我的青春我做主作文

第1篇：我的青春我做主作文

我的青春我做主

吴国和

34岁，贵籍，在广州打工，身高1.68米，待人温和诚恳，爱好看书、听音乐和游泳，无烟酒赌习惯，因性格内向，至今未婚。一个人孤单难眠，找35岁以下的女性互相倾诉欣赏，相伴一生，你愿意认识我吗?(510425广东，广州白云区夏茅新村邮政代办所转15975443311)

唐应德

《江门文艺》的忠实读者，爱好写作，目前在珠海打拼。25岁的湖南湘潭男孩，正直而不失幽默，海拔1.7米，真诚善良，渴望人间的真善美!寻觅20-25岁，身高1.6米左右有缘真诚的未婚女孩为友。有共同兴趣爱好，在珠三角工作最佳!(519070广东珠海格力电器股份有限公司管路一厂氦检七班15976958958)

王超垭

来自广东化州，69年生，1.68米，离异有一女二男，历尽沧桑，情感受伤的我，真心寻觅一位心灵靓丽，诚实顾家，爱我子女，重感情的女士风雨相依!期待你的来电!(13025467907)

穷光蛋

川籍39岁男，现在中山黄圃，情商两失，特长经商和吃苦耐劳，技术焊工铁工，有发明专利，因无底气，特寻情感专一朴实的女性共创事业，不育者不限，拒年轻貌美者!(13246011529)

朱峻熠

33岁，法律和工商管理毕业，体健貌优，极富爱心，抱负远大，从事外企管理。诚交各界有技术和理想的男女朋友，合作共创辉煌事业。品行不端者勿扰!(13432103859/ 13129235809)

张全丰

觅知音，求知己，只为真情到永久。我80年生，未婚，英俊潇洒，成熟稳重。觅有缘的女士，共创美好的未来。(13049449579QQ610899806)

阿勇

72年生，来自桂籍富川，在外漂泊多年，深感身心疲惫，很期盼能得到一份爱的抚慰。本人无不良嗜好，重感情，想结识24—34岁重感情或感情受挫的女性为友。遇上你我就准备疼爱你一生一世，不诚勿扰!(511300广东广州增城新塘镇威昌制衣厂13640622638)

王生

来自湘华容，未婚的我在外漂泊数载，愿在缘分的天空下诚交有缘的异性朋友为友!(518000广东深圳横岗黄阁雅视集团13510674813)

龙荣兵

湖南凤凰人，未婚，有发奋上进之决心，无烟酒赌嫖之嗜好，重情惜缘，尊老爱幼的我，诚交18岁以上懂得重情惜缘的女孩为友。(523302广东东莞石碣镇横滘五村工业区宏祥精密五金有限公司076926148709)

马文尚

泪水浇不出花朵，哭只能使自己受更大的伤害。欣然面对现实，乐观将为你谱写出新的未来!我现在广州白云区，诚交感情受挫的大龄女子为友。不诚勿扰!(13126430861)

张中全

而立之年的我来自河南信阳，爱好音乐、写作和摄影，因感情受挫，渴望在此觅一份真情。如果你有一颗淳朴善良的心。请向我靠近!(510425广东广州白云区石井镇夏茅六社杰申机电设备厂13760890037 邮箱mudixy-2008@126.com QQ349263026)

闭运智

风雨人生路，孤单英雄行，叹问人海中，牵手人何在?我深信有爱情的滋润，生活必然充满激情与温馨。74出生，未婚的我，来自广西防城港。从事模具工作，大专毕业，无不良嗜好，勤劳善良，富有才情和爱心。诚觅33岁以下，朴实不浮华，懂生活的重情女子为友。可随女方发展，不诚和传销勿扰!(518106广东深圳公明镇西田村峰恒制模厂13480713686)

第2篇：我的未来我做主

亚里士多德曾经说过：“人是一种寻找目标的动物，他生活的意义仅仅在于是否正在寻找和追求自己的目标。”因此进行有效的职业生涯规划，将有利于明确人生未来的奋斗目标。有了明确的目标，才能激励人们去奋斗，并积极创造条件去实现目标，以免漫无目的、随波逐流。在就业形势如此严重的今天，作为一名中专毕业生，如果没有一个具体、清晰、可操作的职业生涯规划，必将被竞争激烈的社会所淘汰。现实的残酷，并不允许你慢慢地成长，它要求每个人不仅要看清自己，还要看清前方，快速地成长起来。

自我盘点

1．自我认识

古人有曰：“知己知彼，百战不殆”，然而“知己”应是首要任务。通过自我分析可以全面地认识自己，把自己的优势发扬出来，自己的劣势也可以及时发现，从而不断提高和完善自我。

个人风格：我待人热情、大方、有礼；我拥有一颗善良的心，喜欢帮助别人；天性活波、开朗、直率，真诚地对待身边的朋友；对于自己的选择我会坚持到底，绝不轻言放弃；遇到挫折，我从不回避。我最大的缺点就是大大咧咧，做事不细心。

自我分析小结：从上面的个人风格图可知，我自身存在着很多优点，也存在着些许缺点。我自己是一个很好胜的人，可是人生哪有一帆风顺的呢？中考的落榜曾让我一段时间内非常失落，勉强上了职业中专。但我并没有一味的气馁和灰心，因为我相信：三百六十行、行行出状元。我喜欢创业，梦想有一天能自己开家公司。我会朝着我心中的目标一步一步走下去。

2．测评分析

（1）职业性格测试。

测评小结：从上表中可知我属于社会型和企业型。我喜欢与人交往、不断结交新朋友，建立广泛的人际关系；善于言谈、愿意帮助别人；关心社会问题，渴望发挥自己的社会作用，有较强的社会责任感。我比较喜欢企业管理方面的工作，未来也会朝这个方面发展，因为比较符合我的性格特性。当然自身也存在很多不足之处，我要在自己的弱项上多花些时间，努力做到全面发展。

（2）职业能力测试。

下面是我的一份职业能力测试，结果如下：

测评小结：从职业能力测试中可以看出，除了言语能力之外，我的人文素质和基本技能均排名第二。结合我本身的条件因素分析：由于家庭、外界、自身等许多因素的相加，锻炼了我的语言能力；我从小喜欢数学，有很强的动手能力，所以在基本技能和推理能力方面还是可以的，这些优势对于我未来在创业方面也会起到很大的促进作用。但在信息分析能力方面还有待改进，需要多下点功夫。

（3）职业价值观测试。

将上表中的8种职业价值观类型按符合程度的大小依次从左到右重新排列为：M、D、T、O、L、I、C、S，我的得分分别为：25；24；23；22；21；20；17；12。

测评小结：从我的职业价值观测试分析，创造型我取得了较高分，在技术职能以及挑战方面也不错，所以我觉得我比较适合自主创业。经过该测试，更清晰地体现了我在创造、技术、职能、挑战等方面的优势，也让我看到了一些劣势，如安全型和稳定型方面有些欠缺。

职业分析

1．家庭情况分析

我拥有一个幸福的家庭，家境比较殷实，父亲是一家大型企业的股东。或许是因为父亲的关系，我从小就喜欢具有挑战性的工作，所以当我选择自主创业时，父母都给予我很大鼓励和支持。

2．职业环境分析

近几年来，常熟经济开发区紧紧抓住“沿江开发”这一战略机遇，依托得天独厚的濒江临港和二路一桥（苏嘉杭高速、沿江高速、苏通长江大桥）的交通区位优势，开发建设以沿江工业区、常熟出口加工区和国际氟化工园为核心，以虞山高新园、新港工业园、通港工业园、董浜工业园为配套的工业板块及毗邻沿江工业区的滨江新市区。目前开发区已有20多个国家和地区投资的企业600多家，外资总投资超过100亿美元，其中超亿美元项目19个。常熟经济开发区已成为江苏沿江开发的一大亮点和区域经济社会发展的重要增长极。经济发展势头良好。

