙的事情表现了爸爸对我怎样的态度和情感?这件事对“我”的成长有什么影响?
(六)、阅读《爸爸的花儿落了》(29-54段)，完成下列各题
1.文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。
2.文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了?
3.文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么?
4.文段开头为什么反复写“快回家去!”的心理活动?
5.文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么?
6.从文段中找出点明全文主旨的句子。
7.文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来?
(七)、阅读《最后一课》(20-21段)，完成下列各题
接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
1.划线句①中“监狱大门”指的是：___________________，“钥匙”指的是：________，全句的含义是：______________________________________________________________。 2.划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生______________ 的心情。 3.小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是()
A.对韩麦尔的即将失业感到可怜。B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C.对亡了国当了奴隶的一种伤感。D.对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。 4.作者怎样描写习字课上的安静?
5.划线句③是______(环境、细节、场面、心理)描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出______________________ 的气氛。(2分)
6、划线句④的含义是________________________________
_____________________, 。
7、.这两段文字给读者的教育是()
A.集体主义教育
B.认真学习本民族文字的教育 C.爱国主义教育
D.尊重知识、尊重老师的教育
(八)阅读《最后一课》(24-29段)，完成下列各题 1.第1段中的“钟声”意味什么?
2.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情? 3.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么?
4.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面?
5.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义语? 6.为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生生“脸色惨白”?“我觉得他从来没有这么高大”一句表达了我什么样的感情?
7.“法兰西万岁”这个句子表达了人物什么样的感情? 8.这段文字主要用了什么描写方法刻画人物的?
(九)阅读《最后一课》(21段)，完成下列各题
1.这段文字是对教室什么的描写?选出说法正确的一项，将序号填入括号中。() A.是交室里在座的人的学习态度的描写。B.是对教室气氛的描写。 C.是对先生讲课情况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。
2.画线的句子运用了那种人物描写的方法?选出说法正确的一项，将序号填入括号中。() A.语言描写
B.心理描写
C.动作描写
D.肖像描写 3.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”一句表达了小弗郎士怎样的心情?
(十)阅读《邓稼先》(81页3-11段)，完成下列各题 1.邓稼先和奥本海默相同的地方是(用文中的原话回答)：
2.文章表现了奥本海默的性格和为人;表现了邓稼先性格和为人。
3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为 4.文章主要运用了的写法，这样写的作用是
(十一)阅读《闻一多先生的说和做》(8 -20段)，完成下列各题
1.选文
一、二两段起什么作用?
2.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字)
3 . “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先生的精神。(用一成语填写)
4.在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。 5.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。
6.选文的主要内容是什么?
7.最后一节在文中起什么作用?
(十二)阅读《社戏》，完成下列各题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清得，夹杂在水气中扑面的吹来;月亮便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 1.第一段主要是
描写，第二段主要是
描写。 2.“我以为船慢”的原因是
。 3.用一句话概括第一段的内容。
4.划出文段中“以动写静”的句子，说说其表达作用。
5.结合上下文，第③段中的“自失”可以理解为，这种感受与“社戏”的关系如何?试说明。
6.这段景物描写的作用是：
(十三)阅读《安塞腰鼓》14段-22段，完成下列各题 ①百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ②百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
③隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解„„ ④好一个安塞腰鼓!
⑤后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它()着你，()着你，()着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! ⑥黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击。 ⑦多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑧除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊! ⑨好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
1.将下面的词语填入文中的括号里：A. 威逼
B. 烧灼
C. 震撼 2.结合文章的内容解释下列词语。 ⑴元气淋漓： ⑵惊心动魄：
3.选文第①、②两段分别写了什么内容?请用准确的语言加以概括。
4.对画线句子理解正确的一项是()。 A. 赞美农民的衣着
B. 赞美生命的强盛
C. 赞美红豆角老南瓜的功用
D. 赞美能量的奇伟磅礴
5.为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。”?
(十四)阅读《伟大的悲剧》(2-3段)，完成下列各题
1、“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”斯科特这一日记表达了他怎样的内心感受?
2、“他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程。”这句话表现了斯科特和他的队友们怎样的品质和风度?
3、“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”斯科特这句关于极点的“全部描写”表现了他的怎样的心情?
4、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”画横线文字用了什么修辞手法?有何作用?句中的“堡垒”指什么?作者这样写有何用意?
5、“在他们身后刮来凛冽的寒风”一句属于什么描写?有何作用?
