一年级拼音bpmf教案

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《一年级拼音bpmf教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：一年级拼音bpmf教案

一年级拼音教学研究

拼音是小学教学的第一道难关，是学生进入小学阶段最初接触的教学内容，它是学生学习语文的基础，但它也是小学教学中最枯燥乏味的课程之一。拼音的教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。

刚入学的一年级学生都具有这样的共性——好动、注意力持续时间短，这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的东西。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?我认为遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，才是达到较好的学习效果的有效途径。

一、激发兴趣，调动积极性

1.让学生懂得拼音学习的重要意义

学习拼音的意义说起来有些抽象，但可以将它具体化。在上课的起初，我就拿了一本新华字典，给孩子们介绍了这件“宝贝”，告诉他们，任何不认识的字都可以通过字典来查一查，它是什么读音，是什么意思。但是要想使用老师手里这件“宝贝”，就必须要学会汉语拼音。还比如可以让孩子练习写一句话日记，当孩子发现有些字不会写的时候，及时地告诉他们可以用拼音代替，只要有拼音，不管多难写的字都可以表示出来。再比如教学生背一首儿歌：“汉语拼音用处大，靠它能学普通话，你若不信试试看，包你学会笑哈哈。”诸如此类的具体化、生活化的事例，自然而然的让孩子们懂得了学习拼音的重要意义。

2.赏识激励，不断激发学生的热情。

人性之中最本质的需要就是渴望得到赏识。不要说未成的年孩子，就连我们成人，谁都愿意接受别人的称赞和表扬。适时、适当的表扬可以极大地提高孩子的学习热情。每当学生掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，就应该及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。几乎每节课我都要表扬一些学生，数量较多，面也较广，让学生接受不同程度的鼓励。谁答得准确，很聪明。注重对差生的表扬，要是差生答出问题，就算再容易、再简单都给予表扬，掌声鼓励。被表扬的学生常常是自感幸福自豪，回家也不忘告诉父母一声，以讨取父母的疼爱。孩子们天真无邪，纯洁无比，他们很相信老师的话。当老师赞赏他们时，他会坚信自己很棒，很聪明。从而在孩子心中树立我能行、我聪明的自信心。给孩子战胜困难的勇气和信心。在不断激励的机制中学好拼音。

二、运用儿歌、游戏、故事等多种教学方法让学生乐于学习

1.在儿歌中学习

低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。

儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。朗朗上口的儿歌，能立刻吸引儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。

2.在游戏中学习

游戏和学习是少年儿童最主要的两项活动。游戏不等于学习，但学习离不开游戏。游戏学习法是指在课堂教学中，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐的目的。教育心理学研究的成果表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，孩子的大脑处于高度兴奋状态。因此，在教学中我经常采用游戏学习法，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。

3.在故事中学习

小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。

三、开放学习环境

1.让教室会说话。

为了满足每个孩子的学习欲求，形成适合不同个体的开放学习方式，教师必须营造一个开放的学习环境。良好的学习环境能优化学生的学习觉悟和学习行为。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围，我把与学生朝夕相处的教室，布置成“拼音的世界”，为每个孩子做一块姓名牌，给汉字注上拼音，挂在墙上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。又把声母、韵母和新学的带彩图的音节贴在墙上，随时可以见到，防止遗忘;给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。贴满拼音的教室既使孩子们学得有趣，又不增加课业负担，在不知不觉中巩固了所学的知识。

2.在实际生活中巩固运用

汉语拼音是一个长期的、持久的教学过程。有些学生在课堂教学时并不能很好的掌握汉语拼音，要想让一年级的学生在短时间内熟练掌握汉语拼音，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高学习能力，就要让拼音学习和实际生活相结合起来。

总之，学好拼音，对实现学生全面推进素质教育的宏伟目标具有特珠意义。汉语拼音教学有法而无定法，关键在于教师要精设计，巧安排，让学生巧学、巧思、巧记，使枯燥无味的拼音学习变得生动活泼，让学生在学习拼音的同时产生丰富的想象，让学生不仅正确地掌握拼音知识，而且还要在学习过程中，培养敏捷的思维能力。霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”可见，采用有效的途径，能让我们的拼音教学在课堂中生辉。因此，教师要从学生的年龄特点出发，通过各种方法，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，碰撞出思维的火花，让课堂活跃起来，使孩子在轻松的课堂中掌握拼音、学好拼音。

