五年级下册语文作文三

第1篇：五年级下册语文作文三

统编教材五年级下册第六单元语文要素解读

统编教材五年级下册第六单元语文要素为：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。如何理解这一语文要素?对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?如何据此确定教学目标与教学内容?本文就此试作简单分析。单元语文要素概念分析。

一、单元语文要素概念分析

“思维过程”是小学语文教材中首次出现的概念。思维过程发生在人的大脑之中，这就造成了它的隐秘性，难以被他人觉知，对小学生而言尤其陌生。人的思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程，这些都是抽象思维方式。人的思维方式除了抽象的逻辑思维，还有形象思维、顿悟思维等。从理论研究看，对思维的分类越详尽越好，但在现实生活中，人们的思维方式不需要进行严格区分，因为人无论在认识世界还是解决问题时，各种思维方式总是共同起作用的，往往是你中有我，我中有你，很难也没有必要作严格的区分。五年级学生逻辑思维能力不强，对人的内心思想不可能有成人那样的理解认识，因此教学时要站在学生的立场上，切忌过度讲解深奥的思维概念，否则可能会造成教师越讲学生越糊涂的尴尬局面。

怎样了解人物的思维过程呢?思维过程是动态地发生在人的大脑内部的过程，难以被他人觉知。文学作品一般通过描写人物外在的语言、动作、神态等来反映人物的内心思想。因此，要“了解”人物的思维过程，必须借助显露在外的人物表现，来揣摩、领悟人物的思维过程。本单元的三篇课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》都是叙事性作品，因此教学时要引导学生不仅关注人物的外在表现，还要把人物的表现放在事情发生时的具体情境中，通过厘清问题、背景、方法和结果，来了解人物的思维过程，进而加深对课文内容的理解。“了解人物的思维过程”是从一个新角度提出的阅读策略，意在提示学生阅读时不仅要关注文本的内容信息，还要从文本语言中沉潜进去，推测人物的思维过程，获得对课文内容更为深入的理解，并且从中得到启发，提升或改善自身的思维方法。

对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?从单元语文要素表述看，“了解人物的思维过程”是方法、途径，“加深对课文内容的理解”是结果、目的。学生在三年级学过“学习带着问题默读，理解课文的意思”，四年级学过“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”“借助关键语句，初步體会课文表达的思想感情”等。可见，本单元旨在通过学习“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，指导学生从一个新的角度加深对课文主要内容的理解，学会一种新的理解课文主要内容的方法。此外，学生通过深入体会课文中人物的思维过程，可以认识正确的思维方式，从而提升或改善自身的思维方法。

二、单元课文人物思维过程分析

本单元三篇课文中人物的思维过程如下。

《自相矛盾》中楚人的思维过程大致是这样的：要想东西卖得好，就要使劲夸;夸耀自己的盾坚固无比、矛锋利无比。通过对楚人思维过程的推测会发现，楚人为了卖出东西宣传自己的东西好，这个出发点应该说没有什么问题。问题出在两个地方：一是过度夸耀，把自己的东西夸到顶了，太极端了;二是卖矛与盾这两种对立的东西。这就造成了自我抵触、白相矛盾，闹了笑话。

《田忌赛马》中，孙膑看了田忌和齐威王以及贵族们前面几场比赛，发现了两个情况：一是双方实力相差不大;二是双方都把马分为上、中、下三个等级，并且上、中、下三个等级依次出战。孙膑分析，如果变换马出场的顺序，分别用下等马、上等马、中等马对阵齐威王的上等马、中等马和下等马，就有可能三局两胜，从而在大比分中取胜。于是孙膑向田忌提出建议，帮助田忌取得了比赛的胜利。推测和认识孙膑的思维过程，可以体会其分析缜密、综合判断，从而以弱胜强的谋略与智慧。

《跳水》中的船长儿子站在桅杆最高处的横木上，十分紧张，随时可能掉下来，摔在坚硬的甲板上，后果不堪设想;只有跳进大海里才会相对安全些，因为海面风平浪静，众多的水手随时可以入水相救。孩子会跳吗?敢跳吗?显然，十一二岁的孩子还没有这样的勇气。船长正好手中有枪，于是用枪逼他跳，最后孩子得救了。危急时刻，船长思维敏捷，处事果断，令人敬佩。

三篇课文中，孙膑和船长的思维属于创新思维，可以让学生感受创造性思维的魅力，从而获得正面的启迪;楚人的思维则前后矛盾，违反逻辑，可以从反面教育学生如何正确地思考问题。这是学生学习这三篇课文最有价值的教学内容。教学时建议引导学生通过课文的语言文字，借助思维导图、表格、图示等形象化的手段，将隐藏在人物内心深处的思维过程揭示ILI来，通过不同人物思维过程的比较，观察人物的思维过程，获得启迪，同时获得对课文内容更为深入的理解。

三、单元教学目标

本单元教学时要处理好落实单元语文要素与基础性教学目标之间的关系。课文中的生字词语识必须切实落实;《白相矛盾》是文言文，要求熟读背诵;三篇课文的课后练习都提出了讲故事的要求。要将这些基础性教学要求落到实处，必须花费相当的教学时间。特别是讲述故事，应该保证每个学生都有讲故事的练习时间，这是促进学生积累语言，提高语言建构能力的有效手段。因此，教学中不能将目光聚焦在落实语文要素这一个点上，更应该考虑基础性教学目标如何落实到位。

1.基础性目标

(l)认识25个生字，会写23个汉字，读准1个多音字，积累“摩拳擦掌”“胸有成竹”等28个词语。

(2)联系上下文猜测文言文中加点字的意思，在文言词语与现代词语的比较中发现古今词义的联系与变化。

(3)能按一定顺序，抓住主要内容，讲述《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》的故事，进行语言的建构。