职业分析总结: 通过以上的分析，我对自己创业的环境有了更清楚地认识，未来机遇和挑战并存。我会排除万难，奋勇向前！

职业目标与计划

职业目标路径设计：

短期目标：进家乡的企业工作，历练一下。

中期目标：积累经验，自主创业。

长期目标：成立一家规模企业。

结束语

通过职业生涯规划，我清楚地认识了自己，确定了自己的职业定位和职业目标。我知道，仅仅靠一份这样的计划，或者自己信誓旦旦的诺言，而不付诸于行动，到头来往往是竹篮打水一场空。其实，每个人心中都有一个美好的理想，但若要理想变为现实，必须得拿出勇气，付出努力、拼博、奋斗。成功的背后，有辛酸，有痛苦，有眼泪，这都是成功的必需品，但我们的战利品就是成功。只要我努力去做，不怕失败，勤奋努力、勇往直前，我想总有一天会到达成功的彼岸！

作者：陈飞

第3篇：我的学习我做主

【摘要】首先从现状出发，从自主学习的概念出发，通过定量(问卷调查)和定性(访谈)两种研究方法，分析外语学习者自主性意识，最后提出对外语教学的三个启示和一些建议。

【关键词】学习者自主 自主学习 自主意识

在六年级到初三这4年的英语学习过程中，使我看到，大部分学生在口语表达，听力，语法，作文等各方面都取得了很大的进步，而有个别同学仍然没有什么明显的进步，甚至和班里的其他同学差距越拉越大，这也使我了解到，之所以有的同学英语成绩不理想，原因与他们的学习兴趣和自主学习意识不强有着极大的关系。这些都是应该值得我们讨论和关注的。

长期以来，外语课堂教学局限于传统的“3P”模式，即“Presentation”(呈现新知识)，“Practice”(实践)和“Production”(输出)。有些学校的课堂教学甚至完全为考试服务，以学生做题，老师讲题为主。外语学习是一个实践和积累的过程，是一种语言意识不断提高的过程。外语教学应该着重培养学生的自主性学习能力。目前，中学生的自主性英语学习能力普遍较低，而这种现状无论与教育的最终结果“培养一个独立的学习者”，还是与当代国际教育界所强调的培养学生的创新能力以及实现学习方式和学习重点的转移这一发展趋势都是存在距离的。

外语教学应该真正做到着重培养学生的学习兴趣，训练学习策略，课堂教学应起到的作用是调动学生主动利用课外时间学习和使用英语的积极性，督促学生学习，检查学习效果，解决学习中的困难，让学生展示其学习成果，也就是使学生自主学习。

一、自主学习的涵义：

自主学习一般是指学习者自己确定学习目标，自主选择学习方法与内容，自觉监控学习过程，自我评价学习结果的过程。由于有了自主感，人总会觉得自己的行为是“真实的”，因为从某种意义上讲，这是一种对自我的确认。

自主性是人的最基本需要与目标之一。学生在学习过程中也一样，不能受到制约，这样就会失去自主性，所以我们要提供给学生“学习环境”，这包括：(1)通过提供帮助与学习资源而给予的具体的支持;(2)来自他人的关注与参与;(3)自由选择的机会。可见，学习者自主是一个让学习者充分利用各种学习资源，或独立或在教师指导下确定学习目标，选择学习方法与内容，监控学习过程，评价学习结果的积极、主动的学习过程。对教师或者其他教学管理者来说，它是一种教学策略(学习者自主);而对学习者来说，它是一种学习策略(自主学习)。

二、调查与研究：

为了了解如今中学生外语学习的心理，我对所在班级的31个学生进行了一项问卷调查，在调查研究和访谈中我总结出了一些想法，也得到了三点启示。

启示之一：有62%的学生希望与他人一起学习，并且重视学习小组的内部关系。教师应积极创造条件，还学生以自主学习的权利，同时积极引导他们开展以小组或以项目为中心的自主学习。要让学生真正感到自己是学习的主人，让学生能根据自己的水平来选择学习任务。

有75%的学生希望教师能多给他们用英语来表演和互相交流的机会。如今的中学生在外语学习过程中越来越重视语言交际，他们有较高的社会与交际动机，同时也说明以往的满堂灌和填鸭式教学远不能满足学生的交际需要;而不断给学生鼓励与信任，同时时刻提醒他们外语学习的重要性，无疑将有益于激发和保持学生的学习动机。

启示之二：教师在教学活动过程中可以通过新颖的、由学生投票选出的教学活动来激发学生的“任务动机”，提高他们参与活动的热情，调动学生的积极性。在活动中要时常给学生以成就感，提高他们的自信心。通过我的教学实践，有的学生从一开始的不喜欢，很被动到渐渐的喜欢，有的学生则从原来的喜欢发展到对外语学习的热情了，真正地实现了自主性学习。

启示之三：时代在变，学生在变，因而我们的教学思路与教学方法也应该改变，不再局限于以往的模式。可以通过对学生的兴趣、态度、动机和学习策略的调控，通过优化课堂教学模式，可以激发学生的兴趣，对学习的热情，培养良好的学习策略，指导并促进学生课外自主学习，告诉学生有多种渠道和途径获得信息知识，如报刊杂志，电视节目，电影，英语角，日常对话，广播，广告等，并让学生之间经常能够相互交流，从而提高他们的学习信心，增强学习效率。

基于以上所得到的启示和外语教学的特点，结合本人的教学实践，提出一些能够激发学生自主学习英语的建议。

三、培养和加强学生自主学习的意识与能力的途径： 1.利用各种丰富多彩的学校活动。

我校是外语特色学校，小班化教学为学生的口语能力的提高提供了很好的条件。“全面发展，外语见长”是我校的校训，所以我校给学生们创造了很多用英语的机会，如双语升旗仪式，每学期各班级可以选择班中的学生上台用双语举行升旗仪式，每周就有15到20分钟的时间让学生讲英语，听英语。还有双语主题班会，内容比双语升旗仪式更为丰富，时间也更长。每两周一次的英语广播台，每年一度的全校大型活动“英语舞台”，科技节的“英语翻译大赛”，七年级的传统活动“欢迎来上海”(和老外进行交流，做调查问卷)等，这些活动的共同点就是由学生自己利用课外时间找材料，自编自导自演，最后以表演情景剧，唱歌，朗诵，主持，让外国友人填调查问卷等形式展示个人及团队的成果，重要的是这个过程，因为在这个过程中也实现了让学生自主学习的目的。

2.对教材进行研究与“二度开发”。

在平日里的教学过程中，我也非常注重培养学生自主学习英语的能力。根据我校学生的认知特点和教学的实际情况，我通过对教材的研究和开发，对教材的内容进行了“调、改、增、删、组、挖”，调：调整认知目标，调整教学内容，调整练习题;改：改变情境(问题情境、游戏情境、活动情境……)、改变例题，习题;增：增加教学内容，让学生探索创造的活动;组：重组教学内容;挖：挖掘教材中可发展学生创新思维的因素。使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习和增加他们对英语的兴趣。

3.利用课内及课外的时间给学生创设多种自主学习的机会，多方位锻炼学生的自主学习能力。

如在“Rules”这一课中，课前准备是我自己画了一些交通标志图，让学生放学后在回家的路上统计并画下街上出现的一些标志，第二天拿到课堂里来供大家一起讨论、学习。针对学生的学习兴趣，我在课上会创造很多的机会让学生去自由表达，比如绕口令，讲笑话，看图说话，小组对话和小品表演等，我也会让他们按照课文或改编课文故事，对话来表演Group work(小组活动)，展示以小组为形式的成果，每个同学都有参与讨论，表演，观摩学习，从几个方面互相评价打分的机会，往往这样的形式也达到了一堂堂课的高潮。在布置作业方面，每周以组为单位做一张大的海报，以个人为单位做一张A4纸大的小报，贴在教室周围的墙壁上，评选各种奖项，获奖的学生都可以得到一颗星星，学生在自己动手动脑的过程中很高兴，也真正自主地掌握了很多重要的句型。

有时，我还会让学生自己制作课件，做一次小老师，这样既培养了他们的动手能力，也让他们更加能够自觉地学习。学生平时还会做英语剪报，收集整理一些课外文章中的新单词，词组，谚语，专有名词等，这些新单词旁边都必须要有音标，词性和中文意思，让学生习惯用字典帮助他们学习英语，这是一个自主学习的过程，并会让他们终生受益。我曾经在六年级第二学期的时候利用半节课的时间开展了“查字典”比赛，检验他们自主学习的成果。我还想方设法组织各种竞赛，如“希望之星”，“闪亮之星”，“小小主持人”，这些也就是我们通常说的“非测试性评价”，而这种评价的方法更容易让学生在不经意间就能够做到很好地自主学习。

