听名师讲课后的感触

第1篇：听名师讲课后的感触

听名师讲课后的感触

最近几年我主要讲授《线性代数》、《概率论与数理统计》和《微积分》这三门课程。围绕着如何教好课，让学生听得明白，我做了一些探索和实践。但总感觉心有余而力不足。通过三天培训学习，在认真听了杨教授和陈教授精彩案例后，收获非常大。本人认为，他们真正把教育和教学、知识和能力、理论和实践紧密的结合在一起了，对我的触动特别大，感觉在今后的教学中应该从以下几个方面提高自己的教学效果：

1、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,只有把学生的兴趣切实调动起来，他们才肯自觉钻研，乐于钻研,这样很多问题就会迎刃而解,教师可以强调该课程的重要性，介绍一些有趣的应用典范或者教学史来激发学生的学习热情提高他们的学习兴趣。当然，使学生对抽象的课程感兴趣，教师应该注重教学方法，就象李教授所说的，“让抽象变得自然”，让学生在“发明中学习”。当然，这需要教师有精深的知识和教学经验。

2、教师要提高授课艺术

两位教授知识渊博，讲课时厚积勃发，深入浅出的将复杂，抽象的内容讲的生动，通俗易懂，令我钦佩不已。他们提到了许多学科与数学的联系，进一步让我明白了数学课在生活，工作，学习中的重要性。两位教授为大家讲解了一些知识点的处理方法，但还有很多知识点该如何处理仍有待于全体教师各抒己见，寻找一个最佳讲课处理

模式。在讲课中他们提到了许多时下及时学习名人与他们的专著，建议大家及时时间去拓宽知识面。

因此我联想到在目前大幅度扩招的背景下，在人民群众强烈要求提高高等教

育质量的呼声下，高校教师更需要重视授课艺术以提高授课质量，保证授课效果。作为高校数学教师应着重培养学生的数学素养、数学思想，提高学生的学习自主性、积极性，培养其创新思维能力。要提高授课艺术就应该多向国家精品课程的骨干教师们学习，相互交流教学经验、教学成果，不断提高自身的教学效果。因此，本人认为国家开设这种培训是非常有必要的，是迫切的。

3、选用优秀的教材

教材一定要简洁清晰、通俗易懂，理论体系流畅,课后习题可以有适量较难的题目，但总体不易太偏、太难。目前能找到适合不同财经专业的教材有一定的局限性，这就要求教师在备课时应尽量多的从不同版本的教材中吸取精华。

4、开发优秀的教学软件

如何使学生学得更轻松，使教师从繁重的板书任务中解放出来是许多从而计

算机技术和数学软件技术的发展，为数学教学研究提供了有效的工具,计算机强大的计算功能可以使人们从繁重的计算中解脱出来，计算机强大的动画演示功能则可以使我们将要板书的教学内容输入计算机再投影出来,也就是说，计算机相关技术的发展为数学教学提供了更好的也更便利的条件。因此，开发优秀的教学软件是十分迫切而且非常有意义的。在培训交流中，许多高校都采用多媒体教学，采用优秀教学软件进行辅助学生

学习这门课程，有精品课程的网站供学生学习，而我们学校在这方面相对来说比较迟，我认为今后我们应该注重这门课程的精品课建设。

概率与数理统计是高校特别是财经院校中一门非常重要的基础课。它的知识

对学生后续课程的学习及思维方式的培养也有着不可替代的作用。学生当中比较有代表性的说法就是说“概率论学得很吃力，它的理论性太强，几乎搞不懂”,“这门课程很深奥、有些结论很突然，学习起来有很大难度”。分析其原因，本人认为在教学过程中，应始终围绕如何让抽象的数学变得生动有趣来展开教学，同时，将培养学生对数学的兴趣作为教学的最高目标贯穿整个教学过程。：

1.重视每门课的绪论和每节课的“引入”部分的教学

绪论课是每门课程的第一堂课，老师和学生首次见面，因此，下功夫备好、讲好绪论课，不仅可以使学生信任老师，而且可以使学生对该门课程产生兴趣和热爱。此外，在每节课的“引入”部分就讲清楚为什么要讲这节内容，从问题的源头讲起，通过实际背景、理论背景或历史背景，讲清这节课的重要性，激发学生的求知欲望，使学生迫不及待地想知道下文。

