教案素材

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等下面是小编整理的关于《教案素材》相关资料，欢迎阅读！

第1篇：教案素材

视频素材(教案)

课题：视频素材

教学标目：1.了解相关的视频格式

2.掌握用“超级解霸”截取视频

3.用“会声会影”合成图像、声音、视频、文字

4.发布视频文件

5.初步掌握视频素材的采集和处理、合成

重点：图像、声音和视频素材的处理

难点：图像、声音和视频相关处理软件的综合运用

教学过程：

课前展示：展示网上自己学校老师或校友制作的视频文件(课间让学生欣赏)

导入：该视频是我们学校校友制作，大家感觉怎么样，有没有兴趣自己也学一下，制作一个属于自己的作品?

这节课我们制作视频的主题是“舌尖上的玉环”，制作一个介绍玉环美食“鱼皮馄饨”。 讲解：我们这节课用的视频制作软件是“会声会影”，这是一款非常容易操作的软件。这制作视频之前，我们先要对制作视频的素材进行处理，图像素材我们可以用PhotoShop，声音素材可以用GoldWave，这些我们都学过，那么视频素材我们应该用什么软件呢?这里我向大家介绍一款软件——超级解霸，用它可以截取视频。

演示：“超级解霸”截取视频操作过程 1.运行“超级解霸”

2.打开“鱼皮馄饨(制作).MPG”文件 3.选择“循环/选择录取区按钮”

4.在需要截取片段的起止处分别单击起点和结束按钮

5.单击“录制MPG”按扭，选择保存位置、文件名和文件类型 学生操作：截取视频(提示学生不会可以打开“操作指导”，进行自学，也可以同学间相互指导、学习)

3分钟

讲解：视频素材已经处理好了，声音和图像素材老师已经帮你们处理好了，下面大家进入视频的制作阶段，打开“会声会影”。

教师介绍“界面”：菜单栏、素材库、选项面板和模式切换 教师讲解：片头我们是几张玉环特色菜的图片

一、添加图片素材

教师演示：演示添加图片素材的过程

学生实践：任务

一、导入图片素材到“会声会影”中，选择图片拖放到“故事板”中

5分钟

提示：不会的地方，可以参照操作提示。

讲述：片头图片添加好后，下面接着是两个视频，一个是无声的，一个是有声的，无声的先放，有声的后放。

提问：大家想一想，根据刚才图像的添加过程，视频如何添加?

二、添加视频素材

教师演示：演示添加视频素材的过程

(根据学生实际情况，决定是否略过)

学生实践：任务

二、导入视频素材到“会声会影”中，选择图片拖放到“故事板”3分钟

提问：如果现在我们播放，图片与图片、图片与视频、视频与视频之间的过渡很呆板，能不能作成像刚才有个切换的效果?

三、效果

教师演示：演示添加效果素材的过程

(根据学生实际情况，决定是否略过)

学生实践：任务

三、选择某种“效果”拖放到“故事板”中

4分钟 提示：学生相互交流

探究：学生尝试调整图片停留的时间

2分钟 提问：这里的“覆叠轨”什么用?

讲解：大家都看过中央台的新闻，有时我们发现右角有个讲哑语的小视频，用“覆叠轨”就能作出这种效果

四、“覆叠轨”添加动态图片

教师演示：演示“覆叠轨”添加动态图片的过程

(根据学生实际情况，决定是否略过) 学生实践：任务

四、选择某种“动态图片”拖放到“覆叠轨”中(学生选做)

4分钟

提问：现在我想给这个视频添加个标题，我们应如何操作?

五、“标题栏”添加文字

教师演示：演示“标题栏”添加文字的过程

(根据学生实际情况，决定是否略过) 学生实践：任务

五、在“故事板”最前面拖入一张背景图片，在“标题栏”添加标题为“舌尖上的玉环”，停留时间3秒。

4分钟

讲解：下面我们给哪段没有声音的视频添加配音(如果时间允许，可以让学生上台配音)

六、“音频轨”添加配音

教师演示：演示“音频轨”添加配音的过程

(根据学生实际情况，决定是否略过) 学生实践：任务

六、导入音频文件，在“音频轨”拖入“配音.mp3”，调整位置，使之与视频同步。

4分钟

学生自主探究：下面同学给片头添加一段伴奏，伴奏音乐任选，要求奏音乐时间跟片头时间相同步。

5分钟

七、项目回放、发布视频

教师演示：演示项目回放、发布视频的操作过程 学生实践：完成视频发布

八、常用视频文件格式 板书展示，并做相应讲解

九、视频制作的处理、合成软件

1、豪杰解霸

2、Premiere软件

3、会声会影

板书：

一、常用的视频文件格式(AVI MPEG

MOV

DAT Real )

