化学教材论文提纲

论文题目：聚焦证据推理的高中化学教材分析

摘要：近些年来,随着国际科学教育范式的转变,更加强调科学认识的真实性和复杂性,呼吁为学生提供一种非单一的世界观。这就需要学生理解,科学认识通常是在不确定的条件下构建的,需要根据对现有证据的评估,通过审查和修订加以完善。如何培养学生对证据推理构建的理解及其批判性评价是目前国内外科学教育中亟待解决的问题。作为一种高阶思维能力,证据推理的培养需要各方面发挥合力,教师和教学进步的同时,教材作为学生学习的重要工具,同样需要跟上现有趋势。基于以上思考,本论文对当前国内高中化学教材的证据推理现状展开系统的实证分析,具体的研究工作及研究结果如下:本研究首先通过理论论证,从复杂性与不完全决定论的角度论述了证据推理的三种类型,并寻找出三种类型证据推理的特征及推理模式,在此基础上构建出证据推理的推理模式分析工具及水平分析工具。考虑到研究对象的呈现形式和分析方法,本研究进一步建构推理单元结构模型,作为开展文本分析、确定分析单元的工具。通过该模型确定出教材中的分析单元后,再以已构建的推理模式分析工具和证据推理水平分析工具,对教材中的推理单元进行类型和水平两方面的编码分析,并对分析结果进行数据统计,以获得初步的研究数据。通过对数据的定量分析和质性分析,本研究得出以下结论:1目前国内高中化学教材中出现的证据推理以因果推理为主,类比推理和解释性推理的数量较少。2教材中的因果推理绝大多数属于从单一的化学现象推断结论的低水平因果推理水平,对通过多种现象进行归纳推理或从一般到特殊的演绎推理涉及较少。3教材在设计类比推理时忽略了其推理功能,没有发挥出类比推理的启发性和发散性的教学效用。4高中化学教材的编制未充分考虑到高中生的认知发展水平,教材中解释性推理的数量和质量有待提升。最后根据以上结论,本研究为教材编写提出了相应的建议。化学教材是学生学习过程中不可或缺的重要工具,本研究在证据推理培养途径、化学教材编写方面做出了有益尝试,达到了预期的研究目标。当然,由于各种现实条件的限制,本研究尚存在一些不足及有待挖掘的地方,期望将来能够继续深入研究。

关键词：证据推理;化学教材;推理模式;教材分析

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 国际教育发展的新趋势

1.1.2 我国科学教育改革的现实需求

1.2 问题提出

第2章 文献综述

2.1 核心概念界定

2.1.1 证据

2.1.2 推理

2.1.3 证据推理

2.2 科学教育中证据推理的研究现状

2.2.1 学生证据推理能力发展研究

2.2.2 证据推理能力框架构建和评估工具开发

第3章 理论基础

3.1 科学认识论

3.2 最佳说明的推理

第4章 研究设计

4.1 研究对象

4.2 研究目标

4.3 研究流程

4.4 研究工具

4.4.1 证据推理的推理单元

4.4.2 证据推理的推理模式

4.4.3 证据推理的推理水平

4.5 研究的过程和程序

4.5.1 样本的选取

4.5.2 样本的编码

第5章 结果与讨论

5.1 四个版本教材中证据推理现状的定量分析

5.1.1 四个版本教材中三种推理类型的定量分析

5.1.2 四个版本教材中因果推理水平分布的定量分析

5.1.3 四个版本教材中类比推理水平分布的定量分析

5.1.4 四个版本教材中解释性推理水平分布的定量分析

5.2 同一知识内容下证据推理选取的质性分析

5.2.1 有无证据推理的对比分析

5.2.2 不同证据推理类型的对比分析

5.2.3 证据推理的不同水平对比分析

5.3 讨论

第6章 结论与展望

6.1 研究结论

6.1.1 教材中因果推理的呈现情况

6.1.2 教材中类比推理的呈现情况

6.1.3 教材中解释性推理的呈现情况

6.2 反思与展望

参考文献

致谢