给动物设计的一张名片

第1篇：给动物设计的一张名片

《为一种动物设计一张名片》习作建议

教学要求：

请选取一种你喜欢的动物，为它设计一张名片。希望你设计的名片与众不同，别人读了，能对这种动物有所了解。

习作建议：

大自然中的动物形态万千，性情各异，有的雄壮勇猛，有的温顺可爱，它们和人类相伴相存，是我们永远的朋友。小朋友们对动物一定很感兴趣吧，如果我们选取自己喜欢的动物，为它设计一张名片，让别人也来了解这种动物，该多么有意思啊!就像薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片，我们读了，对鲸、海龟就有所了解啦。那么，如何来设计好这张名片呢?

一、查阅资料，了解自己所喜欢的动物的有关知识。

小朋友喜欢动物，往往只认识这种动物的外形，至于对它有关的常识未必了解很多。为了设计名片时不致犯常识性错误，习作前要想办法查阅它的相关资料，可以请教老师，查阅书刊，还可以到网上查询。为了达到资源共享的目的，可以在班上组织一次动物百科知识交流会。

二、运用第一人称，抓住动物特点有序表达。

因为是设计名片，所以习作时得用第一人称。如薛爱华同学为鲸设计的名片中写道：“我的名字叫鲸。我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。”由于小作者的情感自然地流露在字里行间，所以我们读来就觉得很有感染力。其次要抓住动物的特点。比如说，鲸很大，到底有多大呢?“如果我把嘴张开，可以当餐厅。”“当我还是婴儿的时候就有7吨重，7米长。”“我每天吃3吨食物。”这样抓住动物的特点有序表达，不仅将鲸的形象火灵活现地展现在读者面前，而且赋予了鲸浓郁的人性，使人不像在了解

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某种动物，更像在认识一位好朋友。

三、要写出情趣。

我们选择某种动物为它设计名片，是因为我们喜欢和欣赏它，它让我们享受到精神上的愉悦。所以，我们要将自己的赞美之情表达出来。如薛爱华同学写道：“有人叫我‘鲸鱼’，千万不要误会，我可不是鱼哟。”这样就写得有情有趣。我们也要在自己的习作中把自己喜欢的动物写得趣味盎然，这样，我们所设计的名片才会引起读者的共鸣。

一、查阅资料，了解自己所喜欢的动物的有关知识。

二、运用第一人称，抓住动物特点有序表达。

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某种动物，更像在认识一位好朋友。

三、要写出情趣。

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第2篇：给动物设计名片作文指导

本次习作形式新颖-----给动物设计名片，一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工，处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。设计一张与众不同的名片，不仅仅要了解动物的一般特点，还要知道些动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入，细致的观察，较翔实的资料积累，以及对这种动物性格的把握和小作者和它的感情积累。学生习作时关注以下方面：

1、认真学习阅读自学例文。例文是薛爱华同学为两种海洋动物设计的名片。两张名片都以第一人称叙述，而且突出了动物的主要特点，例如鲸的巨大，海龟的特殊本领等。语言简明，内容有趣，表达清楚。还配有图片，生动形象。阅读学习例文，给自己提供了一个很好的范本，对自己习作起到好的启示作用。知道自己写什么，怎样去写。

2、本次习作是要求选取一种自己喜欢的动物，为它设计名片，我们可以观察教材提供的一幅图，从中受到启示，确定自己喜欢的动物，会说明自己为什么喜欢它。

3、能为自己喜欢的动物查阅有关资料，或向别人问一问，增加对这种动物的了解，获得更多的知识。

4、设计名片时，自己要有创造性，尽量和别的同学“与众不同”，别开生面。例如，名片的形状可方可圆，也可是其它形状;自己插图或选取图片或用照片;最要的是内容要抓住特点，有趣味和知识性。语言简明生动，富有条理。

