春雨润双泉观后感

第1篇：春雨润双泉观后感

春雨润花茗香入心读后感4

春雨润花，茗香入心

——读《诗意语文》有感

李白眼中“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的庐山瀑布是那样壮美;杜甫笔下“窗含西玲千秋雪，门泊东吴万里船”的草堂春景是那样明丽„„就是我们的语文，一个蕴藏着精神的无限自由和生命的无量丰妙的语文。学生徜徉期间、浸润其中，以情悟情、将心契心，在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。如果说语文是一座美丽的花园，那么诗意见分晓是海面上浪花跳跃的欢快：如果说语文是一方秀丽的山林，那么诗意则是山林中生机盎然的翠绿„„语文教学生动、形象性，决定了语文教学形象思维高于理性思维的特点。看春花和月，喜意盈怀;观惊骇浪，壮怀激烈;听高山流水，叹知音难觅;歌大江东去，抒壮志情怀„„教师只有情动于衷，才能传情于外，以情激情，感染学生，课堂教学要有诗的艺术。诗意，是人的文化修养的最商表现形式，也是语文教学的灵魂。缺乏诗意的语文教学，是干旱的季节里，生长出来的苦涩之果。诗的创作要付出诗人大量的心血，只有如此，才能使诗歌的艺术不断唤发出新的生命。可以说，诗的生命在于不断地创新。从这一点上来讲，语文课堂的生命同诗一样，需要教师像创作诗一样去推敲、锤炼。语文教师，如果不是诗人，至少也要具有诗的气质，包含诗的魅力。著名的语文教育家李吉林说过：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也在用心血写诗，而且写着人们关注的明天的诗—不过，那不是写在稿纸上，是写在学生的心田里。”古人常说：腹有诗书气自华。语文教师就是要让这种

命同诗一样，需要教师像创作诗一样去推敲、锤炼。语文教师，如果不是诗人，至少也要具有诗的气质，包含诗的魅力。著名的语文教育家李吉林说过：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也在用心血写诗，而且写着人们关注的明天的诗—不过，那不是写在稿纸上，是写在学生的心田里。”古人常说：腹有诗书气自华。语文教师就是要让这种出墨香浸润的“气华”转而弥散成一种诗意的气质，一种诗意的魅力，让学生在无形之种熏陶，受到感染，以收“春风化雨，润物无声”之效。诗人的气质不是天生带来的，其形成一定是经过文化的长话长久熏陶的结果。

而提升教师水平，要作好“价值”的引领。诗意语文，其灵魂，就是“价值”，它寄寓着崇高，纯真，善良和美好。语文教学其本身，就是一种诗性的光辉，一种厚重的人格，一种崇高的灵魂，一种灵性的挥洒。“亲其师，则重其道”，教师随口而出的一句格言，一首古诗，一个典故，一个成语，甚至他的一个动作，一个眼神，一种语气，都能透露出其诗性的文化素养，都能打动学生的心坎，都能成为学生课下效访的经典。“诗意语文绝不是某种风格语文，诗意语文教学的一种类型、一种流派，它是语文教学乃至语言教育的一种理想、一种境界”，总之，“诗意语文，是一种境界语文”。诗意的语文，是一种文化的气息，是一座精神的花园。诗意语文，应该用全人类的文化神韵去滋润学生的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和美丽姿态，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣。诗意语文，更应该让我们的学生走进积淀着五千年民族精魂的中华文化，让他们

去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉„„诗意语文，就是要让这种传承了数千年历史的民族优秀文化得以继续传承、继续发扬。对语文，必是洋溢着浓厚的文化气息的精神家园。我们的课程改革，只有融入到这条博大精深、浩浩荡荡的文化长河中才会有真正的生命活力。

