科学课程教案模板

教案的特征是教师教什么、学生就学什么,强调的是教师的主导地位,学生根据教师安排的教学内容学习、思考和模仿。教案撰写的水平和质量直接反映教师的教学基本功,而教学态度和敬业精神则关系到教学效果。以下是小编为您收集的《科学课程教案模板》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：科学课程教案模板

科学教案模板汇总8篇

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。科学教案 篇1

活动背景：

幼儿对水有着浓厚的兴趣，孩子们喜欢玩它。选择幼儿熟悉感兴趣的事物和问题作为切入点，让孩子自己探究水与油之间的相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。拓展幼儿的经验和视野。培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。

活动目标：

1.发现油和水互不相溶的现象。

2.用语言描述自己的发现。

3.尝试用绘画记录的方式。

活动准备：

1.水、油每人各一小杯，备用的油和水。

2.筷子若干。

3.记录单、记录笔、黄色油画棒等。

活动过程：

一、游戏引入：《你问我答》

1.小朋友提有关实验物品的问题，教师回答。

2.杯子里有什么?

像水一样会流动的，黄颜色的，爸爸妈妈炒菜是要用的“油”。这里还有一杯，这是什么?(水)

把水和油倒在一起，会怎样?

把水和油倒在一起，可能会怎样?

二、猜想记录

1.把幼儿猜测结果图出示在黑板上。

油会在水的哪儿?

2.统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。

3.简单介绍记录表。

4.幼儿记录并讲述自己的猜想。

三、进行实验

1.要求：认真观察，把你看到的记录下来。

为每位小朋友也准备了一杯油和一杯水，每个小朋友在小托盘中取一杯油和一杯水，注意轻一点不要弄撒了哦。

2.幼儿实验，记录。

把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象呢?(幼儿：油在水的上面)

3.幼儿验证预测结果教师记录。

油在水的上面，把黑板上刚才我们猜对的画一个勾。

4.搅拌后油在水的位置，教师出示第二组图片。

看一看这张图是什么意思?

幼儿：用筷子搅一搅。

猜一猜我们用筷子搅一搅油会在水的哪里?

5.幼儿实验并记录。

这里给小朋友每人准备了一张小卡片，还有油画棒，把你搅拌后发现的有意思的现象记录在小卡片上，我们黄色的油画棒表示油，蓝色的表示水，小朋友要记清哦。

四、交流、讨论

1.你看到了什么?你看到了杯子里的油和水有什么样的变化?

(1)做完实验的小朋友来把你的卡片贴在黑板上。(2)谁来讲一讲，你看到了什么?你看到了杯子里的油和水有什么样的变化?

2.教师小结：油和水这两个好朋友很奇怪，油总是在水的上面。请小朋友回去观察一下中午咱们喝的汤，爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。

五、提出新问题

有什么东西可以让油和水混在一起呢?

活动反思：

油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。

《中班科学“油和水”教案与反思》摘要：

的哪儿? 2.统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。 3.简单介绍记录表。 4.幼儿记录并讲述自己的猜想。 三、进行实验 1.要求：认真观察，把你看到的记录下来。科学教案 篇2

活动目标：

1 了解兔子的基本特征和生活习性。

2 萌发喜欢小动物，愿意亲近小动物的情感。

活动准备：

小兔实物，儿歌图示，萝卜贴纸等。

活动过程：

一、引起兴趣

游戏《小手拍拍》

教师：小朋友们，睁开眼睛看看，谁来了?”

二、看一看

1、(出示小兔)

教师有目的的引导幼儿观察小兔的特征(如，小朋友们，让我们来看看小兔子是什么颜色的?在小兔子的脸上，你发现了哪些东西呀?着重强调三瓣嘴和红眼睛的学习。)生活习性(小兔走路的样子，等等)。同时渗透数的概念(如，小兔几只眼睛?几只耳朵?几条腿?几条尾巴?等等)。边讲解边出示图片。

2、学习儿歌《可爱的小白兔》

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，三瓣嘴，红眼睛，短尾巴呀毛茸茸，前腿短来后腿长，蹦蹦跳跳真机灵。

3、幼儿说说小白兔的样子，问幼儿小兔最爱吃什么?启发幼儿说出小兔最爱吃萝卜，接着和幼儿一起去寻找胡萝卜。

三、延伸活动

我们小兔子都喜欢吃萝卜,那我们一起去找萝卜吧.(把萝卜小贴纸放在客人老师手里,告诉孩子要先和客人老师抱一抱,才会有萝卜吃哦!让孩子感受人与人之间的交流.)科学教案 篇3

【教学目标】：

科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料;植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：根据观察到的`现象提出问题;通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程;激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【教学重点】：

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】：

研究植物叶的作用。

【教学准备】：

(教师准备)刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图(多媒体课件)、植物光合作用的相关资料。(学生准备)生长四周的凤仙花、记录单。

【教学过程】：

一、出土后幼苗的变化

活动导入：

1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、生：以小组为单位互相交流。

活动指导：

1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2、师：组织学生交流。(鼓励学生说出新发现、新问题)

3、师：指导学生观察实物凤仙花。

4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长?植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的?听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢?植物的叶子还有什么作用?

2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的?

2、生：讨论后说出自己的想法。

3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师：(利用多媒体课件)指导学生学习科学书P11页上内容。

5、师：板书：

阳光

二氧化碳+水——→氧气+养料

6、师：(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

【作业布置】：

家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

【板书设计】：

4.种子变成了幼苗

阳光

二氧化碳+水——→氧气+养料科学教案 篇4

设计意图：

幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中，幼儿已接触很多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们十分感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是一些感性经验，对工具的具体用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。

活动目标：

1、通过交流展示各种工具，初步感受工具的种类很多。

2、在观察操作尝试中感知工具的作用很大，发展综合能力。

3、能积极参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣。

活动准备：

1、课前幼儿收集各种工具。老师和幼儿到室外寻找特殊的工具。

2、卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的辅助用品。

活动过程：

一、尝试操作使用工具

1、师：“前几天老师和大家一起收集了各种各样的工具，今天让我们就来试试这些工具，看看它们有什么用。” (幼儿分别操作工具，提醒幼儿注意安全)

二、交流工具使用方法

1、师：“刚刚小朋友都使用这些工具，请你来说说你使用了什么工具?做了什么事情?

2、幼儿讲述使用过程和方法。

3、教师小结：这些工具有的是在生活中经常用到的，有的是在学习中用到的。

4、师：“桌子上还有一些工具请你看一看，玩一玩，它有什么用?” 5、分类并认识字卡。

师：“现在请大家把这些工具，按照不同的用途帮它们分分类。”(幼儿操作)

师：“你为什么把这些工具都放一起?”(引导幼儿说出它们的共同特点)出示字卡：学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具。

6、再次分类及巩固。

7、教师出示有字卡的篓子，请幼儿再次分类。

师：“桌上还有一些工具我请几位小朋友来介绍一下它们的名称和用途，并将它们分分类。(个别幼儿讲述、操作)

8、引导幼儿认识一些特殊工具

师：“老师这还有两样工具我们一起来看看它们是什么?”引导幼儿说出农作工具并认识字卡。

9、小结：我们今天认识了很多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具、农作工具。还知道了他们各自的用途。 三、总结认知激发探索。

出示锯子，提问幼儿这是什么?是谁发明的?是怎样发明的?

教育幼儿要爱观察，爱探索，长大发明各种有用的工具。科学教案 篇5

教学要求

1、经历一个制作纸车、交流改进纸车的活动过程。

2、能从不同的角度考虑纸的选择，能在民主、平等、和谐的气氛中发表、交流各自的观点，并能虚心倾听他人的建议。

3、学会做之前先考虑怎么做，做时不断调整，做后能看到优点和不足，并能及时改进。

4、体验和别人合作更能做好一辆纸车的乐趣。

教学准备

剪刀、胶水、双面胶、各种厚薄不一、颜色各异的纸(尽量多上一些)、各种车辆图片、自制一辆纸车。

教学活动过程

1、激发兴趣、引入新课。

小朋友们，老师这里有一辆车(纸车)，你有描述一下它的特征吗?

谁愿意玩一玩?

你也想拥有一辆属于自己的纸车吗?今天我们就来亲自动手做一辆漂亮的纸车。

2、观察车的主要组成部分。

为了做好一辆纸车，我们必须做好充分的准备工作。在上课前，老师已经让你们去搜集各种各样的纸了。再想想看，我们还要做些什么准备呢?

看看老师做的纸车，这辆车主要由哪几部分组成?

同桌讨论一下，你们俩准备合作做一辆什么车?这辆车由哪几部分组成?老师这里有很多车型的图片，可以供大家参考，你们也可以做一辆老师没见过的稀奇古怪的车。

3、做一辆纸车。

车型我们已经选择好了，接下来该考虑什么问题了呢?还是让我们发挥两个人的力量，一起研究一下吧!把你们的计划简单地记一记，以免等会儿忘记了。

不知道这几个问题大家想好了没有，大家一起来讨论一下：

(1)选用什么纸来做车厢?理由?