(十五)阅读《伟大的悲剧》(
11、16段)，完成下列各题
1请给上面语段拟一个小标题：_____________
2.这段文字描写他们的身体状况是_____________。他们的物质供应状况是_____________ 。天气情况是_____________
。这种情况表明_____________ 。面对这一切，他们做出的选择是_____________
。 3.对于死的态度，司马迁说：“人固有一死，死有重于_____________，或_____________”，李清照说“生_____________，死_____________ ”，王维说“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”，文天祥说“人生_____________，留取_____________ ”„„ 你认为本文段的主旨与谁的诗意比较吻合?说明理由。
4.你是如何理解上面语段(16段)最后划线句子的含义的?
(十六)阅读《在沙漠中心》(1-2段)，完成下列各题 1.概括这选文的主要内容。
2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的?请简要谈谈你的看法。
3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。
4.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境?
5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。
(十七)阅读《猫》(29-34段)，完成下列各题 1.从文段中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的句子：
2.“都是针，刺我的良心的针!”这个比喻好在哪里?
3.“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”为什么?
4.“我永无改正我的过失的机会了!”这一感叹句独立成段有何表达作用?
5.选文主要是什么描写?表达了“我”怎样的思想感情? (十七)阅读《斑羚飞渡》(10-16段)，完成下列各题 1.“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”的含义是：_____________________ _______________________________________________________________。
2.用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”相照应的两个句子。
3.文中多次写到“我”的感受，有什么作用?
________________________________________________________________ 4.选文再次写到彩虹作用是什么?
________________________________________________________________ 5.你是如何理解结尾“它走了上去，消失在一片灿烂中”的?
(一)
1、生活让你陷入困境甚至遭遇不幸
2、当你以积极的态度去面对困难战胜困难，这段经历将会成为美好的回忆;人生的体验是丰富多样的，成功和失败都有助于
(二)1碧绿、光滑、高大、紫红2. 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。3如“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”这一句，写出了叫天子轻捷善飞的特点，也表现出儿童对叫天子这种本事很是羡慕的心理。4. qí;shèn;máo;cuán。5.(1)描写;(2)叙述;(3)抒情。6. 忽然从草间直窜向云霄里去了。‖单是周围的短短的泥墙根一带7.B
8.C 9.幼稚天真美丽的大自然
10. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
心，画龙点睛。
(三)1.①||②∽⑤;层次之间是总分关系。
2.雪后的百草园也充满乐趣。
3.扫露出支起撒系牵看拉罩住这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程和捕鸟的方法，从而反映出捕鸟的有趣及作者对百草园快乐生活的喜爱留恋之情。 4.(1)冬天。(2)百草园。(3)积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。(4)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人原远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。5.积雪。
6、欲扬先抑7.解释说明特定称谓8.无雪而言 9. 这是荒园，人迹罕至，积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候11. 人迹罕至
12、作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心
(四)1.承上启下的过渡作用
2.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。 3.对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情，“我将不能常到百草园了”。
4.拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。 5.和蔼、高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜，极方正，质朴、博学的人。
(五)1. 挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪;挨打时，“我”因疼痛而哭号;在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。2. 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;在他表面的严厉中有着无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐;爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己。
(六)1. 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。
3、表示话还没说完。
4、“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。