“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”语文是一种感性的存在。诗意语文，不是知识的堆砌体，因为它不用概念和命题说话，它充满生命活力、闪耀生命光华。诗意语文用形象作词、用感情谱曲。诗意语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的诗。学生的精神生命，是一个由无知到觉悟的过程，这个过程，需要教师不断的唤醒，而每一次唤醒，都会使学生的精神生命流光溢彩。我们应当牢记，语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露是个人见解和智慧的展现。对此，王崧舟先生有独到感受：“语文教育的真正价值在于引领学生获取这种感受、体验这种情感、 理解这种见解、转化这种智慧、积淀这种文化，最终形成自己丰富的精神生命。例如“杨科听村子里演奏，这是最后一次了。”作者为什么不写成“杨科是最后一次听村子里演奏了”?显然，在“最后一次”之前稍加停顿，将“最后一次”置于最后，有着表情达意上的特殊用意和特殊效果。是的，杨科听燕子的唱歌，这是最后一次了，奄奄一息的杨科，他是多么想再听一听燕子那动听的歌声啊，但是，这是最后一次了，生于浊世运偏消的杨科，他是多么再想听一听笛子那嘹亮的演奏啊，但是，这是最后又一次了，稍加停顿、置于句末的“这是

最后一次了”，仿佛一声声凄凉的哭泣，追诉着杨科对音乐的热爱和痴迷;仿佛一遍遍无奈的呼喊，祈求着人们对杨科的怜悯合同情;仿佛一次次悲愤的呐喊，向苍天、向世人喊出心中无限的不平和冤屈。如果不能准确、细腻、深入地把握这种语文的不同，就不可能有学生对这种怜悯之心、悲愤之情的准确、细腻、深入的体验。因此，诗意语文的挥洒过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程”语文的形象意义远远大于语文的概念意义，语文的经典作品是常读常新的，古人曾云：“少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。”关注生命个体，就是课堂上学生生命意识的唤醒。

“水木无华，相荡而生涟漪;石本无火，相激而发灵光。”是心灵对话的语文。诗意语文大师王崧舟先生曾言：“语文教学过程是一个‘物我回响交流’的过程。这是精神的自由交流，是思想火花的碰撞。在对话中体验人生的种种况味，激发学生的情感渴望，点燃学生的心灵火花，让语文成为学生生命成长的心灵鸡汤、精神元素。这是诗意语文、诗意课堂的应有之义。”语文教学的对话，其实是学生、教师、文体之间的一种精神上的沟通，心灵上的碰撞。通过对话的相互作用，让学生达到实践语言、认识世界、发展思维，获的思想启迪，享受审美情趣的目的。我们崇尚对话，这是因为只有对话，才能真正的引导;只有对话，才能走进心灵;只有对话，才能彼此接纳;只有对话，才能相互早就。“走进”了才能看个真切;看得真了，就会品出其中的滋味。这就像品茶，越往后越香淳。诗意语文就是要读出“原味”，

读出文本原有的真实的思想。品读出“蕴味”，挖掘出文本所蕴含的深刻意思，或“言外之意”，“弦外之音”。就读出“鲜味”，要读出新意。

人要充满诗意安居与大地之上，而我们的语文不仅要把这 诗弥漫到教学的课堂上，还要把它播撒进学生的心灵中。我们要把这种诗意的精神融进我们的生活里，别忘了，世事洞明皆语文:语文就是那无声的冷月，语文就是那静谧的荷塘，语文就是草尖上那久久不肯滴落的露珠，语文就是空中鸟儿那最美的飞翔….诗意语文,以最美的姿势飞翔。

第2篇：春雨润心田

尊敬的白老师：

你好!我是初一(1)班学生的家长。一转眼，开学两个多月了，两个月来，孩子们在咱们学校健康快乐地成长着，在这里我真诚地向各位辛勤的老师说声：“谢谢”。感谢贵校先进的教学理念，感谢各位老师为教育学生付出的辛勤劳动，让一个个懵懂的孩子成长为一个个有知识、能担当的学生。

