扶困助学，精心打造学生资助体系
[摘 要]笔者将结合所在学院近十年来的学生资助工作实践，提出学生资助工作中遇到的一些问题，并分享几点发展思路和措施，以供相关同仁借鉴，进一步提高高校学生资助工作的成效和水平。
[关键词]学生资助;发展思路;措施
虽然我国高校学生资助工作已经渐趋成熟，形成了一套由政府、社会、金融机构、高校和贫困生多方共同承担、多渠道并举的包含奖、助、贷、补、减、勤和绿色通道在内的完整的政策和措施体系，但就当前学生资助工作实践来看，我国高校学生资助工作特别是来自贫困家庭的学生资助工作还存在诸多不协调因素，依然需要我们学生工作者们认真研究和探索学生资助工作的新思路、新举措，促进学生资助工作科学发展。
近年来，我院始终坚持将育人与助人相结合，确立“以生为本、扶困助学”的助学方针，构建以国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款以及学校、社会奖助学金、勤工助学、困难补助、学费减免、应征入伍学费代偿等为主体的学生资助体系，建立健全管理制度，保证资助资金安全，提高学生资助工作成效和水平。本文将结合我院近10年的学生资助工作实践，分享一些看法，以期抛砖引玉，得到更多同仁们的真知灼见。
一、存在的问题
1.贫困生资格认定难度加大
根据我们近十年的工作实践来看，由于用来评判是否属于家庭经济困难的某些因素难以量化，导致贫困生认定工作有时难度加大。首先，对学生家庭经济情况调查表所填数据无法核实，只能以学生所在地民政部门是否审核盖章为准;其次，对贫困程度的理解也有很大的地域差异性，如来自广东地区的一名贫困生在来自贵州省的一名贫困生来看根本就不算贫困;第三，对贫困的理解和判断也很受评定人的主观影响，如有的辅导员在认定贫困生时把笔记本认为是奢侈品，会将拥有笔记本的同学排除在贫困生范畴外;此外还有一些其它人为因素：如一些生活并不贫困的学生却持有贫困证明;有些确实贫困的学生却不愿意将自己的真实情况如实说明等，这些种种情况就使得一些真正需要帮助的学生未能及时得到帮助。
2.贫困生的心理支持力度不够
在实践工作中，我们发现部分贫困大学生自尊心很强，不希望被贴上贫困的标签，他们较为敏感，更有可能出现自卑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等心理问题;他们也更积极热衷于各种社会兼职工作，有时与学业冲突发生旷课现象。因此我们认为仅在经济上资助贫困学生是完全不够的，他们更需要在人际交往、学业、个人成长等方面得到更多的心理支持。
3.贫困生受助后的管理较为困难
对贫苦生进行资助的目的是帮助他们重新获得学习的机会，获得生存的本领。然而，有些受助学生却没有好好珍惜求学的机会，学习状况不佳;有的则肆意挥霍资助金，甚至产生“等、靠、要”的不良心态。尽管这部分学生的贫困状况是真实存在的，但如果放任其浪费宝贵的社会资源，就无法实现资助贫困生的真正目的。目前，高校把较多精力放在资助金发放前各个环节的严格把关，往往忽略了贫困生受助后的管理问题。
二、发展对策与重点措施
结合我院学生资助中心实际工作情况，分析存在的问题，我们认为从以下方面开展工作，进一步提升学生资助管理工作的精细化水平。
1.注重宣传，深化教育。通过我们多年的学生工作经验来看，发现入校的新生及其家长，有很多对国家资助政策是不了解或了解不全面的，因此通过全方位、多角度宣传国家资助政策其实是非常重要的，通过宣传可以让学生明白有哪些资助政策;国家资助政策对广大学生的意义及申请条件和申请流程;还可以从思想上引导学生正确理解对待资助政策，一方面排除个别学生对“贫困生”帽子不必要的排斥心理，另一方面也可避免利益驱动下个别学生的一些不当动机和行为，引导班级合理支配资助名额，争取帮助到每一位需要资助的学生，从而最大化地提高贫困生资格认定的准确性。我院具体做法是将每年9、10月份定为资助政策宣传月，通过专题讲座、座谈、班会、团日活动等形式介绍学院情况和奖助贷政策;定期召开辅导员、班主任例会，具体安排部署学生资助工作，确保落实到位;加强学院网站建设，及时发布资助信息和国家最新资助政策;
2.制定对经济困难学生进行责任意识和感恩意识教育引导的长效机制。本着“解决思想问题与解决实际问题相结合”原则，坚持经济资助与育人相结合，切实做好贫困大学生的思想政治教育工作，使他们学会感恩、诚信做人，自立自强、克服困难、奋发学习、立志成才，早日用实际行动回报学校和社会。
一是广泛宣传家庭经济困难学生成长成才典型事例，幫助那些由于心理自卑和自尊心强的家庭经济困难学生树立信心，勇敢面对困难，积极生活。二是以“助学、诚信、感恩”为主题，组织系部定期开展“诚信征文”、“诚信教育座谈会”、“感恩主题演讲比赛”、“寒冬送温暖”等系列主题活动;开展贫困生走访敬老院慰问老人、下社区志愿服务等各色公益活动，培养贫困生的社会责任感。
3.建立完善的受助贫困生管理制度，建立动态的准入和退出制度。在促使受助学生珍惜受助机会的同时，还能保证资助制度得到长效的发展，除常规资助措施外，我院增加如下几项特色措施，做为学生资助体系的重要补充：
(1)特殊困难学生补助工作：充分挖掘校内勤工助学岗位，培养学生自力更生的意识，重点考虑少数特殊困难家庭学生如孤儿等，为他们提供较为稳定长期的资助。
(2)应急困难救助工作：学院制定《福建电力职业技术学院学生应急救助款管理办法(试行)》，对于学生本人或供养人发生突发变故(如重大疾病、突然亡故等)，致使家庭经济陷入困境或因自然灾害(如地震、洪灾、旱灾、雪灾等)使家庭经济遭受重大损失等情况进行资助。此外，学院高度重视贫困家庭的毕业班学生，给予其实习生活困难补助和就业帮扶，以帮助其顺利度过就业季，顺利走向社会。
(3)建立動态的准入和退出制度、健全资助档案。每学年初，辅导员对学生经济状况重新进行摸底，要求学生如实填写《普通高校学生家庭基本情况调查表》，并由当地基层行政部门和民政部门证明盖章，并对学生的家庭经济情况通过电话等形式进行抽样核实;同时班级内部开展班级民主评议会，全方位了解受助学生的生活消费和在校表现情况，建立动态的准入和退出制度，以保证资助工作的精确性和公平性。同时对受助学生建立资助档案，记录学生基本信息及资助过程，保证资助工作上有备可查，也方便不断总结经验。