作者：王杨

第2篇：一年级汉语拼音bpmf教案

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计

教学目标：

一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认：

(1)利用情景图引出四个声母。 (2)编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼：

(1)学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 (2)学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写：

能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。

二、识字：

图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1.借助情景图。 2.借助拼音拼读。

三、情感体验：

1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。

四、教学重难点：

重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 难点：韵母带调的拼音。 教学准备：

一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。

二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。

我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车!看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。

打乱顺序抽读声调单韵母。

小火车开得真不错!单韵母的声音是(又响又长)

二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么?他们在干什么?

小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。

(通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。)

今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗? 生当小老师找出。

1、出示图片，图上画的是什么?

怎么记住“b”呢?(都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”) 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法：

发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

师范读，生跟读，指名读。

2、出示图片，图上的小朋友在干什么? 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

发音方法：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

师范读，生跟读，开火车读。

对比“b”、“p”读音的不同之处：通过小游戏，感受“b”的气流弱，“p”的气流强。

3、出示图片，图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗? 看图说说怎样记住“m”的形? 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法：

发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

师范读，生跟读，及时正音。

4、出示图片，你在图上看到了什么?

怎么记忆“f”的形呀?借助图片上的拐杖记忆“f”。 儿歌“一根拐杖fff” 发音方法：

学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出。 教师范读讲发音要领。

再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。

(通过图片和字母的对比识记，为学生提供直观的认识，便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时，引导学生仔细观察教师口型，记住发音要点，再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。)

三、学习拼读

1、出示图片，图上的小朋友在干什么?

韵母a听到你们读的这么好听，也来到我们中间，他想跟声母b交朋友呢! 先读声母b,再读韵母a，由慢到快，说一说，发出的是哪个音?

师范读b-a-ba(声母和韵母拼起来就组成了一个音节)

学习两拼音的拼读要领。b-a---ba(前音轻短后音重，两音相连猛一碰) 师范读，生齐读，指名读。

2、根据图片，练习拼读带调音节。(学生第一次拼读，有困难，可以让学生用手做标调的动作，帮助学生能较快地读准。)

四、找朋友

一听到声母b和韵母a交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做，它们在这儿，谁来帮助它们?

出示图片，试着让学生拼读带调音节。师及时正音。

借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节，可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入，加深印象，读准拼音。

(设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。)

五、识字

同学们，第一节课的时候，老师就告诉你们了，汉语拼音是一个神奇的宝贝，他能让我们认识许多的汉字，今天，我们又学习了音节的拼读，这下汉语拼音就能派上大用场了，因为汉字的读音都是由音节决定的。

我们来看这一幅图，上面有两个词语是我们平时用的最多的，听老师来做个示范。 师读第一个词语“爸爸”，强调第二个音节读轻声。

生试着读第二个词语“妈妈”，同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。 师范读，生跟读，指名读，齐读。 学生看拼音读词，去掉拼音读词。

再来一个有挑战性的，你能看着这幅图说一句话吗? 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。

(这一环节的设计，是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音，也为今后看图写话奠定基础)

六、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。

请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。

第3篇：鄂教版语文一年级上汉语拼音bpmf教案

学中玩 玩中学——《b p m f》教学设计 [教学内容

《bp m f》是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

课文共有五部分内容。

第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

[教学目标]

1.学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

3.正确拼读音节词。

4.会认四个生字“八马米木”。

[教学重难点]

学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

[设计理念]

《语文课程标准》提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。

[教学过程]

一、导入新课

1.喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)

2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

二、学习声母bp的音、形

(一)学习b的音、形

1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。

2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)

(二)学习声母p的音、形

1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。

2.怎么记住p的样子呢?让学生自由说。

(三)辨bp发音的不同

下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)