在家里，孩子总是向我们提起老师的关怀、老师的亲切、老师的期盼。是啊，在学校老师给予孩子的不仅仅是书本上的知识，在许多无形的小事中，还教会孩子如何做人、如何处事。当孩子感到迷茫时，老师便化身为指路明灯，带领他们去大海航行，当孩子感到挫折和失败时，老师便化身为辛勤的园丁，为他们除去周围的杂草;当孩子感到伤心时，老师便化身为天使，为他们分忧，让他们快乐起来，重回活泼少年。感谢老师对孩子的培育，两个月来，我女儿学习信心更足了，成绩稳中有升，对班级工作一丝不苟，责任心越来越强。感谢老师以渊博的知识、优雅的教态、高尚的人格魅力使女儿成长为一个活泼可爱、健康阳光、富有责任感的学生。感谢老师以丰富的教学经验和循循善诱的教学方法，使孩子在知识的海洋获得飞翔的翅膀，感谢老师对学生爱护但不袒护、宽容但不放纵，总是与学生家长沟通，有这样的好老师在孩子成长的道路上扶持，作为孩子的家长，我非常放心。

人们把老师比作“春雨”，把学生比作“春苗”，春苗需要春雨的浇灌。这里的老师就如绵绵的春雨，用播撒的爱来滋润学生的心田，用丰富的知识开启学生的心门，用优秀的人格来潜移默化地培育学生的品德，用无私奉献的精神来熏陶学生的心灵。老师的奉献是无私的，你们“捧着一颗心来，不带半颗草去”。

最后，祝老师身体健康、桃李满天下。

学生家长

二〇一一年十一月九日

第3篇：春雨润无声

盼盼小学116班晚报小记者：周贝特

指导老师：余尚

春天，春雨绵绵，到处是一片生气怏然的景象。春天虽然没有秋天那样花果飘香，也没有冬天那样白雪皑皑，可春天在我心中别具风味。

俗语说：“春雷响，万物长。”瞧，春姑娘带着雨哥哥、风婆婆正脚步匆匆的赶来呢。小草悄无声息的从肥沃的土地里探出头来，享受着大自然的雨露，沉睡在土地低下的新生小竹笋也被春姑娘唤醒了，小柳树也在雨哥哥的滋润下长出了嫩绿的新芽。花儿们也不甘示弱，各自绽放着自己的风采，冰肌玉骨的水仙，国色天香、富丽堂皇的牡丹，怒放的芍药，亭亭玉立的月季„„鸟儿们当然也不甘落后，声音清晰宏亮黄雀、精力充沛的白鹭„„数不尽的花儿在争奇斗艳，数不清的鸟儿在一展歌喉，到处都是一片欣欣向荣、生机勃勃的景象。

春天的细雨如同一缕青烟、一层轻纱，在花、草、树的映衬下使人如痴如醉，就像是一幅刚被描绘过的绚丽多彩的画卷，人走在其中，绵绵细雨轻轻的击打在脸上，路上行人匆匆走过，颇有一番诗情画意。

此时雨已停下来，云也撒开了，我不禁吟诵起了杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云惧黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”

春雨匆匆的到来，也匆匆的离去。春雨滋润了万物，也滋润了我的心田，我爱春雨。

第4篇：春雨润江南 文化沁洛溪

春雨润江南

文化沁洛溪

——**最具生命力的文化元素

(**镇庆云村

**)

“蜿蜒洛溪东流水，斜向塘河万缘桥”。**，别称斜川、洛溪。是一个有着浓郁水乡韵味的江南小镇，历史悠久，名人文化，民俗文化源远流长，她经济发达、交通便捷，是我市的强乡重镇之一，曾荣获全国环境优美乡镇、中国包装名镇、浙江省东海文化明珠等。