2.以问题作为引导，围绕要解决的问题有条不紊地展开教学

为激发学生对数学的兴趣，针对每一节课的内容，设计一些既生动又

浅显易懂的问题作为组织课程内容的主要线索，然后围绕要解决的问题展开教学，让学生带着问题去学习、听讲，并逐步养成自己在问题中寻找规律的习惯。

3. 数形结合，帮助学生尽快理解和掌握数学概念或定理

教学中充分利用直观的几何图像深入浅出地讲解数学概念或定理，可以帮助学生尽快地理解和掌握数学概念或定理，让抽象的数学变得生动有趣。

4. 将数学史知识融入教学中

在教学中，适当地介绍一些定理、概念的演变过程以及数学家的故事。例如救人一命的泰勒公式的余项，洛必达法则原来是贝努利发现的等等。这些事例有利于活跃课堂气氛，使学生与数学建立起感情，对数学产生亲切感和趣味感。其次，在课堂上介绍欧拉、牛顿、莱布尼兹、傅立叶以及贝努利家族等数学家的传奇故事，以数学家的钻研精神激励学生，也是提高学生兴趣的一个方式。

5. 课堂上坚持与学生互动

为了吸引学生的注意力，需要精心设计一些能够刺激和引导学生思考的问题，这样才能在课堂上与学生进行互动，并在讲解过程中不断地向学生提问题，以促使学生对课堂采取更加积极主动的态度。

6. 合理运用多媒体技术，改善课堂教学效果

通过PowerPoint课件展示直观形象的几何特征，加深学生对一些重要的概念和定理的理解。

第2篇：听名师讲课

听名师讲课，学习《践实课程标准，创建时效课堂》讲座之心得体会

2012年12月19日我作为一名乡镇美术教师，有幸参加了“吉林省小学名师工作室赴桦甸”送培到县“美术学科”的培训活动，共有三位老师分别进行了讲课和讲座的培训，其中来自吉林市龙潭区第二实验小学的王晓野老师和松江区实验小学的李燕老师带来了两节风格迥异，各有特色的课，来自名师工作室的倪岩老师的《践实课程标准，创建时效课堂》专题讲座更是在本次培训中起到了锦上添花，画龙点睛的作用。通过本次培训，使我深刻感受到了什么叫做一堂好的美术课，也让我深深的认识到了自身的不足，现在对本次培训活动说一说我简单的体会：

首先来自吉林市龙潭区第二实验小学的王晓野老师的《无题》一课，带给我的是耳目一新的感觉，她不同于我们一般的美术课堂，正像倪岩老师说了，王晓野老师做到了“形散而神不散”，而且在引入时，没有了那种既定的题目，才能更好地使学生充分发挥自己的想象力和创造力，在课堂中的一些典故，趣事，历史事实，都充分的展现了王老师的博学多才，也充分体现了只有一个老师具有多反面知识，才能教导学生多方面发展，这正是我要学习的地方。

其次来自松江区实验小学的李燕老师则是充分发挥了美术课堂的特点，使学生充分锻炼了动手的能力，精彩的课程导入，熟练的课件运用，扎实的基本功，都使我受到了深深的感染，课堂中活跃的气氛，学生们学习的动力，让我对自己的课堂做了新的调整和改变，认

识到了自己的不足，同时我要更加努力，像名师学习。

最后是名师工作室的倪岩老师给我们带来了非常精彩的《践实课程标准，创建时效课堂》讲座，这次的讲座确实使我受益匪浅，倪老师从美术课堂最基本的显性及隐性功能怎样相结合开始了这次的讲座，其中从美术的性质，理念，创新，实效等不同方面层层展开讲述，并讲到美术课堂重要的是要培养学生的创新能力，做到以学代用，以用代学，告诉了我们一堂好的美术课的标准是：学的快，收获多，学生能充分感觉到快乐，作一个好老师的基本是：要有深厚的内涵，要多学习，和学生多沟通，用自己的情感去引导学生学习。

虽然这次是两节不同风格的讲课，但都带给我需要学习的东西，我想我不应该照搬或者模仿，那样是不能创新出具有自己风格的课堂，我要在日后的工作中，经常对自己进行文化层次的“充电”，在课堂中充分发挥“情感”功能，用自己的魅力去引导学习激发学生的学习兴趣，虽然我距离名师还有很长的一段距离，但是现在我要做的是先做一名优秀的老师，督促自己在未来的工作中更加努力学习，为学生带去精彩的美术课堂，为学生的全面发展做出自己的一份贡献。

第3篇：听名师讲课体会

非常有幸近距离接触名师，这一周里和名师朝夕相处，我们分别听了王琳、宁锋、孙宪玲、陈志刚、 五位名师的课，使我深受震撼。我们聆听了他们的教育思想;目睹了他们的教学风采;感受到了他们对学生、教育那份深沉的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量。

