一年级拼音社团教案

教案是教师组织教学必备的教学文件,是教师授课的重要依据,更是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。以下是小编收藏的《一年级拼音社团教案》相关资料，欢迎阅读！

第1篇：一年级拼音社团教案

一年级拼音教学研究

拼音是小学教学的第一道难关，是学生进入小学阶段最初接触的教学内容，它是学生学习语文的基础，但它也是小学教学中最枯燥乏味的课程之一。拼音的教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。

刚入学的一年级学生都具有这样的共性——好动、注意力持续时间短，这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的东西。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?我认为遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，才是达到较好的学习效果的有效途径。

一、激发兴趣，调动积极性

1.让学生懂得拼音学习的重要意义

学习拼音的意义说起来有些抽象，但可以将它具体化。在上课的起初，我就拿了一本新华字典，给孩子们介绍了这件“宝贝”，告诉他们，任何不认识的字都可以通过字典来查一查，它是什么读音，是什么意思。但是要想使用老师手里这件“宝贝”，就必须要学会汉语拼音。还比如可以让孩子练习写一句话日记，当孩子发现有些字不会写的时候，及时地告诉他们可以用拼音代替，只要有拼音，不管多难写的字都可以表示出来。再比如教学生背一首儿歌：“汉语拼音用处大，靠它能学普通话，你若不信试试看，包你学会笑哈哈。”诸如此类的具体化、生活化的事例，自然而然的让孩子们懂得了学习拼音的重要意义。

2.赏识激励，不断激发学生的热情。

人性之中最本质的需要就是渴望得到赏识。不要说未成的年孩子，就连我们成人，谁都愿意接受别人的称赞和表扬。适时、适当的表扬可以极大地提高孩子的学习热情。每当学生掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，就应该及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。几乎每节课我都要表扬一些学生，数量较多，面也较广，让学生接受不同程度的鼓励。谁答得准确，很聪明。注重对差生的表扬，要是差生答出问题，就算再容易、再简单都给予表扬，掌声鼓励。被表扬的学生常常是自感幸福自豪，回家也不忘告诉父母一声，以讨取父母的疼爱。孩子们天真无邪，纯洁无比，他们很相信老师的话。当老师赞赏他们时，他会坚信自己很棒，很聪明。从而在孩子心中树立我能行、我聪明的自信心。给孩子战胜困难的勇气和信心。在不断激励的机制中学好拼音。

二、运用儿歌、游戏、故事等多种教学方法让学生乐于学习

1.在儿歌中学习

低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。

儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。朗朗上口的儿歌，能立刻吸引儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。

2.在游戏中学习

游戏和学习是少年儿童最主要的两项活动。游戏不等于学习，但学习离不开游戏。游戏学习法是指在课堂教学中，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐的目的。教育心理学研究的成果表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，孩子的大脑处于高度兴奋状态。因此，在教学中我经常采用游戏学习法，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。

3.在故事中学习

小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。

三、开放学习环境

1.让教室会说话。

为了满足每个孩子的学习欲求，形成适合不同个体的开放学习方式，教师必须营造一个开放的学习环境。良好的学习环境能优化学生的学习觉悟和学习行为。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围，我把与学生朝夕相处的教室，布置成“拼音的世界”，为每个孩子做一块姓名牌，给汉字注上拼音，挂在墙上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。又把声母、韵母和新学的带彩图的音节贴在墙上，随时可以见到，防止遗忘;给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。贴满拼音的教室既使孩子们学得有趣，又不增加课业负担，在不知不觉中巩固了所学的知识。

2.在实际生活中巩固运用

汉语拼音是一个长期的、持久的教学过程。有些学生在课堂教学时并不能很好的掌握汉语拼音，要想让一年级的学生在短时间内熟练掌握汉语拼音，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高学习能力，就要让拼音学习和实际生活相结合起来。

总之，学好拼音，对实现学生全面推进素质教育的宏伟目标具有特珠意义。汉语拼音教学有法而无定法，关键在于教师要精设计，巧安排，让学生巧学、巧思、巧记，使枯燥无味的拼音学习变得生动活泼，让学生在学习拼音的同时产生丰富的想象，让学生不仅正确地掌握拼音知识，而且还要在学习过程中，培养敏捷的思维能力。霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”可见，采用有效的途径，能让我们的拼音教学在课堂中生辉。因此，教师要从学生的年龄特点出发，通过各种方法，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，碰撞出思维的火花，让课堂活跃起来，使孩子在轻松的课堂中掌握拼音、学好拼音。

作者：王杨

第2篇：一年级拼音ae教案

编写者 第

教时教学内容 《ae》

设计理念这是学习拼音的第一，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该的训练点有两个，第一是学习拼音ae，第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。 时教学目标

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会ae三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写ae三个单韵母。 教学重点

ae的发音和韵母带调读。

教学难点

e的发音及ae的第二声和第三声。

教学资源投影片和字母卡片(带声调，不带声调) 修改意见 教

学

过

程教

学

过

程 第一时

(一)谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。”

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开本，找到汉语拼音第一。)

2、边看图边读文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

(六)巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

(七)堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二时

(一)复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。)

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪!、指导的描写及其书空：一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

2、半扶半放，用学的方法学e及其四声。(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读ae。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?新标第一网

(五)堂作业。认真描写e。

(六)布置回家作业。打乱顺序读ae的四声。板书设计

后记录

第3篇：一年级拼音zs教案

编写者第

教时教学内容《zs》

设计理念在程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。时教学目标

1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识个生字，会读儿歌。

教学重点

1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点区别声母“z、、s”和整体认读音节“zi、i、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zu的读音。教学资源3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 修改意见教

学

过

程教

学

过

程

第一时

一、看情境图，听语境歌，揭示新内容

1、看情境图

你从图上看到了什么?相机出示ziisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zs及整体认读音节ziisi

1、教学声母z，音节zi (1)教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母，音节i

(1)教学的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母。声母的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

(2)教学的字形及书写方法。

说说像图上的什么?自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

(3)教学整体认读音节i及其四声。

出示i。学生试读，教师纠正。用i的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

(1)教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zs。

2、抽读整体认读音节卡片ziisi。

第二时

一、复习检查

二、教授新新标第一网

1、教学zs与a的拼音。

(1)练习自由拼读。

(2)指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

(1)出示拼音词。

(2)指名分析每个音节并拼读。

(3)两个音节连起来是什么词?

