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“自考”+“职业教育”模式的自考助学广告专业培养方案探讨
摘要：本文对现有的高等教育自学考试广告专科专业的培养目标进行了分析，并对比了高等教育高职高专广告设计与制作专业的培养目标。结合以上两方面进行了自考助学广告专业培养目标、课程体系和课程设置的探讨，并分别探讨了自考广告专业提高通过率和提高职业技能力的问题。
关键词：自考 职业教育 广告 人才培养
0 引言
自考广告考试计划反映该专业培养的人才目标与高职教育的广告设计与制作专业截然不同。学生对自考广告专业的认识程度不够，认为自考广告与高职广告专业所学内容一致，很多学生入学以后，发现这与原来他们想学的专业不符，如何解决这个问题值得探讨。对广告专业进行具体教学需要明确思路，系里组织了专门的科研力量，申请了此项课题，获得批准，批准课题编号是JY0801。本文所探讨的内容是为课题研究报告中的部分内容。
在课题组进行了多种模式探索都没有取得好的效果的情况下，课题组重新回到如何提高广告自考的通过率，如何提高学生的实际技能的问题上面。结合广告人才职业群能力需求，把自考助学广告人才培养定位为有一定设计策划能力、有一定设计制作能力。重新对如何发挥好全日制助学的功能进行思考，探讨广告自考助学走“自考广告+高职广告设计与制作”的路线，也就是一种“自考”+“职业教育”的路线。
1 自考广告专业的培养目标分析
1.1 高等教育自学考试广告专科专业培养目标分析。从高等教育自学考试广告专科专业的考试计划课程来看，该专业培养目标可以归纳为：培养从事广告策划、经营与管理工作的应用型专门人才。从课程、学分设置和考核方式来看有以下特点：第一，考试计划确立的是广告专科专业属于文科类专业。考核注重的掌握广告基础理论知识，广告策划与创意，广告文案的创意与写作能力与否，而没有体现广告专科专业所强调的技术与艺术相结合能力的考核。第二，考试计划没有设置实践性考核环节。造成对考生专业实践动手能力的考核缺失，不符合市场对广告人才的实际需要。考生即使通过了所有课程的考试，取得了自考毕业证书，也不能符合广告行业对从业人员的能力要求，这也势必导致广告专科自考生生源的逐步萎缩。
1.2 高职高专广告设计与制作专业培养目标分析。国家教育部新下发的高职高专的广告设计与制作专业归为艺术设计媒体传播大类。并同时参照其它院校的广告设计与制作专业的人才培养方案，培养目标可以描述为：培养具有广告设计的基本知识和技能，能在各级各类广告设计部门、出版社、影像业和印刷生产单位从事广告设计与制作的高级技术性专门人才。
1.3 自考助学广告专业的培养目标探讨。广告学是指研究广告的本质特征和广告活动过程及其运动规律和表现艺术的科学，同时广告是一个实践性、操作性极强的专业，强调的是科学技术与艺术的结合。自考助学广告专科专业的培养目标应从“学科本位”向“能力本位”转变，应强调专业的应用性、职业性特点。在构建自考助学广告专科专业的培养目标体系和设置助学人才培养方案时以下几个问题需着重考虑：专业培养目标应体现广告职业岗位群的需求特点;专业培养目标应体现广告专业的创新性特点;专业培养目标应体现广告从业实践性强的特点。
为此，自考助学教育广告专科专业人才培养目标为：以广告专业自学考试知识结构和学生职业发展的实际需要为背景，强调艺术与技术的有机结合，培养具有创新设计思想和应用能力，能够从事广告策划、广告设计与制作、广告运作与实务、广告经营与管理一线的技术应用性人才。
2 自考助学广告专业课程体系及课程设置探讨
2.1 课程体系。自考助学广告专科专业课程的具体设置方面，自考课程需按照自学考试《报考指南》严格执行，同时，发挥好全日制助学的功能，需要加强学生的专业实践技能的培养、综合素质的养成以及社会实践能力的提高。构建“自考模块+校考模块+综合素质模块+社会实践模块”四大模块的课程体系。
2.2 课程设置。对以上课程体系中提出的四个模块分别探讨如下：①自考模块。自学考试《报考指南》考试计划中课程已涵盖了广告专业中的理论基础、广告运作与实务部分，在课程上主要涉及市场营销、新闻学概论、广告学(二)、公共关系学、广告策划、广告文案与写作、广告心理学、广告媒体分析等。②校考模快。自考助学教育广告(专科)专业课程体系中的“校考模块”主要是自学考试计划中没有设置而又是要从事广告岗位群必需的专业知识和设计与制作技能课程，是全日制度自考助学广告专业的重要组成部分。学生来学读自考广告专业，我们对班级做的统计显示，80%以上是没有美术基础的，所以专业基础课程，我们设置了素描、色彩、构成三门课程;专业课程设置了摄影、广告设计、版式设计以及从事广告设计必须具备的PHOTSHOP、COREL-DRAW、3DMAX三门计算机软件操作能力课程。③综合素质模块。为提高全日制学生的综合素质，依据学院的具体办学实际，将军训、入学教育、形势与政策、大学生就业指导、大学生心理咨询和品德培养教育设为综合素质模块。④社会实践模块。包含的课程有汽车驾驶技术、社会调查、毕业实习和毕业设计。
3 自考助学广告专业实践环节能力训练探讨