一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。

学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。

好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。

(同桌检查)

三、课间休息

游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)„„(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。

四、学写声母bp

1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。

2.教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

3.教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

五、认识音节，学习“两拼法”

1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。

教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

2.带调拼读

教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

3.玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。

同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队„„学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)

贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

(第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)

第4篇：一年级《bpmf》教案

一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计

黄寨子小校 范 睿

第 一 课 时

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点：

区别b、p两个声母的认读和书写。 教具准备：

课件。 教学过程：

一、儿歌导入：

教师自我介绍后，教学生读《拼音儿歌bpmf 》，激发学生学习的兴趣，为以下教授bpmf做好铺垫。

《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p)， 爬上山坡看大佛(f)。 大喇叭里正广播(b)， 爱护大佛不要摸(m)。

二、学习新内容：

(一)学习声母b：

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、出示声母b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4 、观察声母“b”在四线格里的位置怎样?有几笔?

(二)学习声母pmf：

1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

2、老师依次出示声母“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3、观察声母“p、m、f”在四线格里的位置怎样?有几笔?

4、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

5、想一想b、p有什么不一样，右上半圆bbb，右下半圆ppp。

6、开火车读。

(三)认形，书写。

1、记忆bpmf的字形。

2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

3、书写声母b 和p应注意什么?

4、生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

5、选择展示，评价。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。

三、巩固练习：

1、比一比：谁最快(读：bpmf)。

2、分组渎，男女分开渎，指名读(读：bpmf)。

3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。 板书设计：

3、bpmf

第5篇：幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

案例一：编儿歌。如，教声母g的时候，以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg，学生不用自己动脑。使用新教材后，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音?孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”„„老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg” “p字反写加钩ggg”„„孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合

生活，自己学懂了g的读音和写法。

案例二：找朋友。即组词。如整体认读音节yuan，对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远;有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿;我选第一声，冤枉的冤;我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也能化解难点，加深印象，帮助记忆。 案例三：画一画。新课标一年级上册教材里有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前，先让孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出什么?结果让老师吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。孩子们的潜力得到充分发挥。又如：让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的图画，有帆船，有大树„„用画一画的方式来鼓励孩子联系生活，重组、创新。 案例四：拼名字。等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音，又让孩子体验了成功。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼

音拼出来时，体验到了学拼音的成就感。

案例五：猜猜看。比如学完了ao、ou、iu，请几个孩子到前边来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母?在猜之前，下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。如果他说对了呢，下面的孩子就冲他竖大拇指，他就可以继续留在前面，如果猜错了呢，就竖小拇指，猜错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都非常喜欢，下课后还经常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学知识。

案例六：唱儿歌。新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时，在已经会读的基础上，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的歌曲旋律套进去，编成歌曲唱一唱。每个

孩子可以不一样，用自己喜欢的形式读、唱。孩子们非常乐意。因为他们的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。

案例七：摆字母。请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习!” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么具有童趣的作品呀!

案例八：说一件事。每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。回家说给家长听，请家长帮助在联系本上记下来。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了孩子仔细观察生活的能力，创设了亲子交流的机会，让孩子0]将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为习作打下基础。这个联系本，记录着孩子们每天的生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。 案例九：查资料。如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前，请孩子们去中国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在哪儿?再请教家长或翻书、上网查资料，查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的?现在台湾的形势怎么样?目的是了解国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。第二天教学时，把了解的情况穿插进去，让孩子知道，台湾是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。

第6篇：一年级语文教案aoe、iuv、bpmf、dtnl

1、ɑ o e

课题

1、ɑ o e 课型 新授课

设计说明 本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.准备汉语拼音本。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学程序 第一课时

学习目标 1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。 学习重点 学会读单韵母ɑ。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.课件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。 1.齐读：hàn yǔ pīn yīn

2.跟着老师边拍手边读儿歌。 1.我会读。 学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱。

二、情境揭题。（用时：5分钟） 1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

3.板书课题。 1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。” 3.齐读课题。 2.我会说。 女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、学习“ɑ” 的读音 。（用时：15分钟） 1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。 3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。 5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。 6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。 7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。 2.跟着老师读。 3.开火车读。 4.男女生赛读。 5.小组赛读。