4.由对贫困生的经济资助扩大为针对“四困生”的帮扶机制。为更好地服务学生，我院根据多年工作实践，将主要针对贫困生的资助体系，扩大为由四类学生群体(身心困难、学习困难、经济困难、就业困难，简称“四困生”)组成的“四困生”资助和帮扶体系， 将“四困生”做学生资助工作的重点对象。针对“四困生”，相应地制订了配套的资助或帮扶工作程序，取得了较好的成绩，2016年10月，学院“四困生”精准帮扶工作入选2016年福建省高校辅导员工作精品项目名单。
5.针对应征入伍和退伍复学学生群体，健全学生学费补偿工作机制。近年来，应征入伍和退伍复学的学生数量有所增加，为服务好这一部分学生，根据省教育厅关于做好大学生应征入伍工作安排和有关文件的指示精神，结合学院应征入伍相关工作实际情况，进一步健全了应征入伍学生学费补偿工作。一方面，利用易班、校园公众号、宣传栏、主题讲座、主题班会、班QQ群等形式积极开展征兵政策宣传;另一方面，由学院学生资助中心对应征参军入伍以及退役复学的学生进行二次政策讲解及学费补偿、贷款代偿及复学学费资助等手续的办理指导。通过扎实有效的工作，较好地服务应征入伍的毕业生、在校生以及退役复学的学生。
6.顺应变化，倾心推动生源地国家助学贷款工作。作为国家的一项民生工程，生源地助学贷款政策的普遍实施在很大程度上解除了广大寒门学子和家长的后顾之忧，然而在实施过程中仍然存在许多困难和问题，如贷后管理难度大，贷款诚信问题等较为突出。为此学院加强生源地助学贷款的工作力度，通过宣讲会等方式开展生源地贷款宣传和诚信教育，主动配合经银行做好毕业生信息确认， 完善贷款学生个人信息，要及时提醒获贷学生按时还款， 共同推进生源地贷款工作的顺利实施。
以上是我们在学生资助工作实践中摸索出的一些思路和做法，希望能与广大从事在一线学生资助工作中的同仁们相互学习探讨，不断总结经验，努力打造一套适合本校的较为完整的学生资助体系，高效和精准地做到“助人，育人”，服务学生。
参考文献：
[1] 陈媛. 论高校学生资助工作的科学发展[J]. 湖南社会科学. 2009(2).
[2] 张福友.关于高等学校学生资助工作走向的思考[J]. 黑龙江高教研究.2014(4).
[3] 时昱.新时期高校学生资助工作中的公平性探析[J]. 时代教育.2016，(23).
[4]王鳳軍.高校大学生“生源地贷款”的现实问题与对策研究[J]. 教育教学论坛.2014，(28).
作者简介：肖亚华(1969-2)，女，福建泉州人，高级政工师，从事学生管理工作。
作者：肖亚华?谢剑文?杨冬梅?谢小华
近年来,黄淮学院认真贯彻落实党中央、国务院关于高校家庭经济困难学生资助工作的一系列方针、政策,把以国家助学贷款为主体的家庭困难学生资助工作作为一项日常、持续的重要工作来抓,切实保障“不让一名学生因家庭经济困难而辍学”。2005年以来,学校不断开拓思路,扎实推进国家助学贷款等困难学生资助工作,为7600余名学生办理国家助学贷款3400余万元,助学贷款管理工作规范、有序、深入、持续开展,工作成效显著。
一、加强自强自立教育、思想政治和道德教育,把国家助学贷款诚信宣传教育寓于日常育人全过程,为学生诚信申贷和还贷奠定坚实的思想认识基础
目前,由于国家资助体系的完善和资助力度的加大,我们并不担心学生经济方面的问题,顾虑最大的是学生健康成长和发展的“资本积累”问题。在开展国家助学贷款工作的过程中,学校意识到部分学生缺乏诚信,自强自立意识不强,等、靠、要思想严重。困难资助只能解决一时的贫困,发展与成长问题的解决则要靠强化学生的“造血”功能的培养。根据这一实际,学校决定调整工作策略,提出“加强引导,育人为本”的指导思想,在做好常规困难学生资助工作的同时,把对困难学生的思想教育、自强自立教育、心理辅导、道德培育放在重要的位置上来抓,建立了诚信教育宣传、贷款毕业生信息确认、贷款毕业生信息跟踪、还款信息提示等制度。学校先后举办了诚信校园行系列活动、国家助学贷款暑期社会实践调研、大学生自强之星评选活动、贷款毕业生诚信教育系列活动等,积极引导学生牢固确立诚信意识、自强自立意识、爱心和奉献意识。通过教育引导和帮扶,不但帮助困难学生顺利完成了学业,还教会了他们如何对待人生,如何走好人生之路。
截至2009年10月31日,学校贷款学生提前还款率达74.56%,欠息违约率仅为3.14%。其间,涌现出以乔书华、葛淑贞、汪显强等为代表的一批自强自立、诚信还贷的先进典型,他们的先进事迹先后被《中国教育报》等多家媒体报道。学校的国家助学贷款工作因政策落实到位、贷款管理工作成效显著,连续4年被河南省教育厅评为“国家助学贷款工作先进单位”。在河南省教育厅对全省高校2008年的资助工作和贷款管理工作评估中,学校资助工作名列112所高校第一名,贷款管理工作名列90所高校第十名,取得了双项评估均为“优秀”的佳绩。为此,学校还获得了国家助学贷款工作奖补专项资金33.5万元。
二、健全机制,优化服务,完善管理,提高贷款管理质量和工作水平
学校通过调研了解到,以往相当大比例的贷款违约学生并没有主观违约的故意,主要是因为不了解还款程序的细节、应付利息的金额、还息的时间限制,没有引起足够的重视。根据这一情况,学校开展了诚信教育宣传、贷款毕业生信息确认、致贷款毕业生须知、贷款毕业生信息跟踪、还款信息提示等工作,通过启动这些宣传教育、服务管理等机制,使学生清楚了国家助学贷款的相关政策,进一步帮助学生端正了贷款申请和还本付息的态度,学生日常学习和生活中的自律意识明显增强。从国家助学贷款知识竞赛的结果来看,贷款毕业生提供的联系方式的准确率大幅度提高,学生对贷后管理、注意事项、违约后果的了解更为清楚,获得还款信息更为及时。学校提供的优质实用服务、完善的管理措施,极大地促进了贷款管理质量和工作水平的提高,赢得了学生对学校国家助学贷款工作的理解和赞誉,营造了良好的工作环境。
三、加强与银行的协调,未雨绸缪,赢得工作的主动
