常见病句类型带答案

第1篇：常见病句类型带答案

病句常见类型

要求：了解病句的九种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。 原则：句子的原意要保留、修改要恰当。 修改步骤：

1、读懂句子的意思;

2、找准病处，对症下药;

3、改后读读是否通顺，是否改变原意。

一、成份残缺

这类病句主要有2种类型。

1、句子缺少了主要成份。

[例1：正在仔细地批改学生的作业。] [例2：我们从小讲卫生的好习惯。] [例3：校园里到处洋溢着欢乐。]

2、句子中多了一些词语造成成份残缺。

[例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。]

二、用词不当

这类病句主要有2种类型。

1、用错了近义词。

[例：红军长征时期的生活非常艰巨。]

2、用错了关联词。

[例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。]

三、搭配不当

这类病句主要有3种类型。

1、句中主要成份不搭配。 [例：他的写作水平明显改进了。]

2、修饰限制的词语与中心词不搭配。

[例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。]

3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。 [例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。]

四、词序颠倒

这类病句主要有3种类型。

1、主动者和被动者颠倒。 [例：集邮对我特别感兴趣。]

2、先后发生的几件事颠倒。

[例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。]

3、修饰限制的词语用错了对象。

[例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。]

五、重复累赘

这类病句主要有3种类型。

1、句子中用了相同意思的几个词语。 [例：那个房间非常宽敞得很。]

2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。 [例：松树屹立在陡峭的险峰上。]

3、句子中用了没有必要用的词语。 [例：那个三条边的三角形画好了。]

六、指代不明

代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有2种类型。

1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。 [例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。]

2、指示代词和疑问代词误用。

[例：哪里有困难，他就出现在那里。]

七、前后矛盾

这类病句主要有2种类型。

1、句子的主要意思前后矛盾。

[例：这个养猪场养的猪不少于500头左右。]

2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

[例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。]

八、归类不当

这类病句主要有3种类型。

1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的;

[例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。]

2、范围大小不同的词放在一起。

[例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。]

3、分类标准不一样的词放在一起。

[例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。]

九、不符事理

这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。[例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。] [例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。]

练习

(一)成分残缺

1、下课了，在操场上玩游戏。

2、我们学校书法竞赛活动。

3、老师在认真地为我们批改。

4、在会上，纷纷发表自己的见解。

5、听了老师的话，受到了很大的教育。

6、大家应当崇高的理想。

7、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

8、通过老师的反复教育，使我认识了错误。

9、听了这段报告，使我们懂得了许多道理。

10、这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。

(二)用词不当

1、在这次比赛中，他取得了优异的成就。

2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。

3、《小学生作文选》符合三到六年级的同学阅读。

4、无论谁违背纪律，都要受到批评。

5、他的写作水平有了明显的改进。

6、他心上仿佛有使不完的劲。

7、龟缩在碉堡里的敌人十分顽强，拒不投降。

8、你对我们照顾得太周全了。

9、我们要明确学习态度，端正学习目的。

10、少先队员要发挥革命传统。

(三)搭配不当

1、秋天的北京是美丽的季节。

2、我们要改进学习态度。

3、小明改进了上课爱做小动作的缺点。

4、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习的结果。

5、这苹果的味道又香又甜。

6、听了动员报告，同学们都订出了本期学习的计划和决心。

7、同学们用心地注视和倾听着这位老山英雄的报告。

8、西湖的春天是游览的好地方。

9、我们要增强克服困难的信心和方法。

10、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

(四)词序颠倒

1、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。

2、我们学校过去注意得不够对卫生工作。

3、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。

4、两个师院的毕业生到我校实习。

5、我们要认真克服并随时发现自己的缺点。

6、语文对我很感兴趣。

7、我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。

8、我们讨论了并且听取了老红军的报告。

9、气象小组的同学记录并收听了天气预报。

10、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊!