二、视频制作的处理、合成软件

1、豪杰解霸

2、Premiere软件

3、会声会影

课后练习：

高中新课程优化训练信息技术P33到P34 教学设计思路：

本节内容主要是让学生了解视频文件的格式，视频素材的处理，视频素材的合材。在这之前学生已经学过了使用PhotoShop处理图像，使用Goldwave处理音频，学生具备了下定素材处理能力。

为了引起学生学习视频制作的兴趣，在导入设计时，采用学生自己学校同学或教师制作的视频作品，我想这样能使学生感到本节的内容对他们而言是很实用的，调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣，为整节课的教学效果打下良好基础。

在整个教学过程中，主要采用教师演示讲解，学生实践操作相结合。为了培养学生的自主探究能力，解决学生信息素养能力不平衡问题，在这里提供给学生各个操作知识点的学案，可以让学生自学。通过提问，使学生在课堂中保持思维的活越;通过任务使学生对操作的目标更加明确，目的性更强。

第2篇：“合作!竞争!”教案素材

教案素材

在合作中竞争

设立在北京的A公司和B公司只有一墙之隔。他们在软件领域都有自己的核心技术;他们的人机智能交互技术产品，在同一个市场竞争。这两家公司在竞争的同时又有合作，A公司产品中有B公司的技术，B公司也在竞争与合作中得到发展。 结合上述实例，谈谈你对“竞争与合作”关系的理解。

合作与竞争，不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

在合作中竞争的内涵有两个方面。一方面，团队的通力合作鼓励各个成员间相互竞争;另一方面，成员间相互竞争促进团队竞争力的提高。

我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作与合理的竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，是我们每个人更快的进步。

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许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神、以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，相互支持等。与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把整个身心都投入到工作中去，想方设法做出别人做不出的“业绩”，一是自己在工作中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。

明志中学八年级5班是先进集体。这个班具有良好的班风，有一股永不服输的豪气。在与兄弟班的竞争中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的有声有色。班长同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛、你追我赶、各显神通、互相帮助、成绩都很优秀。 八年级5班在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发?

我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系?

在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。同学之间既有共同点也有不同点，共同点为我们的合作铺平道路，不同点则使我们在竞争中互相启发，各显神通。取长补短，携手共进，是我们在合作中竞争的目标。

崇高的竞争是一切卓越才能的源泉

————————————休谟

在我们班，每个同学都有自己的长处，与同学相比，我的优势与劣势在哪里? --同学乐于助人，与他相比，我的优势------

我的不足------- 我如何与他竞争----- --同学棋艺高超，与他相比，我的优势----

我的不足----- 我如何与他竞争--------- ---同学热爱学习，与他相比，我的优势----

我的不足----- 我如何与他竞争----------- ---同学善于交往，与他相比，我的优势----

我的不足----- 我如何与他竞争----------

竞争是一种合作的有效方式。对我们来说，要善于找准自身的优势，扬长避短，敢于和他人竞争。

在合作中竞争，不以成败论英雄。成功和失败是相对的，成功固然可贺，失败也不必悲伤，只要“尽其所能”，就该问心无愧。面对竞争的成功，应该再接再厉、更进一步，不可孤芳自赏、追名逐利、唯我独尊;面对竞争的失败，不应彷徨苦闷、灰心丧气，而应总结经验、奋起直追。

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胜败乃兵家常事。有的同学可能因一次考试得高分而把自己视为成功者，以致骄傲自满，目空一切，这是非常危险的。有的同学可能因一次考试的失利而把自己当成失败者，失去自信，甚至否定自己的一切，这也是错误的。其实，只要有竞争，就会有成功与失败，因此要正确对待成功与失败。失败只表明尚未成功，并不表明一事无成，失败当中有收获。如果在失败面前甘心认输、一蹶不振，那才是真正的失败。

在竞争中合作

心理学家设计了一个有趣的实验。在一个大玻璃瓶内装入几个纸做的圆锥体，每个圆锥体都系在一根细线上，被试者可通过细线，把圆锥体拉出瓶外，但瓶口较小，每次只能拉出一个。瓶子接有水管，可以放水入瓶。实验时，由若干被试者各持一线，要求他们在最短的时间内将圆锥体拉出来。如果时间过长，玻璃瓶中的水逐渐上升把圆锥体浸湿，便算失败。在这种情境下，如果大家互不相让，谁也达不到目的。 请你为在实验中能够取得成功出主意。 这个实验对我们有什么启发?

