“学科大类—专业方向—综合提升”海洋科学专业课程体系研究
摘 要 课程体系是制定人才培养目标、培养方案、课程优化和建设的具体体现，是保障和提高人才培养质量的关键。本文以中山大学海洋科学专业为实证，分析课程体系目标与培养方案，探索课程结构优化与课程体系，探讨课程内容整合与课程建设，提出“学科大类—专业方向—综合提升”课程体系。
关键词 课程体系 培养方案 课程建设
課程体系是制定人才培养方案的具体体现，不仅需要符合学制及学时限制，需要充分体现培养目标和专业规格，还需要适应社会经济发展的需求，反映科学技术发展的现状与趋势。①如何有目的、有步骤地将现代大学教育理念转化为课程形态，通过构建合理优化的课程体系来达成大学教学目标，是一项复杂的由理论到实践的系统工程。②本文以中山大学海洋科学专业为例，探讨专业目标设定、课程体系构建与课程建设。
1 课程体系目标与培养方案
海洋是孕育人类的摇篮，海洋面积占地球表面的70%以上。21世纪，人类已进入全面开发和利用海洋的新时代，海洋已成为当今世界各国在政治、经济和军事等重要领域展开竞争的战略空间，直接关系到国家主权、生存和发展。海洋与国家安全和权益维护、人类生存与可持续发展、全球气候变化、油气与某些金属矿产等战略性资源保障等方面休戚相关。③海洋所涉及的学科领域非常宽广，几乎可以涵盖我们传统所熟知的“陆地学科”。
针对海洋科学属交叉应用学科这一特点，以培养学术精英为重点，立足于培养行业领袖人才，致力于培养海洋科学理论基础扎实，海洋生物、海洋地质或物理海洋学专业知识丰富的学生，使受教育者成为德、智、体全面发展，具有创新思维和国际化视野的人才。培养规格：具有“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的海洋卓越人才。
基于上述人才培养目标，本着“博学专长”理念，科学设置专业培养方案：一年级按招生大类培养，学生接受数学、物理学、化学、生物学、地质学等相关学科教育，培养宽广的知识面，掌握海洋科学理论基础;二年级秋季学期结束开始按海洋生物、海洋地质、物理海洋、海洋化学4个方向分流，进行专业知识培养;三年级面向学术前沿、产业技术、行业应用等不同需求，设置高品质选修模块以及实践能力训练课程;四年级进入各教授科研团队，参照研究生模式培养本科生，并完成论文答辩，实现共性教育与个性教育相结合。④
2 课程结构优化与课程体系
随着现代科学的不断发展和知识的创新，不同学科之间已经形成一个纵横交错、相互渗透、多层次、综合的科学体系。在“德才兼备、领袖气质、家国情怀”人才培养目标引领下，海洋科学学院研究提出“学科大类—专业方向—综合提升”课程结构(见图1)，全面梳理各课程教学大纲，并基于此课程结构明确了各课程在教学计划中的地位和作用，根据课程性质和任务规定了每一门课程的教学目标、教学内容及要求、教材与参考书，并对各课程的课堂教学、习题作业(实验教学、社会调查)、教学辅导、自学指导、教学研结合、考核方式等提出具体规定和要求。
2.1 学科大类板块：学科大类基础课程+学科大类核心课程
学科大类基础课程，旨在通过宽口径专业教育夯实学生的学科专业认知基础，引导学生了解学科知识发展基本脉络，培养宽广的知识面，为学习并掌握学科大类核心课程奠定基础。设置课程包括：高等数学、大学物理、普通化学、分析化学、普通生物学、普通地质学、线性代数与概率论。
学科大类核心课程，体现出显著海洋科学专业属性和学科特点，具有鲜明“脸谱”特征，能够使学生通过课程学习，培养和巩固专业志趣，掌握海洋科学理论基础和核心知识，为学生进一步学习掌握海洋生物、海洋地质或物理海洋等专业知识奠定基础。设置课程包括：海洋科学导论、海洋生态学、物理海洋学、海洋地质学、海洋化学、海洋环境科学、流体力学、卫星海洋学。
2.2 专业方向板块：海洋生物资源与环境+海洋地质+物理海洋+海洋化学
专业方向必修课是反映该方向最基本、原理性的专业知识体系，体现专业基本面貌。在二年级秋季学期结束时按“四选一”分流培养，学生通过专业方向必修课程学习，系统掌握各方向基本研究原理和方法，为专业综合提升建立基础。
海洋生物方向：海洋动物学、海洋植物学、生物化學、海洋微生物学、生物统计学、遗传学、海洋污染与毒理、细胞与分子生物学。
海洋地质方向：结晶学与矿物学、火成岩与变质岩石学、沉积岩石学与海相沉积、构造地质学与海底构造、应用地球物理学、海洋油气地质学、海洋地球化学、海洋矿产资源学。
物理海洋方向：海洋地图与测量学、海洋气象学、海岸动力学、海洋沉积动力学、数值分析与计算方法、海岸动力地貌学、海洋声学、海洋岩土工程、海洋调查与观测技术。
海洋化学方向：海洋有机化学、海洋环境化学、海洋仪器分析、生物化学、海洋药物化学、物理化学、海洋地球化学、海洋污染与毒理。
2.3 综合提升板块：实践课程+选修课程
综合提升板块目的在于巩固提升海洋科学理论基础，以及海洋生物、海洋地质或物理海洋学专业知识，形成专业素养。加大创新实践能力培养，注重“专深”与“广博”结合，推进弹性课程体系和授课方式，调动学生学习兴趣和主动性，为其更自主、个性化的学习创造条件。专业选修课则面向海洋领域学术前沿、行业应用等不同发展路径设置多样化的课程模块。
实践课程：海洋科学认识实习、海洋科学专业实习、海洋科学综合实习、综合实验与实践、毕业论文。
选修课程：海岸工程、海洋天然产物与海洋药物、海洋功能性食品、区域海洋学、海洋法、全球气候变化与海洋生态环境、海洋环境监测与评价、海洋地质微生物学、海洋油气田综合勘探、海洋水产动物病害学、海洋生物多样性、海洋遥感与地理信息系统、海洋地质现代分析测试技术、海洋仪器分析、大地构造学与古海洋演化、Fortran语言与程序设计、海洋环境地质学等。
3 课程内容整合与课程建设
海洋学院针对不同课程特点采用不同的教学方法，全面引导学生积极研究、主动探索和科学合作，并构建课程质量监控体系，实现“以内容整合为牵引”的课程建设。
3.1 注重基础性，稳步推进教材建设和课程精品化
在教与学的过程中，教师和学生是教学的主体，教材为师生架起教与学的桥梁。⑤教材，除了通常意义上的教科书以外，还包括基于网络等媒介的各种教学材料，教师以教材为媒介将知识传授给学生，学生通过教材加深对知识的理解和掌握。由于海洋科学专业真正开办时间是1998年，⑥开办时间相对较短，教材积累相对欠缺：海洋污染与毒理、海洋调查与观测技术、海洋地图与测量学、海洋油气地质学、海洋微生物学、海洋动物学、海洋植物学、海洋沉积动力学、海洋岩土工程等课程，在国内尚还没有正式教科书(实验指导书、实习指导书);生物化学、细胞与分子生物学和流体力学等课程，虽有教科书，但不太适合海洋科学专业教学用。对于人才培养来说，教材具有基础性作用。海洋学院一方面稳步推进上述课程的教材建设;另一方面，利用现代教学方法和手段，推进海洋科学导论、海洋生态学、物理海洋学等学科大类核心课程的精品化，将教学大纲、教学计划、教学课件、教学视频等资源放置到网络平台，建立网络专业论坛、视频答疑和网络留言板，形成教与学的互动平台，以此推进课程建设。
3.2 注重研究性，在课程中穿插野外实习教学或数值模型教学
为减少传习性教学、培养学生创造性思维，课程内容应加强研究性、实践性，突出方法论知识和创造性活动的经验;引入项目教学、课题教學，将教师科研成果向课程资源转化，引领学生独立思考、主动讨论。一方面，在普通地质学、海洋环境科学、海洋地图与测量学、海洋动力沉积学、海洋环境地质学、沉积岩石学与海相沉积等课程教学过程中，优选附近典型地学现象穿插开展野外实习，融入科研小课题、课程大作业等研究性教学内容，并以问题讨论、野外考试等方式调动学生与学生之间、学生与教师间的互动性交流，引导学生独立思考，提高观察分析和解决问题的能力。另一方面，在物理海洋学、数值分析与计算方法、Fortran语言与程序设计、海洋遥感与地理信息系统、海洋学中的资料分析方法及MATLAB应用、海岸带遥感等课程教学过程中，穿插数值模型教学，现场观测和数值模型方面结合教师的科研项目，通过收集前人对特定地区研究所得实际资料的收集，去除其论证和观点，给出地学背景和分析数据等，在教师指导下，让学生通过自主预习、自主查阅资料、自主上机实验，并撰写报告。⑦
3.3 注重综合性，倡导以学生自我训练为主的实验教学
现代科学发展的突出特征之一是在学科高度分化基础上的高度综合。高校应倡导以学生自我训练为主的实验教学，以课程综合化为突破口，打破传统课程之间条块分割与各自为政的局面，最大限度的体现知识的整体面貌。针对海洋环境科学实验、生物化学实验、海洋微生物学实验、海洋化学实验、遗传学实验、细胞与分子生物学实验和海洋动力沉积学实验等以综合性实验为主的课程，采取在老师指导下，学生3～5人为一组，查阅并了解实验背景和相关知识，自行完成实验设计、试剂配制、实验操作、数据分析和讨论等，学生课后撰写实验报告，注重培养学生观察能力和动手能力。⑧海洋学院注重综合性的实践教学安排，除了海洋科学认识实习(一年级暑假)、专业实习(二年级暑假)、综合实习(三年级暑假)和毕业论文(四年级期间，以学院各科研团队为单元开展)等课程以外，⑨还开设“综合实验与实践”必修课程。综合实验与实践课程，旨在开展在大二、大三学习阶段的大学生课外科研训练，或者在大三暑假期间到行业应用部门为期3周/21天以上的毕业实习，课程要求每位学生提交不少于5000字的科研训练研究报告或毕业实习工作报告。
3.4 注重质量，构建“过程监控+反馈控制”课程监控体系
课程质量监控体系包括对教学过程和考核过程的实时控制，以及对教学效果的反馈控制。⑩基于完善的课程大纲，海洋学院通过同行评教、学院师德考核小组成员听课、学院本科生事务委员会成员听课、班主任听课、行政教辅人员听课、学生评教、学院领导听课与巡考等方式，构建了“过程监控+反馈控制”课程质量监控体系。在具体实施过程中，教学和考核的过程监控，强调依照教学大纲的要求，教学要紧扣质量标准，授课目的要明确，规定的教学任务要在规定的课时内完成，考试题库知识点要与教学内容相符合，评分标准力求准确，严格考试纪律;反馈控制强调学生评教、同行评教和质量分析的有机结合，同行评教重点评价是否按课标授课、是否按计划授完课、是否把该说的说到位，学生评课重在覆盖面和代表性，质量分析强调及时发现问题和持续改进。海洋学院已建立校-院两级评教体系，全面加强对课程教学和考试考核的过程监控，并填写听课或评教记录表，学院组织的听课和学生评教实现了对一、二、三年级所有专业课程的全覆盖，以学期为周期，周而复始，以实现教学质量的不断提高。
基金项目：中山大学高校管理研究课题(2013)，广东省高等教育教学研究和改革项目(GDJG20142014)，教育部本科教学工程“专业综合改革试点”项目(2014)，广东省战略性新兴产业特色专业建设点项目(2015)，中山大学品牌专业建设项目(2016)
注释
① 孙根年.课程体系优化的系统观及系统方法[J].教学理论与教学改革，2001.22(2)：86-90.
② 崔颖.高校课程体系的构建研究[J].高教探索，2009.3：88-90.
③⑦ 中山大学海洋学院.协同育人研究与实践——海洋科学专业建设与发展[M].广州：中山大学出版社，2015.
④ 汪帼英，李颖，黄龙舟，陈省平.跨校区条件下交叉学科院系的组建与发展[J].科教导刊，2016.1：20-21.
⑤ 焦雨梅.教材建设与高校人才培养[J].中国教育技术与装备，2009.9：30-31.
⑥ 教育部.普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表(1998年颁布).
⑧ 李俊，韩墨香，宁曦，陈省平.海洋科学实验教學中心的建设与探讨[J].中国现代教育装备，2015(5)：31-33.
⑨ 陈省平，韩墨香，郑意文.基于协同创新的人才培养模式构建与实施策略[J].教育研究前沿，2014.4(3)：99-103.
⑩ 白思胜.高校“三位一体”式课程质量监控体系[J].中国科教创新导刊，2012.22：2-3.
