投其所好寓教于乐

第1篇：投其所好寓教于乐

“投其所好”实现课堂有效教学

―――议学情分析在提高课堂教学重要性

【摘要】：在全面推进素质教育和我省 “五严规定”的大背景下，课堂教学效率才是学生高考成功和素质全面提高的一把利器，“投其所好”实现课堂有效教学。而提高课堂效率的法宝首先就是备课，而备课中最重要的是备学生。只有抓住了学生，我们课堂就等于成功了一半。如何抓住学生就就有投其所好的作用了。

【关键词】：投其所好备学生学情分析有效教学

在全面推进素质教育和我省 “五严规定”的大背景下，我们高中英语教学改变之大的地方莫过于课时数的大大减少，现在一周四五节课要完成以前十来节课的教学任务，那就意味着我们的课堂教学效率至少提高百分之六十以上，才能既要完成以前的教学任务，还要达到减时增效的目标。这就是现实要求我们对自己的课堂教学从思想到环节都要来一次全新的思考和改革以求在确保减轻学生的学习压力同时，又保证学生的学习质量的提高?

一、了解学情，方能运筹帷幄。

备课先备人。军事经典“知己知彼，百战不殆”这句话在我们英语教学的备课环节中同样有很强的的指导意义。在我们进行有效备课的过程中，如果真正地做到“知己”，对自己的的教学特点有真切的了解;做到“知彼”，对学生的学习情况有深入的了解，我们就一定能够做到“以学为主，有效备课”。

所谓“知彼”，就是要了解学生的性格倾向，了解学生的兴趣爱好，了解学生已有的知识，了解学生薄弱点，等等。有了这些一手的资料，我们在备课的时候就能够做到知识讲解有针对性。

在备课环节中，我们应重新认识我们的学生，了解学生是否已经具备了接受新知识所必须具有的相关基础，哪些教学目标中知识和技能学生基本上已经掌握，哪些教学目标需要教师加以点拨和引导。根据学生的兴趣、爱好、情绪，找准新知识学习的切入点，真正做到有效备课。

在备课中要从“以学生为主体”的理念去创新、设计教学方案，使教师充当参与、促进和指导的角色。在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下，采取不同的教学方法，才能为每一个学生的发展创造条件，使学生全身心地投入到课堂学习活动中来，使每个人都获得身心的愉悦并在原有基础上有较大发展。

二、了解学情，从哪些方面着手

(一)通过学情调查，了解学情。

开学之初就要开展有目的，有针对性的学情调查是了解学情的很好的途径。同时测验或考试后在班级上进行学情调查，教师一定要提前设计好学情调查包括的内容，最重要的是要有针对性。使学生围绕教师提出问题，结合个人实际情况，如实反馈自己的思想和学习及对教师希望及建议等。教师要及时阅读学情调查，根据学生反映的情况，属于共性问题就在在备课的时候对相应的问题做好准备，以便提高课堂教学的效率。问题 结果分析 1 对英语感兴趣吗? 感兴趣 40% 一般化 52% 无兴趣 8% 2 学习有什么困难? 语法 58% 阅读 25% 听力 25% 3 遇到困难怎么办? 问老师 60% 问同学 48% 自己查 47% 4 经常回答问题吗? 主动回答 10% 有时回答 42% 很少回答 48% 5 如何提高听课效率? 与老师思维同步 89% 专注听讲 80% 抓紧记录 85% 6 经常以什么样的方式学习? 课前预习 19% 认真听讲课 82% 课后认真复习 37% 7 以什么方式记忆最有效? 活学活用 48% 边读边写 29% 死记硬背20% 8 订错最有效的方法是什么 老师先讲，学生再订 20% 老师讲时学生订错 15% 学生先订，不会再讲 65% 9 学英语的时间为 20-30分钟60% 40-50分钟 30% 1小时 10% 10 复习英语的方法 做题， 73% 看书或笔记 20% 动口动手或听 7%