竞争中需要合作。竞争本身并不是目的，而是达到高目标的手段。在竞争中，合作的越好，力量就越大，成功的可能性就越大。优秀的竞争者往往也是理想的合作者。

我们在竞争中合作应体现“双赢”的原则。竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进，共同提高，这才是竞争中合作的真谛。

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一位科学家曾经提出解决问题的“共生效应”：某一问题的解决如果只是靠各个人“单打独斗”，在相互隔离的状态下，即使每个人竭尽全力，也未必能提出有价值的见解。如果许多人聚合在一起，就某一问题各抒己见、相互交锋，就可能经过思维的碰撞，产生意想不到的效果，即产生1+1>2的效果。2003年10月16日我国首次载人航天飞行的圆满成功，就是精诚合作的最好列证。

一花独放不是春，百花齐放春满园。————————谚语

无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。学会欣赏别人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。这样才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。要学会理解和谅解被人，对于竞争和合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨，要站在对方的位置上考虑，想想别人的难处，缩小分歧，消除误会，以诚待人，帮助他人，以求得共同发展。

相关链接 荒草丛中，数百头牛羚在悠闲地啃草，突然窜出两条狮子，牛羚群顿时一哄而散，各自逃命，落在后面的牛羚就成了狮子捕食的对象。一头狮子抓住机会，避开锋利的犄角，一口咬住牛羚的喉咙，另一头狮子则要住牛羚的后腿，前后夹击，密切配合。牛铃在耗尽体力之后，轰然倒地，成了狮子的美味，牛羚与狮子本能行为形成鲜明的对比。

“在竞争中合作”需要我们形成团队精神。团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切配合、无私奉献的群体精神。在学校，团队精神体现在校风、班风以及各种各样的活动之中。在社会，团队精神则体现在敬业和与同事的精诚合作之中。团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。个人的成功不是最终的成功，团队的成功才是最终的成功。

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你是一颗星，我是一颗星，缀成集体这条星河; 你是一棵草，我是一颗草，铺成集体这块绿茵; 你是一棵树，我是一棵树，镶成集体这片树林。 群星争耀，绿草竞翠，方显生龙活虎; 繁花争艳，众树竞天，你我奋勇当先; 我是星要闪亮，我是草要吐绿; 我是花要盛开，我是书要成才。

今天，我们把青春和聪慧献给班级集体; 明天，我们把才智和成就献给祖国母亲。

第3篇：彩色图形找朋友教案素材

活动目标：

1.尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。

2.能仔细观察图形，并积极参与讨论。

3.听懂操作要求，并按要求操作。

活动准备：

1.幼儿认识多种图形

2.各种颜色、形状、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张

3.幼儿用书

活动过程：

1.彩色图形来了……

以游戏情境引起幼儿的兴趣。

“今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏，瞧，它们来了……”

出示各种形状、大小不一的彩色图形，引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。

出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。

2.彩色图形找朋友。

教师出示参考图，引导幼儿观察，说说它们的共同特性。

“彩色图形要找朋友一起去游乐场。看，它们找到朋友了。它们什么地方一样，成为朋友呢?”

教师引导幼儿观察，从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。

请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。

师幼进行检验讨论。

教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征，可进行两遍。

小结：原来彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友，它们有的形状相同，有的颜色相同，还有的大小相同。

3.彩色图形进游乐场。

出示空白表格

“彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。”

教师边说边将红色和正方形标记贴上。

“原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀?”

个别幼儿上前示范。

师幼检查。

教师换标记并请幼儿集体做“检票员”

“这个游乐场很神奇，瞧，这次进去的条件变了。”教师边说边贴标。

师幼一起讨论需要的条件。

“原来这次要进游乐场必须要满足两个条件，一个是黄色的，还要是大的。谁愿意来做检票员?”

请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。

师幼检查讨论

教师换标记并请幼儿第二次集体做“检票员”。

师幼讨论检验。

小结：原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我感谢你们的帮忙，现在它们已经在开心地玩了。

4.幼儿操作活动

出示幼儿用书第31页。

讲解题目要求。

教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。

5.评价活动

教师出示一本幼儿的作业，逐个进行讨论验证并用举手、互查等方式检查孩子作业的正确率。

第4篇：学会积累写作素材初中语文教案

一，做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。

二，利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如“亲情系列”、“秋天的故事”、“往事如烟”„„这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。

三、可以从大量的阅读中积累有用的素材。上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读，这可以一举两得，学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。

第5篇：电话叮铃铃小班剪纸活动教案素材

(一)目标：

1.尝试绕着圆学剪螺旋线，能运用已有剪纸经验，进行剪贴电话和电话线。

2.在剪贴电话叮铃铃过程中体验剪螺旋线的乐趣。

(二)重难点：本次活动重难点在于左右手如何协调地配合好剪出长长的螺旋线，而且能尽量注意到不把螺旋线剪断。

(三)准备：彩纸、剪刀、白纸、浆糊、PPT。

(四)过程：

1.电话本领大。

——师：电话有什么用处?