作者：陈省平 韩墨香 宁曦 刘亚婷
摘要：论述了课程改革与提高就业率的关系。通过课程的改革，广东海洋大学海洋科学专业(本科)毕业生的初次就业率，从最初的44.93%，提高至86.57%;总体就业率，从最初的86.96%，提高至95.45%。今后，将根据广东海洋大学的特色与优势，对海洋科学专业课程进行进一步改革。
关键词：海洋科学专业;课程改革;毕业生;就业率
一、概述
一个专业是否值得建设，主要看这个专业是否有市场，即学生和家长是否愿意报考这个专业;这个专业的毕业生，是否有较高的就业率。简单地说，一个好的专业，一个对社会有意义的专业，就是学生招得来，毕业生分得出去的专业。这个专业，也就是社会急需的专业，是一个有生命力的专业。也只有这样的专业，才可能随着社会的发展而发展。同时，能建好一些好的专业，也是一所大学生存的基础。一所大学具体办什么样的专业，除受社会对人才的需求影响外，又受这所大学的历史、这所大学的特色所决定。所以，为了提高一所大学的生命力，为了提高一所大学的社会竞争力，这所大学就该办社会最急需的专业，办自己最有特色的专业，办自己最有优势的专业。只有这样，这所大学才会立于大学之林而处于不败之地，并经久不衰。但是，大学建设一个专业，及大学停止一个专业的招生，都将涉及到大量教师和教学资源的配置等诸多方面的问题，对该所大学都是一件大事，并不是说建设就能建设，说停就能停的，事。所以，一旦一个专业在一个大学已经存在，总有它存在的理由，不到万不得已，随便地取消一个专业是不可取的。一个专业建设后，这个专业对学生和家长的吸引力，及这个专业的毕业生的就业率，又强烈地受这个专业的课程设置的影响。所以，一个适于社会发展的专业，或一个有潜力的专业，为了提高其生命力，提高毕业生的就业率，必须进行这个专业的课程设置改革。
二、社会的发展对海洋科学人才的需求
21世纪是大家公认的海洋世纪。人类发展至今，主要从事大陆的开发和利用，而占地球大部分表而积的海洋，除人类对其有限表面的开发利用(如航运和渔业捕捞及养殖)外，人类对大洋及深海知之甚少。其实，就算渔业和养殖，也只是在大陆周边的极其有限区域里进行。人类数量的剧增，大陆资源的匮乏，使人类不得不加速对海洋的开发和利用。海洋的开发和利用，需要大量的有关海洋科学专业方面的人才。只有贮备大量海洋科学方面的人才，才能使一个民族或一个国家，在将来海洋开发和利用方面占得先机。
中国海岸线长，岛屿众多，海域广阔，是一个海洋大国。中国人口众多，居世界第一。虽然中国国土面积居世界第三位，但人均土地占有量相当低。所以，21世纪开发和利用海洋，中国的任务比其他国家更急迫。在21世纪或在不久的将来，为了使中国从海洋大国变成海洋强国，中国必须加强海洋人才的培养。所以，在具有海洋特色的大学及具有海洋历史的大学，就应该建设海洋科学专业，培养大量的海洋开发和利用人才。
三、当今毕业生就业对海洋科学的影响
虽然大家公认21世纪为海洋世纪，也深知海洋科学的重要性。海洋学科为一个未来学科，海洋专业，是一个未来专业。受海洋科学技术发展现状及历史的影响，海洋科学专业的就业市场，仍为一个潜在市场。要把这个潜在市场转变为现实的市场，仍有很长一段路要走。这就造成海洋科学专业毕业的本科生，真正从事海洋科学相关专业工作的仍不多。但是，我们从事海洋科学的人们必须清醒地认识到，21世纪的确是海洋世纪;大规模、大范围地进行海洋的研究、开发和利用是必然的。真正的海洋世纪的到来，不是等来的，而需要我们投入大景的时间和精力。这其中，大量的海洋学科人才的培养，是真正海洋世纪到来的前提。我们必须清楚地解决这样一个矛盾：没有大量的海洋学科的人才，海洋学科就不可能得到长足的发展。而目前海洋学科发展的现状，又不可能消化大量的已有海洋学科方面的人才，即不可能给海洋科学专业的毕业生提供大量合适的岗位。解决的办法是，为了将中国这个海洋大国转变成海洋强国，大力培养海洋科学方面的人才;同时，通过海洋专业课程的改革，提高毕业生就业率，增强海洋科学对学生和家长的吸引力。
四、改革课程设置，提高毕业生就业率
海洋科学是一个综合性学科。虽然某一个涉海行业提供的工作岗位并不太多，但涉海行业涉及面广。就目前总体来说，还是有一定量的涉海工作岗位的。所以，我们在进行海洋科学专业的人才培养时，就必须考虑这个现实，加强学生的基础教育，提高毕业生就业适应面。目前社会能提供给毕业生的就业岗位，主要在海洋科学和生物科学方面。所以，在进行海洋科学专业学生培养时，就应加强海洋科学和生物科学主要的基础课程教学。
本科毕业生，既不同于高中生，也不同于研究生。高中以前的学习，主要是进行基础知识的学习和基本能力的训练，为进一步的学习打基础。而研究生学习，除进行一定的知识传授外，主要是进行知识生产，也是一种职业训练。本科教育，介于高中和研究教育之间，既要兼顾基础教育，同时也必须进行职业教育，为毕业生直接就业服务。虽然加强基础教育能提高毕业生的就业适应面，但仅有基础知识，而缺乏较具体的实践能力，就将增大单位或企业的用人成本。这可能就是一些单位要求就业人员具有一定的工作经历的原因。所以，为了扩大毕业生的就业而，又能尽可能地降低单位和企业的用人成本，提高毕业生的工作适应能力，对海洋科学专业进行分方向培养，是一个较为理想的方案。通过学习海洋科学不同方向块的相关课程，能使学生掌握较为具体的专业知识，更能提高学生的实践能力。将海洋科学专业分为不同的方向块，也能减少本专业毕业生就业撞车，便于毕业生就业分流。
五、广东海洋大学海洋科学专业改革。对毕业生就业率的影响
广东海洋大学的海洋科学专业(本科)，创建于1999年。广东海洋大学是以海洋和水产为特色的综合性大学。所以，在广东海洋大学创建海洋科学专业(本科)，是学校发展的必然。凶为广东海洋大学的海洋科学专业，是在原水产学院水产养殖系的基础上逐步建设的。所以，该专业创建之初，具有浓厚的水产养殖特色。当然，由于是以原水产养殖系的师资和教学资源为基础组建，也就决定了其主要以海洋科学和生物科学为专业的基础。由于创建之初的课程设置，水产养殖的特色太浓，造成一定的就业困难：和水产养殖毕业生来比，具体的养殖技术学得较少，养殖能力稍有欠缺。找与养殖有关的单位或企业就业，竞争力就肯定比水产养殖的毕业生差。而和纯粹的生物科学或海洋科学专业的毕业生比，水产养殖的特色太浓，水产养殖方面的教学内容占了较大比例，海洋科学和生物科学方面的教学内容肯定受到挤压，毕业生就业时，和海洋科学或生物科学的毕业生相比，竞争力也较弱。所以，本专业的第一届毕业生的就业率较低：初次就业率(当年9月之前统计的就业率)仅为44.93%，总体就业率(当年12月之前统计的就业率)也仅为86.96%。为了提高海洋科学专业(本科)毕业生的就业率，我们自2001年开始，逐步对该专业的课程进行了系列改革。
通过改革，我们规范和加强了海洋科学和生物科学的基础教育，拟扩大毕业生的就业面。我们将海洋科学专业分为海洋生物科学、海洋生物技术、海洋资源与环境三个方向块。
通过改革，广东海洋大学海洋科学专业的初次就业率，从最初(2003年)的44.93%，提高至2006年的86.57%;总体就业率，从最初(2003年)的86.96%，提高至2006年的95.45%;初次就业率和总体就业率均走上了正轨。详细初次就业率见表1，总体就业率见表2。
六、学科今后的发展及改革方向
社会是发展的，学科是发展的，专业也应该随之发展。在今后对海洋科学专业课程设置的改革，应主要考虑社会的发展、本校的历史、已形成的特色等三个方面。
大学，最终是为社会服务，为人类服务的。一个不能为社会发展服务，不能为人类进步服务的大学，肯定是没有生命力的大学。学科和专业的设置，也必须为社会服务。不适合社会需求的专业，将是没有前途的专业。社会在变化，社会的需求也在不断发生变化。一个学科或专业，要能跟上社会，就必须随着社会的变化而变化，不断及时改进自己专业的课程设置，服从已变化的社会需求。服务社会，服务于人类进步，是大学存在的根本，也是学科和专业存在的根本。
但是，不同的大学，具有不同的历史。不同的历史，就具有不同的师资和不同的教学资源。不同的师资和教学资源，肯定会影响专业的课程设置。一定的师资和教学资源是一个大学的珍贵资源，充分利用师资和教学资源，就能培养出有自己特色的毕业生。同时，自己的历史，自己的优势，也是一种无形资产，具有强烈的广告效应，将直接影响毕业生的就业。所以，根据不同的历史，适当调整自己所建设的海洋科学专业的课程设置，具有一定的意义。
有了一定的历史，有了一定的优势，也就慢慢形成了自己的特色。一种已得到大家公认的特色，也就近似于商品的品牌。一所优秀的大学，肯定具有自己的特色品牌专业。特色品牌专业的形成，也肯定能强烈地影响一个大学或专业的招生和毕业生就业。所以，根据自己已形成的特色，对海洋科学课程进行调整，也是应该的。
作者：廖永岩
摘要：推动课程体系建设是落实高等教育人才培养的有效途径。南开大学环境科学专业提出建立核心知识单元和核心知识点，推动核心课程体系建设，围绕环境问题识别和分析、实验与实践教学、科研创新训练三条主线推动课程建设，而国家级特色专业建设点、精品课程群、国家级教学团队、精品教材、精细化管理等是课程教学的有效保障。
关键词：环境科学专业;核心课程;核心知识;主线;保障
课程是高等教育教学的基本单元，课程教学直接影响高等教育人才培养质量。
南开大学环境科学专业，围绕环境问题识别和分析、实验与实践教学、科研创新训练三条主线，建立优质教师资源、教材资源、教学管理等核心课程质量保障体系，探索环境科学专业人才培养新模式。
一、环境科学专业核心知识单元与核心知识点
环境科学专业核心知识单元，代表环境科学各个知识领域的不同方向，知识点分核心和选修两种，核心知识单元是所有环境科学专业学生要求具有的基础知识内容。
其中，专业基础类核心知识单元包括：①环境问题，核心知识点包括水环境问题、大气环境问题、固体废物污染、全球环境问题，选修知识点包括土壤污染、物理性污染和污染物生物效应。②环境科学基本原理，核心知识点包括环境/生态基本规律、环境科学学科体系和可持续发展理念。③环境科学研究方法，核心知识点包括环境科学方法论体系、生态学方法论、环境体系解析方法论，选修知识点包括环境质量调控方法论、综合/系统分析方法论。
专业原理类核心知识单元包括：①生态过程与效应，核心知识点包括生物对环境的适应、种群及其基本特征、生态系统特征及过程分析、生态学原理的应用。②环境生物过程与效应，核心知识点包括环境污染物在生态系统中的行为、污染物的生物学效应、生物监测原理与方法、环境污染的生物净化、退化环境的生物修复。③环境化学过程与效应，核心知识点包括环境中典型化学污染物、污染物迁移、污染物转化、大气环境化学、水环境化学。④环境地学过程与效应，核心知识点包括地球环境系统的基本组成运动规律及演化过程、地球环境系统有机圈层的组成结构及其功能、各圈层的演变规律及在全球环境变化中的作用、地球环境系统中物质和能量的迁移转化及循环过程。
专业技术类核心知识单元包括：①水污染控制，核心知识点包括废污水的物理处理技术、废污水化学和物理化学处理技术、废污水生物处理技术、废污水的自然处理技术、污泥处理处置。②大气污染控制，核心知识点包括颗粒污染物控制技术原理、颗粒污染物的控制技术、气态污染物控制技术原理、典型气态污染物控制技术。③土壤污染控制，核心知识点包括土壤污染源与污染特征分析、土壤污染控制技术原理、典型土壤污染物控制技术。④固体废物污染控制，核心知识点包括固体废物分类与特征、固体废弃物无害化技术与方法、固体废弃物综合利用。⑤环境监测，核心知识点包括环境标准、水环境监测、环境空气监测、固体废物监测、土壤污染监测、物理性污染监测、环境监测质量保证。⑥环境影响评价，核心知识点包括项目环境影响评价、规划环境影响评价、战略环境影响评价。⑦环境规划，核心知识点包括环境规划的技术方法、水环境规划、大气环境规划、噪声污染控制规划、固体废物污染防治规划。
专业管理类核心知识单元包括：①环境管理，核心知识点包括环境管理学的理论基础、环境管理的制度和政策手段，选修知识点包括企业/产业环境管理实践、区域一全球环境管理实践。②环境法律，核心知识点包括环境法基本概念原则、环境法律制度及法律效力、环境污染防治法、自然资源保护法、国际环境法。