(2)选用什么纸来做车轮?理由?

(3)轮轴怎么做?

(4)先做什么?再做什么?理由?

做车的细节大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢?(比如剪刀的使用、小组的合作等等)

看来大家的确考虑得很周到，那么我们就开始动手吧。比一比哪一组合作得最愉快。

4、试试纸车能跑多远。

纸车终于做好了，真想来一场比赛。比什么呢?大家发表一下建议。

确定几项：

(1)比谁介绍的纸车特点多。

(2)比谁发现的问题多。

(3)比谁想的改进方法好。

(4)最后比谁的纸车跑得远。

大家先分组准备一下，3分钟后比赛正式开始。

下面我们分四个大组进行比赛。

5、后续活动。

你们想对自己的纸车作些改进吗?简单说说你们的计划。

好好干吧，你们一定行!教师等着看你们更棒的纸车!科学教案 篇6

简单电路

【教学目标】

科学概念：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。

情感态度价值观：

激发对电探究的兴趣。

【教学重点】

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

【教学准备】

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

【教学过程】

一、活动导入：

1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊?

3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?

3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：

(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?

(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?

(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)

(说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。)

4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号

画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来：

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

5、实验结束，小组汇报，互动交流。

(交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?

为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电

路中是怎样流动的。)

四、活动延伸：

1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗?

2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。

板书设计：

3、简单电路

电池导线用电器(电池盒和小灯座)

连接方法

点亮小灯泡

教学后记：科学教案 篇7

教学目标：

1.科学探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题;能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设;能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录;会通过观察、实验验证假设是否正确。

2.情感态度价值观目标：愿意合作与交流;通过实验探究，体验科学探究要尊重证据;养成细致观察的习惯;由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。

3.科学知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征;认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力;理解水的浮力在人们生活中的应用。

教学重点：

认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。

教学难点：

使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力。

教学准备：

1.教师准备：礼物一分(皮兜内有12件典型材料)、100克钩码、水槽等。

2.学生准备：见教材中活动准备。

教学流程：

1.谈话实验，激发兴趣。

⑴导言：能有机会与小朋友们共同上一节科学课，我感到很高兴。同学们已经学习一段时间《科学》课了，对《科学》课感不感兴趣呀?平常大家回答问题是不是先举手，教师允许后再回答?今天，大家不用举手，站起来就回答，但是别人正在发表意见的时候，不要打断，如果打断别人的讲话，多没有礼貌呀!今天的学习以小组为单位，发挥集体的智慧，看哪个小组表现最出色。再有，实验的时候一定注意安全!下面开始上课。(课件展示小河景色图片)清清的小河里，有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉，游来游去。这节课，我们就来研究有趣的浮沉现象。(板书课题)

⑵教师激发兴趣：今天特意给大家带来了一些小礼物，就在这个皮兜里，请4个小组各选出一名代表到兜子里摸，摸到什么礼物就算我送给了大家的礼物。每个小组的代表只能摸三件。(学生代表摸礼物)请大家先猜一猜，把这些礼物放在水槽里，它们在水里是浮还是沉?然后实验一下，看看自己的猜测与实验现象符合吗?记到实验记录表里。(学生猜想、实验、观察、记录。)

⑶学生汇报结果。

⑷教师引导：刚才同学们实验中发现的现象就是有趣的浮沉现象，你在生活中还知道哪些浮沉现象?学生列举生活实例。

⑸教师引导学生回答：关于物体的浮沉你有什么问题想研究?学生自由回答。

2.激烈辩论，启迪智慧。

⑴教师启发学生研究“什么样的物体会沉在水底?什么样的物体会浮在水面上?”

(学生讨论、实验、观察、分析。)

⑵学生激烈辩论，提出自己看法。

3.验证猜想，深化理解。

⑴教师引导：请看老师用这张纸盖住这个杯子口(边操作边说)，如果把一个小粉笔头和一个钩码分别放在这张薄纸上，会有什么现象?

⑵学生观察后，讨论。教师引导学生理解白纸放东西和水面的放东西关系。

⑶教师启发实验;水能托住一些物体让它浮在水面上，换一句话说，就是浮在水面上的物体受到向上托的力。那么，怎样通过实验来证明这一点呢?谁说说你们的实验方法和结论?把结论填在我们的实验记录里。

⑷学生汇报实验结果和新发现的现象，说明道理。理解浮在水面上的物体会受到向上托的力，4.设计实验，验证想法。

⑴教师启发引导：同学们通过实验证明了浮在水面上的物体会受到向上托的力，那么完全沉在水中的物体会受到向上托的力吗?请说说自己的想法?

⑵学生阐述自己的想法。

⑶各小组设计实验研究沉在水下的物体和浸没在水中的物体是否受到向上托的力?实验时做好记录。

⑷学生讨论、实验、探究后各小组汇报研究方法和结论。

师生共同总结：完全沉在水中的物体也会受到向上托的力。

5.总结规律，揭示结论。

⑴教师引导：通过刚才的两次实验，同学们发现了什么规律?(不管浮在水面上的物体，还是沉在水中的物体，都会受到向上托的力。)

⑵教师总结：物体在水中受到水向上托它的力，这种力叫做水的浮力。说说你对水的浮力的理解。

⑶学生谈自己的理解。

6.联系生活，拓展延伸。

⑴教师引导谈生活中对水的浮力的感受。

⑵教师启发学生讲述水的浮力在生活中的应用。

教师总结：水的浮力在生活中用处非常广泛。有关物体的浮沉现象，还蕴涵着很多的科学奥秘，请同学们下课后继续研究。科学教案 篇8

【教学目标】

科学概念：

音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强;振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高;振动的频率越慢，声音就钺低。

过程与方法：

能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

情感、态度、价值观：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

【教学准备】

分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等

【教学过程】

一、引入

在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。

二、观察比较声音强弱的变化

1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗?----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。

2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系

要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音;用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。

反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。

3、分组实验

1)如何使橡皮筋发出声音呢?出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。

2)把橡皮筋拉紧点，拨弹;稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢?

交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹(Hz)。

三、拓展

你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗?

第2篇：有关科学教案模板集合6篇

作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的科学教案6篇，希望对大家有所帮助。科学教案 篇1

植物和环境

教学目标

1. 使学生知道植物生活需要一定的环境条件。

2.激发学生观察植物的兴趣，初步学会说明"植物生活需要一定条件"的对比实验。

3.发展学生质疑和探究的精神，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。

4.渗透科学自然观--使学生体会到自然事物是相互联系的。

5.培养学生搜集资料的兴趣和能力，培养学生良好的学习习惯。

教学重点

指导学生认识各种植物都必须生活在一定的环境条件里。

教学难点

认识绿豆或其它植物的生存环境。

第一课时

活动(一)

指导学生认识植物必须生活在一定的环境中

出示一些植物挂图或图片(可把一些图片存到软盘中，投到屏幕上)。

思考：

1.柑橘树生长在什么地方?(我国南方)苹果树生长在什么地方?(我国北方)在北方有柑橘树吗?南方有苹果树吗?我国南北自然条件有什么不同?

2.仙人掌生长在什么地方?(沙漠)莲(荷花)生长在什么地方?(河湖、池塘里)把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗?沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同?

3.月季花种在什么地方生长得好?(向阳地方)玉簪种在什么地方生长得好?(背阴地方)这两个地方自然环境有什么不同?

讨论：这些事实说明了什么?

教师小结：根据以上讨论，我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里。植物的生活环境包括阳光、温度、水等。阳光、温度、水等是植物生长所需要的环境条件，但是各种植物对阳光、温度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜阴;有的植物喜水，有的植物喜干;有的植物喜暖，有的植物喜寒。

第二课时

活动(二)

指导学生认识绿豆或其它生长需要什么样的环境条件

实验l--绿豆或其它生长是否需要阳光

实验2--绿豆或其它生长与水的关系

学生根据课前的实验，进行汇报

实验报告

实验用具

实验过程

师生小结绿豆或其它生长需要的环境条件。

活动(三)

指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物

出示挂图或图片热带森林、沙漠植物、沼泽植物。

思考

1.图中是什么自然环境?

沙漠、池塘、热带森林、沼泽。

2.沙漠、池塘、热带森林、沼泽的自然环境有什么特点?(干旱、少雨)

干旱、少雨;水多;炎热、多雨;泥泞、多水。

3.在沙漠中、池塘中、热带森林中、沼泽中有什么特有的植物?

仙人掌、骆驼刺等耐旱植物;莲、水草、浮萍等喜水植物;高大、茂密、长绿的植物;多是喜水的草类植物。

讲解：因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物。观看植物的适应性的资料片，并由教师和学生介绍相关的资料。

巩固应用

1.植物生长需要哪些环境条件?

