发展核心素养的小学英语自我评价设计
摘 要：自我评价与以学习者为中心、自主学习、促进学习为目的的评价等理念密切相关，因而具有教育学、评价测试以及语言教学的理论意义，在现行《义务教育英语课程标准（2011年版）》和最新的基于核心素养的《普通高中英语课程标准（2017年版）》中也被明确提倡。然而，一线实践却存在困难且容易陷入误区，尤其是指向核心素养发展的小学英语自我评价活动设计。本文采用实践者视角，结合两个实践案例，探讨了发展核心素养的小学英语自我评价活动的定义与设计原则。
关键词：自我评价；核心素养；英语；小学
自我评价（self-assessment）是学习者对自我学习行为进行反思判断的一种评价方式，它把评价的主体定位为学习者本人，而不是诸如教师或教育管理者等他者，因而与学习者为中心的教育理念一致（Geeslin，2003）。在自我评价过程中，学习者具有积极主动和自我负责的特征，所以自我评价被看作发展自主学习能力的重要途径。自主学习的本质是学习者对自己的学习负责（Holec，1981），对提升语言学习成效具有重要意义（张荣干，2010，2015a）。当前语言教学被认为处于交际语言教学时代（Richards & Rodgers，2014），而交际语言教学强调以学习者为中心以及学习者在语言学习过程中的积极参与，因而自我评价也为国际语言教学界所倡导。例如与欧洲语言共同框架（Common European Framework of Reference；CEFR）相匹配的欧洲语言学习包项目（European Langugae Portfolio；ELP）就基于自我评价、自我反思和自我主导的原则为学习者提供语言学习工具包（Kuhn& Cavana，2012）。简而言之，自我评价具有教育学、评价测试以及语言教学的理论意义。
我国现行《义务教育英语课程标准（2011年版）》（中华人民共和国教育部，2012）和《普通高中英语课程标准（2017年版）》（中华人民共和国教育部，2018）不仅从突出学生在评价过程中的主体地位的角度，也从评价方法的合理性和多样性的角度，与同伴评价、家长评价、教师评价等评价方式一起，明确强调并倡导自我评价。作为我国首个基于核心素养的英语课程纲领性文件，《普通高中英语课程标准（2017年版）》更把自我评价与语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养直接关联，明确指出学生“应该成为评价自己学习的主体；为此，教师要善于启发并与学生共同总结和提炼有效的评价标准或原则，指导学生学会运用这些标准和原则进行自我评价”（中华人民共和国教育部，2018）。
为此，我们有必要不仅在理论层面，更要在实践层面，探讨如何在中小学英语教育实践中设计和开展指向核心素养发展的自我评价活动。
自我评价实践中的困难与误区
自我评价在当前中小学中开展存在着困难，也容易陷入误区。究其原因，首先是自我评价与以学习者为中心、自主学习、促进学习为目的的评价等理念密切相关，而据笔者观察，不少一线教师对这些理念认识含糊，确切地说，对教育评价、语言测试以及交际语言教学基本理念与原则认识不足。其次，《普通高中英语课程标准（2017年版）》的颁布，正式迎来了我国基于核心素养的英语课程改革。核心素养目标的提出，要求我们从英语教学转向英语教育（张荣干，2017），也对自我评价实践提出了发展学生核心素养的更高要求。再者，自我评价与自主学习密切相关，而自主学习必须以一定的心理发展水平为基础（庞维国，2001）。因此，在小学英语教育实践中实施自我评价的困难也更突出，一线实践操作也更容易陷入误区。
小学阶段对写的要求较低，《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级技能标准的要求是能正确地使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简单的问候语和祝福语，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句（中华人民共和国教育部，2012）。尽管某些地域在一年级一开始就开设了英语课程，对写的要求甚至达到了写短文的层次，但在一線实践中，老师们对学生写作的自我监控与评价较少引导，更多的是集中点评错误，然后让学生抄写修正后的语句。显然，这是值得探索并改进的一个问题。为此，以下以案例1清单A为例，简要说明当前小学英语自我评价设计存在的可能误区（见表1）。
案例1清单A是一份写话自我评价清单，目的是引导学生对自己所写的语句进行自我监控与评价。不难发现，其设计存在两大误区：一是评价目标误区，即以语言知识学习为目标（指向字母大小写、标点符号、单词拼写、语法结构等语言知识方面的掌握），未能以发展语言交际能力和核心素养为目标；二是评价主体误区，评价项目均为封闭性问题，限定于教师预设学生容易出错的方面，难以体现自我评价以学习者为主体的理念。此外，值得指出的是，一线实践设计陷入评价主体误区还反映在自我评价活动中，不当引入同伴评价、教师评价、家长评价等方式（例如缺乏客观评价指标，使用诸如“A”“B”“C”“D”或“优”“良”“中”“差”的等级或百分制分数进行主观评价），削弱学生本人在评价活动中的主体地位，导致学生抵触评价，甚至对英语学习失去兴趣等负面结果，使自我评价活动失去其本质意义。