(4)指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

后小结：

学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。板书设计 后记录

第4篇：一年级拼音总复习教案

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书语文)第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。

学生分析

一年级的孩子以形象思维为主，注意力易分散，因此在教学中要通过游戏活动，比赛调动其学习兴趣。

教学目标：

1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。

2、练习准确拼读。

3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。

教学重点：

1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能较熟练地拼读音节。

教学难点：

1、前后鼻韵母正确发音。

2、 对带鼻韵母的音节的拼读，特别是三拼音节。 教学准备:拼音卡片 教学方法：引导法 学法指导：合作探究法 教学时间 ： 四课时 教学过程：

一、导入

1、今天这节课，有一个小朋友们特别喜欢的老朋友来到了我们的教室，瞧，他来了。(出示喜羊羊)快跟他打个招呼吧!

2、喜羊羊今天想带小朋友去一个神奇的地方，谁来读读喜羊羊的话----(出示喜羊羊说的话)指名读

3、哦，原来，喜羊羊想带我们去拼音王国玩呢!

二、复习声母

过渡：现在就让我们坐上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩玩吧!(出示声母乐园 让学生读一读)

1、刚到了声母乐园，23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了

(出示23个声母：指名读、男生读、女生读、一起读、出示卡片打乱次序开火车读)

2、我们班的小朋友对声母宝宝已经非常熟悉了，可是我们的喜羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝分不清，你能帮帮他吗?

(出示卡片，指名学生区别容易混淆的声母)

3、小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，喜羊羊可感谢我们小朋友了，他还想请小朋友教教他读准平舌音和翘舌音，可以吗?(指名学生读)(小老师带读)

4、小朋友们读的好极了!看，平舌音和翘舌音的音节也来和大家见面了，你能读准吗?请大家看清图片，读准图片下的音节词。

(指名一个学生读，大家一起读)(老师相机正音 红色的音节带学生多读几遍)

5、小朋友太棒了，瞧，小兔子也请大家来帮忙了。

在一片绿油油的草地上，有一只小兔子正在——(采蘑菇)

小兔子对大家说：(出示小兔子的话)(指名学生拼读)

有信心帮助小兔采到所有的蘑菇吗?(带学生玩儿采蘑菇的游戏)

小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇，他高兴的说：(指名学生读小兔子的话)

好!现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧!会背的小朋友就背一背!(学生一起读背)

三、复习韵母

过渡：走出了声母乐园，喜羊羊又要带大家去哪儿玩呢?看!(出示韵母家族)

师：对!韵母家族可是个大家族，里面的字母宝宝可多了

接下来，我们就赶紧去和韵母见见面吧!

1、复习单韵母

师：瞧!调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢!他们都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他们吗?(学生单韵母捉迷藏的游戏)(一起读单韵母)

2、复习复韵母

师：单韵母宝宝都是好朋友，他们相互手拉手就组成了复韵母(出示：复韵母)(学生一起读一读复韵母 男女生比赛读)

师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝，他是---(出示er)

她想提醒我们小朋友，er是一个---(特殊韵母)

老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声，要牢牢记住er是一个---(特殊韵母)哦!

第二课时

一、 复习前鼻韵母和后鼻韵母

师：你们读的太好了，连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢!(出示字母，学生读)

二、 复习标调

小朋友这么快就和韵母宝宝也交了好朋友，韵母宝宝想考考你们，想请你们给他们来戴帽子，会吗?

出示一组韵母，练习加声调，可以这样问：ai ai ai，给谁戴。

出示标调歌，齐读。

三、复习音节

过渡：告别热情好客的韵母家族啊!喜羊羊又准备带我们出发啦!呀!这是什么地方啊!放着烟火迎接我们的到来呢!

喜羊羊告诉我们说，这里是——(出示音节城堡)想去玩儿吗?

四、复习整体认读音节

首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节，快来跟他们打个招呼!(出示整体认读音节 学生读)

提醒：这些音节中，有容易读错的 也有容易写错的!

(红色的是容易读错的 平舌音和翘舌音 老师带读)

(蓝色的是容易写错的 小û要注意去点)

(老师指着再次带读)

五、复习整体认读音节、三拼音节和两拼音节

读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃，想去吗?

三种大苹果可不能放错框子，要是放错了，可就吃到大苹果啦!

(指名学生来玩儿摘苹果的游戏)

(然后分别读一读三个框子里的音节)

(老师引读：整体认读音节有：(学生读)两拼音节有：(学生读)三拼音节有：(学生读))

当我们以后再遇到这些音节的时候，一定要睁大眼睛，仔细辨别，可不要像今天几个小朋友这样把苹果放错框子喽!

六、复习小û和j q x相拼的规则。

过渡：我们摘了那么多大苹果多开心啊!可是有一些朋友不开心，瞧!他们愁眉苦脸的样子，正等着我们去帮忙呢!(出示课件)

这些花的名字叫五色花，他们为什么都无精打采的呢!原来啊，他们花瓣上的音节都生病了，失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了，我们来帮他治治病好不好?

(指名学生说一说音节的错误在哪里，并说出正确答案)

你看!五色花又绽放了可爱美丽笑脸，他们可要谢谢我们小朋友喽!一起看着这些正确的音节，把他们大声正确的读一读吧!