3.1 通过自考广告学《毕业论文》实践性考核要求来加强实践能力训练与检测。广告专业自考课程都是理论考试课程，针对本科阶段的必做环节毕业论文(06999)，课题组制定了毕业论文考核方案，加入了动手具体做设计的要求，并强调了论文和设计的相关性等要求，主要目的是起到引导和检测作用，同时，学生和老师明确了毕业设计有实践性考核要求，对教与学起到方向性的指示作用。
3.2 日常教学考核中体现实践性。自考课程的考核按照考试要求来执行，校考课程我们设置的都是实践性非常强的课程，课程的考核以平时作业加期末随堂考核相结合的方式，均以提交作品为要求，平时成绩占30%，期末随堂考核成绩占70%。
强调学生阶段实践学习效果的展示，系每学期初、期末有迎接新学期、期末汇报设计作品展览，进行作品评比，制订了评比标准。检验学生学习和老师教学效果，形成良好的学与教的氛围。
提倡以赛促学，引导学生参加各类设计竞赛，安排教师专门指导，以此提高学生的学习积极性。获得奖项后，系里积极宣传，树立典型，为其它学生树立榜样作用。
通过职业技能证书考核体现实践性能力训练。职业技能证书设置方面，按照从事广告设计职业能力需求，安排了有平面设计师证书、数码影像设计师证书、三维动画设计师证书，在校考课程设置中已经安排了对应的课程，体现了广告设计的计算机辅助设计能力要求、现代数码技术的掌握、平面到立体，静态到动态的广告设计能力要求。
4 提高自考课程的考试通过率探讨
4.1 熟悉考试大纲。国考课程虽然学院没有命题权，但有全国统一的考试大纲，这一点对于老师和学生都要明确，教与学要紧紧依据考试大纲。
4.2 掌握国考自考课程的考试特点。国考课程考试相对省考课程，在考试的命题方面规范方面，紧紧依据考试大纲和教材，不容易出现超范围、偏题、怪题的情况，一定程度上，国考课程考的就是教材。
4.3 安排适合的教师。安排有丰富国考课程教学经验的教师，广告专业国考课程理论性强，要记忆的知识点多，课程的学习相对枯燥，课堂氛围容易陷于沉闷，教师要善于活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
4.4 做好考前复习迎考。做好考前宣传，营造良好考前复习氛围，安排教师做好考前复习课和下班指导课，有针对性帮助学生梳理知识点、分析历年考试试卷、解决学生复习中遇到的问题。
5 结语
文章对比了高等教育自学考试广告专业和高等教育高职高专广告专业人才培养目标，提出了自考助学广告专业人才培养目标，并依据培养目标提出了四模块的课程体系，并对四个模块的课程进行了具体设置，同时对于自考助学两个关键的问题，即自考通过率问题和职业实践技能问题分别进行了探讨分析。
参考文献：
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[4]洪年芳.高等教育自学考试助学教育广告(专科)专业课程体系设置探讨[J].中国科技博览，2009，5.
作者：黄育根等
摘 要：近年来，社会对于高校自考助学诟病越来越多。其问题主要表现在助学招生相对混乱、管理体制不清晰、助学工作比较松散、专业设置比较陈旧、“教考不分”的问题长期得不到解决等等。而要重塑高校自考助学的形象，它需要端正助学思想，坚持健康发展;要规范管理，提高管理质量;要强化教师队伍建设;要重视学习环境的建设。
关键词：高校;自考助学;问题;对策
自上世纪80年代以来，高等教育自学考试为培养社会所需要的各层次人才做出了巨大贡献。在这个过程中普通高等学校，特别是承担自学考试主考任务的高等学校，根据自身所具有的优秀教育资源，以其有力的软、硬件资源举行自考助学，成为我国自学考试工作的主要依靠力量，社会助学的主阵地。但近十多年来，高校的自考助学活动问题丛生，屡受社会诟病。仔细梳理今天的高校自考助学，问题主要表现在：
一、助学招生相对混乱
有的学校为了能让自己更具有吸引力，在招生宣传上大做文章。如片面夸大办学条件，有意模糊计划内全日制普通高校与自考助学的概念，不切实际地许诺考试通过率以及就业前景等。助学机构的不实招生宣传，近年来引发了多起校方与学生之间的民事纠纷，在社会上给高校自考助学模式造成了恶劣影响，影响了自考助学的持续发展。有的学校为了能扩大招生规模，采取了大量的经济手段，用金钱打开招生市场。如将自考招生任务承包给部门、机构或者个人，承诺给予巨额经济利益回报;或聘请社会招生人员，承诺给予较大的招生提成或回扣;在开校外拓助学点时，请客送礼，承诺给予生源所在学校更多的利益分成等等。承包、回扣、提成、分成等商业手段的引入，使得自考招生弥漫着浓烈的商业气息;请吃、请玩、送礼、甚至贿赂等违规手段的使用，造成了高校自考招生的恶性竞争，严重影响了学校自考助学的正常开展，而一切后果——教学质量下滑、经济负担加重等最终转嫁到了自考学生的头上。
二、管理体制不清晰
对自考助学的管理工作，高校过去一般采取一级管理或二级管理模式。但近十年来，由于招生规模的扩大，办学收益的增大，使得学校自考管理部门与相关院系的矛盾日益凸显和激化。很多学校的二级院系在利益的驱动下，采取各种措施，绕开学校管理部门独立办学，自考招生、注册、教学、管理、毕业等各环节的工作都下移到二级院系。权力的增大、收益的增加让各二级院校办自考的欲望急遽地膨胀。很多的二级院系挖空心思、想尽办法去扩大自考助学规模。这就造成校内自考助学班人满为患，校外自考助学点全面开花。更有甚者，很多院系由于人财物的有限，与社会一些办学机构以联合或合作形式办学，私下转让办学权。而一些学校自考主管部门也在利益的诱惑下，利用手中的资源，私下里与外校或者社会机构合作办学。不规范的管理，导致高校助考领域鱼龙混杂，混乱无序。