2.举例说明，各种植物都必须生活在一定的环境里。科学教案 篇2

教学目的和要求：

1、知识目标：

① 认识火山的成因及地球的内部构造。

② 了解火山喷发给人类带来的影响。

2、能力目标：

①通过分析火山的成因，培养学生的想像能力和推理能力。

②培养学生借助计算机网络进行学习的能力。

3、情感目标：

①体验应用计算机网络学习的乐趣。

②渗透科学自然观，使学生体会到自然界是不断运动变化的。

教学环境:

多媒体网络教室.

教学过程:

活动内容

学生活动

教师

活动

设计

意图

备注

导入新课

1、说说利用计算机可学些什么。

2、同学们见过火山喷发吗?

倾听、讲解

为本课教学铺垫

学习新课

1、阅读火山喷发资料并思考：

A.火山喷发前有什么现象?

B.火山喷发物有什么，喷多高?它们是从哪里喷出来的?

C.岩浆是什么样的?喷出后有什么变化?

与学生一起分析研讨。

培养学生的想像、分析、推理能力。

2、推测地球的内部构造。

A.地球内部有什么?B.地球内部温度怎样?C.地球内部的压力怎样?D.岩浆是一种什么东西，为什么会冲出地面?

3、认识火山的成因。

4、利用计算机网络了解火山喷发时的状况。

5、思考火山喷发对人类带来的影响。

指导学生利用课件自己学习。

培养学生利用计算机网络学习的能力

总结评价

1、说说自己学习的体会。

2、对本节课进行评价。

倾听、总结

反思、总结、激励、科学教案 篇3

【教学目标】

科学概念

1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚边缘薄。

过程与方法

1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感、态度、价值观

1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点

】能正确使用放大镜观察物体的`细微部分

【教学难点】

放大镜是“凸”“透”镜

【教学准备】

分组实验器材：

1、放大镜2个 ，手撕的报纸(有图片)、计算机屏幕、布料、记录表。

2、放大镜片1、放大镜片2、凹透镜、普通玻璃片、围棋子、记录表。

滴管、玻璃片、烧杯、水、装水的矿泉水瓶、。

【教学过程】

一、为什么要用放大镜观察

1、导入：师出示放大镜：“这是什么?”生：放大镜。师板书并问：“大家还记得我们用放大镜观察过什么吗?”“你们平时玩过放大镜吗?”

2、学生回答，教师继续问：你还知道放大镜有哪些用途或者哪些工作需要用到放大镜吗?

3、汇报交流，教师根据学生回答，结合展示图片。

4、小结：用放大镜观察比肉眼观察有什么好处呢?

二、放大镜的使用和放大镜下的新发现

1、师：谁给大家演示一下放大镜的使用方法?

请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师出示讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2、师出示：

选择一小块面积，运用放大镜仔细观察报纸的字、图片和边沿、布料和电脑屏幕看谁会有新的发现!将新发现用文字或图片记录在记录单上。【拿出放大镜，报纸、布料、记录表】

3、分组观察

4、交流，师小结：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、放大镜的特点

1、师：放大镜把物体的图像放大，我们注意到它的特点了吗?老师给大家准备了这些物品，请同学们找一找。完成实验记录表。

2、带着实验记录表分组实验。

3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?(中间凸起，透明的)所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

四、小结

1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗?(放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节)

2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。科学教案 篇4

【教学目标】

科学概念：

电磁铁的磁力是可以改变的。

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：

有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：

能够大胆想象，又有根据地假设。

能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

【教学重、难点】

【教学准备】

1. 学生自备：一号电池、大头针

2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线

【教学设计】

（一）导入

1. (直到学生看P52图片)这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁!你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗?

2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力(板书课题)

（二）作出我们的假设

1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎样产生的?

2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做?

3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。

4. 全班交流，教师简要板书。

（三）设计实验，检验假设

1. 我们的这些假设可以被证明吗?应该怎么做实验证明?

2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢?在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢?

3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。

4. 全班交流小组填写的研究计划。

5. 根据计划，各小组开始实验。

6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。

教学反思科学教案 篇5

教学目标

1、认知目标：

(1)收集调查各种有关桥的资料,了解桥的历史、种类、功能、造型、结构等多方面的知识,引导学生参与桥的文化的传承。

(2)通过观察、回忆桥的特征,收集各种废旧的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多种方法,运用对称、节奏等组合原理创作一座造型美观独特、功能强而适用的桥。

(3)了解常见的桥的特点，知道不同的桥在工农业和人们生活中的作用，以及拱形桥承受力最大，是最结实的一种桥。

2、情感目标：

欣赏讲述收集来的桥的资料与图片,并能对自己对他人设计的桥进行合理性的评述,并且课后写出自己的感受。

3、能力目标：

(1)通过欣赏中外名桥,体会桥的造型美,并感受人类创造的伟大;通过课前的调查,培养学生的主动、探究的学习习惯,以及培养学生的合作意识。

(2)培养学生的创新精神和动手操作能力

教学资源

教师准备：各种类型的桥梁图片课件、拱形瓜皮、钩码。

学生准备：方便筷子、胶带、厚书、搜集有关桥梁的图片和资料。

教学过程

1、导入

我国桥梁建筑具有悠久的历史。我们的祖先为了战胜大自然设置的交通障碍，用自己的聪明才智和艰苦的劳动，在江河上架设了无数座千姿百态的桥，给人们的出行、交通带来了便利。你看，我国人民在桥梁建筑方面的贡献多大啊!(课件出示我国古代桥梁的图片)

2、桥梁分类

(1)课件介绍赵州桥、钱塘江大桥、金门桥、立交桥、铁索桥、木桥等国内外著名大桥。

(2)让学生说出把桥进行分类，可以有哪些标准。(按材料分、按用途分、按形状分)

(3)你能说出桥不同的类型和不同的作

3、比较它们的坚固程度。

(1)引导学生思考：如何建桥?需要哪些材料?注意些什么?怎样比较三座桥的坚固程度?

(2)课件出示实验要求

(3)学生制作.

(4)学生展示桥梁并测试承重。

(5)组织学生研讨：为什么三座桥的承受力不同?教师要引导学生结合前两课所学的知识解答。

(6)学生汇报，课件出示实验结论

4、总结

(1)教师出示瓜皮拱，向学生介绍下节课任务。

(2)你认识哪几座具有代表性的桥梁，记下它们的名字，了解这些桥梁的类型、建造历史、所在位置和桥梁特征。

板书:

梁桥

建桥梁 ： 拱桥

吊桥

反思：

本节课自我感觉不太成功，缺点很多。第一、紧张。本来在桥梁类型介绍后应该是桥梁的分类，结果这个环节被忘掉。第二、课件出示的不够及时，桥梁分类的总结课件和后来的桥梁实验结论的课件出示的都不及时。第三、实验指导不够到位。在这之前，用一节课来指导学生先做桥梁了，但是真的听课时，效果没有预期的好。总之，还是自己准备不充分。科学教案 篇6

设计思路

在日常生活中，鸡蛋和鸡是经常吃的。于是我们利用设疑“哪些小朋友喜欢吃鸡蛋?哪些喜欢吃鸡?都知道有哪些鸡?”引发小朋友回忆生活经验，以此来激发小朋友的兴趣，同时也将活动切入正题。这样，小朋友的兴趣也容易被吸引过来。

活动目标

1.通过为小朋友讲解和观察小鸡孵化从蛋到鸡的转变，从而知道鸡生蛋、蛋变鸡的由来以及生命起源和生命周期，从而帮助孩子培养和建立对自然科学的兴趣。

2.从未能孵化出的鸡蛋中，让小朋友学习到生命的宝贵，学会照顾幼小生命，培养他们的耐心和爱心。

3.通过讲解过程中的互动，让小朋友知道每个人都有公平、平等的权利。

活动准备

数字孵化器、已孵化两周的鸡蛋、制作雏鸡盒的设备、相关的活动主题卡，电源插座、彩色记号笔、白板、温水、食物(如：蛋黄、用水泡过的米或饭、新鲜洗净的菜叶)

活动过程

1.通过设疑激发小朋友的兴趣

师：哪些小朋友喜欢吃鸡蛋?哪些小朋友喜欢吃鸡?

师：小朋友们都知道有哪些鸡?

师：鸡蛋和鸡小朋友们都见过，有谁知道鸡蛋是怎样变成鸡的?

评析：通过一些简单的提问，以此来激发小朋友的情趣，是他们对课程产生兴趣。

2.了解鸡蛋的不同

通过图片的展示与讲解，让小朋友有感性的认识孵化小鸡的鸡蛋和日常吃的鸡蛋的不同之处。

评析：让小朋友们知道生命的起源。

3.介绍孵化过程中的主要孵化因素

小朋友用手触摸孵化器的观察窗，观察孵化器的构造。在通过讲解，让小朋友知道孵化的三个关键因素：即温度、湿度、翻蛋。并启发小朋友寻找生活中旋转加热的东西。

4.大家一起给三个将孵化出壳的小鸡起名字

将小朋友们说的喜欢的名字都写在白板上，然后通过举手评选，选出三个小朋友最喜欢的名字，作为三只小鸡的名字。

评析：通过为小鸡起名字，让小朋友们学会参与、公平评选、自己做决定。

5.制作雏鸡盒

教小朋友们如何制作雏鸡盒，同时提出一些问题，让小朋友们思考回答

师：为什么要在盒子上开几个洞?