2007年以来,学校每年均有1000余名贷款毕业生需自付利息。在每年12月20日结息日之前,学校通过与银行沟通协调,多次查询每名应自付利息毕业生的还款账户,落实是否有足够存款供利息划扣。对没有存款学生,学校及时与其取得联系,督促其按期存入应付利息金额,有效地扭转了利息划扣日期之后才了解学生存款还息情况的被动局面,做到了学生支付利息学校心中有数,从而掌握了催息工作的主动权,保证了学生欠息率控制在较低的范围内,既维护了学生良好的信誉,又显示了学校较好的工作水平和管理绩效。
四、加强师生互信,把国家助学贷款政策落实到位
从调研和实践的结果来看,我们认为学校对学生诚信的顾虑与学生的实际诚信度存在一定的差距。在国家助学贷款新机制下,学校承担着巨大的管理责任和贷款风险,而决定贷款风险大小的学生诚信度不具有准确的可测性,学校因没有足够的事实可以确保学生的还贷情况在可控范围内,从而产生对学生诚信度的担忧而惜贷。学校经过近几年的实践探索认为,只要将政策向学生讲清、讲透,以大量的事实为依据对学生进行诚信教育,强化贷后管理,提供周到、及时、优质的信息服务,贷款违约率就可以控制在较低范围内。加强教育和监管并提供优质服务,可以促进学生较高诚信度的形成,营造学校相信学生、学生信任于学校的和谐氛围和良性运转的助学贷款工作环境。
(作者系黄淮学院党委副书记)
责编:赵 东
作者：张前中
【摘 要】本文针对当前独立学院勤工助学的工作内容多以劳务型为主、工作地点主要集中在校内、运行管理缺乏有效规划、工作主体忽视“以人为本”的问题，提出以发展型勤工助学提升独立学院资助育人实效性及其实施路径：以思想引领行动，增强学生自主意识;以制度保障助学，规范资助育人管理;以学生主导助学，激发创新创业意识;以生涯规划发展，助力学生自我成长;以需求导向实践，搭建多维助学平台。
【关键词】发展型 勤工助学 独立学院 资助育人 实效性
从单纯经济资助到资助与育人相结合，是高校学生资助工作的发展方向。当前，高校办学以立德树人为根本，坚持育人导向，突出价值引领，在全面落实学生资助政策的基础上，工作重心由保障型资助向发展型资助转变，重视培养受助学生成才成长。独立学院在办学和开展资助育人的工作中，有其特殊性。独立学院学费较高，学生贫困比例也相对较高，由此引发的资助问题也相对突出。独立学院的总体目标是培养应用型人才，在实际开展资助育人工作中，要积极探索符合自身特色的发展型资助育人模式。勤工助学作为高校资助育人的一种重要途径，对家庭经济贫困的学生起到了一定的帮扶作用。但各独立学院在组织管理勤工助学工作的过程中，尚存在很多不足，致使勤工助学的资助和育人效果受限，影响“立德树人”根本任务的实现。因此，应创新模式，以发展型勤工助学为抓手，围绕“以人为本、助学成才、全面发展”的工作理念，将“扶困”与“扶智”、“扶困”与“扶志”相结合，助力家庭经济困难学生全面、可持续、健康的发展，努力提升独立学院资助育人的实效性。
一、当前独立学院勤工助学存在的主要问题
(一)从工作内容来看，多以劳务型为主。独立学院由于管理师资队伍人手不足，往往设置一些辅导员、教务员助理等勤工助学岗，择优选择家庭经济困难学生协助老师处理日常工作琐事。这类岗位设置的初衷是既能在经济上帮助家庭经济困难学生，又能解决教职工人手不足、工作量大的问题。但是，这些勤工助学岗位设置多以劳务型为主，未能结合学生专业所长，有效锻炼学生的能力，培养学生的素质，无益于学生未来的成长和发展。
(二)从工作地点来看，主要集中在校内。2007年教育部、财政部颁布的《高等学校学生勤工助学管理办法》规定，勤工助学活动必须坚持“立足校园、服务社会”的宗旨。但是，一些高校在实际运行中往往只注重“立足校园”，在“服务社会”方面做得远远不够。由于我国独立学院最早是依附于母体高校办学的，从办学场地到教学管理，都与母体高校有着千丝万缕的联系，尽管经过了从“依附”到“独立”再到“发展”几个时期的转变，但不少独立学院依然未完全实现独立校区独立运行的目标。独立学院所能拓展的勤工助学实践岗位极为有限。一些独立学院的勤工助学完全是校内工作，与社会脱节，不利于学生对社会工作的认知，也束缚了学生的全面发展。
(三)从运行管理来看，缺乏有效规划。独立学院的资助工作体系大，任务重，工作人员中很多由辅导员兼职，专职人员少，这在一定程度上导致勤工助学工作的组织和管理不力，缺乏对勤工助学工作系统性、科学性的规划，没有把勤工助学与大学生思想政治教育、心理健康教育和创新创业教育等进行有效结合、整体联动，使得勤工助学的育人功能受到制约。
(四)从工作主体来看，忽视“以人为本”。“以人为本就是要以生为重、以生为先、以生为主，促进学生的全面发展。”勤工助学的目标是学生的成长和发展，但是具体工作中，勤工助学工作都是由独立学院负责资助工作的老师或辅导员主导，勤工助学岗位设置单一、固定，工作内容与学生个体匹配度不高，缺乏对学生个体多样性、个性化的考虑，更忽视了学生动态发展以及不同成长阶段的学习需求。与普通本科院校的毕业生相比，独立学院的毕业生在社会上择业时面临着不同程度的用人偏见，这使得独立学院的贫困生不但要承受较大的经济压力，还要承受择业就业的生存压力，他们的自信心不足、自卑感更强，心理问题更加不容忽视。
二、发展型勤工助学的内涵与特点
《2016年中国学生资助发展报告》显示，自2016年教育部把资助工作重心由保障型资助向发展型资助转变后，各高校便更加重视家庭经济困难学生扶困之外的工作，力求促进学生全面发展。发展型勤工助学创新了资助模式，体现了“精准扶贫”的理念，把每个家庭经济困难学生成长成才的需要作为“精准扶贫、精准资助”的目标，在助学理念、助学内容、助学模式等方面紧密围绕学生的发展来组织与运行。
(一)发展型勤工助学的内涵。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确指出，高校要以“立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键”来开展工作。因此，发展型勤工助学要突出育人功能，实现价值引领，提供學生“成长”的可能，给予学生“成”的力量，尊重学生“长”的过程。“成”的力量源自学生主体，源自学生自立自强、明明德的内在需要;“长”的过程基于树人的规律和外界环境变化。发展型勤工助学不是简单的“授之以鱼”，对学生施以经济资助，更是“授之以渔”，使学生通过勤工助学得到能力锻炼和实践认知，给学生成长提供无限可能，让学生充分、全面、健康、持续的发展。发展型勤工助学要把学生的“自我管理、自我教育、自我服务、自我监督”融入勤工助学工作的顶层设计中，实施以学生为主导的助学模式。