4.推荐收看和收听关于英语的多种节目来提高学生学习英语的兴趣，在潜移默化中培养学生的自主学习能力。

平时，我推荐学生多看ICS频道的节目，比较轻松与通俗易懂，有些节目也适合中学生看，而CCTV9的节目多以新闻与访谈类节目为主，对中学生来说比较难。我觉得这样不仅让学生们通过电视看到了各国不同的风土人情，也让学生听到正宗的美式英语，英式英语，模仿他们的语音语调，还可以学到很多的新单词。每周，我利用半节课让学生们分享交流他们的收获。第一，学生们会觉得这样的作业很有意思，他们也不会认为这是作业，非要完成不可，可以凭兴趣来做，以激发他们的自主学习能力;第二，他们有了学英语的兴趣和环境，“润物细无声”，潜移默化地影响着他们;第三，他们会学到很多的语言交际，这是一件一举多得的事情。利用英语经典老歌进行歌曲鉴赏，做听力训练;也可以对原版经典电影某些对白进行欣赏甚至请同学配音。学生在这样自主的学习过程中会感到快乐，会学到很多单词，词组，句子和用法，而这些优美的歌词，动听的旋律和隽永的对白还可以培养和熏陶学生的美好情感和人文情怀。

5.通过一个个有趣，生动的教学案例来激励学生的自主学习意识。

在我的教学实践中，还有一个非常有趣的例子。在一篇阅读文章中，我们读到一些学生上课非常认真，他们把老师上课所讲的内容都抄了下来，考试前认真复习，但结果都不及格，得知：老师上课讲的并不是正确答案，需要他们自己在课后动脑研究，找到正确的答案。对他们来说，这是一个很好的经验与教训。读完文章后，我突然灵机一动：何不学学这个老师的做法?看看我的学生如何?见文章中“bold”一词，我便告诉学生这个词的意思是“秃头”，他们也似乎毫无疑问地记了下来。第二天，我再次提到这篇文章，问他们“bold”为何意，答对有奖。很多同学都很高兴，异口同声地说到“秃头”，可是我说不对，几秒后，一个学生说出字典上的正确答案，意为“大胆的”，而“bald”这个词才解释为“秃”，当然我把奖品给了最终自己找到答案的这个同学，并再次强调了这样一个道理：要积极地主动投入到学习中去，善于查找各种对学习有利的资料，而在语言学习过程中，字典永远是最好的朋友。经过这个事件，相信我的学生们更加明白了自主学习的重要性。

其实以上这些建议都是可以让学生主动利用课外时间自主学习，培养他们的自主学习能力，并让教师能够检查学生是否自主学习的方法。

俗语说：“兴趣是最好的老师。”作为老师，应改革教学思路与方法，引导学生开展以小组或项目为中心的自主学习，在教学过程中要想方设法地激发学生的潜在兴趣和学习欲望，从而增强他们的自主学习意识。其次，通过老师的指导和循循善诱，对学生的学习策略进行一段时间的调控，再由学生根据自己的水平选择适合自己的学习方法来调试一段时间，等到初有成效后，学生会重新拾起对英语的信心及希望，对英语学习的主动性也会大大增加。

自主学习模式是目前国外比较流行的教学模式之一。而外语自主学习模式在许多国家及我国的香港等地区的成功表明，它是一种推动外语教学行之有效的教学模式。学习者自主学习的意义在于，学习者只有通过自觉、主动地学习，才能真正掌握外语学习的技巧与技能，从而达到学好外语的目的。学习者只有适应自主学习模式，才会真正地收获到胜利的果实。内因才是最重要的，我的学习我做主!

参考文献：

[1]林森：“学生自学及能力培养诌议”，《现代中小学教育》2004年第4期。

[2]华维芬：“外语学习者策略训练诌议”，《外语界》2002年第5期。

[3]彭金定：“大学英语教学中的学习者自主问题研究”，《外语界》2002年第3期。

[4]魏玉燕：“促进学习者自主性：外语教学的新概念”，《外语界》2002年第3期。

[5]康万栋著：《中小学教育科学研究方法》，天津教育出版社，1992年版。

[6]Holec，H.： Autonomy in Foreign Language Learning [M]. Oxford： Pergamon， 1981.

[7]Thomson， C.K.： Autonomy in Language Learning[C]. Hongkong： HongKong University Press， 1996.

作者：胡彩霞

第4篇：我的作文我做主

【摘要】作文批改一直都是语文老师最痛苦的事情。如果我们站在学生的角度想一想，也许会“柳暗花明又一村”。学生内心渴望的也许是能够参与评价自己的作文。

【关键词】作文;我做主;参与

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

长期以来，老师在作文教学上可以说是“一手遮天”。我们有没有想过：统一的作文题目是否适合每一个学生，是否能够把他们内心的真实感受表达出来，这样的作文训练是否会让学生产生厌学的情绪?尤其是作文批改，占用了老师大量的时间，耗费了老师大量的精力，而学生对批改后的作文只注意分数，很少琢磨老师用心良苦的评语。学生的作文也就只能处于徘徊不前的状态。

但是如果我们站在学生的角度想一想，也许会“柳暗花明又一村”。传统的作文流程就是学生负责写，老师负责批。学生写完作文一交，就算完成任务了，接下来如何批改就是老师的事情了。老师想根据自己的标准来修改完善学生这些“半成品”作文，希望学生懂得应该这样写，不应该那样写。那么，学生就完全处于被动的地位，对于老师分数加评语的评价方式只是被动接受，缺乏一种自我总结、自我反思的过程。师生之间缺少了一种必要的交流和沟通，学生没有参与到作文的批改中，积极性和主动性受到压抑。他们既然不明白老师的用意和想法，当然也难以从中获益。学生内心渴望的也许是能够参与评价自己的作文。

一、学生参与批改的优势

(一)取长补短，他山之石

所谓“当局者迷旁观者清”，学生自己看自己的文章，往往无法发现问题，这就需要借助外力的帮助。子曰：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”让学生来批改班上同学的作文正应了这句话。无论哪个学生，无论成绩好坏，他们的作文中多多少少会有值得其他人学习和借鉴的地方。通过互评，学生可以在比较中找出不足和差距，从而明确自己作文今后努力的方向。阅读别人的文章，在对比中发现自己的缺点，或学到写作技巧，或积累好词好句，取他人之长，补自己之短。

学生互评触发了学生多层次、多方面、多角度的智慧碰撞和信息交流，激活了学生的思维，满足了学生共同参与评价的需要。最终，学生把修改和评价他人文章的技能迁移到对自己文章的修改和评价上。可喜的是，学生在情感、态度和价值观上发生了根本变化。

(二)调动意识，加强合作

如今的世界是一个互助合作的世界。在学习上互助合作无疑是一种优秀的方法。几个学生共同批改一篇作文，在批改的过程中综合多人的意见，合作完成。这种学生自主合作的学习方式真正体现出了学生在作文批改中的主体地位，更能促进学生的学习效率的提高。正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学生互评打破了传统教学中教师“一言堂”的形式，学生的创造性思维得到了培养。学生在评价中得到了同学之间的集体智慧。在此过程中学生得到的不仅是知识，还有良好的人际交往、协调合作的能力。实践证明，学生讨论之后写出的评语，更有启发性，更能调动大家写作的积极性。

(三)培养品质，认识自己

学生参与批改作文的同时，老师可以抓住一个契机：培养学生倾听的品质，认识到自己的优缺点。例如老师可以拿学生讨论批改后的一篇作文为范本，让学生分析这篇文章的优缺点，让学生学会“听别人的意见和建议”，既能保持自己的风格，又能融入别人的优点。在互评中，学生学会了接纳他人的合理意见和建议，开阔了写作视野，促进了人格的健康发展。经过这样的训练，学生的作文水平将达到一个新的高度。