专业实践类核心知识单元包括：①专业实习，核心知识点包括认识实习、生产实习、综合实习。②科研实践，核心知识点包括观察性实验、验证性实验、设计性实验、研究性实验。③毕业论文/毕业设计，核心知识点包括文献查阅、论文开题、论文研究、论文撰写、论文答辩。
二、建立核心课程体系
围绕环境科学专业各专业类别的核心知识单元，建立核心课程体系，承载核心知识点。各门核心课程围绕核心知识点组织基本理论、研究前沿、基本方法、实践案例等内容，形成系统。同时，设置先导课，为核心课程和核心知识点学习提供必要的基础知识储备。例如，“环境化学”课程，就需要无机化学、分析化学、有机及物理化学、环境科学概论、环境监测等课程作为先导课，提供环境化学课程各知识点学习所要求的基础知识储备。
专业基础类核心知识由“环境学基础”和“生态学基础”课程为基本载体。“环境学基础”课程坚持“起点高、容量大和观点新”的教学宗旨，系统介绍环境科学的产生与发展、人口、各环境要素污染与防治、可持续发展等内容，注重学生基本知识、基本技术、基本能力的培养，课程已经建设为国家精品课程，并积极探索慕课教学形式;“生态学基础”全面介绍生态学的基本概念、基本原理和基本应用方法，以及现代生态学的最新进展，该课程已经建设成为南开大学精品课程。
专业原理类核心知识由“环境生物学”“环境化学”“地学基础”课程为基本载体。“环境生物学”介绍环境生物学领域的基本理论和基本概念，结合现实环境中污染物与生物之间的相互作用，培养学生运用环境生物学技术解决实际问题的能力;“环境化学”介绍大气、土壤、水及生物相诸介质中环境物质迁移转化的基本原理，环境中主要污染物的来源及其在环境中的归趋，环境污染控制与修复过程及绿色化学中污染减量及消除的化学原理，“环境化学”课程已经被评为国家精品课程;“地学基础”课程介绍地壳的基本物质组成特征，气象要素的基本概念和表征方法、大气稳定度和逆温等与环境有关的基本知识，城市气候的基本特征，地球上水的循环过程，各种水体的基本特征，土壤的组成特征、形态特征、形成因素和成土过程，地图的基本概念、特征、组成要素、我国基本比例尺地形图的分幅和编号的基本方法，地形图的应用，遥感的基本概念、原理、遥感解释标志和方法，要求学生掌握地学的基本概念、基本规律和形成原因，以及地学基本手段的应用，该课程被评为南开大学精品课程。
专业技术类核心知识由“环境工程学”“环境监测”“环境影响评价与环境规划”课程为基本载体。“环境工程学”介绍水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置工程以及噪声防治与控制等的基本原理和方法，该课程被评为南开大学精品课程;“环境监测”课程全面介绍根据监测的目的进行调查研究、设计监测方案、选择监测方法、进行数据处理以及测试结果的分析评价，掌握环境样品的采集、保存、制备、预处理、测定及质量控制等方法，培养学生实际环境监测问题的分析和解决能力，该课程被评为天津市精品课程;“环境影响评价与环境规划”全面介绍环境评价和环境规划的基础知识、基础理论、基本方法以及评价与规划知识的实际应用。
专业管理类核心知识由“环境管理与环境法学”课程为基本载体，“环境管理与环境法学”课程介绍管理学基础知识和主要原理、中国环境管理的原则与政策、中国环境管理的体制与制度、中国环境法体系及内涵、中国环境法的基本原则和基本制度以及部门环境管理、区域环境管理、工业企业环境管理等。
三、围绕三条主线推动环境科学专业课程教学
1.环境问题识别和分析主线
环境科学是研究环境问题及其解决途径的综合性科学体系，其核心任务是揭示人与环境相互作用规律。环境问题的产生和解决促进了环境科学的产生、形成和发展。围绕着环境问题的识别和分析，形成环境科学基本原理、技术方法、管理工具以及具体实践科学体系。围绕具体环境问题识别和分析，组织核心知识单元、核心知识点和核心课程，课程之间科学逻辑关系紧密，便于学生认知和学习。
另一方面，在我国当前发展阶段，资源环境限制与社会经济发展矛盾空前突出，迫切需要环境科学培养专业人才，应对污染控制、生态修复与环境建设挑战。围绕我国面对的实际环境问题，针对性培养专业人才，建立起环境问题与人才培养之间的直接联系，建立以环境问题识别和分析为主线的人才培养模式，搭建对应的知识结构和课程体系，有利于为国家培养具备解决实际环境问题能力的急需人才。
2.实验与实践教学主线
坚持“注重基础训练、强化教学实习、突出创新能力、提高综合素质”实验教学理念，围绕核心知识单元和核心知识点，搭建专业基础实验教学平台，建立实践教学基地群，严格毕业论文环节，充分发挥实践教学对理论教学的有效补充作用。
(1)专业课程实验。课程实验和课堂理论教学相辅相成。围绕核心知识单元和核心课程，开设专业实验课程，包括环境监测实验、无机及分析化学实验、环境化学实验、生态学基础实验、环境生物学实验、环境微生物学实验。着重训练实验步骤、实验操作、实验安全、药品管理等基础实验技能，培养环境科学分析基本方法和技术。
(2)专业教学实习。合理安排专业教学实习时间，既能促进核心知识的理解和认知，又能为后续毕业论文/设计提供经验。围绕核心知识点搭建专业教学实习平台，建立教学实习基地体系，配合大气污染防治、水污染防治、固体废弃物污染防治、环境管理等核心知识点和核心课程，建立环境监测中心、环保卫生管理中心、科学院、环保科技公司、垃圾处理厂等实践教学基地，形成实践教学基地群，提供直观认识环境科学专业知识在实践中具体应用的机会，培养知识运用和理论联系实际的能力。
(3)毕业论文。设置毕业论文环节，通过学生参与论文选题、查阅文献、开展实验或设计、结果模拟与分析等毕业论文过程，系统锻炼学生运用理论知识、实验技能的综合能力。
3.科研创新训练主线
营造制度、平台、师资环境，建立稳定的科研创新体系。通过国家级、省市级、校级、院级各级别科研立项机会，搭建“国家大学生创新计划”“省市大学生创新立项”“学校大学本科创新立项”“学院创新立项”多层次立体化环境科学专业学生创新平台，为不同水平学生提供创新立项机会，逐步提高项目研究质量，严格过程管理，保障创新立项覆盖面。通过团队协作、教师交流、项目答辩等环节，锻炼学生创新思维和创新能力，提高团队合作与交流能力，鼓励学生科研成果报奖。
四、核心课程质量保障
(1)国家级特色专业建设。2010年，南开大学环境科学专业获批为国家第六批高等学校特色专业建设点。特色专业结合南开大学环境科学多年来的本科教学特色以及相关教育、教学理念，面向国际社会发展及现实中国社会大背景下的特征需求，同时考虑到学科本身的实践特征、时代特征和应用特征，推动与现阶段校内学习相补益的数个社会实践与互动教学平台建设。
(2)精品课程群建设。提出并实践“精品课程群”建设的教改思路，逐步推动各门课程精品建设，形成“精品课程群”体系，有效保障环境科学专业课程教学的高质量。
(3)国家级教学团队建设。2010年，南开大学环境科学专业基础课程教学团队被评为国家级教学团队。
(4)优质教材保证。作为知识的载体，教材是本科生质量的重要保障。为了提高环境科学专业人才培养的效果，自编出版环境科学专业系列优秀教材。包括1本国家级精品教材《环境化学》，4本“十一五”国家级规划教材《环境学基础》《生态学基础》《环境化学》《地理信息系统及其在环境科学中的应用》等。
(5)推动天津市实验教学示范中心建设。积极推动实验教学改革和实验室建设，建设天津市环境科学与工程实验教学示范中心，为专业人才培养提供实践和创新平台。提出“培养具有创新精神的环境科学与工程现代化复合型高素质人才”的实验教学理念，搭建“专业基础实验、教学实践、创新教育”的高素质人才培养实验教学平台，探索“坚守教学神圣，转变师生角色，强化开放综合，学科建设与实验教学相融合”的实验教学模式，取得了丰硕的教学改革与建设成果，学生教学效果突出。
(6)推行精细化教学管理。探索精细化教学管理模式并付诸实践，制订“教学效果的双评议制度”“主讲教师竞聘上岗制度”“教学效果的双评议制度(教学督导组评议和学生评议)”等规章机制，有效实现对教师“教”的目标导向和过程管理。
实行环境科学专业本科教学的课程小组负责制，实现了本科教学的优质师资资源配备，有效地促进了全体教师对本科教学的关注和重视。保证教授、副教授百分之百地参与本科教学，优化教师队伍年龄结构和学缘结构，提高教学效果。
实行“本科生课程主讲教师竞聘上岗”。对列入核心课程群建设的课程实行主讲教师竞聘上岗办法，结合学生评教结果，根据教学能力与教学效果优选课程主讲教师。
实施“本科生配备科研导师制度”，为新生配备专业指导教师，在大学四年中，提供课程、科研立项以及生活、身心方面的指导，提高人才培养效果和质量。
[责任编辑：余大品]
作者：鞠关庭 楚眷礼 刘海峰
教师：刘建生 郭重燕
一、专业名称：
幼儿教育专业
二、学制：
3年
三、课程名称：
社会科学基础知识
四、课程性质：
必修课
五、使用教材：
《社会科学基础知识》《综合文科》
六、课程安排：
一学年(每周2课时)
七、 培养目标：
幼儿教育专业学生了解哲学、史学、地理学、科学学等人文社会科学学科的综合基础知识。帮助学生开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，为学生了解人文社会科学的基础知识和各学科的发展的最新成果，提升自身的人文素质有着重要作用。
八、就业范围：
幼儿园保育员、幼儿园教师或管理者等
中国地质大学(北京)
课程期末考试
论文(读书报告)
课程名称：海洋科学导论 姓名：窦文骏 学号：1001143324 任课教师：杨娟 周东升 刘宝林
学
时：32 开课院系：海洋学院 开课时间：2015.9-12
中国地质大学(北京)
期末考试论文专用 课程名称：海洋科学导论
班号：10011433 学号：1001143324 姓名：窦文骏
成绩：
一丶简述《海洋科学导论》的主要内容。结合自己的专业，谈谈你的学习体会。
在本学期的学习中，我们学习到许多有关海洋方面的知识，认识到了研究海洋的重要性。海洋是生命的摇篮和环境的卫士。海洋是生命的发祥地，是气温的调节器和大陆水汽的源头，是资源的宝库。海洋有丰富的生物资源、矿产资源、动力资源和空间资源。海洋是也兵家必争之地。海洋问题涉及国家安全和主权利益、资源保护、交通通道保护、地缘政治等方面。海洋还是科学的实验室。人们自古就在海洋中探索人类起源。我们从海洋地质与地理、海洋化学、海洋物理和海洋生物方面详细的学习了海洋的科学。全球有5大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋和南大洋。海的特征是面积小、占海洋总面积的11%。深度小于2000—3000米，温度和盐度受大陆影响，季节变化大。全球共有54个海，分为陆间海、内陆海和边缘海。海底地貌有三大单元，大路边缘、大洋中脊和大洋盆地。大陆边缘是大陆与大洋之间的过渡带，按构造活动性分为稳定型和活动型两大类。大洋中脊又称中央海岭，是指贯穿世界四大洋、成因相同、特征相似的海底山脉系列，是世界上规模最巨大的环球山系。大洋盆地是指大洋中脊坡麓与大陆边缘(大西洋型的大陆隆、活动型的海沟)之间的广阔洋底，约占世界海洋面积的1/2。同时，还从自然地理、政治和经济地理方面学习了“5”大洋。60 年代诞生于海洋地质领域的海底扩张-板块构造学说，以活动论观点为主导，对奠基于大陆的传统地质学理论提出了挑战，引发了一场“地球科学革命”，影响所及，不仅改变了地球科学的结构，还改变了地球科学人员的思维方式。目前，板块构造理论已影响到地球科学的几乎所有领域，是研究海底构造的理论核心和指导思想。而且，板块构造学说是多学科相互交叉、渗透发展起来的全球构造学理论，它吸取了魏格纳大陆漂移说的精髓——活动论思想，以海底扩张说为基础，经过威尔逊等一大批科学家的综合而确立的。板块构造学说是大陆漂移和海底扩张的引伸和发展。威尔逊旋回是根据中生代以来大洋盆地的形成与演化规律而建立的，它所揭示的大陆分合与大洋开闭的演化模式，可能在古老的地质时代就已经存在。根据威尔逊旋回，亦可以展望全球地表海陆未来的发展，人类赖以生存的地球表面就是由不断合而分、分而合的大陆及不断张开和关闭着的大洋组成的，其实质乃是地表岩石圈板块生长、运移和俯冲活动的表现形式。