(4)默读课文，有一定的速度。背诵《自相矛盾》。

2.发展性目标(单元语文要素分解目标)

(l)认识思维过程，知道思维过程是隐藏在事情中的，懂得思维过程是人物分析问题、解决问题的过程。 (2)学习通过人物的言行举止等外在表现来推测人物的思维过程，加深对课文中故事情节的发展和蕴含的道理、思想和情感的理解。

单元发展性目标的达到，在各课的落实上既相互联系，呈现出-定的梯度安排，义彼此有所区别，表现出“这一篇”的独特性。《白相矛盾》着重通过探讨“其人弗能应也”的原因，引导学生发现楚人思维的混乱来领悟寓意，让学生明白什么是思维过程及其在推动故事情节发展、表现写作目的上的重要作用;《田忌赛马》通过面对阵图的练习推断孙膑的思维过程，并与田忌的思维进行对比，领会孙膑的谋略与智慧;《跳水》的教学要在厘清事情的起因、经过和结果的基础上，探讨船长的办法好在哪里，由学生自主练习运用思维导图等来推测船长的思维过程，与水手们的思维进行比较，在交流中理解船长思维的创造性与当机立断。

作者：梁昌辉

第2篇：【五年级下册作文500字】 五年级下册语文第三单元作文500字

五年级下册第三单元写什么?我们要怎么根据作文要求写作呢?下面是小编整理的五年级下册语文第三单元作文500字，可供大家参考，快来看看吧!

五年级下册第三单元作文：卫生委员竞选发言稿500字

卫生委员竞选发言稿

各位同学，大家好。我是times;times;times;。我竞选劳动卫生委员。我这个人热爱劳动，劳动没有轻活、重活、脏活、累活之分。有这样一句话只有丢人的窝囊废，没有丢人的职业!打扫教室、打扫卫生区、打扫走廊等等等等，很多很多，这，都算是劳动，劳动也是职业!虽然，打扫厕所这一方面的劳动大家谁都不愿意干，但是，这是光荣的!我们都知道，我们的中华民族是世界上最勤劳勇敢的民族，在中国五千年的历史长河里，中国人的勤劳创造了璀璨的华夏文明和中华文化。也正是由于中国人的勤劳，才有了今天中国经济飞速发展的奇迹!同样的道理，我们学生也应当热爱劳动、发奋学习、健康成长。于是，我们在家里只要有时间，就应该力所能及地进行家务劳动，比如扫地、拖地、倒垃圾、帮爸爸妈妈提东西、给长辈倒水等。我把这些热爱劳动的好习惯也带到学校里来了。若我能够成功当选，我会做到以下几点：一保持教室内的卫生，角落里不留一点灰尘。在上课前黑板上无一字迹。二保持卫生区内的卫生，没有废纸，做到五分钟内干完值日。三保持教室内地面湿润，玻璃要力所能及的擦干净。四桌椅摆放整齐，成竖状一字型。桌子间的空隙要能使一个人轻松通过。这样，我就会逐渐成为一个热爱集体、关心同学、有责任心的人。

五年级下册语文第三单元作文500字

五年级下册第三单元作文：劳动委员竞选发言500字

同学们：

你们好!

今天我是第一次参加班干部竞选，也是我第一次站在讲台上，我此时的心情既紧张又兴奋。或许你们会很惊讶，我竞选的岗位竟然是卫生委员。有的同学可能会暗自发笑：劳动不是很积极的人也能当劳动委员啊!但我确信以自己的能力一定有资格当劳动委员。尽管讲台上还有许多能力强的人来当劳动委员，但我毫不畏惧，相信在我的努力下，一定能当上劳动委员。

我竞选劳动委员的原因有两种：第一种原因是我竞选上了劳动委员以后便可以挂上那富有荣誉感的二划头标志，当然我也不会因此而骄傲自大，我也会背负着责任感，管好班级的卫生情况。第二种原因是我当上了劳动委员以后，就可以为班级服务，当老师的小助手了。我会抓住这个千载难逢的机会，当好这个劳动委员，为班级争光。

如果我当上了劳动委员，我会每天管好班级的卫生情况，把教室打扫得一干二净，不使班级因卫生而扣分。我还会给班级买一把扫把，供班级使用，争取当一个称职的劳动委员。如果我没有当上劳动委员，我也不会气馁，不会自卑，在每周轮到我值日的时候，我会积极地做值日的时候，我会认真地做好值日。

我的优点说完了，希望大家投我一票。我一定会做好这个劳动委员的。

五年级下册语文书第三单元作文竞选班干部演讲稿作文500字

记得戴尔卡耐基说过：不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应认为自己有资格担任这个或那个职务。凭着这句话，也凭着自己当学生干部的经验，今天我满怀信心的走到了讲台上，自信有能力挑起这副重担。我凭什么竞选呢?我的回答是：我有三颗红心，那就是：热心、责任心和进取心。具体地说：高涨的工作热情，高度的责任感和不断进取的精神。曾经有人问我：如果用一个词来概括学生干部应具备的品格是什么?真诚，这就是我的回答。入校以来，在老师和同学们的帮助下我真诚待人，乐于交友，以一颗真诚的心做了一些实实在在的事。同时我还有着广泛的兴趣爱好：文学、音乐、画画、英语等。当然，既然来参加干部竞选，成绩好是前提，在小学五年级时，我曾获全国英语竞赛三等奖，我将在这方面继续努力，再创佳绩。因此，我相信我和大家有许多共同语言，有利于今后开展工作。我讲到这儿，你们对我已有一定的了解，有没有在心里为我喝彩，但是千万别喝彩，因为那只是美好的回忆，我需要的是未来的成绩。

我相信，今天我是成功的参与者，明天我将成为参与的成功者。

但是，假如我竞选失利，我会微笑着走向明天，努力调整自己，充实自己，以待来年来竞选。当然，我也会尽全力协助好各位班干部;出谋划策;老师、同学们，在以后的岁月中，你们会了解我更多。谢谢!