党的十八届六中全会提出的推动社会主义文化大发展大繁荣，而**的名人文化、民俗文化和古镇文化，正是社会主义文化大发展大繁荣的一个重要组成部分，同时也是**当前最贴近群众、最具生命力的文化元素。这些文化元素的现状如何?怎样把握这些最具生命力的文化元素的发展方向，使其在充分继承优秀传统的同时，更能与时俱进，真正顺应时代发展的要求呢?我们通过新浪微博等载体对其现状和发展方向进行了一次微调研，就如何将文化元素打造成有利于地方发展的文化链、产业链，使文化元素的资源得以共享，让文化元素的生命力得以积淀展开讨论。

一、名人文化

**是历代文人墨客辈出之地。这里人杰地灵、名人荟萃，历史上有漫画家米谷、评论家殷白、艺术大师钱君匋、著名词人朱淑真等等。为客观公正的记述真实的历史，传扬铭记名人的光辉事迹，2013年1月，**镇着手编写《洛溪名人》一书，共辑文字34篇，图片100余幅。此书出版不仅是继承优秀传统的迫切需要，也是弘扬名人文化的新途径，更是我们义不容辞的责任和光荣自傲的担当。

**的文化名人是海宁宝贵的人文资源之一，承载着重要的文化信息。翻开《洛溪名人》一书我们可以看到，在他们身上，凝聚了历代先贤的才情和智慧，这是人类赖以生存和发展的精神家园。他们以卓越的学识和高尚的品格，影响着一代又一代**人，给人以奋斗的勇气和前进的力量。我们对文化名人的推崇，最实实在在的行动，莫过于积极倡导和认真践行一种名人文化，这就是走进他们，以他们为榜样，教育人们做一个有社会良知和责任担当的人。这正是**名人文化的生命力之所在。

二、民俗文化

**民俗文化是**历史文化厚重的基石，是历代**人在生产生活过程中所形成的一系列物质的、精神的文化现象。散落在民间的传统民俗文化是前人的心血与功劳，也是后人的光荣和骄傲，更是**悠久历史和文化继承的体现。典型的**民俗文化有皮影艺术和以黄墩腰鼓、荡湖船、民间灶头画、民间剪纸为主的民间文艺，它蕴涵着世代**人特有的精神价值、思维方式和民俗个性。

在现代人快节奏的生活方式下，在市场经济大潮的冲击下，纯朴的民俗文化正离我们渐行渐远。面对新的形式，应对新的挑战，如何更好地把这一项项和先人血脉相连的文化遗产传承给后代，是我们必须正视的问题，更是我们义不容辞的责任。我们基层文化工作者有责任通过社团活动、文艺表演等形式把他传承下来，连续举办的“流淌的洛溪”**民俗文化旅游艺术节就是重新挖掘和传承传统民俗文化的一种有效方式。

2008年，我们抓住“全国第一次非物质文化遗产普查”这个难得的机遇，在**的各个街区各个村落开展了史无前例的非物质文化遗产普查工作，摸清了全镇非物质文化遗产的基本情况，共收集“非遗”线索1773条，调查项目180多个，累计文字资料20多万字，拍摄照片719幅。录音资料36份，录像资料9份，收集民间作品、实物23件。在全面深入普查的基础上，成功申报“省遗”名录一项，“市遗”名录一项，建立传承教学基地一个，现有国家级、省级、嘉兴市级传承人各一人，海宁市级传承人四人。2010年，我们本着扩大普查成果，弘扬传统文化，加强民俗文化保护，着手编纂了《洛溪遗风—海宁市**镇非物质文化遗产保护名录精选》一书，从普查集成中摘取**特色明显，洛溪风情突出的资料80篇，内容涉及民间故事、民间传说、地方戏曲、手工技艺、民俗风情等十一个门类，让世人从中领略**数千年的历史风貌，了解**颇具特色的传统文化，品味**独具魅力的风土人情。