地球表面的海洋和陆地就是这样处在永不止息的运动变化之中。海洋沉积有近岸浅海沉积，大陆边缘深水沉积和远洋沉积。海洋是巨大的资源宝库，海洋底蕴藏着丰富的矿物资源。在陆上矿物资源已趋枯竭的情况下，开发利用海洋矿物资源更显得重要。海洋矿物资源的种类很多，不同学者的分类也有差异。按照矿物资源形成的海洋环境和分布特征，分别介绍滨海砂矿、海底石油、磷钙石和海绿石、锰结核和富钴结壳、海底热液硫化物、天然气水合物等资源类型。 海洋化学是用化学原理和化学技术，研究海洋中物质的性质和它们的化学作用的一门科学。研究内容为海水化学，海洋沉积物化学，活体海洋生物化学，海洋界面物理化学及与界面物相互作用的化学。我们了解了海水的组成和性质，还有其对于生命的重大意义。 海洋物理是研究海洋的物理特性、海洋水体的运动形式和过程，以及它们与大气和海底相互作用的学科。海水的温度和密度影响海水的运动，还有科里奥利效应等也会影响，产生波浪、潮汐、洋流和水团等。同时，海气之间有物质、能量交换，海洋对大气有热、水效应及气候效应，如厄尔尼诺及拉尼娜现象等。古海洋学是根据海洋沉积记录研究地质历史时期海洋环流、海洋化学和海洋生产力、生物地理的特征和演变过程的海洋地质学的分支学科。研究沉积物中的组分，它们的物理、化学、生物特征和古代环境的替代性指标。 海洋生物是研究生活在海洋里的生物的种类、分布、生理、生化，尤其是它们的生态，即它们的生长、发育、栖息、活动与海洋环境之间关系的科学。海洋生物是海洋中的主要生产力，海洋生物的种类的多样性，生物资源和食用价值，对海洋环境和全球变化有着极其重要的影响和指示，对海底沉积物和海洋油气能源形成和开发起到巨大贡献作用。在这里我们学习了海洋生物的分类，海洋生物与海洋环境条件，海洋水域生产力和海洋生物资源。 海洋具有这么大的重要性，所以自古以来就是兵家必争之地。海洋法也是必要的。在这门课上，我们任课教师：杨娟 周东升 刘宝林
日期：2015年 12月 18日 中国地质大学(北京)
期末考试论文专用 课程名称：海洋科学导论
班号：10011433 学号：1001143324 姓名：窦文骏
成绩：
简要的了解了一些相关的海洋发和海洋利益分争史实，我们学习了海域划分，大概了解了海洋利益和我国的海洋形势。我们还了解了一些海洋技术，像探测技术，资源开发技术等。
我的专业是资源勘查，而目前中国的陆地部分的资源已经越来越少。放眼全球，其他发达国家也都在开发海洋资源。包括海洋油气田、可燃冰、页岩气等新型资源在海洋分布广泛。在未来我国的资源勘查重心也必定会转移到海洋资源上。关于海洋资源的问题将与海洋科学密切相关。所以我们也要学好海洋科学这门课程。但是他却让我们这些在平时苦于学不到海洋，生物这些知识的同学们找到了一个好的归宿。经过一学期的学习，我们受益匪，浅收获颇丰。
二丶试述海底扩张学说被誉为地球科学发展史上的新诗篇。，
海底扩张说是海底地壳生长和运动扩张的一种学说，是对大陆漂移说的进一步发展。海底扩张说认为，高热流的地幔物质沿大洋中脊的裂谷上升，不断形成新洋壳;同时，以大洋脊为界，背道而驰的地幔流带动洋壳逐渐向两侧扩张;地幔流在大洋边缘海沟下沉，带动洋壳潜入地幔，被消化吸收;大西洋与太平洋的扩张形式不同：大西洋在洋中脊处扩张，大洋两侧与相邻的陆地一起向外漂移，大西洋不断展宽;太平洋底在东部的洋中脊处扩张，在西部的海沟处潜没，潜没的速度比扩张的快，所以大洋在逐步缩小，但洋底却不断更新，古老的太平洋与大西洋的洋底一样年轻。深海钻探的结果证实，海底扩张说的上述观点是成立的。洋中脊处新洋壳不断形成，两侧离洋中脊越远处洋壳越老，证明了大洋底在不断扩张和更新。海底扩张说较好地解释了一系列海底地质地球物理现象。它的确立，使大陆漂移说由衰而兴，主张地壳存在大规模水平运动的活动论取得胜利，为板块构造说的建立，奠定了基础。但扩张说在扩张机理方面还存在有待解决的难题。
三丶简述墨西哥湾流的形成机制。
墨西哥湾暖流也叫湾流，是世界上最强大、影响最深远的一支暖流。由北赤道暖流及圭亚那暖流汇聚于加勒比海和墨西哥湾后，经佛罗里达海峡流出，称佛罗里达暖流。它与东南来的安的列斯暖流汇合后称墨西哥湾暖流，沿北美大陆架北上，在美国东海岸的哈特勒斯角附近偏向东北方向流，在北纬45°的纽芬兰浅滩外缘，因受盛行西风影响而拆向东流，并在西经40°附近改称北大西洋暖流。
起源于墨西哥湾，经过佛罗里达海峡沿着美国的东部海域与加拿大纽芬兰省向北，最后跨越北大西洋通往北极海。在大约北纬40度西经30度左右的地方，墨西哥湾流分支成两股分支，北分支跨入欧洲的海域，成为北大西洋暖流，南分支经由西非重新回到赤道。这股来自热带的暖流将北美洲以及西欧等原本冰冷的地区变成温暖适合居住的地区，对北美东岸和西欧气候产生重大影响。
成因：1.信风所引起的赤道海流在大西洋西侧积聚海水，使加勒比海、墨西哥湾水位抬高所致;
2.注入墨西哥湾的大河流(如密西西比河)将大量河水排入，引起水位抬高所致;
3.高纬度海域与低纬度海域的巨大水团的密度差引起。
四丶简述海洋生物的主要生态类群，试举例说明。
据生态学分成3类：
1、底栖生物：在海底爬行、固着生活、潜入海底(沉积物或岩石)内生活。以无脊椎动物为主，如腔肠动物(珊瑚)、软体动物(牡蛎)、节肢动物(螃蟹)、棘皮动物(海星)等。
2、游泳生物：能自由地在水中游泳运动。脊椎动物(鱼类、哺乳类)、软体动物(乌贼)、节肢动物(虾类)。
3、浮游生物：体型小或微小，其运动能力很弱而受海流或潮流所支配。以低等藻类和原生动物为主，还有底栖生物的浮游幼体(珊瑚的水螅幼虫)和较大个体的动物(海蜇)等。 任课教师：杨娟 周东升 刘宝林
日期：2015年 12月 18日 中国地质大学(北京)
期末考试论文专用 课程名称：海洋科学导论
班号：10011433 学号：1001143324 姓名：窦文骏
成绩：
五、简述你对南海问题的理解。
南海问题由来已久，非一朝一夕就能解决，确实需要各方以合作的姿态，通过沟通和协商来妥善处理。长期以来，我国从和平发展的世界大局出发，从亚太地区稳定与繁荣的地区利益出发，一直坚持“主权属我、搁置争议、共同开发”的原则，对目前多数岛礁被相关国家占领、油气资源被掠夺的现状保持了高度的克制，并探索用双边协商的办法逐步解决岛礁和海洋划界争议，这是此前南海局势保持相对稳定的根基所如何解决南海问题，我有如下几个观点: 第一，加强南海行政维权执法，提高执法能力。主要运用海监、渔政在一线维权执法。今后执法领域还可扩展到反恐、反走私、反海盗、环境保护、人道救援等领域。全面加强南海维权投入，提高执法队伍装备水平。
第二，加快南海开发建设，体现实际存在。我国应大力保护扶持在南海的渔业开发。尽快启动油气开发，适时公布我石油公司在南海登记区块的范围。采取的措施包括：口头抗议，行政执法，对参与勘采活动的国际石油公司进行经济制裁等。全面开放西沙、南沙旅游。将我南沙实控岛礁做大做强，对周边被占岛礁形成强有力的威慑。
第三，依法开展行政管控。加强我实控岛礁和附近海域名称管理，在岛礁上设置地名标志。依据海域使用管理法、海岛保护法、海洋环境保护法、海上交通管理法等，对南海进行行政执法。加强历史研究和法理斗争。我在断续线问题上的立场只能坚持，不能后退。应尽快明确它的名称、性质、地位、坐标。对外应适时打出我们的主张，争取国际舆论的理解和支持。
第四，实施更加积极的南海问题外交策略。一是提升南海问题在我大国外交中的地位。应当利用美立场中立的时机，作好他们政界、学界的工作。除了双边外交工作，也可利用二轨渠道，争取他们支持。二是积极调整我东盟政策。一个松散的东盟符合中国在这一地区的利益。我对东盟国家，应视双边政治互信程度和在我重大关切上的态度，制定有差别的外交、经贸政策。
只有相关各方真正致力于维护南海地区的和平与稳定，才能把南海建成真正意义上的和平之海。
任课教师：杨娟 周东升 刘宝林
日期：2015年 12月 18日
中国地质大学(北京)
课程期末考试 论文(读书报告)
课程名称：海洋科学导论 姓名：王筱萌
学号：1006091208
任课教师：周东升
学时：32
开课院系：海洋学院 开课时间：2010.3-5
2018年硕士研究生招生考试大纲
011 数学科学学院
目 录
初试考试大纲........................................................ 1 617 数学分析 .................................................... 1 856 高等代数 .................................................... 6 432 统计学 ...................................................... 8 复试考试大纲....................................................... 12 实变函数 ....................................................... 12 计算方法 ....................................................... 13 常微分方程 ..................................................... 15 概率论与数理统计(统计学) ....................................... 17 概率论与数理统计(应用统计) ................................... 18
初试考试大纲
617 数学分析
一、考试性质
数学分析是数学相关专业硕士入学初试考试的专业基础课程。
二、考察目标
本考试大纲制定的依据是根据教育部颁发的《数学分析》教学大纲的基本要求，力求反映与数学相关的硕士专业学位的特点，客观、准确、真实地测评考生对数学分析的掌握和运用情况，为国家培养具有良好数学基础素质和应用能力、具有较强分析问题与解决问题能力的高层次、复合型的数学专业人才。
本考试旨在测试考生对一元函数微积分学、多元函数微积分学、级数理论等知识掌握的程度和运用能力。要求考生系统地理解数学分析的基本概念和基本理论;掌握数学分析的基本论证方法和常用结论;具备较熟练的演算技能和较强的逻辑推理能力及初步的应用能力。
三、考试形式
本考试为闭卷考试，满分为150分，考试时间为180分钟。
试卷结构：一元函数微积分学、多元函数微积分学、级数理论及其他(隐函数理论、场论等)考核的比例均约为1/3，分值均约为50分。
四、考试内容
(一) 变量与函数
1、实数：实数的概念、性质，区间，邻域;
2、函数：变量，函数的定义，函数的表示法，几何特征(有界函数、单调函数、奇偶函数、周期函数)，运算(四则运算、复合函数、反函数)，基本初等函数，初等函数。 (二) 极限与连续
1、数列极限：定义(-N语言)，性质(唯一性，有界性，保号性，不等式性、迫敛性)，数列极限的运算，数列极限存在的条件(单调有界准则(重要的 1 数列极限lim(1n)e)，迫敛性法则，柯西收敛准则);
n1n
2、无穷小量与无穷大量：定义，性质，运算，阶的比较;
3、函数极限：概念(在一点的极限，单侧极限，在无限远处的极限，函数值趋于无穷大的情形(-, -X语言));性质(唯一性，局部有界性，局部保号性，不等式性，迫敛性);函数极限存在的条件(迫敛性法则，归结原则(Heine定理)，柯西收敛准则);运算;
4、两个常用不等式和两个重要函数极限(limsinx11，lim(1)xe);
x0xxx
5、连续函数：概念(在一点连续，单侧连续，在区间连续)，不连续点及其分类;连续函数的性质与运算(局部性质及运算，闭区间上连续函数的性质(有界性、最值性、零点存在性，介值性、一致连续性)，复合函数的连续性，反函数的连续性);初等函数的连续性。
(三)实数的基本定理及闭区间上连续函数性质的证明
1、概念：子列，上、下确界，区间套，区间覆盖;
2、关于实数的基本定理：六个等价定理(确界存在定理、单调有界定理、区间套定理、致密性定理、柯西收敛原理、有限覆盖定理);