第3篇：三年级语文下册第五单元作文

我学会了摄影

我的写字桌上放着一张照片，照片上是一艘轮船在蓝蓝的大海上乘风破浪。这张照片拍得并不好，但对于我来说却具有很大的意义，因为它是我学摄影的第一件“作品”。

去年暑假的一天，爸爸和妈妈带我去海滨游玩。看着蔚蓝的大海，我的心情舒畅极了。爸爸在大海边给我和妈妈不停地照相。看着爸爸熟练调焦、取景、按快门，我想：哦!原来照相这么容易，这么好玩!我迫不及待地抢过照相机，连声嚷道：“让我来!让我来!”接着，把镜头对准大海，转动着调焦器。但是镜头中的景物不是太大，就是太小，老是调不好。我急得满头大汗。爸爸笑着说：“别以为照相十分容易!首先，要取好景;然后，要把准备的景物调到镜头的中间，同时手要稳，心要静;调整好了再按快门。要一步一步慢慢来，这样才能拍得好。”我在爸爸的指导下，选好镜头，摆好姿势，“咔嚓”一声，拍下了一张照片。

回家的路上，爸爸对我说：“我们做任何事情都跟照相一样，没有一蹴而就的;而是要一步一步地学，从不懂到懂，由浅入深，经过自己一番努力才能够做好。”听了爸爸的话，我想：爸爸说的真有道理!从此，我就将那张照片放在我的写字桌上，让它时时提醒我：只有经过不懈的努力，才能实现自己的目标。

学溜冰

在我学到本领中，最难忘的要属溜冰了。那还是我八九岁时的事

呢。

那天，妈妈带我去冰场跟姐姐一起学溜冰，比谁学得快。我当时可高兴了。刚穿好冰鞋，没等站稳，冰鞋就自己往前走，害得我摔了个跟头。这个跟头让我不再认为溜冰是件容易事。妈妈叫我先扶着栏杆慢慢向前移动，我小心翼翼，真怕再摔个跟头。

过了一会儿，我觉得这简直太没有意思了，看着大姐姐们像跳舞一样轻松的溜着，我也想试试，我刚刚松开手，没走多远就又跌倒了，我的腿都摔破了，真疼呀!这回我可真灰心了。心想：“我可不学了!”妈妈看到我这副极不情愿的样子，对我说：“孩子，不要灰心，做事哪有一帆风顺的呀?”我听了妈妈的话，从地上爬了起来，忍着痛继续练……

经过一番苦练，我终于能自己溜起来了。姐姐说：“你真棒，比我学得还要快。”妈妈也表扬了我好几句。我听了，心里甜滋滋的，回忆我是怎样学会溜冰的，还真有一番痛苦的经历呢!

我又学会了一项本领，也真正尝到了苦尽甘来的滋味，懂得了无论做什么事，只要认定目标，脚踏实地地做下去，就一定会达到目地的。

我学会了骑自行车

每当我看到和我年龄差不多的小朋友轻松地骑着自行车如小燕

子般飞快地从我眼前驶过时，我是又羡慕又忌妒，想：如果我也有一辆属于自己的自行车，那该多好啊!

终于在我生日的时候，妈妈给我买了一辆崭新的小自行车。这辆自行车有辅助轮，我骑上它很平稳，不用学，一骑就会了。但是小伙伴都笑我还要辅助轮，于是我就把辅助轮去掉了。去掉辅助轮后，我一骑上去，车子就好像不听使唤，东倒西歪，害得我摔了好几次。妈妈给我说了一大堆骑自行车的要领，然后叫我再试一试。按照妈妈说的，我用手扶住车头，两只脚分列放在两个脚踏板上，用脚使劲踩脚踏板，妈妈则用力在后面推，果然我骑得很平稳了。于是妈妈悄悄地松开了手，骑着骑着，由于我的重心不稳，又狠狠地摔了一跤，膝盖痛得要命。真想放弃，不骑了。这时妈妈对我说：“遇到这么一点困难就放弃，怎么学得会呢?你要记住，骑自行车时眼睛要往前看，不要低头，不要害怕，要镇定。只有这样，车子才能稳。”听了妈妈的话，我将信将疑地再次坐上自行车又骑了起来。妈妈在后面扶着，等我骑出几步，妈妈又把手放了。我记住妈妈的话：眼睛要往前看，尝试着镇定。果然，自行车不再摇晃，稳了许多。之后，我虽然也从车子上掉下来几次，但每次再坐上去都骑得比前一次好。经过一个下午的练习，我终于学会了骑自行车，心里美滋滋的。

这一次，我不但学会了骑自行车，在学车的过程中，我还明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。

这就是我

我姓黄名骏昊，已经度过九个生日了。我的身体矮矮的，不过很结实。皮肤挺黑，不过

看起来健康。我胖胖的脸，像一个保龄球。大大的眼睛，像一对黑珍珠。

我的兴趣很多，看书、玩电脑、看电视、听歌等等，都是我的最爱。书是我的好老师，妈妈给我买的书可多了，有《中华上下五千年》、《小学生优秀作文》等等，我几乎每天都看，看到我都成了近视，还是舍不得放手。

说到性格嘛，我属于内向型的。我有一个最大的确定，那就是粗心。在平时，我的数学测验总是拿不到满分，不是我不懂答题，而是每次都有一点小毛病。记得有一次测验，我曾创过最高纪录——考了99分，那时的我把一个单位名称漏掉了。看到试卷后我气得火冒三丈，心想：要是没有漏掉单位，不就能拿100分了吗?关于粗心大意这个毛病，我总想改，却怎样也改不掉。老师和妈妈也因此多次批评我，说得我都不好意思了。

这就是我，你喜欢我吗?