三、助学工作比较松散
学生的教学很少被列入学院的工作计划，课堂上见不到所谓资深教授、副教授，授课的教师大部分是讲师、助教或者在校研究生，授课方式一般以传统的填鸭式教学为主。助学工作管理人员大多来自于社会上临聘人员或教工家属，素质参差不齐，就像一支“杂牌军”。而对于教学资源的安排，基本上都是要在满足本科生的需求后再考虑自考生。安排给自考生上课的教室几乎都是学校中设备条件最差的，安排给自考生的寝室条件也几乎都是最差的。很多学校自考生甚至被排挤出校园。他们被安排在校外租用的民房中住宿，在校外租用的教室中上课，根本谈不上利用图书馆、实验实训基地、校园网络等基础设施。高校管理的松散，让那些本该受正规管教、引导的学生，本可以拥有奋斗的青春岁月的年轻人，很难有所收获而白白浪费了大好时光。
四、“教考不分”的问题长期得不到解决
“教考分离”是高等教育自学考试有别与其他高等学历教育的一项基本原则。根据2003年《教育部关于进一步加强高等教育自学考试工作若干问题的意见》的规定：主考学校开展助学活动，参与必要的专业课程的命题考试，必须严格坚持教考分离的原则。根据这一规定，凡参与自考助学班教学工作的教师，原则上不得参加所承担教学课程的命题工作和阅卷工作;学校的命题人员和命题工作管理人员原则上不得参与任何与试题内容有关的教学、辅导、讲座、著书立说等相关活动。但在各级管理部门出台的文件中，如何杜绝命题者参与教学，如何对泄露考试内容的命题人员进行处罚却没有相关的规定。这些政策的漏洞和空白导致教考分离成为一项缺乏外力约束的原则，它能否得到执行，主要取决于命题人员的思想素质和道德水准。但柔弱的道德诉求在刚性的利益面前，往往显得那样软弱无力。为了考试通过率以及办学经济效益，助考院校往往要求或者延请命题者参与教学，参与辅导。助学活动中搞突击复习串讲和考试提示，已经成为一个公开的秘密。并且，目前“教考不分”现象有愈演愈烈的趋势，已经由最初的考前“命题者与辅导者不分”发展到考中的“监考者与辅导者不分”和考后的“评卷者与辅导者不分”。
而之所以出现这一系列的问题，主要有以下原因：
一、经济利益的诱惑
在现行的高校管理体制中，由于政府对高校的投入主要用于高校宏观发展上，下属院系很少有经费投入。在教师的待遇中，岗位津贴和业绩津贴由学校提供，但调剂奖金则由院系自筹。奖金的多少，是衡量一个院系效益的最重要的标准，普通高校教师收入的差别也主要取决于院系创收的多少。对于一般高校的院系而言，创收的渠道是非常有限的。而自考，作为一条重要的创收渠道，自然为许多高校院校所重视。根据一般高校自考助学学费的分配情况来看，全日制助学班的学费主要由学校和院系进行分配，助学点学生的学费主要由主科学校、院系和生源所在学校三者之间进行分配。在分配的比例中，院系往往得到的是大头，往往能得到学费的50%—80%左右。这对于很多院系而言，是一笔非常可观的收入，这笔收入对于改善院系教师待遇，增强院系教师的凝聚力，增强院系自主权而言有着非常大的意义。正因为如此，很多具备条件的高校甚至包括许多名牌大学的院系对举行自考助学有着浓厚的兴趣和非常高的积极性，大量开设“助学班”;不少普通高校虽本身已面临优质教育资源不足问题，也纷纷举办“助学班”。而这种“创收”“营利”的心态必然导致办学目的、办学宗旨的畸变，它让助学活动逐渐沦落为一种商业活动。而商业活动，必然要求遵循商业活动的规则来运作，利益最大化、成本最小化是商业活动的基本追求。正是在这一铁律的支配下，院系在自考助学的时候，想得最多的是如何扩大招生，广开财源;做得最多的是如何减少开支，压缩成本。这些做法，必然违背教育法则，违背教育规律，利益的最大化，最终必然以牺牲自考助学的质量为代价。
二、招生竞争的加剧
自学考试经过30年的发展，现在面临着生源严重减少的局面。一方面，随着我国经济建设和社会发展的不断推进，出现了多元化的高等教育发展新格局，公办、民办、中外合作办学为主体的学历教育、非学历教育蓬勃发展，成人教育、网络教育、党校、职教等办学形式各显特点。高等教育的多元化，使一部分潜在的自考生分流到其他高等教育形式，自考生的生源大量减少。另一方面，随着普通高等教育的大众化，越来越多的学生有机会进高校接受正规的普通高等教育。高校的扩招也使自学考试生源急遽萎缩。大学教育的普及严重地动摇了自学考试的根基。既然都有机会进高校学习，就没有必要进行自学考试，这使得自学考试的生源，尤其是高中毕业层次的考生急遽减少。
大学教育的大众化以及普及化使自考学生生源大幅度减少，与此同时，大量专科学校办学层次的升格以及新建本科院校的成立让自考招生进一步雪上加霜。而新增的本科高校，理论上都具有申请自考主考院校的资格，都具有从事自考助学的资格。大量新增本科院校的涌入，加剧了自考招生市场僧多粥少的局面，高校自考招生从此完全陷入买方市场的被动局面。
生源的减少，主考院校的增加，使高校在自考招生上面临着前所未有的压力。为了确保学校在生源竞争中取得优势，各个学校各显神通，使出各种手段吸引考生。各种违规的手段，让读自考的门槛更低，而自考毕业更为容易。自考历来“宽进严出”的特点不复存在，“宽进宽出”已成为今天自考的致命缺陷，自考学历的含金量一贬再贬。