3、闭区间上连续函数性质的证明：有界性定理的证明，最值性定理的证明，零点存在定理的证明，反函数连续性定理的证明;一致连续性定理的证明。
(四)导数与微分
1、导数：来源背景，定义(在一点导数的定义、单侧导数、导函数)，导数的几何意义，简单函数的导数(常数、正弦函数、对数函数、幂函数)，求导法则(四则运算，反函数的求导法则，复合函数的求导法则，隐函数的求导法则，参数方程所表示函数的求导法则);
2、微分：定义，运算法则，简单应用;
3、高阶导数与高阶微分：定义，运算法则。
(五)微分学基本定理及导数的应用
1、中值定理：费马(Fermat)定理，中值定理(罗尔(Rolle)中值定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理、柯西(Cauchy)中值定理);
2、泰勒公式及应用(近似计算，误差估计);
3、导数的应用：函数的单调性、极值和最值，函数凸性与拐点，平面曲线的曲率，七种待定型与洛必达(L’Hospital)法则;
(六)不定积分
1、不定积分:概念，基本公式，运算法则，计算(换元积分法、分部积分法、有理函数积分法，其他类型积分)。
(七)定积分
1、定积分：来源背景，概念，函数可积的必要条件，达布上、下和，定积分存在的充要条件，可积函数类(闭区间上的连续函数，分段连续函数，单调有界函数)，定积分的性质，定积分的计算(基本公式、换元公式、分部积分公式);
2、变上限定积分：定义，性质。
(八)定积分的应用
1、定积分在几何上的应用：平面图形的面积，曲线的弧长，截面已知的立体体积，旋转体的体积，旋转曲面的面积;
2、定积分在物理上的应用：功、压力、引力;
3、微元法。
(九)数项级数
1、预备知识：上、下极限;
2、级数的敛散性：无穷级数收敛、发散等概念，柯西收敛原理，收敛级数的基本性质;
3、正项级数：定义，敛散判别(基本定理，比较判别法，柯西判别法，达朗贝尔判别法，柯西积分判别法);
4、任意项级数：绝对收敛级数与条件收敛级数的概念和性质，交错级数与莱布尼兹判别法，阿贝尔(Abel)判别法与狄利克雷(Dirichlet)判别法。
(十)反常积分
1、反常积分：无穷限的反常积分的概念、性质，敛散判别法(柯西收敛原理，比较判别法，狄利克雷判别法、阿贝尔判别法);无界函数的反常积分的概念、性质，敛散判别法。
(十一)函数项级数、幂级数
1、函数项级数的一致收敛性：函数项级数以及函数列的概念，函数项级数以及函数列一致收敛的概念，一致收敛判别法(柯西收敛原理，优级数判别法，狄利克雷判别法与阿贝尔判别法);一致收敛的函数列与函数项级数的性质(连续性，可积性，可微性);
2、幂级数：阿贝尔第
一、第二定理，收敛半径与收敛区间，幂级数的一致收敛性，幂级数和函数的分析性质(连续性，可积性，可微性)，泰勒(Taylor)级数与几种常见的初等函数的幂级数展开。
(十二)傅里叶级数
1、傅里叶级数：引进，三角函数系的正性, 傅里叶系数与傅里叶级数，以2为周期的函数的傅里叶级数展开，以2L(L0)为周期的函数的傅里叶级数展开，奇偶函数的傅里叶级数展开，傅里叶级数收敛定理的证明。
(十三)多元函数的极限与连续
1、平面点集：邻域，点列的极限，开集，闭集，区域，平面点集的几个基本定理;
2、二元函数：概念，二重极限和二次极限，连续性(连续的概念、连续函数的局部性质及有界闭区域上连续函数的整体性质)。
(十四)偏导数和全微分
1、偏导数和全微分：偏导数的概念，几何意义;全微分的概念;二元函数的连续性、可微性，偏导存在的关系;复合函数微分法(链式法则);由方程组所确定的函数(隐函数)的求导法;
2、偏导数的应用：空间曲线的切线与法平面，曲面的切平面与法线;方向导数与梯度;泰勒公式。
(十五)极值和条件极值
1、极值：概念，判别(必要条件、充分条件)，应用，最小二乘法;
2、条件极值：概念，拉格朗日乘数法，应用。 (十六)隐函数存在定理
1、隐函数：概念，存在定理;
2、隐函数组：隐函数组存在定理，反函数组与坐标变换，雅可比行列式。 (十七)含参变量积分与含参变量广义积分
1、含参变量的正常积分：定义，性质(连续性、可微性、可积性);
2、含参变量的反常积分：定义，一致收敛的定义，一致收敛积分的判别法(柯西收敛原理、魏尔斯特拉斯判别法、阿贝尔判别法、狄立克雷判别法)，一致收敛积分的性质(连续性、可微性、可积性);
3、欧拉积分：函数和函数的定义、性质。 (十八)重积分的计算及应用
1、二重积分：二重积分的概念，性质，计算(化二重积分为二次积分，换元法(极坐标变换，一般变换);
2、三重积分：计算(化三重积分为三次积分, 换元法(一般变换，柱面坐标变换，球面坐标变换));
3、重积分的应用：立体体积，曲面的面积，物体的质心，矩，引力，转动惯量;
(十九)曲线积分与曲面积分
1、曲线积分：第一型曲线积分及第二型曲线积分的来源背景、概念、性质、应用与计算，两类曲线积分的联系;
2、曲面积分：第一型曲面积分及第二型曲面积分的来源背景、概念、性质、应用与计算，两类曲面积分的联系。 (二十)各种积分间的联系和场论初步
1、各种积分间的联系公式：格林(Green)公式，高斯(Gauss)公式，斯托克斯(Stokes)公式;
2、曲线积分与路径无关性：四个等价条件。
3、场论初步：场的概念，梯度，散度和旋度，保守场，哈密顿算子(算子)。
五、是否需使用计算器
否。
5 856 高等代数
一、考试性质
高等代数是全国数学专业硕士入学初试考试的专业基础课程。
二、考察目标
本考试大纲力求反映数学硕士专业学位的特点，科学、准确、规范地测评考生对高等代数所具有的基本素质和综合能力，具体考察考生对高等代数基础理论的掌握情况，以及运用高等代数的理论与方法分析问题、解决问题的能力。
本考试在三个层次上测试考生对高等代数理论的掌握程度和运用能力。三个层次的基本要求分别为：
1、基本概念和基本理论的理解、掌握;
2、运用基本理论解决基础性问题的分析、计算和推理能力;
3、综合运用高等代数知识分析问题、解决问题的能力。
三、考试形式
(一)试卷满分及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
(二)答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
(三)试卷结构 (1)试卷分值构成：
多项式理论部分约占分值20分; 矩阵理论部分约占分值60分; 线性空间理论部分约占分值70分。
(2)题型包括：填空题，简答题，计算题，证明题。
四、考试内容
(一)多项式理论
1、一元多项式的一般理论
6 概念、运算、导数及基本性质;
2、整除理论
整除的概念、最大公因式、互素的概念与性质;
3、因式分解理论
不可约多项式、因式分解、重因式、实系数与复系数多项式的因式分解、有理系数多项式不可约的判定等;
4、根的理论
多项式函数、多项式的根、有理系数多项式的有理根的求法、根与系数的关系等;
5、多元多项式的一般理论 多元多项式概念、对称多项式。
(二)矩阵理论
1、行列式理论与计算
行列式的概念、性质以及计算;Cramer法则，拉普拉斯定理。
2、线性方程组
向量、向量组的线性相关与无关;线性方程组的解的结构。
3、矩阵
矩阵的各种运算及运算规律，矩阵的秩，矩阵的逆，分块矩阵的相应运算及性质。
4.二次型
二次型基本概念，配方法、合同变换法化二次型为标准形，惯性定理，正定、半正定、半负定二次型与矩阵的判定。
(三)线性空间理论
1、线性空间
线性空间的定义与性质;线性相关性及有关结论;秩与极大线性无关组;线性空间的基与维数;基变换与坐标变换公式;线性子空间;子空间的交、和与直和;线性空间的同构。
2、线性变换
线性变换的定义及其基本性质;线性变换的运算;线性变换的矩阵;相似矩
7 阵;矩阵的特征值与特征向量;线性变换的特征值与特征向量;哈密顿-凯莱定理;相似对角化;线性变换的值域与核;不变子空间;不变子空间与线性变换的矩阵的化简;若尔当标准形;最小多项式。
3、 矩阵
矩阵的概念;矩阵的等价;矩阵在初等变换下的标准形、不变因子与行列式因式;矩阵的初等因子;求矩阵的标准形的方法;矩阵相似的充分必要条件;矩阵若尔当标准形与有理标准形。
4、欧几里得空间
内积和欧几里得空间;长度、夹角与正交;度量矩阵;标准正交基;正交矩阵;欧氏空间的同构;正交变换;正交子空间与正交补;实对称矩阵的标准形;对称变换;向量到子空间的距离;最小二乘法。
五、是否需使用计算器
否。
432 统计学
一、考试性质
统计学是中国海洋大学数学科学学院应用统计学专业专业硕士研究生入学考试初试科目。
二、考察目标
统计学是阐述现代统计基础理论和基本方法的一门学科。实际应用十分广泛。内容包括统计调查、数据整理与展示、概率论基础、参数估计、假设检验、方差分析、回归分析、非参数方法、时间序列、统计指数等方面的内容。
本科目的考试旨在考察考生对统计学的基本原理和基本方法及各种调查研究、数据整理、展示，并结合数据资料进行定性分析和定量分析的掌握与理解能力。统计学考试主要从如下三方面测评考生在统计学方面的基本素质：
1、基本概念和基本理论的理解、掌握;
2、基本解题能力和数据分析与展示能力;
3、综合运用统计理论知识分析问题、解决问题的能力。
三、考试形式
(1)考试形式及考试时间：
本考试为闭卷考试，答题方式为笔试。满分为150分，考试时间为180分钟。 (2)试卷分值构成：
基础知识和基本概念理解部分约占分值25%;
运用所学知识经过基本分析解决问题部分约占分值35%;
综合运用基本理论和方法分析问题与解决问题部分约占分值40%。 (3)题型包括：选择题，填空题，简答题，计算分析题。
四、考试内容
(一)统计中的几个基本概念
1、统计数据的类型：分类数据，顺序数据，数值型数据。
2、总体和样本：总体，样本，参数和统计量，变量及类型。
(二)数据的搜集
1、数据来源：数据的间接来源，数据的直接来源。
2、调查数据：概率抽样，非概率抽样，搜集数据的基本方法。
3、实验数据。
4、数据的误差：抽样误差，非抽样误差，误差的控制。
(三)数据的图表展示
1、数据的预处理：审核，筛选，排序，数据透视表。
2、品质数据的整理与图示：分类数据和顺序数据的整理与图示。
3、数值型数据的整理与展示：数据分组，数值型数据的图示(直方图，茎叶图，箱线图，线图，散点图，雷达图)。
(四)数据的概括性度量
1、集中趋势的度量：分类数据(众数)，顺序数据(中位数和分位数)，数值数据(各种平均数，众数，中位数)。
2、离散程度的度量：分类数据(异众比率)，顺序数据(四分位差)，数值数据(极差，平均差，方差，标准差，离散系数，变异系数)。
3、偏态与峰态的度量：偏态及其计算公式，峰态及其计算公式。
(五)概率与概率分布
1、随机事件及其概率。
2、概率的性质与运算法则：基本性质，条件概率，全概率公式和贝叶斯公式。
3、离散型随机变量及其分布：二项分布，泊松分布，期望，方差。
4、连续型随机变量的概率分布：密度和分布函数，正态分布，指数分布，均匀分布，期望，方差。
(六)统计量及其抽样分布
1、统计量：统计量的概念，常用统计量，次序统计量，充分统计量。
2、关于分布的几个概念：抽样分布，渐进分布。
3、由正态分布导出的几个重要分布：卡方分布，t分布，F分布。
4、样本均值的分布与中心极限定理。
5、样本比例的抽样分布。
6、两个样本平均值之差的分布。
7、关于样本方差的分布。
(七)参数估计
1、参数估计的基本原理。
2、一个总体参数的区间估计。
3、两个总体参数的区间估计。
4、样本量的确定。
(八)假设检验
1、假设检验的基本问题。
2、一个总体参数的检验。
3、两个总体参数的检验。
(九)分类数据分析
1、分类数据与卡方统计量。
2、拟合优度检验。
3、列联分析：独立性检验。
4、列联表中的相关测量。
(十)方差分析
1、方差分析的基本概念：基本思想，基本假定，问题的一般提法。
2、单因素方差分析。
3、双因素方差分析。
(十一)一元线性回归
1、变量间关系的度量。
2、一元线性回归：回归模型，参数的最小二乘估计，回归直线的拟合优度，显著性检验，回归分析结果的评价。