——你见过的电话是什么样子的?

——师放PPT，引导幼儿观察电话机上的电话线。我们家里用的电话叫固定电话，每只固定电话的电话听筒上都有一条弯弯绕绕的电话线，这根电话线可以拉长可以缩短，线是一圈一圈的，我们叫它螺旋线。

2.剪贴小电话

——带幼儿观察图片：这个电话机上缺了什么?(电话线)没有电话线能打电话吗?怎么办?我们用小剪刀来剪一条电话线吧。

——师出示一个用彩纸剪好的圆，让幼儿观察形状，问：这是什么形状?等会它会变魔术，会变成一圈一圈的电话线。

——示范剪螺旋线，引导幼儿观察老师的操作：剪刀绕着圆跑啊跑，小手拿着圆转啊转，转了一圈又一圈，变成什么来?

——展示螺旋线，师：刚才的圆变成了什么?你看这螺旋线像什么?

——师：光有了电话线就能打电话了吗?瞧，这个电话机手柄上还缺了什么?(听筒和话筒)那我们来把听筒和话筒也添上去吧。电话听筒用我们以前对折剪爬山坡的技能剪出两个圆，贴到电话手柄的两头就可以了。

——幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿在剪螺旋线时要注意不能剪断，尽量让这条电话线变得长长的。

——幼儿操作中如有困难的可请家长帮一下。

3.电话叮铃铃

——将幼儿剪贴的电话展示出来，比比谁做的电话线长，谁做的短，为什么同样大的圆会剪出长短的线呢?(让幼儿知道螺旋线的长短和剪的圈数有关，剪的圈数越多剪出的螺旋线越长)

——电话做好了，你最想打给谁电话?会和他说些什么话?

第6篇：浅谈作文素材的积累 教案教学设计

作文是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性，因此它要求于学生的是很多的。就内容方面讲，学生必得具备一定的知识、经验，以及对生活的正确的态度、认识，深刻的体验、感情;就语言形式方面讲，需得有对字、词、句、篇、语法、逻辑、修辞、百科知识等各方面基础知识的综合运用能力;同时，学生还必须具有敏锐的观察力、丰富的想象力、清晰的思考力、良好的记忆力。因此，长期以来，作文一直是衡量一个人的思想水平、知识水平和语文水平的重要尺度，作文教学也就当仁不让地成为了语文教学环节中最重要的一环。那么，优秀的作文素材从何而来?多年来，我一直思考这个问题，也从多方面作了一点探索，虽有老生常谈之嫌，但这确实是写出言之有物、言之有情的作文的必由之路。下面就以下几点谈谈我的做法：

一、作文素材来自学习

学习是学生生活的主要内容，包括听课、完成作业、做实验、思考问题、请教老师，学习是个艰苦而充满乐趣的过程，所以教师很有必要提示学生只要多加思考、总结，学习生活是有米为炊的。比如，教师可以提问的方式提醒他们：你是怎样爱上英语的?你的长跑成绩是怎样提高的?你从今天的课堂讨论中感悟到了哪一项人生哲理?你喜欢哪个老师的课，为什么?你还记得昨天语文课上发生的那个小插曲吗?课间班中闹的小笑话有意义吗?某某今天上课的精彩发言怎么样，他当时表情是什么样的?在学习生活中，只要我们开动脑筋，善于思考，展开想象的翅膀，学会对身边事进行分析，定能从中领悟出许多道理。正是这领悟的过程为我们提供了作文素材，也正是这领悟使人迸发出灵感的火花，从而创作出优美的文章。总之，启发学生们留心观察身边发生的小事，将这些学习生活中的素材写出来那就是很好的文章了。