三、办学条件的紧张
在教育主管部门的文件中，高校招生进行自考助学，必须是在教育资源有富余的前提下进行。高校扩招前，一些高校在教学资源上存在一定的富余，普通高校参与社会助学确实优化了学校教育资源的配置和再利用，充分发挥了资源的效益。在那样的条件下，自考助学的质量能得到相当的保证。但高校扩招以后，很多学校招生连年增加，招生规模急遽增大，在校大学生直线上升。这使得各大高校在师资力量、教学资源等各方面捉襟见肘。正常的普通高等教育让学校倍感压力，举办自考助学更是力不从心。正是在这种条件下，教育部2005年曾专门发文，提出“普通高等学校原则上要停止高等教育自学考试社会助学脱产班的办学”。2007年，教育部下达了《关于进一步做好高等学校各类招生管理工作的通知》，明确规定：“普通高校举办的成人教育和继续教育要坚持以业余学习为主的办学形式，从严控制并尽快减少成人脱产班和自学考试社会助学脱产班等全日制办学形式。教育部直属高校从2007年起停止招收成人脱产班和自学考试社会助学脱产班。”随之，各省纷纷出台文件，禁止教育部直属高校开办自考脱产班，限制一般本科院校对全日制自考脱产班的开办，以提升公办本科院校的教学质量，规范自考助学市场。但自考“助学班”可观的效益，让很多高校的院系对此无法割舍;利益的驱动，让很多主考院校(下属院、系、部)转向校外办学，转向与校外机构合作办学，转向与高职高专学校合作办学。于是，大批教学站在公办高校周边应运而生，大批的自考助学点出现在各个高职高专学校。许多中介机构与主考院校(下属院、系、部)私自签订自考助学协议，擅自举办自考助学班。而这种自考助学的质量可想而知。
针对这一现状，要纠正自考助学中存在的问题，提高高校自考助学的质量，重塑高校在自学考试中的地位和形象，笔者认为，需要做好以下工作：
一、端正助学思想，坚持健康发展
高校要提高自考助学质量，首先必须改变助学过程的功利主义倾向。必须改变助学创收、助学营利的动机，必须改变把助学等同于助考的思路。否则，在创收和助考思想的指引下，必然会将高校自考助学引向歧路，在具体实践中必然会出现教育目的的偏差。《高等教育自学考试暂行条例》明确规定“：高等教育自学考试的任务，是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。”偏离了这个目标，自考助学就失去了它的真义。各高校自考全日制助学单位要充分认清自身的独特优势，以坚持发展和保证质量为主线，这两个主线任何时候都不能动摇。自觉维护自考质量和信誉，要正确处理好社会效益和经济效益，把自考助学纳入学校为构建终身学习型社会应尽的义务的认识中来。
二、要规范管理，提高管理质量
要提高普通高校自考助学质量，教学是前提，管理是保障。没有高质量的管理，也就不可能有高质量的助学。要提高管理质量，首先必须有一支高素质的专职管理队伍。由于自考生队伍学习基础和综合素质参差不齐，管理相对正规本科生而言难度更大。如果没有一支经验丰富的、稳定的管理队伍的话，要教会这群学生热爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯、生活习惯几乎是不可能的。因此，助考高校要本着以对学生负责、对家长负责、对社会负责的责任感建立一套完整的组织机构。除了要配置主管院长外，还需设立相应的管理机构，各专业配备专业造诣较高、协调能力较强教师担任专业主任，各班要配有专职班主任。各部门分工协作，职责分明，做到管理、服务、协调相统一。其次，要制定完善的管理制度。对于自考生而言，要想有较高的助学质量，必须要有规范的管理。要从学生入校开始，就必须把他们当作本校的学生对待，要制定一系列的规章制度，培养和提高学生自我管理、自我教育和自我约束的能力，使广大自考学生在大学校园良好文化、学术、科研氛围的熏陶下，激发高昂的学习热情，在德、智、体、美方面得到全面发展。
三、要强化教师队伍建设
师资队伍是助学模式有效开展的前提保证。以往高校自考助学的教师大部分是兼职教师或外聘教师。这些教师相对而言，学历低，职称低，教学经验缺乏。以这样的队伍去教学的话本身教学质量就低一些。再加上自考助学的教师往往以赚取钱课时费为目的，缺乏责任意识，缺乏质量意识。这些教师往往注重于“授”，精心地制造“压缩饼干”，以图在较短的时间内将本学科的理论知识全盘端给学生，而忽视了对学生进行自学能力的培养、学科学习方法的指导和对学生预习时所遇到问题的解答。因此，自考助学质量的低下也就不足为奇了。要提高自考助学质量，一定要有一支有经验、负责任的教师队伍。对于自考辅导的教师而言，要真正上好自考生的课，工作量实际上比教大学生还要大。教师不仅仅要备书本，还要备学生;不仅仅要注重知识的完整性，还有注重方法的有效性。助学高校要根据助学教学的需要，加大师资队伍的引进和培养，同时对参加自学考试工作的教师，在工作量计算、职称评定等方面予以确认。要充分调动授课教师的积极性，要鼓励他们加强对自考助学等问题的研究与实践，主动地参与自学考试的改革与创新。
参考文献：
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[4]张志刚. 社会化：高等教育自学考试的外部核心特征[J].考试研究，2011(5).