3、利用回归方程进行预测：点估计，区间估计。
4、残差分析。
(十二)多元线性回归
1、多元线性回归模型。
2、回归方程的拟合优度。
3、显著性检验。
4、多重共线性。
5、利用回归方程进行预测。
6、变量选择和逐步回归。
(十三)时间序列分析和预测
1、时间序列及其分解。
2、时间序列的描述性分析。
3、时间序列预测的程度。
4、平稳序列的预测。
5、趋势型序列的预测。
6、季节型序列的预测。
7、复合型序列的分解预测。
(十四)指数
1、指数的概念和分类。
2、总指数编制方法：简单指数，加权指数。
3、指数体系。
4、指数综合评价。
五、是否需使用计算器
允许携带无存储功能的计算器。
复试考试大纲
实变函数
一、考试性质
《实变函数》是中国海洋大学数学相关专业硕士研究生入学考试复试科目。
二、考察目标
实变函数是近代分析数学的基础，是数学分析的延续与拓广。考试以考察基本知识为主，考核对重要定理的理解和应用。旨在测试考生对集合论、可测集、可测函数、可积函数等基本定义概念的理解和掌握。要求考生理解实变函数的基本概念和基本理论;掌握其基本论证方法和常用结论;具备较强的逻辑推理能力及初步的应用能力。
三、考试形式
本考试为闭卷考试，满分为100分，考试时间为120分钟。 试卷结构：客观题30%、简答题占30%，证明题占40%。
四、考试内容
(一)集合论
1集合的各种运算，上、下限集的定义
12 2集合的对等，集合的基数，集合的可列性;
3开集、闭集、完全集、稠密集、稀疏集的概念及其性质;点集的内部、导集、闭包、边界;Cantor三分集的结构和性质;
4点到集合的距离，集合间的距离。
(二)可测集
1.外测度、测度和可测集的概念及其性质，集合可测性的判别方法; 2.开集、闭集的可测性，以及它们与可测集之间的联系。
(三)可测函数
1.可测函数的概念及其性质;
2.函数可测性的判别方法，其与简单函数的联系;
3.可测函数列几种收敛性之间的关系(包括处处收敛、几乎处处收敛、一致收敛、近一致收敛、测度收敛);
4.可测函数和连续函数的联系
5.叶果洛夫(Egoroff)定理、里斯(Riesz)定理、鲁津(Rusin)定理的含义及应用;
(四)Lebesgue积分
1.Lebesgue积分的定义及其性质，函数可积性的判定;
2.积分收敛定理(勒维(Levi)定理，法杜(Fatou)定理和Lebesgue控制收敛定理，Vitali定理)及应用;
3.Riemann积分与Lebesgue积分之间的区别和联系; Fubini定理。
五、是否需使用计算器
否。
计算方法
一、考试性质
计算方法是中国海洋大学计算数学专业硕士研究生入学考试复试笔试科目。
二、考察目标
13 要求考生理解数值计算的基本方法及基本理论，掌握基本数值方法的理论分析技巧, 具有把数学问题近似求解和编程实现能力。本科目主要考查考生对计算数学基础理论的掌握及考生的基本数值分析能力。从如下三方面测评考生的计算数学基本素质：
1、基本概念和基本理论
2、基本数值方法的构建及分析
3、综合算法分析及应用
三、考试形式
本考试为闭卷考试，满分为100分，考试时间为120分钟。 试卷结构：
数值逼近的基本概念和基本理论约为30%，分值约为30分; 代数方程的数值方法及分析约为40%，分值约为40分; 微分方程数值解法及分析约为30%，分值约为30分。
四、考试内容
(一)数值逼近基础
1.误差(误差来源，误差限，有效数字，误差传播，避免误差的注意事项) 2.插值法(Lagrange插值，Hermite插值，分段插值，分段Hermite插值, 样条插值，数值微分)
3.数据拟合法(最小二乘原理，多变量拟合，正交多项式拟合)
4.数值积分(梯形、Simpson公式及误差估计，复化公式及误差估计，加速公式与Romberg求积，Gauss型公式等)
(二)代数方程数值方法
1.线性代数方程组的直接法(高斯消去法、主元消去法, 矩阵分解法，误差分析)
2.线性代数方程组的迭代法(几种常用迭代法收敛性及误差估计，判别收敛的条件，收敛速率)
3.矩阵特征值和特征向量的计算(幂法，反幂法，QR算法 Jacobi方法) 4.非线性代数方程的解法(对分区间法，迭代法，迭代收敛的加速，Newton法， 14 弦位法抛物线法，最速下降法)
(三)微分方程数值方法
1.常微分方程的数值解法(几种简单的数值解法，R-K方法，线性多步法，预估校正公式，自动选取步长及事后估计)
2.偏微分方程的差分解法(差分格式的建立，收敛性，稳定性，高维问题的交替方向法)
五、是否需使用计算器
否。
常微分方程
一、考试性质
常微分方程是中国海洋大学数学科学学院硕士研究生入学考试复试笔试科目。
二、考察目标
要求考生能正确理解常微分方程的基本概念，掌握一些基本理论和各种类型方程求解的主要方法，具有一定的解题能力。同时，要求考生生具有分析与解决问题的能力。
三、考试形式
本考试为闭卷考试，满分为150分，考试时间为180分钟。 试卷结构：选择题30%;计算题20%; 综合题20%;证明题30%
四、考试内容
考试内容：初等积分法;基本定理;一阶线性微分方程组;n 阶线性微分方程;定性理论与稳定性理论简介;一阶偏微分方程初步。
1.初等积分法部分：要求考生能用初等(积分)解法求解常微分方程的可积类型，掌握各种类型的解法，具有判断一个给定方程的类型和正确求解的能力。重点是求解方法，难点是识别方程的类型以及熟练掌握求解方法。
15 2.基本定理部分包括解的存在唯一性定理，解的延展定理，解对初值的连续依赖性定理和解的可微性定理，构成了常微分方程主要理论部分。解的存在唯一性定理表明，若右端函数满足连续和利布希兹条件，则保证方程的解存在性与唯一性。它是常微分方程理论中最基本的定理，有其重大的理论意义。另一方面，由于能求得精确解的方程不多，所以该定理给出的求近似解法就具有重要的实际意义。解的延拓定理及解对初值的连续依赖性与可微性定理揭示了微分方程的重要性质。要求考生必需理解上述定理的条件和结论，掌握证明方法，能运用定理证明有关问题。重点是证明的思路和方法，特别是逐次逼近法，难点是贯穿定理证明过程的利布希兹条件运用和证明过程中不等式技巧的把握。
3.一阶线性微分方程组是常微分方程理论中的重要部分，无论从实用的角度或从理论的角度来说，一阶线性微分方程组所提供的方法和结果都是非常重要的。要求考生：1. 掌握线性微分方程组的一般理论，把握解空间的代数结构;2.基解矩阵求法。一般齐次线性微分方程组的基解矩阵是难以通过积分求得，但当系数矩阵是常系数矩阵时，可以通过代数方法(Jordan标准型、矩阵指数)求出基解矩阵。3.重点掌握一阶线性微分方程组的解空间结构和常系数线性微分方程组的解法，难点是证明一阶齐次常微分方程组的解空间是n 维线性空间和一阶常系数齐次或非齐次微分方程组的求解。
4.n 阶线性微分方程是值得重视的方程，这不仅仅因为n阶线性微分方程的一般理论已被研究的十分清楚，而且它是研究非线性微分方程的基础，它在物理、力学和工程技术中也有广泛的应用。要求考生重点掌握n阶线性微分方程的基本理论和常系数n阶线性微分方程的解法，对于高阶方程的降阶问题和二阶线性方程的幂级数解法作简单了解。熟悉Laplace变换是求解n阶常系数线性微分方程初值问题的方法。把握n 阶线性微分方程与一阶线性微分方程组的关系，能够将一阶线性微分方程组的有关结果推广到n 阶线性微分方程，以统一的观点理解这两部分的内容。
5.定性理论与稳定性理论简介主要介绍定性理论和稳定性理论，定性理论产生与发展与生产实践和物理、力学以及工程技术问题紧密联系，它主要研究轨线在相平面或相空间的分布以及极限环或周期轨的稳定性和不稳性等问题。稳定性理论研究平衡态的稳定性问题，主要研究方法是李雅普诺夫第一方法和第二方 16 法。在现代科学技术中，无论是定性理论还是稳定性理论都有着极其广泛的应用。要求学生对定性理论和稳定性理论有所了解，能够用李雅普诺夫第二方法判断平衡点的稳定性问题。
6.一阶偏微分方程部分：只要考生对一阶偏微分方程的理论和方法有所了解，会求解简单的一阶线性齐次偏微分方程和一阶拟线性非齐次偏微分方程问题。
五、是否需使用计算器
否。
概率论与数理统计(统计学)
一、考试性质
概率论与数理统计是数学类专业的重要专业必修课，是中国海洋大学数学科学学院硕士研究生入学考试复试科目。
二、考察目标
要求学生掌握概率论与数理统计的基本理论和基本方法。对相关定理和统计方法有较为深刻的理解，具有分析问题和解决问题的基本技能，为深入学习随机过程和高级数理统计知识做好必要的准备。
本科目旨在考查考生对概率论与数理统计基础理论、基本知识的掌握情况。 主要从如下三方面测评考生在概率论与数理统计方面的能力：
1、基本概念和基本理论的理解、掌握;
2、基本解题能力;
3、综合运用理论知识分析问题、解决问题的能力。
三、考试形式
本考试为闭卷考试，满分为100分，考试时间为120分钟。
试卷结构：试卷由试题和答题纸组成，答案必须写在答题纸上。概率论部分与数理统计部分各占分值50%。其中：基础知识和基本概念理解部分约占分值30%;运用所学知识经过基本分析解决问题部分约占分值40%;运用基本理论和基本方法综合分析问题解决问题部分约占分值30%。
四、考试内容
(一)概率论部分
1、概率论的基本概念：样本空间，随机事件，概率，条件概率，独立性。
2、随机变量及其分布函数，密度函数。
3、二元随机变量，分布函数，条件分布，边际分布，协方差，相关系数，独立性。
4、数字特征，重要不等式。
5、特征函数，大数定律，中心极限定理。
(二)数理统计部分
1、数理统计基本概念：总体，个体，样本，统计量，经验分布函数，抽样分布定理，分位数。
2、估计理论：矩法估计，极大似然估计，无偏性，有效性，相合性，一致最小方差无偏估计，区间估计，贝叶斯估计。
3、假设检验：正态总体参数的假设检验，指数分布与二项分布参数的假设检验。非参数假设检验包括：总体分布的假设检验，独立性假设检验。
4、方差分析：单因素方差分析，双因素方差分析。
5、回归分析：线性模型，最小二乘估计，最小二乘估计的性质，线性模型 中回归系数的假设检验。
五、是否需使用计算器
否。
概率论与数理统计(应用统计)
一、考试性质
概率论与数理统计是中国海洋大学数学科学学院应用统计学专业硕士研究生入学复试科目。
二、考察目标
概率论与数理统计是研究自然界和人类社会普遍存在的随机现象统计规律的学科，有着广泛地应用，也是统计学专业的重要基础课程。本科目的考试旨在
18 考查学生掌握概率论与数理统计的基本概念、基本理论和基本方法，综合运用概率统计的思想和方法分析问题、解决问题的能力。测试内容包括如下三个方面：
1、基本概念和基本理论的理解、掌握;
2、基本解题能力;
3、综合运用理论知识分析问题、解决问题的能力。
三、考试形式
(1)考试形式及考试时间：
本考试为闭卷考试，答题方式为笔试。满分为100分，考试时间为120分钟。 (2)试卷分值构成：
基础知识和基本概念理解部分约占分值35%;
运用所学知识经过基本分析解决问题部分约占分值35%;
综合运用基本理论和方法分析问题与解决问题部分约占分值30%。 注：概率论部分与数理统计部分分别约占整个试卷分值的50%。
四、考试内容
(一)概率论部分
1、样本空间，随机事件，概率，条件概率，独立性，全概率公式，贝叶斯公式。
2、一元离散型和连续型随机变量，分布律，分布函数，密度函数，随机变量函数的分布。
3、二元离散型和连续型随机变量，分布函数，边际分布，条件分布，相互独立，随机变量函数的分布。
4、数学期望，方差，协方差，相关系数，切比雪夫不等式。
5、大数定律，中心极限定理。
(二)数理统计部分
1、数理统计基本概念：总体，个体，样本，统计量，经验分布函数，抽样分布定理，分位数。
2、估计理论：矩估计，极大似然估计，无偏性，有效性，相合性，区间估计。
3、假设检验：正态总体参数的假设，非参数假设检验。
4、方差分析：单因素方差分析，两因素方差分析。
5、回归分析：线性模型，最小二乘估计，线性模型中回归系数的假设检验，预测与控制。
五、是否需使用计算器
否。
发布时间：2011-10-