结合王琳老师上的二年级语文《一分钟》一课，我具体谈谈自己的切身体会。

1、 课前布置学生亲自参加实践活动，加深学生对一分钟的体验，也增强了学生的情感体验。

2、 整堂课教师感情饱满，声情并茂，语言富有感染力。评价学生语言准确到位。确实这样，当你给孩子肯定时，他就会获得成就感，当你给他鼓励他时，他就会有学习动力，当你给他建议时，他也就有了今后的学习方向。今后我在教学中，评价学生我一定遵循鼓励、尊重、准确这一原则。

3、 重视教给学生学习方法。读文理解有抓词语法、看插图法。写字教学方法更是具有针对性，先选择最具有特点的字来写，归类总结带“口”字的字的写字要领，恰当的出示课件，小儿歌的形式好读易记，这样细致、准确的的指导，孩子们更容易抓住写字的关键、重点，更容易把字写规范，工整、美观。这一点如当头一棒啊，总觉得孩子的书写不能让人满意，有时也觉得自己指导的很细，可孩子就是写不好，原来方法真的太重要了，教师一定要提炼出方法呀。我觉得王老师写字教学中还有一点做的很好，就是把孩子易错的笔画以对比的形式出现，让孩子很清楚直观的看到如何写才是规范、美观。今后这样的方法我一定在我的课堂上经常去用，会少走许多弯路。

整节课课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐。教师的声音那样轻柔悦耳，宛如山间流淌的小溪，真给人美的享受。一节课不知不觉就结束了，孩子们在轻松愉快的氛围中学习，感受着学习的快乐，我们听课的老师也意犹未尽。

总之，通过这次名师讲课活动，我受益匪浅。在今后的教学中，我会以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更加完美。

第4篇：听名师讲课学习心得

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我于暑假观看了由孙双金老师执教的《老人与海鸥》，聆听了他的教育思想，目睹他们的教学风采，使我感受到了语文教学的魅力。 激情评价：不吝啬的鼓励!

孙双金老师在跟孩子们进行课前交流时，仍从姓名入手，跟《天游峰的扫路人》的课堂实录相似。我想：嗨，孙老师又来这招!呵呵，其实并非如此，孙老师自有新招。他为举手介绍自己的孩子一一说名解姓，引经据典，“子曰”不断，逗得孩子佩服不已，继而哈哈大笑。席间他豪情万丈地对一个孩子说：“全世界就一个你，勇睿!你是世界上独一无二的!”试问这孩子如何不会被孙老师激励得信心倍增?全世界就一个你!这声鼓励，也震撼了我!

孙老师的妙语评价处处显现：水平显现出来了啊!你太有才了!这是阅读能力高低的体现!你有研究生的水平，了不起!这是博士后的水平啊!不能满足于一个答案!猜错的表扬!没关系，孙老师上课很自由的啊!让我看看你的眼睛，好一双漂亮的丹凤眼!

脉络清晰：渗透读文的方法，授之以渔。

孙老师的《老人与海鸥》课堂流程异常清晰，没有过多的导入，没有精彩的课件，是一堂扎实纯粹的语文课。课中处处体现着读文方法的渗透：

1、理清文路：用一个字概括这几段的内容;

2、读懂文题：试着把题目补充完整;

3、找准文眼：寻找文章的切入点;

4、感受文采：走进字里行间去领悟作者要表达的“情义”;

5、抒写感悟：他的心里，一定是飞翔的鸥群。你看„„

读写结合，面面俱到。遗憾的是没有准备一台摄像机，好把孙老师的每一句话录下来，回去慢慢品味，慢慢消化。

课外拓展：丰富课内知识。

孙老师在后面的讲座中，把小学教育比作孩子们“知识大烧杯”里的“大石块”，主张我们应该在语文课堂上，给孩子们更多更丰富的文化营养。他是这样说的，也是这样做的。不仅在课前谈话时大量引用《论语》，在教学过程中也处处见缝插针地为孩子们丰富人文知识。讲到“情义”，他激情飞扬地讲“千里走单骑”、“身在曹营心在汉”的情义代表关羽;讲到老人对海鸥的爱，他为孩子讲述课外“老人喂海鸥”的真实故事;讲到文中老人的身世，他语重心长地为孩子们讲文革的历史„„我深感惭愧：不拘泥于课本，尽可能地给孩子们更多，才是真正的语文课堂呀!