小朋友能帮五色花治病，因为我们都记住了：出示小û和j q x相拼的规则，齐读。

七、复习拼音句子。

五色花开心了，可是音节城堡里的一只小青蛙可着急了，因为他迷路了，找不着回家的路了。他很想回家，但是他必须要跳过这几片大荷叶才能到家，他不会读荷叶上的音节句，你能帮助小青蛙回家吗?

(玩小青蛙回家的游戏)

谢谢小朋友们把他送回了家!瞧!小青蛙快活的唱起了歌。

八、读音节词，送礼物

你们不但帮助了五色花，而且刚才还帮助迷路的小青蛙!

所以喜羊羊要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢!

看!这棵高大的树上有许多音节词，只要你能读准这些音节词，礼物就会出现在你的面前，你最想要哪个礼物就读出来吧!(玩送礼物的游戏)

拿到那么多的礼物开心不开心?(开心)

九、总结

拼音王国里好玩的游戏玩不完，老师也希望通过这次去拼音王国的游玩，以后我们能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱!好吗?

你拍一，我拍一，拼音字母做游戏。

你拍二，我拍二，整体认读音节不能忘。

你拍三，我拍三，声母一共二十三。

你拍四，我拍四，后鼻韵母有4个。

你拍五，我拍五，前鼻韵母有5个。

你拍六，我拍六，单韵母，有六个。

你拍七，我拍七，声调帽子不能丢。

你拍八，我拍八，8个复韵母，再加一个er。

你拍九，我拍九，声母前韵母后，拼音宝宝排队走。

你拍十，我拍十，学习拼音用处大，看谁学得顶呱呱!

第三课时

一复习熟读熟记《声母表》《韵母表《整体认读音节表》顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要

二、易写错的字母：

1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。

2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，

3、韵母：a,u,u的第二笔竖写成了竖弯。

4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 几组韵母的字形要分清。

5、整体认读音节：yu, ye, yue, yuan ，yun 中的去掉两点的u要写成u,不要写成原来的u。

三、易错的知识点： 1整体认读音节只有

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个，不要把yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。

2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆。

3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o,e; i, u 并列标在后。

4、j, q, x 只和 u 相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和 u 在一起时，u 上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的 u，不是 u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成u。

5、同样记住， yu, yue, yun, yuan 中的u 其实是去掉两点的u，不要加上两点还写成u。

6、音节拼写要注意

声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。 三拼音节中的介母不要忘记写，如jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。

两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou, 正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。

牢记：you 不要写成 yiu或yiou。

7、音节读音容易错的地方：

有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。

平舌音和翘舌音容易混淆读错。

前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

8、音节容易错的还有：

抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的 读拼音

yí gâ âr rãn sün yuâ shí tiün mù tïu hã miáo shàng shün xià chý shuǐ tǔ gâ rãn bü tiün dà huǒ zhōng wãn liù gâ qÿ piàn ãr zi

jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiǔ yuâ wǔ rãn kǒu zhōng rì yuâ küi le mãn kǒu bù küi sì gâ wǔ tiün þr mù küi tǒu dà mǐ shǎo jiàn bái yún shuǐ tián diàn lì zhǎng dà xià shün chū rù fýi niǎo bái mǎ xiǎo niǎo bái tiün gōng küi küi chý xiǎo niú shün yáng máo jÿn mãn yá chǐ zi niú máo yîu dà yîu cháng bú yîng yú er jÿn tiün bú zhâng xià yǔ liǎng tiün xÿ guü shàng yÿ lái nián zuǒ yîu zuǒ shǒu jÿn nián 第四课时 练习课

一、我会读也会写。

b-d m-n i-l t-f p-q u-a

二、读一读，填一填。

ui wu yue n yin w l er chi yuan en ei j ie ye un y yi q yu r x ing an 声母：

韵母：

整体认读音节：

三、我会组。 j-ứ→( ) j- uã→ ( ) x-ǚ→( ) l-ǜ→( )

qǔ→ ( )( )

qiü→ ( )( ) x -i-ïng→( )

三、 给下列字注音。

爸爸

妈妈

哥哥

弟弟

大米

土地

兔子 扫地

四个

十只

字卡

大山

坐下

三个

四、

把能组成词的拼音连起来。

jÿn zì bái dà xiǎo xià máo yún niú tiün fýng yǔ jÿn jǐ

五、给字选择正确读音，画“√”

zhǎng(

) zhe(

) zhǒng( ) 长大

着火 种子 cháng(

) zháo(

) zhîng( )

汉语拼音复习题

(一)试卷分析

一、总体情况分析

今天，就汉语拼音的第一二单元的学习情况，进行了一下测试(是我 和郭老师自己出题)。因为是第一次考试，所以老师基本带着做的，边做边提醒需要注意的问题。之后带着学生检查试卷。总的来说，学生掌握的还不错，卷面干净、整洁50人有38人拿到了满分，其中有20人是一次性完成的，没有做任何的修改，不仅得到了卷面整洁分5分，而且还得到了“你真棒”的小奖章。只有12人没有得到满分。可以说，这次得一百分是情理之中，没有得到一百分的同学，应结合试卷分析出错原因。

二、试卷分析 第一题默写声母。

大多数学生书写认真，格式正确规范，这与平时的练习是密不可分的。全班只有两人出现默写错误，主要错因是没有养成认真检查的习惯，今后还要加强检查习惯的培养。

第二题生字和读音连线。

全班都正确。不过在做题的时候，我发现有些孩子对生字掌握还是不够牢固，需要用较长的时间才能做出判断。今后在家和学校都要加强识字。

第三题抄写音节。

本题出错主要为没有认真听老师讲题意和书写时落写声调两种情况。这都是属于不认真的态度造成的。今后还要加强倾听习惯和学习态度的培养。

第四题写出音节的声母。

本题出错的原因主要是对翘舌音的声母把握不够准确，把zh写成了z，还有的学生对ri的声母没有掌握。最最严重的、也是最不该、最应该严厉批评的是，落题的现象!老师反复强调，做完要认真检查看看有没有漏题，在老师的提醒下，只有一人出现了漏题现象。今后要多做这方面练习，加强训练。 第五题看图连线。