二、学生参与批改的方法

(一)知识迁移加专题辅导

语文教学的一项重要工作是阅读。阅读在带给学生知识的同时，也能够成为培养学生批改作文能力的一个方法。老师可以运用迁移的规律，让学生把教材中阅读所得的方法运用到作文批改中去。如此，学生能慢慢达到“感情真挚、段落鲜明、用词准确贴切”等要求。

为了提高对写作的认识，老师还应开设作文专题辅导课，加深学生对作文谋篇布局、语言运用等的认识。笔者在教学过程中，设计了“写人记叙文”“记事记叙文”等专题，并且精心挑选范文，在分析的过程中，让学生掌握写作的知识和方法。如此，学生在批改作文时就能有的放矢。

(二)做好示范加引导总结

要提高学生批改作文的能力，老师的示范作用不容忽视。如若没有老师的示范批改，学生就难以把握尺度，因此示范批改是指导学生批改作文的重要一步。写好一次作文后，我会先浏览全班的作文，试图找出作文中存在的通病以及个别优秀的作文。然后，挑选出各个层次的作文若干篇，利用多媒体设备，进行示范批改。在批改的过程中，引导学生从以下几方面着眼：

(1)看要求，改内容。看文章是否符合要求、立意是否正确、选材是否新颖，记叙文或议论文的文体是否清晰。(2)看内容，改结构。看文章的布局是否合理、过渡是否自然、是否能点题等。(3)看内容，改语句。看语句是否通顺、生动，是否能表达文章的思想内容，是否有病句及错别字等。

(三)交流探讨加强化效果

作文批改结束后，老师可以组织学生集体评议作文的优缺点，把发现的问题和思考收集起来。学生各抒己见，在讨论中积累批改方法。另外，学生还可以把自己在批改及交流过程中的疑问与老师交流。比如，遣词造句的疑问，文章结构的安排。这为学生营造了一种轻松的氛围，给平时学习不够主动的学生创造了一个机会，鼓励他们大胆与老师交流，激发思维的火花。

在交流的过程中，老师要强调两点：一是要学会自我小结，从他人的作文中寻找值得自己学习的地方，哪怕是一句话、一个词，养成尊重他人劳动成果的品质。二是不但要挑出他人作文中需要修改和不足的地方，?要学会及时对照自己，防止自己的作文中出现同样的问题，达到“双赢”的效果。

(编辑：龙贤东)

第5篇：我的作文我做主

《我的作文我做主》教学设计

高二语文

李秀玲

2017.4.7 【教学目标】

知识与能力：了解《高中语文课程标准》和《2017年高考考试大纲》中对“表达交流”的要求，梳理知识体系，掌握评价系统。

过程与方法：通过回忆、分析、交流、讨论、课堂训练、小组展示等方式让学生总结写作经验，发现自己的不足，明确努力的方向。

情感态度与价值观：引导学生敢做真人、敢说真话、敢写真文，敢于发表自己的见解。

【教学重难点】

1、了解《高中语文课程标准》和《2017年高考考试大纲》中对“表达交流”的要求，梳理知识体系，掌握评价系统。

2、通过回忆、分析、交流、讨论、课堂训练、小组展示等方式让学生总结写作经验，发现自己的不足，明确努力的方向。 【课堂类型】复习课 【课时安排】1课时

【教具安排】多媒体课件 【教学过程】

一、导入：在语文考试中，只有一道题是没有标准答案的，甚至在优秀答卷诞生之前，连参考示例都没有，这是什么题?正因为它没有参考答案，所以恰恰是我们的福音，因为我的文章我可以做主。

二、忆一忆:从最初学习连词成句到限时完成800字作文，在座的每位同学都走过了至少十年的历程，也算得上是“资深写手”了。那就请你回忆回忆：你认为优秀的考场作文应具备哪些特点?一人说一点即可。

三、析一析：刚才大家说得都很具体，可见确实很有经验，但太具体的条款并不适用于评价所有的作文。比如朱自清的《背影》，文中并无丰富的词汇、绚丽的修辞，仅凭质朴的语言和真挚的情感就成为公认的大家名篇。所以我们还要由点及面，尝试为考场合格作文或优秀作文定一些标准吧。

小组交流一篇习作，联系自己的阅读和写作经验，尝试为考场合格或优秀作文定一些标准。

四、清一清：(评分标准)

(一)《2017年高考考试大纲

写作》

能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。

1.基础等级

⑴ 符合题意

⑵ 符合文体要求

⑶ 感情真挚，思想健康

⑷ 内容充实，中心明确

⑸ 语言通顺，结构完整

⑹ 标点正确，不写错别字

2.发展等级

⑴ 深刻。透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。⑵ 丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

⑶ 有文采。用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

⑷ 有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

【过渡】凡事预则立，不预则废。我们平时应怎么做?

(二)《高中语文课程标准

表达与交流》

1.学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。

2.作文要观点明确，内容充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。

3.养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。

【过渡】高考试题的命题和评价系统的依据就是《考试大纲》和《高中语文课程标准》，只要这两方面都达到了，考场表现自然不俗。但考场作文还要面临一个难题，那就是太有限的时间。以最新的语文试卷结构为例，考生在语文考场上要迎接10000字左右的阅读量，2000字左右的书写量，同时还要综合化考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达交流、探究等六项语文能力。而且，随着教育改革的持续推进，语文试题的题量和难度都呈现出增长趋势。

按照比较科学的考场时间分配来看，完成作文的时间预算只有50分钟。这其中最好再节约出5分钟做最后的全卷检查，再节约出5分钟进行初步的审题、立意、构思。书写的时间只有40分钟。我们在平时的课堂训练中几乎没有人能用40分钟完成书写，考场上却必须完成。要让这40分钟更高效，前5分钟的初步构思尤为重要。这就需要我们平时多训练思维。

比如刚才读的那篇《心更近，情更真》，就是运用了最常规的正向思维。因为就那幅漫画来说，最容易让我们联想到人与人之间的距离远近。其实快速构思不只用这一种思维方法。我们就从行文思路的角度评一评这两篇文章。

五、评一评：从行文思路角度评价“网红”作文《愿你》，从立意选择角度评价《你抄近道，我向远山》。

【过渡】除了正向思维、多向思维、侧向思维，还有哪一种常用的思维方式是什么?

六、练一练：

(逆向思维训练)请反驳以下这几句话：

1、因为我爱国，所以我不爱学英语。

2、以后在生活中用不着函数，为什么还要学数学函数?

3、作业上的题我都会做，所以我没必要做作业。

4、吃饱了才有力气减肥。

(快速作文训练)典题重做。请说出对下面名句的不同看法。

1、士别三日，刮目相看。

2、书读百遍，其义自现。

六人小组合作，扩充成分论点，进而扩充成几段话，进而完成口头作文。五分钟后，小组展示。

七、课堂小结：本节课，我们通过调动经验，回忆了好作文的特点，梳理了评分标准的要求，了解了构思的常见方法，尝试了快速作文的过程。但更重的是，要相信只有厚积薄发，才能快速成文。 【过渡】叶圣陶曾说：“语文老师教学生作文，要是老师经常动笔，或是作跟学生相同的题目，或是另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生进步。

八、布置作业：新源教育系统正在开展“民族团结一家亲”系列活动，活动有“写出来、画出来、拍下来、讲出来”(简称“四来”)等内容，请同学们围绕“大美新疆·大爱故事”活动主题，写一篇不少于800字的文章。

九、板书设计：

我的作文我做主

厚积薄发——发散思维——快速成文

十、课后反思：

这是我第一次讲作文的复习课。

备课之初，我细读了学校《课堂“三有效”标准》和《复习课评价细目表》，查找了复习课教学的一些理论资料，希望在教学设计上具有突出的复习课的特点。从课堂上反馈来说，这一点应该已经完成了。

在教学环节的设计上，我安排了“忆——析——清——评——练——结”几个部分，由浅入深，由点及面，从知识体系的梳理到能力训练的提升，基本做到了课堂内容丰富，符合复习课的大容量的要求。

在例文的选择上，我准备了三篇自己的下水作文和一篇最近的“网红”作文，效果较好。

在环节的过渡上，个别细微处的地方并不算顺畅。课堂上对学生的学习激情也调动得不够理想。板书设计过于简单。教学机智有待提高。

第6篇：我的作文我做主

——案例分析

新课标倡导教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。学生是课堂教学的主体。新课程又将写作教学同口语交际、综合性学习融为一体。这必将引起写作教学的同步改革。无论是作文教学理念还是实际训练手段应与传统作文教学有所差异。

教学过程：

一、 导语设计

上节课我们每一位同学都表现得很出色，从大家的神情之中我看得出同学们是如此的兴奋与开心，大家是在享受一节语文课。可是我有一点担心，同学们热热闹闹地上了一节课后又没有学到知识呢?(停顿，等待学生反应)一位同学说一点，你在上节课学到了关于月亮的哪点知识?