以情动人：填充文章的空白处。

在文章最动人的部分，孙老师让孩子们展开了充分的联想：假如你能听懂海鸥的语言，你觉得它们在说什么呢?假如你懂海鸥的心情，它们在想什么呢?孩子们的话感人至深：爸爸，这些天你到哪儿去啦?你怎么不给我们喂食了?你怎么不说话了呀?父亲啊父亲，你怎么不打一声招呼就走了?你让我们怎么办啊?

在最后的小练笔环节，孙老师以续写文章来填充空白：他的心里，一定是飞翔的鸥群。你看„„孩子们直抒胸臆，表达此刻心中的感动，感情得到了进一步的升华。

妙趣横生：用耐心、幽默化解错误。

如果你认为《老人与海鸥》这篇课文的基调因为感人而沉重，那可就大错特错了。孙老师的语文课堂里，可是笑声不断的!当一个孩子把“侧耳一听”读成“则耳一听”时，孙老师没有简单粗暴地直接纠正，而是妙语化解：“耳朵怎么能‘则’呢?”逗得大家哈哈大笑，那个孩子也不好意思地笑了。

在老人“唤海鸥”的那一段，孙老师抓住文中老人的“地方话”，请孩子们用长沙话叫一叫海鸥的名字。开始孩子们都还不好意思，在孙老师的鼓励下，一声声长沙方言版的“红嘴”、“独脚”被孩子们叫得抑扬顿挫。文章还没读完呢，孩子们和后面听课的老师们早已笑做了一团。

总之，这次观看学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性。在以后的教学过程中，本着吃透教材，摸透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的足迹，亮丽自己的教学生涯。听名师讲课，

学名师教学，做教学名师。

第5篇：听名师讲课后有感

我有幸在柳州市锦绣路小学李辉玲副校长的小学语文优质课上旁听。这2节课，课堂内容丰富而紧凑，听完后更让我深刻地感受到了名师语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。教学活动中，李副校长始终坚持以学生为主体、教师穿针引线的教学思想，努力追求有效教学，提高课堂效益。下面具体谈谈我听了这2节课的心得体会。

一、注重学生读的训练，师的引导

1.汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一觉即了的特点。另外，汉语拼音有高低起伏的四个声调，很容易产生音乐般的旋律，这两个规律启示我们阅读教学要以读为本。在听的这2节课中，课堂上先后采取了朗读、默读、自由读、指名读、范读、快速读、引读等多种形式，重视语言的感悟积累。

2.小学阅读课是教师指导下的言语实践课，是读书指导课，是语言文字的训练课。在李副校长的课堂教学中都体现了这一特点。学生读的过程中李副校长都善于让学生抓住重点词，让学生尽情交流自己对词语及文本的体会而且创设多种情境让学生在情境中感悟、在情境中体验从而使学生深刻地理解文本、走进文本轻轻松松地读出人物情感、品出味道、读出感情。

二、语文课堂展现语言艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。当听着李副校长的课时我不禁惊叹：“原来教师的语言竟有如此之魅力”语言准确、精炼而不失幽默。她以底蕴深厚的声音朗诵，在《伯牙绝弦》这一课的教学中，带领大家走进伯牙与子期的内心，体会人物对知己的深厚情谊。可以说，李副校长这位优秀教师，在发掘和理解教材方面、组织课堂教学方面都充分展示了他们深厚的文化底蕴。

二、课堂，语文学习方法指导的平台

李副校长注重引导学生借助文本感受文中人物感受。在教学《伯牙绝弦》一课中，每当孩子们动情的朗读描写伯牙琴声的句段，李副校长总是提醒学生“既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?”通过适当的引导，学生掌握了“抓关键词、联系实际、联系上下文、结合时代背景”理解句子的方法，扎实有效地提高了学生学习语文的方法。

三、语文课堂突现强烈的语文意识 1.重视字词教学

强调“读准字音是读通文章的基础”。让学生读准音，在响亮悦耳的语音中感受汉字的音韵美节奏美。让学生读时眼看其形、口诵其声、耳听其音、心悟其义，联系上下文，把握词语在具体语境中的意蕴。例如，在教学生字交流识字方法时让学生对“兮”和“分”进行了比较发现，为了让学生进行深刻记忆李辉玲副校长利用口诀帮助学生记忆。字词教学不仅快乐而且扎实。

2.关注学生的语文学习活动

李副校长在教学过程中成了学生学习活动的组织者和引导者，在教学过程中重视了学生主动积极的参与进程，关注了学生语文学习的过程，使其在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为了师生平等对话的过程。

