基于数据分析的初中英语词汇教学策略

摘要：初中英语学习是学生发展英语能力的重要过渡阶段，词汇是学习英语的基石。所以在初中英语教学中，词汇教学是至关重要的一部分。故本文在基于中考数据的分析基础上，探讨了新变化形势下初中英语词汇教学应对策略。

关键词：初中英语;词汇;中考;数据分析

词汇是语言的三大要素之一，是表达语言意义的重要媒介。一个人的语言素养和语言交际能力取决于诸多因素，词汇是其中最基础最重要的一环。在英语教学中，词汇教学占了很大的比重，所谓“得词汇者得天下”，词汇掌握好了听说读写的能力都会有所提高。

一、词汇考查标准与教学现状

在《英语课程标准(2011年版)》中提出初中毕业生的词汇能力要达到4级目标：1.了解英语词汇包括单词、短语等形式。2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。

3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。4.学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语和固定搭配。

从2020年长沙中考数据发现，词汇是英语学习和英语语言运用能力提高的最大障碍。很多学生花了大量的时间和精力去记忆单词，但是往往是今天背了明天忘，阅读时单词都有印象却不知道文本所表达的真正含义;老师们每天落实学生单词记忆，听、写、读、背、默，能想到的办法都用上仍然收效甚微，极大地打击了学生英语学习的积极性。所以一直以来，如何进行有效的词汇教学也成为了英语老师们头疼和棘手但又必须要重视的问题。

二、中考词汇试题新变化

在2020年长沙市中考英语试题中出现了大量词汇活用现象，中考词汇试题新变化对学生词汇的学习和老师词汇的教学提出了更高的要求。现在结合具体试题来了解一下：

(一)掌握旧词“新”义

据数据统计分析，2020年长沙市区中考词汇题目难度有所增加，旧词“新”义的题目至少有9处。

这个“新”不是指这个词义是新创的，而是平时大家极少关注的引申义等，即所谓词汇表中词汇“鲜有人知”的意义。

1.(21题)Thetwinsaresoalikethateventheirfatherfindsithardtotellthemfromeachother.(tell此处指“分辨、辨别”)

2.(29题)Theschoolofferstwocoursesoncomputertechnology.(course此处指“课程”)

3.(45题)Howmuchmoneycanyousave…?(save此处指“节约、节省”)

4.(47题)Hemainlywrotefortheupperclass.(class此处指“阶层”)

5.(50题)Thepurpose…isprobablytopresentthesimilaritiesbetweenCharlesDickensandotherwriters.(present此处指“呈现”)

6.(55题)…thereisnoendtotheresearchinthefieldofsolarenergy.(field此处指“领域”)

7.(59题)onceyou’vebegun，youmaybeabletokeepgoingandfinishthetask.(once此处指“一旦”)

8.(语篇翻译)Ifeelveryconfidentinrunningahome.(run此处指“经营”)

9.(情景交际)Whatabitterlesson!(lesson此处指“教训”)

(二)掌握派生词和合成词。

在这次试题中派生词和合成词随处可见，如果不了解前缀、后缀、合成等构词法，在理解句子上就会存在偏颇。

派生词：①deepen(v.加深)②spiritual(adj.精神的)③unforgettable(adj.难忘的)④doable(adj.可行的;可做的)⑤hopeless(没有希望的)⑥countless(无数的)⑦practical(实用的)合成词：①movie-goer(常去看电影的人)②wayside(路边)③roommate(室友)/classmate(同班同学)/workmate(同事)④workshop(研讨会)⑤head-line(头条)⑥re-read(再读)⑦must-have(必需品)⑧good-looking(好看的)⑨hand-pressed(手压的)。

(三)掌握词性语境活用

据数据统计分析，2020年长沙市区中考出现要求掌握语境词性活用的题目至少有8处。

词性活用必须要放到句子的语境中去理解，跟词汇的基本义是有关联的。

1.(25题)…traditionalChinesemedicinecanworkwondersinpreventingsomediseases.(wonder在此处为名词，“奇迹”)

2.(31题)Thegrammartroubledmealot…(trouble在此处为动词，“使苦恼”)

3.(44题)Shelikedthesmellofthebook.(smell在此处为名词，“气味”)

4.(A篇阅读)…whichdeeplymirroredthesocialrealityatthattime.(mirror在此处为动词，“映射”)

