《五彩的烟花》教学设计
《五彩的烟花》教学设计教学目标：
1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。
2.初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养同学的观察力、想象 力和表示力等。
3.观察烟花的色彩变化，表示节日烟花的美，促使同学养成平时观察和表示美好事物的习惯
教学重点、难点：重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。
难点：同学通过仔细观察后，能较自如地表示对烟花的感受。
课前准备：
(同学)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具(教师)范画、烟花图片等教学过程：1.激趣。
(1)同学回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(注意讲清时间、地点、人物)。
(2)出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗?为什么?(3)揭示课题：《五彩的烟花》。2.欣赏。
(1)出示范作，让同学说说最喜欢哪幅，并说明原因(从色彩、形状和构图等方面进行描述)。
(2)同学考虑：怎样表示放烟花时的美妙情景?3.指导。
(1)教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色(特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等)。
(2)欣赏范作，同学体会创作过程。 4.创作。
(1)主题：画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。
(2)建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自身喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表示自身对烟花的感受。
(3)同学创作(可以个人创作，也可以小组合作)，教师指导。
5.小结。
(1)同学上讲台介绍自身的作品，同学互评，教师小结。
(2)评价建议：是否能够较好地处置画面;是否表示出自身对烟花的独特感受;是否与众不同。6.拓展。
(1)举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图竞赛。 (2)课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。
人教版一年级上册美术教案
第五课：五彩的烟花
教学课时：1课时 学习领域：造型、表现 教学目标：
1、引导学生体验各种材料的不同效果。 2、引导学生尝试用线材表现烟花。 3、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。 教材简析：
本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。 教学重、难点：
1、点、线、面的应用。
2、尝试用不同的材料来表现烟花。 课前准备：
教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等。 教学活动过程：
一、引导阶段：
1、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。2、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。(同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射)
二、掌握、创作阶段：
1、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么? 2、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。 3、烟花的形状丰富多变，要如何变?教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。
4、教师将
五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果。鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。
5、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏。
引导思考：除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花?
1、引导学生说说还有哪些材料可以用来制作烟花? 2、将学生发现的可以制作烟花的材料归一下类，如：线状的：绒线、塑料绳、纸搓绳等。点状的：扣子、种子等。面状的：彩纸等。
3、引导学生将彩纸剪成条或撕成小片，体会通过加工可以改造材料的性质。 4、举一反三：还有哪些材料即可以是线状的又可以是点状或面状的? 收拾整理：
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持环境卫生。 课后拓展：请同学们思考，在我们的身边还有哪些材料可以来制作烟花。
教学目标
1、学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。
2、初步学习油画棒和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力，想象力和表现力等。
3、观察烟花色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。
教学重难点
重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。
难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。 课前准备
教师：放烟花的视频、图片等，油画棒，示范作品等。 学生：油画棒，绘画纸。 教学过程
一、激趣
1、学生回忆过年过节时候印象最深刻的一次放烟花的情景或者看到的漂亮的烟花。
2、出示烟花图片，提问：你觉得烟花美吗?为什么?你还见到过怎样的烟花，请你来描述一下。
3、今天我们一起来描绘漂亮的烟花，揭示课题《五彩的烟花》。
二、欣赏
1、出示教师的范作，让学生说说最喜欢哪一幅，并说明喜欢的原因(从色彩，形状和构图等方面进行描述)。
2、学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景?你认为还可以加上什么更加漂亮?(如人物，星星等)
三、指导
1、教师示范创作步奏：用油画棒画出烟花，(注意要画上各种不同的烟花，并且要有大小，高低的分别)，用水彩涂底色(特别强调注意运笔的力度，色彩搭配，主题的刻画和整体的意境等)。
1 / 2
2、欣赏范作，学生体会创作的过程。
四、创作
1、主题：画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以想象中的烟花)。
2、建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。
3、学生创作(可以个人创作，也可以小组合作)，教师指导。
五、小结
1、学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。
2、评价建议：是否能够较好的处理画面，是否表现出自己对烟花的独特感受，是否与众不同。
六、拓展。
课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。
2 / 2
活动目标：1 、通过操作活动，发展幼儿手腕小手指小肌肉的灵活能力。
2、体验艺术活动的乐趣，激发幼儿动手的欲望。
活动准备：
透明小杯子每人1只(内有白糖或盐少许)彩色粉笔每人一支 、透明玻璃瓶每组一只、“五彩沙”一瓶
活动过程：
一、引出课题
1、出示“五彩沙”，让幼儿观看，小朋友，你们看这漂亮吗?(漂亮)那你们想不想知道，这瓶子里五颜六色的是什么?(想)(这里面是盐)
2、小朋友看看这盐是什么颜色的啊?(幼儿自由回答)这是白色的盐，那为什么黎老师的糖是五颜六色的呢?