全班都正确。由于我们出题考虑不周全，一个音节词离得太远造成了学生理解的失误，虽然都连对了，但卷面显得有些乱，而且有的学生用橡皮修改后的痕迹很重，造成了卷面不够美观。今后还要加强学生审美观的培养，要求在做正确题的基础上尽量保持卷面干净，整洁,修改的痕迹要清除干净。

第六题给韵母和整体认读音节找家。

做本题的时候，老师交给了学生做题的方法，就是挨着找，第一个找完再找第二个，这样就不容易漏掉，可是有的学生没有按照老师的方法去做，先把所有的韵母找完，又找的是整体认读音节，就造成了漏题现象的发生。今后还要加强学生做题方法的指导，还要培养细心的习惯。

第5篇：苏教版一年级上册拼音教案

一、教学目标

知识与能力：

1.学会ɑ o e三个单韵母，认清形、读准音。

2.认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，并能直呼。

3.认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画：左半圆和竖右弯。能正确书写ɑ o e三个单韵母。

过程与方法：

1.通过看图说话揭示学习内容。

2.在教师引导下，学生通过自我探索，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.通过师生、生生间的互动游戏巩固字母的音和形。

4.通过教师的示范、评议指导字母的书写。

情感态度与价值观：

激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们知道拼音能帮助识字和阅读;培养良好的写字习惯。

二、教学重难点

教学重点：

1.认读ɑ o e三个单韵母，能做到韵母带调直呼。

2.正确书写ɑ o e三个字母。

教学难点：

o的发音及单韵母带调直呼。

三、教学策略

本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。让学生积极参与、快乐地进行学习。

1.教师创设生动有趣的情景激发学生学习拼音的兴趣。

2.教师引导学生进行自主学习。如：指导学生仔细观察插图发现字母的发音要领;学习字母的字形时，通过看图记忆、编儿歌等方法记住字形。

3.利用各种游戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在游戏中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情。

四、教学过程

(一)谈话导入

同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。它能帮助我们读书、识字、学好普通话，大家一定要用心地学呀。我们一起先来学首儿歌吧：

汉语拼音用处大，读书识字查字典，

帮我学好普通话，语文学习棒棒的!

【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。

(二)新课讲授

1.认读ɑ o e三个单韵母，读准音，认清形。

(1)出示课件：同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么?

在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏耍。

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。

(3)出示课题：今天我们就学习汉语拼音第一课《ɑ o e》。

【设计意图】低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。

(4)学习ɑ o e的读音。

①教师出示卡片ɑ：示范发ɑ的音，边读边讲解发音要领──嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。

②学生观察、模仿，体会发音要领，学生练读。可以利用插图或编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。

③学习单韵母o(方法同上)。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。儿歌：拢圆嘴巴o o o。

④学习单韵母e(方法同上)。“鹅”是第二声，把音放平就是第一声“e”。发音时，口形要扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。儿歌：嘴巴扁小e e e。

【设计意图】利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。 (5)学习ɑ o e的字形。

①再引导学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

②跟着老师读儿歌记忆字形。

圆圆脸蛋翘小辫，嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红通通，公鸡啼叫ooo。

池塘水面一只鹅，倒影就像eee。

【设计意图】再次利用教材中的插图并辅以生动有趣的儿歌，在轻松愉悦的氛围中帮助学生记忆字母的字形。

③游戏“撕名牌”：教师将ɑ o e的字母卡片贴在三位同学的背后，任意抽取，指名读或开火车读。

【设计意图】通过有趣的游戏检验学生的学习情况，学习内容在欢乐的游戏中得到巩固。

2.学习ɑ o e的四声。

(1)认识声调符号和四种声调名称。

①汉语拼音规定一个音节有四个声调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。教师板书四个声调符号，边写边讲解：“-”是一声，“/”是二声，“ˇ”是三声，“”是四声。

②出示小汽车图，讲述四声的读法，教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

(2)出示课件：看图上小汽车的走势，教师示范ɑ o e的四声。如：

汽车平走ā ā ā，

汽车上坡á á á，

汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

汽车下坡à à à。

(3)学生模仿练习，教师巡视指导。

(4)学生练习读ɑ o e的四声。可顺序读，变序读。

(5)联系日常生活，教师引导用带调的ɑ o e组词。如：

ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。

é：飞蛾、额头、大白鹅;ě：恶心;è：饿了、凶恶

【设计意图】出示日常生活中带有ɑ o e四声的语句来读，结合生活实际，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。

3.课中操。

4.书写ɑ o e三个单韵母。

(1)认识四线三格和基本笔画。

①同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示课件：四线三格。这叫四线三格，这四根线构成了三个格。最上面的是上格，向下第二层是中格，最底下的是下格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在什么格呢?(中格)。

②拼音字母由基本笔画组成，我们先学本课拼音字母的基本笔画：左半圆“С”和竖右弯“し”。(教师板书基本笔画并带领学生做书空练习。)

(2)教师讲解并范写ɑ o e，学生练习书写。

①“ɑ” 占中格，两笔写成。笔顺是：先写“С”，从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“し”从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。(教师范写一个完整字母后，再带写一个字头。学生练写，教师巡视，并随时展示学生的书写情况给予指导，纠正握笔姿式和坐姿。)

【设计意图】教师正确规范的书写展示，以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。

②“o”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线后，向上到第二线上起笔的地方收笔，充满中格。

③“e” 占中格，一笔写成。笔顺是：从中格的中间起笔，从左向右写一短横后，连写一个左半圆，在三线上一点点收笔，充满中格。书写时中间不能停笔。

(三)朗读课文

1.教师示范，朗读汉语拼音第一课《ɑ o e》。

2.教师领读，学生跟读。

3.学生分小组互读，指名展示。

【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。

(四)课堂小结

今天，我们学会了ɑ o e三个单韵母的读音，认清了字母的字形，掌握了四个声调的读法，还在四线三格中书写了字母。同学们学习得非常积极，收获可真大呀!