自我评价活动实践案例
如何避免陷入误区，设计能体现自我评价本质理念和指向核心素养发展目标的小学英语自我评价活动？以下结合实践案例讨论。
1. 独立的自我评价案例：写话自我评价清单
案例1清单B（见下页表2）是对清单A的改进设计。比较清单A和B，可发现清单B更有利于促进学生核心素养发展。从语言能力发展看，清单B首先问的是学生自己的意思是否表达清楚，即通过问题1和4，引导学生首先关注语言的意义而不是语言形式，这样更有利于培养学生运用语言交际的意识。此外，清单B使用开放性问题，可引导学生自主思考和判断，并通过诸如问题3提示语中的“比较例句”和小结部分的问题等，引导学生获得识别、比较、分析、归纳等思维体验机会，因而更有利于促进学生思维品质发展。清单A和B最明显的区别之一，还在于前者按老师认定学生常见的错误进行分类，后者则按学习策略分为“自己发现”“请教他人”和“小结”三类，因此，清单B更有利于提升学习能力。
从案例1可看出，尽管小学阶段对写的要求较低，通常停留在字母、单词和简单语句层面，但教师仍可开展自我评价相关活动，并借此促进学生核心素养的发展。
2. 形成性评价中的自我评价案例：故事阅读日志与分享
案例2是一个通过阅读日志和读书分享活动进行形成性评价的案例，其中阅读日志活动属自我评价活动，适用于小学低年级学段。
案例2. 故事阅读日志与分享
【活动名称】“我最喜欢的英语故事”分享活动
【活动说明】
我们都喜欢读书，特别是有图有话的绘本故事；我们也很喜欢分享自己读过的英语故事。我们一起做个“我最喜欢的英语故事”分享活动吧。
（1）每人都做一本“我的故事阅读日志”，把自己读过的故事记下来，这样就方便选出自己每周最喜欢的英语故事了。“我的故事阅读日志”每一页的表格见表3。
（2）我们全班做一本“班级故事阅读日志”，大家把自己每周最喜欢的故事记下来，就方便选出大家都喜欢的英语故事了。“班级故事阅读日志”的表格见表4。
（3）我们全班一起享受“故事分享时光”（Story-Sharing Time）。你想和大家分享你最喜欢的故事么？你想听谁的故事分享呢？每月“Story-Sharing Time”的时候，我们一起期待吧。
案例2具有以下特征：一是通过符合学生年龄、心理特征及认知水平的操作性活动，引导学生对自己的学习行为进行评价。例如让学生填写个人和班级故事阅读日志，引导学生评价自己课外英语故事阅读的学习表现，包括读了什么故事、读了多少个故事等；二是通过意义探究活动，例如让学生在个人和班级阅读日志表格打钩，说明自己是否喜欢相应的故事或哪个故事自己最喜欢，使评价活动成为学习过程的有机组成部分和促进学习的有效途径。换言之，评价活动更多的是从语言意义角度，而不是语言形式角度，让学生探索并找出自己喜欢的故事；三是通过对自己的学习行为和对阅读材料的反思评价及分享交流，不仅促进了学生语言能力的提升，而且有利于学生学习能力、思维品质、文化意识等核心素养能力的发展。例如通过填写阅读日志，引导学生反思和管理自己的学习行为；通过判断自己喜欢的故事，引导学生学习独立判断、批判质疑；通过分享交流，为学生提供合作探究及进一步发展相关核心素养的机会。
自我评价活动设计原则
案例1和2表明，在小学英语教育一线实施自我评价具有可操作性。自我评价可以是独立的活动，也可以存在于形成性评价活动之中。贯彻于以上两个案例的是小学英语自我评价活动设计的四项原则，包括核心素养的目标原则，学生学习的主体原则，自主学习的引导原则，以及意义探究的活动原则。
1. 核心素养的目标原则
当前我国中小学英语课程目标包括知识、技能、能力、素养等多层次且具丰富内涵（张荣干，2017）。现行《义务教育英语课程标准（2011年版）》列明的课程总目标，除通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力之外，还包括促进心智发展和提高综合人文素养的目标（中华人民共和国教育部，2012）。《普通高中英语课程标准（2017年版）》凝练了学科核心素养，明确把培养和发展语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养列为英语课程具体目标，使英语课程与之前发布的中国学生发展核心素养（林崇德，2017）建立了内在联系。因此，通过自我评价活动培养和发展核心素养，应是我们设计和开展中小学英语自我评价活动的目标原则。
比较上述案例1清单A和B，可发现两清单目标取向不同，前者指向语言能力目标，而后者指向核心素养目标；案例2也指向核心素养目标，目标取向没有停留在语言能力层面，而是通过故事评价与分享等活动，推进到培养学生学习能力、思维品质、文化意识等层面。
2. 学生学习的主体原则