师：为什么要放电灯?

师：为什么要在盒子底部铺上报纸?

6.小朋友们喂小鸡

小鸡出壳毛全部干后，将小鸡放入制作的雏鸡盒内，让小朋友们抚摸、观察。

破壳后1-2天后，准备一些与水混合的蛋黄、菜叶等，请一些小朋友来喂小鸡。

第3篇：科学活动教案模板汇总九篇

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的科学活动教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。科学活动教案 篇1

设计意图：

每个人都应该关爱和尊重大自然中的生命现象，基于这一点，我设计了小班科学活动——《虫子和苹果》，旨在通过活动，初步培养幼儿从小客观看待大自然的眼光，体验成长的快乐，理解大自然中各种生物和谐共处的现象。

活动目标：

1、了解生长需要营养。

2、激发幼儿尊重生命，并感受成长的喜悦。

3、初步了解其特性。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动重难点：

苹果为虫子提供了生长的营养是合理的现象。

活动准备

：fish课件、磁带、图片。

活动过程：

1、导入新课，出示课件。

2、讨论与分享提问：苹果被虫子吃了，它心里面怎么想呢?如果这个虫子不吃苹果那么它会怎样呢?如果这个苹果没有被吃掉，它会怎么样?如果被虫子吃了以后，种子落在地上后会发生什么事呢?(看课件)

3、游戏：我们要长大。

4、小结各种各样的生物构成了我们美丽奇妙的大自然，这些生物每天吸收各种各样的营养，和我们一地长大。科学活动教案 篇2

设计意图：

幼儿有着天生的好奇心，他们对周围世界充满着无限的好奇，他们有着极强的渴望认识周围世界和学习科学的需要。因此，及时并适当的对幼儿进行科学启蒙，激发他们探索科学的兴趣，引导他们积累科学经验，指导其学会一定的科学方法，将使幼儿的科学素质得到早期培养，有意于幼儿整体素质的提高。本次活动，通过“如何使纸船不被打湿”的实验，让幼儿们初步了解油画棒的排水性，在操作中让幼儿体验乐趣。

活动目标：

1、乐于参与“使纸船不被打湿”的探索活动，体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡(油画棒)不吸水的特性小班科学活动《神奇的纸船》小班科学活动《神奇的纸船》。

材料准备：

五大盆水、油画棒每组一盒、毛巾、纸制作的纸船若干。

经验准备：

一、幼儿自由玩纸船、激发幼儿已有经验。

小朋友们，纸船可以在哪里玩?玩久了纸船会怎么样?

二、教师出示纸船设疑，引发幼儿思考。

1、教师出示纸船：“老师这里有两艘纸船，我们看看，哪一艘湿得比较快。

2.教师引导观察纸船使用的纸不一样，幼儿大胆猜想结果

三、师幼共同实验，了解油画棒的排水性。

1.老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。

提问：为什么涂了油画棒的纸船没打湿，没涂油画棒的纸船打湿了呢?

让我们来做个实验： 将水滴在涂了油画棒和没有涂油画棒的纸上进行对比：没有涂油画棒的纸吸水快，涂油画棒的纸吸水慢。

2.教师小结：现在我们知道了油画棒是不吸水的，所以把油画棒涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。

三、幼儿动手制作小蜡船。

1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。

2、小朋友用油画棒给小船涂腊。

四、自由在水中玩蜡船，活动结束。

活动延伸：鼓励孩子想出更多保护小纸船的不被水打湿的方法。科学活动教案 篇3

活动目标：

1、通过探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。

2、通过猜想和验证，萌发对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、幼儿已玩过吹泡泡的游戏。

2、白板课件。

3、带孔积木、吸管，钥匙，树叶、玩具、铅丝、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。

活动重难点：

通过探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

1、教师与幼儿一起听《吹泡泡》歌曲进入活动室。

2、教师吹一个泡泡。

师：小朋友，你吹过泡泡吗?你是怎么吹的?小结：哦!吹泡泡是要水里蘸一蘸，对着小嘴巴，轻轻吹一吹。但是，泡泡水对我们的皮肤是有伤害的，所以吹泡泡的时候要小心，嘴巴不要碰到泡泡水，也不要对着小朋友吹。

师：今天我们就一起来吹泡泡，好吗?

二、实验探究，培养幼儿对科学活动的兴趣。

1、实验一：猜想并验证，哪些东西可以吹出泡泡。

(1)猜想实验结果。

出示课件。

师：这里有一些材料，看看都有些什么?

出示记录表。

师：哇!这么多材料，猜一猜哪些东西是可以吹出泡泡呢?

(2)操作验证。

①师：……觉得积木、吸管等材料可以吹出泡泡，……有的小朋友觉得可以，有的小朋友说不可以，那我们就试一试。

②要求：记住!试一个记录一个，能吹出泡泡就在记录表上打“√”，不能吹出泡泡的打“×”。好!开始吧。

③师：谁来说说自己的实验结果。你们是不是跟他们一样?这个有的说能吹出泡泡，有的说不能，我们一起来试试。小结：吸管、积木、玩具和钥匙可以吹出泡泡。

⑤师：这四样东西有什么地方是一样的呢?小结：原来这些东西都有洞洞，泡泡是从洞洞里出来的，把洞洞完全放入泡泡水中，拿出来就可以吹出泡泡了。

(3)尝试制作吹泡泡器。

师：树叶和铅丝不能吹出泡泡，因为它们没有洞洞，那你们有没有什么办法能让它们也能吹出泡泡呢?想一想，然后用你的办法试一试。

师：你们的办法都吹出泡泡了吗?你的办法是什么?小结：真棒!都动脑筋想出了办法，把树叶弯一弯或是戳个洞，铅丝弯一弯，绕个洞就变成吹泡泡的玩具了。

2、实验二：猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出圆形的泡泡。

出示五角星、爱心、方形和圆形的吹泡泡玩具，引发幼儿探究不同形状吹出的泡泡分别是什么形状的。

(1)猜想实验结果。

师：今天老师也带来了一些不同形状的玩具，看看有什么形状?猜猜这些不同形状的玩具吹出来的泡泡会是什么形状呢?把形状画在记录表上。

师：你们的答案是什么?

(2)操作验证。

幼儿进行实验，教师观察。

师：有的小朋友说玩具是什么形状的，吹出来的泡泡就是什么形状的，那我们试试看，每一种材料都试试，把自己的结果写在记录表上，试一样记录一样，是什么形状就画上什么形状。

师：不同形状的玩具吹出来的泡泡是什么形状的呢?小结：哦!原来任何形状的玩具都能吹出圆圆的泡泡。

三、活动延伸，拓展知识。

师：今天我们玩了吹泡泡的游戏，开心吗?那现在我们去太阳底下吹泡泡，看看泡泡的颜色会有什么变化，快走吧!科学活动教案 篇4

活动目标：

1、通过铁丝变形游戏，感受铁丝可以任意弯折的特性;

2、大胆尝试运用不同的方式让铁丝变形;

3、乐于在探索活动中积极地动手尝试，在于同伴分享和展示中感受学习的快乐和成功的喜悦。

准备活动：

铁丝若干、桌子、椅子、隐形环境设置(投放橡皮泥、泡沫板、纸盒、夹子、铅笔、棒子)活动过程：

一、猜一猜，激发活动兴趣教师出示铁丝，提问：你在哪里看见过?

二、玩一玩，感知铁丝任意弯折的特性

1、你们想玩吗?怎么玩?玩的时候应该注意什么?

2、幼儿在座位上自由结伴弯曲铁丝，教师观察指导。

提问：你把铁丝变成了什么?你是怎么变的?(引导说出扭、折、弯)并让孩子用肢体表演。音乐(让幼儿听音乐结束造型)

：铁丝在我们手里弯一弯、折一折、扭一扭、绕一绕就变出这么多的东西来，下面铁丝给我们提出了更高的要求。

三、试一试，让铁丝站起来

1、铁丝说它会站起来，谁来帮它呢?可以用什么帮助呢?

2、请幼儿自由探索借用其他物品让铁丝站起来。说说用的是什么办法?

展示借助不同物品让铁丝站起来的作品。

3、铁丝给你们提出了一个要求：请能干的小魔术师探索不借助任何物品让铁丝站起来。

4、幼儿自主操作，通过各种方法给铁丝造型让它立在桌面上。

5、请幼儿把成功的作品放在展示台上，引导幼儿观察讨论：

*你变成过了什么 ?你用什么方法做到的?

*为什么有点铁丝站起来摇摇晃晃，有的平平稳稳呢?怎样站得最稳?