第4篇：五年级语文下册第三单元作文

五年级语文下册第三单元作文-竞选班长发言稿(胆小的同学) 敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好!

“ 锋利的剑缺少不了打磨，成功的人缺少不了竞争”。今天，我走上这个台上唯一目的就是竞选“班级元首”——班长。虽然许多人对班长的职位虎视眈眈，但是我相信自己能胜任这个职位。今天，我能站在这里参加这次班长选举，既高兴又自豪。我叫XXX。我以前的性格内向，做事缺乏信心，胆子也比较小。特别在课上，老师提问时，生怕答错，回答的声音很小。我不敢大胆表现自己，这是劣势，但是，俗话说“不想当将军的兵不是好兵”，现在的我已经不想像以前那样，想通过这次竞选班长的锻炼，将自己摇身一变，成为一个活泼开朗、积极乐观的孩子，希望同学们相信我，让我拥有这个锻炼的机会。

这次竞选班长，让我悠然想起香港特别行政区刚刚结束的特首选举。曾荫权先生的竞选口号是“我会做好这份工作”，在这里，我也这样跟大家许下诺言“我也会做好这份工作”。 我认为作为一个好班长,想要管理好班级和同学,首先,应该从我做起。

假如我当了班长，我会努力提高自身素质，以优秀的成绩来回报老师和同学的关心。,我会更加的刻苦学习,助人为乐,成为班级的骄傲。

假如我当选了班长，我要有责任心、乐于帮助同学，为同学服务，我会团结其他班干部，同心协力搞好班级的纪律、卫生、学习成绩，维护班级的荣誉，开展丰富多彩的活动，增强同学们的集体荣誉感。同时，我会动员、组织成绩好的同学，主动去帮助成绩稍欠理想的同学，让大家的成绩共同提高，因为学习才是我们学生的主要任务。

假如我当选了班长，我会成为老师和同学们沟通的桥梁。我会尽力协助老师，帮助同学克服困难，为同学服务，用行动赢得大家对我的信任。有时候，同学对老师或学校有一些想法，但他们不敢跟老师说，误会积压在心底，慢慢地造成了对老师的反感，从而影响了师生关系，大大降低了学习的效率，此时，我会及时把同学们的意见反馈给老师，也会及时把老师的设想跟同学们沟通，这样，我们班级就会变成一个优秀的班级。

假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将不断自我纠正，争取进步，决不气馁，下届再选。

最后，我再次真诚地希望大家一如既往的支持我.给我投上宝贵的一票。

谢谢大家!

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X月X日 敬爱的老师、亲爱的同学：

(成绩好的、有经验的)

大家好!

我想担任五(1)班的班长。班长，是老师的好帮手，是全班的带头人。

当班长很光荣，但是班长有很多的责任。第

一、当班长要有很大的责任心。在班级管理中，要把班主任管理班级的指导思想让同学理解，让同学们按班主任的要求去做，还要把同学们的要求和想法告诉班主任。第

二、当班长是挺得罪人的。老师不和同学们在一起的时候，班长要管纪律，要批评那些犯错的同学，同学们要是和班长争吵，当班长的还要以理服人，懂得谦让。第

三、当班长要认真学习。学习上要为大家树立榜样。如果学习成绩赶不上，班长就会失去威信，当你管理同学时，同学们就会不听你的话。

虽然班长这个岗位并不是很容易就能胜任的，但是我还是要参加竞选。因为我相信，通过我的努力，我一定会成为老师的得力小助手的!我有足够的能力胜任班长。首先，我当过小组长，有一些管理经验。第二，我的成绩在班上一直不错，因此，我可以帮助一些学习不好的同学。第三，我不但成绩比较好，还有很多特长，如下国际象棋，弹钢琴等等，所以我还可以为班级活动出一把力。第四，是因为我乐观、开朗的性格。当别人有困难时，我会热心帮忙。当然，我也存在许多缺点，如不积极主动做事，有时不够认真，不够大胆。但是我相信，如果我努力，一定能把这些缺点改正!

同学们，如果我竞选成功，我会继续发扬我的优点，改正我的缺点;我会与同学和睦相处，决不会因为我是班长而摆架子，骄傲自满;除了这些，我相信;如果我当上了班长,我会带同学们一起快乐的学习,帮助那些学习上的“困难户”，让他们踢开学习路上的“绊脚石”，还会帮助我们班的中等生把成绩提高，让差生赶上来。我会让一些学习比较差的同学分成几个小组，选一个学习比较好的同学做领头，每次考试下来，比赛哪一个小组的总分和平均分高，然后在每个小组的领头里选出“金领头”，由此来竞争。

请大家相信我,我一定可以管理好同学,努力使每一个同学都能作到“讲文明,爱学习”;尽我的所能让我们班成为人见人爱的“优秀班级，努力让我们班每周都能得到“流动红旗”，努力使每个同学都养成“先人后己“的好习惯;努力让同学之间搭起一座友谊的桥梁 。

同学们，投我一票吧!我会用我自己的努力来回报大家，让我们团结一致，共同前进!