由于自我评价的主体是学习者本人，学习者在自我评价中才具有积极主动和自我负责的特征，因此保证了自我评价活动自主学习和以学习者为中心的核心理念。学生学习的主体原则内涵，除了学生是自我评价的主体外，还包括自我评价是以学生为主体的学习过程的有机组成部分。研究发现，自我评价在正式评价测试中功能有限，适用度较低（Matsuno，2009）。不过，作为以促进学习为目的的评价（assessment for learning）则深受重视，通常应用于形成性评价（formative assessment）活动之中（Black & William，2009）。换言之，自我评价是学习过程的有机组成部分，其目的是通过自我评价，促进学习与发展。以案例1为例，清单B通过自己发现、请教他人和小结等活动，使自我评价活动不仅是对此前学习行为（写话）的自我评价，也是学生作为主体参与的学习过程。
3. 自主学习的引导原则
基于学生学习的主体原则设计的自我评价活动，其过程也是学生自主学习的过程。如前所述，自主学习必须以一定的心理发展水平为基础，而小学又是自主学习的萌芽期。因此，在小学开展自主学习活动需遵循引导原则，既保护学生自主学习意识，同时引导学生自主学习行为（张荣干，2015a）。为此，小学英语自我评价活动设计应遵循自主学习的引导原则。案例1清单B和案例2分别通过写话自我评价清单和个人与班级阅读日志，作为可操作且递进的活动，引导学生自主学习行为。案例1清单B还通过开放性问题，引导学生反思自己的答案，而不像清单A必须找到老师所指定的错误。因此，清单B降低了某些学生因为自主学习能力不强，没能发现相应错误所导致的自尊受到威胁的风险，更有利于保护学生自主学习意识。同样，案例2没有要求学生填寫在故事阅读过程中学到哪个单词或句子等具体学习细节，这也为学生预留了自主空间，保护了他们的自主学习意识。
4. 意义探究的活动原则
自我评价活动设计另一原则是意义探究的活动原则，亦即，小学英语自我评价活动过程就是学生意义探究的过程。例如在案例1清单B自我评价活动中，学生探究的是自己写的话是否表达了自己的意思，有没有存在错误；而案例2故事阅读日志与分享活动中，学生则探究自己喜欢哪个故事，其他同学又喜欢什么故事等。意义探究的活动原则由前面的核心素养的目标原则、学生学习的主体原则、自主学习的引导原则等原则所决定。首先，核心素养的目标原则要求与意义探究活动相匹配。如前所述，我国当前英语课程目标是具有丰富内涵的多层次目标，多层次课程目标需整合在意义探究活动中让学生通过整合学习达成（张荣干，2017）。最新颁布的《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出“英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务”（中华人民共和国教育部，2018）。因此，小学英语自我评价活动应遵循意义探究的活动原则。其次，学生学习的主体原则和自主学习的引导原则需要通过意义探究活动实现。学生主体地位与自我负责，需要在评价与学习过程中贡献自己的意义来体现，其中最直接的理论认识是意义探究活动为学生提供了自我与他者（环境）的互动机会，而“互动是促进心智发展的基本方式”（张荣干，2015b），意义探究活动为自我评价提供载体的同时，也为学生的学习与发展提供了可能，由此保证评价活动既是自我评价活动，也是自主学习活动。
核心素养的目标原则、学生学习的主体原则、自主学习的引导原则、意义探究的活动原则这四项原则分别从评价目标、评价主体、评价过程、活动形式四方面，定义了促进学生核心素养发展的小学英语自我评价活动，即以促进学生核心素养发展为目标的自主学习与自我评价融为一体的意义探究活动。因此，对学生来说，相应活动的开展是学生自我负责的、对自己之前学习行为进行反思评价的意义探究过程；而对教师而言，则是通过依据以上四项原则所设计的活动流程，引导学生开展自我评价和自主学习的意义探究过程。概言之，一线小学英语自我评价活动的设计，宜明确自我评价活动定义，恰当把握设计原则，以达成国家课程目标，避免陷入可能误区。
参考文献
Black， P. & William， D. 2009. Developing t h e t h e o r y o f f o r m a t i v e assessment[J]. Educational Assessment， Evaluation and Accountability. 21（1）： 5-31
Geeslin， K. L. 2003. Student SelfAssessment in the Foreign Language Classroom： The Place of Authentic Assessment Instruments in the Spanish Language Classroom[J]. Hispania. 86（4）： 857-68
Holec， H. 1981. Autonomy and Foreign Language Learning[M]. Oxford： Pergamon Press.