31信息来源：经济日报
编者按 6月29日，全国海洋经济试点调查总结大会在北京召开，标志着历时一年多、备受关注的全国海洋经济试点调查圆满结束。
开展全国海洋经济调查，摸清海洋经济“家底”，科学规划海洋经济发展，这是“十二五”全面提升海洋经济发展水平、促进海洋经济发展方式转变的迫切需求。国家海洋局此次在山东、浙江、江苏、上海、广东等典型地区开展的全国海洋经济试点调查，为下一步全国海洋经济普查的开展积累了宝贵的经验。
一项重要的“摸底”工程
被誉为“新亚欧大陆桥东方桥头堡”的江苏省连云港市连云区，是全国海洋经济试点调查中惟一的县级试点地区。连云区是汇聚江苏省海洋优质要素资源最集中的地区，用海类型丰富，包含渔业、交通、旅游等9大用海类型，拥有可用于临海工业发展的低产盐田200多平方公里，以及近海可养殖水域60万亩。
“通过此次调查，我们摸清了全区涉海企业的情况，了解了主要海洋产业的发展状况。今后我们将以此次调查为契机，充分研究、分析、运用调查成果，更加科学地指导海洋开发。”连云港市连云区海洋与渔业局局长程勇说。
“此次全国海洋经济试点调查工作从省、市、县三个层次开展。在综合考虑各地区经济水平、海洋产业发展规模、海洋统计基础等因素后，选择了上海市、广东省为省级试点地区，山东省烟台市、浙江省舟山市为市级试点地区，连云港市连云区为县级试点地区。”国家海洋信息中心主任徐胜介绍。
海洋经济调查是一项庞大的社会系统工程，虽然仅仅是“试点”，已显现出其涉及面之广、工作量之大。据了解，试点期间共调查涉海法人单位4.6万多家，收回调查表7.2万张、调查问卷1.7万张，聘用调查人员5046人。
那么，我国为何要耗时费力开展海洋经济调查?“全面总结、评估‘十一五’海洋经济发展情况，科学规划‘十二五’海洋经济发展蓝图，迫切需要掌握准确、全面的海洋经济数据，这是我们谋划设计开展全国海洋经济调查的初衷和目标之一。”国家海洋局副局长王宏说。他认为，开展全国海洋经济调查的必要性体现在3个方面。
一是海洋经济自身发展的内在要求。当前，海洋经济正成为国民经济新的增长点，也成为培育战略性新兴产业的重点领域。同时我们也要清醒地认识到，海洋经济发展还存在一些问题，例如：重近岸开发，轻深远海域利用;重资源开发，轻海洋生态效益;重眼前利益，轻长远发展谋划的“三重”与“三轻”矛盾突出。同时，还存在区域布局和产业结构雷同，传统产业多、新兴产业少，高耗能产业多、低碳型产业少的“两同”“两多”“两少”的问题。这些问题都需要通过开展海洋经济调查、普查工作，进行量化分析，厘清搞透。
二是摸清海洋经济“家底”的需要。经过20多年的努力，国家海洋行政主管部门建立完善了全国海洋经济信息网，研究建立了海洋经济核算体系，制定实施了《海洋及相关产业》国家标准和《海洋高技术产业分类》等行业标准，开展了首次涉海就业人员、海岛海洋经济专项调查，编制发布了《中国海洋经济统计公报》、《中国海洋统计年鉴》。虽然海洋经济统计工作具备了一定的基础，也取得了一定的成绩，但由于受统计制度、方法、技术条件等方面因素的制约，统计数据还不能更为准确、全面地反映海洋经济的发展，也不能及时体现战略性新兴产业、临港(海)产业等的快速增长对海洋经济带来的影响。这也是调查工作要解决的主要问题之一。
三是政府部门促进和引导海洋经济发展的需要。目前，国家海洋局已向有关部门申请开展国家海洋经济运行动态监测和评估能力建设，为加快项目的实施，迫切需要通过全国海洋经济调查，在摸清海洋经济“家底”基础上，确定经济动态监测和评估系统的基线，确保系统为各级政府在制定引导和促进海洋经济发展政策时提供详实、可靠的决策依据。
总而言之，开展海洋经济调查，是找准海洋经济发展存在的问题、确立海洋经济发展方向的一项极其重要的基础性工作。
丰硕成果，重在应用
海洋经济试点调查取得了丰硕的成果。上海市、广东省、山东省烟台市、浙江省舟山市、江苏省连云港市连云区等三个层级的5个试点地区，都通过此次调查初步摸清了“家底”，获取了当地海洋经济的大量基础数据。记者在全国海洋经济试点调查总结大会现场看到，仅调查所形成的试点涉海法人单位名录、主要海洋产品分类目录、调查数据集等，就有沉甸甸的46册。
当然，海洋经济调查的最终目标是对所掌握的调查资料进行开发应用，服务于海洋经济发展。为了使这些来之不易的调查成果发挥最大效益，试点地区通过对调查资料的分析研究，形成了对当地海洋经济的调查分析报告，以及详尽的专题研究报告。
以上海市为例，作为省级试点地区，上海通过试点调查，不但建立起了涉海法人单位底册和名录，而且形成了专题研究报告――《上海海洋经济发展现状及可持续发展的影响因素分析》，对主要海洋产业发展情况、海洋经济可持续发展的资源要素、制约要素以及发展对策进行了科学分析。
根据对上海涉海产业的清查结果分析，上海已基本形成了以海洋交通运输业、海洋船舶工业和滨海旅游业为主体，海洋电力业、海洋油气业、海洋化工业、海洋生物医药业、海洋渔业等共同发展的海洋产业格局。尽管上海已初步建立了比较完整的海洋产业体系，但总体上仍偏重于传统的海上运输业及由此带动的相关服务型产业，以海洋运输业和滨海旅游业为主的海洋第三产业占了绝对优势，而海洋第二产业总量偏小、比重偏低，处于明显弱势;新兴的海洋高科技产业和海洋装备制造业尚未形成规模，海洋产业结构亟待优化升级。
如何推动海洋产业的优化升级?报告分析，针对海洋三次产业比重失衡、第二产业弱小的现状，上海在未来相当长的时间内都应该以海洋船舶和装备制造业为主的海洋第二产业为突破口，予以优先开发、重点支持;同时依靠科技进步，加快建设上海海洋制造业新高地，使上海成为国际上具有重要影响的船舶及海洋工程技术装备研发、制造中心。
报告分析，上海未来还应以市场需求为导向，大力扶持新兴海洋产业。发展海洋油气、海洋药物、海洋电子信息等新兴产业，是上海提升国际竞争力的迫切需求。上海发展新兴海洋产业应以国内外市场为导向，努力提高产品的档次和质量。同时，政府应在资金投入、税收优惠、科技协作、产业政策导向等方面提供有力支持，着力建设一批海洋产业区和新兴海洋产业项目，形成特色鲜明、辐射面广、竞争力强的新兴海洋产业集群。
王宏表示，各试点地区应在总结此次调查经验和梳理问题的基础上，进一步将调查成果应用于区域和行业发展中。
为全国海洋经济普查“探路”
除了服务地方海洋经济发展，此次海洋经济试点调查还有一个更为重要的使命――为即将开展的第一次全国海洋经济普查“探路”。
据了解，根据国务院有关要求，国家海洋局正会同相关部门，积极推进第一次全国海洋经济普查的开展。试点调查的顺利实施，无疑为下一步全国海洋经济普查的开展积累了宝贵经验。
王宏指出，海洋经济试点调查与全国海洋经济普查二者在调查内容、范围、成果上都不尽相同，试点调查主要是针对典型地区海洋经济发展中的重点、热点、难点问题，通过借鉴国内外成熟的调查技术方法，探索建立适应我国海洋经济发展现状的调查方法。
此次试点调查具有三个显著特点。一是调查范围大、涉及产业广。试点调查对象涉及近5万家涉海企事业单位，调查区域涉及5个试点地区的71个沿海县、16个沿海城市以及7个非沿海地级市，调查内容涉及国民经济行业分类中的20个门类、70个大类、172个中类和313个小类。这充分反映了试点调查结果的代表性。
二是调查层级多、涉及部门多。试点分省、市、县三级开展，不仅专业性强，而且协调和动员相关部门、企事业单位参与和支持试点调查的难度大、任务繁重。然而，各级海洋经济试点调查机构和广大调查人员迎难而上，出色地完成了任务，充分体现了试点调查组织机制的协同性。
三是调查环节多、涉及表格多。海洋经济试点调查是一个全新的复杂的系统工程，无论是涉海单位清查、现场登记、数据审核汇总、数据分析中的哪个环节出了问题，都会影响试点的效果。各级海洋经济试点调查机构和广大调查人员高标准、严要求，创造性地完成了任务，体现了试点调查工作环节的精细性。
王宏认为，试点调查检验了涉海法人单位的清查方法，验证了调查制度的科学性、完整性和可操作性，探索了调查员选聘与培训方法，实践了地方政府与海洋部门、海洋部门与统计部门多方配合的组织模式，为开展全国海洋经济普查、尽快摸清我国海洋经济的“家底”打下了坚实基础。
海洋科学实习报告1 海洋调查是用各种仪器设备直接或间接的对某一特定海区的水文，气象，物理，化学，生物，底质分布情况和变化规律及其他海洋状况进行调查研究的手段。
海洋调查一般针对选定的海区、测线和测点上布设和使用适当的设备，获取海洋环境要素资料，揭示和阐明其时、空分布和变化规律，为海洋科学研究、海洋资源开发、海洋工程建设、航海安全保证、海洋环境保护、海洋灾害预防提供基础资料和科学依据。
海洋调查的观测方式有大面积调查、断面调查，有连续观测和辅助观测。采用的方法有航空观测、卫星观测、船舶观测、水下观测、
定置浮标自动观测、漂浮站自动观测等。
海洋调查一般分为综合调查和专业调查两大类。
普查项目包括普查项目有水温、水色、透明度、水深、海流、波浪、海冰、盐度、溶解氧、PH值、磷酸盐、硅酸盐、硝酸盐等，以及该海区的水文气象要素如气温、气压、湿度、能见度、风、云、各种天气现象等，还测定水中悬浮物、游泳动物、浮游生物、底栖生物、海水发光、海水导电率、声速传播、稀有元素、海底底质等，海洋调查对掌握水产资源分布状况和渔业生产有重要意义。
时间是6月23日-7月4日
地点：天津北塘附近海域、贝壳堤基地、海发海珍品养殖公司和天津海昌极地海洋馆。
海洋调查与观测是一门实践性很强的课程, 需要理论和实践紧密联系,本次实习的目的和任务是将课堂的理论知识和实践相结合，锻炼学生的操作技能，促进知识的理解和应用。要求学生掌握常规观测项目的观测方法、仪器使用;了解新型观测仪器的原理和应用进展。磨练意志，培养学生吃苦耐劳的精神，适应海上(或者近岸)的观测生活。
6月20日下午两点，实习带队老师进行实习动员，讲解实习内容和海上调查的安全事项。
6月23日，早上八点从学校东门集合，步行至北塘实习海域，乘船出海，进行相关调查与观测。
6月24日，早上九点在8号楼东侧集合，乘车前往贝壳堤天津科技大学实习基本，了解天津海洋海岸线的历史变迁
下午2点乘车前往海发养殖公司，了解水产养殖饲料的工艺流程和一些经济价值较高的海洋水产的养殖条件和养殖技术，了解他们的生活习性。
6月25日，早上9点在院办门口集合，乘车前往海昌极地海洋世界，参观海洋生物，观察它们的生活习性。
6月28日，整理采集样品，整理数据，书写实习报告。
(一)海上安全知识
1、人身的安全：树立安全意识，熟悉海上可能遇到的各种危险状况，掌握安全逃生技能
2、仪器的安全：维护仪器的安全，保证仪器的正常使用。
3、数据的安全：保证数据的原始性，保证调查结果的可信性与真实性。数据很多时候具有机会性，不是什么时候都可以得到的， 定要保证数据的安全
(二)海洋水文要素
1.水温的测量
仪器：表面温度计
将取上的一桶海水放于阴影处，把表面温度计放入桶内搅动，感温12分钟后，将海水倒掉，再重新取上一桶海水并把表面温度计放入水中(此时必须注意，在把温度计放入桶内之前，应将温度计桶内的海水倒尽)。表面温度计在桶内感温3分钟后，即可进行读数，读数时温度计不可离开水面。第一次读数后，过一分钟再读数一次，当气温高于水温时取偏低的一次;反之，取偏高的一次。 用水桶测温时，水桶应以木质、塑料等不不宜传热的材料制成，其容积约为510 L。
注意事项：
(1)、透明度盘应保持洁白，当油漆脱落或脏污时应重新油漆。
(2)、观测结束后，透明度盘应该用淡水冲洗，绳索需用淡水浸洗，晾干后保存。 本次透明度三次观测值分别为：
1、浮游植物采样浮游植物是淡水生态系统中重要的初级生产者，其群落结构变化会引起系统中(2) 食物网结构的改变，从而影响水生态系统的能量流动，物质循环和信息传递。
(三).浮游，游泳和大型底栖样品的采集过程
仪器：浅水Ⅲ型浮游植物网
待船停稳后，从甲板迅速将拖网垂直缓慢放入水中，直至完全沉入海底，然后拉出水面，此过程始终保持采水器与铅锤垂直，一般采水量为500ml。
2、浮游动物采样
重要的浮游动物包括原生动物，轮虫，桡足类，糠虾，水母等。采集仪器可用浮游生物网。浮游生物网是采集浮游动物样品的主要工具。对研究结果有重要影响，我国许多学者使用浅水Ⅰ型或Ⅱ型浮游生物网.