5、首先自己完成初稿，班内交流互相评改，再加完善，最后上交老师。

6、老师批改后，把同学们的作品在班内展出，或拍成照片在班级网校展出，对优胜者给予奖励。希望同学们认真对待，精心制作，大胆创新，让家长和同学们见识你的能力，也给家长一个惊喜。

第3篇：给动物做名片

教材分析

本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面可以激发学生的习作兴趣，使学生有话可写，另一方面让学生通过收集资料，进行加工处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。要求学生设计一张与众不同的动物名片，这就需要小学生对喜欢的动物有比较深入细致的观察，了解动物的外形特点和生活习性，有比较详实得资料积累和小作者与动物的情感积累(如对动物的喜爱之情)，为了降低难度，教材编排两篇例文作为样例，以增强学生习作的信心和创新意识。总之，本次习作训练充分体现出习作教学所倡导的新理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活。”

学情分析

中年级正是习作的起始阶段，也正是由看图写话过渡到学写作文片断(即段落写作训练)的关键环节。本次习作为了激发学生习作热情，让学生易于动笔乐于表达，在学生写过小动物的基础上，创新了作文训练形式——设计动物名片，这样编排符合中年级学生的认知特点。由于三年级学生的识字不多，生活阅历肤浅，对事物的观察还不够深入细致，对喜欢的动物的生活习性肯定不太了解，农村小学生对“名片”这种新事物更是陌生，以上几点正是本次习作训练的障碍。

教学目标

知识与技能：

1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这种动物。

2、着重介绍它的外形特征、生活习性和有关的趣闻，表达要准确清楚。

、

3进一步培养学生的观察能力，培养学生收集、处理信息的能力和创新实践能力。过程与方法：

4、收集有关动物的图片和资料，把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

情感态度与价值观：

5、激发学生的写作兴趣，培养学生热爱动物、热爱生活的情感。

教学重点和难点

1、学会运用列数字、举例子的方法介绍动物的外形特征和生活习性。

2、收集有关资料和图片，为自己喜欢的一种动物设计一张图文并茂的名片。

教学环节

一、创设情境，激趣导入

1、播放动物录像片《动物世界》或出示动物图片挂图。

2、师：动物是我们的好朋友，你们喜欢动物吗?

3、师：谁来说说自己喜欢的动物叫什么名字?有什么有趣的特点?(相机板书动物名)

1、学生观看录像。

2、学生对动物很感兴趣，开始议论、交流，甚至举手抢答。激发学生习作欲望，调动全员参与。

二、研读例文，领悟写法

1、有一位同学，他特别喜欢一种动物，还写成文章向我们介绍它，大家想读吗?

2、师：下面请听老师范读，但老师有个要求：听完范读后，请你们能说出小作者向我们介绍了鲸得什么? 3组织讨论交流以上问题，结合学生回答板书：鲸：外形(样子)——特殊本领

4、过渡：这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》

5、提问：小作者介绍海龟的什么?板书：样子、特殊本领

6组织讨论：读完小作者的介绍，我们对鲸和海龟都留下深刻德尔印象，为什么呢?请大家再读例文，看看小作者是怎样介绍的?

7、师归结写法(出示板书)：(1)用第一人称“我“把小动物当做人来写;(2)列出具体数字，还可举一些有趣的例子：(3)抓住动物最有特点的地方来写。 8|、齐读归结出的写法。

1、生专心听读、思考问题。

2、生举手回答。

3、生同桌讨论交流。

4、学生齐读结语，领悟写法。

引导学生读懂例文，掌握写作方法。同时增强习作兴趣，开拓学生眼界。，

三、指导构思

拟定文稿

1、指名读题，明确习作要求。师：要给自己喜欢的一种动物立名片，先要拟定文稿。

2、指导构思、选材：你喜欢的动物的名字叫什么?它的外形有什么特点?它的生活习性怎样?有什么趣闻?