Kuhn， B. E. & Cavana， M. L. P. E. 2012. Perspectives from the European Language Portfolio： Learner Autonomy and Self-Assessment[J]. Routledge Taylor & Francis Group. 69（4）： 198.
Matsuno， S. 2009. Self-， Peer-， and TeacherAssessments in Japanese University EFL Writing Classrooms[J]. Language Testing. 26（1）： 75-100
Richards， J. C. & Rodgers， T. 2014. Approaches and Methods in Language Teaching （3rd ed.）[M]. Cambridge： Cambridge University Press.
林崇德. 2017. 构建中国化的学生发展核心素养[J]. 北京师范大学学报（社会科学版）， （1）： 66-73
庞维国. 2001. 论学生的自主学习[J]. 华东师范大学学报（教育科学版）， 20（2）： 78-83
张荣干. 2010. 提升英语学习成效的课堂自主学习策略探析[J]. 课程？教材？教法， （6）： 81-84
张荣干. 2015a. 小学英语教学中的自主学习引导[J]. 英语学习（教师版）， （6）： 45-48
张荣干. 2015b. 义务教育英语课程心智发展目标的内涵分析思路[J]. 英语教师， 15（5）： 6-10， 15
张荣干. 2017. 基于真实任务的英语整合学习路径探究[J]. 兴义民族师范学院学报， （6）： 95-101
中华人民共和国教育部. 2012. 义务教育英语课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社.
中华人民共和國教育部. 2018. 普通高中英语课程标准（2017年版）[S]. 北京：人民教育出版社.
作者：张荣干
音乐老师是孩子音乐世界的启蒙者，带领孩子领略音乐的美妙。下面文库小编给大家分享一些简历自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
音乐老师简历自我评价范文一：
首先，非常感谢您阅读我的求职信。无论你是否选择我，我都要很真诚的道一声“谢谢您给了我机会”!
我是个幸运儿，在我求学的道路上遇到了一批非常优秀的老师，他们在心目中有着崇高的地位，因此，做一名人民教师就成为我儿时的一个梦想，在实习中，我第一次踏上了讲台，第一次真正感受到学生的天真、纯洁、甚至是调皮，他们欢乐的笑脸让我觉得我是世界上最幸福的人，此时此刻，我感到老师对学生的爱同母爱一样圣洁，做一名人民教师是我无怨无悔的选择!
十六年来的求学生涯，有十年离开了父母的呵护，当然这会使我比别人更加的独立、顽强。求实、进取，富有挑战性可以说是我性格的一大特色，我始终相信一句话，只要曾经努力过，失败了也是一种胜利!结果固然重要，但经历过程会使你整个人变得更加丰满、魁梧。
“不经历风雨，怎能见彩虹!”我很欣赏这句话，可以跟您很坦率的说，四年前刚刚踏进大学校门的我，音乐素养可以说是一穷二白，因为我是在高二时才有学音乐的意识，以前只是非常喜欢，从没受过专业训练，仅仅经过六个月的强化，我就能以国家统招的身份考入东北师大音乐系，老师们都感叹地说，这真是奇迹。
经过四年的超过常人几倍的努力，我在声乐、钢琴及其他各门基本理论和基本技能课方面有了惊人的进步，丑小鸭已经变成了白天鹅，如果您不信，我随时随地的等待着您的考核!
