药物学专业无机化学课程融入思想政治教育的探索与实践

课程思政教学的目的在于将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高学生的思想道德水平和政治觉悟、培养德才兼备的新时代大学生。2020年5月，教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为如何开展课程思政建设指明了方向。一是要用好课堂教学这个主渠道，将课程思政融入课堂教学建设全过程。二是坚持以学生为本，激发学生课程思政学习兴趣，引导学生深入思考。三是要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，优化课程思政内容。

无机化学课程是药学类专业的主干基础课之一，授课对象为大学一年级新生。该课程主要讲授物质结构的基本理论、化学平衡的基本规律和元素化学的基础知识，其中包含的很多基本概念和原理是建立在实验基础上。通过该课程的学习，学生不仅能够掌握相关的专业基础理论知识，还有助于培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度。同时，该课程开设时间较早，大一新生刚从高中进入大学开始新的学习和生活，他们的思想正由不成熟走向成熟，可塑性比较强，是提高他们思想道德素质的关键时期，这为开展思想政治教育提供了广阔的空间[1]。本文结合高等院校药学类专业无机化学课程特点，谈谈如何将思政元素融入无机化学教学的全过程。将优秀的人生理念、爱国人物等典型案例融入教学内容中，以实现价值引领、能力培养和知识传授的“三位一体”教学目标。

1在无机化学教学中实施“课程思政”的必要性

1.1高校立德树人的需要

习近平总书记在党的十九大报告为中国新时代大学生思想政治教育明确了方向，要全面贯彻党的教育方针，坚决把立德树人作为教育的根本任务把思想政治教育融入于整个人才培养过程高校是国家培养和储备人才的重要基地，“培养什么人、如何培养人”是高校的中心任务[2]。“课程思政”是一种新的教学方式和理念，是实现立德树人的一种新尝试，有利于教师用好课堂教学这个主渠道，将思想政治教育融入课堂教学的全过程，落实教书育人的职责。简而言之，课程思政就是所有课程都要发挥思想政治教育作用，实现高校全员、全过程、全方位育人。

1.2专业人才培养目标的需要

药学类专业的学生将来很大一部分是要从事与药品相关的工

作。药品作为一种特殊的商品，在治疗疾病的同时，也可能会产生一些不良反应。因此，药学类专业人才不仅要有扎实的职业技能、更重要的是要有高尚的道德情操，在药品的研发、生产和销售等各个环节恪守职业道德[3]。而部分大学生只注重专业知识和技能的学习而忽略思想政治和品德教育，这可能会导致他们的职业意识淡薄和职业责任感欠缺。因此，专业教师在进行专业知识传授的同时，还需要有意识地提高学生思想政治素养和道德情操，改变以往专业课程教学中存在的“重教轻育”现象，落实“课程思政”理念，更好地实现专业人才培养目标[4]。无机化学作为药学类专业新生的核心基础课程，自然承担着重要的专业引导和思想政治教育的作用，教学过程中既要注重专业知识传授，又要注重价值引领，使专业学习和思政教育两不误，培养新时代中国特色社会主义综合型技术人才[5]。

2在无机化学教学中实施“课程思政”的探索

2.1提高教师素养

教师不仅是专业知识的传授者，还是学生道德言行的引导者。教师的一言一行无疑是鲜活的现实教材，对学生有着“润物细无声”的影响。因此，实施课程思政的关键在于教师，教师素质的高低直接关系到思政教育的成败。这就要求教师严格要求自己，加强师德修养，以高尚的人格塑造学生，以良好的道德教育学生。这样才能保证教书育人的实效，更好地贯彻课程思政教育理念。教师先有一桶水，才能给学生一碗水。时代的快速发展对教师教学能力提出更高的要求，专业课教师要与时俱进，不断以新的知识充实自己，及时把握专业领域的最新研究动态。教师只有具备扎实的专业基本功，才能更好地成为知识的传授者，才能为思政教育的实施提供保障。此外，专业课教师要加强思政教育意识，改变以往专业课只注重“授业、解惑”而忽视“传道”的现象，将知识传授、能力培养和思想政治教育融为一体[6]。同时，教师要不断加强师德师风建设，以自身的人格魅力去影响学生，坚持言传身教，做好思想引导和行为示范。