：底部要平整，碰到桌面的地方要大一点才行。

6、比一比，谁的本领大。

幼儿选用不同方法，再次尝试让铁丝站得高而且稳。

四、活动延伸：

寻找生活中利用同样的原理使自己站稳的物体。

活动：

(小组讨论)科学活动教案 篇5

一、活动题目

大班科学教案：可爱的竹蜻蜓

二、活动目标

通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

三、适用对象

5～6岁幼儿。

四、活动所需资源

竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片)、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、图片(风车、排气扇、轮船的驱动器)等。

五、活动过程

制作竹蜻蜓。

(1)用剪刀剪下卡纸上的.竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。

(2)将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。

解决的问题：怎样做才能使竹蜻蜓飞起来?

试一试，玩竹蜻蜓。

(1)倒置在地上，转动竹签使之旋转，像玩陀螺一样。

(2)用橡筋射出。

(3)搓动竹签使之飞起。

想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来，而有的竹蜻蜓却能飞起来?

(1)竹蜻蜓叶片翘翘的，就能飞起来。

(2)同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来。

试一试，让竹蜻蜒飞起来。

(1)将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。

(2)在旋转叶片时，注意旋转方向。

说一说我的发现。

(1)竹蜻蜓旋转着飞起来了。

(2)竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞。

(3)竹蜻蜓叶片倾斜方向一致，就能飞起来。

拓展应用。

(1)什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前?

①直升机的螺旋桨。

②轮船的驱动器。

(2)生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞?

①电扇。②风车。③换气扇。

比一比，看谁的竹蜻蜓飞得高、飞得远。幼儿分组进行游戏比赛。科学活动教案 篇6

活动目标：

1、了解树的作用，知道保护树木的具体方法。

2、了解树与人类生活的关系，萌发爱护生存环境的情感。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、使幼儿对探索自然感兴趣。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

教具准备：课件小树苗

知识准备：让家长带孩子找一找哪里有树

活动过程：

一、直接导入

小朋友，你在哪里见过树呀?(幼儿讨论)原来这么多地方，我们一起来找找看吧(出示图片家里、幼儿园、路边上、公园里)那么树都有哪些本领呢?

二、讨论大树妈妈有哪些本领

1、引导幼儿能知道树可以做桌椅、做家具、做积木(出示图片)帮助幼儿建立直观认识

2、爸爸妈妈带你去公园玩可是天气很热，这时候你喜欢躲到什么底下，会感觉凉快一些。(让幼儿知道大树可以乘凉)

3、出示两幅图片，提问幼儿你喜欢哪幅呢?(一幅树很多环境优美;一幅是没有树)。引导幼儿知道树可以美化环境。

小结：大树可以做桌椅、家具;能乘凉;能美化环境,它的本领真大!你们喜欢大树妈?大森林里有许多大树妈妈，我们一起去看看他们。小朋友们请上车(播放开车的课件)

三、没有了大树会怎么样

树妈妈家到了，小朋友们请下车。(出示小动物哭得课件)咦?小动物们怎么哭了?幼儿自由讨论。

1、播放课件引导幼儿知道树可以挡风沙她们为什么戴口罩，她为什么把脸都蒙上了。沙尘暴让我们的环境变的很糟糕;

2、播放课件引导幼儿知道树可以防止水土流失泥为什么把房屋都压塌了，没有树木，就会有泥石流把房子冲垮……

四、我们怎样帮助爱护大树妈妈

1、树有那么多的作用,那我们应该怎样保护大树呢?幼儿自由讨论。

2、辨对错,出示图片哪些做法是对的?哪些方法是错的?

教师小结：种植小树苗，给树苗浇水、施肥、捉害虫、修剪叶子，不乱折树枝，不爬树，不在树身上乱刻，不在树身上拉绳子晾衣物、荡秋千等，冬天给大树穿上稻草袄……

五、延伸活动：

我们一起去种树树被砍掉了，小动物们都没有家了，我们一起去帮助小动物种树吧(放音乐小松树快长大树)。带领幼儿到园内的种植园。

活动反思：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点。以《纲要》为指导，结合玩中学、学中玩的思想，从寻找树——了解树的本领——感知没有树的危害——讨论保护树木的方法，由浅入深，由表及里，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习。以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标突出重点，克服难点，创造条件让幼儿自己参与活动。活动中运用了讨论法、观察发现法、游戏体验法等方法。科学活动教案 篇7

活动目标：

1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

2、发现转动的有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。

2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。

3、视屏展示仪、电视机

活动过程：

一、通过操作，让幼儿初步获得转动的经验。

1、幼儿猜谜：说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜什么?(风车)出示风车，请幼儿讲讲是怎么猜出来的?

2、师幼小结：有了风，风车就转动。

二、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。

1、是：你能让自己的身体转动起来吗?试一试，看看自己的身体哪些部位能转动。

2、幼儿探索绳梯部位的转动。

3、幼儿交流：

(1)幼儿交流;你让身体的哪一部位转动起来了，请你试一试。

(2)师:如果我们身体的一些部位不能转动,行不行?

4、师幼小结:我们的身体真了不起,有那么多的部位都能转动,让我们做事、运动更灵活.

三、探索使物体转动的方法。

1、师：你能够想办法让桌上的东西转动起来吗?玩的时候动脑筋能发现什么有趣的现象?

2、交流:鼓励幼儿将自己的发现大胆的告诉同伴,并请想法奇特的幼儿在视屏仪上演示.

3、小结:小朋友真会动脑筋,想出了许多的办法让篮子里的东西转动起来,而且发现了许多有趣的现象.

四、拓展生活经验

1、请小朋友到周围找一找那些东西能转动?转动给我们的生活带来了什么好处?幼儿在活动室里寻找幼儿交流：哪些东西能转动，转动给我们的生活带来了什么好处?

2、在我们的周围生活中,还有那些东西能转动?转动给我们的生活带来了什么好处?科学活动教案 篇8

活动目标：

1、观察寻找生活中具有稳定性的物体。

2、会运用材料使物体变稳。

3、引导孩子从生活中寻找材料主动探索，解决来源于生活中的实际问题。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

材料准备

1、非自然物：鹌鹑蛋、鸡蛋(生的)、卡片、轮胎、胶带、瓶盖、积木等材料。

2、自然物：石头、树枝、大树、水等材料。

经验准备：事先观察生活中具有稳定性的物体

活动过程：

提出问题、认真思考

1、妈妈在做饭时一不小心经常摔碎鸡蛋，我们怎样帮妈妈解决这个问题让鸡蛋不滚呢?有多少种解决问题的方法?(怎样让鸡蛋不滚到地上摔破，有的小朋友说用盘子装着，有的小朋友说用布垫着......)

2、想一想你设计的漂亮的贺卡怎样能够立起来，让小朋友们都能看到。有多少种办法?

3、出去玩时，一个小朋友从轮胎里钻过去，轮胎差点倒了砸着小朋友，想一想有多少种方法能让轮胎变得稳定?

寻找材料、探索实践

4、分三组同时进行实验，记录实验结果。

5、观察孩子选择、运用材料情况，及时指导。

各抒己见、深入讨论

6、在过程中讨论增强稳定性的不同方法，教师不给定论。

7、找到焦点性问题指导孩子展开讨论。

解决问题、再次实践

8、延伸：快速寻找我们周围站的稳和站不稳的物体下一次继续探索。

(1)找一找我们周围能站稳的物体都有哪些?

它们为什么能站稳?

(2)不能站稳的物体都有哪些?怎样让他们能够使他们站稳?

9、设想：如果离开地球，这些物体会发生什么变化?把你的设想画在纸上，或大胆讲述出来。

活动反思：

这是一次用脑思维与科学探索的整合活动，选取的都是来源于孩子周围生活的实例，我改变了以往材料的投放方式，实验用的辅助材料全部由孩子自己准备，让孩子通过寻找材料找到不同的解决问题的方法，增强了孩子自主探索的欲望，让孩子成为活动中的主人，在活动中引导孩子一步一步的实施自己的猜想。科学活动教案 篇9

设计意图：

"帮手"这一话题内涵广泛，包罗万象，孩子们画画用的笔，吃饭的筷子，上幼儿园坐的各种交通工具等等都是我们的好帮手，生活中吃、住、穿、行，样样离不开帮手。

《纲要》中强调"科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象"。根据这一原则，我从孩子身边最熟悉的活动入手，选择孩子们爱不释手的螺丝玩具、每天接触到的图书、多种绘画用具等，巧妙组合设计生成本节活动。让孩子们身边常用的生活用品成为他们认识生活、动手操作、探索秘密的重要教育资源。

活动目标：

1、了解生活中经常接触到的日常用品，知道这些日常用品给人们生活带来的方便。

2、通过发现、讨论、验证，体验活动带来的乐趣。

3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

活动准备：

工具组：组装玩具汽车，冒钉的小椅子，螺丝刀，锤子;

修补组：破旧图书，订书器，剪刀，胶带，固体胶;

装饰组：白裙，印章，彩纸，水彩笔，油画棒;

课件，与幼儿人数相等的火车车箱，螺丝，绳子，夹子等。

活动过程：

1、教师情境表演，引出工具(1)师扮演"小工人"出场，引起幼儿兴趣师拎着工具箱边走边唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。(拿起一张椅子，师表演钉子轧了手，掏锤子，钉;拿出一个掉了螺丝的玩具，用工具拧紧)(2)出示工具，帮助幼儿认识师：哎，你们谁家有困难需要帮忙吗?(指箱)我这里有许多宝贝，一准能帮上你的忙。你们想不想知道我箱子里藏的是什么宝贝?(想)师：箱子上有铅丝拧着打不开，怎么办?可以请什么来帮忙?(启发幼儿说出请钳子来帮忙，同时师操作钳子拧开铅丝，打开箱子)设计意图：通过教师形象的情境表演，并通过与幼儿的互动，很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用，、让幼儿产生跃跃欲试的情感态度。

2、参观"动物新村"，幼儿寻找、发现动物们遇到的困难(1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观师：听说动物新村的一些动物遇到了困难，你们愿不愿意去帮助它们?好，坐上我们的小火车出发!