6.跟着老师读儿歌。 7.自由练习读儿歌。

8.自由练习读“ɑ”的四声。 9.汇报展示。 3.读儿歌。

汽车平走ā ā ā， 汽车上坡á á á，

汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ， 汽车下坡à à à。

四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟） 1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。 2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。 1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。

2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。 3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。 5.同桌相互纠正。 4.我会记。 圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 5.我知道。

四线格一共有（ ）条线，（ ）个格。ɑ住在（ ）。 6.在四线格中书写ɑ。

教学反思 本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。 第二课时

学习目标 1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。 2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。 学习重点 会写单韵母o、e。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。 2.指名在四线格中书写ɑ。 1.开火车认读ɑ。 2.在四线格中练习书写ɑ。

二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟） 1.引导读准o。 （1）引导学生念儿歌。

（2）出示o的四声，引导学生练习读。 （3）组织开火车认读o的四声。 2.引导认清o。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（2）引导学生练习书空o。 1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。

2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。 3.开火车认读o的四声。

4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。 5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。 公鸡打鸣o o o。 圆圆嘴巴o o o。

8.我会写o的四个声调。

三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟） 1.引导读准e。 （1）课件出示大白鹅的图片。 （2）引导学生念儿歌。

（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。 （4）组织学生开火车认读e的四声。 2.引导认清e。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

（2）引导学生练习书空e。 1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。 2.自由练习读e的四声。 3.开火车认读e的四声。

4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。 5.在汉语拼音本上练习书写。 9.我会说。

白鹅白鹅e e e。 扁扁嘴巴e e e。

四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：

在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

教学反思 “爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

2.i u ü y w 课题 i u ü y w 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。

学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时

学习目标 1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。 3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。 学习重点 学会读写i、u、ü三个单韵母。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。 2.板书课题。 1.巩固ɑ、o、e。 2.齐读课题。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

二、读准音。（用时：15分钟） 1.引导读准i、u、ü。 （1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。

（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。 （3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。 2.引导学生认读i、u、ü的四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。 （2）引导学生练习读i、u、ü的四声。

（3）开火车认读i、u、ü的四声。 1.认真看图，小组内看图说话。 2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。 3.小组内练习认读i、u、ü。

4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。 5.开火车认读i、u、ü的四声。 1.我会说。 一件衣服i i i。 漂亮屋子u u u。 鱼儿戏水ü ü ü。 2.读儿歌。

火车呜呜（ū）叫， 没有就是无（ú）， 一二三四五（ǔ）， 我们爱公物（ù）。

三、认清形。（用时：15分钟） 1.引导认清i。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （2）引导学生练习书空i。

（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。 （4）组织展示。

2.引导学生用同样的方法认清u、ü。 1.跟着老师书空i。 2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。 3.在班上展示自己的书写。 4.用同样的方法认清u、ü。 3.我知道。 ｉ住在四线格的（ ）格。 ｕ住在四线格的（ ）格。 ü住在四线格的（ ）格。

四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：

在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。 完成作业。 4.在四线格中书写i u ü。

教学反思 本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。 第二课时

学习目标 1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。 2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

学习重点 学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟） 1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。 1.认读6个单韵母。 2.齐读y、w。

二、学习y、w的音、形。

（用时：10分钟） 1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。 4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。 6.组织展示。 1.自由看图说话。 2.跟着老师认读y、w。

3.认真看老师范写，并跟着书空。 4.在汉语拼音本上练习书写。

5.在班上展示自己的书写 5.我会写y、w

三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟） 1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。 2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。 3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。 1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。 2.开火车读整体认读音节yi 、wu。 3.跟着老师念儿歌。