(二)平时观其行，听其言，了解思想倾向。

教师要善于观察，了解学生的思想动态和学习状态。在课堂互动或课后辅导的时候，对学生的学习行为进行有目的感知，以获取教学反馈信息。一方面，通过教师细心教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应全体或者大多数学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，能否跟上教师的上课节奏，学生对教学的态度怎样等等;另一方面，通过细心教学观察，能够了解学生在学习过程中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题，教学反思《“投其所好”实现课堂有效教学》。 教师可以根据这些信息，及时地在备课环节进行有效的反思，对教学目标和教学内容作出适当调整，以增强备课的针对性，提高课堂教学的效率。

(三)检查作业，了解学习情况

众所周知，作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力;同时，作业也可以帮助教师反馈教学效果，在以后新课的备课环节中及时地改善或调整的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足。

作业布置应注意以下三点。作业要有全面性：布置作业形式不能太呆板，机械，要灵活多样，如随堂书面练习，口头回答练习，也有课后书面练习，社会调查材料，课后笔记整理归纳小结等。作业要有层次性：针对前期调查到的学情，我们在布置作业的时候要有一定的层次性，是不同层次的学生都得到提高，只有这样，我们在检查学生的作业时，才能得到真实的情况。作业要有时效性;我们布置的作业要为我们的备课服务，所以要求作业要有时效性。

通过作业检查，我们可以了解学生的知识基础和作业正误情况，在将来的备课中就能明白学生缺什么我们就重点讲什么，从而真正做到有的放矢确保实效。我们英语教师都熟悉英语考试选择题较多机读答题卡之后可以生成正答率和各个错误选项的比例，这就为我们备课提供最直接的数据。这样的表格不仅具有原来的功能，同时由于有了姓名更方便在课堂上反馈作业检查也对不同学生进行点评。尤其是那些被表扬的同学上课注意力明显提高，这也就提醒我们教师尽可能从不同角度予以正面积极的点评来调动学生的上课热情。

三 预设课堂，做好预案

我们已经关注学生的学习经验、社会经验、情感体验、成长体验、能力发展、个性差异等等。那么又怎样把关注的目光放到备课当中呢?备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。要关注学生，以“学”定“教”，为学生设计自主的学习方式。以前我们教师备课时，总是考虑自己怎样说和怎样做，很少考虑学生怎样学。因而容易出现备课内容与真实课堂分离的情况。因此，我们在备课时应该想得更深一些、更细一些，更多一些，预设课堂生成，提前做好预案。

分析学生包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，以采取相应的对策服务于教学。教师在备课中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材组织各种各样的活动,贴近学生的生活,根据学生的需要进行教学设计。

预设学生回答问题的角度。在备课过程中，一个教学内容的确定，需要教师考虑到学生可能出现的回答角度。要考虑的是学生会这样想。

预设教学活动，关注学生的主体学习地位。《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就意味着把课堂真正还给学生,让学生自主的学是课堂教学追求的目标，也是我们课前备课的关注点。

关注学生的情感体验。新课程提倡合作学习， “教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务。教师在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢。在课堂上“教学相长”，师生的互动不可或缺。21世纪人才应具备的基本素质之一就是学会合作。合作学习能够将新知识、新信息通过合作小组这个特定的学习形式，进行高速度、大密度、快节奏的“传递”，做到资源共享。课前备课就要着眼于创设一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面,提高学生的学习方式和思维方式。

教师要确立为学生的学服务的思想，在备课时时刻不忘以学生发展为本。只有这样，我们才能真正做到尊重学生,充分发挥学生的主体作用。通过备课环节的努力，使我们的学生在宽松、民主、和谐的氛围中,积极参与学习,变接受式的学习为自主、探究式的学习方式，并逐步提高他们的能力中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材组织各种各样的活动,贴近学生的生活,根据学生的需要进行教学设计。

对于课堂教学而言我个人觉得我们淮海中学校长经常说的“把功夫花在备课上，本事显在课堂上”一句话最能体现其真谛。在“五严”背景下为了减轻学生负担，那么提高课堂效率的使命必然落在教师备课上。而备学生更有助于实现这一目标。

