中学政治课教学如何加强时事教育

摘要：随着新课改如火如荼地推进，时事教育在中学政治教学中所占的比重逐渐增加。一方面，时事教育的开展可有效增加学生的学习积极性和课堂参与度;另一方面，教师对时事的一些认知与分析关乎到他们世界观的构建、价值观的形成。因此，广大中学教师务必要认识到时事教育在中学政治教学中的重要地位，革新教学理念，将教育落到实处，推动中学阶段思政教育工作的开展。

关键词：中学;政治教学;时事教育

引言

随着时代的发展与进步，社会对人才的要求已经不仅包含知识和技能方面，还会对人才的大局意识、是非判断能力有所考察。因此，中学阶段政治教育的开展也不应局限在仅为学生传授政治知识的层面，而应该根据他们的身心发展特点帮助他们建立起合乎社会主义的人生观与价值观。同时，在政治教育开展的过程中，教师有必要对学生的问题分析与解决能力、创新创造能力进行培养，以提高其综合素质。

一、时事教育的重要意义

随着教育教学理念地不断发展和完善，广大师生对于中学政治教学的目的都有了更加科学全面的认知。就目前而言，对学生政治理论系统知识的培养与构建仍旧是教学的一大主题。然而，中学政治教师在授课中要尽量保证理论教学和思想教学双管齐下，帮助学生们构建政治意识、提高综合素养。在这种模式下，渗透时事教育的重要意义主要表现在以下几方面：其一，与理论教育相辅相成，加强学生对于政治理论的深层次理解。对于中学阶段的学生来说，理论未免太过于单调无聊。然而，教师若能将时事事件和政治理论巧妙融合，那么学生对于政治理论的理解将会更上一层楼。其二，时事的生动趣味性能增加政治学科对学生的吸引力，督促学生透过形象的时事热点去分析抽象的政治理论。其三，时事教育的渗透能帮他们消除对政治学科的一些错误认知，拉近他们与政治学科的距离，对于他们的思维提升、素养发展都能起到积极的作用。[1]

二、时事教育的强化措施

(一)充分挖掘新闻素材

一般情况下，最近发生的社会热点事件都会以新闻的形式为众人所熟知。首先，政治教师在日常开展时事教育的过程中，可以选取一些具有新奇性、突发性性质的新闻素材，让学生在这些与生活联系密切的实际例子中去接触政治理念。在以往的教学中，绝大多数学生都对新闻素材在政治课堂中的应用给予了积极的态度。具体来说，教师需要根据课堂教学主题对新闻报道内容进行筛选，使新闻内容和课堂教学所涉及的政治理论和原理的契合度提高，在两者的共同作用之下增强学生们对一些政治理念的理解，加强他们剖析政治事件的能力。其次，教师可以在日常教学中尽可能培养学生观看新闻报道的习惯，使其自觉树立起关注国家大事、民生热点的意识。例如，教师可以鼓励学生定期观看新闻联播，也可以鼓励学生关注人民日报或者是反映当地热点事件的一些小型报刊，鼓励他们自觉收集与教学主题相关联的新闻素材，以促进其政治理论理解能力的提升。最后，为了增加学生对时事教育的参与度，教师可以在每次课堂教学之前为他们预留出几分钟，请他们自由分享一些热点新闻素材，提高他们对时事的关注度。[2]

(二)开展时事教育实践

在中学政治教学中，无论是学生的日常学习还是测试考核，都无法脱离时政而存在。因此，教师有必要在教学中整体渗透和贯穿时事教育，利用时事教育来实现教学目标、丰富课堂教学内容。具体来说，教师在引领学生树立“爱国主义精神”的过程中，就可以为学生播放“厉害了我的国”“建国70周年阅兵”等视频内容，让学生通过动态的画面去感受活动盛典的宏伟壮观、去感受建国以来我国所发生的翻天覆地的变化，通过实践教育的开展使他们实打实地认识到我国综合国力的提升、我国国际地位的变化。另外，教师可以尝试通过分析实时热点来讲授政治理论，小到生活环境的对比，大到时代背景的对比，鼓励学生去自觉发现社会中的各种变革，使学生意识到国家在发展、时代在进步，而社会责任总有一天会由他们来担当。[3]

(三)合理运用时事综合评述法

教师若要开展时事教育，可以优先考虑运用时事综合评述法进行教学。具体来说，教师可以根据教学内容和教学目标拟定主题，并以此为基准选定有代表性的时政事件，引领学生们对这一热点事件加以分析，并在这个过程中锻炼他们对政治原理和理论的理解能力、应用能力。[4]当然，时事综合评述法的合理运用需要教师着重考虑以下几个方面：其一，教师要根据学生的水平对时事热点事件进行选择，使其在不偏离主题的基础上与中学生的认知能力相一致。其二，在政治教学中时事综合评述法的应用是一项长期规划。教师在应用的过程中应该确保时事教学的整体节奏，始终保持明确的教学目的，对他们的政治理念予以科学正确的引导，帮助他们塑造有正面意义的人生观和价值观。其三，在时事综合评述法的运用过程中，教师要尽可能培养学生的综合能力，鼓励学生自主研究、小组探讨，对时事热点事件进行总结和分析。

三、结束语

综上所述，时事教育是中学政治教学中不可缺失的一部分，对塑造学生的政治理念具有不可替代的作用。因此，中学政治教师必须在教学过程中贯穿时事教育、强化时事教育，促进学生的综合发展。

参考文献：

王斐.浅议时事教育在中学政治教学中的应用[J].中国校外教育,2015(36):19.

张淑贤.政治教学中时事教育的困境及消解[J].才智,2013(26):114.

卿臻.时事热点新闻在思想政治教学中的妙用[J].新课程研究(中旬刊),2012(07):132-134.

陈立新.时事政治教育在中学思想政治课教学的作用[J].科技创新导报,2011(28):150.