3、同桌互相介绍，师巡视指导。

4、提供词语花篮(略)，学生尝试写作。

5、组织评议，指导修改

6、学生自改，拟定文稿。

1、学生齐读题目。

2、指名说说本次习作要求。

3、同桌手持动物图片，互相介绍自己喜欢的一种动物。

4、尝试写作。

5、评议、修改习作。

培养学生审题能力和自主修改文章的能力

四、指导排版制作名片

1、再次出示鲸和海龟的名片，解释名片。

2、出示名片样式：方形、圆形、椭圆形。你喜欢哪一种?

3、评议：你认为鲸和海龟这两张名片设计得怎样?

4、师生归纳名片制作方法：图文结合，与众不同。

5、师：心动不如行动，同学们赶快动手，为你喜欢的动物设计出一张精美的名片努力吧

6、名片展评：比一比谁设计得动物名片最精美并授予“最佳设计者”荣誉称号

1、誊抄成文

2、给文稿配上图片或画画。

通过名片展评，让学生享受到习作的乐趣。

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

写作5

设计动物名片

一、拟定文稿

喜欢的动物：名字外形特征

生活习性或特殊本领

二、制作名片：方形、圆形、椭圆形、心形„„

图文结合，排版合理，与众不同

一、课前谈话

师：我们一起来猜个谜语。

身披花棉袄。唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。生：青蛙

师：你是怎么猜出来的?

生：因为青蛙唱歌的时候是“呱呱叫”的，而且青蛙是捉害虫的能手。师：看来，你是通过青蛙的特点猜出来的。真聪明，老师奖你一张卡片。再来一个怎么样?嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。是什么?

生：是鸭子

师：你是怎么知道的?

生：鸭子的嘴扁扁的，走路的时候左右摇摆，所以我猜是鸭子。师：你也是通过小鸭子与众不同的地方猜出来的。老师也给你一个奖励。师：最后一个，抓住机会。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。

生：是蚂蚁。

师：你凭什么说它是蚂蚁呀?

生：我们学过《蚂蚁和蝈蝈》，我知道蚂蚁是很勤劳的。师：真会学习，你学会运用以前学过的知识了。 [设计意图：由谜语切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料。] 师：本想难住大家的，可没想到一下子全被你们猜着了。真厉害。

一、创设情境，诱发动机

师：从刚才的猜谜中看得出你们都很喜欢小动物。你最喜欢哪种动物?为什么?自己先试着说说，一会儿我们来交流。

出示：我喜欢，因为。

生1：我喜欢小白兔，因为它长得很可爱。

生2：我喜欢金丝猴，因为它全身披着金色的毛，很帅气。

生3：我喜欢大熊猫，因为它憨厚可爱，而且它还是我国的一级保护动物。师：老师也有最喜欢的动物。一个庞然大物，它是鲸。你们知道我为什么喜欢鲸吗?因为它是世界上最大的哺乳动物，它全身都是宝。现在我就是一头鲸，(带上头饰)来，跟我打个招呼。

生：鲸鱼，你好。

师：你们就是各自喜欢的动物，你是谁?我们一起认识一下。生：我是扬子鳄。你好! 生：我是猫。生：我是射水鱼。

师：我好象没见过你呀!你们认识它吗?是呀，动物朋友太多了，有许多的动物我们还不认识，或者了解还不够，用什么方法能让大家互相了解呢?

生：可以介绍。生：也可以递名片。

师：对呀!还可以递名片。我们动物也有名片，可漂亮了，你瞧!(出示各种名片)你觉得名片怎么样?

生：很漂亮。师：你们想做吗? 生齐：想

师：今天我们就为动物设计名片。(出示课题：为动物设计名片)要想做好它(指名片)，其实名片上的内容最重要。

[设计意图：创设情境是为了给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作的个性化]

二、自主阅读，自主设计

师：先来看看我的名片(实物投影)这就是一位叫薛爱华的小朋友特地为我设计的一张动物名片。我先做一番自我介绍。(师夸张地读)

师：喜欢吗?你也去读一读。解我了吗?