作者：申鸣凤
摘 要：随着计算机网络技术和教育信息化建设的发展，网络教育已成为我国教育的重要组成部分。自学考试与网络教育同属开放教育，通过研究自考网络助学的优势，探索网络教育在自考助学中的运用策略，从而推动社会助学向前发展。
关键词：网络教育;自考;社会助学;人才培养
当前，许多国家都对网络教育给予了高度重视，并积极采取措施努力扶持和发展这种全新的教育方式。自学考试与网络教育同属开放教育，采用各种方式和途径来实现两者的有机结合，可达到优势互补、互惠互利的目的，更好地进行人才培养。这对于建立健全我国终身教育体系，推动社会助学的发展，有着广阔的实用价值和发展前景。
一、网络教育对自考助学的优势
高教自考网络助学是顺应社会需求而产生的一种新型的教育模式，它的发展融合了现代教育传播技术、现代学习理论、教育理论、传播理论。其主要优势表现为以下几方面：
1. 网络助学改变了传统的教学模式
传统的自考助学模式，都是以教师为主体，而网络助学利用多媒体网络技术构建了一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生自主学习特征的新型自考助学教育模式。网络助学可以让学生有自由选择的空间和时间，在广泛的网络信息资源中选择他们所需要的学习资料，根据自己的实际情况来合理安排和设计学习，变被动学习为主动学习，使教师真正成为学生学习的引导者。网络自考助学打破了传统教育在时间、空间、地域上的限制。教师在任何条件下，都可以通过网络完成教学过程，且能充分利用学校学科资源，选择最优秀的教师授课。学生可以自由选择时间、进度和学习内容，助学的空间无限拓展，真正意义上达到自考助学开放性教育的目的。
2. 网络助学过程中提供个性化服务
网络助学使教学形式丰富多彩，为个性化人才培养提供物质支持。网络环境下的自考助学是以自主学习为主的教育形式，依靠网络设施和相关的媒体资源，自主获取知识信息，构建自己的知识体系。网络为个性化服务提供了丰富多彩的信息资源，从多方位、多角度、多层次为自考生提供多种解决问题的思路，使学生学习信息来源变得丰富快捷，提高了学生的学习效率。
网络助学为个性化自主学习提供了实现教学交互性的可能。网络具有良好的交互界面，能为自学者提供丰富的数字多媒体和虚拟现实，学生可利用Web网络技术、QQ、电子邮件等方式进行信息交流和反馈，增加教师与学生的交流，并通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行统计分析，使教师了解学生存在的主要问题，有针对性地进行指导。以网上作业和测试、网上讨论等手段，帮助学生找到适合自己的个性化学习方式，让学生学会合理安排学习、统筹规划、科学使用学习资源，构建一个适合自己特点的学习模式，以更好地掌握学科知识，努力培养自己的能力。
网络为个性化自主学习提供了平等交流与协作的平台。在虚拟的网络环境，每个人的角色都是平等的，网络交流也是平等的，学生可以自由选择自己的方式在平等的气氛中释放真实的想法，以达到学习的目的，同时也利于激发个人的潜能，便于学生创新精神的培养。
3. 网络助学使教育资源共享
从整个国家的教育来看，各地区的教育资源分布是不均匀的，网络助学可以使有限的优质教育资源得以共享。它可以使一些生活在教育资源相对不足地区的考生，能够获得更多的更好的教学资源，同时也避免了低水平的重复建设，使教师资源得到有效配置，节约教育资源。它可以充分发挥优秀教师的作用，提高教学水平，使学生的学习更有效;还能使教师及时、有效地了解本学科领域的研究前沿、发展趋势和研究动向，便于及时补充、修正教学内容。
4. 网络助学能有效扩大自考规模，降低教学成本
依托网络教育这个平台，构建自考网络助学体系，协调和利用各高校优质的教学资源，缓解各大院校办学资源难分配、成本高等方面的问题。网络可以将教育从学校扩展到家庭、社区、农村及信息技术能普及的领域，利用有限的教育资源扩大教学规模，真正实现网络自考助学辅导。人们可以根据自身的需求，在不同时期，通过网络有目的、有计划地进行自考助学，促进教育社会化和学习社会化，从而更好地加快人才培养步伐，使得教育能够大规模进行，促进高等教育大众化的尽快实现。同时，利用网络教育低廉的成本、便捷的管理方式，可以有效缓解自考中出现的教学成本高、办学资源分配难、优秀教师短缺等方面的压力。全国统考的课程，完全可以做到资源共享，避免重复开发，从而降低了自考的教学成本。
二、优化网络教育在自考助学中的运用策略
1. 宣传自考网络助学理念
随着高校的扩招以及毕业生就业难等问题的出现，社会对自考助学的认可逐渐下降，自考助学的发展面临着严峻的考验。而计算机网络技术的发展，为自考社会助学带来了新的机遇。自考网络助学以现代化开放教育理念为指导，遵循自学考试教育的发展规律，将自考社会助学推上新的台阶。自考网络助学是适应时代发展的必然选择，有利于我国实现终身教育、大众化教育以及建设学习型社会，是国家人才培养、国民素质提高的重要保证。网络助学的推广，能带动全社会的学习风气，在从人力资源大国向人才强国转变的过程中起着重要的作用。宣传网络助学的理念，有利于提升网络助学的地位，提高人们对它的认识，对于现代化国民教育体系的建立以及构建终身学习的学习型社会具有重大的意义。
2. 整合、优化网络教学资源，提高资源使用效率
自考网络助学资源是自考网络助学的一个重要组成部分，它对于进一步提高自考网络助学的质量，降低学习成本，提高人才培养质量，提高自考通过率具有重要意义。网络环境下的助学者，必须充分认识到只有为学生提供丰富多样的教学资源、多元化的教学内容和传输渠道，才能满足不同学习者的需求，保证教学的顺利开展。要定期进行教学资源评价和反馈，注重其在教学中的应用效果。对所建资源要不断听取教师和学生的意见与建议，及时补充、修正和完善，不断提高教学资源的质量。国家自考中心或指定的专门机构通过建立全国网络助学考试中心，统筹自考网络助学的资源管理系统，充分利用各自的资源优势制作教学辅导内容，真正做到优化资源、资源共享。
3. 制定可行的监督评估方案
网络自考助学的监督和评估，是网络助学工作顺利发展的永恒话题和不断努力的方向。国家教育自考主管部门必须建立一个统一的自考网络助学体系，制定出统一的质量标准体系和评估监督管理方案，可从以下几方面予以完善。第一，自考主管部门要加快对网络自考助学评估管理制度的健全和完善，加大管理力度，规范网络助学，定期开展监督评估工作。第二，借鉴国外先进评估监督体系和科学技术，加紧培养一批高水平、高素质的监督评估管理队伍，以提高我国网络助学监督评估水平。第三，加大对自考信息网络的监督力度，促进网络自考教育健康发展。在公共信息网上，有较为繁多的教育网站，其中有优秀的自考网站，也有粗制滥造的商业、个人网站甚至盗版，使优秀的网络成果得不到保障，影响了网络教学有序发展。因此，相关部门要加强管理。
利用计算机信息技术获取知识已成为这个时代的重要学习方式，网络环境下的自考助学是时代的必然产物。网络助学以其自身的特点和优势不断弥补各类自考助学的不足。因此，国家自考办要积极统一引导各省市助学机构建立自考助学网络学习服务体系，健全和完善各项制度，使网络助学逐渐走向成熟，使高教自考这一重要人才培养模式，借助于现代教育技术更好地服务于社会。
参考文献：
[1]宋江洪，谢佳.自考助学中网络学习的功能探讨[J].成人教育，2010(11).