设计意图：

(1)本环节所提供的小火车的车身是用一只只纸盒通过螺丝连接而成的，车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方，既暗喻工具的作用，又为接下来的活动埋下伏笔。

(2)通过创设的场景，引导幼儿发现动物遇到的困难场景一：这是小狗的家，小狗遇到什么困难?(凳子冒出钉子，玩具上的螺丝掉了)场景二：熊猫家里图书怎么了?(图书破了)场景三：小鸭碰到了什么难题呢?(小鸭的白裙子不漂亮)设计意图：将动物的家布置成相关问题场景，让幼儿自己去观察并发现小动物遇到的困难，调动他们的动手操作热情。

3、引导幼儿讨论帮助动物所需的工具，并选择合适的工具进行操作

(1)利用课件，讨论动物遇到的困难及帮忙所需的工具师：小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了，我们怎么帮助它?

师：熊猫遇到什么困难了?怎么帮助它?

师：小鸭碰到什么难题了?用什么来帮它?

设计意图：将帮助小狗、熊猫、小鸭所需的工具通过f|asn课件一一呈现在屏幕下方，让幼儿进行选择。幼儿在选择相应"帮手"的同时，自然而然地形成工具组、修补组、装饰组，帮助幼儿建立了分类概念。

(2)幼儿分组，根据动物所遇困难选择相匹配的工具操作师：刚才大家说的这些工具都在这三只盒子中呢，待会请大家用这些去帮帮小动物，你想帮助谁就选谁的照片贴在身上，贴好之后，到这边选上你认为合适的工具去帮忙!

设计意图：由于中班幼儿的年龄原因，不会自由分组，采用选贴动物照片的形式能帮助幼儿自由、快速地分组。

4、借助课件，幼儿交流、总结自己的好办法师：请你们告诉大家，你们用了哪些工具帮助小动物的?

借助课件画面配音小结：小朋友们，你们用锤子、螺丝刀、订书机、彩笔、印章这些宝贝当帮手，帮我们修好了汽车、图书，还让白裙子变成了彩色的漂亮裙子。你们的这些好帮手真是太神奇了，谢谢你们!

设计意图：通过小明友的实际操作及讲述，帮助幼儿巩固"帮手"与物品的匹配经验。

5、合作修理火车，拓展经验，体验成功快乐(1)检修火车，引导幼儿讨论修理的办法师：我们苗苗爱心队今天又帮助了别人，真开心!(看表)工作了一天，该下班了，苗苗爱心队的队员们，坐上我们的火车!

师：哎呀，我们的火车怎么了?(好几节车箱都掉了，还少了几个轮子)师：好险哪，怎么办?用什么来修呢?(幼儿自由回答)(2)教师提供幼儿所需的"帮手"，鼓励幼儿合作修理火车师：这边有你们需要的夹子、螺丝、绳子、胶带，我们大家一起动手赶紧修好。

火车修好后，师生坐上小火车返回。

齐唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。

设计意图：中班幼儿需要不断的情境刺激，孩子们在老师创设的特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的长长的一列火车，孩子们欢呼雀跃，再次体验勤了成功的快乐。

教学延伸：

在活动过后将一部分工具投放到区域活动中，让幼儿进一步尝试，并继续鼓励孩子关注身边的许许多多的其他好帮手，比如清洁工具、交通工具、劳动工具等等。

教学反思：

这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出：

1、目标过散，整节活动难度提升不够;

2、幼儿看似一直在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆弄工具;

3、环节之间缺少上下串联的脉络等。于是在第四稿中结合幼儿兴趣点，将重点放在幼儿发现问题、解决问题这一过程中。

组织教学实施后证明，经过前三稿的设计、教学组织、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目标清晰，环节上层层递进，由易到难，活动过程充分调动了幼儿的积极性，幼儿一直在操作过程中主动获取科学知识。

1、取材方便，材料简约。本节活动选用的材料为幼儿建构区的螺丝玩具，损坏的图书，彩笔，印章等，在幼儿的生活中随手可得。

2、活动设计贴近幼儿生活。幼儿有相关经验，才容易引起活动兴趣。经常看到成人使用钳子、螺丝刀等工具，但成人从安全的角度考虑，反对孩子操作这些工具。而在本次活动中，却鼓励孩子们大胆动手操作，亲身体验了使用钳子、螺丝刀后取得成功的快乐。

3、整节活动始终贯穿着孩子发现问题、猜测解决方法、验证解决难题这条主线，孩子们始终在探索的氛围中，在自主活动中习得相关知识。

第4篇：小学科学课程教案

小学科学课程教案 (模板*****学校***** 班教学环境(授课地点)：授课教师：设计理念：“材料引起学习，材料引起活动”。材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能自己的科学素养。(设计理念：有效的课堂交流对于提升小学科学的教学效率具有重要意义。教学中整体把握师生有学习者特征：科学知识：

1、*******。

2、*******。科学能力：

1、*******。

2、*******。科学态度：

1、**********。教学重点：*********。教学难点：*********。

1、演示活动材料：

2、小组活动材料：、活动记录单：

一、创设情境，揭示课题：

1、[设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。本环节从学生已有知识经验出发，安排了****的情境，满足学生获得新知识经验的需要，激发学生学习兴趣，让学生以饱满愉快的情绪进入学习。

二、组织讨论，设计方案：长”，“动”有所“获”。故本环节让学生讨论交流活动方案，制订出具体详实的实施计划，为后面的探究活动

三、活动探究，深入感知：

2、[设计意图：小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，

四、总结评价，拓展延伸：

2、[设计意图：课堂随机评价，有利于学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐发现生命的灿烂。正确适时的评价，有还能促使学生及时更正自己的错误、发扬优点。

第5篇：科学梦想 拓展课程教案

梦想课堂教案

1 身边的大自然

背景分析

大自然中蕴藏着许多宝藏;奇花异草的鲜艳美丽，云端飞鸟的从容优雅，风掠过树林的狂吼咆哮——在我们的生活里，大自然用不同的方式感动着你我，每个人都会有不同的感受和体验。

教学目标

1.结合孩子的思维特点进行感官训练。

2.根据自己的观察写出两个不同颜色、形状、声音、气味。

教学资源 表格一张

教学 活动

一、灵动导入(2分钟)

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。小朋友们认为生活中什么是最美的呢?是多拉A梦、奥特曼、还是、、、、、、?

二、活动步骤(28分钟) 1.每名同学发一张表格

2.小朋友们自由在校园里面观察，老师作指导。

3.按照表格写下听到了什么?看到了什么?用手摸到了什么?

4.要求写下的东西要有两种不同的颜色、形状、声音、气味，也可以画下来。 5.每个小朋友分享自己所记录下来的东西。

三、分享

在小组内把你的心情或是你观察到的写出来，或者跟小伙伴交流。

四、评比

每个小组派代表说出来自己所记录下来的东西。

五、拓展(10分钟)

自然界中美无处不在，只要我们做个有心人，用发现美的眼睛去看，学会观察身边的事物，发现它们的美，并且热爱它们。

2 水的魔法

1. 导入：

有这么一个故事，大家应该都听过。

在一处杳无人烟的深山中，一位大师带着一个小徒弟，远离嘈杂的人世，用心钻宇宙间无穷的智慧。山中无甲子，日复一日，小徒弟慢慢长大，他跟着大师苦学了不知多少年，觉得自己已经懂得够多了，可以下山去开导一般世人，让他们了解智慧的哲理。

徒弟向大师提出自己的想法，大师不置可否，只是笑了笑，拿着平日汲水的水桶，对徒弟说：“来，拿这个桶子去装满石头，只要能够装满它，你就可以下山了!”

徒弟很快地从周围捡了许多大石头，三两下便将水桶装满了石头，徒弟高兴地向师父回复，在师笑了笑，问道：“已经装满了?”