(五)重复累赘

1、我们正在观看优美漂亮的舞蹈。

2、我们忍不住情不自禁地笑出声来。

3、他经常回忆过去有趣的往事。

4、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。

5、一切任何困难吓不倒我们。

6、我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

7、他的一双手几乎完全冻僵了。

8、我首先第一个上台讲演。

9、班长兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

10、我们要认真纠正自己的缺点和错误

(六)前后矛盾

1、我敢肯定今天可能会下雨。

2、我国的人口是世界上最多的国家之一。

3、这个养猪场养的猪不少于 500 头左右。

4、造纸是我国古代的四大发明。

5、庆祝会的会场里，插着五颜六色的红旗。

6、下课了，同学们很有秩序地一下子拥出了教室。

7、《中国少年报》和《儿童时代》这两种报纸我都爱看。

8、他的家乡是北京人。

9、东方明珠电视塔、万里长城、南京长江大桥都是我国著名的名胜古迹。

10、我估计他这道题一定做错了。

(七)指代不明

1、小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。

2、刘明和张君久别重逢，异常亲切，他马上给他点上一支香烟。

3、他喊他出去玩。

4、我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。

5、刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

6、小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

7、李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。

(八)不合事理

1、 夕阳的朝晖洒满了湖面。

2、墨似的乌云和倾盆大雨顿时倾泻下来。

3、春天到了，动植物发芽了。

4、全班同学都到了，只有王钢没来。

5、昨天傍晚下了一夜大雨。

6、他穿了一件灰色上衣，一顶蓝帽子。

7、一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。

8、值日生把桌子擦得干干净净，整整齐齐。

9、我经常看到小明有时在早锻炼。

10、这场雨下得太大了，我身上的衣服基本上完全湿透了。

(九)归类不当

1、妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。

2、西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

3、妈妈买来了白菜、萝卜、西瓜、菠菜等许多蔬菜。

4、解放军战士奋不顾身地抢收着小米、高粱和各种粮食。

5、出席这次会议的有青年工人、老年工人和妇女

6、动物园的爬行馆里展出各种蛇与许多鸟。

7、妈妈给我买来水果、桃子、苹果，还有巧克力。

8、他带了钢笔、尺子、橡皮、参考书等文具。

9、参加这次劳动的有工人、农民和青年等。

10、党中心派飞机给灾区人民送去了粮食、药品、大米和衣服。

(十)关联词语使用不当

1、我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。

2、既然你来了，我也该走了。

3、只要充分发动群众，才能解决问题。

4、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。

5、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

6、因为老舍爱养花，而且养了许多花。

7、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

8、老奶奶因为八十多岁了，所以手脚还很灵活。

9、只要你虚心接受别人的意见，才能改正自己的缺点。

10、邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。

第2篇：常见的病句类型：

1.用词不当。由于对同义词理解不清，就容易在同义范围大小，褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。如：“我们一定要紧密勾结，互相帮助。”

2.词语搭配不当。指句子成分之间搭配不当，主要有主谓搭配不当，动宾搭配不当、定语与中心词搭配不当、状语结构搭配不当或者关联词搭配不当。例如，“改革开放以来，我国人民的生活水平不断改善。”这句的主语是“生活水平”，谓语是“改善”，属主谓搭配不当。改法有二：一是将“改善”改为“提高”;二是将“生活水平”改为”生活条件”。

3.成分残缺，成分残缺主要是指缺主语、缺谓语、缺宾语。 例如，“听了他的报告，给了我很大的启发和教育。”这句缺主语，可删去“听了”，让“报告”作“给了”的主语。 4.成分赘余。 例如，“那些多余的废话，要毫不留情地删去。”这句“多余”和“废话”重复，可删去“多余的”，也可删去“废”字。 5.前后矛盾。句子中出现了自相矛盾的现象，意思不明确。例如：“我估计他这道题一定做错了。”

6.表意不明。有的句子意思表达得不明确或不准确，这也是病句的一种。例如，“在会上发言的，有三个学校的代表。”这个句子并没有语法、逻辑上的毛病，可是句子有歧义，表达不明确。是“三个学校”的代表，还是三个“学校的