(说明：此环节是活动课和作文指导课联系起来。学生在回忆上节课内容的时候也为随后写作训练做好了准备)

二、 学生陆续说出上节课关于月亮的若干知识点。教师列出八个词条，提问：请一位同学为这些词条分一下类，并说明理由。

(说明：学生能够看出词条可以按照科技性知识和人文性知识来分类，同时提醒学生收集到的资料要进行一定的分类整理，这样才能更有效、更科学地利用这些资料)

三、 联想想象训练

1、在屏幕或黑板上出示一圆圈，请学生说一说，由这一圆圈你会想到什么。(说明：想象训练的引子，学生自由回答，答案越丰富越好。教师根据实际情况进行适当评价)

2、如果把这圆圈看作是一轮圆月，你又会联想到那些事物或情景? (说明：想象联想的范围被限定了，但是答案依旧是丰富多彩的)

3、乐圣贝多芬有一首非常著名的作品《月光奏鸣曲》，有谁能为我们介绍一下这首曲子的创作背景? (说明：学生回答力求简练，而对于贝多芬创作此曲时的环境、心情要介绍充分，为接下去的听音乐想象训练作准备。)

4、请大家闭上眼睛来聆听这首曲子，然后，你可以发挥想象告诉我你听到了什么?(说明：营造平静轻松的气氛，使学生沉浸在舒缓优美的乐曲声中。学生的回答肯定是五花八门的，只要他们的想象结果符合乐曲的基调都要进行

1 适当的鼓励。)

5、我这里有一篇同学自己写的《〈月光奏鸣曲〉遐想》的文章，请大家来分析一下文中有哪些联想和想象?

(说明：四人小组进行第一次合作，训练对已有的材料、观点进行整理、概括的能力。对于同龄人写的文章读起来更有亲和力，理解起来也比较容易。在这个环节中应该让学生认识到什么是联想和想象。对于联想和想象的概念不一定要仔细讲解，甚至不必要求学生对联想和想象进行区别，只要弄清楚想象和联想同真实的描写、记叙是不同的)

6、这位作者的想象和联想合理么?我们运用想象和联想时应该遵守哪些规则?

(说明：通过对范文的分析使学生认识到联想和想象不是随心所欲、漫无目的的。教师对学生的回答进行总结，达成以下几点共识：

1、联想和想象要有现实的基础。

2、联想和想象的成果要有一定的价值。

3、联想和想象要围绕着一定的中心。)

7、依据这些规则，进行实践。小试身手，串词成段。第一组：月亮、菊花、日记、思乡;第二组：月球、电脑、望远镜、成功。

(说明：四人小组进行第二次合作，每一个小组自选一组词语进行写作，尽量让小组每个人的想法都融入到共同创作的文章中)

8、小组互评，取长补短。

(说明：每个小组将创作的片断进行朗读，其它组根据刚才归纳的几条原则对其进行评价，教师对学生中肯的评价进行肯定，对评价中的不足进行补充。)

9、根据其他同学所提的建议对文章进行快速修改，教师抽取一篇，检查是否达到要求。

(说明：整个训练过程体现了由实践到认识，再实践，再认识的科学方法，环环相扣，逐步提高)

四、作业

以“月球”为话题，展开合理想象，写一篇五六百字的文章。

(说明：最终全部放开，没有主题的限制，没有文体的限制，让学生获得自由的想象空间，但是，通过以上的训练绝大多数学生肯定能够做的按照一定的规范进行写作)

分析：

中学生完成一篇作文的写作过程一般分为如下几个步骤：审题—构思—写作—修改，而作为作文教学全过程则还应包括写作素材的积累、写作前的提示、作文的批改及评讲。在这次作文课上学生多次体味了作为一个主人的快感。

首先是做了一回积累写作素材的主人。

这次作文的写作素材绝大多数来自于课前搜集的关于月亮的资料。搜集材料之前各个学生进行了自由的组合，形成了一定的合作小组，所以组成怎样的学习团队是由他们做主的。搜集的内容课本中有所提示，布置活动任务时班内也进行了一定的讨论，罗列了很多搜集材料的方向。学习小组根据小组自身的实力和兴趣有选择地进行搜集，所以积累怎样的素材也是由学生自己做主的。在素材的呈现方式上每个小组力争与众不同，即使是相似的小册子，里面的排版、绘图也充分体现了每个小组的特色。在材料的呈现方式上，更加体现了学生的自主性。

其次是做了构思和写作的主人。

这次作文训练的目的是激发学生的想象力，并使学生的想象走上正轨，而非胡思乱想。由紧到松，设置了四次的想象联想训练。分别是由一个圆圈展开联想想象，由月亮展开联想，由《月光曲》展开联想，由两组词展开想象联想。这些训练虽然有一些规则的限定，但是学生的自主性还是很强的，所以学生的回答也是五花八门。最后的作业更是放开了学生的手脚，让他们有更广阔的天地驰骋。

最后他们还是批改作文和讲评作文的主人。

作文的批改讲评是写作指导中非常重要的一步。在重要的环节中更要让学生发挥重要的作用。在这次写作指导中，学生有多处可以发表高见的机会，对别的同学的作品或是口头表达进行点评。比较重要的有，在串词成段的练习中，小组讨论时学生就可以对别的同学的说法进行点评，互通有无，最后确定一种小组成员都认同的故事情节;对每一组的作评进行点评更是一次全班性的讨论，是全班同学智慧的碰撞。 反思：

(一)、怎样让学生快乐地积累素材?

无话可说，无事可写是学生写作文的普遍难题，归根到底是因为缺乏素材的积累。语文教师必须引导学生阅读、观察、思考，以养成积累素材的好习惯。作为语文教师，指导学生开展课外阅读就很有必要了。课堂少上一两节课，甚

3 至几节课都无所谓，每周抽出一到两节语文课或自习课，让学生到学校图书馆进行阅读，或在课堂上进行阅读指导，然后再延伸到课外。所阅读的对象，无论是中国的还是外国的，无论是古代的还是现代的，无论是科技的还是人文的„„一切凝聚着人类文化精华的读物都应进入中学生的视野。 指导学生在阅读的同时结合思考，作笔记，写随笔，以养成好的读写习惯，使学生真正成为积累写作素材的主人。每个月开一次读书会，让学生把自己在这些时间段内阅读观察的成果进行展示，让他们不时地感受到成功的喜悦。

(二)、怎样让学生快乐地构思写作?

让学生成为构思作文的真正主人，让他们结合平时的作文素材的积累，用自己的语言表达方式，说真话，写真事，抒真情，从而写出有个性有特色的文章。当然这不是说写作文就是让学生天马行空地乱说。基本的规则，学生还得遵守，基本的写法，学生还得掌握。最终，真正的快乐是发自于内心的，只有学生勤于积累，勤于思考，思有独到之处，写有创新之点，才能真正切实地提高了写作水平。

(三)、如何让学生感受到写作成功的喜悦?