教学目标

1.学会ī u ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握ī u ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

养成教育训练点

继续培养良好的读写习惯及上课认真听讲的习惯。

教学重点

ī u ü 的正确发音。

教学难点

ī u ü 的四声读法。

教学课时：两课时

教学准备：单韵母卡片

第一课时

一、复习

在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗?开火车抽读!

1.抽读字母卡片。

2.听写a o e 。

3.说说这三个字母叫什么。

过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗?

二、引出新授内容

1.指导看情境图，说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?

2.教学语境歌，出示i u ü：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

今天我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。

三、教学i u ü读音和写法

1.教学i。

(1)读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。(一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii)

(2)i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

(3)在书上描红两遍。

(4)描完红后在课堂本上工工整整写两个。

2.教学u。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出uuu。

能编几个口诀记住它吗?(乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu)

3.教学 ü。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起 ü ü ü。

谁来编个儿歌记住它?(一条小鱼 ü ü ü，嘴巴又突又圆)

四、巩固练习

1.告诉学生i u ü也是单韵母。

2.游戏：看口型，举卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业

抄写i u ü 各一行。

第二课时

一、复习

指读卡片：a o e i u ü

二、教学i u ü 的四声。

1.教学i的四声。

(1)讲述书写规则：i加声调时要省写一点。强调加上声调后小点去掉了，用故事来讲就是他要带上声调帽子就要去掉头上的发卡。

(故事过渡：a o e每人都有四顶好看的帽子，i看见了，心里可羡慕了，每天祈祷着也能得到同样的四顶帽子。小朋友们，我们来帮帮它，好吗?)

(2) 出示i的四声。

(3)教师领读：

第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。孩子自己说词语

(4)指名读i的四声

2.教学u的四声。

(1)教师在四线格上写u的四声，指出u的中格，声调符号写在上格。

(2)指名读u的四声。

(3)引导用u的四声组词。

3.教学ǖ的四声。

(1)范写ü的四声。

(2)学生自由练读。

(3)指名试读，教师相机纠正读错的音。

(4)引导用ü的四声组词。

(5)开火车读ü的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

1.出示：a—o，然后指名读。

2.指名说说a 和o形体有什么不同。

3.齐读，体会形体的不同。

4.其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

1.出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

(1)指名读。

(2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

(3)齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2.出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

(1)指名读。

(2)说说横线两边的单韵母分别怎么读。

(3)齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。

五、作业

练读课文。

板书：

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

作业：

抄写 i u ü

【教学目标】

1、指导学生学会声母b p m f，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、辅导学生学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。

【教学重点】

1、b p m f的发音方法。

2、音节的拼读方法。

3、在四线格里正确书写b p m f。

【教学难点】

1、区别b p两个声母的认读和书写。

2、b p m f与带调韵母的拼读。

【课前准备】

多媒体课件、拼音卡片、生字卡片。

【课时安排】2课时。

第1课时

【教学目标】教学声母b、p以及拼音。

【教学过程】

一、复习检查。

我们已经认识了拼音王国的单韵母家族，他们是由哪些成员组成的呢?(生：a o e)

[卡片认读带调单韵母。]

二、导入新课。

从今天起，我们一起来认识另一个新家族-它就是声母，和老师一起说“声母”。

[声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。]

三、创设情境，教学声母b。

(一)小朋友们你们喜欢听故事吗?请小朋友们仔细听，认真看，说说故事讲了什么?

1、看图说话引出b。

图上画着谁?他在干什么?

[b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。]

2、教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)记忆字形。根据它的样子你能编个顺口溜?

[启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”“收音机竖起天线bbb。或右下半圆bbb”。]

3、学习b和ɑ的拼音。

(1)看图引出bá。图上画着什么?(一位老伯伯。)

(2)卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

[(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”]

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁?他在干什么?

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。你们能根据p的发音编个顺口溜吗?爬上山坡p p p

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)记忆字形。

[启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。你能根据字形编个顺口溜吗?顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p”。]

3、学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)

(2)卡片演示两音相碰：p-á-pá。

学生自由拼读，指名、正音、领读。

[变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。]

五、游戏巩固

出示一棵智慧树。[树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。]

六、指导书写。

b和p在四线格中怎么写呢?[看老师书写，在书上的拼音格中描红。]

在拼音本上书写两遍“b和p”。

七、作业。

把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听，再请他们评评。

第2课时

【教学目标】教学声母m、f以及拼音。

【教学过程】

一、复习导入：上节课我们学习了拼音王国的声母家族，他们是什么呢?(生：b p)

[

1、卡片认读b、p。(集体练，个别读)]

2、学生巩固拼读bá、pá及四声。

二、创设情境学习声母

今天我们再来学习两个声母，它们就藏在上节课学过的那首儿歌中，出示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

[读一读儿歌，你们能把它们找出来吗?从儿歌“摸、佛”中引出今天要学的“m、f”。]

(一)教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示m)

2、教学m的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

[你们能根据m的发音编个顺口溜吗?闭上眼睛mmm 看见文物不能m。]

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

[在书上的拼音格中描红。

在拼音本书写两遍“m。]

(二)课间操

一二三四拍拍小手，

二二三四伸伸拳头，

三二三四摇摇脑袋，

四二三四快快坐好。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

[师示范拼读，声母要读得弱，韵母响亮，并告诉学生拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。]

(三)教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

[师问：你们能根据f的发音编个顺口溜吗?一尊金佛f f f。]

(2)记忆字形。同学们你们能结合生活的实际编顺口溜吗?