代表”(除学校外，还有其他部门、单位的代表)?如果是前者，可说“三所……”;如果是后者，可说“三位……”。 7.不合逻辑。例如，“展销会上有服装、针织品、玩具等。”有的服装是针织品，有的针织品是服装，“服装”与“针织品”两个概念是交叉关系。交叉关系的概念不能并列使用。

8.结构混乱。例如，“看到那些琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到万分自豪。”这句两种表达“糅”在一起了。一种是“看到艺术珍品感到自豪”，一种是“艺术珍品使人自豪”。修改时可取其中一种，或删去“使人”，或删去“看到”。

9.语序不当。语序不当指词语在句中的排列次序不当。 例如，”由于会议开得及时，促进了工作的进展，抓住了问题的关键，解决了问题。”这句的语序应先“抓住……”再“解决……”最后“促进……”。

如何修改病句?

分析：运用语法、词汇知识修改病句时，应注意以下步骤和方法：

1.以学过的语法、词汇知识为依据，掌握好常见的病句类型，以此作为分析病句的根据，为修改病句作好准备。 2.分析病句时，先要分清是单句还是复句。如果是复句，首先按复句中常见的病句类型作分析。要检查句中分句间逻辑关系是否清楚，关联词语运用得是否得当，

是否残缺以及有无滥用现象。如果没有，再分析各句内部结构和词语运用情况。如果所要修改的是单句，应从句子结构入手作分析，进而看词语运用，从中发现句子的问题。

3.分析病句的结构应注意三个方面的问题。其一，看句子的主要成分是否残缺，即主语、谓语、宾语是否残缺。其二，看句子六种成分是否搭配，如主语与谓语、谓语与宾语、定语与中心词、状语与谓语、补语与谓语等是否搭配。还要看同一成分内短语的结构是否搭配等等。其三，看句子结构是否混乱。

4.分析病句的用词时，应该注意三个问题。第一，看是否有用词不当，词类误用、啰嗦累赘、滥用文言、生造词语等现象。第二，看词序排列是否紊乱。第三，看虚词是否用错，包括误用、漏用、滥用和位置错误。

修改病句的原则是保留句子原意，少改为佳，防止以造新句来代替修改病句。

修改病句的方法有四种：

1.成分残缺的，“增”。如：“两人在家安排妥了副业、制造粒肥、检修机车和改装农机具，就带领大批人马来到水利建设工地。”这个句子缺宾语，应在“农机具”之后加上宾语“等项工作”(句中“副业……农机具”实际上是定语，这里误用为宾语，句子就缺少了真正的宾语，因而不通)。

2.词语不搭配的，“调”。如：“我

们参观了唐代新出土的文物。”这句话实际要表达的意思是：“我们参观了新出土的唐代文物。”显然语序有毛病，故应该把“新出土的”与“唐代”对调。

3.用词多余的，“删”。如：“这是一次按照现代战争要求，在军事指挥、政治工作、后勤保障等方面都获得丰收的一次演习，是经过充分准备、精心组织、协同行动、各方面工作有条不紊的一次很成功的演习。”前后共用了三个“一次”，重复，可删去后两个“一次”。 4.用词下当的，“换”。如：“太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高了。”“迷惘”一词用错，可换成“笼罩”、“遮盖”。“迷惘”一词意思是：因为分辨不清而不知道应该怎么办，主要用来说人，有时也用来说动物。这里作者把它误解为笼罩的意思。

修改时，需从病句的实际出发，将“增”、“调”、“删”、“换”几种方法综合起来考虑。 练习题一：

一.改正指代不明之处.

1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"上课要积极发言."

2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包.

3.张文和王勤约定一起在自己家做作业. 4.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他. 二.改正搭配不当之处.