(二)发展型勤工助学的特点。马克思、恩格斯关于“人的全面发展”理论指出，“由于分工的结果，社会关系允许他均匀地发展全面的特性”，“社会的每一个成员都能完全自由地发展和发挥他的全部才能和力量”。因而，发展型勤工助学要坚持以学生的发展为目标，体现勤工助学的主体性、多样性和实践性的特点。
1.主体性。马斯洛的需要层次理论指出，人在满足基本的生理、安全、情感上的需求后，将会追求更高层次的需要，即尊重与自我实现的需要。在发展型勤工助学工作中，学校要充分体现学生的主体性，将学生作为工作的中心，尊重每个学生个体的选择，强化他们的主体意识，提高学生勤工助学的主观能动性，注重勤工助学的连续性和延续性，关心学生的发展过程和成长变化。
2.多样性。高校的勤工助学工作应坚持从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教育管理，使每个申请勤工助学的学生都能扬长避短，获得最佳发展。发展型勤工助学应呈现多样性、人性化的特点，在具体工作岗位设置中要体现多样性，既要考虑学生的专业特长，也要考虑性别、能力等个性化的特征。
3.实践性。发展型勤工助学强调学生的自我管理、自我教育、自我服务、自我监督，着重提升学生的专业技能和实践能力，为学生毕业后融入社会、投身社会主义现代化建设奠定基础。因而，实践性是发展型勤工助学的价值体现。通过实践，学生获取新的认识，从而改变自身、弥补不足、提升能力，促进自身在实践中独立学习、独立思考，获得自我发展、自我成长的成就感与自信心，增强个体发展的内在动力。
三、发展型勤工助学的实施路径
(一)以思想引领行动，增强学生自主意识。思想是行动的指南，是关乎育人方向、育人效果的核心体现。发展型勤工助学要紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，将培养青年学生全面发展作为工作目标，以社会主义核心价值观指引青年学生创新创业、健康成长，要强化学生的创新精神和自主意识，增强受助学生就业创业核心竞争力以及自立自强、感恩奉献、诚实守信、勇于担当的精神品质。可以设立勤工助学中心，结合学校学生思政工作，定期开展“励志、诚信、感恩、奉献”等主题教育和实践活动，采取主题教育与个别辅导相结合，建立勤工助学档案，对每个参与勤工助学的学生进行全方位、全过程的指导。
(二)以制度保障助学，规范资助育人管理。建立和完善勤工助学制度是发展型勤工助学可持续运行的关键，也是发展型勤工助学有效育人的重要保障。制度要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育核心课题来设立，明确勤工助学的经费来源，明确勤工助学的组织、管理方式以及评估考核办法等，坚持协同联动，促成全员育人、全过程育人、全方位育人的有效实现。
(三)以学生主导助学，激发创新创业意识。发展型勤工助学应是学生主导、教师指导的模式。可以依托学生社团等群团组织，成立勤工助学中心，由学生担任组织和管理负责人，联合学校学生工作管理部门开展工作，同时聘请校内外专、兼职教师对勤工助学中心日常管理工作进行指导，依照相关勤工助学制度和办法，对勤工助学的学生干部实行竞聘上岗、优胜劣汰，在此基础上培养一批勤工助学骨干，通过“传帮带”的方式持续开展工作。指导老师每学期对全体学生进行基本知识、技能培训，并根据学生的专业和特长进行岗位推荐，学生根据自身发展需求进行自主竞聘，激发学生的奋斗意识和创新创业的活力。
(四)以生涯规划发展，助力学生自我成长。发展型勤工助学有利于引导学生自我认知，逐步明确自身兴趣、特长及生涯目标。将勤工助学作为实践的契机，与未来职业选择、生涯发展联系起来，学生不再是被动地完成一份“工作任务”，而是需要思考和选择自己工作的内容、工作目的，乃至人生追求。要结合学生主体性、个性化的特点，对勤工助学岗位进行分类规划，拓展岗位类型，针对不同年级、不同专业的学生进行分层培养。从新生入学开始积极进行生涯规划指导。除了勤工助学中心的专职老师，聘请专业教师作为勤工助学中心的顾问，给每个勤工助学的学生配备生涯指导师，帮助学生树立良好的就业创业观念和自立自强的精神，同时提高学生的专业技能基础。每个竞聘勤工助学岗位的学生可以自我定位，选择发展目标和适配岗位，便于激发自我成长的内驱力。
(五)以需求导向实践，搭建多维助学平台。高校承担着服务国家战略、服务经济社会发展的重要使命。因此，发展型勤工助学要结合独立学院“应用型人才”的培养目标，聚焦国家需求、地方需要，面向社会，培养“用得着”的青年人才，提供“有价值”的岗位。要积极争取校外力量、社会资助来拓宽助学经费来源、助学渠道和实践平台。要善于借助校企合作单位资源、大学生社会实践基地、创业孵化园等平台，加快勤工助学的结构调整，实现“校企”“校地”对接发展。要宣传和借力本校学生成功创业的公司平台，用创业学生的感恩回馈和榜样力量，亲身示范，激发更多贫困生奋发图强的愿望。要充分借力新媒体优势，开拓网络助学平台。“在保障贫困生安全和合法权益的前提下，支持贫困生参与校外勤工助学。学校还可以鼓励学生充分利用自身资源，自主创业。”
实践证明，发展型勤工助学能够不断激发学生自我成长的动力，提高学生创新创业的意识。学生中的成功创业又为勤工助学创造新的岗位，实现了勤工助学从“输血到造血”的转变，有效激励学生穷而益坚，在逆境中奋发成才。
【参考文献】
[1]姚臻，姚心怡.大学生资助工作的育人功能研究[J].北京财贸职业学院学报，2014(3)
[2]江应中.学生资助政策的伦理诉求与价值抉择[M].南京：江苏人民出版社，2018：37
[3]中共教育部党组.高校思想政治工作質量提升工程实施纲要[S].教党〔2017〕62号
[4]马克思恩格斯全集：第三卷[M].北京：人民出版社，1960：295
[5]马克思恩格斯全集：第四十二卷[M].北京：人民出版社，1960：373.