4.自由练习读yu的四声。

5.开火车认读yu的四声。 6.我会说。 小ü很骄傲， 眼睛往上瞧， 声母y帮助， 摘掉骄傲帽。 7.我会读。

（1）看病要找医（yī）生。 （2）阿姨（yí），您好！ （3）这是一把椅（yǐ）子。 （4）你有意（yì）见请告诉我。 （5）这栋房屋（wū）真漂亮。 （6）天上有无（wú）数的星星。 （7）小红喜欢跳舞（wǔ）。 （8）我们要保护小动物（wù）。

四、巩固提升。（用时：5分钟） 出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。 1.自由认读。 2.全班展示。

教学反思 本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。

3.b p m f 课题 b p m f 课型 新授课

设计说明 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程

学习目标 1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。 2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。 学习重点 学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2.板书课题。 1.跟着老师一起念ɑ、 o、 e 、i、 u、 ü。 2.跟着老师读课题。 1.按顺序排列6个单韵母。 e o u i ü ɑ

二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟） 1.引导图画与字母结合，学习声母b。 （1）课件出示图片，引导学生看图说话。

（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。 （3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。

（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。

2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。 1.自由看图说话。 2.全班展示。

3.跟着老师认读声母b。 4.齐读声母b三遍。

5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。 6.全班交流。

7.跟着老师书空声母b。 8.自由练习书写声母b。

9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。 10.全班展示学习情况。 2.说一说。 b像（ ）， p像（ ）， m像（ ）， f像（ ）。

3.按笔顺写出下列声母。 b： m：

4.猜一猜，写一写。 右下半圆（ ）, 右上半圆（ ）, 两个门洞（ ）, 一根拐棍（ ）。

三、学习拼读音节。（用时：10分钟） 1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。 （4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。 2.引导学生用bɑ组词或说句子。

3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 4.组织展示。 1.认真观察拼音图，尝试拼读。 2.全班展示。

3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 4.采用多种形式练习拼读。 5.认真观察插图，回答问题。 6.练习用bɑ组词或说句子。

7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 8.展示学习成果。 5.我会拼。 bà mō pò bǔ mǔ fà

6.把音节工整地写在下面的四线格里。 bà bɑ pù bù

四、认读字词。（用时：10分钟） 1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。

2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。

3.引导学生去掉拼音读词语。

4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。 1.同桌之间练习拼读词语。 2.男、女生比赛拼读词语。 3.去掉拼音，自由认读词语。 4.小组内练习看图说话。 5.全班交流。 7.我会连。 wǒ 妈妈 bà bɑ 我 mā mɑ 爸爸

教学反思 这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。

4.d t n l 课题 d t n l 课型 新授课

设计说明 本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。

学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程

学习目标 1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。 2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。 学习重点 学习读写“d、 t、n、l”4个声母。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟） 1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

2.板书d、 t，引导学生跟着认读。 跟着老师读声母d、 t。 1.我会说。 d像（ ）。 t像（ ）。

二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟） 1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2.引导学生认读d，记清d的形。 （1）引导学生采用多种形式认读d。 （2）引导学生念： 左下半圆d d d 。

（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。 3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母t。 1.看图自由说话。 2.采用多种形式认读d。

3.跟着老师念：左下半圆d d d 。 4.跟着老师在四线格中书空d。 5.在汉语拼音本上练习书写d。 6.展示书写d。

7.小组内尝试拼读出示的音节。 8.跟着老师认读音节。 9.开火车拼读音节。

10.跟着老师拼读四声音节。 11.开火车拼读四声音节。

12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。 2.我会拼。 dà dé dù

3.先看笔顺，再在四线格里写d。

4.填一填。 （ ）—ā—tā t—（ ）—tǎ

5.我会写。在四线格中把t写几遍。

三、学习声母n、ｌ和相关音节。（用时：10分钟） 1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n，板书：n。 2.引导学生认读n，记清n的形。

3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母l。 1.自由猜谜语。 2.采用多种形式认读n。

3.跟着老师念：一个门洞n n n。 4.跟着老师在四线格中书空n。 5.在汉语拼音本上练习书写n。 6.跟着老师拼读四声音节。 7.开火车拼读四声音节。

8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。 6.猜一猜。 两个门洞（ ）, 一个门洞（ ）。

7.我会写,在四线格中书写n。

第7篇：一年级拼音总复习教案

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书语文)第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。