另外我们还可以采取乡土教材、民俗培训、民俗比赛等群众乐于参与的形式，营造有利于民俗文化发展的环境，营造健康向上、科学文明的民俗生活氛围。只有在开发中发掘民俗文化的强劲生命力，在保护民俗文化中去发展民俗文化产业，继承和发扬优秀传统文化并使其融入现代生活，才能延续**辉煌的历史文化和优良的民俗传统，使其生生不息的生命力得以更好的发挥。

三、古镇文化

**路仲古镇是海宁目前保存最为完好的原生态古镇，形成于三国时期。古镇虽小，却保留了德风桥、德义桥、惠长厅、钱君匋故里、朱淑真故居等一批古建筑，其街市的风格也饱含江南水乡韵味。和远在湘西的凤凰古城、近在杭嘉湖的乌镇西塘相比，路仲显得有些冷清，但未经开发的原汁原味，更像一颗遗珠，多了一份与世隔绝的怀旧情怀，为我们保留了一份历史的真实。

“泛艇过亭溪，两岸人家齐。到门才咫尺，水涨板桥低。”三百年前当地文士陆嘉淑描写路仲的一首小诗，以白描的手法，将水乡古镇的风韵牵一发而动全身般地荡漾开来。但三百年后的今天，已难觅诗中繁华，只得凭借岁月的痕迹，遐想当时的场景。现在的路仲虽然并不繁华，但其水乡格局还在、文化遗存还在、老街店面还有，只要精心规划、合理投入，恢复古镇灵动秀美的景致是完全有可能的。

2012年底，**镇政府通过招商引资，合作开发路仲风情小镇，科学统一地规划协调、整合互补。从古镇深厚的历史文化底蕴出发，注重文化遗产的保护与传承，在大力恢复路仲古镇历史风情的基础上，着重引进30多家各具特色的大中型博物馆、艺术馆，从而形成一个博物馆建筑群，让世界文化的眼光聚焦在古镇路仲，打造东方的“卢浮宫”。这个规划正是以富有江南水乡特色和东方传统个性的文化元素为核心，发挥其强劲的生命力，形成并打造多元化的创意文化产业链，从而推动**社会经济的发展。

文化元素是一根文脉、一根城脉、一根人脉，更是一根生命之脉。独具个性的**名人文化、民俗文化和古镇文化，是地方经济和社会久盛不衰的精神源泉，具有强大强劲的生命力。春雨润江南，文化沁洛溪!世界上的一切资源都有可能枯竭，只有一种资源可以生生不息，那就是文化，这正是我们扛起“文化**”大旗的根本。名人文化、民俗文化和古镇文化是历史赋予**人民的一笔巨大财富，充分挖掘这些文化元素的强劲生命力，顺应了中共中央建设社会主义核心价值体系，推动社会主义文化大发展大繁荣这一决策。文化既是事业，也是产业，只有把具有强劲生命力的地方文化元素和地方经济发展结合起来，才能对传统文化元素进行更加合理深入的再创造，使其真正服务于社会经济的发展。

第5篇：洒师德春雨润满园春色

——民权县第一初级中学师德师风建设先进校创建汇报材料尊敬的各位领导：

大家好! 欢迎各位领导到我校检查指导工作!

民权县第一初级中学位于民权县城绿洲路中段，是直属于民权县教体局的市级规范化学校，现有学生4200余人，教职工294人，现代化教学设施齐备，校园环境呈现硬化、美化、教育化的特色， 科学规范的管理，良好的师德师风，突出的育人成绩受到各级领导和社会各界的广泛赞誉。近三年来，学校先后被评为河南省 “文明学校”，河南省 “先进家长学校”， 河南省“人民防空教育先进单位”， 河南省“校园文化建设先进单位“，商丘市“行风建设先进单位”，河南省“百姓满意学校”，河南省三化建设“中原榜样单位”，河南省“爱国卫生先进单位”，商丘市“师德师风建设先进单位”。连年被评为县教育教学评估先进单位。10余名教师荣获省、市“优秀班主任”“文明教师”称号，5名教师被评为商丘市师德先进个人，3人被评为商丘市思想道德教育优秀青年教师，8人被评为商丘名师，英语教师王燕被评为河南省名师。教育教学园地也一直芳菲竞艳。在全县教学质量检测中，语文、数学、英语等部分学科名列全县第一名。连续几年，学校中招考试优秀学生比率都居第一名。2012年中招，全县前10名学生，本校占7名。580分以上学生本校达16名，达到商丘市一高统招录取线(572分)的学生23人，达到民权高中统招分数线(503分)学生达304人，居全县第一名。这些成绩的取得，与我校重视师德师风建设是分不开的。加强教师队伍建设，提高教师的 1