5、.侧面烘托我的懂事、我的长大。6.爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。
7.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了”。
(七)1.普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国语言;牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放2.对敌人的抗争和对未来充满希望 3.C 4.主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。5.细节爱国 6嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢7.C
(八)1. 最后一课的结束。2.内心极度悲痛的感情。3.韩麦尔面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。4.语言、动作。5因为德国侵略者强行剥夺了阿尔萨斯人民学习自己语言的权利和自由，激起了人民的爱国热情，他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是爱法国。
6、崇敬
7、对祖国的热爱和坚信祖国必胜的信心
8、语言、行动
(九)1.B
2.B
3.痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。
(十)
1、别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。
2、芒毕露;忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
3、美两国的文化、社会背景不同。
4、比较突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。
(十一)
1、起过渡或引出下文的作用
2、起稿政治宣传单进行群众大会演说参加游行示威队
3、视死如归
4、他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
5、你们站出来!你们站出来!(语言)昂首挺胸，长须飘飘(神态)
6、述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
7、总结全文，表达了作者的崇敬之情
(十二)1.景物心理
2.想看社戏心情之急切3.写船行之快及“我”看戏前心情之急切，表现了“我”对江南美景的热爱。4.“淡黑的„„跑去了”，以动写静，衬托出船行之快，比喻充满神奇的想像和幻想，形象而新鲜，反衬出“我”看戏前心情之急切。5.听得出神，忘了自我写出了“社戏”在“我”心中的无穷魅力6.表达了对农村秀丽风光的热爱，衬托出看戏愉快和急切的心情
(十三)1.C
B
A2.⑴充分显示黄土蕴藏的原始生命力。
⑵形容使人感受很深，震动很大。3.第①段：写安塞腰鼓在山崖上的回音。第②段：写安塞腰鼓在人心灵上引起的共鸣。4.D5.因为江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
(十四)
1、表达他角逐失败后极度失望、痛苦和无奈等内心感受。
2、坚毅、执着，绝不半途而废的高尚人格和坦然面对失败的绅士风度。
3、表现他极度难过，非常沮丧的心情。
4、拟人。反衬斯科特和他的队友们失败后万分痛苦的心情。“堡垒”指南极。为了突出南极的难以征服，反衬斯科特的伟大。
5、环境描写。衬托斯科特沮丧、失望的心情。
(十五)2疲倦已极燃料已经告罄天气变得愈来愈可怕任何希望都破灭了骄傲地在帐篷里等待死神的来临
3 .泰山轻于鸿毛当作人杰亦为鬼雄自古谁无死丹心照汗青几首诗均可，可自选角度
4.文中指斯科特一行虽然在南极探险中献出了宝贵的生命，但他们所表现出来的集体合作精神、奉献精神，以及超人的毅力和勇气，却使他们的心灵变得无比高尚。他们的英雄形象将永驻世人心间。
(十六)1.主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。 2.因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。 3.无处可逃4..“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了”“再也没有力气了”“屠刀就在我头上!”5.(1)沙漠就像大理石那么光滑。(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，„„都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。 (十七)1. 这是一座必死的斑羚用生命组成的新生的桥。
2.“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”“从头至尾，没有一只老斑羚调换位置” 3.通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心意思，并引起读者的共鸣。
4.为了渲染烘托斑羚飞渡的感人的精神。
5.镰刀头羊为种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。
现代文阅读训练
(一)
代文阅读训练
(二)
代文阅读训练
(三)
答案：
14. (6分)(1)“白鹿原上的风”就是指陈忠实及其《白鹿原》的内涵和风采，陈忠实及其《白鹿原》，所传承的民族传统、民族精神像浩荡的风一样，生生不息，象征民族文明薪火相传。(3分)
(2)用“白鹿原上的风”来作题目，富有文学色彩，意蕴深厚，耐人寻味，更能吸引读者眼球。(3分)
15. (4分)(1)陈忠实创作的文学作品展示了民族历史的变迁，具有深沉厚重的历史文化内涵。(2分)
(2)陈忠实进行文学创作，表现出忘我的写作热情，怀着献身文学的信念，执着痴迷，耗尽毕生的精力和心血(2分)。(意思对即可。)
16. (6分)(1)作品立意高远。小说对民族命运和文化心理有广阔而深刻的描写与揭示，思想内涵深刻高远。(或：作品写出了关于我们这个民族命运的思考)(2分) (2)作品扎根生活。小说成功描写了一系列形形色色的典型而鲜活的人物形象、具有鲜明的地域特色和民俗生活色彩。(2分)
(3)作品立足史实。小说描写了“白鹿原”上三代人的生活，记叙了半个多世纪的历史变迁。(2分)(意思对即可)
17. (6分)(1)写作是一种需要反复练习的实践技能，写作水平的提高需要量的积累，要把写作当成一种习惯，不能浅尝辄止(2分)。
(2)长期思索，关注民族命运，关注社会，丰富自己的思想，要不断地从课外读物、报刊、广播电视、网络中汲取语言和思想的营养(2分)。
(3)心无旁骛，远离尘世喧嚣，要甘于寂寞，不受俗世侵扰，才能集中精力，潜心创作。(2分)(意思对即可)
代文阅读训练
(四)
五.