[2]万凤华.高校网络教育现状、问题及对策[J].高等建筑教育，2002(02).
[3]桑宁霞，邓华丽.自学考试网络助学的意义[J].山西教育，2008(11).
[4]沈融.试析网络化学习在自学考试助学活动中的定位[J].自考研究，2005(05).
[5]李中亮.高等教育自学考试网络助学研究综述[J].成人教育，2010(12).
[6]聂磊，闫晨.网络课程教学应用问题研究[J].科技资讯，2010(03).
作者：郁雯
正阳小学
爱心助学活动活动方案
为弘扬中华民族扶贫济困的传统美德，切实关心困难学生的学习、生活问题，加大助学、助困、救助力度，搞好向贫困学生送温暖活动，推进和谐学校建设，响应上级号召，在“六一”儿童节来到之际，举行扶贫活动。活动安排如下;
一、活动时间：5月中旬-----6月末
二、活动要求：
1、要提高认识，加强领导。开展阳光基金助学活动，既是扶贫济困的一次实际行动，也是提升教师思想政治很好载体。
2、要认真部署，精心组织。每位教师捐款10元，为贫困学生买“六一”礼物。带贫困生一起过节。
五、活动内容：
1、给学生买吃的，免门票一起游园。
2、平安保险公司为贫困学生捐书包，平安杯福娃大赛颁奖。
3、表彰为四川捐款表现突出的学生。
爱心助学活动方案(精选多篇)
正文
爱心助学活动方案
一、活动时间：2014年5月31日-6月1日
二、活动地点：xx县xx小学和xx小学
三、参加人员：xx爱心公益群爱心网友
四、具体方案
行程安排
1.xx小学行程安排
5月31日上午8：00政府广场集合，8:20统一乘车出发。
9:00左右到达学校，列队进入学校。
举行捐助仪式
观看学校文艺节目表演
合影留念
xx小学就餐
餐后统一乘车返回
2.xx小学行程安排
6月1日上午8：20政府广场集合，8:40统一乘车出发。
其他议程参照xx小学进行，中午在xx就餐。
3.应急措施：如果xx小学活动时间改为6月1日，活动就实行分组进行，以xx小学为主，xx小学选派6人左右代表参与。具体安排另行通知。
责任分工
1.本次活动由xx全面负责。
2.前期xx学校联系xx、xx已经多次沟通，下步要继续保持联系。xx小学由xx负责联系。要确定具体时间和议程安排，确保活动有计划进行。
3.活动参加人员发动、统计、落实由xx负责，确定每次活动的具体参加人员名单，协调群服调配事宜。参加名单
务必于5月30日下午4时前确定。负责活动当日的签到及《安全自负协议书》签订工作。
4.根据参加人数，由xx负责协调车辆安排及行车秩序。
5.本次活动所需宣传资料由xx负责，目前暂定条幅两条，内容为“xx爱心公益群走进xx小学爱心助学活动”及捐助物资所贴相关宣传资料。
6.捐助物资采购由xx负责。
7.活动全程摄像、照相由vv负责。
注意事项
1.本次活动自愿无酬参加，往返行人车辆注意安全，不要与人争执。否则一切后果自负。活动前要签订《安全自负协议书》。
2.全体成员严格按照行程安排，准时参加。活动过程要注意自身言行，展示志愿者良好形象。
3.所有参加人员统一穿群服，佩戴志愿者胸牌、胸徽及帽子。
4.本次活动所安排人员分工是根
据已报名确定参加活动人员中选取。
五、其他未尽事宜另行安排。
陕西新华开展2014年秋季爱心助学活动
现阶段，大考时期已经过去，很多学生正在筹划着自己的前程。如何能在这个竞争激烈的社会中立足，成为很多家长和学子最为关注的话题。与此同时，现在市场上对技能型人才的需求已经是供不应求，尤其是很多it企业都是打着牌子找不到人。
为让有志于投身it行业的莘莘学子早日踏上成才之路，现根据各省市高考分数线的划定，结合陕西新华电脑软件学校实际情况，对2014年爱心助学活动做如下规定：
一、活动时间：2014年6月28日至2014年7月28日
二、活动细则：
1、高考成绩达一本：凭准考证，报读我校两年制专业享受10000元助学金;报读一年制专业享受5000元助学金。
2、高考成绩达二本：凭准考证，报读我校两年制专业享受5000元助学金;报读一年制专业享受2014元助学金。
3、高考成绩达三本：凭准考证，报读我校一年制及以上专业均可享受1000元助学金。
4、高考成绩达大专、高职：凭准考证，报读我校一年制及以上专业均可享受600元助学金。
注:如果为艺术类、美术类、播音与编导类、体育类考生,因省招办未划分三本线,如果达到本科线,即可享受高考达三本线政策，达专科线可享受大专、高职政策。
5、同时开展 “三赠三免”活动
三赠：
1)、报读一年制以上专业，学习期间免费赠送全套教材
2)、免费赠送成考辅导教材及成考报名费
3)、免费赠送意外伤害保险
三免：
1)、免军训费
2)、免入学测试费
3)、免就业推荐费
注：
1、报名学生只能享受其中一项助学活动。
2、报名学生成绩参照当地户口所在省市所划定的高考分数线。
3、以往所有文件中凡与本文件中相关条款冲突者，以本文件为准。
4、报名时需提供高考准考证、成绩单等见证性材料。
5、陕西以外的省、自治区，以本地区分数线为准享受以上政策。
6、此活动最终解释权归陕西新华电脑软件学校所有。
二〇一四年六月二十六日
陡岗镇结对帮扶爱心助学活动方案
一、指导思想
以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以党的十七届五中、六中全