学生分析

一年级的孩子以形象思维为主，注意力易分散，因此在教学中要通过游戏活动，比赛调动其学习兴趣。

教学目标：

1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。

2、练习准确拼读。

3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。

教学重点：

1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能较熟练地拼读音节。

教学难点：

1、前后鼻韵母正确发音。

2、 对带鼻韵母的音节的拼读，特别是三拼音节。 教学准备:拼音卡片 教学方法：引导法 学法指导：合作探究法 教学时间 ： 四课时 教学过程：

一、导入

1、今天这节课，有一个小朋友们特别喜欢的老朋友来到了我们的教室，瞧，他来了。(出示喜羊羊)快跟他打个招呼吧!

2、喜羊羊今天想带小朋友去一个神奇的地方，谁来读读喜羊羊的话----(出示喜羊羊说的话)指名读

3、哦，原来，喜羊羊想带我们去拼音王国玩呢!

二、复习声母

过渡：现在就让我们坐上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩玩吧!(出示声母乐园 让学生读一读)

1、刚到了声母乐园，23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了

(出示23个声母：指名读、男生读、女生读、一起读、出示卡片打乱次序开火车读)

2、我们班的小朋友对声母宝宝已经非常熟悉了，可是我们的喜羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝分不清，你能帮帮他吗?

(出示卡片，指名学生区别容易混淆的声母)

3、小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，喜羊羊可感谢我们小朋友了，他还想请小朋友教教他读准平舌音和翘舌音，可以吗?(指名学生读)(小老师带读)

4、小朋友们读的好极了!看，平舌音和翘舌音的音节也来和大家见面了，你能读准吗?请大家看清图片，读准图片下的音节词。

(指名一个学生读，大家一起读)(老师相机正音 红色的音节带学生多读几遍)

5、小朋友太棒了，瞧，小兔子也请大家来帮忙了。

在一片绿油油的草地上，有一只小兔子正在——(采蘑菇)

小兔子对大家说：(出示小兔子的话)(指名学生拼读)

有信心帮助小兔采到所有的蘑菇吗?(带学生玩儿采蘑菇的游戏)

小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇，他高兴的说：(指名学生读小兔子的话)

好!现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧!会背的小朋友就背一背!(学生一起读背)

三、复习韵母

过渡：走出了声母乐园，喜羊羊又要带大家去哪儿玩呢?看!(出示韵母家族)

师：对!韵母家族可是个大家族，里面的字母宝宝可多了

接下来，我们就赶紧去和韵母见见面吧!

1、复习单韵母

师：瞧!调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢!他们都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他们吗?(学生单韵母捉迷藏的游戏)(一起读单韵母)

2、复习复韵母

师：单韵母宝宝都是好朋友，他们相互手拉手就组成了复韵母(出示：复韵母)(学生一起读一读复韵母 男女生比赛读)

师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝，他是---(出示er)

她想提醒我们小朋友，er是一个---(特殊韵母)

老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声，要牢牢记住er是一个---(特殊韵母)哦!

第二课时

一、 复习前鼻韵母和后鼻韵母

师：你们读的太好了，连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢!(出示字母，学生读)

二、 复习标调

小朋友这么快就和韵母宝宝也交了好朋友，韵母宝宝想考考你们，想请你们给他们来戴帽子，会吗?

出示一组韵母，练习加声调，可以这样问：ai ai ai，给谁戴。

出示标调歌，齐读。

三、复习音节

过渡：告别热情好客的韵母家族啊!喜羊羊又准备带我们出发啦!呀!这是什么地方啊!放着烟火迎接我们的到来呢!

喜羊羊告诉我们说，这里是——(出示音节城堡)想去玩儿吗?

四、复习整体认读音节

首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节，快来跟他们打个招呼!(出示整体认读音节 学生读)

提醒：这些音节中，有容易读错的 也有容易写错的!

(红色的是容易读错的 平舌音和翘舌音 老师带读)

(蓝色的是容易写错的 小û要注意去点)

(老师指着再次带读)

五、复习整体认读音节、三拼音节和两拼音节

读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃，想去吗?