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X月X日

第5篇：人教版小学语文五年级下册第三单元作文指导

习作训练三：学写发言稿

本次习作的目的是：

一、通过训练，让学生掌握这种文体的基本格式，基本表达特点;

二、学生能够将学到的基本写法在实际生活中能够很好地进行运用，为自己服务，从而体会到学以致用的快乐。

[习作思路展示]

发言稿的内容，最重要的是要根据具体需要、具体情境而定。写作时的思路当然也要依据具体需要、具体情境来设计。根据小学生的习作内容范围，我们大致可以从以下几个方面考虑：

1、竞选性发言稿：要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

2、表彰性发言稿：要讲清楚我是如何取得成绩的，在取得成绩的背后得到了哪些人的帮助、支持，并表示由衷地感谢之情;同时还要讲清楚取得成绩之后，我打算怎样继续努力，戒骄戒躁，争取更大的成绩。

3、表决性发言稿：这类讲话稿重点要讲清楚我为什么要这样做，以及怎样做得更好。

4、联欢性发言稿：在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节日快乐，所以，在发言稿中要尽量表达出自己祝福之情，要使同学们从你的发言中受到情绪的感染。

5、祝贺性发言稿：要讲清楚为什么要祝贺，代表什么样的人前来祝贺，尽量表达出对取得成绩的对象祝福之情、赞美之情，并祝福其取得更大的成绩。

6、动员性发言稿：要讲清楚动员的主题，提出具体做法的建议，根据对动员对象的充分了解，表扬先进，激励后进，并鼓励、希望动员对象努力地按照动员的要求去做。

[习作名师批改]

竞选升旗手

亲爱的老师，同学：

大家好!

我是洪韫玮，今天我想要竞选升旗手，把班级的精神风貌展示给全校同学。

(这句话语意不够联贯，升旗手的竞争与展示班级精神风貌关系不大。目的不明确。)

我是班上的语文课代表，我认真地收齐每天的本子，对没交的同学严厉处理，对迟交的组长提出批评。我每天按时到校，从不迟到，认真完成每一位老师布置的每一项任务。和同学们友好相处，团结互助，积极参加各种社区活动，我曾荣获过第二界《聚星杯》全国少年儿童书画摄影作文竞赛金奖和祖国颂——和平之旅“两岸一家亲”全国书画摄影大赛少儿组银奖，我还喜欢看科普类的课外书，喜欢打乒乓球。如果我荣幸得当选上了升旗手，我会以最好的精神状态，准确无误地完成升旗任务。当然我也不会因此而骄傲，一定以次为动力，更好地学习，更好地为大家服务。如果没有当选上，我也不会气馁，我会继续努力争取。希望大家把你们手中那神圣的一票投给我，谢谢!

(这句话说的很有必要，表明了自己对竞选的正确态度。)

[习作范文精读]

竞选护旗手

尊敬的老师，亲爱的同学们：

你们好!

在新的一学期里,我也被老师表扬过,我要努力,刻苦学习,下一周要选升旗手和护旗手,老师提了我的名字,我感到很自豪,我自信地走到了讲台前,虽然我不像来耀钟山他们拔尖,没有他们的聪明智惠,但我只要努力,一定会超越他们,不管我有没有被同学们选上,我都抱着一颗自信的心,不论是否成功,我一定会从自己身上找一找难道是纪律不好?难道是我和朋友关系不好?如果我成功了,我会以后更加刻苦学习,严格要求自己,使我成为大家心中的好榜样。

我是一个比较内向的男孩,喜欢踢皮球,乒乓球,跑步,武术......。特别是武术,大家一定对我表演的武术不陌生吧。我还获得过许多奖项。我瘦瘦的,真可以说电线杆来比喻了。可别看我瘦,我却有一股使不完的劲,听了我的演说,大家一定对我有个深刻的了解吧!相信我,支持我吧!

让您那手中宝贵的一票支持我!

发 言 稿

老师们、同学们：

你们好!

大家从一年级开始都跟我友好相处五年了，大家对我非常熟悉也很了解。

五年中在老师的教育下，在同学们的帮助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的发展。昨天我把五年的成绩单拿出来看了一下，每年的成绩都在提高，特别是从四年级以来提高行最快。

我曾记得在

一、

二、三年级时二十以内的加减法都计算不准确，在班上总是中等偏下，如今已是中等偏上啦!有时还在前10名内。

在学校，我的作业从不拖拉，而且认真正确地做好各种作业，及时订正。上课认真听讲。所以去年期末考试得个优秀的成绩。

在身体上面，你可别看我矮小，但是我的身体素质尚可。自从进入学校以后，身体一天天向上发展，很少感冒，每年体育成绩都在优秀或者良好。

我自从进入小学以来，对班级非常热爱，我代表学校参加二00四年全市少年模型比赛并且获得三等奖。在学校艺术节贺卡比赛中获得三等奖。

我虽然取得了一点点成绩，但与同学们比还是差得很远，今后再从“0”开始，继续努力，力争在各方面更提高一步。谢谢!

竞选班长

敬爱的老师、亲爱的伙伴：

大家好!

我叫包可欣，今天我第一次站在讲台上演讲，而第一次演讲就是竞选班长，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是一个许多同学向往的职位，需要一个有能力有爱心的人来担当，我相信我有这个能力。我在一二年级都当过班长，大家是不是继续给我这个机会呢?让我童年的日记里留下为全班同学服务的无比美好的回忆吧!我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。我的缺点是看不起差生，不爱听别人对我的劝告，在未来的日子里，我将改掉这些毛病。

假如我竞选成功当上班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我将举办一系列活动如朗诵、演讲等等，当然还有很多我就不多说了。我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。

工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。

同学们，信任我、支持我，请投我一票，谢谢大家!