徒弟认真地回答：“是的，桶子再也装不下任何一颗石头了——”

大师笑着从身旁抓起一把小石头，从桶子堆积如山的大石头顶端，撒了下去，只见小石头很快地从大石头的缝隙间穿过，迅速地落到了桶底。

徒弟见状一惊，连忙七手八脚地抓起身边的碎石子，一古脑地往水桶中扔，生怕师父责怪他未能将桶装满，而反对他艺成下山。

待水桶内装满小石子后，徒弟又向大师再次报告。这次大师顺手抓起一把沙子又从小石头的缝隙间流向桶底，徒弟也连忙跟着师父的动作，抓起许多沙子，卖力地想将水桶真正装满。最后，水桶中装满了大、小石头、以及沙子，徒弟慎重地说：“师父，终于真的装满了，再也装不下任何东西了，这样子，我可以下山了吧?”

大师摇头不语，伸手舀了一瓢水，从桶子顶端淋了下去，徒弟见到沙子迅速将那一大瓢水吸收，一滴也没有流出桶外;心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是没有半点水滴溢出桶外。

徒弟当下大彻大悟，立即打消下山的念头，决定重新跟着师父好好地学习。 1.让学生动手在杯子中装满水，知道没有一滴水溢出来。

2. 引入

表面张力的实验：在学生觉得已经装满水的情况下，将回形针放在上面，让学生观察时候有水溢出，遗迹水面发生的变化。 3.让大家都试试还能放几个回形针。 4.总结：这就是表面张力。

毛细现象

1. 讲的那个现象叫什么?举个例子?

2. 除了表面张力还有一个很神奇的现象，就藏在我们身边，大家自己来做个小实验，要仔

细观察现象。

第一个：在盆字里装一些水，把干毛巾的下端浸在里面，看看有什么现象。大家去摸摸毛巾。记录现象。

第二个：在桌子上滴一滴水，用卫生纸的一角轻轻的接触水珠，看看有什么现象。记录下来。

第三个，粉笔吸干纸上墨水。

大家对比一下这三个实验，看看他们有什么共同特点。然后思考为什么会这样，大胆猜想。

3. 这个就是我所说的现象，是不是就在我们日常生活中呢。这个现象的名字叫毛细现象。大家都知道水往低处流，这个现象却可以让水往高处走。其实呢它对植物有更重要的作用， 毛细现象对植物生长具有很重要的意义, 它们所需要的养分和水分就是由根、和茎中的小管从土壤中吸上来, 输送到绿叶里的.这就象不停止的抽水机。

利用毛细现象, 人们还生产出各种钢笔、签字笔和彩色水笔.当用它们在纸上书写时, 纸马上显现出字迹来, 这是我们平日所见惯了的,

植物各有不同

1.让学生先自己在纸上先画出你想象中的种子内部应该是什么样的。 2.

提问：大胆猜测或者根据以前图书获得的知识，种子是怎么长成植物的。 3.

每人发一颗种子，指导大家解剖种子。然后让大家注意观察种子的结构。 4.

终止的生长过程：

a.种子裂开，一条小的根生出来 b.根往下生长的同时茎向上生长 c.最早长出的是叶子开始为食物制造食物

5.种子的生长故事：融化的雪水和春雨渗进了土地，浸透了种子。种子坚硬的外壳-包裹的包装变软，壳里头的食物在水的浸泡的膨胀。接着壳就裂开了，植物宝宝生了出来，它利用储存的食物开始生长。一条小小的根往下伸进地里寻找水。一条小小的茎往上生长穿出土壤寻找阳光。植物利用它储存的食物来生长，一旦植物把头探出地面，沐浴在阳光中，他就开始自己制造食物。他利用阳光、空气以及根发现的水来制造食物。

5 我爱发明

1. 给你一把草，你觉得这些草可以干什么，怎样才能体现他们的最大价值。 2. 由阅读入手，由一些物品发明的小故事引入，如锯子的发明。告诉同学们很多有用的发

明都是从身边很平常的东西上面获得灵感的。人们发明东西的原动力是现在使用的东西很方便，可以改进。〔锯子的发明：一次，鲁班要建筑一坐宫殿。他和他的徒弟们带了斧头，到南山去砍伐木料。用斧子砍树，又累又慢，

一、连吹了十几天，砍下来的木料离需要还差得很远。动工的日子越来越迫近了，鲁班心里十分着急。有一天，他到一个险峻的山顶上去找木材，正艰难地住上爬着，突然手指被茅草划了一个口子，鲜血直流。鲁班心想，茅草为什么这么厉害?他忘了伤口疼痛，聚精会神地研究起茅草来。他发现，原来茅草的边缘上长着又密又锋利的细齿。他用那些小细齿在手上划了一下，果然又是一道口子。这使鲁班高兴的跳了起来，他想;仿照茅草的样子，用铁打成边缘上有细齿的铁条。他用这种铁条去拉树，果然又快又省力，只用几天工夫，就把木料备齐了。这种带有细齿的铁条，就是我们今天还在使用的锯子的祖先。

木头破开以后，怎样才能使它又平整又光滑呢?用刀来回刮是一种方法，但是太费力，用斧砍又太粗糙。鲁班根据刀刮斧砍的原理，经过反复试验，又发明了刨子。有了刨子，就大大推进了木材加工工作。另外，据说木工用的钻、墨斗、曲尺等，也都是鲁班发明的。〕

3. 引导学生想想身边有没有什么东西使用不是很方便，有待改进。如果没有想出来的话，

老师用一些同龄小孩的小发明作品来引导启发。〔小发明：一天，一个叫李烨的学生在回家的路上摔了一跤，挂在他脖子上的钥匙一下顶在了他的胸部，如果不是因为孩子穿得厚，可能会发生意外。后来，李烨问卢春林，有没有一种既安全又携带方便的钥匙?卢春林让李烨自己动脑筋。后来，在卢春林的启发下，李烨根据美工刀的伸缩原理，不仅找到了解决的办法，还别出心裁地设计了一套双排四把并列、方便盲人使用的钥匙，获得了1999年自治区“麦趣尔杯”第九届青少年科技作品展览二等奖。〕

4. 总结：成功来源于细心观察以及认真钻研，让大家体会一个发明家所需要的品质。

6 种子发芽了

目的：让学生亲自实践，感受种子生长过程，体验生命的奇妙，以及呵护生 命的美妙。

方式：讲解培养种子的注意事项，指导大家现场培养。每天课间组织大家观 察，七天之后看结果。

延伸：一颗小小的种子经过发芽生长，最后可以成长为一棵参天大树。只要 在心里种下种下一颗梦想种子，不断的灌溉萌芽，终有一天会梦想成 真。那么你们的梦想是什么。这个梦想不一定是关于未来你要从事什 么职业让我们来写下自己的梦想，并为之努力，若干年后，看看这个 梦想有没有实现。写完之后，我们来一起把这个梦想种在树下。种下 梦想这只是一个开始，还需要不断的灌溉，才能实现。既然有了这个 梦想，那么从今天起，我们就要一起努力。

7 走近科学家

——《科学家的故事》阅读汇报

一、导入

书是哺育人类心灵的乳汁，是开启智慧的钥匙。近一段时间，我们读了科学家的故事，到现在还有的同学在爱不释手的读，相信同学们一定有很大的收获。 世界著名的文学家高尔基也说过：书籍是人类进步的阶梯。这节课，咱们就来比一比看谁的进步最大，谁的收获最多。

二、 认识科学家

1、牛顿：牛顿不但发明了三大运动定律，她还发现了万有引力定律，就是由苹果落地引起思考而发现的。英国著名诗人波普曾写下这样的诗句来赞美牛顿：“自然和自然的规律，隐藏在黑夜里，上帝说：‘生一个牛顿吧!’于是一切都光明了。”

2、李时珍：古代医药学家，《本草纲目》巨著被翻译成德国、日本、俄国、英国等多种语言在寻多国家广为流传，在国外被称为《东方医学宝典》。

3、这些古人在做什么?利用活字版印刷。谁发明的?毕昇：北宋科学家，他发明了活字印刷。

4、居里夫人：英国科学家，发现了镭和圤，被广泛用于滑雪、物理和医学界。一生得到了包括诺贝尔奖在内的10种著名奖金，可是她仍旧过着清贫的日子。当代最伟大的女中豪杰。

5、爱迪生：他发明了电灯、电话、留声机，申请立项的就有1700多种，平均每15天就有一种发明。

了有这么多材料不适合做灯丝，我们再来几次吧!”终于电灯发明了，从那黑夜就有了光明。)

五、学习科学家的名言

1、老师在读书的过程中，还摘录了这两句科学家的名言： 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。—茅以升 科学的基础是健康的身体。 ——居里夫人

2、你喜欢哪一句?读自己喜欢的名言。

3、健康的身体比任何事情都要重要，居里夫人她因为做科学实验，发现了镭这种放射性元素，渐渐伤害了身体，所以她告诫我们所有的人，无论做什么事情，健康的身体是第一位的，人没有了健康的身体，没有了生命，就无法学习、工作，这是老师在读书时记录下来的。

4、你在读书的过程中，有记录的科学家的名言吗? 指名说，同桌互相说。

同学们在读书的过程中注意积累，已经养成了不动笔墨不读书的好习惯，不但记在了本子上，记在了脑中，而且记在了心上。这是一种多么好的读书方法呀! 接下来，我们思考一下，这些科学家之所以成功、成才、成名，考的是什么呢?(勤奋、有毅力„„)咱们在学习上有困难吗?谁能告诉老师你有什么困难?(字写不好、日记写不好„„)那么我们就永远记住爱因斯坦的这句话：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。(要把事情做好，取得成功，离不开艰苦的劳动，正确的方法，还要少说空话。)刚才题不会做、日记写不好的同学要注意记住这句话。 那么同学们，你们有想当科学家的理想吗?