2.2挖掘思政元素

“课程思政”并非改变专业课程的教学内容，而是以专业知识内容为切入点，融入一些思政教育元素，达到“润物细无声”的育人效果[7]。因此，专业课教师要充分利用和挖掘课程中蕴含的思政教育素材，找准专业知识内容和思政内容的契合点，对学生进行潜移默化的思想政治教育。无机化学是一门历史悠久而且富有活力的学科，蕴含着丰富的思政资源[8]。一方面，无机化学学科发展到今天，凝结了无机化学家们大量的心血和智慧，以及他们为追求真理而拼搏的科学精神。这些史料和科学故事非常丰富，将一些例子在讲课的时候穿插入课堂内容中，将有助于培养学生的科学素养和爱国情怀[9]。例如，在讲授原子轨道的近似能级时，可以向学生介绍中国稀土之父徐光宪院士的生平[10]。徐先生始终不忘科学报国的初心，把个人命运与国家命运、名族前途紧紧联系在一起;尽管当时他在美国的科研事业已上轨道，但他毅然放弃，立刻以“回国探亲”为借口，和妻子高小霞一起回到祖国。后来他根据国家需要，三次转换科研方向。量子化学出身的他，回国后转向配位化学，再到放射化学，直到最后的稀土化学。在每个领域都取得了令人瞩目的成就，特别是带领中国稀土工业昂然跨进世界前列，改变了世界稀土市场的格局。通过讲述徐光宪院士的生平，可激发学生的爱国热情，引导学生厚植爱国主义情怀。另一方面，无机化学课程中有很多关于环境保护教育的素材，以此为载体适时对学生进行思政教育，更容易让学生接受，印象也更加深刻。在讲授过渡金属元素性质时，可以介绍一些环境污染的案例，如湖南浏阳镉事件、四川内江铅事件和云南曲靖铬渣事件等[11]。引导学生应用所学分析这些实际问题，激发学生的学习热情和积极性，同时培养学生的环保意识，让“绿水青山就是金山银山”的理念根植于心。

2.3创新教学思路

在无机化学教学中实施课程思政，教师应摒弃传统的教学模式。不再是单一的讲授，而是采取互动式、启发式、案例式、小组讨论式等多种形式相结合的教学模式，充分调动学生学习的积极性，为“课程思政”在无机化学教学中的实施营造良好的氛围。同时，采取多种教学方式，使思想政治教育更接地气，有助于发挥无机化学课程的思政效应，提高“课程思政”育人水平。现在是网络时代，教师要积极运用“互联网+”开展“课程思政”，如采用慕课、翻转课堂等形式将思想政治教育内容加入课程app上，让学生在学习专业知识的同时还兼顾思想政治理论的学习[12]。无机化学是一门以实验为基础的学科，一些基本概念和原理是建立在观察实验现象的基础上。因此，在无机化学教学中应当充分发挥多媒体技术的优势，通过视频、动画等形式将相关实验现象生动地展示给学生。例如，金属离子会同时参加沉淀溶解平衡和配位平衡，可以看作沉淀剂和配位剂共同竞争金属离子的过程，教材中表述得比较抽象，学生往往不能彻底理解其中的内涵。如果教师制作一些有趣的化学反应动态图或视频，可以化抽象为具体，在讲授知识点的同时培养学生分析实验现象的能力，达到事半功

倍的效果。

3结语

无机化学作为高等院校药学类专业大一新生的核心基础课程，因此在无机化学教学过程中，开展思想政治教育是非常必要的。实施无机化学“课程思政”的关键在于教师，任课教师要根据无机化学课程特点，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，全方位探索无机化学课程融入思政教育的途径，以实现价值引领、能力培养和知识传授的“三位一体”教学目标，落实“立德树人”的根本任务。

参考文献

[1]曾岱，朱鑫，杨怀霞.药学类专业无机化学课程思政建设探索[J].教育现代化，2019，79：280-282.

[2]刘洋，刘尊奇.高校意识形态“课程思政”教育在无机化学专业教学中的探索[J].广东化工，2019，46：106-107.

[3]陈慧梅，周惠燕，徐蓓华.《药物化学》教学中“课程思政”教育的探索与实践[J].时代教育，2018，07：181-182.

[4]戚传松，荣华，李巍，等.思政教育在物理化学教学中的探索与实践[J].教育教学论坛，2020，15：48-49.

[5]朱国贤，谢木标，陈静，等.无机化学教学中“课程思政”教育的探索与实践[J].大学化学，2021，36：2007048.

[6]贾曌.在高分子化学专业教学中实施课程思政的探索与实践[J].山东化学，2018，47：167-168.