第6篇：五年级语文下册第三单元

五年级语文下册第三单元(共计11课时)

王舍人中心小学

陈宝霜

单元备： 教学内容：

《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》、，“口语交际•习作”，“回顾•拓展”。 教材分析：

人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感;机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境;幽默风趣的语言，能活跃生活;生动优美的语言，能愉悦身心„„反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝;《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王;剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧;相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。 学习目标：

▲

1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术; ★

2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;

3、引导学生积累优美的语言。 学情分析：

学生在读书时，经常囫囵吞枣，不求甚解。在接触过的文章中，有散文，有诗歌，但是像本组中的古文，还是第一次学习，能够激起学生浓厚的学习兴趣，让学生在琅琅的读书中，体会语言的魅力，感受语言表达，并了解形式多样的体裁。 教学方法措施：

1、让学生搜集短小的文言文，加以积累。

2、以小组合作的方式，把握文章内容，体会文章所表达的思想感情。

3、以表演的形式，学习课文，理解课文，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态，在轻松的环境中学习语文，感受语言的魅力。

4、加强对学生的表演指导，使每个学生能够动起来，参与到语文学习中来，在活动中，揣摩语言，人物的动作，人物的语气，神情。 教学准备：

搜集相关图片和文字资料，多媒体课件，歌曲等。 课时安排：

教学本组教材，可用11～13课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，交流平台、日积月累1课时，展示台1课时。 课备

10、杨氏之子

教学内容：

本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事 教材分析：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。

故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。是一篇文言文，这也是学生初步感受文言文的语言风格。本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

学习目标：

1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

▲★3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 学情分析

这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。 课前准备：

了解义庆的《世说新语》。

课时安排 2课时

教学过程：

第一课时

课时数：1

一、激趣导入，感受文言

1.同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

说明：“之”是助词，相当于“的”。

2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方?

学生可能回答：不太好懂;像古诗的语言„„

教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

4.自由的说说你感受到的差别和不同：

学生可能的回答：很难读通顺;有些字没见过，不好认;意思不懂;句子很短„„

根据学生的回答随机进行教学：

⑴ 学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”。

⑵ 结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。

二、熟读课文，理解意思

1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。

2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思：

教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

3、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：

“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，

父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 【设计意图:让学生弄清古文与现代文的不同。在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如“孔君平诣其父”中的“诣”指拜见。还有“未”、“闻”、“示”等，那么通过本环节让孩子学会借助注释学习，这是一种习惯。但初学后仍未明白的，教师应当适时点拨。因为这是第一次接触古文。】

三、质疑问难，背诵课文

1、背诵课文。

第二课时

课时数：2

一、想象情境，感情朗读

1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事?

2、出示句子：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?

(孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。)

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

二、深入理解，体会语言

1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?

2、讨论：

⑴ 杨氏之子这样的回答，你觉得好不好?

⑵ 生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

【设计意图：让学生放慢速度，慢慢体会文章的节奏。】

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

1、搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

2、搜集和拟写提示语、广告语。

3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

【设计意图：本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾•拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。】 板书设计:

10、杨氏之子

逗

杨氏之子

孔君平 (杨梅)

驳

(孔雀)

甚聪慧

11、晏子使楚

教学内容：

讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。

教材分析：

《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意思。

课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过;结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

学习目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文。

▲3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 ★4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 学情分析

由于这个故事的时代背景离学生生活远，孩子们对春秋时代和晏子其人很生疏，在讲课前，鼓励孩子们到学校图书馆、上网去查阅相关资料。对学生而言，练习了有目的查找资料，丰富了课外知识，引发了他们对本课学习的兴趣，可加深对课文内容的理解 课前准备：

布置学生查询、学习晏子的故事。 课时安排:2课时 教学过程：

第一课时

课时数：3

一、创设情境，导入新课

1、导语：

今天我们来学习《晏子使楚》。

这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。

2、学生介绍自己所了解的晏子，并讲述有关他的故事。教师视学生介绍情况，作适当补充。

二、朗读课文，培养语感能力

1、教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。

2、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。

三、理解大意，培养自读能力

1、学生独立学习，借助工具书，理解词语。(不懂的地方做记号。)

2、教师巡视，作好个别辅导。

3、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。

4、教师出示投影，帮助学生突破、积累重点词句。

【设计意图：是为了培养学生自主学习的习惯，这是下一环节合作学习的基础。充分利用合作学习的优势，最大限度地由学生自主讨论及借助工具书解决疑难问题。】

四、复述课文，加深理解

1、教师提出复述要求(鼓励创造性复述)。

2、学生自由复述。

3、小组推荐交流，小组互评。

五、课后学习

1、识记文中字的读音和释义。

2、把文中的故事讲给家长听。

第二课时

课时数：4

一、学生朗读，再次感知课文内容

老师：同学们，想知道老师问的第一个问题是什么吗?

孩子们：想。

老师：老师的第一个问题是──你们读了这篇课文，心里觉得痛快不痛快?

大多数孩子：痛快。

老师：跟老师讲讲为什么痛快好吗?

孩子们：„„

老师：想知道老师问的第二个问题是什么吗?你们读了这篇课文，心里觉得佩服不佩服?

孩子们：„„

老师：跟老师讲讲为什么佩服好吗?

孩子们：„„

老师：准备好了回答老师的第三个问题了吗?第三个问题是你们读了这篇课文，心里觉得气愤不气愤?

孩子们：„„

老师：why?

孩子们：„„

老师：老师的第四个问题是，读了课文后你们还有哪些地方觉得奇怪的?──-

(实际上就是还有什么地方不懂?)

孩子们：„„

二、合作学习，探究理解

1、教师设疑导学投影下列思考、讨论题：

⑴ 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?

【设计意图：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。】

⑵ 如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王?比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好?为什么?