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”“一根拐杖f f f，伞柄朝上f f f”。

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。在书上的拼音格中描红，在拼音本书写两遍“f”。

4、教学f和单韵母的拼音。

[看课本上的图，拼读fō。.生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止。]

(四)认读字词

1. 看图，读词语。“伯伯”bó bo的第二个伯字读轻声。像这样表示称谓的重叠词，后一个字音都读轻声。例如：bà ba，mā ma。

[2. 借助已掌握的音节认识生字“伯”。]

3. 反复练习认读，巩固识字，并用“伯伯”说一句话。

四、巩固练习。

[

1、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?]

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

[

3、游戏巩固：出示一棵智慧树。树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。]

【板书设计】

b p m f 【教学目标】

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

【教学重点】

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

【教学难点】

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

【教学准备】

多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第1课时

一、复习引入

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)[谁能亲切的和他们打声招呼并准确地读出它们的名字?]

2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

[3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)]

4.齐唱儿歌。

5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

(一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

1.谈话过渡：听说拼音乐园里正在举行一场有趣的动物运动会，让我们去瞧瞧吧!同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。

3.你喜欢这些小熊吗?为什么?引导学生说出小熊很遵守纪律。

4.你会排队吗?在什么时候?

5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。]

6、辨别“d-b”。

过渡：d 的好朋友b 也来了(出示卡片d 和b)

(1)观察这两个声母有什么不同?

(2)谁能想办法记住他们，但又不会把他们认错。

(3)编顺口溜：右下半圆bbb，左下半圆ddd

(4)编儿歌：bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左，学习过读边做手势。

7.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

8.学生汇报。

[注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。]

(二)记忆d、t、n、l的形。

1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?]

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆ddd)

5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

7.学生汇报。

相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll)。

[8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。

9.站起来齐唱儿歌。]

(三)指导书写

1.我们来写写这四个声母。

2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。]

(四)指导拼读

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片) 指说、拼，领拼。

3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)]

5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。

6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。]

7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。]

9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。]

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

[通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。]

三、巩固练习。

1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

左下半圆，右下半圆。

一个门洞，两个门洞。

伞柄向上，伞柄向下。

2.连线题：练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。]

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

第2课时

一、导入

上节课我们学习了声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。

二、巩固声母d、t、n、l及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读(d、t、n、l)。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)]

三、指导书d、t、n、l

四、练习拼读音节(出示课本13页中部音节)请同学读一读。]

五、学习儿歌《我的布娃娃》

(一)指导看书上图、自由读。

1. 借助书上的插图自己试读。

2. 读儿歌，学习会认字。

[从儿歌中认读生字“我、大、乐”。]

(二)表演读。

1. 请拼音名字是d t n l 的四个孩子表演读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

六、复习巩固

(一)猜字母游戏：小马蹄的蹄声是什么声母(d)?伞柄

朝下是什么声母(t)?一个门洞是什么声母?(n)一根

小棒是什么声母?(l)

(

一、教学目标

知识与能力：

1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识五个生字，会读儿歌。

过程与方法：

1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。

2.小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

1.趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。

2.图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

1.读准声母g、k、h的音。

2.初步掌握三拼连读的拼音方法。

3.认识五个生字。

教学难点：

初步掌握三拼连读的拼音方法。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。

1.通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。

2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。

3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。

四、教学过程

(一)新课导入

1.同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。

2.这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗?

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

(二)教授新课

1.认识g、k、h 三个声母，读准音。

(1)请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么?他们都在干什么?

(2)图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短;花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。

(3)水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

(4)两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗?对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。

(5)你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗?

鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

(6)g、k、h三个字母大家都认识了吗?学生开火车读。

【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。

2.识记声母的形，指导书写。

(1)你怎么记住声母g、k、h的形?

(2)g：左半圆、竖左弯;k：竖、左斜右斜;h：竖、右弯竖。

用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。

(3)你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢?请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。

g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。

K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。

h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

(4)游戏：我来说你来写。(一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。)

(5)大家都能准确认读这四个字母了，真棒!写在拼音格中要注意些什么呢?教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。

【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。

(6)g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅;第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。

请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确;集体反馈后学生再次书写字母。

(7)k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点(不要顶线)，要写直，收笔在三线上;第二笔左斜右斜在第二线的下面一点(不要顶线)起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。

请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。

(8)h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点(不要顶线)，要写直，收笔在三线上;第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。

按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。

【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。

3.练习拼音，拼读两拼音节。

(1)你们还记得拼音方法吗?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

(2)学生试着拼读：g-ɑ、g-e、g-u。

哪位同学愿意拼给大家听?(随机指导)

(3)自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。(

二、三声易错，多关注。)

(4)小游戏，巩固拼音方法。

请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。

生：拿出g，问：“我的朋友在哪里?”

生：“你的朋友在这里。”(出示ɑ，两人一起拼：g—ɑ—gɑ。)

生：“你的朋友在这里。”(出示e，两人一起拼：g—e—ge。)

生：“你的朋友在这里。”(出示u，两人一起拼：g—u—gu。)

4.练习以g、k、h开头的三拼音节。

(1)出示三拼音节：g-u-ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗?由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边;u是介母，在中间;ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法三拼法。

(2)三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。

(3)教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。

(4)教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

(5)拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。

5.读儿歌，认读字词。

(1)语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。

(2)请你读一读谜语，猜一猜是什么?