[6]郭小娇.独立学院贫困生资助体系研究——以H大学为例[D].保定：河北大学，2011
【基金项目】2018年江苏省教育厅高校哲学社会科学专题研究项目(2018SJSZ772)
【作者简介】崔岩岩(1984— )，女，江苏徐州人，硕士研究生，南通大学杏林学院讲师，研究方向：德育研究;陈 云(1984— )，女，江苏姜堰人，硕士研究生，南通大学杏林学院讲师，研究方向：思想政治教育研究;王 宁(1974— )，女，满族，辽宁锦州人，硕士研究生，南通大学杏林学院讲师，研究方向：思想政治教育研究。
(责编 卢 雯)
作者：崔岩岩 陈云 王宁
爱心资助、情满校园
——盐城药检所深入开展”爱心助春蕾“活动
世间有什么可以被比作为人间的春风、生命的源泉?世间又有什么可以打动人的心扉、震撼人的心灵?一曲歌谣唱遍神州大地，那就是爱的力量，那就是奉献的精神。
春蕾，一个无论何时都能给人温暖与希望的词语，在盐都区北蒋实验学校，已悄悄的绽放了许久„„
就是这样的一个词汇，让“药检春蕾班”的孩子们感受到了爱，感受到了人间的春风;也是这样一个词汇，让盐城药品检验所“爱心妈妈”们一直惦念着那些孩子们，一直很忘情地投入到这项默默无闻的事业中;同样是这个词汇，让我们这个社会多了几分温暖，添了几分和谐。
“药检春蕾班”自2007年开办以来，得到了盐城药检所领导和全体员工的热心关怀，我们把办好“药检春蕾班”作为单位长期坚持的一项社会公益活动，我们怀着对春雷女童母亲般的关爱，时刻关心孩子们的学习和生活，并且每年资助每位同学400元学费，为贫困女童返校读书搭建了成长平台;通过开展丰富多彩的活动引导“药检春蕾班”的20位女童正确认识自身，鼓励她们自立、自信、自强，通过努力学习，争取早日成才。这不仅使春蕾女童们得到了物质上的资助，而且还得到了药检人员精神上的关爱。药检所的全体职工用爱心播撒着雨露，用真情培育着朵朵春蕾，用实际行动谱写着和谐社会的文明华章。
5月10日上午，带着对孩子们的惦念与关心，选择母亲节这样一个特殊的日子，盐城药品检验所“爱心妈妈”们再一次来到盐都区北蒋实验学校看望孩子们。在我们的预料之中，同学们早就在会议室等待我们的到来，当我们跨入大门，春蕾班老师一声“起立”，同学们齐唰唰站了起来，持久而热烈的掌声让我们感动了许久。一张张稚嫩的面孔，一束束期待的目光，那一刻，爱心妈妈们的眼睛湿润了。给我们最明显的感觉，就是孩子们都长高了很多。随后，同学们给每
一位“爱心妈妈”系上了红领巾，一并送上了母亲节的贺卡，有的贺卡看起来不怎么新了，可见是孩子们早就准备好了的，卡片上母亲节祝福语代表了孩子们的心声，这对我们来说就是最可贵的回报。同学们将她们一学期的作业本拿给我们检查，一行行工整的字迹、一朵朵小红花，让爱心妈妈们感到非常的欣慰和坦然。这一切都在证明了我们的心血和付出是值得的。两位学生代表作了发言，她们在发言中表示，一定不会忘记爱心妈妈们对她们的关心和资助，好好学习，将来成为建设祖国的栋梁，回报社会、回报帮助过她们的人。其实，爱心妈妈是不需要回报的，当我们成为“爱心妈妈”那天起，我们就把对孩子们的这份情感当作一种责任去对待，而这份情感同时也成为孩子们的依赖，我们也为此而感到无比幸福，也会将这份责任坚持到底，永不放弃。最后，“爱心妈妈”代表王迎秋所长对受助女童寄予了厚望，希望同学们在暂时的困难条件下要有平和心态。困难只是眼前，要用自己的汗水浇灌自己未来;掌握丰富的文化知识，迎接新世纪的挑战，顽强拼搏实现梦想。更强调了让孩子们放松心情学习，在她们的背后永远有老师的关爱和爱心妈妈的支持，直至完成学业。爱心妈妈们将精心准备好的学习用品和《世界上下五千年》、《中华成语故事》等课外书籍学生赠送给春蕾女童，让同学们从书籍中汲取营养，了解世界文明的历史，增强她们对中华名族的炽热情感，在活动结束后，我们拉着孩子们的手，与大家合影留念，将这难忘的时刻写进我们美好的记忆。
拉着孩子们的手，我们真的不愿离开，因为我们怀着妈妈般的牵挂，因为我们还在留恋和孩子们在一起的温馨与快乐。面对如此可爱、活泼、懂事的孩子们，我们也相信，全社会肯定会有更多的人伸出温暖而有力的大手轻轻地拉起那些柔弱的贫困女童的小手，为爱插上一双翅膀，让爱充满整个人间，让浓浓的爱敲开她们的理想之门。让我们共同为春蕾女童撑起一片蔚蓝的天空!让我们共同托起明天的太阳!
一.徒步家访让贫困学生感到温暖
在国家出台实施“两免一补”政策后，向校长乘这股东风，号召教师积极行动起来，为贫困学生排忧解难。为了摸清贫困学生的情况，向校长充分相信“关爱”的力量，并努力以一个教师真诚的爱去理解和关心每一个孩子。2011年3月1日，学校刚刚开学，他发现184班有名叫王小宝的学生还没有来报名，向同学打听后得知王小宝家住离洗车河足足有30里路的洛塔乡猛西村。于是在周末早晨，他独自一人，带点干粮，沿着崎岖的山路，踏上了劝学的路途，走到猛西村时，已是夕阳西下的时候，当他满脸大汗，拖着疲惫的身子出现在学生家门口时，学生家长连连说：“老师，害你走路了.....”学生及家长被他的这份真诚所感动了，第二天，当背着被盖,带着这个学生上学来时，他心里格外高兴。“坚持把爱心传递给每一个学生。”是他的一直坚持的教育原则。向校长对学生进行了细致的调查摸底工作，建立了完整的“贫困生档案”近500余份，出台了《龙山县洗车九年制学校救助贫困学生工作方案》，使学校的救助工作更加规范化和透明化，让广大贫困学生切实感受到学校的温暖。
二.开拓救助新渠道帮贫困学生牵线搭桥
为了从根本上解决贫困学生生活上的难题，近年来，向校长积极与外界爱心人士联系，将助学工作进一步向外界延伸，取得了突出的成绩：
2009年2月28日，天气微寒。“我们张家界好地国际旅游公司每个学期给小学生每人200元、初中生每人400元、中专生每人750元、高中生每人1750元的生活补助，一直到高中或中等职业技术学校毕业。”“谢谢叔叔阿姨!我们一定会努力学习，不辜负您们对我的期望和帮助……”、“你们真是好心人啦!我代表孩子们的父母谢谢您们……”，在洗车中学的校园里，爱心人士与贫困学生及家长的一句句充满真诚、饱含感激之情的话语，充满了校园的每一个角落……2010年张家界好地国际旅游有限公司”为该校捐赠铁床200架，建立起了爱心希望宿舍，2011年11月，爱心人士再次来到学校，为贫困学生送来175双爱心鞋。近年来，该校共为贫困学生牵线搭桥筹集助学款近15余万元，资助贫困生1000人(次)。