师德和业务水平，是提高教学质量、全面推进素质教育的保障。按照《河南省教育厅关于开展中小学师德师风先进校创建活动的通知》精神，结合学校工作的实际情况，我们扎实开展师德师风建设，强化领导，严格制度，丰富活动载体，保障师德建设经费。下面我把我校师德师风工作给各位领导做以汇报。

一、领导高度重视，健全组织机构

我们结合时代要求，确立“师德建设是学校教育工作的主旋律”的指导思想，每期都要召开师德师风建设领导班子会议，部署师德师风建设工作。学校研究成立由校长任组长、各处室负责人担任成员的民权县第一初级中学师德师风建设领导组，明确领导组成员各自责任。形成党、政、工、团组织齐抓共管的师德建设格局。领导组下设办公室，具体负责学校师德师风建设日常工作。 领导组定期召开会议，统一思想认识，增强责任感和紧迫感。同时，研究制定师德建设五年规划、年度活动计划、活动方案。

二、加强教师思想政治理论学习，提高教师思想素质

1、学校有计划、有步骤地抓好学习教育活动。利用集中政治学习时间及学校网站专题教育栏目，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、胡锦涛同志对教

师的八条要求，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则，提高认识、规范行为。组织教师认真学习“八荣八耻”，树立正确荣辱观，做到爱憎分明,立场坚定。

3、利用多媒体电教设备，组织教师学习全国教育系统模范教师的先进事迹，模范人物朴实、生动的事迹深深感染每位教师;组织教师观看《师德启思录》，让教师谈体会、写感想，激发全体教师“学榜样见行动”的信心。

三、科学制定师德评估体系，增强教师职业道德建设的自觉性

对教师职业道德进行考核和评估，是保证教师职业道德建设由抽象到具体的重要工作环节。因此，我们制定了《民权县第一初级中学师德考评方案》、《民权县第一初级中学教师职业道德操守》、《民权第一初中师德师风建设先进个人评选办法》、《教师以教谋私处理意见》、《教师体罚、变相体罚学生处理规定》、《教师办班、乱收费处理办法》，严格了教师职业道德的各项考核制度。首先，在创先争优活动中，要求党员教师写一份个人师德剖析总结。党员教师对照本人本校师德情况，认真总结，深刻反思，查找师德方面存在的问题，剖析思想根源，明确努力方向，作出自我表现评价，并形成了书面分析材料。结合“三治三提”干部作风整顿，要求全体教师人人书写师德师风个人自查报告，认真查找自己在师德师风方面存在的问题，深刻剖析存在问题的根源。同时，我们从两方面入手，一是教师师德达标的日常考核记载;二是一年一度的师德评估工作。对教师的先进事迹和违法违纪行为随时记录，并

作为教师职业道德评估、考核、评聘、晋级、奖惩的重要依据。学校利用家长委员会、行评代表对学校领导教师师德师风进行监督，定期给学生、学生家长发放调查问卷，在学校显著位置设立“征求意见箱”，设学校行风举报投诉电话，在学校网站开设“校长信箱”栏目，接受学生及家长投诉，对反映的问题，一一记录在案，一一调查落实。同时，对师德师风问题实行一票否决，坚决杜绝严重违反师德规范的现象发生。建立师德建设档案管理制度，对教师师德考核、师德建设文件、师德开展活动、师德表彰等都有明确记录，使师德建设开展规范有序。学校对师德建设从经费方面给予大力支持，纳入学校年度预算，为师德建设提供经济支撑。