1、人民共和国教育部主管,华东师范大学主办 3(2004)《中小学英语教学与研究》，《中小学英语教学与研究》编辑部出版，

2、教育部基础教育司英语课程标准研制组2002 《英语课程标准解读》. 北京: 师范大学出版社，

3、实用中学课堂教学方法大系编委会1999《中学英语课堂教学方法》. 内蒙古：内蒙古大学出版社，

4、胡文仲. 2000 《外语教学与文化》. 湖南：湖南教育出版社，

5、钟启泉、吕良环. 2002《外语课程与教学论》. 浙江：浙江教育出版社，

6、张兼中 1996《外语教育学》.浙江:浙江教育出版社,

第2篇：中秋送礼投其所好 才能事半功倍

中秋节是我中最重要的传统节日之一，可以说影响力，仅次于春节，但是这一天的意义，和对中国人的触动确不会亚于春节，这一天寄托的更多的是感情，中国古代诗人，以这一天做出了无数口口相传的诗句。看见这一天对中国人来说，可谓是文化的传承，感情的寄托。在现代更是让人们停下脚步回家看看的有力借口，但是很多人也愁，不知道回家看看给长辈带些什么?哄媳妇买什么?讨好领导买什么?

中秋怎么打算，提供一个思路：

1、首先你要确定好预算，根据预算的不同来确定礼物。

2、送月饼当然是中秋节的首选喽，老一辈还是比较注重这个节日的，这个节日的象征就是月饼喽。现在的月饼有很多样式和口味。可以依据父母的口味去挑选月饼。

3、还可以根据父母的喜好去选择礼物。可以送一些冬虫夏草等营养品，祝福他们康健长寿，既健康又体面，是送父母、领导、客户的好礼物。

4、送一些摆件、挂饰等。像是炭雕、创意花瓶等。这样的礼物很大气也很有品位，如果送客户或是领导这个礼物会很给你长面子。

5、送一些按摩器，按摩垫等礼物，父母年龄大了会用得到这些的。对于老年人来说，总是会有腰酸背痛的时候，关心他们的健康也是很重要的。你不经常在家里。那就送一个按摩垫代替你的手陪伴他们左右。

6、职场新人“人情月饼”，中秋送礼给同事主要是个心意，和同事朝八晚五相处的时间甚至可能多达10个小时。同事帮了你的忙，中秋节不忘认真地选一份礼物亲自送上，既还了人情，又不致失礼。送礼给上司，可视为一种礼貌，表达感谢照顾的心意。

中秋节是我国的传统节日，它象征着团圆。民营企业在选择送礼时间上，也正是抓住了“团圆”的寓意来答谢客户。据了解，许多企业打破了传统观念，月饼已不是唯一中秋礼品，还有新鲜的水果、红酒、大成草含片、购物卡、健身卡等，都成为中秋节礼品的佳选

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第3篇：专家教你：投其所好拿奖学金

北京语言大学出国人员培训部

专家教你：投其所好拿奖学金

对于留学生来说，奖学金不光是一种荣誉的象征，更实际的是对巨额留学费用的一种补充，可让海外学子的学习和生活更加宽裕。但是，不同国家的奖学金政策有很大的不同，我们怎么才能投其所好拿到奖学金业呢?北京语言大学的留学专家在此特为我们做了一番建议和解答。

一.英国

奖学金特点：层次分明，优秀学生可拿全奖

英国是一个在奖学金层次上划分十分清晰的国家。知名高校如牛津、剑桥等则会根据学生的优秀程度来衡量是否提供奖学金。据了解，衡量学生是否优秀的标准有三：一是英语水平，二是学习成绩，三是自身才能和能力。在学生申请奖学金之后，学校通常会派专家组到中国来组织面试。面试过关的学生，申请名校时甚至可以获得学费和生活费全免的奖励，而在奥林匹克竞赛中获奖的学生在申请奖学金时也有很大优势。

二.法国

奖学金特点：稀缺行业，奖学金由该国政府和企业提供

法国的公立系统是免费教育，基本不再存在奖学金。私立学院则有部分会提供不同程度的奖学金，不过一般以专业确定，多针对该国稀缺行业，奖学金的提供方不在学校，而是政府和一些企业。

三.澳大利亚

奖学金特点：读研究式课程易申请

与法国不同的是，澳大利亚政府提供的奖学金很少，主要的提供者还是学校，而奖学金一般会提供给读研究式课程的学生。

在澳大利亚留学读本科很难申请到奖学金，而读研究生较有优势。奖学金的多少视乎导师是否有项目、资金和需要助手，同时还要看申请人情况，即是否有研究经验或发表相关论文。如果提供奖学金，金额一般是学费的一半，有些还可以全免学费。如果是在澳大利亚读博士，通常学费可以全免，某些学校还提供生活费补贴。