生：我知道了你的体重。

(随机圈“体重”，再来读读这两句话，师边说边圈()，你对我的体重还有哪些了解?)

生齐读

师：你还知道了我什么呢? 生：我知道了你的大小。

师：我到底有多大呀?边圈数字边读。这些数字足以证明我是世界上最大的动物了。

师小结：薛爱华抓住了我的体重、大小、食量等特点，把我介绍的多清楚呀!(板书：抓特点、吸引人)

师：除了介绍特点，说说吸引人的地方，我们还可以介绍什么呢?读一读我的朋友海龟的名片。

生读海龟的名片

师：读了海龟的名片，什么地方最吸引你? 生：我知道海龟有特异功能。生：海龟产卵的方式也很与众不同。师小结：小小的一张名片，里面的语言尽量做到简洁，要抓住动物的特点，写出吸引人的地方。只要说得明白，说得有趣，大家爱听，就说明你设计的本领大。现在，我们就学着这两张名片为你喜欢的动物设计一张。想一想，你写谁?它有什么特点?你准备怎样开头?(三分钟)

同桌互相交流。指名交流。

生：我叫小白兔，我全身雪白，我有一双红眼睛。师：你的红眼睛像什么呢? 生：像红宝石。

师：还可以写什么呢?大家来帮帮他。生：还可以写小兔的三瓣嘴。生：还可以写小兔爱吃什么?

师：听了这么多建议，你们肯定受到了启发。自己再试着说说。生继续练习

师：下面拿起笔，开始写，这儿还有老师的友情提醒：千万别照搬资料!一定要有你自己个性话的介绍。

(学生根据自己确定的内容设计名片，教师巡视指导。)

[设计意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，是为了减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达]

三、修改设计，展示设计

师：写好的可以把自己设计的名片认真地读几遍，看语句是否通顺，查查有没有错别字，把自己不满意的地方修改一下。

师：如果自己满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。 [设计意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通，相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更有利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。也让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力] 师：把写好的名片读给大家听，让我们一起帮你修改。师：课后你可以学着老师的样子设计一张漂亮的名片，可以贴上动物的图片，也可画上一些你喜欢的图案。没有完成的同学可以利用第二课时间把未写好的完成。完成以后我们还要举行一次动物名片的比赛。

[设计意图：让学生自评、互评，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”]

执教《为动物设计名片》反思育才小学袁红

《为动物设计名片》是苏教版第五册第五单元的习作。习作要求学生选取一种喜欢的动物，为它设计一张名片。如果对这种动物还不十分了解，可以对动物进行仔细地观察，也可以查找资料，帮助了解。设计的名片要尽量抓住动物的特点，让别人读了，能对这种动物有所了解。在班里可以举行一次“动物名片设计大赛”。

刚看到内容时，我们不约而同地想到了网络，大量的资料呈现，课堂中的交互与生成，都应该是网络教学的特征，切合《动物名片设计》这一习作内容。而且三年级的学生已经在信息技术课上学会了使用电脑，利用网络。基于这些考虑，我们决定使用网络进行教学。可后来我们考虑到课堂的普遍适用性，于是我们的视角又从网络转向了平实的课堂。当然我们也不能一味地绕开网络，它毕竟将慢慢成为我们生活中的一部分，所以我在第一阶段让学生在搜集资料的时候既可以借助课外书，有条件的也可以通过网络查找。让学生对网络有一个逐渐接受的过程。