雏菊花成长历程
2009年
________________________为爱而生_____________________________________ 2009年6月18日雏菊花破土而出!雏菊花总队成立! 2009年8月雏菊花网站平台建成运行!
2009年9月“让爱微笑”走进广西宜州助学活动! 2009年12月“爱心书屋”项目之捐建广西宜州龙德小学。 2009年12月启动雏菊花班项目和个人基金项目 2010年
______________________让爱微笑________________________________________ 2010年1月正式进入纯公益模式运行，完善网络平台，加强团队管理! 2010年2月启动2010年助学计划：“走到大山的那边去”! 2010年3月青海玉树地震救灾活动，到重灾区参与救助、捐衣捐药等 2010年5月“圆梦行动”启动并资助云南高三学生顺利参加高考 2010年6月“心梦花开”六一儿童节活动
2010年
7、8月开展暑假走进广西、贵州、四川、重庆四省联合活动 2010年9月“细雨无声”资助大一新生顺利走进大学
2010年11月“感恩爱，感恩你我他”感恩计划之感恩节孩子和资助人互动 2010年12月“让爱微笑”元旦走进云南
2011年
_______________________快乐成长______________________________________ 2011年1月“冬天不再寒冷”捐衣项目启动
2011年7月湖南助学活动，收集35个学生资料 2011年8月江西助学活动，收集39个学生资料 2011年9月四川助学活动，收集52个学生资料。
与成都阳光公益、浙江滴水公益、湖南多省一公斤等合作。
2011年10月广西助学活动：百色、灵山、浦北、隆林县、西林县
成立摩英基金
2011年11月为隆林三所学校筹款修建两个厕所，捐赠90个铁架床
2011年12月江西送温暖活动
慰问麻风村病人，养老院。
与成都阳光公益联手分在凡客鞋捐赠
成立科拉斯基金
2012年
______________________有你更精彩______________________________________ 2012年1月成立欧舟基金(个人基金)
暖冬行动
2012年2月搜集湖南贫困学生25人
2012年
3、4月去常州为广西坡血学筹款建设厨房、厕所、水池。
为广西灵山学生吴汝兵的父亲筹款
2012年5月云南助学活动：云南迪喜慈善学校、瑞丽市、耿马县、回访绿春助学点 2012年6月广东清远助学活动：连南、英德九龙，与信诚人寿员工客户联手助学
2013年
______________________感谢有你_________________________________________
砚墨提毫待书写„„
最后整理时间：2012年6月12日最后整理人：王禹
学籍注册和助学资助
——新生要知道
各位新生你们好：
首先我诚挚地欢迎你们的到来，为我们美丽的校园增添了活力和新鲜。我是在学校招生就业办公室学籍科为大家服务，主要负责每位学生学籍的注册和各类助学资助的申请、审核以及发放工作。下面我给咱们新生说说学籍注册和助学资助方面的相关事宜，便于大家更好地了解国家对中职学校的关注和支持，感受我们学校对咱们选择就读本校新生的关爱和资助。
2011年8月自治区教育厅下发文件，要求全区中职入学实行电子注册(网上注册)，并实行“唯一学籍”制度，也就是说一个身份证只能注册一个学籍，一个学籍只能存在于一个学校。我们学校从2006级开始，学生学籍信息网上注册，本我们将2003级—2005级学生的学籍信息也上网，实现了03级—12级学籍信息网上查询。
我校中职和技校新生到校报到交费就读后，将逐班进行核查，由班主任根据学生身份证、户口本等有效证件填写新生注册表相关注册信息，由校长签字、加盖学校公章，向阜康市、昌吉州教育行政部门申请注册学籍，学籍注册电子表上传至全国中等职业学校学籍管理信息系统，由昌吉州和自治区教育行政部门逐级审核。
我校分中职和技校两部分，都属于中等职业教育，注册填报学籍注册表时，必须注明新生的学习形式(全日制或非全日制)。全日制是一种全天候教学的体制，是“全日制教育”的简称，按固定时间在学
校上课，非全日制就是业余制，按自己的专业决定课程安排，比如函授教育。全日制或非全日制在助学资助方面有天壤之别，教育部明文规定国家助学金，国家免学费，免住宿费、教材费等各类资助用于帮助全日制在校生完成学业，今天大家坐在这里就是全日制在校生，就有权力享受属于全日制在校生的各类资助。但是，享受助学资助要符合一定的条件，满足了条件，就可以合理合法地享受资助政策。首先是个人申请(助学金申请表)，昌吉州资助中心和自治区资助中心对提交的申请进行审核(主要是学籍查重)，学籍不重复的全日制在校生通过审核，符合享受条件。在本校公示五个工作日后发放至大家手中。下面我就资助政策的一些细节以及作为资助对象我们需要注意的方面给大家解读下。
1、注册时间：职业学校新生春季注册截止时间为4月20日，秋季注册截止时间为11月20日，逾期不得注册。我们学校大家入校即注册学籍，所以，只要你来得早，注册就很及时，资助也不会耽误。
2、实行“唯一学籍”制度。中等职业学校学生不得申报和注册双重学籍。普通高中在籍学生不能注册中等职业学校学籍。综合高中学生不能同时注册普通高中和中等职业学校学籍。已注册技工学校学籍的学生，不能再注册其他中等职业学校学籍。
3、以下三种情况：1)、无电子照片;2)、无资助卡;3)、学籍审核不通过，属于任何一种情况的在校生均不符合享受资助条件，为了让每位学生享受应有的资助，我校学籍科将在学籍注册后组织大家
进行电子照片信息采集，由校资助中心统一为大家办理中国银行学生资助卡。学籍审核不通过主要是学籍重复，为了尽可能避免学籍重复，我们采取一进校即注册，如果在坐的新生在来我校之前已经在其他学校报名了但是还没有注册学籍，那就不存在学籍重复的问题，我们要做的就是及时注册本校学籍。以上三个条件我们都满足了，就可以合理及时地享受资助政策，而我们学校相关部门：学籍科和资助中心，各系主任，新生班班主任将全力组织新生第一时间完成学籍注册，完成电子照片采集，上传至全国中等职业学籍资助管理系统网，为大家免费办理中职资助卡，专卡专用。
4、资助对象