随信附个人简历表，盼面谈!
音乐老师简历自我评价范文二：
XXX年9月升入石家庄影视艺术学院(现河北传媒学院)学习钢琴调律专业：在校期间为校内广播员，学生会干事，06年5月在大连阿托拉斯钢琴公司实习一个月 ;06年6月毕业 ;07年3月专升本升入河北师范大学学习扬琴专业，在校期间担任班级班长
思维灵活，耐心细致，应变能力强，有较强的语言表达和人际沟通能力，对工作实事求是，责任心强，积极肯干
音乐老师简历自我评价范文三：
自2003年起，受天河区少年宫邀请，在天河少年宫合唱团担任中级班、高级班的指导排练(指挥、伴奏、发声、语言、教授歌曲、组织)工作，并多次参与演出： ——第九届广州市中小学合唱节——天河区庆“六一”联欢晚会——天河区少年宫“音乐夏令营”
自1998年至现在，长期参加“广州爱乐少女合唱团”的组织、排练(指挥、伴奏、发声、语言、教授歌曲)和演出工作。至今参与的录 音及各地演出逾百场。2011年——受广东外语外贸大学邀请，在云山会堂与香港中乐团、澳门爱乐乐团、广州舞蹈学校联合演出“庆祝广东外语外贸大学建校三十九周年音乐会”。2011年——圣诞节，在星海音乐厅与国际管风琴大师举办“巴赫陪你过圣诞”音乐会。
在琴星学校担任学校综合艺术团总监，主要负责学校各类综合演出的人员组织、各类分工、节目设计、节目编排、节目审查、节目排练和人员筛选等演出与宣传的相关工作。曾成功带领学校综合艺术团、合唱团组织了多台节目，应邀赴香港、澳门、中山等地交流演出。——应香港屯门区健康教育署邀请交流演出。——应澳门文化中心邀请联谊演出。——应台湾中华文化促进协会邀请联谊演出。
在琴星学校一个多学期里，着重培养了十多名声乐学生。在学校的庆典活动(家长开放日、校庆、国庆文艺汇演、白云区领导接待节目汇演等)中表现突出，提高了声乐在琴星学校的地位。
成功举办多次公开演示课和视唱练耳音乐会。其中本人的视唱练耳音乐会和冼劲松老师的钢琴专业课是白云区教育局领导指定视察的特色课程。
“爱我中华”获大石镇音乐课优秀课例奖。
自1998年至2011年，经老师推荐，连续受聘于广州交响乐团合唱团为声乐演员，期间多次到北京、深圳、珠海等地演出，曾与张国勇、胡炳旭、戴玉强和红线女等多位艺术大师同台演出。
自1998年至2011年，经老师推荐，连续受聘于广州交响乐团合唱团为声乐演员，期间多次到北京、深圳、珠海等地演出，曾与张国勇、胡炳旭、戴玉强和红线女等多位艺术大师同台演出：——中共广东省委宣传部、广东省文化厅、中华全国青年联合会主办的大型交响清唱剧“江姐”，在中山纪念堂演出。——星海音乐厅主办的“唱响主旋律——庆七·一大型独唱、合唱音乐会”，在星海音乐厅演出。——深圳市对外文化交流协会、深圳市文化局主办的“黄河魂·赤子情——大型交响合唱音乐会”，在深圳体育馆演出。——广州市人民政府、广州市文化局主办的“马思聪作品音乐会”，在星海音乐厅演出。——中共广东省委宣传部、广东省人民政府、广州军区主办的“广州地区军民春节联欢晚会”，在广州市军区礼堂演出。——中共广州市委宣传部、广州市文化局主办的“粤剧交响音乐会”，在广州友谊剧院、北京保利剧院、北京人民大会堂演出。受到中央各级领导、文化部领导、省市级各级领导称赞与接见。
在“中法文化年”之“法国教育文化开放日”，获法国文化协会广州分会邀请，作为特邀演员参加联谊活动，并演唱了多首中外名曲，深受欢迎。
音乐老师简历自我评价
command of computer skills: familiar with different versions of windows os and office application software, able to program with c and fortran languages, obtained some experience and understanding about other widely-used software like autocad, photoshop, coreldraw and dreamweaver.具有良好的计算机技能，熟悉各类windows操纵系统以及office系列办公软件，可使用c语言和fortran语言进行编程，对于autocad、photoshop、 coreldraw 、dreamwaver也有一定的了解和使用经验。
2.strong perception & intellect; with widen and swift thinking; able to be quickly adapted to different environmenet.diligent; with sureness; responsible; everytime fulfil my duties to my own work.
conscientiously, absorbedly work in a planned and order way; pursue the perfection.
good image; temperate, calm and steady personality; strong affinity; good at getting along with people.
patient; have holding capacity to pressure and setback.