写作成功的喜悦可能来自于同学的一句赞赏，或是老师一次认真的肯定，还有那作文本上让人心动的波浪线，充满激励和褒奖的红色字迹。被别人肯定是幸福的，能够评价别人更能够使学生产生一种自豪感。让学生分组来批改同学的作文，优秀作文的作者因为得到同龄人的欣赏，可能会充满自信心，写作的兴趣大增。每篇作文的优点都能被挖掘出来，学生的写作的热情可能就越来越高涨。

让学生成为写作的主人就是尊重学生心理发展的规律，尊重学生的兴趣，尊重学生的内在需要。学生成为课堂的主体，不仅要有外在的表现，学生说得比老师多，更要有内在的体现，学生的内心世界得到应有的尊重和健康发展。

第7篇：我的人生我做主作文

我的人生我做主作文

(一)

有人曾说：“我们生命的前半辈子或许属于别人，活在别人的认为里，那就把后半辈子还给你自己，去追随你内在的声音。”少年时，我们喜欢“带我走”这三个字，可是随着年龄的增长，我们日渐发现我们太多青春的梦想淹没在这三个字中，因此，我们应学会自己的人生自己走，去闯一闯未开垦的处女地。

自己走，是放飞个性的表现，只有自己走，我们才能摆脱生活的干扰与喧嚣，自主地选择人生，听到来自内心最真实的声音。

着名作家毕淑敏在经过许久年的奋斗后，在离拿>心理学博士学位只剩1个月时，她毅然选择了放弃。面对家人朋友的竭力劝告，她坚定不移，坚持自己的人生自己走。她说：“我热爱写作，我担心一个几十万字的心理论文写下来后，我就不会写作了，学英语是个死功夫，生命对于我这样年过50的人来说需要特别珍惜，不值得为这花上这样多的时间。”自己走帮她抵御了别人的说辞，也让她清醒地认识到了自己内在的追求。村上春树曾说：“不论别人怎么说，我都认为自己是对的，喜欢的事自然可以坚持，不喜欢的怎么也坚持不了。”自己走让我们坚定自己的步伐，而随他人而行会让我们失去判断力，导致盲目地追求一时的狂热，最终一事无成，在拥挤繁华的生活中，找不到人生的方向。

自己走，是勇敢面对人生的表现，是成熟独立的表现。股神巴菲特的儿子霍德华坚持自己走，他热爱农场，种大豆玉米，拒绝父亲丰厚的物质财产，坚持与大豆玉米作伴，在田间劳作。是自己走让他勇敢地选择人生，没有尾随父亲的步伐，尽管农人生活平凡而不富裕，可“自己走”永远比“带着走”、“跟着走”更成熟快乐。配音演员季羡林面对别人嘲笑他甘愿呆在没有灯光的背后的愚蠢时，他这样勇敢地回击：“这是我喜爱做的事，我若听信了这些话而使劲往光彩夺目的台上钻，我便失了人生的主动性，让别人牵着鼻子走。”自己走，让他勇敢地面对他所热爱的人生，不依傍着别人的说辞而活。

自己走，会让我们的内心更踏实，更成熟，更勇敢。自己走也许少不了否定排斥反对甚至嘲笑，但请相信自己走才能让我们挖掘出自己与众不同的一面，就像林语堂在《我的愿望》中所说的：我们要有能做自己的自由和敢做自己的胆量。

我的人生我做主作文

(二)

一位伟人说：“要么你去驾驭生命 ，要么是生命驾驭你，你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。”坐骑犹如奴隶，不能主宰自己 的人生，而骑师却能驾驭自己的生命，主宰自己的人生。因此，想要成为生命的骑师，就要自己的人生自己做主。

自己的人生自己做主，就是不要让别人左右你的思想。法国作家帕斯卡尔说：“人是一支有思想的芦苇。”的确，我们每个人都有思想，也会思考，并且随着年龄的增长，认识的提高，思想会越来越成熟 ，但是，在成长 的过程中，总会有些因素会影响我们的思想，甚至会左右我们的思想，使得我们不能够主宰自己的人生，沦为坐骑，因此，为了能够主宰自己的人生，就要坚定自己的信念，要有独立思考的能力，有明确的判断力，不让别人左右你的思想。

人生没有彩排，每场都是现场直播。生命如此短 暂而珍贵，因此自己的人生自己做主，才不会让生命留下遗憾，诗人汪国真说过，既然选择了远方，便只顾风雨 兼程，越来越多的人选择行走，内心却毫无目的，凭借着无外乎是对远方的执着 ，内心的茫然折磨着他们，让他们痛苦 不堪。有的人就这样碌碌的过了一生，回过头来，才发现什么也没留下，徒留一声叹息与满心的遗憾。自己的人生自己做主，不随波逐流，要有自己的理想，才不会成为生命的奴隶，才不会留下遗憾。

自己的人生自己做主，并不是一味执着于自己的看法，对于别人友好的建议或想法要懂得接受，融合，不断丰富自己的思想，才能更好地规划自己的人生，主宰自己的人生。在这个个性鲜明的时代 ，年轻 的人总是张扬地标榜自己的特立独行，唯恐别人不知道。殊不知，一味的标榜自己的个性而忽视了别人友善的建议，不仅细想得不到提升，而且也会对人生观、价值观的完善带来一定的阻碍，从而不利于以后的发展。

自己的人生自己做主，是一个人成长成熟的体现，它需要我们要有理想，要有主见，要有破釜沉舟的>勇气，才能在生命的大潮中破浪前行，不留遗憾，坦然地活着，即使遇到再大的困难与挑战，令人难以抉择，依然可以坚定的说：“我的人生我做主!”

我的人生我做主作文

(三)

自己人生的>剧本——不是你父母的续集，不是你子女的前传，更不是你朋友的外篇，人生只有自己做主。

——题记

人生的剧本，没有彩排，没有未来，但是你可以填补剧本中的空白。

生命只有一次，我们把握的机会也只有一次。

我们不能掌握生命的长度，但我们可以增加生命的宽度;我们不能掌握自己的出生，但我们可以改写自己的人生;我们不能要求别人对自己付出，但我们可以自己为自己付出。

你的航船已经进入了进退两难的境地，那么你这个掌舵人要怎么选择你继续航行的方向，是迎难而上?还是知难而退?

有位年轻人曾让一位得道高僧为其解惑，说：“无论我做什么都是一事无成，是不是我的命运就注定我一辈子都这样不顺?”高僧笑而答曰：“你把手伸出来我给你看看手相吧!”年轻人将手伸出来，高僧指着年轻人手掌上的三条掌纹说：“这是命运线，这是事业线，这是爱情线!他们全部掌握在你自己的手中。”年轻人恍然大悟，转身离去。

命运如此，而命运又决定其人生的方向。

现在的我，不知道自己的未来在哪里，亦或是该开往哪个方向。只知道，考上大学是我今年的目标，我人生中的有一个精彩起点。

既然选择了读书，就应该义无反顾;

既然选择了航行，就应该风雨兼程;

既然选择了磨练，就应该披荆斩棘，不畏困难。

船，是你的;掌舵人，也自然是你。

只有你才能救自己于水火之中，谁也不是谁的救世主，连菩萨也不能。

人的一生，稍纵即逝，如流星般，一闪而过，不留有一丝划过的痕迹。

如泰戈尔的那句话：天空中不曾有鸟的痕迹，但我已飞过。

你是想让自己的人生贫困潦倒，平庸凡俗，还是色彩缤纷，绚丽多姿呢?我们不求做强者，但也不能做弱者。

父母赋予了你成为掌舵人的资格，你就不能浪费，应该让它的美发展到极致，开着你的船，驶向>幸福、成功的彼岸。

人生的剧本，你是个讲>故事的人，同时你也是主角。演绎着自己的人生。奋斗、努力、拼搏也是为人生的最后一页添上浓墨重彩的一笔。

我的人生，与谁无关，是我的选择，是我的安排，是我自己不悔的路，我的人生我做主!