会会议精神为指针，以不让一个学生因家庭贫困而失学为目标，通过建立多渠道、长期、稳定的助学机制，组织和动员党员干部结对帮扶，帮助贫困学生顺利完成学业。
二、结对帮扶爱心助学范围
助学范围包括留守儿童、义务教育阶段因家庭经济困难确实无力负担子女学习生活费用的在校中小学生、因贫已辍学的中小学生、品学兼优、立志完成学业的非义务教育阶段贫困家庭高中生和贫困家庭考入本科院校新生。
三、时间安排：
此次活动分四个阶段进行
调查摸底阶段。对我镇各中小学校在校学生家庭人员、经济等状况进行调查摸底，摸清留守儿童、贫困学生的底数，制定资助详细方案。
宣传动员阶段。通过组织和召开动员大会等多种方式，大力宣传结对帮扶爱心助学活动的目的、意义，动员全体党员干部行动起来，积极参与结对帮扶
爱心助学活动，形成为爱心助学献爱心的浓厚氛围。
组织实施阶段。根据留守儿童、贫困学生的具体状况，确定结对帮扶爱心助学活动资助对象及资助方式。建立结对帮扶名册。
总结验收阶段。建立完善受助儿童、学生档案。对结对帮扶爱心助学活动进行总结。
马头镇商会·爱心单位·企业
“共庆六一·爱心助学”活动方案
一、活动主题
热心助学大爱无边
二、活动目的
同老乡那录村小学位于同老乡西部，现在校生共有86名，其中寄宿生30名，教职工4名。由于地处偏远，村民田地少，经济收入低，学生生活非常困难。在“六一”节到来之际，为了让同学们过一个有意义的儿童节，平果县马头商会及爱心单位企业在了解到那录小学的生活状况以后，他们决定选择在那录
村小学开展共庆“六〃 一”爱心助学活动。此次活动将在很大程度上改善学生的生活现状，为学生在学习和生活提供资助，帮助他们完成学业，也是给他们的人生上一堂生动、难忘的爱心课，将爱的接力棒一代一代的传承下去。
三、活动时间及地点。
活动时间： 2014年5月29日上午11时
活动地点：平果县同老乡那录村小学
四、参加活动人员。
1、马头商会成员及各爱心单位企业等人
2、同老乡人民政府 人
3、乡中心小学领导班子3人。
4、那录村支书等领导2人。
5、那录村小学全体师生。
6、随行记者1人。
五、活动内容。
1、宣布活动开始。
2、学校领导致辞。
3、商会、各单位企业主要领导讲话。
4、发放捐赠物资。
5、爱心联谊活动。
6、那录小学赠送锦旗。
平果县同老乡中心小学
2014年5月22日
横幅：
马头镇商会〃爱心单位〃企业共庆六一爱心助学投赠仪式 欢迎词：热烈欢迎各位领导、各位嘉宾光临我校!
向领导、嘉宾们学习、致敬!
爱心助学活动活动方案
正阳小学
爱心助学活动活动方案
为弘扬中华民族扶贫济困的传统美德，切实关心困难学生的学习、生活问题，加大助学、助困、救助力度，搞好向贫困学生送温暖活动，推进和谐学校建设，响应上级号召，在“六一”儿童节来到之际，举行扶贫活动。活动安排如下;
一、活动时间：5月中旬-----6月末
二、活动要求：
1、要提高认识，加强领导。开展阳光基金助学活动，既是扶贫济困的一次实际行动，也是提升教师思想政治很好载体。
2、要认真部署，精心组织。每位教师捐款10元，为贫困学生买“六一”礼物。带贫困生一起过节。
五、活动内容：
1、给学生买吃的，免门票一起游园。
2、平安保险公司为贫困学生捐书包，平安杯福娃大赛颁奖。
3、表彰为四川捐款表现突出的学生。
一、活动时间：2013年5月31日-6月1日
二、活动地点：xx县xx小学和xx小学
三、参加人员：xx爱心公益群爱心网友
四、具体方案
(一)行程安排
1.xx小学行程安排(xx小学计划安排在5月31日，最终未确定)
(1)5月31日上午8：00政府广场集合，8:20统一乘车出发。
(2)9:00左右到达学校，列队进入学校。
(3)举行捐助仪式
(4)观看学校文艺节目表演
(5)合影留念
(6)xx小学就餐
(7)餐后统一乘车返回
2.xx小学行程安排
(1)6月1日上午8：20政府广场集合，8:40统一乘车出发。
(2)其他议程参照xx小学进行，中午在xx就餐。
3.应急措施：如果xx小学活动时间改为6月1日，活动就实行分组进行，以xx小学为主(xx负责)，xx小学选派6人左右代表参与(xx带队)。具体安排另行通知。
(二)责任分工
1.本次活动由xx全面负责。
2.前期xx学校联系xx、xx已经多次沟通，下步要继续保持联系。xx小学由xx负责联系。要确定具体时间和议程安排，确保活动有计划进行。
3.活动参加人员发动、统计、落实由xx负责，确定每次活动的具体参加人员名单，协调群服调配事宜。参加名单务必于5月30日下午4时前确定。负责活动当日的签到及《安全自负协议书》签订工作。
4.根据参加人数，由xx负责协调车辆安排及行车秩序。
5.本次活动所需宣传资料由xx负责，目前暂定条幅两条，内容为“xx爱心公益群走进xx小学(xx小学)爱心助学活动”及捐助物资所贴相关宣传资料。
6.捐助物资采购由xx负责。
7.活动全程摄像、照相由vv负责。
(三)注意事项
1.本次活动自愿无酬参加，往返行人车辆注意安全，不要与人争执。否则一切后果自负。活动前要签订《安全自负协议书》。
2.全体成员严格按照行程安排，准时参加。活动过程要注意自身言行，展示志愿者良好形象。
3.所有参加人员统一穿群服，佩戴志愿者胸牌、胸徽及帽子。
4.本次活动所安排人员分工是根据已报名确定参加活动人员中选取。
五、其他未尽事宜另行安排。
长葛七中“衣暖人心”爱心助学捐赠活动方案