国家助学金资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一二年级所有农村户籍的学生和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难学生，这其中就包括享受城市居民最低生活保障政策家庭和因突发事件导致家庭经济困难的学生等。
不享受资助的情况：国家助学金主要补助学生在校学习期间的生活费用，寒、暑假和工学结合、顶岗实习等期间将不享受国家助学金的资助。因此，对于中等职业学校在校三年级学生，他们可以通过工学结合、顶岗实习获得一定报酬，用于支付学习和生活费用，将不再享受国家助学金资助。 另外，进行短期培训的学生，以及一些学校招收企业青年入校的学生与企业签订了劳动合同、学校按半工半读方式组织教学的学生，他们应从企业获得合理的劳动报酬，所以不再享受国家助学金。
5、助学金的申评和发放
中等职业学校国家助学金要按学年申请和评定，按月发放。学校为每位受助学生分别办理银行储蓄卡，并在学生入学一个月内将国家助学金发放到受助学生手中。政府相关部门和学校将采取有力措施，保证中等职业学校国家助学金按时足额发放到学生手上。目前，全疆的中职学校都是按学期足额发放助学金，正在逐步实现按月发放。助学金发放的监督和管理
学校要制定本校国家助学金具体实施办法，设立专门机构和专职人员负责助学工作;要建立专门档案，将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分建档备查。国家将建立全国统一的中等职业学校学生信息管理系统，实行统一电子注册，任何学生将无法重复注册，这将为中等职业学校(包括技工学校)国家助学金的发放和管理提供有力支持和有效监督。
国家规定，在国家助学金审批过程中，所有中职学校在受理学生申请、组织初审和校内公示后，都需将材料送同级教育部门学生资助管理机构汇总、审核，然后再报有关部门审批，这样可以从制度上有效防止重复领取国家助学金。国家对于弄虚作假、套取财政专项资金或挤占、挪用、滞留国家助学金的行为，将追究直接责任人和相关领导的责任。
学费仍需家庭承担
国家加大学生资助投入力度，目的是帮助解决困难学生上学期间的生活费用问题，但仍不能实行免费教育，至少目前还做不到。中等职业教育属于非义务教育，学校依据国家有关规定，向学生收取学费，学生家庭应为其子女上学交纳一定的费用。如果学生家庭经济确实困难，这部分学生除申请国家助学金外，还可以申请其他形式的资助。我们学校目前免学费的政策是这样的：
建立学生实习的专门管理机构
学校要建立健全学生实习管理制度，要有专门的实习管理机构，要建立学生实习管理档案，定期检查实习情况，处理实习中出现的问题，确保实习工作的正常秩序。对不履行实习管理职责的学校和实习单位，负有管理责任的政府有关部门应当责令其限期改正，对拒不改正或者因工作失误造成重大损失的，应当对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予行政处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。(
延伸阅读：
省教育厅重申中职助学金管理规定严禁学校扣压代管
7日，省教育厅称，中职学校要严格资助资金发放对象。国家助学金、免学费资助发放对象应该是符合资助条件且具有中等职业学校全日制学籍的学生;学籍注册为非全日制学生的，不能作为资助对象。
我省中职将建立资助资金发放核拨机制，并对资助学生名单在校内进行不少于5个工作日公示。同时规定，全面推行中职资助卡，国家助学金必须通过中职资助卡发放，不得以现金形式发放，也不得以实物或服务等形式，抵顶或扣减国家助学金。中等职业学校不得扣压、代管学生的资助卡及代取国家助学金。(武汉晚报)
中职生顶岗实习不得超过一年
7日省教育厅发出通知，对中职学校学籍管理及资助工作提出要求，重申中职要实行“唯一学籍”制度，中职生校外顶岗实习时间不得超过1年。
省教育厅要求各中职学校实行“唯一学籍”制度。各中职学校学生不得申报和注册双重学籍;普通高中在籍学生不能注册中职学籍;综合高中学生不能同时注册普通高中和中职学籍;已注册技工学校学籍的学生，不能再注册其他中职学校学籍。
通知还向中职学校要教学质量：中职招收初中毕业生的，学制一般为三年，在完成三分之二教学计划任务后，方可安排学生顶岗实习，校外顶岗实习时间不得超过1年，一年级学生不得安排校外定岗实习。招收高中毕业生的，学制不得少于一年。(楚天金报)
中职全面推行资助卡
国家助学金不得发放现金
省教育厅透露，全省中职将建立资助资金发放核拨机制，全面推行中职资助卡，国家助学金必须通过中职资助卡发放，不得以现金形式发放，也不得以实物或服务等形式抵顶或扣减国家助学金，学校不得扣压、代管学生的资助卡及代取国家助学金。
省教育厅要求，中职学校要严格资助资金发放对象，国家助学金、免学费资助发放对象是符合资助条件且具有中等职业学校全日制学籍的学生;学籍注册为非全日制学生的，不能作为资助对象;对资助学生名单，要在校内进行不少于5个工作日的公示。
各市州教育行政部门要制定涉农专业和免学费补助经费的管理办法，中等职业学校不得假借涉农专业名义，实际开办其他专业骗取免学费补助。已注册涉农专业学籍的学生，原则上不得转专业。
省教育厅表示，将加强对资助资金发放情况的抽查，重点检查资助资金是否真正落实到受助学生手中。
华中科技大学资助中心勤工助学部爱心传递联盟
爱心资助协议书
甲方：华中科技大学资助中心勤工助学部爱心传递联盟(以下简称“甲方”)
地址：湖北武汉华中科技大学
法定代表人： 邮编：
传真：
电话：
乙方：(受助同学)
(以下简称“乙方”) 地址： 法定代表人： 邮编：电话： 传真：
丙方：(以下简称“丙方”)
地址：
法定代表人： 邮编：
传真：
电话：
甲方为华中科技大学资助中心勤工助学部爱心传递联盟，当甲方获悉乙方由于种种原因出现经济上的困难时，甲方自愿向乙方给予力所能及的帮助。现经甲、乙、丙三方友好协商，就合作内容、三方权利与义务等事项，达成以下协议。
1 华中科技大学资助中心勤工助学部爱心传递联盟
一、合作内容
双方本着平等的原则进行合作，甲方在此自愿向乙方捐助每月人民币贰佰元整并持续捐赠至其完成
学业为止，用于乙方正当的学习生活。
每年3月至7月、9月至次年1月为捐助月。
二、甲方的权利与义务
1、甲方应在协议生效之日起第一个学期一个月内，将捐赠资金交于乙方。
2、甲方除应向乙方捐赠协定资金外，还应经常与乙方进行沟通，关心乙方的学习生活。
3、甲方有权向乙方询问捐赠资金的管理、使用情况，并可就其资金的管理使用提出意见和建议。