二.作文素材从活动中寻找

学生每天除了上课外，还有一些活动。如综合性活动课中有目的地了解民风民俗，像运动会、歌咏比赛、演讲比赛;还有一些社会活动，如过年过节探亲访友、出门旅游;再就是家庭活动，包括尊敬长辈，做一些力所能及的家务劳动，家庭成员之间互相关心、和睦亲情等。教师可以从这几方面去提示学生留意寻找素材。记得去年母亲节，为了让学生积极主动参与家务劳动、积累生活素材。我曾布置一篇作文，题目是《我给妈妈》作为节日的礼物献给妈妈。要求必须亲自去做，再写出来。结果大多数同学作文写得较为生动感人，连平日一写作文就头疼的学生也不觉得无话可说了。通过这次活动，同学们不但受到教育，认识到自己对父母关心太少，而且作文上也受到启发，原来生活中可写的事情很多。通过这些有益训练，让他们不再对身边事熟视无睹，能做到目中有人、眼中有物。明白只要做个有心人，多参与社会活动就会有些写不完的题材。这样既锻炼了自身的能力，提高自身素质，又为作文提供了真实可靠的素材，可谓一举两得。

三.从交际中积累素材

学生除了丰富多彩的校园生活外，还有很多时间要参加社会交往活动，与人交往。在交往中可以锻炼一个人的听力、思维能力及表达能力。而这些能力正是写好作文所必备的基本功，交际是人与人之间交流思想、传播信息的重要途径，也是获得写作素材的重要渠道，谈话可以包括同学、朋友之间的讨论，师生之间、长辈与晚辈之间的谈心，还包括在街谈巷议中的议论、新闻、故事等，教师可引导学生关注这些谈话，挖掘谈话中隐含的深层次的东西，成为可利用的素材。如一个学生在一篇作文中这样开头今天，我听说三年级班一个学生家里很困难，他们全班同学都给他捐了钱呢!由此引发出人人献出一点爱，世界将变成美好人间的主题。很有说服力。而这些无不是从交往见闻中得来。经过积累，提炼而成为他们写作的极好材料。因此，在交往见闻中注意锻炼自己，培养自己观察生活的能力，将为我们的作文获得宝贵的素材。

四.从观察中寻找素材

生活中不是缺少美，而是缺少发现。往往身边有很多值得写的内容，可是却没有留意观察，而是熟视无睹，不以为意，结果在写作文时只能是拿别人写过的内容来写。一写《我的妈妈》便是我半夜发烧了，妈妈背我上医院，题材太旧、千篇一律。没有真情实感，有位女学生从小丧母，平时作文写的并不好，感到作文难得很。可是有一次她在打扫除间隙，偷回到教室做作业，当她发现老师径直向她走来时，已做好了挨批的准备，可老师却伸手拂去了她打扫除时粘在头上的蜘蛛网并用温和的语气和她说话，事后她欣然写出了《爱在弹指间》的优秀作文，并在《作文报》上发表。由于她写的是切身感受。对所定内容熟悉，感受较深，写起来就比较顺手，词也有了，句也通了。

具体到平日观察些什么，我觉得应从两方面入手：

①、观察自然。如对风、雨、阴晴、日出日落、春秋四季、花鸟虫鱼、山川河流等的观察，我曾布置学生观察去年冬天第一场雨，学生通过观察写出十分生动的片断。这样多记录、多积累材料，写作时才能描摹出逼真生动的景观，教师在这方面也要注意引导、点拨。

②、社会观察。如对人们的生活方式、衣食住行、人与人之间的关系，以及社会热点问题进行关注，会有很多素材，都应细致观察，注意的是要对观察对象多比较，不要看到一小点就写，要深入挖掘其内在的、本质的东西，不能以偏概全。当然观察训练是要有一个循序渐进的过程的，若能在观察的基础上随时进行记录，由只言片语到片断成章，定能为积累作文材料打下良好的基础。

五.从课外阅读中获得写作素材

作文材料不仅限于直接经验，有很多来自于间接经验。那就是广泛的阅读。常言道：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。坚持多读书，在读书中不断接受祖国语言文字的熏陶，并不断积累，无论是一个好词、一个寓意深刻的成语、一个优美的句子、一个精彩的片段、一篇有教育意义的文章，都可以成为我们积累的素材。而且，我们可以把语句、片段摘录下来，甚至把整篇好文章剪下来，日积月累，便成了一本很好的作文选。它将为学生提供用之不竭的素材。通过读书，学生还可以学习各种写作方法、文章结构等，为我们的作文提供了指导。总之，多读书看报、看电视、上网都能扩大学生视野，增加人生阅历、启迪心智。平日多向学生推荐一些精美文章来阅读，如《青年文摘》、《读者》、《微型小说》、《阅读与作文》、《读者俱乐部》等书刊，在读书中体验不同人生，感悟人生哲理，提高写作水平。

总之，只要教师多引导，有步骤、有计划地坚持经常训练，通过恰当点拨，使学生养成良好的观察积累习惯。就会在平时多留心身边的人和事，写作的时候这些材料就能纷纷涌来，带有浓厚生活气息的优秀作文就不愁写不出来了。