到底怎样才能上好这一堂习作课?怎样才能让刚进入起始作文阶段的三年级学生乐于上习作课?这是我和我的同事们一直谈论的话题。我们的目的就是让学生在课堂上轻松，不再为习作本身而烦恼。乐于书面表达，增强学生习作的自信心。所以我在课前和学生有个互动的过程，通过猜谜的形式，营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性。同时又为学生提供了具体的语言材料。果然在几个谜语和老师的奖励以后，学生的积极性很高，学习的热情被激发了。而且猜谜这个环节也一直在为我的课堂服务着，通过提问：“你是怎么猜出来的?”有意识地让学生明白，只有把动物的特点写清楚，才能让别人了解。三年级的孩子模仿性很强，例文就像是他们学习习作的一根拐杖，所以对例文的讲解是作文课的一个重点。在第一次试教以后，我们发现了这样一个问题，学生能抓住动物的特点，但描写却不够具体。比如对鲨鱼的描述是这样的：我的名字叫鲨鱼，我可以自豪地说，我是世界上最凶猛的动物„„在这里学生对最凶猛没有做具体的描写。所以我们又加入了这样的设计，“薛爱华以前还为我做过一张名片，内容是这样的。我的名字叫鲸，我是世界上最大的动物，我的体重惊人，食量也很大。”然后请学生比较，你认为哪张名片好?为什么?通过学生的回答，圈点一些关键词句，让学生再去读读这些词，这些句子去体会。在第二次的试教中，又感觉老师的讲解太多，甚至嫌罗嗦了。正当我们一筹莫展时，高林生老师的讲座使我们茅塞顿开，阅读教学要倡简，习作教学又何尝不可?例文要讲，要仔细地讲，但不能什么都讲，要抓主要的东西。我们觉得就抓动物的特点，让学生通过读例文知道应该怎样抓住动物的一两个特点，写清楚，写明白就行了。

果然，在教学中学生普遍能抓住动物的特点，写出与众不同之处来。在对名片的内容做了精心的指导后，让学生自己试着说说自己喜爱的动物，让学生想一想我要写谁?它有什么特点?准备怎样开头?静思默想几分钟后，同桌先进行交流，再指名说说。在一开始的教学设计中，我没有设计让学生说的过程，而是直接动手写，在试教以后发现有一部分学生觉得无处入手，写的也没有一定的条理性，经过磨课，我们觉得三年级的孩子应该让他们先有个思考的过程，在这个过程中可以整理一下自己的思路，梳理好自己的语言。再让学生说，就是有备而来，不会感到手足无措。可惜的是我恰恰遗漏了这个环节，直接让学生说，以至于学生有些语无伦次。在这个过程中很重要的一部分是对学生进行评价，帮助学生规范语言，抓住重点，表达感情。应该体现出教师的指导性了，再让学生进行评价，通过生生之间的互动，达到互相提高的效果，让学生在老师、学生的评价过程中受到潜移默化的影响。

在学生动笔之前，对学生提出了写作的要求：说得明白，说得有趣，大家爱听。在学生动笔时，老师又适时地作了友情提醒：千万别照搬资料!一定要有你自己个性话的介绍。这个友情提醒的想法源于毛老师的第一次尝试，在试教的过程中我们发现，很多学生的名片变成了资料的累积，没有对资料进行有选择地运用，作文课成了资料汇编，后来，我们经过讨论觉得课堂的着力点还是应该放在语言文字的运用上。所以在指导环节时对学生作了具体的要求，在学生运用时又做了提醒。

最后一个环节是对学生习作的评析，这一环节中，生成性是比较强的，我主要是坚持这样一个原则，习作评价的过程就是一个分享的过程，每一篇习作都是学生个性化创作的成果，都是独一无二的，要用欣赏的眼光去品评。多发现孩子的优点，让他们觉得作文不难，我也能写好。

第4篇：《动物名片》教学设计

北留完小靳丽萍

教学目标：

1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。

2、仿照例文，尝试为动物设计名片。

3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。

4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。教学重、难点：

1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。

2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。

课前准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。教学用具:多媒体课件教学过程

一、猜谜导入，激情引趣

1.上课前我们先来玩个猜谜游戏，怎么样?看谁猜得又快又准?请看 (1)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(孔雀) 你是怎么知道的?(你真聪明,能够从谜面中抓住动物的特点)

(2)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。(猫头鹰)(你眼睛真亮，这可是猫头鹰最喜欢吃的食物啊!或一下子就发现猫头鹰的特点，你真棒!)