专家提醒：申请留学奖学金要平衡心态

目前，不少国家分配给中国留学生的奖学金比例正在下降;而且在申请者中有许多成绩优异、有特长者，所以竞争必然激烈。因此，对于那些出国目的清晰，希望获得深造机会的人而言，即使申请不到奖学金也不要盲目选择放弃，我们还可以投向一些新的渠道。

第4篇：寓教于乐

寓教于乐，别开生面

——钦州海石花写作培训学校的一次课外拓展训练活动

钦州海石花写作培训学校根据教学计划于2011年10月23日在冯子材故居举行了一次寓教于乐，别开生面的课外拓展训练活动。该校全体师生员工50余人参加了此次活动。

上午8时，校长刘家绍、常务副校长韦若任以及各任课老师均已到达学校。8:30分，学生集合完毕，刘家绍校长发表简短讲话。刘校长在讲话中指出：此次课外拓展训练活动是海石花写作培训学校教学计划中的一项教学内容，游历多思，才有可能写出有真情实感的好文章。此次活动是与海石花写作培训学校“快速作文，快乐作文”的办学理念是相一致的，意义非常重大。

9时许，全体师生徒步到达冯子材故居。同学们兴高采烈的进入故居，对民族英雄冯子材表现出浓厚的兴趣，纷纷向老师询问冯子材的相关英雄事迹，老师耐心为学生讲解，进行了一次爱国主义教育。休息片刻，便进入了玩游戏环节。老师们精心挑选的游戏包括背夹球、袋鼠跳、两人三足、叠报纸、兔子舞。这些游戏以培养学生的团队精神、激发学生的兴趣爱好为出发点，通过学生亲身参与，使学生在轻松愉快的氛围里认识到自身潜能，增强了自信心，改善了自身形象，从而达到一种由外而内的教育。

寓教于乐拓展训练是素质教育的一个重要环节，是现代青少年全新的学习方法和训练方式。通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培训学生积极进取的人生态度和团队合作精神，这次钦州海石花写作培训学校的课外拓展训练活动正好成功的体现了这一点。

第5篇：寓教于乐

一、 ——以多媒体视角研究构建小学生美术教育环境

需要认识到学生具体的培养方向

1. 培养学生的基础美术素养能力

美术素养是指学生学习了美术课程及相关知识之后,所形成的美术方面的感知,想象,思维,表达,设计,审美,评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力,及其所伴随的情感,意志,态度等个性品质。

(谈谈动画专业特点，从项目的进行过程分析美术教育多媒体制作的思维模式) 以多媒体为课堂平台，重点突出研究学生在美术方面的思维、审美、设计的方面。让学生从美术方面逐渐形成的思维形态到懂得理解别人的美术作品的思维形态，最终能够用美术作品表现自己的思维形态。

2. 培养学生的图形、色彩认知能力

构建学生的美术素养，从基本的图形与色彩认知能力开始培养。

1) 图形认知能力

图形的认知能力是懂得基本的图形在造型的功能与作用，并懂得哪几种图形能够作为基本的造型的演变。

让学生懂得从基本的二维图形认知世界，为以后的运用二维图形表现世界观打好基础。这种认知的形式可以从几何图形开始逐渐转换为图形图像形式。

2) 色彩认知能力

懂得色彩在美术认知中的基本功能与作用，需要懂得运用色彩基本体系。

从色彩心理学角度构建对学生的色彩运用表现体系，让学生懂得如何使用色彩传递信息。

3. 多媒体的形式与学生的认知

二、 方式方法的前期研究

1. 从小朋友的认知方式方法去分析

认知发展一般是指认知能力随着年龄和经验的增长而变化发展的过程，主要包括感知、注意、记忆、思维、想像等认知过程的发展及其品质的发展，认知结构的发展以及解决问题能力的发展。

皮亚杰的认知发展阶段论

第一阶段为感觉运动阶段。

从出生到约2岁。这一阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物。 第二阶段为前运算阶段。

约2～7岁。这一时期的幼儿只能以表象进行思维，他们的思维是表面的、原始的和混乱的。 第三阶段为具体运算阶段。

约7～11岁，儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维。但思维还直接与具体事物相联系，离不开具体经验，还缺乏概括的能力，抽象推理尚未发展，不能进行命题运算。 第四阶段为形式运算阶段。 约自