【设计意图：体会晏子思维的敏捷，回答的巧妙，并训练学生的发散思维。】

⑶ 晏子是个什么样的人?你喜欢吗?说说理由。

【设计意图：让学生结合文中人物个性化的语言，理解人物形象。】

2、学生思考，四人小组讨论。

3、教师组织交流归纳。

三、语文活动──“晏子模仿秀”

1、学生上台分角色表演。

2、师生点评(以鼓励为主)。

四、课后学习

1、背诵课文。

2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。 板书设计： 晏子使楚

受到侮辱

巧妙反击

挫败楚王

钻墙洞

钻狗洞=访狗国

只好开城门

不中用

下等人──下等国

只好陪着笑 没出息

水土不同

只好赔不是

楚王不敢不尊重晏子

12、半截蜡烛

教学内容：

本篇课文反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。 教材分析：

本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

学习目标：

★1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

▲2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。 学情分析

课前可布置学生了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。 课前准备：

课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。

课时安排:1课时 教学过程：

第一课时

课时数：5

一、初读课文，畅谈感受

1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方?

2、学生读课文，自由交换意见。

3、课堂交流每个人自己的看法：

学生的意见会主要集中在这样几个方面：

⑴ 课文开头列出了时间、地点和人物。

⑵ 整篇课文是对话的形式。

⑶ 课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体──剧本。

二、再读课文，了解大意

1、我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗?轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事?

2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。

3、说说读剧本和读课文有什么不同?你是怎么从剧本里读懂这个故事的?

学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到(不一定能明确的说出)读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。

三、深入阅读，感受形象

1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的?找出有关的句子，读一读。

【设计意图：阅读是语文课程中极其重要的学习内容。《课程标准》明确指出：应培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。】

2、想象体验：

半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢?

想象的空间很大，大致包括这样几个方面：

⑴ 德国鬼子对伯诺德一家的迫害;

⑵ 德国鬼子对地下活动的破坏等。

对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。

3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?

尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”

4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?

5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?

尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?” 【设计意图：将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到这个富有人格魅力的“人”。 】

6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。

【设计意图：在课堂中让学生扮演角色参加表演，活泼生动，富有情趣，它还符合小学生爱动好玩的特点、富于想象的年龄特征，能够激发学生的创造意识，使个性充分发挥。】

四、内化形象，感悟语言

1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象?试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

五、拓展延伸，比较阅读

1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

板书设计：

伯诺德夫人

半截蜡烛(拯救) 杰克

镇定、勇敢、机智

杰奎琳

13、打电话

教学内容：

《打电话》讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。 教材分析：

《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

学习目标：

▲1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

★2、诵读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 学情分析

对于相声，学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣 课前准备：

1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

2、收集其他经典的相声段子。 课时安排:1课时 教学过程：

第一课时

课时数：6

一、谈话激趣，揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。(板书课题)

二、浏览课文，初步感知

1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事?

2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

三、再读课文，深入品悟

1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

2、学生自主学习。

3、集体交流：

(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。)

例如：

⑴ 你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

老张呀。哎呀，我没听„„呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。„„

⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙：废话。

甲：讨论吗?不讨论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢!

⑷ 长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

„„

小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

4、想像：

听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样?

师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪? 【设计意图：通过学习相声《打电话》，让学生知道说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。】

四、了解特点，学习表演

1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点?

【设计意图：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。】

2、小结：

是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

3、学习表演：

⑴ 观看录像(或听录音)《打电话》。

⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

(因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。)

⑶ 找学生上台试着说一说这个相声。

【设计意图：根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。】

五、拓展阅读

听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。 板书设计

打电话──相声

说话啰唆

通俗易懂

废话连篇

风趣幽默

耽误事情

语言夸张

↓

↓

说话要明白简练

给人启迪

口语交际•习作三

教学内容：

本次口语交际的话题是“劝说”，本次习作是写常用应用文──发言稿。

教材分析：

本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

学习目标：

▲1、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

★2、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 学情分析

劝说别人在生活中是常有的事但是能不能让别人接受自己的劝说，使自己的话奏效，达到劝说的目的，这对学生来说，是件比较难的事，从而，通过亲身实践，留心观察，别人是怎样劝说的，注意别人劝说的艺术。习作时，可以给学生读几篇发言稿,以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。 课前准备：

1.《吸烟害处知多少》补充资料。

2.学生代表发言稿。 课时安排:3课时 教学过程：

第一课时 (口语交际)

课时数：7

一、了解意义，揭示课题

1、讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。

2、教师小结：

成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢?今天，我们就来学习“劝说”。(板书课题)

二、观看小品，探究方法

1、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。(学生表演)

爷：(坐在椅子上，抽出一支烟点着)饭后一支烟，胜过活神仙! (吸了一口，咳嗽。)

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

爷：什么日子?

颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的?谁能管了全世界?

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国?

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳„„就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了;我呢，到公园溜达溜达。

2、小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷?

3、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟?

【设计意图：以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益;以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。】

4、师总结：

劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

三、创设情境，尝试实践

1、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷?

⑴ 老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。

⑵ 在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。

⑶ 全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。

(可由老师扮演爷爷这个角色。)

2、联系实际，实践劝说：

⑴ 在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说?

⑵ 请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

⑶ 模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。

⑷ 全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好?

评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。

四、小结

生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。 板书设计：

劝说

以理服人 以情感人

态度诚恳 注意对象

第二、三课时

课时数：

8、9 (习作)

一、谈话引题

在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢?这节课我们就一起来学习。

二、明确发言稿特点

1、老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么。

2、小组讨论交流：

这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。

3、讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢?