第8篇：52我的作文,我做主

小学生作文的现状：

我的作文 ，我做主

在习作教学中我经常感到一片茫然。当我望着一张张本该笑容满面的小脸被作文折磨得像霜打的花瓣似的，总有一丝负罪感在心中涌起;当我重复读着来自学生们的几乎是千人一面，千篇一律的假话、空话、大话的习作时，我不由得发出一声声叹息。

鉴于此种情况，现将我对小学生作文个性化粗浅地探究发表如下：

我结合中央教科所启动的十五课题“小学生作文个性化课题研究”，针对小学生作文教学中普遍存在的“共性化”问题，粗浅地探索出学生作文个性化的途径与方法，走出作文教学的一片新天地，使作文教学尽最大的努力去树立学生“个性”旗帜，使学生的习作尽可能体现他个性的光芒。

1、个性化作文来源于生活的体验。

作文的“真”从何而来?来自对生活的体验。在广阔、复杂的、充满生气的、也蕴藏矛盾，不断变幻的生活中，有取之不尽的素材，谁能做生活的有心人，谁就能写出真情灵动的作文。教师虽常在指导中强调留心观察，细致体会，却忽略了最根本的问题：怎么做才叫细致观察与体验呢?教师抛给学生一个果子，果子从何而来，却不得而知，面对这一现状，我觉得：“只有走近学生，倾听他们的声音，才能告诉他们怎样和生活亲密握手。”

2、个性化作文来源于童心的呵护

“千里之行，始于足下”。那么，我们该如何帮助低年级的孩子在作文之路上迈好成功的第一步呢?新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”这无疑将大大地拓展小学生习作的时空，有助于培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。而学龄初期的儿童的心理发展正处于想象力培养的“敏感期”。 孩子们的个性特点是需要保护的，稍不注意就会挫伤孩子的个性，落入俗套。一次，我让学生编童话故事，课堂上一名男生写的是《文具盒里的战争》，写到铅笔芯用完了，橡皮和钢笔要争遗产，于是就跑到操场打了起来。其实这个孩子的思想，想象力是很好的。我看了以后，随口说道：你就知道打仗。第二天交作业时，他把内容改了，没了个性特点。我非常后悔，一篇很有个性的作文被扼杀了。因此教师的评价，指导，鼓励是十分重要的。基于这一点，我从一年级的《呵护童心 孕育个性》做起，让想象成为作文起步中富有强大生命力、拥有不竭动力的活水源头，作文教学就能收到事半功倍的效果。

3、个性化作文人来源于教材。

教育界行家把一个人生平的积累概括三个方面，即情感的积累，生活的积累，语言的积累。对小学生来说，丰富语言的积累、积累语言材料是提高学生语文能力的关键。小学

一、二年级就应当让学生大量背诵儿歌，浅显的诗歌，记忆一些童

话故事和一些优美的短文。这样小学生的说话能力，表达能力就会提高，头脑中积累的词汇越来越多，不仅促进了孩子们的思维，更重要的是促进了语言的发展，促进语言材料的积累。形成语言积累的良好习惯，使学生终生受益。 阅读背诵的重要方法就是多读、熟读。多读，是次数多，反复读。从一开始就要引导学生对词句课文复读。“读书百遍，其义自见。”在同一语言的反复熟读中达到成诵的目的，这就是记忆积累的过程。如：示范读、听录音朗读、尝试读、小组读、表演读等。在反复读的过程中，对音的正误，音调的流畅，词义的内涵，表达的恰切，条理的连贯，意境的优美，都会有不断的感悟。如：读到“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”不仅可以构成天、地、草原，牛羊的壮丽景色，还可以联想到祖国山河，勤劳勇敢的人民，激起爱国之情，乃至环保意识。多读，就是要数量多。新教材增添了课文的篇数，增添了口语交际内容，本意就是让学生多读多讲。每日向学生推荐几首古诗、词，让学生背诵。学生在大量的积累中感悟运用。书底子厚了就可以薄发，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，读书破万卷，下笔如有神，就是语言积累的最好注脚。创造性地继承优秀文化遗产，就是对优秀文化的发展。在继承与发展中展示个性。小学生接触优秀文化的主渠道是课本。就语文而言，应使学生深入地领悟文学作品，激发自己的创作欲望，升华为自己的表达内容，成为学生自己的财富。

第一步，教师带领学生通过搜集资料，深入研读课文，调动学生个性阅读的积极性，发表学生的个性见解。

第二步：在深入感悟课文的基础上，放手让学生写作，让他们尽情展示自己的思想积累。

第三步：教师浏览，发现个性较强的习作，大力宣传。

第四步：整理出班级习作专集，供学生阅读。

4、个性化作文来源于活动体验中

叶圣陶先生说：生活如泉源，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。教师应走出课堂，引导学生主动学习，主动积累，把作文的时间放在平时，即平时作文，时时作文。要求学生随时观察生活，人手一本随笔，记录生活及感悟。作文指导课时，教师调动学生是生活积累，将观察到的素材进行整理，润色和提炼就，这样的习作是学生对日常生活地感触，自然而然的产物。让学生在实践中提高语言能力，积累语言材料。丰富多彩的班队活动是学生积累素材的好渠道。如：组织小记者采访活动，开展社会调查，参加工厂、市场、农村，进行文娱表演，体育比赛，给学生创设体验生活的机会，积累的条件，鼓励课外阅读，组织交流心得体会，指导评论影视中的人物、事物、语言是外延与生活相等。语言积累达到一定的量，学生思维的火花自然而然地就要闪烁，真情实感就会自然地在文中显现。指导学生进行以真实生活为题材，以生活需要为目的的写作练习，让学生写自己感兴趣的事，说自己想说的话。有的学生写到：我一个人在家的时候，夜晚很静，开始是埋怨父母把自己一个人留在家里，听到外面的呼啦啦，啪啪，呼沙沙，心里害怕，接着写到脑子里闪现出电视里坏人的镜头，又联想到妖怪一副副恐怖的面孔，但自己是男孩子觉得不应当害怕，又想到世界上根本没有鬼怪，就壮着胆子，全副武装出去看，原来是风吹树叶发出的声音，一场虚惊。把自己内心的活动描写的十分逼真。还有只要是学生自己亲身经历的，写出来就有话可写，一个女学生写自己学跳双摇，题目是《我学会了双摇》，自己如何做，如何练习，练习中又出现了什么波折，描写得非常具体。把自己实实在在学、练的过程写了出来。当然很有个性特点。注重激发情趣，引导学生体验乐趣，形成

习作兴趣链，是教师研究个性化作文的另一途径。这种途径是把课堂变成作文“现场”，有气氛、有情景，接着进行“现场作文”。学生不是“旁观者”而是直接参与，亲身体验。他们是活动的主人，也是作文的主人，易产生真情实感，易激发写作冲动。其基调是“欢快、热烈、有趣”。从活动的内容讲，有游戏性活动、智力性活动、对抗竞赛性活动、戏剧小表演活动、文娱性活动、实性活动等。课堂教学的思路是参与→体验→感受→表达。即激情引趣，交待活动内容→组织准备，提示活动规则→调动情绪，积极开展活动，及时反馈，口头活动经过→确定中心、理清写作思路→突出重点，写好重点片断，交流评改，完成全文，从而形成快乐作文新体验四步循环圈：情趣促写→写而生乐→乐中见趣 -趣中促写„„学生在活动中尽情地体验快乐，在写作中真情地流露个性。

因此，要发展学生个性作文，进行立体性，多维性的活动，拓展语文背景，广泛积累，引导学生以蓝天下的学校阅读生活的教科书，去寻找生活的源头活水，让他们在实践活动中，眼、耳、鼻、手、脑多种感官参与。从而有效的培养学生的观察、思维、想像等多种能力，使其道德情操受到熏陶，写作素材得以丰富，创新能力得以提高，个性特点得以展示，厚积而薄发。 【参考文献】：

《语文新课程标准》

《小学生作文个性化课题研究》

第9篇：小学作文我的想法,我做主

我的中学，我做主

六年级的第二个学期，课程已经学完，要为即将来临的的毕业考试做准备。空气中弥漫着一股火药味，大家都在暗暗较劲，私下里都在打听毕业后的去向。谁知，全班三分之二的同学都选择了城区一中和实验中学，而我仍在彷徨中。这时，十中的老师来为我们做介绍，老师的话语在我脑海中刻下了深深的烙印，我想：我一定要考上十中，进入四十个人的重点班。在那里，我可以尽情发挥我的优势;班容量小可以提高我的上课效率;老师可以关注到每一位学生。

我将我的想法告诉了爸爸妈妈，他们十分支持我，不料却遭到爷爷奶奶的极力反对。他们说十中离我家太远不安全;这儿不好、那儿也不好……但我认为这不足以阻止我前进的脚步，我毅然踏入了十中的校门。啊，两排柳树迎接我的到来，宏伟气派的教学楼、窗明几净的教室要陪伴我三年;风趣幽默的数学老师、认真负责的语文老师、亲切和蔼的英语老师使我感到轻松愉快;活泼开朗的蔡雅婧、长相秀气的孟煜航、内敛而爱笑的李俊丽给我的生活增添了很多乐趣。

生活翻开了新的一页，我要用欢笑和汗水去书写。

今天我以十中为荣，明天十中以我为荣，十中的明天将会因为我们而更加美好!