为了让贫困学生能享受到与其他学生一样的阳光雨露，让他们在广大师生的爱心呵护下健康、快乐地成长，并从小在心灵深处播下希望和感恩的种子，发奋学习，立志报效祖国，特开展此项活动。
一、活动主题：
奉献一片爱心 传递爱的种子
二、组织机构
主办单位：古桥镇中心校
协办单位：长葛市第七初级中学
三、受捐赠者：
我镇贫困家庭学生
四、活动时间：
2017年5月4日——2017年5月8日
五、活动目的：
以精准扶贫工作为重心，遵循‘扶危济困’的慈善宗旨，坚持‘广泛发动、公开透明、坚持自愿、鼓励奉献’的工作机制，积极动员学生参加与慈善事业，为“建设美好家园”做出贡献。
六、活动捐赠形式：
索捐物品：旧衣服、旧文具、旧书本(主要是名著、励志积极向上的课外书籍等)
七、活动议程：
各班级把所有捐赠的物品登记造册，注明捐赠人姓名、年级、数量、物品名称等。所有捐赠物品归整打包，5月9日上交中心学校，有中心学校统一上交镇”爱心超市’,以便于对我镇贫困家庭帮扶。
八、关于捐助旧衣物注意事项;
1、请尽量捐干净点的衣物，具体可以是;棉衣、旧羽绒服、绒衣、毛衣、外套、棉纱衣裤、保暖内衣、衬衣、长袖T恤、棉裤、毛裤、绒裤、牛仔裤、长裤、棉鞋、旅游鞋、休闲鞋、围巾、帽子、手套等。
2、衣物请不要有漏洞，不要有明显的污渍，扣子、拉链、鞋带必须完整无缺。旧衣物，请清洗干净后晒干。
3、书籍选择内容积极向上健康的读物。中外名著、科技图书、识字卡片、儿童故事书、少儿科普书籍、童话、字典(包括新华字典、成语字典、歇后语字典、汉藏字典、英汉字典)等工具书都可以。
4、文具、棋类、体育用品、玩具等也可以，但注意确保物品完整。
长葛市第七初级中学
2017年5月4日
“献出你的爱心 帮助你身边的朋友”主题活动。
活动安排：
12月15日班主任会议动员 各班发动捐款。
12月18日校会课全校动员 。
12月25日班会课各班捐款。
12月25日(中午12：20~1：00)各班代表将交捐款至德育
部。
12月26日年级组长将本年级教师捐款交至德育部。12月27日全校公布各班及部门捐款数。
12月28日艺术节各班以信封形式投入捐款箱。12月29日全校公布捐款总额。
捐款处人员：
(中学部)教师：杨岚徐有珍
学生代表：武琼 陈娇娇
(小学部)教师：赵敏程青
学生代表：徐敏 杨丹梦
捐款仪式：
学生串词时王艳红由座位后方唱起《爱的奉献》，两名学生手持捐款箱走至学生中间。由各班代表、教师代表捐款。
感谢年级班全体学生对我校爱心助学基金会的大力支持。
我们将把捐得的全部用于帮助身边的贫困学生。
再次向您奉献的爱心表示衷心的感谢!
市光中小学爱心助学基金会
2000.12
贵州爱心结对活动方案(草案)
一、 活动目的：
以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，拓展助学内容、延伸助学链条、创新助学方式，倡导社会爱心人士在国家助学政策体系中发挥拾遗补缺作用，促进教育公平和社会和谐。
二、 活动主题：
“手拉手，爱心光芒传四方”
三、 主办单位：
平湖市志愿者协会
嘉兴日报社平湖分社
平湖市长红孝德公益文化发展中心
平湖市物流协会
当湖街道新生代企业家联谊会
四、 活动时间：2013年10月——2014年8月
五、 活动形式：平湖市爱心人士与贫困学子爱心结对。
六、 结对学子构成：
1、平湖本地贫困生。
2、贵州山区贫困生。
七、 活动简要流程：
1、2013年10月底前，100位爱心天使报名。
2、2013年11月中旬前，征集100位贫困学子，进行资料核实。
3、2013年12月上旬，爱心结对。
4、2014年暑假，开办“手拉手，爱心光芒传四方”爱心夏令营。
八、 活动形式与内容：
1、 前期宣传：
(1)爱心天使报名，社会各界爱心人士报名。与此同时，主办方遴选百名贫困生作为结对候选人。
(2)通过相关媒体(报纸、微博、论坛、微信公共平台)公布结
对候选人真实情况。
2、 爱心结对：
(1)成立爱心基金：由主办方出资成立爱心基金，用于此项目的日常运作。
(2)设立“爱心结对”平台，将百名结对候选人情况在平台上进行公布，爱心天使可自由选择拟结对对象。
(3)结对形式：主要为资助学费、生活费(每年约1500元)，如结对本地贫困生，爱心天使可自行将爱心款项送达结对贫困生手中。如结对贵州山区贫困生，爱心天使将款项通过贵州志愿者阳光公益平台送达结对对象手中。其他资助，如学习、生活用品等，爱心天使可自行购买寄给结对对象。结对对象将定期写信向爱心天使汇报自己的学习、生活情况。
(4)结对期限：结对期限不限，如爱心天使中途放弃结对，主办方将寻找下一个爱心天使继续结对。在未找到新爱心天使之前，由爱心基金垫付爱心结对款项。
3、其他活动：
(1)爱心之旅：爱心天使前往贵州看望结对对象。
时间：暑假或寒假，为期1周(暂定)。
费用：来往所需费用由爱心天使自己承担。
备注：由贵州志愿者阳光公益平台负责接待事宜。
(2)爱心夏令营： 请贵州结对对象代表到平湖参加夏令营。 时间：暑假，为期1-2周(暂定)
费用：路费由爱心基金出资，结对对象的食宿由爱心天使提供(一般建议吃住在爱心天使家)。
形式：除自由行程外，结对对象和爱心天使家庭的孩子一起参加由主办方举办的夏令营活动。
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