(3)为什么说谜底是“手”呢?我们是从“能写会算还会画”知道答案的。

(4)画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢?画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现?轻声。

(5)认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗?同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。

(6)区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗?读准字音。

(7)游戏：摘苹果。(拼读带声调的音节。)

【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。

(三)课后小结

这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真!掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。 【教学要求】

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法，读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会三拼音节的拼读方法。

4.能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。会认“哥、弟、米”三个字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

1.学习g、k、h韵音、形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

【教学难点】

学会三拼音节的拼读方法。

【教具准备】

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一.看图说话导入新课。

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页，自己看着图说一说。

2.谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)

这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊!

二.教学新课。

(一)学习声母g、k、h

1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢?

2.(指图上“虎”)这个字有人认识吗?

学习h

1.(指图上hǔ)这个音节就念“虎”。

(1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)

2.(出示h)这就是声母h。

[跟老师读、开火车读、齐读。]

3.你们看h像什么?

我们可以这样记它“一把椅子hhh”

学习g

1.请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的?

(1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么?(g-u)

2.(出示g)指名读，跟老师读，齐读。

3.你们看g像什么?

我们可以这样记住它“9字拐弯ggg 或 一群白鸽ggg”。 二)以开火车读的方式，拼读以下音节：nánǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù] 学习k

1.小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么?

2.(出示k)念什么?

3.你们看k像什么?你能在图中找到k吗?你有什么办法记住它?

编顺口溜：一群蝌蚪k k k。

(二)复习巩固gkh

1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示gkh)。

[2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们 找出来。(指名)]

“k”可以这样记：水草蝌蚪kkk。

(三)指导书gkh

[1.现在这三个声母宝宝走累了，它们想回家休息了。仔细看看，它们的家在哪里?学生指出每个字母的占格位置。]

2.教师示范写，指出新的笔画名称：“J”叫竖左弯;“<”叫左斜;“>”叫右斜，学生书空、描、写。

(四)学习三拼音节

1.(出示ɑeu)请同学读一读。

2.g k h 都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。

[复习拼读方法。(前音轻短后音响，两音相连猛一碰)学生练习拼读ga ka ha hu ge gu ke ku。]

●出示：gu-ɑ-guɑ

(1)gu这个音节怎么读?

(2)gu和ɑ拼，拼出来是什么?(自己练，指名读，集体读)

2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

3.你都知道什么“瓜”呀?

●出示：ku-ɑ-kuɑ

(1)ku这个音节怎么读?

(2)ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?

2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试?声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。

●出示：hu-ɑ-huɑ h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试?(自己练，指名读，集体读)

[你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)]

(五)练习拼读音节，看图说话。 1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可

2.谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事?

(六)读儿歌，学习会认字。

有位小朋友看到小动物们这么快乐，写了一首儿歌，你们试着读读这首儿歌。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

5.谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。

6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米(指名认，集体读)

[你用什么好办法记住它们?扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?谁能用上这些词语来说一句话。]

三.小结作业回家后把这首儿歌读给你们的爸爸妈妈。

【教学要求】

1.指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

3.学习jqx与ü相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。

4.继续练习读以j q x开头带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5.练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字，会读词语、句子。

6.在学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。

【教学重点】

1.掌握jqx的读音、字形和书写。

2.了解jqx与ü相拼时去点的规则。

3.认读“西、瓜、下、木”四个字。

【教学难点】

1.q与p在字形上的区分。

2.jqx与ü相拼时去点的规则的掌握。

【教学准备】

1.学过声母及韵母的认读卡片。

2.“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。

3.课件、计算机、实物投影仪。

4.jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。(学生用人手一份)

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第1课时

【教学内容】指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

(一)复习

1.谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2.复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü 。自由读。]

3.导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧!

(二)学习新课

1.看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。

(1)课件出示书中图画(没有文字和拼音)。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗?面对这幅画你想说什么呢?请同学们自由发言。

(2)引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。(师生呼应说)有慈祥的什么?又大又甜的什么?有五颜六色的什么?在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么?(运用课件使谈话中说的母(3)试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的?课件出示“mǔjī”“xīguā”“xiàqí ”“hu xu”

(4)明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢?

2.学习jqx的读音、字行和书写。

(1)学生自学。(提示：怎样读?怎样记?怎样写?)

(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

[在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。]

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

[字形与母鸡的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

[字行与气球的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3.突破难点：“q”与“p”的区分。

(1)引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

[如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”，“9字站直q q q”“p一转身q q q，一个大叉x x x”。]

再如：收音机bbb，兔泼水ppp，

马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”

(2)手势演示的字母形状bdpq，(大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。)

(3)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

4.学习拼读jqx与i相拼的音节。

(1)课件出示三组音节，学生试拼。

鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。) (3)试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的?课件出示“mǔjī”“xīguā”“xiàqí ”“hu xu”

(4)明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢?

2.学习jqx的读音、字行和书写。

(1)学生自学。(提示：怎样读?怎样记?怎样写?)

(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

[在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。]

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

[字形与母鸡的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

[字行与气球的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3.突破难点：“q”与“p”的区分。

(1)引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

[如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”，“9字站直q q q”“p一转身q q q，一个大叉x x x”。]

再如：收音机bbb，兔泼水ppp，

马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”

(2)手势演示的字母形状bdpq，(大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。)

(3)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

4.学习拼读jqx与i相拼的音节。

(2)指名带姓。

(3)抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

5.继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

(1)情景图闪烁“guā”的音节，让学生分析这是什么拼音节?