学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

4、写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿?都写进哪些内容?要注意什么? 5、教师总结：

不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、尝试习作

1、学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。

2、明确习作要求：

⑴ 内容具体、适合当时需要。

⑵ 感情真实。

⑶ 语句通顺。

3、学生尝试写作。教师作巡回指导。

四、评改交流

1、教师根据巡视观察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

2、小组交流评改。

3、全班学生互评互改。

4、推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。(老师可作为主持人创设一下情境)

5、教师小结作文情况。 板书设计：

竞选发言：理由 优势 措施„„选择内容

发言稿 获奖感言：心情 感谢 打算„„条理清楚

慰问发言：原因 心意 祝愿„„感情真实

语句通顺

认真修改

回顾拓展 三 教学内容：

本次交流平台围绕语言艺术这个专题，“日积月累”安排的内容是积累对联，“展示台”作为综合性学习的组成部分。 教材分析：

本次交流平台围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会，还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。“日积月累”安排的内容是积累对联，目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

学习目标：

▲1、引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于同别人交流。

★2、积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

★3、启发学生采用喜闻乐见的形式展示综合性学习的成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。

学情分析

本案设计突破封闭的课堂和单一的课本，改变课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端，利用课本以外的教育资源进行教学，内容丰富，形式多样，力争让课堂充满情趣，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸，从而使学生感受到祖国语文的魅力，语文的美。 课前准备：

学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断 课时安排:2课时 教学过程：

第一课时

课时数：10 (交流平台)

一、激情导入

在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧!

二、读对话，交流感受

1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。

2、交流自己的读文感受：

⑴ 说话要机智巧妙、简练得体：

例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智„„

例2：《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗?”很巧妙地迷惑了德军;“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。

例3：《打电话》中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀„„票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”

例4：《请客》一文中不得体的语言表现：

“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。

“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。

“我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”，于是他就得罪了所有的人。

„„

⑵ 剧本、相声的特点：

剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。

4、结合课外的知识与资料谈感受：

⑴ 结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

⑵ 结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。

5、教师小结：

希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。

【设计意图：引导学生自主学习课文片段的基础上合作交流，讨论总结，从而获得方法上的启示。】

第二课时

课时数：11 (日积月累和展示台)

一、日积月累

1、引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗?

2、读对联：要求读准字音，读通顺流利。(先学生自读，再指名读，正音)

3、想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。

4、悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。

⑴ 生自读，反复吟诵，感悟特点。

⑵ 四人小组交流自己的想法。

⑶ 全班交流讨论：

回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。

数字联：联中有数字，并且对仗整齐。

叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。

顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

⑷ 再读对联，加深认识，熟读成诵。

5、课外拓展：

⑴ 教师提供对联，学生诵读，感悟特点：

叠字联：水水山山，处处明明秀秀;晴晴雨雨，时时好好奇奇

绿绿红红处处莺莺燕燕;花花草草年年暮暮朝朝(杭州西湖联)

顶针联：大肚能容，容天下能容之事;开口便笑，笑世上可笑之人

水车车水，水随车，车停水止;风扇扇风，风出扇，扇动风生

数字联：一掌擎天，五指三长两短;六合插地，七层四面八方

花甲重逢，增加三七岁月;古稀双庆，更多一度春秋

回文联：楼望海海望楼;水连天天连水

雾锁山头山锁雾;天连水尾水连天(厦门鼓浪屿鱼腹浦联)

歇后联：醉汉骑驴──颠头簸脑算酒账

艄公捋橹──打拱作揖讨船钱

„„

⑵ 学生交流课外收集的对联。(只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以)

6、自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

二、展示台

展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以：

1、表演课文中剧本或故事中的片断。

2、相声表演。

3、展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

4、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。

5、动手设计广告词、提示语。

6、朗诵、讲故事等。

【设计意图：发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。】

第7篇：三年级下册《语文园地五》教学设计

人教版三年级下册第五单元语文园地教学设计

我的发现、日积月累、展示台

一、我的发现

1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的句子，你能够理解带点的字的意思吗?

2、指导学生读第一组句子。 出示句子：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光，照在静静的原野上。

弟弟把我的零用钱都花光了。

说说自己发现了什么，同桌交流自己的发现。

组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。

(在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思;在第二个句子里，是“光线”的意思;第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。)

3、下面我们理解第二组句子。 出示句子：

他从信封里抽出信纸，展开来读。

树木抽出了新的枝条。

赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。

组织学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

(在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思;在第三个句子里，是“打”的意思。)

4 、联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点? 如：花

a.公园里的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。 c.我不乱花钱。

d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢!(让学生试着说一说。)

5、总结，拓展

我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

[设计意图 ：指导学生联系句子，进行讨论，在具体的语言环境里解字的意思，这样就激发了学生主体意识，让学生学的积极主动。恰当地进行拓展练习，不仅扩大了学生的知识视野，而且使学用学会应用的方法。]

二、日积月累

(一)读读认认

1、自读韵文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求会认的生字

① 让学生先借助拼音，自己读准字音。

② 同桌互相检查。

③然后教师抽查本班学生认读情况。指名学生读，开火车读等

3、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。

(认识的字基本上是带“木”字的形声字。)

4、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音?

(“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音)

5、赛一赛，谁读的准。

6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。

[设计意图：采用比赛等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。]

(二)读读背背

1、出示古诗课件

2、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。

3、教师点拨提示：乐府诗《游子吟》，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?

4、自由读诗句。

5、练习背诵诗句。

[设计意图：背诵乐府诗《游子吟》，了解诗的大意，丰富了学生的情感，积累了语言。]

三、展示台

让学生课前准备自己要展示的内容

1、激发情趣、启发谈话

这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3、组织交流、展示风采

①学生展示。

②其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。

4、总结经验，找出成绩和不足。

①自己总结经验，找出成绩和不足。

②小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。

[设计意图 ：引导每个活动小组可以选择自己的方式，根据本班教学实践，灵活选择展示的方法和方式。在展示的过程中，可引导学生进行交流，使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。引导学生回顾本次活动的过程，把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来，进行适当的自我评价和相互评价。同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，激励他们在今后的学习中争取做得更好。这样，学生就成了学习的主人。]