你们想不想知道为什么白色的盐变成五颜六色的呀?(想)好，现在黎老师来当魔术师，变魔术喽!
3、讲解、示范
黎老师还要再拿出一样东西。(出示粉笔)哎，这是什么呀?是一支粉笔。
小眼睛看好了，看黎老师是怎么变的!把粉笔放入杯中，按顺时针方向不停地搅拌(我变，我变，我变变变，小朋友可以把小手拿出来，跟着黎老师转起来，小嘴巴念起来;哇，变出来喽!变成什么颜色了?)
黎老师把变好的盐倒入五彩瓶中，多漂亮呀，小朋友们想不想变呀?(想)
4、 那你们说待会变出来的五彩盐能不好能拿来吃的?(不能吃)
对了，因为粉笔是写字用的，有灰尘不能吃的。
二、小魔术师变变变
1、下面请小朋友们坐到自己位置上，每人拿一支笔和一个放有盐的杯子，开始变魔术吧!因为操作比较难，家长可以帮帮我们的宝宝一起完成。
2、教师指导，小朋友们要一只小手扶着杯子，另一只手不停地搅拌。我变，我变，我变变变。
3、把幼儿与家长合作完成的“五彩沙”展示给大家，给予肯定、表扬。结束：今天小朋友们表现的都很棒，我们休息一下吧。
一、活动目标
1.感受散文的优美意境，了解文章的大概内容，并学习有感情地朗诵。
2.鼓励幼儿大胆创编不同的简短诗歌，培养发散性和求异性思维。
3.学习词语：“梦”、“五颜六色”、“金黄”、“碧绿”、“火红”，会应用适当的词语修饰语句。
二、活动准备
(一)知识经验准备知道每个人都有过各种梦，梦是在睡眠时才会产生。欣赏过田野、河塘、秋色等美丽风景。
(二)物质准备梦姐姐图片、小黄鸡、小青蛙、红颏鸟做梦时的彩图片、花篮、各种颜色的花、实物投影机、字卡、钢琴曲磁带。
三、活动方法激发法、直观表达法、观察发现法。
四、活动过程
(一)出示梦姐姐的图片，知道梦姐姐的形象和作用。
1.提示性问话：你们做过梦吗?什么时候会做梦?想知道是谁让你们做梦的吗?
2.看实物投影，观察梦姐姐的形象(出示字卡：五颜六色)。
(二)欣赏散文
1.激发幼儿欣赏的兴趣：到了夜晚，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来，知道她去做什么吗?让我们一起来听一听。
2.有感情地配乐朗诵散文。
3.回忆式启发提问：梦姐姐都让谁做梦了?她是怎样让它们做梦的?
小黄鸡做了一个什么梦(出示字卡：金黄色)?利用实物投影观看小黄鸡做梦彩图。
用同样方法提问小青蛙和红颏(ke，下巴的意思)鸟。
4.看图片再次欣赏散文，鼓励幼儿跟着朗诵。
(三)幼儿创编散文
1.引导：梦姐姐最喜欢爱幻想的孩子，今天她带来了五颜六色的花，请你们也来做个美丽的梦。(可适当提示花的颜色和梦的内容的关系)
2.放优美的乐曲，请出“梦姐姐”为幼儿放一朵花，并请幼儿闭上眼睛想像，(有各种颜色的花)
3.音乐停止后鼓励幼儿创编相应的梦，激发幼儿想像与他人不同的内容。
4.看图片再次欣赏散文，鼓励幼儿跟着朗诵。
(三)幼儿创编散文
1.引导：梦姐姐最喜欢爱幻想的孩子，今天她带来了五颜六色的花，请你们也来做个美丽的梦。(可适当提示花的颜色和梦的内容的关系)
2.放优美的乐曲，请出“梦姐姐”为幼儿放一朵花，并请幼儿闭上眼睛想像，(有各种颜色的花)
3.音乐停止后鼓励幼儿创编相应的梦，激发幼儿想像与他人不同的内容。
五、各领域渗透
科学：人为什么会做梦?