有很强的领悟力和理解力，思维开阔、灵敏，能够很快适应不同环境。
勤奋，踏实，有责任心，对自己的工作尽职尽责。
做事认真、专注，有计划、有条理，追求完美。
形象良好，性格温顺、稳重，亲和力强，善于与人相处。
有耐心，对压力和挫折有承受力。
3.completed all the courses in the specialized field, obtaining good command of theoretic knowledge and experimental and diy skill; very adaptable and good at leaning.顺利完成专业课程学习，熟练把握专业理论知识和实验技能，具有很强的动手能力，善于学习新知识和适应新环境。
4.easy-going and congenial, with a strong sense of responsibility and good team-spirit.
为人谦和友善，做事态度认真，有强烈的责任感和良好的团队精神。
5.fluent in oral english , with fairly good of reading and writing ability; speaking authentic mandarin-chinese.
英语口语流利，具有良好的英语阅读、写作能力;普通话标准。
6.having played a couple important roles in the student organizations, honing the interpersonal communication skills and organizational capability.曾担任学校社团职务，培养了良好的人际交往技巧与组织能力。
7.having a wide range of hobbies, including oral english, music, movies and literature .
爱好广泛，喜爱英语口语、音乐、影视以及文学创作。
我非常热爱自己的专业，多年的专业学习和课外实践积累让我具备了较好的交际能力，协调能力和教授能力。
本人有良好的道德素养，并有坚定的政治方向，积极拥护党组织的领导。大一的时候我向党组织递交了入党申请书，并在各方面严格要求自己，以党员的标准严格要求自己，在2011年1月10日成为了一名正式党员。
本人刻苦学习，专业知识扎实。在三年的综合测评中，我居于年级的前列，并多次获得校级奖学金。此外，我还注重教师技能的培养，积极参加各种教学实践活动。
在大一和大二的暑假我先后参加了2次社会实践服务活动，在大三期间，我参加了XX市开发区第一中学的教学实践活动，在大四第一学期，我到XX师范学院附属中学见习了十周;此外，在大学四年里，我还利用课余时间兼职了家教。通过实践，我不但对中小学教材和中小学生心理特征有了一定了解，而且从中学到了不少教师技能，如怎样掌控课堂，如何合理安排一节课的内容等。
另外，多年的干部经历让我练就了良好的工作能力。在大学四年里，我曾担任了一年的副班长，2年的舍长，1年的英语教师技能协会副会长，1年的新生助理班主任和1年的学生党支部副书记。因工作突出，曾被评为“优秀学生干部”和“优秀舍长”。
经过四年的学习与实践，我相信自己能够胜任英语教师这个岗位。
Mature，dynamic and honest.
思想成熟、精明能干、为人诚实。
Excellent ability of systematical management.
有极强的系统管理能力。
Ability to work independent1y，mature and resourcefu1. 能够独立工作、思想成熟、应变能力强。
A person with ability plus flexibility should app1y.
需要有能力及适应力强的人。
A stable personality and high sense of responsibility are desirable. 个性稳重、具高度责任感。
Work well with a multi-cultural and diverse work force.
能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。
Bright，aggressive applicants.
反应快、有进取心的应聘者。
Ambitious attitude essential.
有雄心壮志。
Initiative，independent and good communication skill.
积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。
Willing to work under pressure with leardership quality. 愿意在压力下工作，并具领导素质。
Willing to assume responsibilities.
应聘者须勇于挑重担。
Mature，self-motivated and strong interpersonal skills.
思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。
Energetic，fashion-minded person.
精力旺盛、思想新潮。
With a pleasant mature attitude.
开朗成熟。
Strong determination to succeed.
有获得成功的坚定决心。 Strong leadership skills.
有极强的领导艺术。
Ability to work well with others.
能够同他人一道很好地工作。
Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.
上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。
The ability to initiate and operate independently.
有创业能力，并能独立地从业。
Strong leadership skill while possessing a great team spirit.
有很高的领导艺术和很强的集体精神。
Be highly organized and effecient.
工作很有条理，办事效率高。
Willing to learn and progress.