(3)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。(熊猫)

2.师：同学们真厉害，很快就把谜底猜了出来，看来同学们对动物很感兴趣，也很喜欢它们，是这样的吗?

二、创设情境，诱发动机

1.今天老师给大家带来了一个好消息：“动物星球”准备召开一个动物联谊会，动物们都参加了，他们为了让别人更好地认识自己，都想为自己设计一张漂亮而又与众不同的名片。它们听说咱们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗?我替他们谢谢你们。

2.下面，我就带大家去和我们喜爱的动物交个朋友吧。(出示课件)你最想为哪种动物设计名片呢?为什么?(讲理由)

3.看来大家都喜欢动物，这节课我们就来为动物设计名片。(出示课题) 过渡：那么，怎样为动物设计名片呢?我们来看看薛爱华同学是怎样设计的?

三、图文对照，例文引路

(一)学习例文——鲸

A、自由读鲸的名片，思考：(出示：合作学习提示) 1.薛爱华同学向我们介绍了哪一种动物? 2.鲸的最大特点是什么?

3.薛爱华同学是怎样把鲸大的特点写具体的呢?用“-----”画出有关句子。 B、交流、汇报

C、那么，从哪里看出鲸的大呢?(嘴巴，体重，食物，随机画出数字)预设：

(1)哦，你从它的嘴巴看出的，鲸的嘴巴有多大呀?这样的嘴巴我们见过吗?真是够大的了。

(2)你还从哪看出它的大，这句话告诉我们鲸的体重和身长，3吨重相当于我们班120个小朋友的重量，7米相当于我们教室的长度。你们说鲸大吗?你还知道了它的体重增长的速度实在是太快了。

(3) 这是写到了鲸的食量很大，怪不得说：“我是世界上最大的动物。” D、小结：爱华同学从嘴巴，体重、身长、食量这些方面来介绍鲸的大，像嘴巴，体重、身长这些方面的描写我们把它称为外形描写，食量是指吃的方面，属于生活习性方面描写。板书：外形生活习性

薛爱华抓住了鲸的外形和生活习性方面的特点，举了例子，应用了很多的数字，把鲸介绍的多清楚呀!别人一读，就留下了很深的印象。

E、除此之外，还告诉了我们什么?

过渡：薛爱华又是怎么向我们介绍海龟的呢?

(二)学习例文——海龟 A、出示自学提示：

1.薛爱华向我们介绍了海龟的哪些特点? 2.海龟给你印象最深的是什么? B、交流、汇报

(三)鲸和海龟的特点有很多，薛爱华同学为它们设计名片时是把所有有关它们的特点都写下来了吗?

的特点，把它生动、形象地展示出来。下节课，我们就来评选优秀的名片，看谁的名片能上我们的展示台。

六、作业：

1.完善自己刚才的名片设计，如果还喜欢其他一些动物，也可以多设计几张。

2.给自己设计一张属于自己的独特名片。板书设计：

动物名片设计名字：鲸

特点：大 (外形、生活习性) 方法：举例子列数字

第5篇：动物名片设计教案

动物名片设计

课前5分钟;猜动物谜语学习目标：

1、我能读懂例文，理解主要内容，了解为动物设计名片的方法。

2、我能用收集的资料，设计出与众不同的动物名片。

一、导入

1.动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么?

2.为什么喜欢它呢?课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍?

3.指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路

1.有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗?教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么?(样子，特殊本领等) 2.这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。 3.小作者是怎么介绍的?(列出具体数字等)

4.现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢?想一想。小组讨论，指名交流。

5.教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子等。

三、欣赏动物名片设计(课件)

四、当堂检测(学生习作)

1.明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。 2.习作指导。

(1)习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。 (2)习作方法：列数字，作比较，举例子等。 3.学生根据课前搜集的资料设计动物名片。老师指导。

五、展示交流

1.小组讨论设计方案的与众不同。推出小组最佳名片。 2.班级评选最佳名片，表扬有创意的同学。

六、学习本课收获：交流。

学习顺口溜，边拍手边读(设计名片方法)