(2)回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。

(3)练习xià教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

(4)课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

(5)练习书写jqx三个声母。

①老师带着写。

写j 时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐;写q 的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。

第6篇：一年级复习教案(看拼音写词语)

苏教版小学语文第一册生字词。

复习目标：

3、能正确认读本册书中的317个生字，并能根据拼音正确书写、听写、默写其中的123个生字。

4、能区分书中的同音字、形近字，并能进行适当的应用练习。

5、能用所学拼音和生字写简单的句子。

复习过程：

一、看拼音写词语

xiǎoniǎozǎoshànɡhuǒshānmùmǎjiǔɡèréncáishǒuɡōnɡ()()()()()()()

wǒmenlìzhènɡjiānɡshuǐfēiláifēiqùbáiyúnérzi

()()()()()()

dōnɡfānɡhǎoyǒuquáncūnkāifànɡyěxǔtiānniú

()()()()()()

fēnɡlànɡlínyīnchūqìɡōnɡjiāochēxiězìrìyuè

()()()()()()

xiǎoshíqīnɡcǎocónɡláijiànmiànchónɡzikǒuzhōnɡ

()()()()()()

二、照样子，连字组词。

里沙泉上不古他

子升面们对时水

三、比一比，再组词。

工()生()可()有()

公()升()口()友()

和()字()分()十()

知()子()风()时()

四、选词天空。

有友

1、我和小红是好朋()。

2、我()一个好看的书包。

他她

1、爸爸可高兴了，()还给我买了一本童话故事书呢!

2、妹妹的裙子脏了，()的妈妈批评了()。

五、读拼音，按课文内容填空。

shànɡjiānɡɡuǎnɡdiàn

1、东方明珠在()海黄浦()边，是一座()播()视塔。

yīɡèrén

2、这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像()()巨()。

ɡǔshíyǒuɡèdehétācónɡxiǎo

3、()()候()()叫怀素()()尚，()()()

xiězìshìɡè

就喜爱()()，()()好学上进的孩子。

第7篇：苏教版小学一年级语文拼音教案

课题：bpmf本课初备课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏

教学目标：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。重点难点：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。课前准备：生字卡片

挂图教学过程：

一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——(用手去摸)，这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。板书设计：3

b

p

m

f 练习设计：教后记：参加备课人员 课题：3

bpmf本课初备课时

共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。xkb1.com重点难点：

1、学习拼读音节。

2、教学带调拼读。课前准备：卡片教学过程：

一、复习检查复习韵母：aoeiuv;声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

3、学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

4、带调拼读。(1)出示音节。出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。(2)教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员 课题：4dtnl本课初备课时 共3课时,本课第1课时个人复备栏 赵群

教学目标：学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。重点难点：学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。课前准备：本课的字母挂图或幻灯片教学过程：教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。(教师板书课题dtnl，并读出字母的音)

一、学习声母d

(一)出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么?2.马跑时马蹄会发出什么声音?讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：d—e教师范读：dd—e学生学读：dd—e

(二)观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像?(马跑后的蹄印与字母d相像)教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd

(三)指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“|”，与半圆合为d学生学写d1—2个

二、学习声母t

(一)学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：t—e教师范读：tt—e学生学读：tt—e

(二)学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像?(t与伞把的下半部分很像)教儿歌：小伞把儿ttt。

(三)指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1—2个课中休息：(自定)

三、学习声母n

(一)学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：n—e教师范读：nn—e学生学读：nn—e

(二)学习n的形问：n与m比较有什么不一样?教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

(三)指导书写讲：n占中格，先写“|”再写“”学生学写n1—2个

四、学习声母l

(一)看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么?2.赶猪时嘴里会发出什么声音?讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：l—e教师范读：ll—e学生学读：ll—e

(二)学习l的形教儿歌：小棍赶猪lll

(三)指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l1—2个

五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员 课题：4dtnl本课初备课时 共3课时,本课第2课时个人复备栏 赵群

教学目标：能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音重点难点：能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音课前准备：拼音音节卡片(自制)教学过程：教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母(主要复习带调单韵母，要直呼卡片。)

二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音

(一)巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么?板书：d—ā讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。教师范读：dā学生学读：dā(不要过多的拼读，要尽量的直呼。)

(二)在教师指导下进行巩固试读板书：dādádǎdà(方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。)

(三)学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。(要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。)检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：(自定)

三、直呼训练

(一)看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

(二)用卡片练习读

(三)读本课的直呼音节(见书)板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员 课题：4dtnl本课初备课时 共3课时,本课第3课时个人复备栏 赵群

教学目标：指导学生练习直呼音节。重点难点：直呼音节的训练课前准备：音节卡片教学过程：教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢!

一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)教师范读短语：lìlinálí学生学读短语：lìlinálí2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字?他在做什么?2.谁能直呼图下的短句?3.这个短句中有轻声音节吗?学生带读短句。集体练习读短句。

三、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息：(读儿歌、字母区分歌等)

四、直呼练习1.板书：n—)→n)n—]—n]要求看清，看准，不要马虎。板书：l—)→l)l—]→l]学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音(如：愤怒的n)路路的l)女孩的n])2.读课后的直呼音节(见书)3.用卡片练习直呼注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员

课题：5gkh本课初备课时

共2课时,本课第1课时个人复备栏

赵群教学目标：学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。重点难点：学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。课前准备：教学用字母挂图或幻灯片教学过程：教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。问：1.图上画了什么?它在做什么?2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。问：1.图上画的什么?讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。2.k与图上的什么地方很像呢?如果把k放倒了它像什么呢?学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“|”再写“”。学生学写字母1—2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。)2.字母h的形，我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)教儿歌：一把椅子hhh练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“|”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。新课标第一网

四、巩固练习1.读本课的声母和四声。2.把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺序读字母。4.练习写字母。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员

课题：5gkh本课初备课时

共2课时,本课第2课时个人复备栏 赵群

教学目标：学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。重点难点：教给学生三拼连读的拼音方法。课前准备：三拼连读的示意图或活动教具教学过程：

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1.呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g—u→gu学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g-u—a→guā讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：(要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。)学生学读。演示三拼连读法的教具(教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节)教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读板书：讲：这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

四、直呼练习(幻灯或板书)

1.g1g2g3g4 guāguáguǎguàgua

guōguóguǒguòguo

huōhuóhuǒhuòhuo 2.gegugua

kekukua

hehuhua板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员