肯学习进取。
Good presentation skills.
有良好的表达能力。
Positive active mind essential.
有积极、灵活的头脑。
Ability to deal with personnel at all levels effectively。
善于同各种人员打交道。
Have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision。
有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。
Young，bright，energetic with strong career-ambition.
年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。
Good people management and communication skills. Team player.有良好的人员管理和交际能力。能在集体中发挥带头作用。
Able to work under high pressure and time limitation.
能够在高压力下和时间限制下进行工作。
Be elegant and with nice personality.
举止优雅、个人性格好。
With good managerial skills and organizational capabilities.
有良好的管理艺术和组织能力。
The main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health.
主要必备素质是吃苦耐劳精神好、学习能力优、事业心强和身体棒。
Having good and extensive social connections.
具有良好而广泛的社会关系。
Being active, creative and innonative is a plus.
思想活跃、有首创和革新精神尤佳。
With good analytical capability.
有较强的分析能力
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延(绘画形式)
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争论：春雨到底是什么颜色的?
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
(2)寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
登陆网站 参加免费试学
英语常用口语，英文简历中的自我评价用语
Mature，dynamic and honest.思想成熟、精明能干、为人诚实。 Excellent ability of systematical management.有极强的系统管理能力。
Ability to work independently，mature and resourceful.能够独立工作、思想成熟、应变能力强。
A person with ability plus flexibility should apply. 需要有能力及适应力强的人。 A stable personality and high sense of responsibility are desirable. 个性稳重、具高度责任感。
Work well with a multi-cultural and diverse work force. 能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。
Bright，aggressive applicants. 反应快、有进取心的应聘者。 Ambitious attitude essential.有雄心壮志。
Initiative，independent and good communication skill.积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。
Willing to work under pressure with leardership quality.愿意在压力下工作，并具领导素质。
Willing to assume responsibilities. 应聘者须勇于挑重担。
Mature，self-motivated and strong interpersonal skills. 思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。
Energetic，fashion-minded person. 精力旺盛、思想新潮。
登陆网站 参加免费试学
With a pleasant mature attitude. 开朗成熟。
Strong determination to succeed.有获得成功的坚定决心。 Strong leadership skills.有极强的领导艺术。
Ability to work well with others. 能够同他人一道很好地工作。
Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality. 上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。
The ability to initiate and operate independently. 有创业能力，并能独立地从业。 Strong leadership skill while possessing a great team spirit. 有很高的领导艺术和很强的集体精神。
Be highly organized and effecient.工作很有条理，办事效率高。 Willing to learn and progress.肯学习进取。 Good presentation skills. 有良好的表达能力。 Positive active mind essential.有积极、灵活的头脑。
Ability to deal with personnel at all levels effectively。善于同各种人员打交道。 Have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision。有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。
Young，bright，energetic with strong career-ambition. 年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。
Good people management and communication skills. Team player. 有良好的人员管理和交际能力。能在集体中发挥带头作用。
登陆网站 参加免费试学
Able to work under high pressure and time limitation. 能够在高压力下和时间限制下进行工作。
Be elegant and with nice personality. 举止优雅、个人性格好。
With good managerial skills and organizational capabilities. 有良好的管理艺术和组织能力。
The main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health. 主要必备素质是吃苦耐劳精神好、学习能力优、事业心强和身体棒。
Having good and extensive social connections. 具有良好而广泛的社会关系。 Being active, creative and innonative is a plus. 思想活跃、有首创和革新精神尤佳。 With good analytical capability. 有较强的分析能力。
比如在新概念2册的第五课，出现了这么一个单词叫做“cover”,相信大多数的孩子都认识这个词叫做“覆盖”的意思，而且单单知道他的这一个含义。如：
Please cover the baby with a blanket.
请给孩子盖一层毯子。
但到了课文当中孩子就不理解了。课文原句是这样的 ：
The bird covered the distance in three minutes time.
课文中对于cover的翻译是“越过”，并不能翻译成覆盖。
在比如现在孩子们比较喜欢玩的第一人称射击游戏中经常出现的话：
Cover me!
掩护我!
登陆网站 参加免费试学
此处cover也不能翻译成覆盖。
再比如英文当中的一句谚语：
Never judge a book by its cover.