艺术：绘画《我的梦》。
健康：怎样才能睡个好觉?(培养幼儿良好的睡眠习惯)
六、环境中渗透环境布置《梦姐姐的花篮》，在相应颜色的花旁边贴上相关的彩图，便于幼儿复习朗诵。让幼儿画出不同内容的梦，贴在相应花的后面，自由创编。
七、生活中渗透可以在午睡后讲一讲做了什么梦，提高口语表达能力。
八、家庭中渗透鼓励孩子讲述自己做的梦。
一、 教学理念
《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方式。”
二、 教材分析
1、教学内容和地位
这篇精读课文讲“我”到四川松潘旅游时在臧龙山上看到五彩池的情景。课文形象生动地描写五彩池美丽的景色。赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。教学时，应从文章内容和学生的实际出发，课前应鼓励学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知五彩池的美丽与神奇;课中让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟，对语言文字主动读议探究，加上多煤体的适时渲染，让学生体会出五彩池景
2、教学重难点
教学重点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的美丽与神奇。 教学难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原因。
三、教学目标分析
知识技能目标：学习本课生字新词，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
方法、过程目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。
3、学习作者描写五彩池的方法。
道德、情感目标：了解五彩池这一奇特景观，从中感受在大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
四、教学过程
(一)、激趣导入、揭示课题。
1、同学们，这节课我们学习《五彩池》。在这篇课文中，关于“五彩池”有一个神话故事，谁给大家讲一讲?
2、那是神仙住的地方，一定很美很美，难怪作者想变成腾云驾雾的神仙呢!但这只是个传说。而在四川松潘的藏龙山，真的就有这样神奇的五彩池，接下来，就让我们随作者一起游览一下这五彩池。【出示图片】
(二)、游览感知，精读品味
1、接下来，让我们随作者一起去欣赏五彩池绮丽的风光，感受它独特的魅力。请同学们打开书，看一看在作者的笔下，是如何描绘五彩池的美丽和神奇的?
2、谁来说说浏览之后的感受? (过渡)五彩池的确神奇、美丽。作者更是妙笔生花，用准确、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。到底神奇在哪?美丽在哪?让我们一起到课文中细细欣赏。
(三)、 品词赏句——领悟美
1、大家自己默读一下
2、3自然段,边读边划出最能体现五彩池神奇.美丽的词语和句子，并想一想为什么能体现它的神奇和美丽?
2、在小组里读读你划的词语和句子,并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇? (设计意图：《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、 文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生对语言积累和感悟的最好的方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。)
3、小组交流、讨论并汇报交流后的感受。
你划的有哪些词语和句子?怎能体现它的美丽与神奇? (1)、形状各异 (2)、颜色美、奇妙 (3)、数量多
(4)、大小不
一、深浅不同
(齐读：同样……瑰丽)自己读读这一自然段，看有哪几个原因，用铅笔在书上标上序号。然后请前后位的同学组成四人小组，讨论讨论。
四、 合作探究 —— 美形成的原因
1、小组交流讨论五彩池美形成的原因。
2、请你用自己的语言介绍五彩池美形成的原因。(三个原因)
(过渡)作者一开始向往天上的瑶池，可当他看到神奇、美丽的五彩池，觉得五彩池比天上的瑶池美的多，由此发出感叹：原来……不再天上。
五、 请同学们带着赞美、自豪的感情齐读最后一自然段。 课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。假如你就站在这五彩池边，你会说什么?
六、结合课前查阅的资料和图片，请你用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告;或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。 (设计意图：教师巧妙设计地让学生结合课外查阅的资料和图片，在熟读的基础上临场发挥当小导游，不仅要复述课文内容，还要结合生活实际进行口语表达，这样规范了学生的语言，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。)
注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com。举报文章