11、12岁开始，到这一阶段，个体形成了完整的认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。

小学生观察力发展的感知基础

对颜色感知的发展

目的：培养孩子有一双对色彩敏感的眼睛， 1敏感于色彩的变化， 2敏感于色彩的搭配， 3敏感于色彩的美;

4让孩子有一颗喜欢色彩的心， 5喜欢玩色彩， 6喜欢用色彩，

7喜欢指点评说色彩。

运用色彩的暗示功能

让学生懂得理解每个颜色的意义功能，懂得色彩的温度，懂得色彩的心情，知道如何使用色彩表现自己的内心体验。

案例说明：运用生活中四季的代表色彩表现。例如，春夏秋冬，就各有色彩的主旋律：春，是斑斓的五颜六色;夏，是郁郁葱葱地浓绿;秋，是灿烂的金黄;冬，是皑皑的银白。

运用色彩营造认知的环境与氛围 用生活中的缤纷色彩去感动孩子。 例如，

1家庭环境：孩子很小的时候，在他的小床上悬挂色彩鲜艳的玩具，引得孩子的眼睛亮起来，追逐这些好看的东西。

2自然环境：带着孩子投入大自然的怀抱，一起欣赏大自然的绚丽色彩，万紫千红、翠绿欲滴，孩子有了美不胜收的体验。

3社会环境：在街头，家长给孩子指点五彩耀眼的霓虹灯;在商场，你会听到这些家长指点孩子欣赏美丽的橱窗或商品。就这样，生活中的色彩流进了孩子的心田，孩子的眼睛变得敏感起来，越来越多地发现美、欣赏美，艺术细胞就这样悄悄地在孩子的脑海中逐渐增多，艺术感觉就这样慢慢地在孩子的思维中发展。

运动感知的发展

让学生理解图形运动感知，主要在影视的视觉画面方面着手。静态的画面在说明性上更具有强调性，但如果一直都以画面的形式讲述，会让学生觉得比较单调，因此给予动态的方式会更具有吸引力，而且能够让学生接受知识的效果更好。 影视媒体的形式在教学过程中属于讲课的形式，我这里讲的影视媒体不仅仅是我们平常看到的电影电视这一类的媒体方式，其实更多是在于多媒体互动的层面去体现动态的授课语言。

1从讲述知识点层面去动画化、动态化的方式讲述。

运用动态的语言形式讲述美术教育的基础理论知识，更能生动的传达知识的重点要点。 将较难理解的知识点从文字中解放，以图形化、动画形象或者动画的过程去解说表现。比如色环系统。从文字上叙述或者很难体会色彩的层次变换和冷暖变换，会让学生觉得非常复杂难懂，如果使用图形化的方式讲述色彩，会更加直观，如果配合自然环境中的与色彩相对应会更加一目了然，如果对应的过程使用动画的方式更加明朗清晰，也能够让学生更懂得色彩的由来与构成。

2将课堂变成娱乐的环节，从娱乐中学习

比如低年级里讲述运用基本手法制作立体造型的方式中，讲述的过程如果直接手把手的示范并不能最好的吸引学生的积极性，如果先针对需要制作的造型进行前期的介绍，可以使用动画电影短片中的动画形象，先给学生展示短片中的故事情节，这样让学生对这一类造型有一定的了解，并有自己的对于动画形象有人物性格的理解，这样学生能够更好更有兴趣创作自己的印象中的形象。形式可以采用绘画的形式，也可以用橡皮泥泥塑的形式。