四、丰富活动载体，开展系列教育活动

1、每学期开学召开全体教师师德师风动员会。学校领导在会上作师德建设工作的动员部署，唤起每位教师高度重视。学校与教师签定责任书，全体教师把“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表”等 庄严的承诺牢记心中。

2、在教师中实施了“五师”教育工程： (1)铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。 (2)育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。 (3)树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术;三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神;二严——严肃的自我修养、

严谨的治学态度;一强——强化为人师表意识。 (4)正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。 (5)练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目标进行培养。特别是对于青年教师，重点加强理想信念方面的教育，建立和完善新任教师岗前师德教育培训制度。

“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，他们用爱塑造爱，用心雕塑心。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果。学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉，涌现出孙智玉等一批师德模范标兵。

3、开展师德主题教育活动。每年，学校都在教师中进行1-2次师德主题征文活动。先后收到教师征文100余篇，评出若干优秀师德征文作品。举行师德报告会、师德演讲比赛、师德讨论会，加深教师对教师职业的认同感。

4、开展了“进千村、联万户”爱生工程家访活动。学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做爱生模范。校领导、教师利用节假日时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，耐心细致的做学生思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。

5、帮扶活动，真情投入。为了真正把“手拉手、心连心”帮扶活动

落到实处，学校开发德育资源，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动(帮做人、帮学习、帮生活)，使资助活动进一步拓展空间，提升活动质量，保证学生不因经济困难而失学，不因畏难学习 而逃学，不因思想包袱而不学。

6、学校启动“培青工程”。自2009年以来，学校根据“培青工程”计划安排，先后培养出青年中学高级教师14名，年级学科带头人18名。这些教师成为了新一批教师成长所必需的教学资源，一大批青年教师脱颖而出。近3年里，全校青年教师中30多人次受到县市级以上表彰;6人相继加入中国共产党;在市、省、全国级刊物发表专业研究文章或论文获奖近60篇。

当然，我们的工作还不可避免地存在这样或那样的不足，今后我们将按照上级要求，更加扎实地做好师德师风建设工作，探索“以德治校”、“以法治校”的新路子，坚定“不断提高教育教学质量，创办豫东一流名校”的思想，为社会培养出更多的适应新世纪需要的社会主义现代化建设者和接班人。

二○一三年一月

第6篇：春雨润心城的优美散文

春暖花开的日子，也是春雨洒落人间的时候，这两种自然的美平分了春色。三月里，伴着那首经典的老歌《三月里的小雨》，就让悠然而至的春雨，显得淅淅沥沥，打湿了我的心房。这时候，处在三月间的我，又一次遇见了这难得的春雨。特别是在北方，我所在的渭北高原上，更加能体会到“春雨贵如油”之说。因为，大部分的农作物都是在旱地播种和生长着，所以春雨来得早晚、多少，直接影响着农作物的生长。靠天吃饭的农人，无不对春雨充满了期待之情。今年的春雨下得恰到好处，是一场及时雨。多少年来，我的妻子一直从事农资流通的工作，主要是化肥供给。虽然说，在我们20年的婚姻中，她的工作出现过起起落落，但是她一直坚持着，默默地一路走过，没有让我做一点难。因此，经过了人生岁月的沉淀，她在我的心里就成为“能行人”了。在我们这里，清明前后，只要春

因而，在这个时候，看到她这样的忙绿操劳，让我觉得就有些心疼。有时候对她说：别这样拼了，你的身体要紧。可是，她却说：你傻啊!我们这一行就是这样。农民是没有上下班时间的，播种也是要趁着雨水好时，否则错过了，农民的损失就大了。她这一语，竟使我哑口无言。我不是想标榜自己的妻子，而是她对职业操守令我敬佩。对于做生意，赚不赚钱是另外一回事，但是一个人的良知和无私更为重要。