趣做动物小名片，

形象生动抓特点，

用“我”或者就用“它”，

图文并茂引人看。

七、作业

为自己设计一张名片。

习作5——设计动物名片用第一人称“我”的口吻写清“我”的外形特点及生活习性

配上“我”的“照片”

教学反思：教学过程分为三部分。首先以谜语形式导入，激发学生兴趣，然后通过学习两篇例文，学习写作手法，最后以搜集的资料为基础进行写作。回顾整堂课教学过程，我发现自己在教学中还有以下几点需要改进。让学生带着问题读。在学习本课的例文时我一开始请学生自己读一读例文，但却没有布置明确的朗读要求。导致学生在读完一遍之后，对例文的内容没有自己的了解，只是走马观花式的应教师的要求而读，所以读后效率不高。在语文课堂的教学中任何形式的朗读都应有它的具体要求，读一遍学生要有一遍的收获，达到每一次朗读都能有不同的收获。所以教师每次布置朗读练习时都应有一个明确的达成目标，让学生带着问题读，这样学生通过读才能有所收获，有所成长。

第6篇：动物名片设计大赛E

动物名片设计大赛E [教学目标]

1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。

2、仿照例文，尝试为动物设计名片。

3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。

4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。 [教学重、难点]

1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。

2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。

[课前准备]搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。 [教学过程] 课前谈话：

(一)猜谜导入，激情引趣

1.上课前我们玩个猜谜游戏，怎么样?看谁猜得又快又准?请看

(1) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(知道的大声的喊出它的名字，恭喜你答对了) 还猜吗?

(2) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。你们真棒!

师：继续猜吗?

(3) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹 1

野果当饭菜。(熊猫)

2.师：本想难住大家的，可没想到一下子全被你们猜着了。你们你们怎么这么快就猜出来?真厉害。板书：特点

(二)创设情境，诱发动机

1、师：你们喜欢动物。你最喜欢哪种动物?为什么? 2.(点击课件：动物图片)每个人都有自己喜欢的动物，想和动物交朋友吗?今天老师给大家带来了一个好消息：“动物星球”准备召开一个动物联谊会，动物们都参加了，他们为了让别人更好地认识自己，都想为自己设计一张漂亮而又与众不同的名片。它们听说咱们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗?我替他们谢谢你们。这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”。好不好，有信心吗?( 课件出示: 板书课题)

3.那动物名片到底该怎么设计呢? (三)图文对照，例文引路。

1.薛爱华同学也为自己喜欢的动物设计了名片，就藏在课文89页，请大家赶紧翻开课文读读吧!

2、大家放出声音读读吧，边读边思考，这张名片向我们介绍了什么呢?(课件出示课文中的例文)(随机教学)

3、师：这是为谁设计的名片呢?你怎么知道的?(我的名字叫鲸。你知道了它的名字。板书：名字)爱华把自己当做鲸来写，真有趣呀。

4、读了名片你见到了一只怎样的鲸?(我是世界上最大的动物。板书：大)

5、那么，从哪里看出鲸的大呢?(嘴巴，体重，食物，随机画

出数字)预设：

A：哦，你从它的嘴巴看出的，鲸的嘴巴有多大呀?这样的嘴巴我们见过吗?真是够大的了。

B、你还从哪看出它的大，这句话告诉我们鲸的体重和身长，3吨重相当于我们班120个小朋友的重量，7米相当于我们教室的长度。你们说鲸大吗?你还知道了它的体重增长的速度实在是太快了。

C、这是写到了鲸的食量很大，怪不得说：“我是世界上最大的动物。”

6、师：爱华同学从嘴巴，体重、身长、食量这些方面来介绍鲸的大，像嘴巴，体重、身长这些方面的描写我们把它称为外形描写，食量是指吃的方面，属于生活习性方面描写。板书：外形生活习性

薛爱华抓住了鲸的外形和生活习性方面的特点，举了例子，应用了很多的数字，把鲸介绍的多清楚呀!别人一读，就留下了很深的印象。

3.薛爱华同学不仅为鲸设计了名片，也为海龟设计了一张名片。那她又是抓住海龟的哪些特点来介绍呢?请大家读读。(名字：海龟特点：个儿大、潜水本领大、从不迷失方向„„ (你真会读书，你概括地真好啊!)