3从书面上的方式转化采用多媒体互动的引导型

以往的教学模式都是通过板书的形式去讲授美术教育的基础理论知识，现今多采用PPT的模式讲授课堂知识(根据学校自身条件调整)，相比板书，PPT更好的以图文并茂的方式传达信息，PPT能够更好的控制课堂节奏，对于重点难点也能够灵活的调整授课时间的比例安排，同时PPT中通过影像、声音、图片等媒体形式的讲述，更好的丰富教学形式内容的多样化。 案例说明：在杭州我了解到的最新的模式是采用多媒体互动课件的方式讲授课程，通过多媒体制作软件制作动态的课件，并设置互动的环节让学生参与，让学生在系统性的互动中接受知识。同时制作好的多媒体课件可以以光盘的形式在电脑中互动，也可以以IPAD这种平板电脑的模式与学生参与互动。优点：让学生能够自觉自主自愿的参与知识接受，并能够个性化教学，自主掌握教学的进程，同时最大程度的调动学生的积极性，达到寓教于乐的目的。缺点：碰到问题不能及时与老师沟通，在课堂上可能不会有形成更好的沟通交流的学习气氛。 (讲述与浙大化工自动化研发多媒体的教案)

三、 方式方法的实施

既然我们在知道培养学生的内容创新，最终我们都需要体现在教学的形式中，那具体到教学环境的设置上，就需要我们用设计的思维去考虑教学形式。 1. PPT的形式

随着近几年计算机的普及，在教学中最常用的演示形式。灵活性很强，方便快捷，在制作的过程中较容易完成自己需要的效果。这种形式需要的硬件设施较低，在我们教学中比较普及。 需要注意的问题：

(一) 文字与图片以及影像资料之际的信息含量要有一定的规划，对于低年级的美术教育，图片与影像资料可以多一点，以此向高年级的类推，文字的信息比重可以适度增加，这样确保上课时的接受度与兴趣度，也能保障必要地知识量。

(二) 在PPT设计上，针对字体的大小、字体、以及颜色都需要系统的设计，针对不同年级不同类型不同民族的学生可以使用不同的方式去适应。比如针对低年级的学生，我们在字体尽量偏大，字体多选择卡通字体，颜色上多选择鲜艳的颜色，对于少数名族或者特定人群，避免使用他们所忌讳的颜色与事物。 (三) 在版面设计上需要更多的考虑是吸引力与信息传达的可行性。两者之间需要在不同年龄层有不同的针对性设计。文字与图片的排版的协调性也同样需要遵循平面设计的基本规则。同时一定要在逻辑顺序上有计划性，这样才能保证清晰完整的传达知识内容。 (四) PPT的设计也需要针对课程进行环境的提供与心理暗示，比如不同章节的内容可以采用不同的整体色系的差别，也可以采用不同的背景音乐提供课堂氛围。

2. 多媒体互动体验的形式

随着社会科技硬件发展日益的迅速，人们的生活水平以及审美需求都在相应提升，作为社会未来的栋梁，小学生的教学的条件标准也在需要随着提升，因此在教学形式上必须与时俱进。

(一) 在形式上增加更多更新的动态效果。类似于Authorware、Flash软件这样能够制作出更多互动的动态效果，需要符合各个阶段学生的兴趣需求。做到真正的让学生自动亲身参与互动。做到寓教于乐的教学形式。 (二) 提供互动体验时，不仅在版面上提供视觉氛围，而且需要在声音上提供更好的音乐氛围，音乐背景的选择需要符合上课内容的需求，符合上课时段的需求，符合上课文化背景的需求。

(三) 多媒体互动体验的形式需要拓展性，互动环节不仅需要学生参与互动的游戏，也需要在游戏中拓展知识点，还需要学生在娱乐后有延伸的互动环节，比如在一个名画赏析环节中，提供拼图游戏来完成学生对名画的初步印象，也可以提供上色工具的方式完成对名画的配色联系，最后让学生寻找该名画的文字资料与相关的历史背景。

(四) 最终在发布的可行性上，我们前面分析讨论过了，需要更多的更广泛的形式，渠道上可采用电子文档形式、网络媒体形式、新型电子产品形式(手机平台与平板电脑平台)，发行的格式和数据上具有可行性的标准。

3. 根据当地特色进行创作的形式(民间美术创作的认知)

让学生从了解民间美术与普通人生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间作品。要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提高学生的审美和文化素养。所以本课的教学利用课程内容贴近生活实际的特点，挖掘学生熟悉的素材，使每个学生都能积极参与。