4、甲方因乙方未按照协议约定用途使用捐赠资金或乙方未履行乙方义务的，甲方有权单方终止本协议的执行。
5、甲方有权决定在此次捐赠期结束后是否继续捐赠以及是否以乙方为继续捐赠对象。
6、甲方在本合同第一条项下的捐赠义务为不可撤消之义务，甲方应在其承诺的数额及期限内向乙方移交相关捐赠资金;甲方如无法依约移交捐赠资金(因不可抗力之原因导致无法履行其移交义务的除外)又不向乙方及时通报无法移交的客观原因的，甲方应承担该捐赠义务20%的违约责任。
2 华中科技大学资助中心勤工助学部爱心传递联盟
7、在任何时候以任何名义下，甲方不得未经乙方允许向公众泄露乙方隐私 ，侵犯乙方权利。
三、乙方的权利与义务
1、乙方应将甲方捐赠的资金用于正当的学习生活中，不得将捐赠资金用于购买奢侈品或是其他不当的活动。
2、乙方在受捐赠期间不得从事违法乱纪行为。
3、在捐赠期间，乙方有特别困难的，可以在合理范围内向甲方提出请求。
4、乙方对于甲方就捐赠资的使用和管理等方面所提查询，应当给予积极配合，并应及时给予客观全面的说明。
5、若甲方有意愿进行下一期捐赠且乙方在此次捐赠期间没有违反此协议中的约定，且乙方仍未满18周岁的，有权优先作为甲方的捐赠对象。
6、乙方的受助代理人(捐赠资金的具体交付人)为：
其与乙方的关系为：
银行账号：
联系方式：
四、丙方的权利与义务
1、丙方有权利和义务对本协议的捐赠行为进行监督，当甲、乙方有违约情况时，丙方有权对其进行批评、警告。
2、丙方有义务协助甲方对乙方完成信息对接和回访工作。
3 华中科技大学资助中心勤工助学部爱心传递联盟
五、双方可就本捐赠协议履行的其他相关问题，达成其他补充协议，双方一致同意补充协议为本协议的不可分割的一部分，并同本协议具有同等法律效力。
六、如本协议在履行中遭遇不可抗力之因素(如战争、水灾、火灾、地震等)导致迟延履行本协议或无法履行本协议时，遭遇不可抗力一方不负法律责任，但应在客观条件允许的情况下尽快将有关不可抗力因素通知对方，并应依据客观条件及时出具相应证明资料。
七、本协议经三方签字盖章(自然人签字捺印)后生效，自各方权利义务履行完毕或本协议约定的情形出现时终止。本协议一式叁份，三方各执壹份，具有同等效力。
八、本协议于于
年
月
日
签订
。
甲方：
法定代表人(授权代表)： 签署日期：
乙方：
法定代表人(授权代表)： 签署日期：
丙方：
法定代表人(授权代表)： 签署日期：
4
学生[2013]37号
关于组织参加全国学生资助中心“助学•筑梦•铸人”
主题征文比赛活动的通知
各二级学院：
为大力宣传国家学生资助政策，全面展现家庭经济困难学生资助工作取得的巨大成就，加强对学生的励志感恩教育，也展现新一代大学生的青春奋斗风采，全国学生资助管理中心、中国银行和中国青年报社决定联合举办‚助学〃筑梦〃铸人‛主题征文活动。现将有关事项通知如下：
一、高度重视，精心组织
各二级学院要高度重视本次征文活动的开展，及时将通知转发各班级，并精心组织实施。要加强宣传，积极引导鼓励在校学生参与此次征文活动。
二、征文活动主要内容
(一)本次征文活动的口号是‚中国梦〃谁的青春不奋斗‛。征文主题是‚助学〃筑梦〃铸人‛。
(二)征文起止时间：2013年11月1日至11月30日。
(三)征文要求
1、征文活动主要面向学校国家助学政策受助学生(含在校生及毕业生，以下简称‚受助生‛)，撰写自己的青春奋斗故事;同时欢迎受助生的同学和学校从事资助工作的老师，以受助生生活、学习和工作经历为核心，撰写相应征文。
2、题目不限，体裁为记叙文，一般每篇集中讲述一位受助生的故事。无论征文核心人物是作者本人还是他人，均要求内容真实，感情真挚，突出人物个性和独特经历，传递正能量。提倡短小精悍，文风平实，字数不超过2000字。
3、作为征文核心人物，在校受助生必须学习刻苦，生活俭朴，积极参与各种有益活动，形象良好;已毕业助学贷款受助生必须能够按时归还助学贷款，工作业绩突出。
4、征文须保证从未在其他刊物上发表;严禁抄袭，一经发现，即取消参评资格。
5、本次活动组委会对所有获奖作品拥有使用权。
6、 投稿流程：2013年11月，登录中国校媒网‚中国梦〃谁的青春不奋斗——2013年‘助学〃筑梦〃铸人’主题征文系列传播活动‛专题，下载报名表，填写完毕后，连同文章附件一并发送至邮箱studentreporter@126.com。同时，需以‚中国梦〃谁的青春不奋斗‛为主题发布新浪微博，并@三位好友及官微。征文来稿也可邮寄至北京东城区海运仓胡同2号中国青年报社，并标明‚助学〃筑梦〃铸人‛征文活动收，邮编100702。
7、各二级学院同时将学生征文电子版汇总发送到学生处资助管理中心邮箱(315085515@qq.com),我校也将组织进行评审，并适时进行表彰。
(四)征文活动方式
本次活动由全国学生资助管理中心、中国银行和中国青年报社主办，各省、各中央部属高校学生资助管理中心协办。活动采用自然投稿的方式，最后由征文评审委员会聘请专家，经过初评和终评，确定最终评审结果。活动期间，优秀文章将刊登在中国青年报和中青在线网站上，并由中青报官微、中青报大V等联合推广。
三、征文表彰
此次活动设优秀征文奖和优秀组织奖。2013年12月，经由征文评审委员会评审，选出特别奖1名，青春励志奖50名，杰出奖20名，优秀奖100名，优秀组织奖50名。1名特别奖获得者将受邀参与‚彩虹桥‛中外学生文化交流项目，于2014年暑期出国学习和交流;50名青春励志奖获得者将获得在中国银行的实习机会，实习结束后由分行行长撰写实习评价;杰出奖和优秀奖除稿费外，还将获得由教育部全国学生资助管理中心、中国银行、中国青年报社联合颁发的证书;50名组织奖的获得单位将获得由教育部全国学生资助管理中心、中国银行、中国青年报社联合颁发的证书。活动将邀请部分获奖代表前往北京参加颁奖大会。
学生处
2013年10月29日
抄 送：校领导 泉州师范学院学生处 2013年10月29日印发
推荐阅读：
爱心助学活动总结（精选6篇）03-29
爱心助学活动方案（精选9篇）12-22
小学爱心助学活动方案（通用9篇）01-31
金秋爱心助学活动方案（共6篇）03-10
爱心助学捐赠活动方案（推荐6篇）04-16
爱心助学捐助仪式讲话（推荐6篇）05-11
爱心公益助学活动方案（共6篇）10-05
爱心企业捐资助学（精选7篇）12-12
爱心资助策划书（推荐6篇）04-04
爱心助学公益活动方案（推荐9篇）05-26