海洋科学实习报告2 刚进入实习单位的时候我有些担心，在大学学习海洋科学专业知识与实习岗位所需的知识有些脱节，但在经历了几天的适应过程之后，我慢慢调整观念，正确认识了实习单位和个人的岗位以及发展方向。我相信只要我们立足于现实，改变和调整看问题的角度，锐意进取，在成才的道路上不断攀登，有朝一日，那些成才的机遇就会纷至沓来，促使我们成为海洋科学专业公认的人才。我坚信“实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的海洋科学专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名海洋科学专业的学生，有幸参加了为期近三个月的毕业实习。
经过了大学四年海洋科学专业的理论进修，使我们海洋科学专业的基础知识有了根本掌握。我们即将离开大学校园，作为大学毕业生，心中想得更多的是如何去做好自己专业发展、如何更好的去完成以后工作中每一个任务。本次实习的目的及任务要求：
实习目的
①为了将自己所学海洋科学专业知识运用在社会实践中，在实践中巩固自己的理论知识，将学习的理论知识运用于实践当中，反过来检验书本上理论的正确性，锻炼自己的动手能力，培养实际工作能力和分析能力，以达到学以致用的目的。通过海洋科学的专业实习，深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且培养自己发现问题、解决问题的能力
②通过海洋科学专业岗位实习，更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的
认识，增强自身对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，缩短我们从一名大学生到一名工作人员之间的观念与业务距离。为以后进一步走向社会打下坚实的基础;
③通过实习，了解海洋科学专业岗位工作流程，从而确立自己在最擅长的工作岗位。为自己未来的职业生涯规划起到关键的指导作用。通过实习过程，获得更多与自己专业相关的知识，扩宽知识面，增加社会阅历。接触更多的人，在实践中锻炼胆量，提升自己的沟通能力和其他社交能力。培养更好的职业道德，树立好正确的职业道德观。
实习任务要求
①在海洋科学岗位实习期间，严格遵守实习单位的规章制度，服从毕业实习专业指导老师的安排，做好实习笔记，注重理论与实践相结合，善于发现问题
②在实习过程，有严格的时间观念，不迟到不早退，虚心向有经验的同事请教，积极主动完成实习单位分配的任务，与单位同事和谐相处;
③每天都认真总结当天的实习工作所遇到的问题和收获体会，做好工作反思，并按照学校毕业实习要求及时撰写毕业实习日记。
实习单位简介 浙江XXXX系统工程有限公司成立于****年，是一家专注于XX产品和XXX产品研究、开发、生产及销售的高科技企业，总部及研发基地设立于****科技创业园，并在全国各地设有分支机构。公司技术和研发实力雄厚，是国家863项目的参与者，并被政府认定为“高新技术企业”。
浙江XXXX系统工程有限公司自成立以来，始终坚持以人才为本、诚信立业的经营原则，荟萃业界精英，将国外先进的信息技术、管理方法及企业经验与国内企业的具体实际相结合，为企业提供全方位的解决方案，帮助企业提高管理水平和生产能力，使企业在激烈的市场竞争中始终保持竞争力，实现企业快速、稳定地发展。
公司人才结构合理，拥有多名博士作为主要的技术骨干，具有硕士、学士高中级技术职称的员工达800多人。为了开发出真正适合企业需求的XXXX
产品，企业特聘请海洋科
学专业专家(中科院院士)作为咨询顾问，紧密跟踪海洋科学行业发展特点，不断优化。
实习岗位简介(概况)
A. 参与海洋科学岗位的日常工作，参与组织制定单位海洋科学岗位发展规划和年度工作计
划(包括年度经费使用计划，仪器设备申购计划等)，并协助同事组织实施和检查执行情况。
B. 协助主管领导科学管理，贯彻、实施有关规章制度。确定自己在海洋科学专业岗位的工
作职责与任务，定期进修和业务相关的知识，不断提高业务水平和工作能力。
C. 在工作过程，跟同事一起通过与客户的洽谈，现场勘察，尽可能多地了解客户从事的职
业、喜好、业主要求的使用功能和追求的风格等。努力提高客户建立良好关系能力，给客户量身打造设计方案。
举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。
我很荣幸进入浙江XXXX系统工程有限公司开展毕业实习。为了更好地适应从学生到一个具备完善职业技能的工作人员，实习单位主管领导首先给我们分发海洋科学专业岗位从业相关知识材料进行一些基础知识的自主学习，并安排专门的老同事对岗位所涉及的相关知识进行专项培训。
适应海洋科学专业岗位工作。
为期两个多月的毕业实习是我人生的一个重要转折点。校园与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着思想观念、做人处事等各方面的巨大差异。从象牙塔走向社会，在这个转换的过程中，人的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整和适应。我在海洋科学专业岗位慢慢的熟悉工作环境和工作同事后，逐渐进入工作状态，每天按照分配的任务按时按量的完成。在逐渐适应岗位工作的过程中，我理解了工作的艰辛与独立自主生活的不易。在工作和同事相处过程中，即使是一件很平常的琐碎小事也不能有丝毫的大意，也让我明白一个道理：细节决定成败。学习岗位所需的知识;在实习过程中，我深深体会到“活到老，学到老”的深;在实习过程，实习单位安排的了技术指导杜老师，杜老;
四、实习心得体会;人生角色的转变;如果大学比作象牙塔，那么社会就竞技场，而毕业实习;虚心请教，不断学习;毕业实习结束之后，一颗浮躁的心慢慢归于平静，但不;摆着心态，快乐工作;这次实习我也领悟到学生和职场员工的区别;每
学习岗位所需的知识。
在实习过程中，我深深体会到“活到老，学到老”的深刻内涵。在海洋科学专业岗位上实习，要不断学习与自己业务相关的知识。在课堂上，老师传授给我们海洋科学专业的理论知识，教给我们专业技能。但是，这些都来自课本，源于前人的研究总结。在课堂上听老师讲授的有太多是抽象的东西，没有经过实践，不易理解把握。有句名言“大学老师给予我们的仅是一棵鱼竿，如何钓到鱼是我们必须思考的问题。”的确，在知识经济迅猛腾飞的今天，在终身教育时代已经来临的时代，一个人要想在走出象牙塔、跨入社会后有所作为，那么现在就得学会求知，自觉主动去求知，敢于去探索钻研，特别是需要与时俱进的海洋科学专业。因循守旧，得过且过，不思进取，胸无大志，注定要在转眼间被时代淘汰。反之，与时俱进，自主探索，自觉学习，不断创新，才是成功必由之路。为了能够融入到职场、融入到社会，我们必须不断学习，多进行社会实践活动，敢于去艰苦的地方磨炼自己，挑战自己，造就自己。
在实习过程，实习单位安排的了技术指导杜老师，杜老师傅是个和蔼亲切的人，他先带领我们熟悉工作环境和海洋科学专业岗位的相关业务，之后他亲切的和我们交谈关于本部门的工作性质，目前的主要工作任务、本部门的主要工作同事以及我们的未来的工作安排，同时带领我们认识本部门的工作人员，并让我们虚心地向这些辛勤地在海洋科学专业工作岗位上的前辈学习，在遇到不懂得问题后要积极请教前辈。
人生角色的转变
如果大学比作象牙塔，那么社会就竞技场，而毕业实习便是大学生从象牙塔走进竞技场的预热阶段，通过这次毕业实习让我认识到了真正的职场，带给我很多难得的社会经验。通过这次毕业实习提供的社会实践锻炼大舞台，上演学生向职场人士的转换的舞台剧，在这场舞台剧中我学会了如何转变角色、如何为人处事，而我学到的这些经验，相信会让我终生受益，并使我在大学毕业后更好更快的融进新的社会环境做好了强有力铺垫。
虚心请教，不断学习。
毕业实习结束之后，一颗浮躁的心慢慢归于平静，但不缺乏激情。刚从学校步入社会的我有一颗不安静的心，而慢慢地适应海洋科学专业岗位工作后，我最大的体会就是个人的发展和能力的进步不仅需要高超的技能，更需要对工作的忠诚和以工作为中心的职业精神，即做事能沉得下心。这主要体现在日常工作的许多小事上，从细节处入手。在就业竞争激烈的今天，除了要加强自己的理论素质和专业水平外，更应该加强自己的业务技能水平，这样我们以后才能在工作中得心应手。知识更新太快，靠大学里海洋科学专业学习一点知识肯定是不行的。我们要在以后的工作中要勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己要虚心请教他人，并做好笔记认真的去理解分析。没有自学能力的人迟早要被社会所淘汰!
摆着心态，快乐工作
这次实习我也领悟到学生和职场员工的区别。工作说不辛苦那是假的，参加工作后让我进一步领悟到生活中的本质东西，即你要成功，你想得到你所希望的状态，首先你必须付出十二分的努力，正所谓：台上一分钟台下十年功。实习以后，我们才真正体会父母挣钱的来之不易。工作是艰辛，但工作的态度一定要快乐。我最欣赏把撒哈拉沙漠变成人们心中绿洲的三毛，也最欣赏她一句话：即使不成功，也不至于成为空白。成功女神并不垂青所有的人，但所有参与、尝试过的人，即使没有成功，他们的世界也不是一份平淡，不是一片空白。实习的工作是忙碌的，也是充实的。生活的空间，须借清理挪减而留出，心灵的空间，则经思考领悟而扩展。当我转身面向阳光时，我发现自己不再陷身在阴影里。我开始学着从看似机械重复的实习工作中寻找快乐，我快乐实习工作着，游刃有余。
每个人都有自己的人生，而一些人的人生因为有了大学、实习、工作而更精彩。作为一名即将毕业的大学生，他们已经走完了学生时代，乃至人生最美的时光。而现在，留给他们的是人生最难忘的考验实习。李宏伟表示“实习让我感受到了理想与现实一次次的碰撞，让我找准自己的人生方向。我不知道这样说对不对，一个人在踏入职场生涯的前期，最要看懂的不是工作待遇如何，也不是自己的获利收益，而是自己喜欢什么。”
栀子花开，毕业季，一个载满收获又挥洒着悲伤的季节。通过这次两个多月毕业实习生涯，收获了经验，体悟了人生，感慨颇多。先总结如下：
打好基础是关键
许多实习生表示，离开了大学的围城生活，初入社会的感觉让他们有些措手不及。“理论说起来谁都会，但真正到了实际操作的时候，做起来并非想象中那么简单。”无论哪个方向的学生均表示，进入实习岗位才发现自己在海洋科学专业技能方面还有诸多不足之处，后悔当初没有认真打好基础。以前就是不懂就问，问完就忘，老师同学们还是会很热心的帮助你，但到了实习岗位竞争太过激烈，有时候，你可能只是一个人在战斗。所以打好海洋科学专业基础知识是关键。
实习中积累经验
这次实习中，最重要的是积累了实际工作的经验，实习经验是对于四年专业学习的系统回顾和升华。其实，在社会这个大家庭里，学校学到的那点理论知识，只是社会需要的一部分，作为大学生，要想在最短的时间内收获更多，学到更多，那么就要不断地虚心向前辈学习。学校与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着巨大的差异。所以在这些角色的转化过程中，大学生们的观点、行为方式、心里等方面都要做适当的调整。
专业知识掌握的不够全面。
尽管在学校认真学习了专业知识，但是当前所掌握的知识面不够广，尚不能轻松胜任海洋科学专业岗位工作，因此，尽管在不久的将来走上工作岗位，但我应该将所从事的工作看作是新的学习的开始，只是在实践中学习，才会掌握更多专业知识和技能。
专业实践阅历远不够丰富。
由于专业实习时间较少，因此很难将所学知识运用与实践中去，通过实践所获取的阅历更是很短缺。所以，今后我们在工作岗位上，一定要抓住机会，多向从事海洋科学专业岗位的前辈学习，同时要转换学习方法和态度，改变以往过于依赖老师的被动吸收学习方式，应
主动积极向他人学习和请教，同时加强自学能力和驾驭解决难题的本领。
总之，我会好好体会这次海洋科学专业岗位实习给我带来的成果，我相信这对我今后的工作中是极其有帮助的。人生的路还很漫长，事业路上的坎坷谁都不能预测，但是我们却要牢记优胜劣汰这条亘古不变的原则，在这个处处充满挑战的社会我们只能让自己不断加强。确定好自己的人生目标，扎扎实实的工作，把自己融入社会，让自己适应社会的发展需求。这次毕业实习的时间虽然不是很长，但我得到了很好的实践机会，同时更为自己以后的工作和学习作了很好的铺垫。
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