(一) 使用媒体的方式提供学生的兴趣点，让学生了解民间美术，懂得民间美术的快乐与意义。比如纪录片、民间美术的动画片形式、网络中的图片文字介绍等。 (二) 以参与的形式提供学习的创作参与的过程，比如像剪纸这种形式，或者类似彩泥形式、捏面人等，提供各种形式作为学生参与的平台，内容可以生活化。这种参与的教学过程需要教师一定要先提供演示，然后设置创作方向，最终学生参与老师指导的形式完成，并成果自我展示评价，让学生更有参与感与成就感。 (三) 在传统的民间美术的手工教学模式，也可以设置更多媒体化的形式参与互动，比如像剪纸完成后，可以使用皮影的方式让学生自己表演故事，并记录成专辑形式，比如像面人也可以最终上色加动态进行泥人雕刻展览，让学生的参与成为延伸性的活动形式，不仅仅停留在课堂教学上，更大程度的调动学生的参与度与积极性，激发学生的艺术潜能。

4. 案例说明分析

配色游戏

颜色不仅是丰富多彩的，而且是变化多端的，蓝的和黄的调和变出绿的，而蓝的和红的调和就变出紫的了……玩颜色的乐趣与收获在于尝试和发现，不是单方面地接受，不是索然无味地按方配制，而是孩子主体积极地参与，做着做着，就会有惊喜地发现。 大人需要做的不是传授，不是代替，应该是支持、参与、引导。支持就是提供孩子玩颜色要用的工具、材料、物品等，例如水彩颜料、纸、笔、器皿、抹布等。创设玩颜色的有利环境，例如，有合适的工作台，离水源较近，有工作服(玩颜色容易弄脏衣服)等。 参游戏活动：

好玩的颜色水--配制饮料

材料：颜色水、玻璃器皿、空眼药水瓶

做法：调节器配好颜色水用眼药水瓶汲取(用眼药水瓶好汲取，不会洒)，注入玻璃器皿。

先与孩子讨论“方案”，“我们来配橙汁吧，该用什么颜色调和呢?”让孩子确定一个配方，再按配方操作，家长帮助记录配方和试验的结果，不管是成功的还是失败的配方，都提醒孩子记下来，使孩子的设计逐渐避免盲目。给配成功的饮料写上名称和配方，陈列一段时间，让孩子获得成功的愉悦。

四、 总结

“寓教于乐”的重点不仅仅限于将学生从教学投入到游戏，并不只是形式的变换，更多的是教学理念和教学模式的转换，从传统的教学模式到数字化媒体化网络化的教学模式。拓展教学内容，将课堂从教室延伸到生活与大自然，从书本延伸到网络多媒体，从传统的手工制作模式到媒体的虚拟互动模式。从以前的课堂理论被动的教学模式到课内课外自我主动的教学模式。更加与时俱进的教学转换。

这些转变提供学生自主自愿学习提供更大更好的硬件平台和教学环境的基础，课堂从枯燥的授课变成了讨论、研究、制作的环境，让学习更加轻松自由。学生为了更好的在课堂完成体验会更加自愿去接受基础理论知识。这就是“寓教于乐”的目的。娱乐与教学跟随时代的进步而进步，更加融合于学生的生活与学习中，为学生的素质培养提供更大的养分。

第6篇：知其所止讲稿

知其所止

------找准自己的位置

子日：“于止，知其所止，可以人而不如鸟乎!”意思是鸟儿尚且知道找一个栖息的林子，人怎么可以不知道自己应该落脚的地方呢?

我的理解知其所止，就是清楚自己在历史、社会、他人、事业中该站的位置，该干的工作，需付出的心血，要知其所为而为，知其所止而止。不同的人，不同的身分有不同的努力方向，而殊途同归，最后要实现的，就是通过“如切如磋，如琢如磨”的研修而达到“止于至善”。

为人君，止于仁;为人臣，止于敬;为人子，止于孝;为人父，止于慈;与国人交，止于信。不同的身分，不同的人有不同的“所止”，关键在于寻找最适合自身条件，最能扬长避短的位置和角色——“知其所止”。

清楚所止而止，依据现实制定各自奋斗目标才是最聪明者、现实者，成功的可能性也更为大些。因为成功的标准不一，内涵不一。能把自己的生命发挥到极致，便是 成功。在追求的道路上，我们需要不断地探索，不断地修正，纵观千古历史，又有谁能在人生之初便选定好自我座标，一步到位，中途无改，最后成名得愿呢?