只要我们从小学习科学家的这些优秀品质，从一点一滴做起，我相信20年后的今天，我们3年级就要诞生出有像他们这样的伟大的科学家。有信心吗?

当然，这里有一句话需要同学们要牢记在心，并付诸行动。 鸟欲高飞先振翅， 人求上进先读书。—李苦禅

莫等闲，白了少年头，空悲切。—岳飞 钱学森(著名科学家、物理学家。我国近代力学事业的奠基人之一。在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论、物理力学等技术科学领域做出许多开创性贡献。)

钱三强(核物理学家，中国科学院院士，在“核裂变”方面成绩突出，是许多交叉学科和横断性学科的倡导者。为中国原子能科学事业的创立和“两弹”研究作出了重要贡献)

竺可桢(地理学家、气象学家、中国现代气象学和地理学的一代宗师，是我国物候学研究的创始者、推动者)

李四光(古生物学家、地层学家、大地构造学家、第四纪冰川学家。是中国地质力学的创始人。“”化石新分类标准的提出、中国南方震旦纪与北方石炭纪地层系统的建立、中国东部第四纪冰川的发现与研究是他对地质科学的重大贡献。) 袁隆平(农学家、杂交水稻育种专家，中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。他于1981年荣获我国第一个国家特等发明奖，被国际上誉为“杂交水稻之父”。)

8 科技与历史

活动目标

1、收集有关科学技术发展的资辩。

2、能分析出科学技术的发展渗透着多位科学家的发明创造、某项科学技术的发展与技术进步和社会发展密切相关，

活动过程：

1、指导学生掌握研究科学技术发展史的过程和方法。

(1)、选择小学阶段所涉及的任意一项科技的发展史为例，引导学生回忆以前所做的研究。

(2)强调研究某项技术发展史可以分为三个步骤：

①收集有关资料。

②按照发明的过程将收集的资料进行排序整理。重点要体现技术发明年代、技术改进发展、技术发展的现状和未来的几个技术发展阶段。

2、学生收集和整理某种科学技术发展的信息，町以通过阅读有关书籍或上网来获取信息，也可以通过小组交流来获取信息，按照上面的方法整理信息。

3、组织学生先在小组交流自己收集到的信息，并分析在某种技术的发展过程中，某个科学家的技术发明的重要作用及核心技术的特点。

4、组织学生进行全班交流。

5、将学生的发现汇总在一起，利用展牌、墙报等方式展示出来，与其他年级的同学共同分享研究成果并吸引更多的同学关注科技发展史，体会科学技术的进步给人们生活带来的变化。

小结 。

作业：了解科学技术的进步给人们生活带来的方便和提高。

身边的科学

(一)

教学目标

交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。 教学重难点

提高口头表达和倾听的能力;培养热爱科学的兴趣。 教学过程

一、创设情境，激发兴趣,进入“科学王国”

1、 谈话导入：在我们身边，无处不存在科学。今天我们要去“科学王国”走一走，长一长见识。同学们带上准备好的科学知识，我们的“科学王国”一定会非常有趣。 (课件：蓝猫提示语：“科学世界真奇妙!”)

2、演示激趣。

老师这里有许多剪得碎碎的小纸片，老师不用胶水直接可以把它粘在手上。不信你们看(老师在讲台上演示，双手使劲摩擦，然后张开，纸片纷纷粘在手上„„)

3、制造悬念：同学们，你们是不是觉得特别奇怪?想解开这个迷吗?

4、分组讨论，互动探究纸片粘在手上的原因。

5、老师揭开谜底：是静电的作用。

这就是科学摩擦起静电，说到科学，大家是不是觉得科学离我们很遥远啊?就像很多同学说长大以后要当一名科学家一样遥远对吗?其实不是的，科学就在我们身的边，有一句话说得好，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以呢，我希望通过今天的这节课， 同学们能擦亮自己的眼睛，去寻找、去发现我们身边的科学，做一个生活的有心人。 同学们从远古的原始人击石取火，到爱迪生发明了第一盏电灯;从蔡伦发明了造纸，到电子计算机进入千家万户;自从有了科技后，人类就有了力量，社会也更加的繁荣。科学是人类发展的动力，科学技术是第一生产力。打开书第150页身边的科学自由的大声朗读，我们身边的科学知识可真不少，

三、 看一看，找一找，科学就在我身边。(课件出示“智慧百宝箱”蓝猫提示语)

1、 情境设置：(课件演示生活片段)

我们身边的科学知识可真不少，请同学看这里这是 (1)不张开嘴巴，空气也能把我们的嘴巴涨鼓。 (2)闪电时站在树底下容易被雷击中。

(3)把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起。

2、 引导观察，组织学生交流，讨论。 (1)动脑想一想，同桌自由讨论。

(2)指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。(相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。 (3)教师小结。

不张开嘴巴，空气也能把我们的嘴巴涨鼓。是因为嘴巴和鼻子是相通的。当嘴巴闭上时，空气会通过鼻子进入口里。闪电时，我们不能站在树底下，因为闪电通常伴有打雷。下雨使大树具备了导电的能力，当闪电经过时，大树会起到避雷针的作用，将雷电引到大地上，导致在树下躲雨的人被雷电击伤„„

身边的科学

(二)

教学 目标

初步认识进行科学实验的基本过程。 发展学生对科学课程的学习兴趣。 教学重点 让学生体验学科学做科学的基本方法，培养学生获取科学基础知识 的能力。

教学难点 激发学生对科学的兴趣

教具准备 科学家进行科学研究的资料、图片等。 教学过程

一、教学导入

科学离我们是远还是近呢?(生答)

二、学习新课

(一)我们来做小实验。 1.“能否站起来”实验 ：

热身活动：听老师的口令：起立.坐下.起立.坐下。 (学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。)

3. 实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗?

学生猜测：指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。 分组实验：按照实验要求充 实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。

汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。 分析实验结果：学生自由猜想其中的原因。

教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊?在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究。看还能发现哪些问题。

(二)寻找生活中的科学

教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢?

学生举出身边的有科学的例子：比如，人的眼睛为什么能看见东西?下雨后为什么会有彩虹?为什么有白天和黑夜的区分?等等。这里面都包含着许多科学知识，等。 教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学(板书课题)，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。 讲述李时珍、牛顿等科学家的故事

科学课程的学习是要像科学家那样善于从生活中发现问题，像科学家那样去做科学(善于观察、实验、思考、探究等)。

第6篇：小学科学说课稿模板

余干县古埠初中

王诚文

本人参加教师招聘后，心中感触颇深，为了应对教师招聘，节省大量时间，结合工作实践，设计了一套说课模板，供有关人员参考。

《

》说课稿

引言：尊敬的各位评委，各位老师，你们好!我的说课内容是

版

年级

册，第

单元第

课的《

》。本节课我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准备、学情、教法与学法、教学过程、板书设计第几个方面来阐述。

一、教材分析

本课是在学生学习了

之后，进而发展为对

(观察、学习、研究)的课。《

》一课主要让学生了解

，让学生通过

认识

的慨念。通过这一课的学习为今后学习

提供感性认识和理性基础。

二、教学目标

根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：

1. 知识与技能(科学概念)：学习了解

，知道

，掌握

的方法，培养

的能力。

2. 过程与方法：经历和体验

的过程，观察和描述

的现象，能

。

3. 情感、态度、价值观：体验研究

的乐趣，激发

的兴趣，意识到

，培养

的态度。

三、教学重点、难点：

重点：(有共性、重要价值的内容) 难点：(不易理解抽象复杂的内容)

四、教学准备

为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。

1、 小组器材

2、 演示器材

五、说学情、教法和学法

1、说学情：

年级的学生对于

有

的认识，在学习本课之前经历了

对

产生了浓厚的兴趣，敢于

，乐于

学生的困难在于

。本课期望学生通过学习

发展对

的理解与认识。

2、教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《

》

一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： a、探究研讨法

b、 分组讨论实验法 c、 观察实验法 d、 多媒体辅助法

3、 学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。

六、说教学过程

依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析我指导，以培养能力为方向，

紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了五个部分。

1、 创设情境，引入新课：

2、 师生互动，新课传授

3、 课堂练习，巩固新课

4、 课堂小结，拓展延伸

5、 布置作业，预习新课

七、说板书设计

好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递 给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。

以上是我的说课内容，既有我的一点小小体会，同时也存在很多不足，恳请多多指正，谢谢。