1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐. 2."六一"节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动. 3.城外耸立着一座小巧的房子. 4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业. 三.找出归类不当的地方并改正. 1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等水果. 2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体育器材. 3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽. 4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,解放军,青年等. 练习二：

1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序. 2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香. 3.今年,我们的王老师又光荣地被评为"市先进班主任"的称号. 4.我猜想他肯定是一个六年级学生. 5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来. 6.看了这本书,很受教育. 7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了. 8.庐山瀑布,大明湖,趵突泉是济南的三大名胜. 9.游泳运动员打破了一次又一次世界记录. 10.通过老师的帮助,使我改正了缺点. 11.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的. 12.我们通过并讨论了中队计划. 13,看了这本书,受到了深刻的教育. 14,开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗. 15,全校师生都想争做三好学生.

练习三：

1、他经常回忆有趣的往事。

2、在老师和同学的帮助下。王伟改正了自己的缺点。

3、杭州是个美丽的城市。

4、老师表扬了班里的全体同学，重点表扬李小明同学。

5.老师要求学生们大声的朗读课文。

6、认真听取并讨论了校长的报告。

7、我们要学习他刻苦钻研认真学习.

8、上课时，全班同学积极地，认真地，聚精会神地思考问题.

9、我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来.

10、纤夫们为了挣得一块面包，不得不低价出卖自己的劳动.

11、尽管我费了九牛二虎之力，而且飞机模型还没做成.

12、古代的中国是四大文明古国. 练习四：

1、大厅里摆满了看演出的观众。

2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

6、异口同声地说：“赞成!”

7、在老师的教育下，他明确了学习态度。

8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。

9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

10、春天的景色我觉得十分美丽。

11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

12、你必须一定要认真负责。

13、李老师上课时对我们的态度非常严格。

14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

17、我们来到公园，观赏美丽的情景。

18、李老师上课时对我们的态度非常严格。

19、他的语文作业基本上全部完成。 20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

21、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

22、当我递上一杯茶，妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。

23、我敢肯定，明天大概要下雪。

24、大家必须讲究卫生的好习惯。

25、河水倒映在云朵里，显得更白了。

26、香山的秋天是令人向往的地方。

27、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。

28、这学期是我小学学习生活的最后一年。

29、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。 30、哥哥最喜欢打篮球和足球。

31、我日夜希望的春节，终于来到了。

32、改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。

33、我们要养成边读边想的好办法。

34、我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。

35、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

36、我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。

37、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。

38、每次老师提问他总是首先第一个发言。

39、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。 40、我校请解放军叔叔经常作报告。

41、我们一定要建设四个现代化的伟大任务。

42、盲姑娘看见有人进来，连忙站起来让座。

43、言行不一的人是一种坏作风。

44、王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。

45、尽管天气不好，我们总是按时到校。

46、相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。

47、我决心努力克服学习中不好的坏习惯。

48、刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。

49、她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。 50、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

第3篇：初中常见病句类型

一、 语序不当

语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1。博物馆展出了几年前刚出土的文物。(应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。)

示例2.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊!”(应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊!”) 示例3.这里的情况，对于我们已经很熟悉。(应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。) 二.搭配不当 1.主谓搭配不当

示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。(应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。) 2.动宾搭配不当

示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。(应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。) 3.主宾搭配不当

示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。(“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配) 4.修饰词与中心语搭配不当

示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。) 5.关联词语搭配不当

示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。(“只要”改为“只有”。)

三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺

示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。(缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”) 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。(谓语残缺，句末加上“而努力”即可。)

示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。(宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺) 2.句子成分赘余

示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(句子谓语重复，应该删去“打”) 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。(“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。)

示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作的当务之急。(删去“目前”) 四.句式杂糅

将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做句式杂糅。

示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。(该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去“我们”) 示例2：听了他的报告，对我启发教育很大。((这句话“他的报告，对我启发教育很大”

与“听了他的报告，我受到很大启发教育”两种句式杂糅在一起，应该选择其中一种。)

五、不合逻辑 1.自相矛盾

示例：他是众多死难者中幸免的一个。(解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢?应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。) 示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。(解析：“突然”和“渐渐”矛盾。) 示例3：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。(解析：“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。) 2.范围不清

示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。(解析：“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。)

示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。(解析：“救援物资”就包括“食品”。)