4.小结：其实鲸和海龟的特点很多，但薛爱华同学为它们设计名片时只写了它们一两件与众不同的特点，就能让人一下子记住它们了。

请大家再看看这两张名片，它们都是先介绍动物的—名字----，再介绍动物的-特点----。你也能像她一样为自己喜欢的动物设计名

片吗?

5、想一想，你想为谁设计名片?它有什么特点?你准备从哪些方面来介绍它?

6、指名交流。

7、师：A、真是一只可爱的兔子，你们听明白了吗?她向从哪些方面介绍兔子的?

她刚才都介绍了兔子的嘴、耳朵、脚、吃的，也就是说他从兔子的外形和生活习性方面来介绍的

8、老师发现了她的一个特点，刚才介绍的时候利用了课前收集到的资料，，咱们来看看他收集的资料。

9、展示资料，你们发现了什么吗?原来她在资料上做了记号。

10、真是个会读书的孩子，他懂得了对自己收集的资料进行了整理，这可是一项了不起的本领，你们看她抓住了小白兔的外形和生活习性特点的句子画了下来。对于动物的其他方面的特点我们了解就行了。

11、现在咱们拿出课前收集的资料，边读边找出描写动物外形和生活习性方面特点的句子并做上记号，开始吧。

12、看来，同学们都在为这次的大赛做准备，好了吗?

13、同学们，你们想让自己设计的名片在大赛上获奖吗?那你一定得记住老师给你的提示：(出示提示)拿出笔和纸，写的时候开头要空两格。

14、那咱们的名片设计现在开始吧。

15、学生习作，教师进行巡视

( (四)展示设计

1、师：写好的可以把自己设计的名片认真地读几遍，看语句是否通顺，查查有没有错别字，把自己不满意的地方修改一下。

2、咱们的名片设计暂告一个段落，没写好的同学也停下手中的笔。

2 、现在.我们有请XX来展示下他的名片，请你大声地把自己的介绍读出来，你们可得当好小评委哟。

4、你们觉得她的介绍的好不好，好在哪里呢?(瞧，他用上了数字或例子等，他能从数字表现出……他还通过举例子来说明……)

6、读了她设计的名片，你们有什么要提醒他的吗，或者有什么建议要对他说吗?(如果能……就更好了!)

7、你们说他的名片能在大赛上获奖吗?好老师给盖个章。 7，咱们再读读自己写的，不满意的地方做下修改!

8. 大家修改的非常认真，设计名片不光要把动物的特点介绍清楚，还要给它设计漂亮的外形。老师收集了一些其他同学为动物设计的名片，让我们一睹为快吧!(课件出示)很简单吧!相信咱们班的小小设计师，一定能超过他们，有信心吗?开始吧……

3.现场展示名片，评议。相信还有好多好的名片没有在现场展示出来，请大家赶紧举起自己设计的名片给后面老师欣赏下吧!

(五) 谈话总结，布置作业

总结：刚才老师看到很多同学的名片都设计得很好，相信小动物们有了这张名片就能在动物的大会上更好的交流。通过今天的学习，我们知道为动物设计名片只要抓住动物的一两个与众不同的特点，把它生动、形象地展示出来。下节课，我们就来评选优秀的名片，看谁的名片能上我们的展示台。

作业：

1、完善自己刚才的名片设计，如果还喜欢其他一些动物，也可以多设计几张。

2、给自己设计一张属于自己的独特名片。

板书：

名字特点

外形

生活习性 5 动物名片设计大赛6

习作