14.①希望有一份工作(答出此意得1分)，②希望跟上时代(答出此意得1分)，③希望自己不被时光抛弃(或希望自己对亲人和社会更有用。答出此意得2分)。 15.不同意。此段确实写了奶奶对“我”的关爱，但这不是主要的。(答出此意得2分)作者在此段描写奶奶的语言、神态、动作，并以“我”形象作烘托，主要是为了体现奶奶对孩童人生的羡慕，对无法融入孩童世界的失落、无奈。(答出此意得4分，其中，概况本段占1分，点出作者意旨占3分)(若答“同意”并阐述了理由，最多只能得3分)
16.①“老海棠树”是全文线索，作者围绕着“老海棠树”组织材料，写奶奶的人生晚景。②“老海棠树”是奶奶人生的象征，既象征了奶奶渴望更有用、渴望跟上时代的可敬可叹的生命品格，也象征了奶奶的命运。③“老海棠树”是烘托奶奶形象的一个景物，寄托了“我”对奶奶的思念和愧悔。(每个方面2分) 17.例：我们应该明白：①老人渴望跟上时代，而不愿被时光抛弃;②老人希望对亲人、对社会更有用，而不愿成为累赘;③关爱老人，比赡养更重要的，是体惜他们的心境，不让他们感到失落，不让他们感到被时光抛弃;④对老人，不仅要献出关爱，更要让他们感觉到，他们对我们很重要;⑤我们无法给老人更多的时光，但可以帮助老人们减缓对时光脚步的恐惧。(恰当答出一点可得2分，答出三点即可得满6分。意思对即可)
代文阅读训练
(五)
14.暗示大妈忙里忙外、侍老待幼，突出大妈对大家庭的重要作用，(2分)是对大妈勤劳、慈爱之美德的颂歌，是劳动和爱的欢歌，(2分)以此照应标题。(2分)(意思对即可)
15.(1)“我”对大妈所做的乡下饭菜的享受(1分)和“大妈”对“我”的疼爱(1分)
(2)“我”对安静、知足、快乐生活的喜欢，(1分)和“我”从内心发出的幸福感。(1分) (意思对即可)
16.(1)身世悲苦，命途多舛：5岁前是流落异乡的孤儿，后被养母(婆婆)收养;30余岁(40年前)失去儿子;40余岁(31年前)失去丈夫。[来源:学+科+网Z+X+X+K] (2)乐观豁达，热爱生活：她“没有通常人哀叹身世飘零的悲苦”，她说“从一个家走丢就是为了进另一家门”;她爱唱歌，用歌声表达对生活的满足、感激和热爱。
(3)挚爱亲人，勤劳热情：对“我”，每逢清明捎信相邀，尽展厨艺，不辞辛苦;对家人，带孩子、做饭、浣衣，忙里忙外，任劳任怨。
(4)面对死亡，从容淡定：认为死是“回到她生命中几个重要的亲人那里”，在那里“继续看护留在世上的亲人”，她的遗言是嘱咐她的亲人用歌声给她送行，最后在“我”的歌声中离世，“脸上恍惚积满笑意”。
【答对其中三点(须含第(1)点)得满分，未含第(1)点扣2分。】(意思对即可)
17.(1)选材方面：选取小人物，攫取小事件，开发小细节，制造小波澜，构思既在情理之中又在意料之外。(2分)文章主要选取“大妈”日常生活中的展厨艺、唱民歌等小事，细节突出在“大妈”的遗言上——嘱咐她的亲人用歌声给她送行，文章顿生波澜，由此，临终前的哭声被歌声代替，人死时的悲苦也被欢乐接管，全文始终处于向上、欢快的基调中，突出文章主旨。(2分)(意思对即可)[来源:Z§xx§k.Com]
(2)语言方面：简洁、生动、鲜活。(1分)“天赐我一个婆婆，我婆婆赐给我一大串亲戚”。一个“赐”字，把“我”欢喜的内心和对婆婆和一大串亲戚的喜欢全部表现了出来，等等。另外，这样的语言洋溢着一种欢快的基调，读之真是如饮甘饴啊。(1分)(意思对即可)
(如从其它方面回答，只要言之成理，就可酌情给分。) 【变式拓展】
17.请说说文章题目的意蕴，并简析其作用。(6分) 17.(1)标题意蕴：(答满三点得3分)
①《欢乐颂》本为贝多芬所作的一曲名，作者借此指文中所引的大妈所喜欢的民谣，是一曲曲的歌唱生活欢乐的颂歌。
②大妈乐观热忱的生命如同一首欢乐的颂歌。
③大妈一直在用歌声颂赞生活的欢乐(或劳动和爱的美好)。
④本文是作者献给大妈一首颂歌,是作者对其尽管身世悲苦却乐观豁达、热忱从容的生活态度的礼赞。
(2)简析标题的作用：(答满两点并能简析得3分)
①是贯穿全篇的线索：全篇先后有几处引用歌谣或提及歌谣，分别由他人唱、大妈唱、亲人唱、“我”唱，情节得以推动，人物活动得以组织。
②揭示作品主题: 赞美乐观豁达、热忱从容、勤劳仁爱的生活态度;赞美劳动和爱的美好。
③奠定作品情感基调：故事在欢歌中行进，在赞歌中收束，全篇洋溢着欢快、向上的情感基调。
代文阅读训练
(六)
代文阅读训练
(八)
推荐阅读：
语文中考现代文阅读复习方法05-28
探究初中语文现代文阅读教学策略09-12
现代文阅读初中语文论文提纲11-15
语文现代文阅读技巧（精选9篇）06-13
初二语文现代文阅读（精选9篇）08-10
初一语文现代文阅读（共9篇）11-16
初中语文现代文阅读（共9篇）11-23
语文现代文阅读专题（共9篇）02-17
高中语文现代文阅读题（精选9篇）11-21
初一语文现代文阅读题（推荐7篇）01-06