六、否定不当 示例：司机师傅要控制车速 ，以防止追尾事故不要再次发生。(解析：“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。)

七、两面失衡

示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。(解析：这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)

病句修改练习

1、今年学校取得巨大成就的原因是全校师生共同努力的结果。

2、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

3、为了防止大灾之后无大疫，驻淄某部医院的医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸上。

4、经过大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作。

5、是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。

6、21世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国。

7、我们在生活中要有改正错误、认识错误的勇气。

8、他学习勤奋，上进心强，好高骛远地想自己将来成为一名科学家。

9、经过前一阶段的综合整治，市区的垃圾问题得到了改观。

10、据有关专家鉴定认为，这一科研成果总体上达到了国家先进。

11、校长接见了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了学校德育工作情况。

12、庆祝“国庆”演讲比赛将于今晚七时半在学校大礼堂开始举行。

13、中国人民正在努力为建设一个社会主义现代化的社会主义强国。

15、敢不敢向世界电影艺术的峰巅迈进，是中国电影走向世界的关键。

16、即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。

17、我们高兴地看到，小刚和小明的妈妈都来了。

18、对这道数学题的解法，我还是执迷不悟，请给我解释一下。

19、这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。 20、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

第4篇：常见病句类型及修改

1、 搭配不当

(1)动宾搭配不当如

·实施素质教育以来，我校开设了丰富

多彩的活动。

·古代唯物主义者的著作，对后来的哲

学家们起了很有益的影响。

(2)主谓搭配不当如

·经过努力，我的写作水平和口头表达

能力得到了很大的锻炼。

·他那崇高的革命精神经常浮现在我的

脑海里。

(3)主宾搭配不当如

·学校教育是素质教育的重要阵地。

(4)修饰语与中心语搭配不当如

·新来的李老师给我们留下了美好而深厚

的印象。

·我国运动员以顽强拼搏的毅力，在奥运

会上夺得了一枚枚金牌。

·我仿佛又看见他那既严肃又慈祥的目

光，看到他那既严峻又开阔的额角。

(5)关联词语搭配不当如

·一个人只有热爱生命、珍惜生命，就会明白什么样的东西是可以和生命等价的，甚至是高于生命的。

2、成分残缺

(1)缺主语如

·经过老师的教育，使我认识到了自己的

错误。

·看了电影《一个都不能少》，对我的启

发教育很大。

·如今，那种说空话、不办实事、大搞形

式主义，应该坚决摈弃。

·在他幼年时期就受到了富国强兵、实业

救国、科学救国思想的影响。

(2)缺谓语如

·全县三千民工经过一个月的奋战，一座

拦河大坝终于筑成了。

(3)缺宾语如

·我们要努力学习，将来为祖国的更加繁

荣昌盛。

·高分子材料用在医药上，大致可分为机

体外使用与机体内使用。

3、语序不当如

·大街上人们打着各式手机传播信息，已

经成为新千年亮丽的一道风景线。·我们班同学将来都希望成为一个有作为

的人。

·全党同志要认真领会、学习、实践“十

六大”会议精神。

4、前后矛盾如

·一张报纸的生命力在于能否为读者奉上

丰富、新鲜、优质的精神食粮。

·春节联欢晚会上，相声是一个比较公认的精彩节目。

5、重复罗嗦如

·全市的人夹道欢迎凯旋归来的英雄们。·冯巩的相声总是给人们带来无穷的欢乐

和笑声。

·冯巩的相声生动有趣，逗得爸爸忍俊不

禁的笑了起来。

·为了防止病树造成危害，园林工人逐一

对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。

6、语句有歧义如

·生日那天，我收到了许多朋友送来的礼...