四、利用“文章空白”启发想象、突破难点

小学生的求知欲和好奇心特别旺盛，在接触周围世界时，会更加强烈地表现出来，在他们的头脑中会产生出许多新鲜、奇异、与众不同的想法，创建出许多新的形象。而李副校长正是抓住了学生的这一心理特征，在教学中利用了文章的空白来诱发学生的想象，丰富了学生的课堂生活，激发了学生的情趣，激活了学生的思维，发展了学生的智力，培养了学生的创新意识同时也激活了学生的主动参与意识，使“学生为主体”真正落到实处，同时也轻而易举地突破了难点。

短短的两节课时间感悟到了上课教师课堂的朴实、扎实、求实;感受到了李辉玲副校长对语文的热情、激情;感受到了她对教法的慎重选择，对教学环节的精心设计，对三维目标的准确落实，也感受到了她对学生发展的全面关注，更感受到了她给我今后的阅读教学指明的方向。

第6篇：听名师讲课心得体会

培养学习兴趣，让学生争做学习主人

——聆听教学名师讲课心得体会

(西关初中王新曼)

2010年11月25—26日，我有幸被学校选派到太原参加了初中数学名师经典课堂教学艺术展示，在紧张的两天学习中，我总共欣赏了4节现场观摩课，聆听了四位名师(江苏南通市中学的符永平老师、杭州文澜中学的王亚权老师、首都师大附中的张文娣老师、江苏无锡西山中学的周荣伟老师)对数学教学的诠释及专家的现场点评。通过为期两天的外出学习使我对如何预设课堂探究活动、如何使学生成为学习的主人、如何提高课堂教学的有效性有了新的认识。 “教学的有效性”是教学研究的永恒课题，是实践性很强的理论问题。何为教学的有效性?即在教学活动中，教师采用各种方式、手段，用较少的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。而有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，探究性学习能为每个学生的充分发挥提供广阔空间，从而更为有利于学生独特个性的发展，它是我们实施素质教育，进行教育改革的重要途径和手段，是教育改革深入发展的必然。

学习归来已经一周了，但这次名师教学活动中所呈现的精彩之处深深地印在我的脑海中，并时时浮现在我的眼前。本次活动展示的4节课给我的感受有以下几点:

一、问题的设置具有探究性。

调动学生共同参与是提高探究活动有效性的关键所在，每位老

师在问题的设置上不但言简意骇，而且寓于情感，形象直观，善于把抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，并根据学生的实际情况，注意问题的难度和梯度。激发了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。正如江苏南通市中学符永平老师在讲“一元二次方程”中所阐述的一样，要结合学生的实际在一节课堂中给学生设计一连串的问题，让学生有想、有说、有动。

二、留给学生充分的自主探索的活动空间学习是一个过程，探究性学习更应是一个充满着观察、实验、模拟和推断的过程，因此教师作为教学的组织者、合作者和引导者，更应为学生的探究活动提供充分的时间和空间，让学生去探索、去思考、去经历探索的过程。在每节课上，一次次的探究活动中，教师都让学生作为 "探究者"的身份去积极参加到教学活动中去，不断满足学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的心理需求，给足学生思考时间，培养学生独立思考的自觉性，让学生在探究中思维碰撞，产生矛盾、发现问题、探讨问题、解决问题。

三、创设新颖的问题情境

教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣。如首都师范大学附属中学张文娣老师在讲“三线八角”中提出的：在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进

行自主式研究性学习。

四、如何努力使自己成为一名优秀的数学教师

名师的标志是人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群。对照名师，我深深地感悟到在21世纪要做一名合格的老师，尤其是要做一名优秀的老师，这段路还很漫长。我认为学习名师关键要从以下几方面入手：

(1)爱岗敬业，奉献教育

只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。正像杭州文澜中学王亚权老师一样：对学生充满爱，对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。在面对困难、挫折、失意时，应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，以积极饱满的情绪去从事教育。

(2)加强学习，提高素养

这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练,才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识

基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。

(3)因人而异，勇于创新

个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。所以我要结合自身的教育教学实际和优势，活学活用名师的方法，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条出于蓝而胜于蓝的教学新路。

(4)更新观念，以人为本

在传统教学中，教师高高在上，在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。我要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。

学习归来，我时时回想着名师的风采，专家精辟的讲解和点评，让我明白新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双基”。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。作为阳光下最光辉的事业，我们一定要做到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，让我们的学生都学有所获。

2011年1月1日