人不可貌相。
这里的cover叫做“封皮”的意思。
总结一下我们会发现简单的一个单词cover有如此多的含义“覆盖，越过，掩护，封皮”，孩子学得时候肯定会头大。那如何帮助孩子减轻负担呢，笔者在前文已提到过，就是抓住单词的核心含义，其他含义都是基于单词核心含义的一个扩展。cover这个词的核心含义就是“覆盖”的意思，
从A点到B点“覆盖”住这段距离叫做越过。
枪战的时候，我方人员用密集的火力，压制“覆盖”住对方的火力，让战友到底目的地叫做掩护。
“覆盖”一本书的叫做封皮。
汉语当中我们有一句话叫做万变不离其宗，那么对于英语单词我们也应该抓住单词的本质核心意思，在基于此向外围扩展。关于更多的记单词的方法，欢迎大家来到我们北京新东方初中新概念的课堂，我们会跟大家分享更多精彩内容。
价语句
小编精心推荐
简历自我评价 | 求职自我评价 | 自我评价优缺点 | 毕业生自我评价
在英语简历中，你是否为了找一句能准确表达自己的英文语句着急。下面是由整理的英文简历自我评价语句，欢迎阅读。更多相关党员自我鉴定文章，请关注自我鉴定栏目。
【英文简历自我评价语句(一)】
Mature，dynamic and honest.
思想成熟、精明能干、为人诚实。
Excellent ability of systematical management.
有极强的系统管理能力。
Ability to work independent1y，mature and resourcefu1.
能够独立工作、思想成熟、应变能力强。
A person with ability plus flexibility should app1y.简历中的自我评价范文需要有能力及适应力强的人。
A stable personality and high sense of responsibility are desirable.
个性稳重、具高度责任感。
Work well with a multi-cultural and diverse work force.
能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。
Bright，aggressive applicants.
反应快、有进取心的应聘者。
Ambitious attitude essential.
有雄心壮志。
【英文简历自我评价语句(二)】
Initiative，independent and good communication skill.
积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。
Willing to work under pressure with leardership quality.
愿意在压力下工作，并具领导素质。
Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.
上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。
The ability to initiate and operate independently.
有创业能力，并能独立地从业。
Strong leadership skill while possessing a great team spirit.
有很高的领导艺术和很强的集体精神。
Be highly organized and effecient.
工作很有条理，办事效率高。
【英文简历自我评价语句(三)】
Ability to deal with personnel at all
levels effectively。
善于同各种人员打交道。英文简历自我评价
Have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision。
有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。
Young，bright，energetic with strong career-ambition.
年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。
Good people management and communication skills. Team player.
有良好的人员管理和交际能力。能在集体中发挥带头作用。
Able to work under high pressure and time limitation.
能够在高压力下和时间限制下进行工作。
Be elegant and with nice personality.
举止优雅、个人性格好。
【英文简历自我评价语句(四)】
With good managerial skills and organizational capabilities.
有良好的管理艺术和组织能力。
The main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health.
主要必备素质是吃苦耐劳精神好、学习能力优、事业心强和身体棒。
Having good and extensive social connections.
具有良好而广泛的社 会关系。
Being active, creative and innonative is a plus.
思想活跃、有首创和革新精神尤佳。
With good analytical capability.
有较强的分析能力
【英文简历自我评价语句(五)】
Willing to assume responsibilities.应聘者须勇于挑重担。
Mature，self-motivated and strong
interpersonal skills.思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。
Energetic，fashion-minded person.精力旺盛、思想新潮。
With a pleasant mature attitude.开朗成熟。
Strong determination to succeed.有获得成功的坚定决心。
Strong leadership skills.有极强的领导艺术。
Ability to work well with others.能够同他人一道很好地工作。
【英文简历自我评价语句(六)】
Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。
The ability to initiate and operate independently.有创业能力，并能独立地从业。
Strong leadership skill while possessing a great team spirit.有很高的
领导艺术和很强的集体精神。
Be highly organized and effecient.工作很有条理，办事效率高。
Willing to learn and progress.肯学习进取。
Good presentation skills.有良好的表达能力。
Positive active mind essential.有积极、灵活的头脑。
推荐阅读：
英语老师应聘简历（精选6篇）06-01
英语简历自我评价12-01
英语老师应聘简历模板（推荐6篇）07-24
应聘英语老师建简历（精选6篇）04-07
英语培训老师工作简历（共6篇）07-10
面试英语老师自我介绍（推荐6篇）05-24
it英语简历自我评价（精选7篇）02-07
自我评价老师角度05-26
老师自我评价（共2篇）04-17
新老师自我评价（精选6篇）05-21