物。

7、滥用否定词如

·谁也不能否认月亮不是靠折射太阳的光

线而播撒清辉的。

·为了防止非典不再反弹，我们做好各种

防护措施。

8、句式杂糅如

·我语文成绩不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。

·他出生在1988年一个风景如画，文化底蕴深厚的城市。

第5篇：病句常见类型及例句

常见的病句类型

一、语序不当

1、定语位置不当。如：

我国棉花的生产，长期不能自给。

(定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。)

2、状语位置不当。如：

语序：目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。 那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。(为表谢意昨天在电视台)

3、虚词位置不当

<1>副词“不”的位置不对。例如：

我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。(“不”移到“把”字前)

<2>关联词语位置不当

复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边;主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：

不但他好好学习，而且带帮助其他同学。(“他”应移至“不但”前)

二、搭配不当

1、主谓搭配不当，如：

他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)

2、动宾搭配不当。如：

上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。 (“聚集”的应该是“专业化人才”。)

3、主宾搭配不当。如：

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 (“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。)

4、修饰语与中心语搭配不当。如：

他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”应改为“很多”。)

这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(应改为“广泛地交换了”。)

5、一面与两面搭配不当。如：

艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。(“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。)

6、否定与肯定搭配不当。如：

我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。

(“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。)

在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如：

采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。(“培养”与“水平”搭配不当)

三、成分残缺或赘余

1、成分残缺

<1>缺主语。如：

从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。(介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。)

关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。(删掉“关于”，使句子主语出现。)

<2>缺谓语。如：

这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。(“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。)

最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

(“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢?应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。)

<3>缺宾语。如：

近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。(“推广”什么?缺宾语“……的经验”。)

2、赘余 ：成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只举几例略作说明。

这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。(定语多余)

他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。(状语堆砌，任删一个。)

小王做任何工作都是非常认真得很。(补语多余。)

四、结构混乱

1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如：

多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。(“曾被……束缚”“在……束缚下”任选一种)

2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。例如：

老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。(……触动了小邱，使他的心久久)

3、层次不清。例如：

新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。(“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的;对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应)

五、表意不明

表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么;“歧义”即一句话有两种理解。

1、费解。例如：

到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。

(“参观”怎么会是“归途”?作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”)

2、歧义。例如：

厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。 (“两个工人”还是“两个建议”?理解产生歧义。)

3、指代不明。例如：

小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。( “她”可指代小倩，也可指另外一人)

六、不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：

1、自相矛盾。例如：

是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。(“凡是”与“不少”矛盾)

2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如：

农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。(“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。)

3、强拉因果。例如：

周古城先生早年积极投身“五四”运动,所以最终成为蜚声海内外的著名学者和历史学家

4、主客颠倒。例如：

去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。 解析:我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......”。

5、否定不当。例如：

谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。(有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。)

6、不合事理。例如：

下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。(彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。)

修改病句的基本方法

1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型;语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。

一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。

这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。

3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。

粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。

这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。

4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。

语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。

这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。

5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。

汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。

“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”

6、修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。

第6篇：高中语文：常见病句类型12

修改病句专题强化训练

一，常见的病句类型。

A 、搭配不当——规范搭配B、词序不当——调顺位置

C 、成分残缺——补充完整D、重复赘余——删去多余

E 、句式杂糅——两句分开F、表意不明——严密逻辑

二，搭配不当的具体表现。

A 、动词-宾语搭配不当B 、主语-宾语搭配不当

C 、关联词语搭配不当D 、肯定-否定搭配不当

E 、一面-两面搭配不当F 中心语-修饰语搭配不当

三，语序不当的具体表现。

A 、主语-修饰语(定语)B、谓语-修饰语(状语)

C 、宾语-修饰语(定语)D、主语-关联词语

四，成份残缺的具体表现。

A 、缺少主语(介词、关联词语误用)

B 、缺少谓语、C 、缺少宾语、

五，句意不明的具体表现。

A 、语音歧义B 、停顿歧义

C 、指代不明D 、数词、连词的不明确

E 、随意省略主语

六 、具体修改方法。

A、删(重复累赘)B、补(成分残缺)C、调(语序不当)D、换(搭配不当、表意不明)E、分(句式杂糅)