我的暑假我做主

暑假，从一开学就盼望着这一天的到来，每一天都盼星星，盼月亮似的。直到现在，这一天终于被我盼来了。我想我的暑假应该由我做主。 我把我的想法告诉妈妈，妈妈一向都很通情达理的，所以她决对不会反对我这样做。她说：“你想你的暑假你做主也行，不过你要给你的暑假做一份计划表。”我说：“没问题。”说干就干，我直接拿起笔就写起来：暑假不上补习班没意思，补作文吧，因为我的作文水平有些正走下坡路了。我还要补英语，因为我英语水平不怎么好。旅游嘛，“上级”(爸爸、妈妈)说的算。那么在家干什么?除了玩电脑、看电视、做作业，好像也没什么可做了。想一下，我已经好久没有做过饭菜了，我决定每周和老爸下一次厨房，过足一个厨师瘾。我写完之后，仔细检查了一遍，然后心满意足地说：“嗯!真不错!”我把它交给了妈妈，妈妈说：“嗯 ，不错。这份表给各位‘领导’(爷爷、奶奶、和爸爸)过目后就ok了。” 我想这个暑假一定很好玩。

我的暑假我做主

回想起以前的暑假生活，真是欲哭无泪。要么就是天天上补习班、特长班，搞得比上学还忙;要么就是躲在家里睡觉，睡得晕头转向。暑假一结束，我总会无限悲凉地感慨道：“暑假无限好，只是虚度过。”

今年暑假，我下定决心，决不让悲剧重演，我要过一个有意义的快乐假期!首先，“我的暑假我做主”，只有这样的暑假才是最快乐的。可也不能只顾着玩呀!放心，我已经想好了，我要在娱乐中学习，自学成才!

学什么好呢?哈哈，我要学滑冰!每每看到别人穿着滑冰鞋在溜冰场上飞翔时，我都羡慕不已。我从小就有飞的梦想，早就希望学会滑冰，享受一下飞翔的乐趣了。今年暑假，说什么也不能错过。

我还是个电影迷、动画迷，所以，暑假我一定要把好片看个够。咦，奇怪了吧，不是说要好好学习吗?我当然没忘。看外国电影时，一边听着英语，一边看着中文字幕，肯定会收获不少，还顺便练了练听力，真是一举三得!

我的世界我做主

现在的家长啊，几乎都对自己的孩子关怀备至，什么事都是他们说了算，恐怕孩子做不好，使得孩子们在家长的呵护之下，就真的什么也做不好了。

家长们都有这样的心理，自己是长辈，拿长辈的权利来压制孩子，认为自己做的事没错，都是为孩子好，但有哪些家长会从孩子的角度想一想呢?孩子长大了，很多事情要他们自己去做去决定会更好。

记得那次，妈妈给了我一个房间，让我在这里睡觉和写作业。终于有了自己的房间，我要好好装饰一下!我觉得墙壁白花花的太单调了，所以在逛街时，我就央求妈妈给我买一些可以粘在墙上的漂亮贴画，可妈妈不同意，还训斥我：“小孩伢子，买那玩意有啥用，贴墙上怪难看的，墙皮会被弄黑的，不买!”我心里难受极了，就给我一个破房间，我想自己做主装饰一下都不行，谁愿意住啊!可不住又不行，唉!

还有一次，春天时上体育课，妈妈给我穿了一双鞋底超薄的鞋子，我说会硌脚，可妈妈说轻快。偏偏鞋子不遂妈妈的心愿，弄得我跑步时脚上起了好几个大泡。回家后光顾着脚疼了，作业没写，妈妈也没告诉老师一声，害得我第二天被老师批评，小命差点飞到西天。哎呀我的妈妈呀，你老人家太糊涂了，能不能有一些事情听听我的意见，让我做做主啊!

我们每个人都是家长手中的风筝，真希望家长们把风筝线放长一点，让我们自由一点，我的世界我做主!

我的世界我做主

今天，我们一家去饭店吃饭，可我却高兴不起来，因为我又要倍受妈妈的“折磨”了，以往都是如此啊。

到了饭店，妈妈点了六个菜，有五个我不喜欢吃，我便只吃“锅包肉”。妈妈便说：“儿子，这个很好，吃点，还有这个、这个、还有这个……”我差点没晕过去，老妈居然一口气说了这么多的话。我低声说：“让我自由一下嘛，我又不是不会吃饭。”谁知这话让妈妈听到了，妈妈便生气地说：“我都是为了你好，你居然……”我便心服口服，不是服于她的理，是服于她的舌头，她的舌头功夫让我目瞪口呆，我好想大声说一声：“给我自己的活动空间吧，让我做主一回吧!!!”

过了几天，为了让妈妈相信我做主的成就，我想出了一个计划。以往妈妈不让我自己收拾屋子，不能按我的意愿把东西放在一个地方。这回趁妈妈不在家，我就收拾一下屋子，妈妈回家看到后我看她服不服。

说干就干，我马上开始收拾屋子，先扫地擦地，再擦桌子，还有茶几，椅子，立柜，忙了一阵，我满头大汗，一屁股坐在沙发上，“啊呜……痛死了……”我叫起来。原来沙发上还有一堆玩具，我抬起屁股一看，我最喜欢的小机器人已经变成了名副其实的“机器饼”。我哼起来：“我的机器人，你死的真惨呀!”我想，这不可以粗心，便仔细找。一小时后，我找出了“一吨”玩具，我马上把它们放进玩具盒。

在我的“辛勤”工作下，屋子变得光洁如新。就在这时，妈妈回来了。“我该不是在做梦吧!”我马上使劲掐了一下妈妈，妈妈说：“臭小子，干什么?”我说：“为了让你证实一下没做梦呀!”

妈妈说：“这真的是你做的吗?”

我说：“没错。”

妈妈说：“还别说，你这么一弄，比原来漂亮多了，以后我会接受你的意见的。”

我兴奋极了，问妈妈以后吃的是不是……妈妈说：“臭小子。”我好想向全世界欢呼一声：“我的世界我做主!!!我成功了!!”

我静静的躺在床上，想;听取别人的意见固然重要，可自己的想法更为珍贵，毕竟这个世界需要我们自己去主宰，不是吗? 每一个人，自从出生便拥有设计自己人生的至高权利，所以每一个人的人生路都各不相同，有的是平坦大道，有的却是崎岖小路，因此，只有我们自己才能体会到自己人生的“酸甜苦辣”，为自己的人生作一次主!

当我细细品味报纸时，不经意发现了这么一篇文章——《设计人生》，我并不去注意它，接着看着报纸。直到现在，我才彻底发现这片文章的字里行间体现出的大意。正如其名，作者是在本文中向大家倾述自己的人生计划，作者在为大家介绍自己的伟大理想。我读后，深受启发，心理暗自在想：“是啊，每个人的确都应该好好地设计自己的人生。”毕竟，人生只有一次，短暂的一次，如果不好好地在人生的海洋上迎着风浪，勇往直前，努力拼搏，而是一味的受命运的摆布，在人生的大海上漫无目的地漂流，那这一生没有丝毫的意义，枉费了上帝给你的赎罪的机会。这个世界是美丽的，是值得我们眷恋的，但岁月不饶人，没有什么可以使你长生不老的，因此，在我们这短暂的几十个年头里，我们应该好好珍惜，努力刻苦学习，创出一番属于自己的天地来。否则，这些所谓的人生是毫无意义的，更是失败的。学习，需要计划;人生，更需要一份合理的计划。好好安排自己的人生，树立好自己的目标，有乘风破浪的壮志，这才是每个人应有的，是每个人、

我自然也有自己的目标，虽然我现在才是一个小学六年级的毛孩子，但我相信，我会在我的人生蓝图上添上美丽的颜色，我会为我自己的人生做一回主。我还小，谈不上什么雄心壮志，但我会一步一个脚印，好好打好基础，先在我的小学学习中划上一个圆满的句号!

人生是短暂而宝贵的，因此我奉劝那些无所事事的逍遥人们，抓紧时间，现在还来得及，不要等到“老大徒伤悲”时才来后悔，那可太晚了呀!