每当这个春雨淅淅沥沥下起之时，让我的心房就温润起来。也就是在20年前的三月二十八日，是我和妻子喜结连理的日子，成为了今生的夫妻。那一天说来也巧，一大早起来，下着春雨，有些清冷。但是到了我迎娶她的吉时，雨停了，太阳出来了，温暖了我的婚礼。这可能是老天有意的安排，让我迎娶到一位如水的女人，会润泽我一生，温暖我一生。时间证明了，我当时的这种想法是正确，妻子就是这样滋润着我，一路陪自己走过。

这三月的春雨，为我洒下了春天的故事。当我轻轻地碰触雨丝，顿感自己的心房就变得柔软起来。看着点点滴滴的雨水，滋润了花草树木，显示出无限生机，让我的思绪飞得很远。现在呢，科技的发展改变着人们的生活方式。特别是通信网络，让电话、短信、微信、QQ、朋友圈等等，让一个人对自己关心的友人、朋友、亲人、同学等等，有了快捷方便的联系方式，通过每个人透出的信息，就明白了他们是否安好。在人生的岁月中，还有什么比彼此的安好更重要呢?而这些让自己关注的人群，正如这点点滴滴的春雨，滋润着自己的心城。

对于我的心城来说，不需要太大，做到精致就好。我希望在自己的心城里，永远是春天，这样春雨才会如约而至，滋润其中。在三月间的人们，遇到春雨之时，感觉上有些清冷，但是滋润心城;感觉下得不大，却温暖心城。因为，还有什么比一个人的希望和期待更令自己珍惜呢?在春雨中，让物华鲜亮，令人们的心头滋润，完全是一个新的季节演绎开始了。

我喜欢在春雨中去漫步，看看此时物华的娇柔。漫步其间，那一行烟柳，在雨中更显婀娜，让人感到情丝更比柳丝长，心城能不滋润吗?悠然见，一对燕子穿梭其间，清脆的叫声让春天传出了呢喃，温情了人间。一树含苞待放的花儿，那种绽放的姿态，在雨水的眷顾中又见嫣然如斯。这种微微地触动，淡淡的芬芳，让我感到是如此的清新可人。我的心城，为此而滋润。

我喜欢在春雨中去回忆，因为有感动自己的点点滴滴。在这春雨中，浅浅忆，仔细回顾往昔的情景，更感光阴里的几许悠长。不经意间，那些带着水泽的芳草，顿生几许娇柔，就跃入了自己的眼帘。那种含羞的姿态，宛如当初那个让我心动的女子，看似小鸟依人，但是在她那灵动的身影里，倔强着一路向前，风雨无阻，展露芳华。而我呢，只有在观望中目送她渐行渐远。想到于此，我的心城已湿。

我喜欢在春雨中去找寻，因为有自己意想不到的欣喜。春雨中，在来来往往的人群里，那一顶顶雨伞下，掩饰着曾经相似的身影。自己的心里明明知道不是她，但是总怀着一种遇见的欣喜，让自己的心房温暖起来。看似在这一个个陌生的身影里，我想在他乡的某一个角落，她会和我一样，任这春雨轻轻洒，心城也在一点点地湿漉起来，用雨丝连接起那种完好的初见，又见初心。

于是，春雨洒下之时，就释然了我对往事的眷恋。在春雨中，你来，或者不来，我的心城已经湿润了。我在现实安然中，照顾好身边的人，如春雨沐浴，平静的生活。我在自己的心城中，穿梭于往昔和他日的期待。当我能够把这些情感，赋予这春雨中，就理清了现实和未来，关照好当下，就成全了自己人生的丰盈。我的心城已经润泽，不管是与我相伴的人，还是为我涉水而来的人，我都会出城相迎。