七 、修改病句五技巧。

A、看清题意，明确类型。B、先查主干，再查分枝。

C、忠于原意，手术最小。D、多读名著，培养语感。

常见病句类型

病句是指不符合语言规范的句子。《考试说明》中列出的六种病句类型大致有如下情形：

一、语序不当

1、名词修饰语语序不当

多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属或时间、处所的名词、代词或短语;②指示代词或数量短语;③动词性词语、介宾短语;④形容词性词语;⑤名词或名词短语。

另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。

例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。

下面是多项定语次序不当的例子：

① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。(表数量的"许多"应紧靠中心短语)

② 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。(表性质的"无穷的"应紧靠中心词) ③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。(表性质的"各式各样"应紧靠中心词。)

下面是定语误放状语位置的例子：

① 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。("一连串"应修饰"事情")

② 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。("广泛”应修饰"讨论"，"地"改为"的") 下面是定语和中心语位置颠倒的例子：

我国石油的生产，基本供应国内。("石油的生产"应为"生产的石油")

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2、动词修饰语语序不当

多项状语次序比较复杂，一般为：

① 时间;②处所;③语气词、关联词;④表条件、方式、范围、目的、对象的介宾短语和副词;⑤表示情态的形容词、动词。 例：专家们昨天(时间)在小会议室(地点)把这个问题(表对象的介宾短语)重新(副词)讨论了一次。 ① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。("上一世纪"应放在"这

② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。("被列强"应放在"任意"前)

③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。(“急于对兰花"应放"进行"前)

④美国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。("与白人"应修饰"平等")

⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。("广泛"应修饰"交换")

⑥开考半个小时后，就有人陆续交卷。("陆续"应修饰"有")

3、 关联词语的位置

一般，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边;不同主语时，关联词语在主语前边。

下面句子是位置不当的例子：

①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。("他"应移到"如果"后面)

②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

("即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

二、搭配不当

搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。

1、 主谓搭配不当

例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。(不能自给的是"棉花"而不是"生产"。)

②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。("中国人民的解放"没有"起变化"，"起变化"的是"民族关系"。正确的表达应是个兼语句，要改"在"为"使")

③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(应该把"是"改做"表现出"。)

2.主宾搭配不当

例如：李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。(主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”。)

3、动宾搭配不当

例如：①纪念三八节的到来。("纪念"的只能是"三八节"而不是"到来"。)

②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。("养活"的只能是人，不能是"生活"。) ④ 但也存在着几个缺点需要我们努力。(我们所能"努力"的不是"缺点"，而是"改正"。)

4、 修饰语和中心语搭配不当

例如：(1)我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(“严肃”与“研究”搭配不当，可把“严肃”改为“慎重”)

(2)这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为"广泛地交换了意见"。)

*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。

5、 一面与两面搭配不当

例如：①做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。(“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。可把第一个分句改成两面性的“能否做好生产救灾工作”)

③ 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。("白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。)

三、成分残缺或赘余 片神奇的土地上"前)

(一)成分残缺

1、缺主语

例如：①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。("得到"的主语什么?改为"由于这样好的成绩，他得到了„„")

②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。("抱着"的主语显然是蒙后的"我们"但后句的主语是"黑板报"，不是"我们"，应把后句改为"我们也办起了黑板报"。)

2、缺谓语

例如：①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。("到"在这里不能做谓语的主要成分，只能将"薄弱"提上来，可"态度"是不能薄弱的，句子应改为“„„的关心和负责薄弱到何种程度”)

②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。("一系列的工作"是哪个动词的宾语呢?也许是"建立与加强"的?"建立与加强工作"又讲不通，在"建立"前少个谓语"完成"。)

3、 缺宾语

例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。("抓紧"什么?宾语"时间"一词不能省。) ②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。("走上"要求有一个名词做它的宾语，"机械化"、"集体化"都是动词，句子应是"走上„„的道路")

(二)成分

1、词语累赘

例如：①要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。(“环境"应删去。)

②现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。("掌握"应删去。)

③不知不觉就走了十里路左右的距离。(应删去“的距离”。)

④父亲逝世离现在已整整九年了。(应删去“离现在”。)