三种大苹果可不能放错框子，要是放错了，可就吃到大苹果啦!

(指名学生来玩儿摘苹果的游戏)

(然后分别读一读三个框子里的音节)

(老师引读：整体认读音节有：(学生读)两拼音节有：(学生读)三拼音节有：(学生读))

当我们以后再遇到这些音节的时候，一定要睁大眼睛，仔细辨别，可不要像今天几个小朋友这样把苹果放错框子喽!

六、复习小û和j q x相拼的规则。

过渡：我们摘了那么多大苹果多开心啊!可是有一些朋友不开心，瞧!他们愁眉苦脸的样子，正等着我们去帮忙呢!(出示课件)

这些花的名字叫五色花，他们为什么都无精打采的呢!原来啊，他们花瓣上的音节都生病了，失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了，我们来帮他治治病好不好?

(指名学生说一说音节的错误在哪里，并说出正确答案)

你看!五色花又绽放了可爱美丽笑脸，他们可要谢谢我们小朋友喽!一起看着这些正确的音节，把他们大声正确的读一读吧!

小朋友能帮五色花治病，因为我们都记住了：出示小û和j q x相拼的规则，齐读。

七、复习拼音句子。

五色花开心了，可是音节城堡里的一只小青蛙可着急了，因为他迷路了，找不着回家的路了。他很想回家，但是他必须要跳过这几片大荷叶才能到家，他不会读荷叶上的音节句，你能帮助小青蛙回家吗?

(玩小青蛙回家的游戏)

谢谢小朋友们把他送回了家!瞧!小青蛙快活的唱起了歌。

八、读音节词，送礼物

你们不但帮助了五色花，而且刚才还帮助迷路的小青蛙!

所以喜羊羊要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢!

看!这棵高大的树上有许多音节词，只要你能读准这些音节词，礼物就会出现在你的面前，你最想要哪个礼物就读出来吧!(玩送礼物的游戏)

拿到那么多的礼物开心不开心?(开心)

九、总结

拼音王国里好玩的游戏玩不完，老师也希望通过这次去拼音王国的游玩，以后我们能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱!好吗?

你拍一，我拍一，拼音字母做游戏。

你拍二，我拍二，整体认读音节不能忘。

你拍三，我拍三，声母一共二十三。

你拍四，我拍四，后鼻韵母有4个。

你拍五，我拍五，前鼻韵母有5个。

你拍六，我拍六，单韵母，有六个。

你拍七，我拍七，声调帽子不能丢。

你拍八，我拍八，8个复韵母，再加一个er。

你拍九，我拍九，声母前韵母后，拼音宝宝排队走。

你拍十，我拍十，学习拼音用处大，看谁学得顶呱呱!

第三课时

一复习熟读熟记《声母表》《韵母表《整体认读音节表》顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要

二、易写错的字母：

1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。

2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，

3、韵母：a,u,u的第二笔竖写成了竖弯。

4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 几组韵母的字形要分清。

5、整体认读音节：yu, ye, yue, yuan ，yun 中的去掉两点的u要写成u,不要写成原来的u。

三、易错的知识点： 1整体认读音节只有

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个，不要把yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。

2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆。

3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o,e; i, u 并列标在后。

4、j, q, x 只和 u 相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和 u 在一起时，u 上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的 u，不是 u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成u。

5、同样记住， yu, yue, yun, yuan 中的u 其实是去掉两点的u，不要加上两点还写成u。

6、音节拼写要注意

声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。 三拼音节中的介母不要忘记写，如jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。

两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou, 正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。