屈子名留千古，是凭悲愤忧怨至极的《离骚》，而非出将入相的的辅政之才;辛弃疾一心 想发号三军，壮怀激烈，收复失土，无奈时却正好开创了一代诗坛豪风;蔡伦、张衡、朱耷、徐光启当初想成为什么?中途干了什么?最后又成了什么?发明家、天 文学家、国画大师、几何学家是他们当初的理想?不，在仕途上发展，在治国治民上努力，实现其远大的政治理想该是他们终身的心愿。而使他们成名立世的又是那 独一无二的精神及某一行业里无人可及的才华，是他们生命因子中最为自由、活跃、无碍情念的抒发及由此而形成的奇特人格。对此孔老夫子早些年并不知晓，所以，他竭尽全力去做鲁国司寇，去周游列国劝君说王，实现他克已复礼的梦想。连连碰壁，成丧家之犬后，才有点醒悟，归家静读 “五经”，研习天命，最后找到了治国齐家修身之良策,于是洋洋儒学便诞生于千年古国。相比之下，周树人周先生要聪明自觉的多，没用多少时间，就认识到自己 的位置不在矿业水利，也非武官医药，而是投笔为刃，在与他人的斗骂争辩中，清晰地探究出一个庞大民族之所以衰败的根由。旗手毕竟是旗手，虽然当时国运难 测，人心惶惶，事业纷杂，但先生只执笔锋而无他，最后成就了上天心愿，服务了社会民族。

人有时不可过分执著，也不可过分聪明滑头，一看这路不好走，马上调转枪口，瞄准它方，这又常常会错失良机。重要的是要有自知之明，清楚自我爱好特长，然后据此找准适合自己这个生命发展壮大的那个座标点，努力奋斗。此中既不可脱离现实，又不能轻易 追随别人。爱什么，有什么，就去不懈地干什么，这应是实现各自理想之良策。亦步亦趋，趋之若鹜，五福齐争，不想失一，那是永远也难如愿的。姜太公若学别人 下海经商，终身潦倒无疑;比尔·盖茨如象阿尔普特去绘画，那将默默一生;李傲压着性子去为他人写社论，心魂定受罪。

作为一个人，我想生命是短暂的，那么，人，追求的是什 么?我们应该追求的是什么?这是至关重要的。只有搞清楚我们要的是一种怎样的人生，追求的是一种怎么样的人生状态，我们才能够活的有出息，活的有滋有味， 活的充实与幸福。

如今的大学毕业生走出校园的时候，相比80年代甚至90时代的大学生，心中少了一份豪气与壮志，对现实世界却多 少有些茫然，因为他们无法给自己一个准确的定位。 封建社会，世人都信奉“万般皆下品，唯有读书高”的话，相信这些相当于“举人”的大学毕业生们或许还能知 其所止：为国尽忠，为民谋利。但现在是市场经济占主体的社会，各种诱惑的浪潮将大学毕业生推向了工作的十字路口，他们只得四处张望，不知何去何从，更不知 该止何处。他们甚至不知道自己该从事什么样的职业，面临着物质与精神难以两全的境地。由于当今社会供人们选择的机会太多，“止”的地方就很难确定，这也进一步恶化了不能“知其所止”的现象。我们被当代人戏称为“最迷茫的一代”。

我自己也是非常迷茫的，我想成为一名在行业里有一定影响力的医生。但由于有很多现实的因素，比如就业难，学位要求高，行业整体很稳定因而需求不高等，或许我最后不是止在这里。我身边也有些同学说以后就做医药代表、搞美容、养生、直接去家里联系的医药公司等。我们很优秀的杨琼老师最后选择了大学辅导员，也有人不从事医药行业进公司做朝九晚五的白领。

对于所止，既不过分执着，也不随波逐流，生命是有个性的，个性纷呈才会有灿烂世界。

立于所止，行于所悦，知其所为而为，知其不可为而不为。唯有此，方可“止于至善”.

知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。止就是自己应当停留的位置，也是至善所在。知之则志向有定。静，谓心不妄动。安，谓所处而安。 虑，谓处事精详。得，谓得其所。

希望我们都能找准自己的位置，祝愿大家都能得其所而止于至善。

温欢欢

2010—5—24