2、语意重复

例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。(第

二、第三个"工作"应删去。)

②其实这是过虑的想法。("虑"就是想，应删去"的想法"。)

3、"的"字多余

例如：①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。(加了"的"，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是"下跌"稳定了。)

②由于历代**和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。("历代"和"**"中间也可加"的"而没有加，为句子整齐，"气候"和"潮湿"中间就不必加"的"。)

四、结构混乱

这是一个很大的类句，这里谈的是不能用"主语""宾语"等来归类的情形。这里最常见的是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：

1、举棋不定

作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

例如：①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。(应该在"曾被„„束缚的„„"和"曾在„„束缚下的„„"两种格式中选用一个。)

②考场设在一间古色古香的大厅里举行的。(应该在“考场设在一间古色古香的大厅里”和“考试是在一间古色古香的大厅里举行的”两种格式中选用一个。)

2、 藕断丝连。一句话的结构已经完整，却把最后一部分用做另一句的开头。

例如：当上级领导决定把摄影任务交给我们时，我们立刻产生一种极其光荣的感觉真是难以形容。(“当上级领导决定把摄影任务交给我们时，我们立刻产生一种极其光荣的感觉”是一个完整的句子，不应与“真是难以形容”牵连在一起。) 赘余

3、中途易辙

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例如：①杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱。(应该改作"杜重远因《闲话天皇》这篇文章，被认为„„")

②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。("中国人民„„马列主义思想之后"就怎么样?作者不接下去说，却用"中国革命"另起一句。应该改为"自从中国人民„„之后"。)

4、暗换主语

是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

例如：①因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。("被游击队反包围"的主语是"匪军"，但"歼灭了无数匪军"的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。应该把末一分句该作"歼灭了一大部分"或"不计其数";这样"歼灭"是接着"被游击队"下来的，就连贯了。)

②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。(就上半句说，谁"加以揭露"，当然是"我们"，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的"反革命分子的阴谋活动"。可是下半句的"能够把它揭露的"主语就不可能还是反革命分子的阴谋活动"，而只能是"我们"。这一句应该在"是应当"前加"我们"。

五、表意不明

1、指代不明

例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。("这种主张"指代不明)

2、有歧义

例如：①他请几个营的干部参加座谈会。("几个"修饰"营"还是"干部"?)

②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。(很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把"逐日"改为"都有"。)

③现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。)

④ 介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为"介绍——菲律宾的一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾的——一种权威著作"。如果作者意思是后者，就不如把"一种"提到头上。)

六、不合逻辑

这里的"不合逻辑"指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如学习有态度与方法之分"。这句话形式上跟"生物有动物、植物和微生物之分"是一样的，但"动物、植物和微生物"加起来等于"生物"，而"态度"和"方法"加起来不等于"学习"，所以这句话就是"不合逻辑"。

下面是一些逻辑上的有问题的类型。

1、自相矛盾

例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢?应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。")

②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。(既然已经"无比"，如何还能"增强"?应删去"无比"。)

2、并列不当

例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。(各项人才包括科学家，不宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。)

②在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。(“体育比赛”与后面所列举的比赛种属不搭配，“赛歌”不属于“体育比赛”，不应并列。)

3、强加因果

例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。(去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在"思想依然如故"，怎么能说是去了一趟南方的"结果"呢?)

②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。(为什么来自"北方"思想就旧?且"北方"到底是相对什么而言的?)

4、 主客倒置

例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。(应该是"我和报纸的接触"。)

②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。(我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是"今年的学习成绩和去年„„"。)

5、 否定不当

例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。

"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。

②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。

"不完全否认"等于"部分承认"，基本上还是承认。因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出希望"，刚好和作者的本意相反。改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望„„"或"我们并不否认这首诗也透露了一些希望„„"

③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。

"无二者之一即不能入场"从字面意思上推，可有"有二者之一即可入场"的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入”。

6、不合事理①学习有态度与方法之分。(这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。)

②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。(“一面„„一面„„”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。”)