牢记：you 不要写成 yiu或yiou。

7、音节读音容易错的地方：

有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。

平舌音和翘舌音容易混淆读错。

前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

8、音节容易错的还有：

抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的 读拼音

yí gâ âr rãn sün yuâ shí tiün mù tïu hã miáo shàng shün xià chý shuǐ tǔ gâ rãn bü tiün dà huǒ zhōng wãn liù gâ qÿ piàn ãr zi

jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiǔ yuâ wǔ rãn kǒu zhōng rì yuâ küi le mãn kǒu bù küi sì gâ wǔ tiün þr mù küi tǒu dà mǐ shǎo jiàn bái yún shuǐ tián diàn lì zhǎng dà xià shün chū rù fýi niǎo bái mǎ xiǎo niǎo bái tiün gōng küi küi chý xiǎo niú shün yáng máo jÿn mãn yá chǐ zi niú máo yîu dà yîu cháng bú yîng yú er jÿn tiün bú zhâng xià yǔ liǎng tiün xÿ guü shàng yÿ lái nián zuǒ yîu zuǒ shǒu jÿn nián 第四课时 练习课

一、我会读也会写。

b-d m-n i-l t-f p-q u-a

二、读一读，填一填。

ui wu yue n yin w l er chi yuan en ei j ie ye un y yi q yu r x ing an 声母：

韵母：

整体认读音节：

三、我会组。 j-ứ→( ) j- uã→ ( ) x-ǚ→( ) l-ǜ→( )

qǔ→ ( )( )

qiü→ ( )( ) x -i-ïng→( )

三、 给下列字注音。

爸爸

妈妈

哥哥

弟弟

大米

土地

兔子 扫地

四个

十只

字卡

大山

坐下

三个

四、

把能组成词的拼音连起来。

jÿn zì bái dà xiǎo xià máo yún niú tiün fýng yǔ jÿn jǐ

五、给字选择正确读音，画“√”

zhǎng(

) zhe(

) zhǒng( ) 长大

着火 种子 cháng(

) zháo(

) zhîng( )

汉语拼音复习题

(一)试卷分析

一、总体情况分析

今天，就汉语拼音的第一二单元的学习情况，进行了一下测试(是我 和郭老师自己出题)。因为是第一次考试，所以老师基本带着做的，边做边提醒需要注意的问题。之后带着学生检查试卷。总的来说，学生掌握的还不错，卷面干净、整洁50人有38人拿到了满分，其中有20人是一次性完成的，没有做任何的修改，不仅得到了卷面整洁分5分，而且还得到了“你真棒”的小奖章。只有12人没有得到满分。可以说，这次得一百分是情理之中，没有得到一百分的同学，应结合试卷分析出错原因。

二、试卷分析 第一题默写声母。

大多数学生书写认真，格式正确规范，这与平时的练习是密不可分的。全班只有两人出现默写错误，主要错因是没有养成认真检查的习惯，今后还要加强检查习惯的培养。

第二题生字和读音连线。

全班都正确。不过在做题的时候，我发现有些孩子对生字掌握还是不够牢固，需要用较长的时间才能做出判断。今后在家和学校都要加强识字。

第三题抄写音节。

本题出错主要为没有认真听老师讲题意和书写时落写声调两种情况。这都是属于不认真的态度造成的。今后还要加强倾听习惯和学习态度的培养。

第四题写出音节的声母。

本题出错的原因主要是对翘舌音的声母把握不够准确，把zh写成了z，还有的学生对ri的声母没有掌握。最最严重的、也是最不该、最应该严厉批评的是，落题的现象!老师反复强调，做完要认真检查看看有没有漏题，在老师的提醒下，只有一人出现了漏题现象。今后要多做这方面练习，加强训练。 第五题看图连线。

全班都正确。由于我们出题考虑不周全，一个音节词离得太远造成了学生理解的失误，虽然都连对了，但卷面显得有些乱，而且有的学生用橡皮修改后的痕迹很重，造成了卷面不够美观。今后还要加强学生审美观的培养，要求在做正确题的基础上尽量保持卷面干净，整洁,修改的痕迹要清除干净。

第六题给韵母和整体认读音节找家。

做本题的时候，老师交给了学生做题的方法，就是挨着找，第一个找完再找第二个，这样就不容易漏掉，可是有的学生没有按照老师的方法去做，先把所有的韵母找完，又找的是整体认读音节，就造成了漏题现象的发生。今后还要加强学生做题方法的指导，还要培养细心的习惯。