5.(A篇阅读)Thisyearmarksthe150thyearofDickens’death.(mark在此处为动词，“标记;正值”)

6.(语篇补全)Alwayskeepyourdailyschedulewithyou…Onesolutiontothisproblemistoscheduleatimedailytoworkonyourbigproject.(第一个schedule是名词，“计划”;第二个schedule是动词，“计划;安排”)

7.(阅读表达)Itdatesbacktoancienttimes.(date在此处为动词，“追溯”)

8.俚语。英语俚语是民间非正式、较口语化的表达法，是人们在生活中总结出来，通俗易懂具有英语地方色彩的语句。eg.Ihadmynoseinitallthetime.=ThebookwassointerestingthatIreaditcarefully.

(四)词汇教学的方法和策略

1.注重拼读。英语属于拼音文字，拼读和拼写是密切相关的，用拼读规则来记忆单词是英语词汇学习比较科学实用的方法，可以帮助学生规范读音和拼写。教师应帮助学生通过大量的拼读练习，找到和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见的字母组合的拼读规则，使学生按规律和规则推断单词的读音，领悟音、形之间的联系。养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。这个方法可以从初一教字母的时候就开始实施。在字母旁就写下音标，教会学生拼读音标、循序渐进，学生慢慢地就会掌握这种拼读的规则了。

2.创设情境。著名语言学家吕叔湘说过：词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有语境，任何词汇也将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文，还包括了特定文化背景下的理解。词性的活用已经是近几年中考试题中的一个考查趋势。创设情境可以根据教材中涉及的相关话题进行提炼，整合，让学生在情境中运用、学习，然后重组复习模块。这一过程其实是构建话题下的词汇网络。这样原本孤立的单词在话题呈现中，词与词就有了意义的联系，而且在这个呈现中学生在完成各项活动的同时也运用词汇进行了思维的交流，而不仅仅是机械地记忆。美国实用主义教育家杜威曾经主张编制课程应与学生的生活经验相一致，使学生掌握解决实际问题的知识，提倡“在做中学”。

3.教学构词。掌握构词法会有助于学生记忆更多的单词，提高阅读的效率，开拓学生的思维。是词汇学习中非常有效的一种方法。英语中主要有以下多种构词法

①转化法。即由一个词类转化为另一个词类。

eg.fool愚人(名词)——愚弄(动词);tear眼泪(名词)——撕破;划破(动词)

flood洪水(名词)——淹没(动词);

②派生法。即词根加前缀或后缀构成另一个词。

luck——lucky——luckily;crowd——crowded——uncrowded;condition——conditional——unconditional

③合成法。即由两个或更多的词合成一个词。

play+ground=playgroundhand+writing=hand-writingsleep+walk=sleepwalkmake+up=makeup

④截短法(缩略法)。即将单词缩写，词义和词性保持不变，主要有截头、去尾、截头去尾等形式。

telephone--phonemathematics--mathrefrigerator--fridge

⑤混合法。即将两个词混合或者各取一部分紧缩而成一个新词。后半部分表示主体;前半部分表示属性。

smoke+frog=smog烟雾helicopter+airport=heliport直升飞机场

⑥首尾字母缩略法。即用单词首尾字母组成一个新词。读音主要有两种形式，即各字母分别读音;作为一个单词读音。

veryimportantperson--VIPTestingofEnglishasaForeignLanguage--TOEFL

4.用联想法教学单词。从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。

①同音词

whether——weatherwhole——holewrite——right

②同类词

animals——dog，giraffe，koala，panda，cow，fish，turtle

jobs——teacher，doctor，engineer，pilot，astronaut，programmer

③同义词。裤子:trousers，pants，jeans害怕的:afraid，scared，frightened好看的:beautiful，pretty，good-looking，nice

④反义词。tall—shortrude—politetrue—falsebeautiful—uglywise—stupidturnup—turndown

5.英语释义法。用学生们已学过的简单的、熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的英语知识掌握新单词的方法。这样不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复呈现，也使学生找到了同义词。

·feelgoodabout:becomfortable(doing)

·lookout:becareful

·immediately:atonce;inaminute;rightaway

三、结束语

在基于中考试题数据分析的基础上，探讨了中考词汇新的要求下如何应对新变化的词汇教学的策略与新的方法。引导学生改变单一、被动、死记硬背的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，总结出适合自己特点的词汇记忆法，以有效提高学生的英语词汇水平。

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